SEMINARIO TALLER MATERIALIDAD, TÉCNICA Y PROYECTO
LA ESTRATEGIA DOCENTE
“Nada se puede enseñar, sólo se puede ayudar a descubrir lo que se tiene adentro” Galileo .
El conocimiento no se transmite, se construye. Actividad conjunta entre alumno y docente. El docente es una voluntad que ordena y propone “El maestro ignorante”. Jacques Ranciere
que el alumno haga su propio camino reflexivo. Impulsa su propia inteligencia, sus capacidades Fomenta preguntas Procura su emancipación intelectual En este proceso el maestro también aprende
REFERENTES DOCENTES EDUARDO SACRISTE
WLADIMIRO ACOSTA
COHERENCIA ACTIVIDAD DOCENTE/ PRÁCTICA PROFESIONAL POSICIÓN PEDAGÓGICA
FORMADORES DE ALUMNOS Y DE DOCENTES PROFUNDIDAD REFLEXIVA Y CLARIDAD CONCEPTUAL
LENCI DOCENTE A LA VEZ QUE PENSABA
ESTIMULANDO ARGUMENTACIONES
AYUDABA A PENSAR
AMPLIANDO CAMPO DE REFLEXIÓN
IMPORTANCIA DE MÉTODOS CADA VEZ MAS CONTROLADOS
EVITAR DISPERSIÓN MAYOR CLARIDAD DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
CONVICCIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE UN CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL
Como se adquiere el conocimiento?: Regulando los pasos a través de los cuales se ingresa al campo de una responsabilidad total con posibilidad de respuesta. Dirigiendo la atención hacia el desarrollo de sus facultades de observación de las cosas y el mundo físico con su persona. Fomentando la percepción
LENCI DOCENTE
La educación es un acto de transferencia de conocimientos y no un ejercicio de crítica profesional
La educación es comunicación en el sentido de percibir el mismo grado de conmoción emocional con el otro (con-sentir), efectuando una experiencia compartida. Para educar es necesario respetar al alumno. Ayudarlo a esclarecer ideas y perfeccionar el método, para que su expresión sea fiel a su pensamiento.
Enseñar arquitectura es estimular la imaginación y ordenar el pensamiento alentando la experimentación. Todo debe hacerse con sentido común.
GINO RANDAZZO DOCENTE
INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA Y PROBLEMAS DE PROYECTO
ENTENDER AL PROYECTO COMO UNA IDEA UNITARIA DE SÍNTESIS Y LEY QUE INTEGRA ASPECTOS DE NATURALEZA VARIADA (MEDIO FÍSICO, URBANO, USO, CLIMA, ESPACIO, CONSTRUCCIÓN, FORMA.) RECORRER EXAUSTIVAMENTE EL PROCESO DE PROYECTO TRANSFORMANDO ASPECTOS DE CONTENIDO (USO, MEDIO, CLIMA) EN ENUNCIADOS FIGURATIVOS CONSTRUCTIVOS APRENDIENDO QUE EN LOS DIVERSOS ESTADOS EN QUE SE VA CONFORMANDO EL ESPACIO DEBE SER CRITICADO.
EN ESE PROCESO LA RELACIÓN ENTRE COMPONENTES Y TOTALIDAD SERÁ EL EJE SOBRE EL QUE TRABAJAREMOS LOS CONCEPTOS DE SÍNTESIS Y LEY ENUNCIADOS.
GINO RANDAZZO DOCENTE
INVESTIGACIÓN, TEORÍA, CRÍTICA.
EL MOTOR DE ESTOS ASPECTOS SERÁ LA MISMA PRÁCTICA DE PROYECTO
1. EL PRIMER CONOCIMIENTO SERÁ EL RELEVAMIENTO DEL MEDIO. EL INSTRUMENTO SERÁ LA OBSERVACIÓN (DIBUJOS + REFLEXIÓN ESCRITA S/CONDICIONES DEL SITIO). 2. REVISIÓN Y CRÍTICA DEL PROGRAMA DE NECESIDADES. INTENCIÓN: QUE EL ALUMNO VAYA ESTABLECIENDO JERARQUÍAS (INTENSIDAD DE USO, ESCALAS, ETC). 3. TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE UNO TEÓRICO ORAL. SE TRABAJARÁ SOBRE LA IDEA DE PROYECTO COMO SISTEMA TOTAL. GEOMETRÍA COMO PRIMER INSTRUMENTO SOPORTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE ESE SISTEMA. RELACIÓN ENTRE ESTR. ORGANIZATIVA / ESTR. GEOMÉTRICA/ ESTR. PORTANTE
TRABAJO EN MAQUETA
ANÁLISIS Y REDIBUJO
RAFAEL IGLESIA
Existen las cosas totalmente inventadas? Una respuesta apresurada afirmaría que muchas han encontrado ya su constitución definitiva. Sin embargo, una mirada más atenta, en “ Existen las cosas totalmente inventadas? Una respuesta lo posible libre de preconceptos, puede demostrarnos lo apresurada afirmaría que muchas han encontrado ya su contrario. Se trata entonces de enfrentar un problema comouna mirada más constitución definitiva. Sin embargo, si fuera la primera vez yatenta, considerar si es posible en lo posible libre deque preconceptos, puede algunas cosas sean dedemostrarnos otra manera….” lo contrario. Se trata entonces de enfrentar un problema como si fuera la primera vez y considerar si es posible que algunas cosas sean de otra manera….”
RAFAEL IGLESIA
MARCO GENERAL: CUANDO EL PROBLEMA ES LA SOLUCION
La dificultad adquirida en esta oportunidad es experimentar esta mirada nueva trabajando sin necesidad de dar respuesta a un problema concreto, invirtiendo la secuencia problema-solución para conseguir, en primer término, algo que podría ser una solución para problemas que esperan ser planteados. Nuestra época exige que aprendamos a hacer las preguntas y no que recurramos mecánicamente a respuestas conocidas.
RAFAEL IGLESIA
PROBLEMATICA A poco de comenzado el nuevo siglo, muchos son los que se arrogan la propiedad de vislumbrar el mundo que vendrá. A pesar de la profusión de imágenes en las que el vidrio, el cemento y el metal construyen la fisonomía del mundo futuro , es momento de pensar si es posible otra elección, si aún queda un espacio para una producción que ponga en cuestión este modelo prefabricado que impone la tan publicitada globalización”
PROPOSITOS Repensar la importancia y la forma más adecuada de plantear un problema………….por sobre las soluciones ya establecidas, correr el riesgo de imaginar nuevas respuestas que puedan establecer preguntas aun no formuladas. El objetivo es realizar esta experiencia sin tomar el trabajo como una justa deportiva. Se trata de animarse a recorrer otros caminos, a hacer que la invención se libere de la necesidad
RAFAEL IGLESIA MODALIDAD DE DESARROLLO El trabajo puede desarrollarse en distintas escalas. Se espera que los participantes elijan un material y se pongan en contacto con él. Que analicen sus comportamientos, aprendan cuáles son sus virtudes, cuáles sus limitaciones y cómo se relacionan con los sentidos. Pero, antes de comenzar, todo esto deberá olvidarse. CONTENIDOS ETAPA1 (teorica) DIA 1 Qué es un problema?/Textos: Banjamin y Quetglas nos dan el hilo para empezar a desmontar el laberinto en que vivimos, obra magna de la arquitectura moderna. ETAPA 2 (teórico-práctica) DIA 2 T:Introducción a la experimentación P: Elección de los materiales para trabajar.Consideración de los problemas que plantea el trabajar sin programa. Entrar al proyecto desde otro lado, invirtiendo el problema,lugar,programa,proyecto. DIA 3 y 4 (Práctica) Presentación de los proyectos y discusión Desarrollo del trabajo práctico del taller.
RAFAEL IGLESIA DIA 5 Evaluación: El servicio militar vs la academia de idiomas: En la academia militar lo importante es el título, la papeleta que sirve para no volver a pisar el cuartel. Nadie busca una relación positiva entre las ocupaciones cuartelarias (lo que el título afirma) y lo que el licenciado hace después con su vida……se trata de dejar pasar en el cuartel, un tiempo establecido. En cambio en la academia de idiomas el diploma sirve poco, ni es realmente necesario, ….uno se sentiría estafado por la academia si ,tras cinco años de estudio y un título ,no entendiera palabra de lo que está diciendo un taxista en Londres o Berlín.
RAFAEL IGLESIA
PD: Rol de internet ( y la historia): En esta época la geografía no es menos importante que la historia. Esta ya no está en condiciones de pre-ver el futuro. Internet que modifica todo lo conocido no tiene tradición. Hoy no es importante saber de dónde venimos sino adónde vamos. Necesitamos orientación, y la geografía puede darnos un rumbo. La experimentación es geografía, camina por terrenos desconocidos. Hay que construir los nuevos relatos de esta nueva era de la misma manera en que lo hicieron los maestros. Hay que interpretar el tiempo en que vivimos y ver si es posible formalizarlo.
SEMINARIO TALLER MATERIALIDAD, TÉCNICA Y PROYECTO LA ESTRATEGIA DOCENTE. ACTIVIDAD PRÁCTICA SE TRABAJARÁ EN GRUPOS DE 2 O 3 PARTICIPANTES SE PROPONDRÁ UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PROYECTUAL (1,2,3 Y HASTA 4 CLASES) PARA SER REALIZADO POR ALUMNOS DEL CICLO BÁSICO O MEDIO EN EL MARCO DE LA CURRICULA DE LOS TALLERES VERTICALES DE ARQUITECTURA. SE PROPONDRÁ UNA TEMÁTICA RELACIONADA A ASPECTOS MATERIALES DESDE UN ABORDAJE PEDAGÓGICO CREATIVO. SE ESTABLECEN LAS SIGUIENTES PAUTAS DE PRESENTACIÓN: 1.MARCO CONCEPTUAL 2.OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 3.IMPLEMENTACIÓN PRÁCTICA CRONOGRAMA CLASE 6 (9 DE SEPTIEMBRE) 18HS PRESENTACION DE ACTIVIDAD PRÁCTICA. TRABAJO EN GRUPOS. 20.30HS PROPUESTAS SUGERIDAS. INTERCAMBIO OPINIONES. VISUALIZACIÓN DE POSIBILIDADES CLASE 7 (30 DE SEPTIEMBRE) 18 HS JURY FRENTE A PROFESORES INVITADOS