Cantando a geografia pela cidade by matheusilva77

Alane Nascimento Edmare Correia Marlison Carvalho Matheus Ribeiro

Autores Alane Santos do Nascimento Edmare Correia dos Santos Marlison dos Anjos Carvalho Matheus da Silva Ribeiro

Orientadora Jussara Fraga Portugal

Prefรกcio Aisllan Damacena Souza Silva

PREFÁCIO “A beleza de ser um eterno aprendiz..." (Gonzaguinha)

Na vida somos todos aprendizes e eu com a vida, aprendi muito. Destaco a Geografia, filosofia do século VI surgida na Grécia co-

mo filosofia, ideologia e arte e que com o passar do tempo foi aos poucos conquistando novos espaços, até que no século XVIII se transforma em ciência acadêmica na Alemanha, na França e mais tarde no Brasil. Ao longo do tempo a nossa Geografia passou muitos caminhos, crises e transformações, destaco os anos 50 quando a

Geografia Teorética se ramifica e passa a ser conhecida por "Nova Geografia". Na atualidade a Geografia continua passando por transformações, sobre tudo no seu Ensino. Assim, surgem inúmeros pensadores e pensadoras, como Jussara Portugal, Lana Cavalcante e Antônio

Castrogiovanni para nos ajudar pensar sobre os caminhos e estratégias para seguir, visando uma Geografia escolar mais atrativa, buscando considerar o cotidiano dos estudantes. Em um trabalho a partir da leitura desses autores, eu dizia que refletir sobre escola, ensino, livros didáticos e currículo nos leva

a identificar que a estrutura do mundo em que vivemos apresenta variadas formas de entender o espaço e buscar novas formas de considerar o ensino de Geografia, deixando de lado o tradicionalismo que contribui tanto para a formação de Analfabetos geográficos

por meio de uma Geografia Enciclopédica, como dizia Yves de Lacoste. Assim, para ensinar Geografia de forma atraente, é necessário buscar os saberes que o aluno já aprendeu com o espaço que está a sua volta. Nestor Kaercher muito se preocupa com a formação do

aluno a partir do conhecimento geográfico e defende que a Geografia não se restringe ao livro didático ou a fala do professor, e sim feita diariamente no cotidiano. Enfim, a ideia é baseada em uma educação geográfica que busque tornar o ensino algo significativo e atrativo aos olhos dos estu-

dantes, através de abordagens metodológicas inovadoras associadas aos recursos didáticos. Nestas práticas, destaco o uso das linguagens geográficas a partir da música, da literatura, do cinema, da cartografia, da imagem e da tecnologia digital, que quando bem utilizadas a partir de materiais didáticos que as contemplam, contribuem positi-

vamente para a transformação dessa Geografia que Lívia de Oliveira (1999), diz que é vida, que necessita sempre de roupas novas, coloridas e enfeitadas e o principal, não deixar nunca de focar no seu maior objeto, o espaço. Que este livro seja como uma bússola, servindo para apontar e

guiar profissionais e amantes da Geografia por novos rumos, trajetórias e experiências ensino-aprendizado geográfico. Aisllan Damacena Souza Silva Graduando em Geografia

SÚMARIO Apresentação ................................................................................................... 7 Suíte do Pescador ............................................................................................. 8 Marinheiro Só ................................................................................................... 9 Raiz de Todo Bem ............................................................................................ 10 Mulher Rendeira ............................................................................................... 1q Admirável Chip Novo ........................................................................................ 13 Camelô .............................................................................................................. 13 Admirável Gado Novo ....................................................................................... 14

Firme e Forte .................................................................................................... 15 Problema Social ................................................................................................ 16 Desigualdade Social .......................................................................................... 17 O País é Culpado ............................................................................................... 18 Desigualdade Social ( Hamcheesce) ................................................................. 19 Você já foi a Bahia............................................................................................. 20 Sistema Vampiro ............................................................................................... 21 Planeta Água ..................................................................................................... 22 Oxigênio ............................................................................................................ 23 Absurdo ............................................................................................................ 24 Geração Coca-Cola ........................................................................................... 25 Paraboclimará .................................................................................................. 26 Sobradinho ....................................................................................................... 27 Sobre os Autores............................................................................................... 28

APRESENTAÇÃO

Este livro tem como objetivo, introduzir e discutir conteúdos geográficos de cidade a partir da linguagem musical, tendo como proposito orientar docentes e discentes diante dos diversos conteúdos geográficos, aos quais envolvem a pedagogia utilizada pelo professor dentro do âmbito educativo. Neste sentido, entende-se que a música pode também ser um leque de possibilidades, para o estimulo e desenvolvimento educativo escolar, para isso se fez necessário destacar palavras chaves, que nortearam a produção da referente temática trazida no livreto. De forma, destaca-se a geografia diante dos conceitos de: Desigualdade, Cultura, Meio ambiente e Globalização, sendo estes aspectos abordados na cidade como categorias indispensáveis, que dialogam com o meio social e cultural. Deste modo, o ensino da geografia, se concretiza a partir do uso de dispositivos musicais e letras exibidas com cunho educativo, social, cultural e ambiental reforçando assim, a ideia de expressão a partir do cotidiano. Portanto, o livreto irá demonstrar de forma dinâmica a discussão do ensino de geografia relacionado à música de forma que as principais ressalvas estão destacadas com indicações e discussões argumentativas.

SUÍTE DO PESCADOR Interprete/ Compositor : Dorival Caymmi

As mudanças no espaço e sua destruição Guerra, tecnologia, violência e devastação A inversão dos homens e das máquinas no espaço virgem O contraste entre as pessoas, grande causa das vertigens A urbanização dinâmica é acentuada Guerra em céu escuro, o homem se destrói Páginas marcadas nas favelas da cidade As imagens nos mostram que acidade não para Ela é dinâmica e consequentemente uma bomba atômica O que se nota pelos meios de locomoção Criando caos pela cidade Eu quero sair dessa realidade

Conteúdos Geográficos:  Identidade  Cultura tradicional  Urbanização

Orientações Didáticas Os aspectos da geografia cultural podem ser discutidos através desta música se que ressalta o trabalho do pescador é um sujeito criativo que mesmo em meio as dificuldades que luta pela sobrevivência. Assim o docente pode discutir junto aos seus alunos os conteúdos de regionalismo, trabalho e a cultura do Nordeste.

TEXTO DO TEXTO DO SUBTÍTULO DA

MARINHEIRO SÓ Interprete/ Compositor : Caetano Veloso Ouça também: Os Sambas de Dona Edite do Prato

Eu não sou daqui Marinheiro só Eu não tenho amor Marinheiro só Eu sou da Bahia Marinheiro só De são salvador Marinheiro só Lá vem, lá vem Marinheiro só Como ele vem faceiro Marinheiro só Todo de branco Marinheiro só Com o seu bonezinho Marinheiro só Ô, marinheiro marinheiro Marinheiro só Ô, quem te ensinou a nadar Marinheiro só Ou foi o tombo do navio Marinheiro só Ou foi o balanço do mar Marinheiro só

Conteúdos Geográficos:  Identidade  Cultura Regional  Trabalho

Orientações Didáticas A música o Marinheiro Só, destaca o fortalecimento da ideia de pertencimento ao lugar onde o marinheiro é um simbólico conservador de sua cultura, declarando sua paixão pela Bahia, permitindo o educador abordar da simbologia cultural do Estado a partir do cotidiano.

RAIZ DE TODO BEM Interprete/ Compositor : Saulo Salvador, Bahia Território africano Baiano sou eu, é você, somos nós uma voz de tambor Oxente 'Cê num' tá vendo que a gente é nordeste Cabra da peste, sai daí batucador quem foi seu mestre Capoeira Se plante, lá vem rasteira, pé de ladeira Preciso da fé no Senhor do Bonfim Pra mim, pra você, pra mim Um chinelo de couro Uma bata, uma benção, mais cinquenta centavos de som Aumenta o som! Africa Iô iô Salvador, minha cor A raiz de todo bem de tanta fé Do canto o Candomblé África iô iô (iô iô iô)

Orientações Didáticas Nesta música Saulo aborda a diversidade cultural e religiosa tendo como ponto chave, disseminar a cultura afro-brasileira tratando capoeira e a religião de

matriz africana como resistência. Assim o educador pode discutir os aspectos geográficos da cultura, território e identidade.

Indicação de Filme: Ó Paí, Ó que contextualiza o cotidiano de moradores de um cortiço do centro histórico do de Salvador. A obra um tom de comédia e revela um lado desconhecido da cidade de Salvador, do seu carnaval e o contraste social. Toca em assuntos como violência, drogas, mídia, preconceito e racismo.

MULHER RENDEIRA Interprete/ Compositor : Elba Ramalho Olê muié rendera Olê muié rendá Tu me ensina a fazê renda Que eu te ensino a namorá

Orientações Didáticas A canção aborda aos modelos e

representações

culturais,

onde se entende que o sujeito Lampião, tece sua interação

Lampião desceu a serra

com o gênero feminino pela

Deu um baile em Cajazeira

simbologia do homem valente

Botou as moças donzelas

e bonito encantava as mulhe-

Pra cantá muié rendera

res diante do contexto social. Assim permite o educador dis-

As moças de Vila Bela Não têm mais ocupação Se que fica na janela Namorando Lampião

Conteúdos Geográficos:  Gênero  Regionalismo  Identidade

cutir as questões de gênero.

ADMIRÁVEL CHIP NOVO Interprete/ Compositor : Pitty Pane no sistema, alguém me desconfigurou Aonde estão meus olhos de robô? Eu não sabia, eu não tinha percebido Eu sempre achei que era vivo Parafuso e fluído em lugar de articulação Até achava que aqui batia um coração Nada é orgânico é tudo programado E eu achando que tinha me libertado Mas lá vem eles novamente Eu sei o que vão fazer Reinstalar o sistema Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Tenha, more, gaste, viva Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Não senhor, sim senhor Não senhor, sim senhor

Conteúdos Geográficos:  Globalização  Capitalismo  Mídia

Orientações Didáticas A música admirável chip novo de Pitty trata do sistema capitalista, presente frequentemente na cidade e no campo o qual tem cada vez mais ditado as regras da sociedade. Esta música fornece arcabouço teórico e prático aos professores para discutir na sala de aula as influências da mídia com as propagandas apelativas ao consumo.

CAMELÔ Interprete/ Compositor : Edson Gomes Sou camelô, sou de mercado informal Com minha guia sou, profissional Sou bom rapaz, só não tenho tradição Em contra partida sou, de boa família. Olha doutor, podemos rever a situação Pare a polícia, ela não é a solução, não. Não sou ninguém, nem tenho pra quem apelar Só tenho o meu bem que também não é ninguém Quando a polícia cai em cima de mim Até parece que sou fera Quando a polícia cai em cima de mim Até parece que sou fera Até parece, até parece...

Orientações Didáticas A música camelô de Edson Gomes permite o professor trazer a sala diversos conteúdos acerca de aspectos urbanos e questões econômicas, possibilitando o educador levantar discussões relacionadas ao comercio formal e informal, mão de obra exploratória ou ainda opressão ao menos favorecido.

Conteúdos Geográficos:  Comércio Formal e Informal  Emprego e Trabalho no Espaço Urbano  Exploração

ADMIRÁVEL GADO NOVO Interprete/

Compositor : Zé Ramalho

Ôôô, boi Vocês que fazem parte dessa massa Que passa nos projetos do futuro É duro tanto ter que caminhar E dar muito mais do que receber E ter que demonstrar sua coragem À margem do que possa parecer E ver que toda essa engrenagem Já sente a ferrugem lhe comer Ê, ô, ô, vida de gado Povo marcado, ê! Povo feliz! Ê, ô, ô, vida de gado Povo marcado, ê! Povo feliz! Lá fora faz um tempo confortável A vigilância cuida do normal Os automóveis ouvem a notícia Os homens a publicam no jornal E correm através da madrugada A única velhice que chegou Demoram-se na beira da estrada E passam a contar o que sobrou! O povo foge da ignorância Apesar de viver tão perto dela E sonham com melhores tempos idos Contemplam essa vida numa cela Esperam nova possibilidade

De verem esse mundo se acabar A arca de Noé, o dirigível Não voam, nem se pode flutuar Não voam, nem se pode flutuar Não voam, nem se pode flutuar

Orientações Didáticas A canção de Zé Ramalho, apesar de composta em 1979, apresenta um conteúdo atual

na qual se pode notar a vida do trabalhador brasileiro que é explorado e obedece a um sistema globalizado e opressor, e não consegue lutar contra este.

Assim o professor

pode abordar conteúdos geográficos relacionados a exploração da mão de obra, globalização e industrialização.

Indicação de Filme: Tempos Modernos. É considerado uma critica a globalização perversa e ao capitalismo, bem como uma crítica aos maus tratos que os empregados passaram a receber durante a Revolução Industrial.

FIRME E FORTE Interprete/ Compositor : Psirico Na encosta da favela tá difícil de viver E além de ter o drama de não ter o que comer Com a força da natureza a gente não pode brigar O que resta pra esse povo é somente ajoelhar E na volta do trabalho a gente pode assistir Em minutos fracionados a nossa casa sumir Tantos anos de batalha, junto com o barro descendo E ali quase morrer é continuar vivendo Êee chuá chuá, ê chuá chuá Temporal que leva tudo, mas minha fé não vai levar Êee chuá chuá, ê chuá chuá Oh, meu Deus, dai-me força pra outra casa levantar Eu tô firme, forte Nessa batalha Eu tô firme, forte Não fujo da raia... Conteúdos Geográficos:  Segregação Espacial  Urbanização  Saneamento

Orientações Didáticas A canção aborda problemas relacionados aos deslizamentos de casas construídas nas áreas de encostas nas periferias. O que permite o professor fazer uma abordagem crítica de fatores como desigualdade e exclusão social, possibilitando a compreensão do discente a cerca das tragédias provocadas anualmente por contas dos deslizamentos de terra nas grandes periferias do país, que poderiam ser minimizadas se o Estado ofertasse melhores condições de vida para população.

PROBLEMA SOCIAL Interprete/ Compositor : Seu Jorge Se eu pudesse eu dava um toque em meu destino Não seria um peregrino nesse imenso mundo cão Nem o bom menino que vendeu limão e Trabalhou na feira pra comprar seu pão Não aprendia as maldades que essa vida tem Mataria a minha fome sem ter que roubar ninguém Juro que nem conhecia a famosa funabem Onde foi a minha morada desde os tempos de neném É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem Se eu pudesse eu tocava em meu destino Hoje eu seria alguém Seria eu um intelectual Mas como não tive chance de ter estudado em colégio legal Muitos me chamam pivete Mas poucos me deram um apoio Conteúdos Geográficos:  Exclusão Social  Violência Urbana  Criminalidade

moral Se eu pudesse eu não seria um problema social Se eu pudesse eu não seria um problema social

Orientações Didáticas A letra da música permite que o professor aborde questões relacionadas a exclusão social relacionando como a crianças das classes populares são desassistidas pelo Governo. A falta de oportunidade impulsiona as crianças e entrar na criminalidade. O professor pode relacionar aos seguintes temas, exclusão social, falta de oportunidade, violência contra as crianças e adolescentes.

DESIGUALDADE SOCIAL Interprete/ Compositor : Infernal Noise Observando o país ao nosso redor nosso padrão de vida é cada vez menor as pessoas estão passando fome a má distribuição de renda é cada vez pior você não consegue mais se sustentar enquanto um ganha milhões outros são escravos de multinacionais se humilhando cada vez mais os governantes de nosso país observam há anos o que acontece e nunca fazem nada por que a desigualdade social só lhes favorecem os ricos ficam mais ricos os pobres ficam mais pobres e assim a desigualdade social se fortalece e nos empobrece

Orientações Didáticas A música permite a abordagem de temas relacionados a má distribuição de renda, a exploração da classe trabalhadora pela grandes empresas multinacionais que acabam acumulando grande parte das riquezas enquanto os trabalhadores recebem péssimos salários. O docente pode fazer uma relação com a escravidão pós-moderna e discutir temas geográficos relacionados a comércio internacional e desigualdade.

Indicação de Filme: Servidão moderna é um documentário lançado em 2009, que

trata de uma escravidão voluntária, consentida pela

multidão de escravos que se arrastam pela face da terra comprando as mercadorias que os escravizam cada vez mais.

O PAÍS É CULPADO Interprete/ Compositor : Edson Gomes Não existe nenhum lugar, pra ir Só Jesus pode nos salvar, c'mon Somos senhores das favelas, c'mon Somos senhores da pobreza, c'mon Falta alimento em nossas mesas Conclusão, o país é culpado Quando o Mestre então voltar Quando o Mestre nos resgatar Enquanto não vem Somos senhores das calçadas, enquanto não vem Somos senhores das sinaleiras, enquanto não vem Superlotamos as penitenciárias, conclusão, o país é culpado Somos sobreviventes do tempo Somos filhos da santa esperança Somos passivos resistentes Mergulhados em toda essa lama A razão do nosso viver, meu Deus É Teu Filho, que vem nos salvar Enquanto não vem Somos os analfabetos, enquanto não vem Orgulhosos, indiscretos, enquanto não vem Grandessíssimos idiotas. Conteúdos Geográficos:  Urbanização  Exclusão Social  Pobre

Conclusão: o país é culpado! O país é culpado! O país é culpado, sim! O país é culpado! O país é culpado, sim! O país é culpado!

Orientações Didáticas A letra da música permite ao professor de Geografia

fazer uma explanação sobre como a ausência da assistência do Estado na seguridade de condições de vida melhor para a população, principalmente os grupos

menos assistidos. Quando isso não acontece há o aumento da pobreza extrema, da violência, da fome e da exclusão social.

DESIGUALDADE SOCIAL Interprete/ Compositor : (Ham Cheese)

Eles prometem: Democracia, liberdade Educação, dignidade Mais só recebemos: Miséria, falsidade Corrupção e desigualdade Cadê a nossa igualdade? Igualdade social, igualdade social Queremos apenas ser iguais, igualdade nessa nação Desigualdade social, desigualdade social Agora não queremos mais, pois somos todos cidadão Poucos ganham muito E muitos ganham pouco Deveria ser ao contrario Ou só estou louco Enquanto uns andam de limosine Outros andam de carroça Enquanto uns comem mais do que pode Outros morrem de fome Igualdade social, igualdade social Queremos apenas ser iguais, igualdade nessa nação Desigualdade social, desigualdade social Agora não queremos mais, pois so-

mos todos cidadão Enquanto uns tem conta na Suíça Outros ainda desconhecem o dinheiro Enquanto uns vivem em mansão Outros dormem em chiqueiro Enquanto uns vivem no luxo e sossegados Outros passam frio de tanto estarem rasgados Enquanto uns veem a luz do sol brilhar Outros veem a luz da noite por não ter onde morar

Orientações Didáticas Esta música apresenta questões para reflexão durante as aulas como a questão da má distribuição de renda. Essa desigual distribuição de riquezas que faz com que aumente a disparidade social no país. Podem ser abordados nas aulas de Geografia a má distribuição de renda, exclusão e pobreza urbana.

Conteúdos Geográficos:  Pobreza Urbana  Desigualdade e pobreza Urbana

VOCÊ JÁ FOI À BAHIA Interprete/ Compositor : Dorival Caymmi Você já foi à bahia, nega? Não? Então vá! Quem vai ao Bonfim, minha nega Nunca mais quer voltar Muita sorte teve Muita sorte tem Muita sorte terá Você já foi à bahia, nega? Não? Então vá! Lá tem vatapá! Então vá! Lá tem caruru Então vá! Lá tem munguzá Então vá! Se quiser sambar Então vá! Nas sacadas dos sobrados Da velha são salvador Há lembranças de donzelas Do tempo do imperador Tudo, tudo na bahia Faz a gente querer bem A bahia tem um jeito

Que nenhuma terra tem

Conteúdos Geográficos:  Religiosidade  Cultura Baiana  Espaço e Territorialidade

Orientações Didáticas A canção de Dorival Caymmitrata de Salvador como uma cidade religiosa repleta de simbolismo religioso. Com um culinária de forte heran-

ça da cultura africana e a expressão em suas crenças religiosas e seus ritmos musicais. Podendo assim o educador trabalhar a estrutura da capital baiana e sua representatividade

SISTEMA VAMPIRO Interprete/ Compositor: Edson Gomes Esse sistema é um vampiro oooo Ah ! O sistema é um vampiro oooo Esse sistema é um vampiro oooo Todo povo ficou aflito oooo Esse sistema é um vampiro oooo Ah ! O sistema é um vampiro Eh! vive sugando todo povo Vem cá, meu Deus, desça de novo Ouça meu grito de socorro Pai, escuta a voz desse teu povo Que clama Um centenário de oh falsa libertação Cativeiro mental Estamos metidos nos buracos Estamos jogados nas favelas da vida Pendurados lá no morro Velho pai, só nos resta teu socorro Ah, sim! Estamos largados nas calçadas Nós não temos nem morada Não temos nada! Esse sistema é um vampiro oooo Ah ! O sistema é um vampiro oooo Esse sistema é um vampiro oooo Todo povo ficou aflito oooo Esse sistema é um vampiro oooo Estamos metidos nos buracos

Conteúdos Geográficos:  Globalização  Neoliberalismo  Capitalismo

Estamos jogados nas favelas da vida Pendurados lá no morro Velho pai, só nos resta teu socorro Ah, sim! Estamos largados nas calçadas Nós não temos nem morada Não temos nada! oioioioioioio

Orientações Didáticas A musica de Edson Gomes aborda Varias características do sistema capitalista globalizado, permitindo docentes e discentes discussões acerca

dos problemas sociais e urbanos causados pelos mesmo.

PLANETA ÁGUA Interprete/ Compositor: Guilherme Arantes Ouça também: “Sal da Terra” de Beto Guedes Água que nasce na fonte serena do mundo E que abre um profundo grotão Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias e matam a sede da população Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de trovão E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d'água é misteriosa canção Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de algodão Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão E sempre voltam humildes pro Conteúdos Geográficos:  Recursos Hídricos  Preservação Ambiental  Diferenças Regionais

fundo da terra, pro fundo da terra Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra planeta água

Orientações Didáticas A letra da música “Planeta Água” aborda a importância da água para a humanidade como um todo, o cantor leva o ouvinte a refletir sobre a necessidade de manutenção e preservação desse bem, que em algumas regiões é abundante e outras não. Na sala de aula o professor pode utilizar da canção para lecionar sobre clima do semiárido.

OXIGÊNIO Interprete/ Compositor: Jota Quest Mesmo com a fumaça Dá para ver A incessante sinfonia Da floresta Respirando pelo mundo Vendo tudo acontecer Mesmo com a fumaça Dá para ouvir O som intermitente Das corredeiras E a cachoeira da fumaça Vendo tudo acontecer Dá para ver Que ainda é possível voar Dá para ver Que o mundo ainda é verde E o ar, oxigênio Mesmo com a fumaça Oxigênio Povo da Terra Olhem para o céu E vejam que límpido cristal Tem nossa alma O abraço das criaturas No templo do amor A paixão da natureza O delírio do viver Somos todos os deuses Somos todos um só. Conteúdos Geográficos:  Efeito Estufa  Poluição do Ar  Degradação Ambiental

Orientações Didáticas Dentre os problemas urbanos frequentes das cidades se tem a poluição do ar, aquecimento global e efeito estufa, estes que são tratados na música “Oxigênio” da banda J. Quest. A música pode ser trabalhada na sala de Aula para gerar uma reflexão com os alunos a cerca desses problemas que são agravados pela ação humana.

ABSURDO Interprete/ Compositor: Vanessa da Mata Ouça também: “O autor da Natureza” de Zé Vicente. Havia tanto pra lhe contar Luxúria é ética do perverso vivo A natureza Morto por dinheiro Mudava a forma o estado e o lugar Era absurdo Orientações Didáticas Havia tanto pra lhe mostrar Era tão belo O Absurdo de Vanessa Mas olhe agora o estrago em que da Mata demonstra coestá Tapetes fartos de folhas e flores mo a degradação ambiO chão do mundo se varre aqui ental afeta as cidades, Essa idéia do natural ser sujo as consequências da Do inorgânico não se faz urbanização e a produDestruição é reflexo do humano ção da capitalista do esSe a ambição desumana o Ser Essa imagem infértil do deserto paço. Assim, o professor Nunca pensei que chegasse aqui pode ministrar uma aula Auto-destrutivos, com esta música para Falsas vítimas nocivas? frisar a importância da Havia tanto pra aproveitar preservação ambiental, Sem poderio Tantas histórias, tantos sabores que a água não deve Capins dourados ser desperdiçada e coHavia tanto pra respirar mo o crescimento desorEra tão fino denado nas cidades Naqueles rios a gente banhava causa a degradação. Desmatam tudo e reclamam do tempo Que ironia conflitante ser Desequilíbrio que alimenta as pragas Alterado grão, alterado pão Sujamos rios, dependemos das águas Tanto faz os meios violentos

Conteúdos Geográficos: Conteúdos  Poluição Geográfios:  Degradação Ambiental  Recursos Hídricos

GERAÇÃO COCA COLA Interprete/ Compositor: Legião Urbana / Legião Urbana Quando nascemos fomos programados A receber o que vocês Nos empurraram com os enlatados dos Usa, de 9 às 6 Desde pequenos nós comemos lixo Comercial e industrial Mas agora chegou nossa vez Vamos cuspir de volta o lixo em cima de vocês Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola Depois de vinte anos na escola Não é difícil aprender Todas as manhas do seu jogo sujo Não é assim que tem que ser? Vamos fazer nosso dever de casa E aí então, vocês vão ver Suas crianças derrubando reis Fazer comédia no cinema com as suas leis Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola

Conteúdos Geográficos:  Comércio  Globalização  Politica e Corrupção

Geração Coca-Cola Depois de vinte anos na escola Não é difícil aprender Todas as manhas do seu jogo sujo Não é assim que tem que ser? Vamos fazer nosso dever de casa E aí então, vocês vão ver Suas crianças derrubando reis Fazer comédia no cinema com as suas leis Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola Geração Coca-Cola

Orientações Didáticas A música oferece subsídios para a discussão de conteúdos relacionados a miscigenação de valores agregados, que marcam a cultura brasileira

e ainda da influência

norte americana .

PARABOLICAMARÁ Interprete/ Compositor: Gilberto GI Antes mundo era pequeno Porque Terra era grande Hoje mundo é muito grande Porque Terra é pequena Do tamanho da antena parabolicamará Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará Antes longe era distante Perto, só quando dava Quando muito, ali defronte E o horizonte acabava Hoje lá trás dos montes, den de casa, camará Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará De jangada leva uma eternidade De saveiro leva uma encarnação Pela onda luminosa Leva o tempo de um raio Tempo que levava Rosa Pra aprumar o balaio Quando sentia que o balaio ia escorregar Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará Esse tempo nunca passa Não é de ontem nem de hoje

Conteúdos Geográficos:  Globalização  Neoliberalismo  Capitalismo

Mora no som da cabaça Nem tá preso nem foge No instante que tange o berimbau, meu camará Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo da volta, camará De jangada leva uma eternidade De saveiro leva uma encarnação De avião, o tempo de uma saudade Esse tempo não tem rédea Vem nas asas do vento O momento da tragédia Chico, Ferreira e Bento Só souberam na hora do destino apresentar

Orientações Didáticas A canção de Gilberto Gil trata de

temas

relacionados

aos

avanços tecnológicos nos meios de comunicação e transportes favorecendo ao professor trabalhar com diversas facetas dos avanços da ciência .

SOBRADINHO Interprete/ Compositor: Sá e Guarabyra O homem chega, já desfaz a natureza Tira gente, põe represa, diz que tudo vai mudar O São Francisco lá pra cima da Bahia Diz que dia menos dia vai subir bem devagar E passo a passo vai cumprindo a profecia do beato que dizia que o Sertão ia alagar O sertão vai virar mar, dá no coração O medo que algum dia o mar também vire sertão Adeus Remanso, Casa Nova, Sento-Sé Adeus Pilão Arcado vem o rio te engolir Debaixo d'água lá se vai a vida inteira Por cima da cachoeira o gaiola vai subir Vai ter barragem no salto do Sobradinho E o povo vai-se embora com medo de se afogar. Remanso, Casa Nova, Sento-Sé Pilão Arcado, Sobradinho Adeus, Adeus ...

Orientações Didáticas A música Sobradinho tem a premissa de protestar contra a construção da usina de Sobradinho no interior da Bahia. A barragem construída no rio São Francisco deu origem a um imenso lago que inundou cidades que são citadas na música, expulsando da região seus moradores

Indicação de Filme: O filme Narradores de Javé, trata da história do Vale de Javé, baseado na história oral, com a justificativa da construção da usina hidrelétrica, na comunidade do Vale de Javé , sendo relevante arcabouço para ser trabalhando junto a musica Sobradinho.

SOBRE OS AUTORES Alane Santos do Nascimento Graduanda em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia, Bolsista Proex, membro projeto de extensão a radio na escola do grupo de estudo em educação, linguagens e mídias digitais -GEELMAD, pesquisadora da área de geografia agraria, coordenadora do Centro Acadêmico Milton Santos. Edmare Correia dos Santos Graduanda em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia, Pesquisadora do Grupo Recôncavo, com a pesquisa as Implicações acerca da implantação do sistema viário oeste no município de Itaparica, pesquisa nas seguintes áreas: geografia agrária, urbana e cultural, Secretaria Executiva do Centro Acadêmico Milton Santos. Marlison dos Anjos Carvalho Graduando em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia, Pesquisador do Grupo Recôncavo: Urbano e a Cidade, Bolsista PIBID, Coordenador geral do Centro Acadêmico Milton Santos. Matheus da Silva Ribeiro Graduando em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia. Pesquisador do Grupo: Uso de Geoprocessamento no Planejamento e Gestão Ambiental em Bacias Hidrográficas na Pesquisa "Estudo dos aspectos físicosnaturais para o zoneamento socioambiental da bacia hidrográfica dos Rios Sururú e Jequitibá" Tem experiência em marketing, comunicação e mídia socais. Tem atuando principalmente nos temas: geografia agraria, urbana e ambiental. Assessor de Comunicação do Centro Acadêmico Milton Santos.

www.facebook.com/cantandogeografiapelacidade

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CAMPUS V/SAJ CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA COMPONENTE: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I EIXO TEMÁTICO: A CIDADE E SEUS LUGARES: COTIDIANOS, VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS.