Constructivismo

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: Practica Docente CATEDRÁTICO: M.A. Janeth Silva

Marisolina Soto

Introducción: La enseñanza superior ha ido evolucionando en el transcurso de últimos años hacia la incorporación de nuevos sistemas de evaluación alternativos de evaluación tradicional que han recibido denominaciones diversas como, por ejemplo, sistemas de “evaluación auténtica” de “evaluación alternativa” (Ahumada, 2005; Biggs, 2005; Birembaum et al, 2006; Diaz Bariga, 2006). Estos sistemas comparten una nueva manera de entender el proceso evaluativo en la medida en que se centran en situaciones de aprendizaje de la vida real y en problemas significativos y relevantes de naturaleza compleja que requieren mostrar el uso de un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes mucho más amplio que él se puede poner de manifiesto mediante exámenes orles o escritos a través de respuestas breves o extensas.

La innovación en la educación conlleva a diseñar actividades de bloque temático, que aglutina uno o varios temas. En cada bloque temático se propone un conjunto de actividades de evaluación continua que requiere que los alumnos elaboren diferentes productos en una situación de análisis de casos o resolución de problemas complejos, los cuales no se logran al realizan evaluaciones cognitivas.

La necesidad de utilizar con finalidad pedagógica las TICS, sin que ello suponga necesariamente olvidar o infravalorar la importancia de las finalidades acreditativas ha sido puesta de relieve por numerosas autores. Esta perspectiva enfatiza no sólo la evaluación el aprendizaje sino

también y muy especialmente la evaluación para el aprendizaje que acentúa la función formativa de la evaluación y las importancias de proporcionar información de los estudiantes sobre su propio proceso de aprendizaje, así como posibles vías para mejorarlo.

Diseño: Las TICs en las aulas ponen en evidencia la necesidad de una nueva definición de roles, especialmente, para los alumnos y docentes. Las nuevas herramientas, pueden adquirir mayor autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje, lo que obliga al docente a salir de su rol clásico como única fuente de conocimiento. Esto genera incertidumbres, tensiones y temores; realidad que obliga a una readecuación creativa de la institución escolar (Lugo, 2008).

Implementación: En el aprendizaje:  Interés, motivación  Desarrollo de la iniciativa  Mayor comunicación entre profesores y alumnos.  Desarrollo de habilidades  Aprendizaje cooperativo Alumnos:  Aprender con menos tiempo  Atractivo  Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.  Instrumentos para el proceso de la información.  Flexibilidad en los estudios Para los profesores: Facilitan la evaluación y el control.  Buen medio de investigación didáctica en el aula. 

Actualización profesional

Evaluación Desde una perspectiva constructivista de orientación sociocultural, las TIC transforman y mejorar las prácticas pedagógicas utilizadas por los profesores y los estudiantes en las situaciones particulares de enseñanza y aprendizaje, es una innovación al proceso evaluativo.

Comentario: Las estrategias de aprendizaje son fundamentales dentro del proceso educativo, pero no en la actualidad se requieren estrategias de aprendizaje en línea.

La educación está atravesado por un periodo de reingeniería que nos permita hacer las cosas de manera diferente.

Las Tics nos permiten innovar la educación.

Rol del Docente Universitario: https://issuu.com/marydelopez2015/docs/trifoliar__el_rol_del_docente_unive_c6138372e0b220

Recursos e Instrumentos:      

Blowers Talleres por Chat Sesiones breves para discutir sobre un tema puntual Foros de discusión: Reflexión, crítica e intercambio Revistas digitales Trefilares digitales

Conclusión: Este tupo de evaluación por medio de las TICS, se fundamenta en el constructivismo.

Es elemental enseñar al estudiante a resolver los problemas cotidianos del diario vivir, considero que es lo que falta en el proceso educativo. Existe mucha distancia entre lo teórico y lo práctico.

Egrafía: http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1HCPH21T2-L0J8DJ-XR7/Experiencia%20con%20TIC.pdf