Cruz Roja Colombiana Programa de Preparativos Escolares para Desastres
Escuela.
Guía para la Preparación Escolar Respecto a Emergencias y Desastres La presenta Guía es un aporte de la Cruz Roja Colombiana, para el fortalecimiento del sector educativo y del Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres SNPAD, considerando que la preparación para desastres en el sector educativo, es una alternativa para fortalecer la cultura de prevención en Colombia y en países vecinos. Su consolidación corresponde a la incorporación de conceptos y experiencias de preparativos en el sector escolar las cuales han sido validadas y compartidas con diversas instituciones integrantes de los Comités Locales y Regionales para la Prevención y Atención de Desastres en el país. La Cruz Roja Colombiana considera esencial su aplicación en planteles educativos como una alternativa para lograr que la comunidad escolar se organice y se prepare de manera eficiente con relación a posibles situaciones de emergencia o desastre que puedan afectar directamente las instalaciones y construcciones escolares.
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Investigación de Contenidos Diagramación Digital Jairo Ernesto Moreno 2003
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Indice Temático de la Guía
Indice temático de la Guía Programa de Preparativos Escolares. Contexto de Aplicación de la Presente Guía. Modelo para implementar un Plan de Preparativos. Aspectos Legales de la Preparación Escolar Mediación Pedagógica de los Preparativos. Objetivos del Programa de Preparativos para Desastres Preparandose para la crisis. Aprendamos más sobre las Amenazas. Algunas Amenazas que debes reconocer. Evaluación de la Amenazas internas y Externas. Evaluación de la Amenazas internas y Externas. Evaluación de la Amenazas internas y Externas. Cómo controlar las Amenazas que nos rodean ?. Reconozcamos nuestra Vulnerabilidad ! Qué es Vulnerabilidad ? Algunos aspectos Vulnerables que debemos corregir Evaluación de la Vulnerabilidad escolar Guía para evaluación de la Vulnerabilidad escolar Guía para evaluación de la Vulnerabilidad escolar Guía para evaluación de la Vulnerabilidad escolar Guía para evaluación de la Vulnerabilidad escolar Guía para evaluación de la Vulnerabilidad escolar Evaluación de Accidentalidad en las instalaciones Evaluación de Accidentalidad en las instalaciones Sabes qué es el RIESGO ?
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Aprendamos a “ver” el RIESGO ? Como mitigar los EFECTOS de un Desastre Normas de Mitigación y Reforzamiento Organizandose para la acción Organización y desarrollo de Planes de Respuesta Monitoreo Alerta y Alarma Lineamientos para Monitoreo Alerta y Alarma Verificación y Evaluación Lineamientos para la Verificación y Evaluación Activación y Respuesta Lineamientos para la Activación y Respuesta Recuperación y Reorganización Lineamientos para la Recuperación y Reorganización Qué es una EVACUACIÓN ? Evacuación Escolar en Emergencia Pasos para definir el Plan para Evacuación Pasos para definir el Plan para Evacuación Alarma y Alerta para Activar el Plan de Evacuación Organización del Equipo Escolar de Prevención EEP Equipo Escolar Grupo de PRIMEROS AUXILIOS Equipo Escolar Grupo de CONTROL DE TRANSITO Equipo Escolar Grupo de CONTRAINCENDIO Equipo Escolar Grupo de EVACUACIÓN Como Organizar un Simulacro de Evacuación Como Organizar un Simulacro de Evacuación Bibliografía de referencia
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1 Dirección General del Socorro Nacional
El programa de Preparativos Escolares para Desastres , desarrollado por la Cruz Roja Colombiana, tiene como objetivo fortalecer el Sector Educativo para Prevenir y Atender posibles situaciones de emergencia, asi como al Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres SNPAD, atendiendo a las leyes existentes por las cuales se regulan las actuaciones del Sistema Educativo Nacional con relación a la Prevención y Atención de Desastres. La presente guía, es una herramienta básica de trabajo que debe ser complementada mediante investigación, ampliación de todos sus contenidos por parte de docentes, alumnos y personal administrativo del sector escolar, así como por las instituciones y personas encargadas de promover y desarrollar los preparativos escolares para desastres en planteles educativos de alta vulnerabilidad. Aplique, complemente sus contenidos, investigue respecto a cada tema y elabore sus propios conceptos para apoyar el desarrollo oportuno del programa de preparativos escolares para desastres, en los planteles educativos de su localidad, municipio o departamento, recuerde las entidades del Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres le ayudaran a lograrlo !
Programa de Preparativos Escolares para Desastres Escuela.
La Lacultura culturade dela laprevención prevención también tambiénse seinicia iniciaen ennuestras nuestras escuelas escuelasyycolegios. colegios.
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Contexto de Aplicación de la Guía La Preparación Escolar para Desastres, se implementa mediante la organización y planificación de las acciones de: ! Prevención ! Mitigación ! Preparación ! Organización ! Monitoreo ! Alerta ! Alarma ! Activación ! Respuesta ! Recuperación Esto debe concluir con la definición de planes escolares para emergencia en los cuales se incluyan funciones para los estudiantes, educadores, personal administrativo del plantel y padres de familia, así como el inventario de recursos disponibles y las acciones de respuesta en caso de ocurrir eventos específicos. La preparación oportuna de la comunidad escolar, es una medida de gran impacto frente a emergencias y desastres que puedan ocurrir en los planteles educativos, ya que mejora la respuesta de las personas y disminuye su vulnerabilidad frente a las amenazas.
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Modelo para Implementar un Plan de Preparativos para Desastres en un Plantel Educativo 1. Tomar contacto con la rectoría del plantel seleccionado. 2. Presentar el programa de preparativos así como su marco legal y operativo. 3. Acordar el apoyo mínimo para desarrollar el plan en el plantel. 4. Solicitar la asignación de un docente como responsable del programa. 5. Fijar de común acuerdo un cronograma de trabajo. 6. Llevar a cabo una actividad inicial con los docentes para: Plantear los lineamientos y metas para conformar el Equipo Escolar de Prevención (EEP). Formar los docentes como facilitadores del Programa de Preparativos Escolares para Desastres. Enseñar como evaluar las condiciones de Accidentalidad, Amenazas internas y externas y la Vulnerabilidad del plantel educativo. Plantear claramente las acciones que puedan llevarse a cabo para disminuir la Accidentalidad, Vulnerabilidad y Amenazas del plantel por parte de toda la comunidad escolar. Definir como se implementará un plan para evacuación del plantel con apoyo del alumnado y cuerpo docente para la organización y desarrollo de simulaciones por salón y un simulacro general.
7. Efectuar posteriormente apoyo técnico para la ejecución. 8. Llevar a cabo un seguimiento mínimo al proceso planteado. 9. Efectuar con el grupo docente, un balance final de los logros y resultados. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Aspectos Legales de la Preparación Escolar en Colombia En Colombia el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres SNPAD, se crea y organiza por la Ley 46 de noviembre de 1988 y se reglamenta en su organización y funcionamiento mediante el decreto ley 919 de mayo de 1989, el SNPAD es descentralizado e interinstitucional, todos los colombianos, entidades públicas y privadas, organizaciones humanitarias no gubernamentales entre otras debemos aportar el proposito de evitar o reducir los efectos de los desastres en el sector escolar y en general en todos los sectores comunitarios vulnerables. La ley General de Educación (Ley 115 del 6 de octubre de 1994) y la directiva No 13 del Ministerio de Educación señalan como uno de los fines de la educación la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Igualmente el programa de Preparativos Escolares para Desastres, puede estructurarse a partir del Proyecto Educativo Institucional (PEI), planteado en el Capitulo III del decreto 1860 de 1994 (por el cual se reglamenta). De igual manera la resolución 7550 de 1994 del Ministerio de Educación establece: Articulo 1 Articulo 2 Articulo 3 Articulo 4 Articulo 5 Articulo 6 Articulo 7 Articulo 8
“Impulsar la incorporación de la Prevención y Atención de desastres en el (PEl)” “Incentivar la solidaridad y asociación para casos de emergencia” “Crear y desarrollar un Proyecto de Prevención y Atención de Emergencias Escolares” “Crear estímulos para los proyectos desarrollados en el área de prevención” “Organizar un comité educativo y de las entidades de apoyo operativo en emergencia” “Propender por la Adecuación Curricular en las diferentes áreas y niveles” “Promover el día Internacional de la Prevención, el 2do miércoles del mes de Octubre “Rige a partir del 6 de Octubre de 1994”
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Mediación Pedagógica de los Preparativos Escolares para Desastres Los preparativos escolares para desastres son la diferencia entre una situación superada oportunamente por estudiantes, educadores, personal de servicio y administradores de un plantel educativo y un desastre causado al actuar de manera desordenada e inapropiada con relación a una amenaza potencial o una situación de emergencia ya ocurrida.
Construir por deducción propia los conceptos necesarios y desarrollar una visión particular de los desastres, es una necesidad urgente y quizás sea la única forma para que cada persona pueda crear las alternativas de protección y salvaguarda de su integridad y la de los suyos frente a amenazas cada vez mas potenciales y frecuentes.
Usted, como facilitador del proceso en el cual cada persona identificara y comprenderá su propio riesgo, debe de manera responsable ilustrar todas las alternativas dando para ello puntos de referencia, lineamientos y parámetros, que acompañados de preguntas estratégicas que conduzcan de manera segura a los educadores y educandos hacia la comprensión global del problema de los desastres y sus alternativas de solución, de esta manera el sector escolar se fortalecerá con conocimientos propios y perdurables aplicables a situaciones de crisis,
La guía se debe aplicar como un documento de referencia para promover la discusión y opinión abierta respecto al tema de los Preparativos para Desastres en el sector escolar, logrando así que cada una de las personas que componen la comunidad educativa, se forme una opinión y concepto propio al respecto. El facilitador de la preparación Escolar para Desastres no debe ser una fuente de conocimiento final y concluyente, sino un guía y orientador fundamentado en vivencias, experiencias previas e investigación en el tema.
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Objetivos de los Preparativos Escolares para Desastres Objetivo 1
Objetivo 2
Mónitoreo - Prevención
Preparación - Organización
Reducir la incidencia de las amenazas y su impacto en la comunidad escolar mediante el control directo de estas y la aplicación de medidas normativas para mitigación de sus efectos.
Preparar a la comunidad escolar para la prevención y atención de desastres, el fortalecimiento de su capacidad de respuesta, y el desarrollo de planes para emergencia y contingencia.
Objetivo 3
Objetivo 4
Mónitoreo - Alerta - Alarma
Activación - Respuesta
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Garantizar la alerta permanente respecto a las amenazas identificadas en un plantel, y proveer la alarma oportuna y confiable a la población escolar para su activación y respuesta en caso de emergencia.
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Activar la respuesta integral de la comunidad escolar y las instituciones de apoyo, frente a las situaciones de riesgo potencial o de desastre derivadas de las amenazas.
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Preparandose para la Crisis
Forme alumnos y educadores como prevencionistas. Promueva actividades de preparaci贸n para desastres en todos los niveles. Informe e instruya padres de familia en la forma en que pueden apoyar. Vincule a los vecinos a las actividades informativas. Eval煤e la vulnerabilidad del grupo humano. Identifique sistemas, infraestructura o servicios vulnerables. Establezca los principales aspectos de vulnerabilidad. Proyecte actividades de fortalecimiento del alumnado. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Direcci贸n del Socorro Nacional
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Aprendamos más sobre las Amenazas Características Básicas de las Amenazas Son factores externos a las personas. Poseen dinámica propia y potencial. Se clasifican en Naturales, Tecnológicas y Antrópicas Se manifiesta en un lugar específico y en un tiempo determinado En algunos casos son predecibles y controlables.
Efectos que pueden ocasionar en las personas y comunidades . Lesiones físicas. Afectación e impacto psicológico. Perdida de bienes. Alteración de la normalidad Académica. .
Efectos en la Infraestructura.
Daños en la infraestructura del plantel educativo (grietas, colapsos). Afectación de líneas vitales como agua, fluido eléctrico, comunicaciones.
Qué Entendemos por Amenaza ? Puedes describir qué es una amenaza ? Como ejercicio de aplicación describe una que conozcas, puntualizando sus características y efectos derivados de su potencialidad. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Algunas amenazas que debes reconocer
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Evaluación de las Amenazas Internas y Externas La siguiente lista de referencia puede ser aplicada para detectar y determinar las amenazas que pueden afectar el plantel educativo
1. Inundación del plantel Acumulación de aguas lluvias en sectores sin desnivel. Deficiencias de alcantarillado. Saturación de cauces o ductos con sedimentos o materia orgánica. Ruptura de tanques o tubos de conducción. Desbordamiento de ríos o quebradas aledañas.
2. Derrumbe o deslizamiento en cercanía al plantel Urbanización indiscriminada en zonas vecinas de ladera. Escorrentia superficial de aguas lluvias. Manejo superficial de aguas negras. Acumulación y filtración de aguas en terrenos inclinados. Explotación antitécnica de canteras o chircales cercanos. Pendientes pronunciadas del terreno del plantel.
3. Hundimientos del terreno Cavernas naturales. Socavaciones para explotación de arena. Flujo de aguas subterráneas. Licuefacción del terreno
4. Propagación de enfermedades respiratorias o gástricas Manejo indiscriminado de basura y sedimentos. Charcos y depósitos de Aguas negras cercanos Eliminación al ambiente de residuos sólidos o tóxicos. Condiciones inadecuadas de higiene de la población escolar.
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5. Incendio en las instalaciones Manejo inadecuado de líquidos y gases combustibles o inflamables como gasolina o gas. Instalaciones Eléctricas defectuosas o en mal estado. Uso de veladoras, lámparas ó sistemas rudimentarios de iluminación, cerca a elementos que puedan arder. Sobrecarga de las redes eléctricas del plantel educativo. Almacenamiento inadecuado de papelería, madera, productos químicos de laboratorio o de limpieza.
6. Incendio forestal interno o en las inmediaciones Quemas incontroladas o intencionales de potreros Condiciones de la vegetación del Plantel. Períodos prolongados de verano. Desechos como vidrios, cerillas o cigarrillos arrojados al bosque.
7. Accidentalidad Ubicación del plantel en laderas o terrenos sin pavimento Cercania con talleres, basureros o fabricas que arrojen desperdicios. Ubicación inadecuada de objetos como muebles, materas u otros en el plantel. Características inadecuadas del inmueble. (casa de familia, carpas, etc.) Hacinamiento de estudiantes en espacios reducidos. Uso simultáneo del plantel para otros fines (parqueo, bodega, taller) Pisos ó escaleras resbalosas o irregulares (encerados en horas de clase) Electrocución por instalaciones expuestas o provisionales. Huecos en tablados deteriorados. Alcantarillas sin tapa cerca al plantel. Diferencias de nivel en los pasillos.
8. Atropello por alta circulación Vehicular. Cercanía del plantel a vías principales de gran circulación. Falta de puentes peatonales en la inmediaciones. Uso inadecuado de los puentes peatonales existentes. Alto flujo de vehículos de carga pesada. Imprudencia permanente del alumnado para pasar la vía Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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9. Explosiones Manejo inadecuado de sustancias peligrosas en las inmediaciones del plantel. Atentados terroristas indiscriminados. Conflictos armados que involucren a la población civil. Almacenamiento / distribución de combustibles sin cumplimiento de las normas de seguridad. Accidentes de vehículos que transportan materiales que puedan explotar o incendiarse Instalaciones de gases inadecuadas o en mal estado.
10. Conflictos Armados que involucren al Plantel Ataque o toma del municipio por actores armados en conflicto.
11. Derrumbe o desplome de estructuras Techos antiguos deteriorados. Barandas sueltas. Escaleras metálicas adaptadas. Coberturas o tejados implementados sin técnica. Divisiones y muros improvisados. Tanques para agua sin soporte adecuado. Cementerio de pupitres o arrumes de muebles.
12. Atrapamiento en salones de clase Puertas trabadas o deterioradas. Candados o pasadores externos a los salones.
13. Acciones delincuenciales en las inmediaciones Posibilidad de asaltos o robos en las cercanías. Pandillismo Secuestro de estudiantes en el plantel. Disturbios publicos frecuentes en las inmediaciones del plantel.
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Como Controlar las Amenazas que nos Rodean ? Evalúe las amenazas mediante una inspección física del plantel con el apoyo del grupo de alumnos o docentes que conforman el Equipo Escolar de Prevención
Cómo hacerlo? - Aplicando el listado para Identificación de amenazas escolares. - Estableciendo cual sería el riesgo relacionado o derivado de cada amenaza. - Elaborando un mapa del plantel con la ubicación de las amenazas y su riesgo asociado. Defina las amenazas de mayor importancia encontradas
Cómo hacerlo? Estimando con criterio técnico, la posible magnitud y efectos que cada riesgo detectado pueda tener en particular sobre los estudiantes y la estructura del Establecimiento Defina estrategias y acciones para la disminución de las principales amenazas.
Cómo hacerlo? Estableciendo alternativas viables que una vez evaluadas, por el cuerpo docente y la administración del plantel, puedan ser aplicadas en un corto plazo, en forma de proyectos específicos para disminuir y controlar riesgos del establecimiento educativo Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Reconozcamos Nuestra Vulnerabilidad
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Nuestra vulnerabilidad disminuye mejorando diariamente los conocimientos, preparaci贸n y capacidad de respuesta, frente a las amenazas que nos rodean. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Direcci贸n del Socorro Nacional
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¿Qué es Vulnerabilidad ? Qué entendemos por Vulnerabilidad ? Factor propio de personas, estructuras y sistemas para ser afectados por un desastre. Debilidad o susceptibilidad de las personas con respecto a una amenaza. En todos los casos se puede modificar. Puede ser mayor o menor dependiendo de la preparación de las personas.
Tipos de Vulnerabilidad. La vulnerabilidad de las personas y grupos humanos puede ser social, física, económica, política, cultural o familiar. La vulnerabilidad de edificios, puentes y redes puede ser estructural y funcional. La vulnerabilidad de los sistemas es funcional o técnica.
Consecuencias de la Vulnerabilidad. Las personas y grupos vulnerables no tienen una adecuada capacidad de respuesta frente a las amenazas, debido entre otras cosas a que no tienen suficiente información sobre estas, no han definido que harían en caso de una emergencia y en general no están organizadas para responder de forma rápida y acertada en un momento de crisis, esto hace que puedan ser afectadas en gran medida si no se fortalecen oportunamente. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Algunos aspectos vulnerables que debemos corregir
Cada uno de los aspectos vulnerables encontrados en la funcionalidad e infraestructura deben ser solucionados mediante acciones especificas, que garanticen un plantel educativo seguro. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Direcci贸n del Socorro Nacional
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Evaluación de la Vulnerabilidad Escolar Evalúe la vulnerabilidad de la comunidad escolar y del plantel, mediante un trabajo de campo con la ayuda del Equipo Escolar de Prevención, Aplique la Guía para evaluación y extracte aquellos aspectos que hayan sido valorados con C. Estos serán los puntos débiles, para trabajar en primera prioridad respecto a la disminución de la vulnerabilidad, igualmente sera necesario trabajar los aspectos evaluados con la opción B .
Reconocer los puntos débiles tanto del plantel como de su funcionalidad, permitirá reforzarlos para afrontar mejor las
Cada uno de aspectos débiles encontrados, debe ser objeto de un mayor análisis para determinar sus causas y las acciones específicas que se deben implementar para su reforzamiento. Una vez definidas las acciones especificas cada una de las propuestas debe puntualizarse en relación con su viabilidad, costos y ejecución conformando entonces una agenda de actividades a desarrollar para garantizar la disminución de la vulnerabilidad estructural, no estructural y funcional del plantel educativo Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Guia para Evaluación de la Vulnerabilidad Efectúe el reconocimiento de los factores vulnerables, mediante el chequeo de las siguientes condiciones, una vez que haya terminado, sume los factores A, B, C. La vulnerabilidad del plantel será mayor si más preguntas fueron contestadas con B y mucho mayor si son contestadas con C. La evaluación de la Vulnerabilidad debe ser una actividad participativa de reconocimiento directo de las instalaciones, con el acompañamiento de una institución de socorro o una persona con conocimiento en aspectos de seguridad básicos.
1.0 Estado de la Alarma para evacuación... A) Existe instalada y es funcional. B) Es funcional solo en un sector del plantel y bajo ciertas condiciones. C) Es solo un proyecto que se menciona en algunas ocasiones.
2.0 La señal de Alarma... A) Se escucha en todos los salones. B) Algunas veces no se escucha y no todos la identifican. C) Usualmente no se escucha.
3.0 Se han desarrollado capacitaciones a cerca del plan de emergencia. A) Mínimo una por semestre para la comunidad escolar en general . B) Esporádicamente para algunas personas o cursos. C) Ninguna capacitación en el ultimo semestre.
4.0 El personal administrativo, docente y de servicios (aseadoras, celadores). A) ¿Han sido instruidos para apoyar adecuadamente una evacuación? B) No han sido instruidos pero dicen poseer experiencia. C) Tendrían que obrar a modo propio o por sentido común. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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5.0 A cerca de las escaleras de evacuación... A) Son iluminadas, señalizadas y poseen pasamanos. B) Presentan deficiencias en alguno de los aspectos anteriores. C) No cumplen con ninguno de los aspectos del punto A.
6.0 Los peldaños de las escaleras son… A) Amplios y poseen borde antideslizante. B) Angostos y con borde liso o gastado. C) Irregulares y sin ninguna protección antideslizante. ( incluye cualquier espacio que posea un desnivel)
7.0 La iluminación de pasillos y/o escaleras. A) Optima día y noche ( siempre se ve claramente aún de noche ) B) Optima solo en el día (en la noche no se ve con claridad). C) Deficiente día y noche ( las escaleras y/o corredores siempre permanecen oscuros ).
8.0 El sistema de iluminación para emergencia. A) Es automático con planta propia en caso de cortes de energía. B) En caso de corte eléctrico, seria necesaria una instalación provisional. C) Funciona por lo general con linternas y espermas(velas).
9.0 La comunidad escolar es... A) Siempre la misma, con muy pocos visitantes. B) Con un 20 a 30 % de visitantes nuevos cada día. C) El 90 % de las personas en cualquier momento son visitantes nuevos.
10. Los visitantes del plantel reconocen las rutas de escape... A) Fácil y rápidamente gracias a la señalización visible desde todos los ángulos. B) Difícilmente por la poca señalización u orientación al respecto C) No las reconocen fácilmente y por lo general requieren ayuda para salir.
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11. Respecto a los puntos de encuentro en una evacuación... A) Se han establecido sitios de encuentro y se conocen por la comunidad escolar. B) Existen varios sitios posibles pero ninguno se ha delimitado con claridad. C) No existen sitios óptimos para evacuar ni dentro ni fuera del plantel.
12. Si existen puntos de encuentro estos son... A) Amplios cercanos y seguros. B) Son amplios pero con algunos riegos evidentes para las personas. C) Son realmente pequeños y peligrosos para el número de personas a evacuar, o no existen
13. La señalización para evacuación... A) Se visualiza e identifica plenamente en todas las áreas del plantel. B) Esta muy oculta y apenas se observa en algunos sitios C) No existen señales de evacuación en ninguna parte visible.
14. En la entrada al plantel y en cada piso... A) Existe visible un croquis y un plano de orientación general. B) No existe el croquis o el mapa en todos los pisos, pero alguien daría la información. C) No existe croquis y nadie esta responsabilizado o dispuesto para informar.
15. Se han realizado simulacros de evacuación... A) Un simulacro general en el último año. B) Una práctica parcial en el último año. C) Ningún simulacro o práctica recientemente.
16. Las personas del plantel, participarían en un simulacro... A) De forma seria e interesada. B) Indiferente y desentendida o burlona. C) Predispuesta y de negativa.
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17. El sistema de contraincendio... A) Es funcional y revisado en el ultimo año B) Esta incompleto y difícilmente podría funcionar en una emergencia. C) Se sabe con seguridad que no funciona o no existe.
18. Los extintores para incendio... A) Cumplen las normas sobre ubicación, carga y señalización. B) Existieron pero no son funcionales o permanecen descargados. C) Se perdieron o nunca existieron.
19. Las rutas de evacuación ( Incluyendo pasillos, escaleras) son... A) Antideslizantes y seguras en todo el recorrido. B) Con algunos obstáculos físicos o tramos resbalosos C) Altamente resbalosas utilizadas como bodega o intransitables en algunos tramos.
20. La ruta principal de evacuación... A) Tiene una ruta alterna optima y conocida. B) Tiene una ruta alterna pero deficiente y obstaculizada. C) NO posee ninguna ruta alterna de salida o no se conoce.
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Pasos para Evaluar el Nivel de Vulnerabilidad del Plantel 1. Asigne el siguiente puntaje a cada una de las opciones de respuesta: A = 5.0
B = 2.5
C = 0.5
2. Coloque frente a cada pregunta el puntaje según la respuesta seleccionada. 3. Sume el puntaje de las preguntas 1 a 20 4. Compare el valor del total con los rangos establecidos al final.
Tabla para Comparación del Nivel de Vulnerabilidad Escolar. O _ 5O Puntos El plantel educativo presenta una alta vulnerabilidad funcional, se deben revisar todos los aspectos que puedan estar representando riesgo para las personas que permanecen en el establecimiento en un momento de emergencia. 51_ 70 Puntos El plantel presenta una vulnerabilidad media alta y un plan para emergencia incompleto, que sólo podría ser activado parcialmente en caso de emergencia. 71_ 90 Puntos El plantel presenta una baja vulnerabilidad y un plan para emergencia apenas funcional que debe optimizarse. 91_100 Puntos La vulnerabilidad es mínima y el plan presenta un estado optimo de aplicación.
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Evaluación de la Accidentalidad en las Instalaciones Identifique los sitios del plantel, en que se han presentado accidentes en el último año. Puede seleccionar opciones simultaneas si le reportan accidentes en diferentes sitios o si le reportan más de un accidente en el mismo sitio, coloque el número de veces que se lo reportan. - Baños - Escaleras - Laboratorios - Patios - Pasillos - Salón de clase - Cocina
Especifique
quienes
han
sufrido los
- Alumnos -Docentes -Personal de servicios generales -Secretarias -Personal del aseo -Visitantes -Padres de familia
- Cafetería - Parqueaderos - Capilla - Canchas - Talleres - Area de ingreso - Vías aledañas
Especifique los tipos de lesión física que se han presentado. - Fracturas - Quemaduras - Esguinces - Excoriación - Intoxicación - Heridas de piel - Hemorragias - Ahogamiento / Atragantamiento - Otros Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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El momento o situación en que se presentan accidentes es: - Entrada a clases - Descanso - Salida de clases - Clase de Educación física - Clase de Química - Cambios de clase - Otros
Las lesiones que se pudieron conocer de los accidentes ocurridos, implicaron en el accidentado: - Disminución funcional. - Incapacidad temporal. - Incapacidad permanente
Los accidentes que se reportan fueron atendidos por: - Médico / a del Colegio - Enfermera / o - Celador / a - Brigadista escolar - Scout Escolar - Profesor / a - Brigadista Cruz Roja - Alumno / a
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Sabes qué es el Riesgo ?
La existencia de personas o grupos de comunidad vulnerable y amenazas en un lugar y momento específico, da como resultado la posibilidad de que éstas personas y sus bienes puedan resultar afectados por la amenaza, ocasionándose perdidas económicas, sociales o ambientales, que desde luego son negativas y no deseadas por las comunidades. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Aprendamos a ver el riesgo R=A*V Riesgo. Probabilidad o posibilidad determinada. Es el resultado de la interacción de amenazas y vulnerabilidades. Da a entender un panorama de probable afectación.
El riesgo es un resultado. La existencia de personas o grupos de comunidad vulnerable y amenazas en un lugar y momento específico, da como resultado la posibilidad de que estas personas y sus bienes puedan resultar afectados por la amenaza, ocasionandose perdidas económicas, sociales o ambientales, que desde luego son negativas y no deseadas por las comunidades.
Qué es R=A*V ? Para expresar que el riesgo es el resultado de la relación entre las amenazas (A) y nuestras vulnerabilidades (V), se puede escribir que es igual a (A*V), es decir amenazas potenciadas por aspectos vulnerables. Observa que: a mayor número y potencialidad de las amenazas mayor riesgo, de igual manera a mayor vulnerabilidad de las personas, mayor riesgo. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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C贸mo mitigar los efectos de un desastre.
En algunas ocasiones no son suficientes las medidas adoptadas para prevenir o atender las situaciones de desastre, por lo cual es necesario MITIGAR sus efectos mediante acciones de reforzamiento estructural y aseguramiento del mobiliario y objetos que al movilizarse o Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Direcci贸n del Socorro Nacional
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Mitigación, Reforzamiento y Aplicación de Normas para reducir los efectos e impacto Proyecte posibles daños en las instalaciones de plantel. Estime el efecto de posibles amenazas en el programa escolar. Promueva acciones para disminuir la exposición a la amenaza. Establezca si el plantel es sismo-resistente. Gestione la aplicación de normas básicas de reforzamiento. Observe si el manejo de los espacios físicos ofrece seguridad. Adecue y reorganice las áreas de circulación y descanso. Organice jornadas para asegurar elementos en general. Reglamente el uso adecuado de las areas y espacios.
La mitigación ofrece una alternativa para el caso de no poder eliminar por completo una o varias de las amenazas que pueden afectar al plantel educativo, se aplica fundamentalmente mediante acciones de reforzamiento estructural, aseguramiento funcional en las instalaciones y en general aplicación de normas, lineamientos y parámetros que garanticen menores daños, efectos, perdidas, consecuencias e impacto en el caso de presentarse una situación de crisis. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Organizandose para la Acciรณn
La organizaciรณn previa para afrontar adecuadamente una emergencia es esencial para garantizar que la emergencia se superarรก adecuadamente, la falta de organizaciรณn puede ser un segundo desastre Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Direcciรณn del Socorro Nacional
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Organización y Desarrollo de Planes de Respuesta Organice Un Comité Escolar para Emergencia. Conforme Un Equipo Escolar de Prevención EEP. Desarrolle Un Plan integral para Emergencia. Consolide Planes de Contingencia (Evacuación, Contraincendio y Primeros Auxilios) Predetermine acciones de respuesta por responsable. Diseñe cadenas de llamadas para activar a los responsables. Gestione listados telefónicos institucionales y personales. Establezca alternativas adicionales de activación, acción (Plan B). Realice Simulaciones y simulacros para probar la respuesta. Planear acciones de respuesta para eventos de afectación reconocida y especifica, así como para situaciones de emergencia que requieren un manejo global, es la clave para tener éxito en su manejo oportuno y para repasar de manera practica todos los conceptos involucrados en los llamados PREPARATIVOS ESCOLARES PARA DESASTRES, ya que el ejercicio para desarrollar un plan de acción frente a posibles situaciones requiere el repaso detallado y la concertación previa de todos y cada uno de los indicadores que planteamos en esta guía.
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Monitoreo, Alerta, Alarma
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Lineamientos para Monitoreo Alerta, Alarma Seleccione e implemente un sistema de alarma para el plantel. Efectúe pruebas diarias de funcionalidad. Garantice mantenimiento del sistema. Defina niveles de alerta y acción para la situación. Prevea como dará la alarma de forma externa al plantel Informe de la alerta a todos los niveles involucrados. Un Dispositivo de Alarma debe operar bajo condiciones críticas sin que esto quiera decir un gran aumento en sus costos de Implementación. En el caso de dispositivos de alarma electrónicos, esta autonomía puede mejorarse, diseñándolos para un funcionamiento basado en baterías, en caso de corte del fluido eléctrico, excepto que se trate de vigilar amenazas muy complejas, el plantel educativo debe proponer alternativas viables de monitoreo permanente y aviso oportuno. No se debe suponer para ninguna alarma, que sea 100 % eficaz, por lo cual debe ser complementada con mecanismos alternos de observación que sumados permitan la confiabilidad y cobertura mínimas para proteger la comunidad escolar. Es necesario definir e informar previamente para cada situación de emergencia un nivel de alerta especifico y las acciones que implicaria para cada persona con el objetivo de lograr la mayor claridad para todos en un caso determinado. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Verificación y Evaluación
Verificar de inmediato lo sucedido permitira actuar de forma más eficiente y rápida, la información que se transmita a instituciones de socorro para solicitar apoyo debe ser verificada adecuadamente Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Lineamientos para Verificación, Evaluación, Información Establezca como verificará que ocurrio una emergencia. Verifique personalmente lo ocurrido en cada área del plantel. Evalue tipo y gravedad de las afectaciones en las personas. Estime daños estructurales y colapso de sistemas vitales. Conceptue que implica el impacto de la amenaza en el plantel. Contacte telefónicamente una entidad de socorro. Informe de manera puntual lo ocurrido, en todos los niveles. Organice un sistema de información para padres de familia. Verificar de manera rápida la ocurrencia real de emergencias, evita movilizaciones innecesarias, perdidas de recursos, tiempo y seguramente segundos accidentes producto del pánico, frente a posibles eventos de gran magnitud, también asegura una información oportuna y real sobre lo ocurrido a quienes apoyaran desde el exterior para el control de la situación (Vecinos, Bomberos, Policia, Defensa Civil, Cruz Roja u otros). Evalúe por lo tanto de manera inmediata cualquier situación, para tomar en consecuencia las medidas más adecuadas y oportunas, solicite impresiones y datos específicos a varias personas para evitar comprometerse solamente con su criterio personal frente a decisiones que impliquen la seguridad o la vida de personas en el plantel educativo.
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Activaci贸n y Respuesta
Si se ha presentado una emergencia, toda la comunidad escolar deber谩 activarse de forma inmediata y ejecutar el Plan previsto, lo anterior requiere conocimiento y entrenamiento previo. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Direcci贸n del Socorro Nacional
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Lineamientos para Activación, Respuesta y Apoyo Externo Active las personas responsables de acciones estrategicas. Gestione la disposición inmediata del apoyo externo. (Bomberos, Policia, Defensa Civil, Otros) Asigne la responsabilidad de contactar y coordinar este apoyo. Movilice de inmediato los responsables de acciones operativas. Conforme un centro de operaciones en un area segura. Tome las desiciones iniciales, en acuerdo con otras personas. (Evacuación, Aislamiento de un area, Corte de energia). Organice la ayuda de vecinos, padres de familia e instituciones Apoye las acciones de socorro según indicaciones. Cierre y Evalue las acciones efectuadas. Intervenir para controlar una situación de emergencia en un plantel educativo, puede representar una situación muy delicada en razón a los riesgos existentes y a la necesidad de tomar desiciones inmediatas sobre que hacer respecto a lo ocurrido, recuerde que no en todas las ocaciones la mejor alternativa es salir del plantel , de igual manera la hora y circunstancias de lo ocurrido cambiaran las condiciones, por lo que se debe ser muy cuidadoso al seleccionar altenativas que comprometan la seguridad de las personas.
Asesórese adecuadamente y NO ASIGNE ACCIONES DE RIESGO AL ALUMNADO. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Recuperación y Reorganización
Posterior a una situación de emergencia, es necesario verificar las condiciones de seguridad para reingresar a las instalaciones, delimitar y señalizar los riesgos existentes y si es necesario reacondicionar el lugar afectado . Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Lineamientos para Recuperación, Rehabilitación, Reconstrucción Verifique condiciones de seguridad para ocupar los edificios. Analice los efectos de corto y mediano plazo. Garantice seguridad, agua e higiene Determine las necesidades del plantel afectado. Acuerde acciones de rehabilitación intersectoriales. Defina la continuidad de las actividades académicas. Acuerde y efectúe acciones mejoradoras y de recuperación. Rehabilitar un plantel educativo y su dinámica de clases luego de una emergencia, es de gran importancia para apoyar la recuperación pronta del sector escolar y proporcionar ademas un espacio de recuperación afectiva y sicológica del alumnado que a su vez pudo ser victima en su entorno familiar de situaciones que le ocasionen diferentes sensaciones y formas de reacción. Por lo anterior la recuperación únicamente de la planta física y la normalidad académica, son solo una parte del proceso de reorganización global de la comunidad escolar con relación a desastres que afecten localidades o regiones de gran extensión, caso en el cual el plantel sera punto de referencia para la recuperación integral mediante acciones de formación y socialización a personas afectadas. Toda la comunidad escolar sera responsable de promover y lograr la recuperación de las condiciones mínimas para la continuidad de las labores académicas después de una emergencia Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Qué es una Evacuación ?
E
Es la acción de desplazar un grupo de personas de una zona de alto riesgo a una de mayor seguridad a través de rutas señalizadas y seguras para garantizar su integridad. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Evacuación Escolar en Emergencia Es la acción de desplazar un grupo de personas de una zona de alto riesgo a una de mayor seguridad a través de rutas señalizadas y seguras para garantizar su integridad. Puede aplicarse bajo diferentes circunstancias y en ambientes en los cuales se congregue gran número de personas por razones diversas.
La Organización de un Plan para Evacuación se fundamenta en: - Definir un sitio a donde evacuar. - Establecer una ruta principal y una alterna de salida hacia este punto. - Señalizar adecuadamente las rutas. - Despejar las rutas y eliminar riesgos en su recorrido. - Definir un sistema de alarma. - Definir un responsable de evacuación por salón. - Dar a conocer a todos el plan. - Efectuar simulacros de aplicación.
Evacuar no significa siempre SALIR, en sí, se trata de movilizar un grupo de personas expuestas de un área de riesgo a un lugar seguro a través de rutas confiables señalizadas y protegidas. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Pasos para Definir el Plan de Evacuación
E E E
Señal vertical
Señal de piso
Las señales de piso para el punto de evacuación se deben elaborar con pintura amarilla, las señales verticales son letras verdes sobre fondo blanco circular.
Sobre un plano a mano alzada del plantel y sus alrededores, ubique y dibuje uno o varios puntos de referencia seguros y con capacidad suficiente hacia donde pueda evacuar la Comunidad Escolar, señalice estos puntos con una E colocada en un cartel visible de color amarillo.
Determine sobre este plano las rutas de evacuación más adecuadas, teniendo en cuenta los lugares escogidos para el encuentro y los salones de clase. Inspeccione con el apoyo de los alumnos las rutas de evacuación establecidas, despejándolas de objetos que obstaculicen el paso en una emergencia. Señalice las rutas de evacuación, mediante flechas elaboradas en cartón de color rojo, de las medidas indicadas para facilitar su visibilidad. Establezca un sistema de alarma que se escuche en todos los sitios, para esto consulte un electricista y gestione su adquisición e instalación. Defina un código de alerta sencillo, que permita avisar oportunamente a todas las personas en el plantel sobre la necesidad de evacuar las instalaciones. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Asigne un responsable de evacuación por curso, delegue para esto a un alumno con el perfil adecuado para orientar y conducir la evacuación organizada de los estudiantes, además de coordinar el apoyo para desplazar personas con limitaciones físicas. Informe al alumnado, directivos, profesores y comunidad escolar en general sobre el plan de evacuación organizado y adoptado por el plantel. Planee y desarrolle simulacros por área y luego un simulacro de evacuación general del alumnado, aprovechando las horas de salida para descubrir los aspectos que dificulten la evacuación, involúcrese en la detección de riesgos sobre las rutas de evacuación y en la medición de los tiempos de salida desde cada salón de clase.
Para señalizar las rutas de evacuación tenga en cuenta lo siguiente !Utilice flechas de materiales económicos. !Use papel contac o cartón preferiblemente.
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!No use pinturas ( aerosoles) directamente. !Permita que los alumnos diseñen y elaboren las
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señales necesarias. !No
es estrictamente necesario escribir EVACUACION en cada señal.
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!Las flechas deben colocarse a 1,80 metros del
suelo, para lograr visualizarlas cuando los pasillos se encuentren ocupados por quienes estén evacuando !Las flechas de evacuación son de color verde
esmeralda. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Alarma y Alerta para Activar el Plan de Evacuación Alarma La alarma es el aviso o señal que se da para activar la respuesta de toda la comunidad escolar respecto a una posible emergencia en el centro educativo, debe ser oportuna, rápida y conocida por todos. La señal de alarma debe darse a conocer a todo el alumnado, preferentemente en oportunidades de formación o reunión general, se debe avisar que se activara la señal de alarma a manera de prueba en una hora especifica. Efectue el mantenimiento necesario para que su dispositivo de alarma funcione correctamente, prevea alternativas para poder dar la alarma oportuna en caso de no contar con fluido eléctrico.
Alerta La alerta, es el estado de respuesta por parte de una persona o grupo humano frente a una posible emergencia. Los niveles de alerta y sus respectivas acciones a realizar, deben estar establecidos desde la etapa de preparación en los planes de emergencia y contingencia y deben ser conocidos previamente por la población escolar, mediante programas de información publica y capacitación. Pueden establecerse alertas con base a colores específicos que indiquen a su vez una acción especifica a realizar por las personas, no deben establecerse códigos de alarma complejos o codificados que puedan prestarse a confusiones en momentos de emergencia y como es lógico las alertas previstas y señales de alarma deben ser ampliamente conocidas por toda la comunidad escolar. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Organización del Equipo Escolar de Prevención EEP Coordinación del Equipo Escolar de Prevención Activa y Actualiza el Programa de Preparativos Escolares. Define cronograma de actividades de preparación y entrenamiento. Gestiona recursos y efectúa contactos para fortalecer el programa. Comprueba Situaciones de Emergencia y Activa la Alarma. Evalúa magnitud de Emergencias Ocurridas. Contacta entidades de Apoyo.
Primeros Auxilios Evalúa las causas de accidente en las instalaciones Propone soluciones para el control de accidentes Efectua Primeros Auxilios en caso de Emergencia Organiza el Botiquín Escolar Apoya los Eventos de Congregación General del Plantel Elabora un directorio de Centros de Atención cercanos
Control de Transito Evalúa el riesgo de accidente Vehicular en la cercanía al plantel Define medidas preventivas que se puedan tomar al respecto Organiza turnos para control del tráfico en horas de salida Coordina con la Policía el apoyo en horas de salida Difunde las medidas de seguridad en las vías
Evacuación Diseña según la Guía el Plan para Evacuación del Plantel. Elabora la Señalización según el Plan de Evacuación. Recorre y despeja las rutas de evacuación diariamente. Conduce a las personas por las rutas de salida. Realiza listados de verificación en los sitios de encuentro. Elabora el Plano General para evacuación del plantel.
Contra Incendio Detecta y Controla periódicamente riesgos específicos de incendio. Elabora carteleras informativas sobre Prevención de Incendios. Aprende a manejar un Extintor con el apoyo de Bomberos.
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Equipo Escolar de Prevención Grupo de Primeros Auxilios
Tareas del Grupo !Evalúa las causas de accidente en las instalaciones. !Propone soluciones para el control de accidentes. !Se prepara para efectuar Primeros Auxilios en caso de Emergencia. !Organiza el Botiquín Escolar. !Apoya los Eventos de Congregación General del Plantel. !Elabora un directorio de Centros de Atención cercanos al colegio. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Equipo Escolar de Prevención Grupo para Control de Transito
PA R
E
Tareas del Grupo !Evaluar el riesgo de accidente vehicular en la cercanía al colegio. !Definir las medidas preventivas que se puedan tomar al respecto. !Organizar turnos para control del trafico en horas de Salida. !Coordinar con los bachilleres de la Policía el apoyo en horas de salida. !Difundir entre los estudiantes las medidas de seguridad en las vías. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Equipo Escolar de Prevención Grupo de Contraincendios Escuela
Tareas del Grupo ! Detectar y Controlar periódicamente riesgos específicos de incendio. ! Elaborar carteleras informativas sobre Prevención de Incendios. ! Aprender a Operar un Extintor con el apoyo de Bomberos. !Tomar contacto con los Bomberos de la localidad o municipio. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Equipo Escolar de Prevención Grupo de Evacuación
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Tareas del Grupo de Evacuación ! Definir un sitio a donde evacuar. 15 ! Establecer rutas para la salida hacia este punto. ! Señalizar adecuadamente las rutas. ! Despejar las rutas y eliminar riesgos en su recorrido. ! Definir un sistema de alarma. ! Definir un monitor de evacuación por salón. Forma y color sugeridos para flechas de pared ! Dar a conocer a todos el plan. * Medidas en centímetros ! Efectuar simulacros de aplicación. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Como Organizar un Simulacro Escolar Objetivo de un simulacro Activar y poner en práctica el plan de respuesta organizado por un plantel educativo, para evaluar su desarrollo y optimizar su aplicación en una situación real de emergencia o desastre. El grado de complejidad de los simulacros, debe ser progresivo tanto en el número de participantes como en la gravedad de los eventos y los casos presentados, por lo tanto se recomienda realizar prácticas por área para luego involucrar todo el sistema de emergencia. Deben contemplarse todos los aspectos de seguridad necesarios para garantizar que el simulacro será una maniobra libre de accidentes, no deben organizarse simulacros complejos y cargados de maniobras riesgosas, recuerde que se trata de probar la capacidad de la comunidad escolar y no de los organismos locales de socorro.
Criterios para planear y efectuar un simulacro Realizar simulacros de evacuación, permite poner a prueba la organización prevista por la comunidad escolar para salvaguardar su integridad física en caso de una emergencia, los siguientes son criterios básicos que le facilitarán organizar un simulacro exitoso.
Establezca un Plan de Preparativos Definir previamente el plan para emergencia en el cual debe puntualizarse las acciones concretas de evacuación, contra incendio, atención de personas lesionadas y salvaguarda de bienes, que serán efectuadas en un caso real por los diferentes responsables asignados en el plan. Los simulacros deben servir para evaluar la capacidad de respuesta del plan, hacerlos por sorpresa sin un entrenamiento previo sólo generán accidentes. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Defina una fecha para la realización del simulacro De aviso oportuno a todas las personas involucradas, para descartar cualquier confusión con situaciones reales de emergencia y evitar posibles reacciones de pánico o desorganización en el grupo objeto del simulacro.
Nombre Evaluadores por área o piso dentro de las instalaciones del plantel quienes deberán encargarse de tomar nota de los siguientes aspectos: - Hora de activación del simulacro (alarma). - Hora de respuesta de cada grupo por área. - Acciones desarrolladas por las personas asignadas. - Acciones desarrolladas por los grupos de respuesta. - Errores cometidos por la comunidad escolar en general. - Personas o sectores que no participaron del ejercicio. - Conclusiones y sugerencias para mejorar el plan.
Active la alarma prevista en una hora estratégica La única forma unificada para activar un plan de evacuación o de emergencia interna es definir claramente la señal de alarma a emplear y su mecanismo de activación, esta deberá ser implementada por el plantel utilizando métodos sencillos como pitos o campanas con sonido especial o diferente al utilizado para el cambio de clase. De a conocer periódicamente la señal de alarma a todo el alumnado reunido
Observe y evalúe el resultado del simulacro Permita que las acciones planeadas se desarrollen y evalúe los aciertos y fallas a corregir con los participantes, resalte los aspectos de riesgo y si lo considera necesario repita una parte del ejercicio bajo condiciones de mayor control para reforzar el aprendizaje de procedimientos específicos como evacuación o traslado de una persona lesionada. Sociedad Nacional de la Cruz Roja Colombiana - Dirección del Socorro Nacional
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Bibliografía de Referencia Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres, Codificación de Normas, Decreto 919 del 1 de mayo de 1989. Cruz Roja Colombiana, Preparativos para Desastre Serie 3000. Cruz Roja Costarricense, Guía Metodológica y pedagógica para personas facilitadoras, Serie Es Mejor Prevenir; Educación Comunitaria para la Prevención de Desastres. Ciudad de Guatemala, Abril 1998. Cruz Roja Costarricense, Folleto Auto formativo, segunda edición, Serie Es mejor prevenir …. Educación Comunitaria para la Prevención de Desastres. Ciudad de Guatemala, Abril 1998. Cruz Roja Colombiana, Pollología de los Desastres, Octubre 12 de 1995. Alcaldía Mayor de Bogotá, Guía para la Prevención y Atención de Emergencias Escolares, Abril de 1993. Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres, Como Vivir Aquí. República de Colombia, Ley General de Educación, Ley 115 de Codificación de Normas,
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Cruz Roja Colombiana De quién dependen los preparativos para desastres en tu escuela ? En qué momento es adecuado y oportuno iniciar los preparativos para desastres en un plantel educativo? En tu colegio, universidad o sitio de trabajo ya están todas las personas preparadas para una situación de crisis?
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