UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE INGENIERÍA CENTRO DE IDIOMAS SÍLABO DE LA CÁTEDRA: INGLÉS VI 2012 - 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SILABO INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS SEMESTRE: SEXTO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS VI CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-IN.6 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS-PRÁCTICOS: 6.24 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a siete créditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.
PRERREQUISITOS APROBAR 5.08-EG-IN.5
CORREQUISITOS LANGUAGE CENTER LEVEL VI
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Ninguno
OBJETIVO DEL NIVEL • Comprender la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas
actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. •
Entender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.
•
Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.
•
Justificar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia o relato, la trama de un libro. Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.
•
Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.
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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS TEMAS
No
¿Qué debe saber y entender?
HORAS/SE MANAS
Componente Científico (CC)
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO
¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)
UNIDAD UNO:
24 horas
(texto 3A unidad 2)
TEMAS • Hablar
sobre sueños secretos.
•
•
Uso del presente perfecto con verbos regulares e irregulares. Formulación de preguntas y respuestas usando la expresión “have you ever…”
S/1
los Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
• Discutir
experiencias que ha tenido o no ha tenido.
S/2
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO • Escuchar •
Uso del pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.
S/3
las tres conversaciones para identificar el tema principal; luego escoger la respuesta correcta a los comentarios.
• Escribir y discutir un •
Mantener una conversación con preguntas de interés. Estrategia de conversación para mostar interés usando “Do you? Did you? O Have you?
S/4
blog describiendo sus experiencias usando las expresiones afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente
Punto gramatical de la unidad •
Oraciones con presente perfecto
•
Preguntas y respuestas con pasado simple y presente perfecto.
Vocabulario •
Participio pasado de los verbos irregulares.
•
Vocabulario especifico de cada carrera
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CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
•
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S/1-4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. UNIDAD DOS: (texto 3A unidad 3) MARAVILLAS DEL MUNDO
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TEMAS •
Uso del superlativo de los adjetivos.
•
S/1
•
•
Describir maravillas naturales y otras características.
•
Escribir un blog describiendo las maravillas de su país.
•
Leer sobre los records mundiales, hechos
Uso del superlativo con sustantivos.
S/2 •
Preguntas sobre medidas con How + adjetivo…?
Hablar sobre maravillas humanas como edificios y estructuras
Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
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•
•
Hablar acerca de las maravillas humanas y naturales.
Uso de respuestas cortas para mostrar que se es una persona que sabe escuchar.
fascinantes del mundo.
S/3 •
S/4
Escuchar una entrevista de radio y enumerar las fotos en orden; luego escuche y conteste preguntas acerca de los detalles.
Punto gramatical • •
Superlativos Preguntas con How+adjetivo…?
Vocabulario • Edificios y estructuras • Características
naturales Vocabulario especifico de cada carrera CLASES PRÁCTICAS •
•
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
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Trabajo de investigación
UNIDAD TRES
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. 24
(texto 3A unidad 4)
El estudiante será capaz de:
LA VIDA FAMILIAR TEMAS: •
Uso de los verbos causativos let, make, help, have, get, want, ask, y tell para hablar de reglas y disciplina.
•
Uso de used to y would para hablar acerca de recuerdos.
•
S/1
•
Hablar acerca de las quejas que las personas tienen de los miembros de su familia y las reglas del hogar utilizando los verbos let, make, help, have, get, want, ask, y tell
•
Hablar de los recuerdos de su crianza usando used to y would.
•
Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
Expresiones como
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( It seems like) e ( If you ask me ) para dar opinions. •
Uso de expresiones como definitely, absolutely, etc., para expresar que está de acuerdo.
•
Describir la familia, los parientes y la niñez utilizando las expresiones de estrategias de conversación.
S/2
PUNTOS GRAMATICALES DE LA UNIDAD •
Verbos Causativos let, make, help, have, get, want, ask y tell.
•
Uso del used to and would para referirnos al pasado.
S/3
VOCABULARIO • Tipos de familias • Parientes y miembros
de la familia lejanos S/4 CLASES PRÁCTICAS •
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. UNIDAD CUATRO (texto 3A unidad 5 )
El estudiante es capaz de:
LA ELECCIÓN DE LOS ALIMENTOS
•
TEMAS: •
La comida, expresiones como: una botella de, un cuarto de, una rodaja de.(a bottle of, a quart of, a loaf of)
•
Uso de cuantificadores como: un poco, muy poco (a Little, a few, very Little, and very few)
Escribir un pequeño párrafo sobre que se va a comprar para una fiesta utilizando estrategias de conversación y compartir las ideas con el grupo.
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S/1-4 •
•
Uso de: muy, mucho y suficiente (too, too much, too many and enough.) Hábitos alimenticios y diferentes maneras de cocinar y preparar los
• •
escribir sus hábitos alimenticios.
Instrumento de producción auditiva (registro) (grabación de una conversación
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alimentos. • •
Respuestas a sugerencias permitiendo que otra persona decida
•
Uso de expresiones para rehusarse a ofrecimientos de comida en forma cortés : No, gracias, Estoy bien (No, thanks, I’m fine)
PUNTO GRAMATICAL DE LA UNIDAD:
•
•
Revisión de nombres contables e incontables Cuantificadores: un poco, muy poco, mucho, demasiado (a little, a few, very little, very few, too, too much, too many and enough)
• •
•
Describir las diferentes formas de cocinar y preparar los alimentos.
•
S/1 Recipientes y medidas Métodos de cocina Vocabulario
Hablar sobre la alimentación saludable utilizando los cuantificadores.
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VOCABULARIO:
•
•
Producción oral (registro)
Escuchar las conversaciones de las personas sobre como rechazar en forma cortés un ofrecimiento de comida y discutir en grupo sus ideas
Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
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especifico de cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
•
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
S/2
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
El estudiante es capaz de:
UNIDAD CINCO: (texto 3A unidad 6)
•
Hablar sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios
•
Ofrecer consejos y soluciones a problemas utilizando las formas gramaticales estudiadas.
ADMINISTRACIÓN DE LA VIDA TEMAS: •
Uso de will, going to, presente continuo, presente simple, para hablar acerca del futuro.
•
Planes futuros, hechos, predicciones y horarios.
•
Uso de: ought to,
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•
•
have got to, would rather, had better and going to have to. ¿Qué es recomendable, qué es necesario, y qué es preferible? Uso de expresiones informales para despedirse en conversaciones telefónicas.
Uso de expresiones con make y do.
Comentar sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación.
•
Emplear nuevas expresiones con do y make en una oración.
S/4
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S/1-4 •
•
Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
CLASES PRÁCTICAS Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN •
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL El sexto semestre de Inglés consolida los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proveyendo oportunidades suficientes para la práctica de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a través de trabajos grupales y en pareja donde se respeten diferencias culturales.
RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE El nivel seis de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y clasificando temas de interés personal y profesional. Redactar adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrollar estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investigar documentadamente sobre temas de la carrera.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL NIVEL SEIS El 60% de los estudiantes es capaz de: •
• • •
•
Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias. Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión mediante el conocimiento de la información relevante al texto. Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional. Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional. Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una
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investigación sobre un tema planteado.
METODOLOGÍA En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características: •
•
•
•
Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates. Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción. Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción. Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.
OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA •
Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A.
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Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 • Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 • McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA •
• •
Glendinning, E., Howard R,. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge University Press. 2007 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO
Dpl. Maritza Larrea
FECHA
2013
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