ABRIL 2017
CEIP MATEO VALERO. ALFAMEN
PROG.COMPETENCIA INFORMACIONAL Y DIGITAL - PRIMARIA
Índice JUSTIFICACIÓN
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OBJETIVOS
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TEMPORALIZACIÓN
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METODOLOGÍA
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ACTIVIDADES
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CONTENIDOS
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NIVELES COMPETENCIALES
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TABLAS DE MEJORA Y SEGUIMIENTO
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RECURSOS
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ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
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EVALUACIÓN
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OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
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INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
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INDICADORES DE CALIDAD
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INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
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PROGRAMA EXPERIMENTAL COMPETENCIA INFORMACIONAL Y DIGITAL DEL COLEGIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA E INFANTIL MATEO VALERO.
JUSTIFICACIÓN La necesidad de reforzar las destrezas básicas es un hecho constatado por la experiencia diaria en las aulas. Debemos desarrollar las competencias en Comunicación lingüística; Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; Competencia digital; y Conciencia y expresiones culturales, pero haremos hincapié en la Competencia Informacional y Digital para acompañar especialmente el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de las nuevas tecnologías. Consideramos que son esenciales para el desarrollo integral del alumnado, y en especial, para la correcta superación de las etapas educativas. Desde el CEIP Mateo Valero de Alfamén queremos afrontar retos nuevos y no tan nuevos con el fin de mejorar todas las competencias de nuestros alumnos. Es por ello que estamos interesados en participar entre otros en el “PROGRAMA
EXPERIMENTAL
COMPETENCIA
INFORMACIONAL
Y
DIGITAL”. Sabemos que esto requiere de un esfuerzo tanto a nivel de programación didáctica, como de formación del profesorado, además del esfuerzo de las administraciones que lo lleven a cabo en cuanto a equipamiento. También creemos que ese esfuerzo va a merecer la pena. Nuestro colegio está concienciado con el uso de todas las tecnologías que favorezcan un mejor aprendizaje. Intentamos que nuestros alumnos sean capaces de obtener distintas informaciones para poder así desarrollar el pensamiento crítico. Todas las aulas del centro disponen de un ordenador con conexión a internet. Además desde 4 años hasta 6º todas disponen de PDI con proyector,
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en el aula de tres años no tenemos PDI pero sí proyector. En algunas aulas hay algún ordenador de sobremesa que completa el del profesor. Es habitual el uso de las PDI en las clases y en las distintas materias, aún así se reconoce por parte del profesorado que deberían utilizarlas más. Este equipamiento se complementa con 30 mini portátiles (varios están estropeados por el uso y son algo lentos en funcionamiento) para uso del alumnado. Los maestros disponen de dos ordenadores para uso administrativo en la sala de profesores. La conectividad ha sido mejorada en el presente curso escolar, pero consideramos que todavía es insuficiente. El resto de equipos informáticos del centro está obsoleto o fuera de funcionamiento. A través de este proyecto nos gustaría contar con un equipamiento informático adecuado a la actualidad y de una conexión que cumpla con las expectativas tanto de profesores como de alumnos. Resulta bastante frustrante para los maestros que preparan alguna actividad digital y que luego no funcione la conexión o los equipos, por ello consideramos que si queremos motivar a los docentes en el uso de estas tecnologías, éstas deben funcionar correctamente.
OBJETIVOS GENERALES El proyecto que proponemos tiene como objetivos generales: Ø Mejorar el desarrollo de la Competencia Informacional y Digital Ø Reforzar los conocimientos de los alumnos en todas las áreas, trabajando diferentes contenidos digitales. Ø Potenciar e incrementar el uso de las nuevas tecnologías a la práctica diaria en el aula. Ø Fomentar el espíritu crítico de nuestros alumnos respecto a los nuevos elementos digitales de información y comunicación.
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Ø Garantizar la formación básica de los alumnos/as en los medios tecnológicos de la información y comunicación, no como un fin, sino como un instrumento de conocimiento. Ø Facilitar la búsqueda de información y la depuración crítica de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil. Ø Fomentar el uso del Abies Web en toda la comunidad educativa para un uso eficiente de la biblioteca escolar para relacionarla con la red de bibliotecas, de archivos y de centros de documentación, valorando la necesidad de conservar el patrimonio documental. Ø Crear, publicar y compartir las experiencias del centro para enriquecer culturalmente a toda la comunidad educativa. Ø Concienciar de la importancia del uso de licencias legales.
OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS Ø Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos. Ø Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno o de fuera de su entorno próximo. Ø Despertar el interés y darle las pautas para acceder a la información precisa, potenciando su razonamiento y su afán de conocimiento. Ø Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno. Ø Fomentar el pensamiento computacional mediante la programación y la robótica. Ø Internalizar el concepto de identidad en internet, puntualizando en ser responsable, ético y cuidadoso. Ø Manejar la PDi y otros medios de los que disponemos en el centro de forma autónoma, correcta y responsable. Ø Hacer un uso adecuado de las redes sociales y de internet, con el fin de evitar caso de ciberacoso y con ello proteger a los alumnos de los diferentes riesgos que se encuentran en las redes. 3
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OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO Ø Utilizar las TICs y las TACs como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, de la información que de ellas pueda sacar, y del planteamiento pedagógico que para ellas tenga. Ø Fomentar en el equipo docente el uso de contenidos digitales. Ø Detectar las necesidades de formación del profesorado en este ámbito para diseñar el Plan de Formación del Centro. Ø Continuar con la formación del profesorado en la competencia digital. Ø Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates, chats, a través de Internet. Ø Participar en la evolución de la página Web del centro para que la Comunidad Educativa pueda conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas.
OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Ø Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno, páginas Web, correo electrónico, en el que se divulgue el Centro y su oferta educativa, diferentes informaciones, relación con el AMPA, intercambio de información con las familias... Ø Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: Periódico escolar, página Web, Jornadas, Semana Cultural, Carnaval,
Festival, Biblioteca Escolar y Biblioteca
Municipal.
TEMPORALIZACIÓN Este proyecto se llevará a cabo a lo largo de los siguientes cursos escolares para toda la etapa de Primaria incorporando paulatinamente a Educación Infantil.
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Se trabajará el curso 2017-2018 en la Programación de los contenidos por materias y áreas. Como así también la detección de necesidades de formación, el diseño y la puesta en marcha de la misma. Los cursos siguientes se continuará con la formación y se desarrollará la programación con el alumnado. Se pondrá en efecto la evaluación del proceso y de las competencias adquiridas por el alumnado.
METODOLOGÍA Pautas generales: La metodología se adaptará a las características personales de los alumnos y se ajustará a los diferentes ritmos de aprendizaje para favorecer su capacidad para aprender de forma autónoma. Se fomentará el trabajo en equipo y la participación grupal de los alumnos, en función de las actividades que se realicen en el aula, sin menospreciar el trabajo individual. Se atenderá a las necesidades, aptitudes e intereses que demanden los alumnos según se vayan detectando en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se fomentará, de acuerdo con las competencias clave, la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido; de esta forma, los alumnos analizarán
su
progreso
respecto
a
sus
conocimientos.
Autoevaluación. Se potenciará el aprendizaje inductivo, a través de la observación, manipulación, reforzando la adquisición de destrezas básicas, esquemas y estrategias para enfrentarse a la situación de cada alumno. Se fomentará el uso de distintos recursos y de las nuevas tecnologías para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Se incluirán actividades lúdicas relacionadas con los contenidos que se trabajen en el aula, con el fin de motivar al alumno en el aprendizaje. 5
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ACTIVIDADES Todos, y cada uno de los maestros en su área serán los encargados de introducir tanto en las Programaciones Didácticas como en su programación de aula, los medios y procedimientos necesarios para la integración de las TIC, y potenciar el desarrollo de la Competencia Informacional y Digital de los alumnos. En el centro se hacen distintas actuaciones multimedia; como ejemplo, se indican a continuación distintos proyectos que venimos desarrollando, que están programados como “Proyecto de Centro” y que se realizan en las horas que dispone el centro de autonomía curricular: ·
SEXTO RADIO: La hacen los alumnos de sexto en el tercer trimestre del curso y que pretende fomentar la lectura. El programa que se emite en podcast se llama “El refugio de los libros”.
·
PERIÓDICO ESCOLAR: Diferentes cursos utilizan el periódico en formato digital para hacer distintas entrevistas y artículos.
·
BIBLIOTECA: Es la zona más activa del centro. Esto es así porque participamos en varios programas que incluyen a toda la comunidad educativa y local. Por un lado está “Leer Juntos”, donde las familias tienen un espacio de lectura y de fomento de esta entre sus hijos; y por otro lado está el trabajo que intentamos hacer junto con la Biblioteca Municipal de Alfamén, estamos continuamente en contacto para distintas actividades que se hacen durante el año. La Biblioteca Municipal será uno de los pilares del proyecto de innovación de tiempos escolares que ha sido aprobado para el curso siguiente.
Para crear conciencia de la importancia de la seguridad y privacidad en la red, el centro organiza junto con distintos agentes sociales: Guardia Civil, EOIEP, AMPA y Ayuntamiento; distintas charlas y experiencias destinadas a los alumnos y a las familias. Por otro lado para próximos cursos vamos a intentar hacer hincapié en el pensamiento computacional, fomentando la programación y la robótica. Esto se 6
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intentará llevar a cabo con la realización de talleres de programación y robótica. Los materiales necesarios se solicitarán en concepto de préstamo al CIFE “María de Ávila” Relacionado con este tema, vamos a participar en el Programa DIANA, del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades pone en marcha una serie de actividades didácticas que pretenden incentivar la presencia de niñas y jóvenes en carreras tecnológicas, mediante intervenciones en centros educativos, a propuesta de las Comunidades Autónomas. Las actividades se realizarán en coordinación con los Organismos de Igualdad de las CCAA que estén interesados en este Programa y que entre otras actividades utilizan el programa SCRATCH
CONTENIDOS Para determinar que contenidos vamos a trabajar utilizando las TIC lo primero será decidir, en el equipo docente, qué objetivos de aprendizaje queremos que sean conseguidos con la utilización de la informática. Según vayamos conociendo aplicaciones y posibilidades nuestro horizonte se irá ampliando y podremos ampliar también los aspectos a trabajar con estas herramientas. Tendremos que ir haciendo una clasificación por materias y contenidos concretos con programas o actividades que los pueden trabajar, y niveles educativos aproximados a los que va dirigido. Para ello utilizaremos estos niveles competenciales:
Niveles competenciales en habilidades informáticas Las habilidades en el manejo de los ordenadores que irán adquiriendo nuestros alumnos/as deben ser consecuencia del trabajo con ellos, no el objetivo a conseguir. No obstante serán unas habilidades que interesará observar y alcanzar para el desarrollo de la competencia clave en ciencia y tecnología y la competencia digital.
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La tabla que sigue no pretende ser más que una orientación sobre el progreso que se puede obtener. En cada nivel se expresan las competencias posibles, considerando alcanzadas la que se han indicado en los niveles previos.
EDUCACIÓN INFANTIL
Forma correcta y cómoda de usarlo. Movimiento. Manejo del ratón.
Pulsar botón izquierdo para efectuar selección y ejecutar acción. Pulsar y arrastrar para mover elementos. Doble clic para ejecutar accesos directos del escritorio.
Manejo del teclado.
Uso de cursores para moverse por la pantalla. Uso de determinadas teclas.
Juegos interactivos Ejecución de actividades curriculares Uso de la pizarra digital Explicación Uso de programas para fomentar el trazo y movilidad con arrastre en la pizarra digital
Encender y apagar el ordenador "correctamente", así como abrir y cerrar los diferentes programas. Uso del ordenador
Juegos interactivos Uso de programas sencillos en los que se hagan selecciones con ratón y/o teclado
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EDUCACIÓN PRIMARIA 1.- INICIACIÓN
Localización de las letras. Uso del
Escritura para completar actividades de algunos programas.
teclado.
Uso de la tecla “Intro” para ejecutar acciones. La tecla “May” para obtener letras mayúsculas.
Programas.
Usuario
Búsqueda de enlaces en el Menú Inicio- Programas… Uso de programas con diferentes niveles y/o alternativas.
Buscar aplicaciones a través el “Menú Inicio”- “Programas”, etc…
2.- NIVEL MEDIO
Manejo del
Botón derecho para obtener “propiedades”.
ratón.
Uso completo del ratón.
Localización de todas las letras y aumento de la velocidad de Manejo del
escritura.
teclado.
Obtención de símbolos incluidos en el teclado. Uso de la tecla “AltGr”.
Procesador de textos sencillo, puede ser implemente el Word. Selección de fuentes y tamaños. Programa de dibujo simple. Para hacer unos primeros Programas.
trazados. Puede ser Paint. Navegación en Internet en páginas propuestas por el profesor mediante enlaces puestos en un documento o el escritorio. Uso simple del correo electrónico. “Correo Nuevo” con 9
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dirección y asunto y “Responder”. Programas educativos de casi cualquier tipo. Realización de actividades “Jclik”, iniciación en el “kidspiration”.
Manipular correctamente los Cd´s. Abrir archivos ya existentes en la carpeta “Mis documentos” y en un Cd´s Usuario.
Guardar archivos en la misma carpeta y en un Cd Crear nueva carpeta en “Mis documentos” para guardar y abrir archivos propios o del nivel. Conocimiento del vocabulario técnico que designa los elementos con se trabaja habitualmente.
3.- NIVEL ALTO
Manejo del
Uso competo del teclado incluyendo algunos "atajos" para
teclado.
facilitar los trabajos.
Procesador de textos con formato de fuentes, párrafo e inclusión de gráficos. Puede ser Word Copiar, cortar y pegar fragmentos de texto. Uso del WordArt (en el caso de Word). Manejo sencillo de un programa de diseño y/o retoque fotográfico o de vídeo. Por ejemplo “MovieMaker”. Programas.
Con modificación de tamaño de la imagen y realización de recortes y efectos. Por ejemplo “ PowerPoint” Utilización de programas como “Kidspiration” para la realización de esquemas. Navegación en Internet. Uso del correo electrónico con archivos adjuntos en correo Web y con programa de correo. 10
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Descompresión y compresión de archivos. En caso de que se le de aplicación, un programa de edición como Publisher (p.ej.). Utilización de “open office” y de otros programas de licencia libre. Utilización de distintas posibilidades de almacenamiento en la “nube”. Utilizar la realidad aumentada para suplir las dificultades que entraña el medio rural en cuanto a museos y otros.
Obtención de una cuenta de correo electrónico propia. Uso de los buscadores en Internet. Organizar los "Favoritos". Gestionar carpetas y archivos tanto en un Cd como en el disco Usuario.
duro. Si se dan las condiciones, manejo simple de una cámara digital. Reconocimiento de las partes de un ordenador, sus periféricos y las funciones y propiedades básicas de los mismos.
Dentro del Plan de Mejora del CEIP Mateo Valero hemos observado alguna dificultad o debilidad que intentamos subsanar y que con la participación en el programa creemos que será más fácil. A continuación mostramos las tablas que se anexan en el plan de mejora donde se recogen todas las dificultades encontradas en lo que se refiere a la competencia
digital
y
donde
se
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planifican
las
distintas
mejoras:
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TABLA RESUMEN DE PUNTOS A MEJORAR
CONTENIDO/PROCESO
Causas identificadas
Descripción cualitativa (ver matrices)
Objetivo propuesto
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL SOFTWARE:
Reproducciónà
- Guardar archivos en las carpetas determinadas. - Trabajo del vocabulario informático (software) y el significado de los distintos iconos del teclado y programas. - Uso el procesador de texto (Word) y aprender aplicaciones del programa (corregir la ortografía, cambiar tipos de letras).
Conexiónà
- Utilización de los diferentes iconos de la pantalla. (Paint, Explorer…) - Trabajar con procesadores de textos (orientación, márgenes)
Reflexiónà
- Reflexión sobre utilidades a partir de iconos. - Deducción de cómo realizar una instrucción partiendo de diferentes opciones.
En el centro no se trabaja el tiempo suficiente en las TICs en los ciclos inferiores. No se emplea vocabulario técnico. La sala de informática tiene los equipos bastante obsoletos. Además, al ser un centro con varios edificios, los alumnos de infantil tienen dificultad de acceso a esos equipos. Por lo que han sido distribuidos por las aulas y la sala de informática como tal ha desaparecido. . Estos equipos están pendientes de renovación
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· Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, integrándola por parte profesorado a su actividad docente. · Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de los alumnos como medio, como apoyo y como refuerzo de sus aprendizajes. · Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje en las diferentes áreas del currículo, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos.
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HARDWARE Reproducciónà
Conexiónà
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- Uso del teclado y el ratón. Conoce las teclas y sus funciones.
- Renovar paulatinamente y en las medidas de nuestras posibilidades los equipos informáticos del centro.
- Encendido y apagado correcto -Se requiere demasiado del ordenador. - Manejo y envío de archivos a tiempo para la puesta en marcha de los ordenadores. las unidades correctas. - Uso del teclado para moverse por la pantalla.
INTERNET Reproducciónà
- Algunos de los equipos informáticos que dispone el centro son bastante antiguos, con sistemas operativos ya desfasados.
- Trabajo con la barra de herramientas de Internet. - Uso del correo electrónico.
-La conexión a Internet del centro es de muy baja calidad, en numerosas ocasiones no funciona o lo hace de manera muy lenta. Aunque en este curso ha mejorado.
- Utilidades de Internet. - Utilización de navegadores de Internet.
- La edad a la que se somete a los alumnos a las pruebas de diagnóstico es muy temprana para disponer de una cuenta de correo electrónico con los riesgos que esto conlleva. - En Educación Infantil y en 13
· Potenciar la comunicación de los alumnos con otros compañeros y compañeras de su entorno y de fuera de su entorno próximo. · Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo. - Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la
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Conexiónà
- Identificación de iconos de la barra de herramientas de Internet.
Reflexiónà
- Valoración crítica de la información que aparece en Internet.
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los primeros ciclos de Educación Primaria no se enfatiza lo suficiente en el pensamiento crítico de las informaciones que aparecen en los medios de comunicación y en Internet.
información útil. · Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.
- Valoración del riesgo que implica publicar datos personales y fotos en Internet. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
- Discriminación de la información Reproducciónà necesaria de la innecesaria en un problema.
- Interpretación de tablas y Conexiónà gráficos.
Reflexiónà
- Extracción de conclusiones a partir del análisis de los datos de una situación o problema.
- Falta de atención en la lectura del problema. - No comprobar si los resultados obtenidos en los problemas son posibles. - No se pone demasiado énfasis en el trabajo con tablas y gráficos en las distintas áreas del currículo
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- Saber interpretar y analizar datos en distintos gráficos y tablas. - Discriminar entre lo necesario y lo superfluo en la resolución de un problema. - Conocer e interpretar los resultados de un problema, saber si son reales o imposibles para ese problema.
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Objetivo
Meta propuesta
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TABLAS PARA LA PLANIFICACIÓN DE LAS MEJORAS Procesos/actuaciones a Responsables llevar a cabo
Indicadores
Destinatarios E.I.
1ºC
2ºC
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Tutor. · Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, integrándola por parte profesorado a su actividad docente.
- Potenciar el uso del ordenador de la clase. - Potenciar el uso de los recursos disponibles en la sala de ordenadores y en las aulas que disponen de pizarras interactivas.
· Fomentar el uso de los medios informáticos, - Utilizar los facilitando el acceso a ordenadores portátiles y esta herramienta por pizarra digital interactiva parte de los alumnos como medio, como apoyo y como refuerzo de sus aprendizajes.
Tutor y especialistas. Actividades que
- Lo usa de forma correcta.
X
- Controla su uso.
X
- Conoce los usos del botón izquierdo.
X
- Sabe pulsar y arrastrar elementos. - Hace doble clic para abrir accesos directos. - Lo utiliza en programas de dibujo.
implican el manejo del ratón Tutor y especialistas.
X
X
- Mueve y alinea iconos del escritorio.
X
- Maximiza, minimiza y cierra ventanas.
X
- Usa el botón dcho. Para obtener propiedades. - Conoce todas las opciones del ratón
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X
X X
3erC
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- Usa los cursores para moverse por la pantalla. Tutor.
- Usa teclas concretas marcadas con gomets - Localiza las teclas indicadas. - Utiliza la tecla “Intro” para ejecutar acciones.
Tutor y especialistas.
- Utiliza la tecla” Supr” para borrar. - Usa la barra de desplazamiento. - Conoce la tecla “May” para escribir mayúsculas. - Usa el teclado para trabajar en diferentes programas.
Actividades que implican el
- Utiliza las flechas del cursor para pasar fotos, desplazarse por un texto, etc…
uso del teclado
- Usa todas las letras y ha aumentado la velocidad de escritura. - Conoce y maneja todas las teclas del teclado.
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X
X X
X X
X
X X
X
X
X
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- Evoluciona su mecanografía.
X
- Hace uso del teclado para facilitar la ejecución de algunas funciones: ej; Control+C= Copiar.
· Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Ciencias, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.
- Conocer las aplicaciones de los procesadores de textos (Word).
Tutor y especialistas de Educación Artística y Lengua Extranjera.
- Utilizar el Word para la presentación de trabajos, escritura de textos,… - Conocer los distintos programas de dibujo (Paint y Art rage). - Usar las TICS como medio de expresión artística.
Actividades en las que
- Selecciona iconos del escritorio para ejecutar programas. - Usa programas sencillos en los que se hagan selecciones con el ratón y/o teclado.
programas detallados.
X X
X
- Utiliza programas educativos con diferentes niveles.
X
- Accede, escribe e inserta imágenes.
X
- Introduce la mecanografía en programas sencillos.
se utilizan los
X
X
- Accede desde Internet a la web del colegio o a otros enlaces.
- Conocer las posibilidades de internet para la obtención de información de manera autónoma.
- Word: Selecciona fuentes y tamaños. Alinea textos, inserta,….
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X
X
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- Incluir dentro de la práctica docente distintos programas para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
- Hace uso básico de Paint.
X
- Busca con ayuda en Internet imágenes, webs, videos,…
X
- Iniciarse en el funcionamiento de las presentaciones con el programa Power Point.
- Usa de forma simple el correo electrónico.
- Visualiza archivos de Power Point
- Word: Es capaz de insertar tablas, columnas, numeración de páginas, gráficos, …
- Utilizar los programas de apoyo a las áreas curriculares preinstalados en los tablets PC.
- Word avanzado: sangrías, margenes, interlineados,… - Sabe modificar el tamaño de una imagen, y realizar recortes, efectos, etc
- Utilizar diferentes programas de compresión y descompresión de archivos e imágenes.
- Usa el Journal para realizar dictados y actividades de escritura. - Utiliza el programa Kidspiration para elaborar esquemas conceptuales. - Power Point: Selecciona diapositivas, fondos, …
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X
X
X
X
X
X
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· Potenciar la comunicación de los alumnos con otros compañeros y compañeras de su entorno y de fuera de su entorno próximo.
· Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo.
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- Conocer el funcionamiento y utilidades del correo electrónico - Manejar el ordenador y sus componentes periféricos a nivel de usuario de acuerdo con sus necesidades. Descubrir la manera de guardar archivos en diferentes carpetas y dispositivos externos.
Tutor y especialistas en Lengua Extranjera.
- Power Point avanzado: Efectos de animación y música, transición e inserción de enlaces…
X
- Hace uso de programas como Jclic y es capaz de realizar sus actividades.
X
- Sabe adjuntar archivos en el correo electrónico.
X
- Es capaz de comprimir y descomprimir archivos.
X
- Sabe encender y apagar el ordenador correctamente. - Busca aplicaciones a través del Menú inicioProgramas, etc. - Reconoce las partes básicas del ordenador: pantalla, torre, teclado y ratón.
Usuario:
- Conoce los diferentes soportes donde se puede almacenar información.
Utiliza el correo electrónico como medio de comunicación e intercambio de información.
- Es capaz de abrir archivos de Mis documentos.
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X
X
X
X
X X
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· Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.
· Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.
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- Utilizar el blog del centro para obtener y compartir información.
- Saber descargar y devolver archivos al profesor por medio de intranet.
Investigar buscando en google y en páginas específicas sobre diversos temas.
- Manipula correctamente los CD´s, DVD´s y memorias externas.
X
- Sabe abrir archivos desde diferentes soportes
X
- Es capaz de crear nuevas carpetas en Mis documentos.
- Organizar las páginas consultadas en Internet en Favoritos.
- Conoce y utiliza el funcionamiento de un blog.
X
- Ha ampliado su vocabulario técnico
X
- Sabe guardar archivos en una memoria externa.
- Profundizar en la búsqueda de información utilizando diversas fuentes: vídeos de Youtube, …
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X
X
- Es capaz de buscar información en un buscador, copiarla en Word y guardarla.
X
- Sabe abrirse una cuenta de correo electrónico desde un servidor.
X
- Utiliza buscadores de Internet para sacar información.
X
- Organiza sus “Favoritos”
X
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- Utiliza Youtube para encontrar videos.
X X
- Hace uso de diccionarios digitales. - Es capaz de manejar una cรกmara digital.
X
- Reconoce las partes de un ordenador, sus funciones y propiedades.
x
TABLAS PARA LA PLANIFICACIร N DE LAS PROPUESTAS Meta propuesta Nยบ 1
Proceso a llevar a cabo
Indicador
Responsable
LISTA DE ACTUACIONES
SEP
21
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
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TABLAS PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LAS PROPUESTAS
FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL META Nยบ
Fecha _____/ ___________/______-Situaciรณn de las acciones
Acciones previstas para esta fecha
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Valoraciรณn/decisiones adoptadas
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RECURSOS Recursos humanos: Los responsables del desarrollo del proyecto en cada grupo serán sus correspondientes tutores y especialistas. Recursos materiales y didácticos. Los recursos materiales se seleccionarán en función de las diferentes actividades que se realicen a lo largo del curso. Los materiales se adecuarán a las características y necesidades de los alumnos y actividades. Materiales que van a ser útiles para el desarrollo del programa: -
Medios
audiovisuales:
páginas
web,
aplicaciones,
programas
informáticos… -
Herramientas de Programación y Robótica.
-
Diccionarios y libros de consulta tanto en formato papel como formato digital.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN. Resulta imprescindible, como docentes, el estar al día en todo lo concerniente a nuestra labor en el aula. En el tema de las TIC, que están en constante transformación y renovación todavía se hace más necesario, y más teniendo en cuenta que se trata de un campo que debemos conocer para potenciar en el alumno las competencias claves. Por ello, es necesario que desde el centro se posibilite la formación del profesorado, y para esto se establece que tanto a principio de curso como al final del mismo el Claustro manifieste sus necesidades de formación en esta área y diseñar así el Plan de Formación del Centro. Asimismo se favorecerá la formación individual que los miembros del Claustro quieran llevar a cabo en los CIFES y / o a través de los distintos cauces que existen en formación. 23
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EVALUACIÓN La evaluación será continua, realizándose a lo largo del curso, evaluando los progresos y dificultades que los alumnos vayan encontrándose durante la realización de las tareas y actividades programadas. La evaluación de los alumnos se realizará prioritariamente con métodos observacionales, tanto al principio, durante y después de la aplicación del proyecto. También se llevarán a cabo actividades específicas para averiguar los conocimientos y destrezas adquiridas por los alumnos y alumnas con el fin de obtener información sobre las áreas y contenidos en los que se necesita un mayor esfuerzo. Así mismo, se evaluará, durante y al final de la aplicación del proyecto, la adecuación de los objetivos, la selección y temporalización de los contenidos, las actividades realizadas, la metodología y los recursos empleados y los progresos del alumnado, y elaboraremos unas propuestas de mejora para los siguientes cursos académicos.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Conocer la eficacia, grado de aplicación, participación, expectativas innovadoras generadas, resultados reales de los logros conseguidos y dificultades detectadas o superadas con el desarrollo de este Programa.
INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACION: INDICADORES DE CALIDAD
Dado que los aspectos y dimensiones autoevaluar,
se
componen
de
diversos
que se van a pretender
elementos
que
interactúan
permanentemente se proponen INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA, que se pueden definirse como la descripción de una situación educativa en su estado óptimo de funcionamiento. Es decir que cuando formulamos un conjunto de indicadores, estamos describiendo cuál sería la situación ideal en la que desearíamos que se
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encontrara el centro en la dimensión evaluada.(En nuestro caso la Competencia Informacional y Digital) Estos indicadores deben ser
las pautas que nos orienten en la
elaboración de los instrumentos a utilizar para recoger la información pertinente. Los cuestionarios semiestructurados (con ítems de respuesta cerrada, semiabierta y abierta) de aplicación individual o conjunta deberán tener en cuenta los aspectos anteriormente señalados y propiciarán en todo caso la reflexión que conlleve a un proceso de investigación en la acción. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
1. Se tiene en cuenta al alumnado con necesidades educativas especiales. 2. Todo el alumnado del centro participa del Programa sin discriminación de nivel educativo, proceso de maduración, dificultades de aprendizaje, sexo o cualquier otro tipo de discriminación. 3. Anualmente se concretan las acciones prioritarias del Programa, integrándose éstas en la PGA del Centro y siendo coherentes con la línea curricular del PCC y la ideológica del PEC. 4. Contribuye a la consecución de los Objetivos pedagógicos de cada una de las áreas y ciclos así como a las Adaptaciones Curriculares Individualizadas en su caso. 5. Es considerado por todos y cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa como un recurso didáctico que refuerza el aprendizaje, propicia la adquisición de nuevos y facilita la cooperación. En la elaboración del Plan participa todo el profesorado del Centro. 6. Cuenta con el apoyo del Claustro y del Consejo Escolar. 7. Está abierto a la Comunidad Educativa y localidad. 8. El
programa propicia un soporte básico para la
comunicación,
intercambio de información y experiencias, y apertura del centro a nuevos entornos socioculturales. 9. Favorece y estimula el intercambio escolar de experiencias e informaciones con alumnado de otros centros. 10. La Biblioteca Escolar beneficia la integración de las actividades programadas. 25
CEIP MATEO VALERO. ALFAMEN
PROG.COMPETENCIA INFORMACIONAL Y DIGITAL - PRIMARIA
11. La Biblioteca Escolar está relacionada con las redes de bibliotecas, de archivos y de centros de documentación con el intercambio de conocimiento y conserva el patrimonio documental. 12. Se valora la información y el conocimiento que aportan los diferentes medios de comunicación en la mejora del pensamiento crítico. 13. Se reconoce la importancia del uso de licencias de software legales para el mantenimiento tanto de la industria como de las producciones intelectuales. 14. Conoce los distintos modos de tratamiento de la información, análisis y recuperación de la misma. 15. Se utilizan estas tecnologías en la difusión, creación y edición de distintos medios en los trabajos académicos que se realizan en el colegio. 16. Se protege la identidad digital de los alumnos. 17. Se vigila la posible mala utilización de las redes por parte de los alumnos en casos de ciberacoso. Para evaluar estos indicadores podemos utilizar la siguiente tabla:
Ítem
de
evaluar
calidad
a Instrumento
a
utilizar
observación,...)
26
(cuestionario,entrevista,lista
de