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Alane Santos do Nascimento ¡ Edmare Correia dos Santos Marlison dos Anjos Carvalho ¡ Matheus da Silva Ribeiro
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“A Geografia é viva e necessita vestir roupas novas, coloridas, enfeitadas e continuar privilegiando o seu conteúdo, o espaço terrestre e geográfico” Livia de Oliveira
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Prefácio “A beleza de ser um eterno aprendiz..." (Gonzaguinha) Na vida somos todos aprendizes e eu com a vida, aprendi muito. Destaco a Geografia, filosofia do século VI surgida na Grécia como filosofia, ideologia e arte e que com o passar do tempo foi aos poucos conquistando novos espaços, até que no século XVIII se transforma em ciência acadêmica na Alemanha, na França e mais tarde no Brasil. Ao longo do tempo a nossa Geografia passou muitos caminhos, crises e transformações, destaco os anos 50 quando a Geografia Teorética se ramifica e passa a ser conhecida por "Nova Geografia". Na atualidade a Geografia continua passando por transformações, sobre tudo no seu Ensino. Assim, surgem inúmeros pensadores e pensadoras, como Jussara Portugal, Lana Cavalcante e Antônio Castrogiovanni para nos ajudar pensar sobre os caminhos e estratégias para seguir, visando uma Geografia escolar mais atrativa, buscando considerar o cotidiano dos estudantes. Em um trabalho a partir da leitura desses autores, eu dizia que refletir sobre escola, ensino, livros didáticos e currículo nos leva a identificar que a estrutura do mundo em que vivemos apresenta variadas formas de entender o espaço e buscar novas formas de considerar o ensino de Geografia, deixando de lado o tradicionalismo que contribui tanto para a formação
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de analfabetos geográficos por meio de uma Geografia Enciclopédica, como dizia Yves de Lacoste. Assim, para ensinar Geografia de forma atraente, é necessário buscar os saberes que o aluno já aprendeu com o espaço que está a sua volta. Nestor Kaercher muito se preocupa com a formação do aluno a partir do conhecimento geográfico e defende que a Geografia não se restringe ao livro didático ou a fala do professor, e sim feita diariamente no cotidiano. Enfim, a ideia é baseada em uma educação geográfica que busque tornar o ensino algo significativo e atrativo aos olhos dos estudantes, através de abordagens metodológicas inovadoras associadas aos recursos didáticos. Nestas práticas, destaco o uso das linguagens geográficas a partir da música, da literatura, do cinema, da cartografia, da imagem e da tecnologia digital, que quando bem utilizadas a partir de materiais
didáticos
que
as
contemplam,
contribuem
positivamente para a transformação dessa Geografia que Lívia de Oliveira (1999), diz que é vida, que necessita sempre de roupas novas, coloridas e enfeitadas e o principal, não deixar nunca de focar no seu maior objeto, o espaço. Que este livreto seja como uma bússola, servindo para apontar e guiar profissionais e amantes da Geografia por novos rumos,
trajetórias
e
experiências
ensino-aprendizado
geográfico.
Aisllan Damacena Souza Silva Graduado em Geografia
Súmario
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Apresentação ................................................................................ Suíte do Pescador ......................................................................... Marinheiro Só ............................................................................... Raiz de Todo Bem.......................................................................... Mulher Rendeira............................................................................ Admirável Chip Novo..................................................................... Camelô........................................................................................... Admirável Gado Novo................................................................... Firme e Forte................................................................................. Problema Social............................................................................. Desigualdade Social....................................................................... O País é Culpado............................................................................ Você já foi à Bahia......................................................................... Planeta Água................................................................................. Oxigênio........................................................................................ Absurdo......................................................................................... Geração Coca-Cola........................................................................ Sistema Vampiro .......................................................................... Paraboclimará............................................................................... Sobradinho.................................................................................... Cidadão......................................................................................... Sobre os Autores...........................................................................
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Apresentação Este livreto tem como objetivo, introduzir e discutir conteúdos geográficos de cidade a partir da linguagem musical, tendo como proposito orientar docentes e discentes diante dos diversos conteúdos geográficos, aos quais envolvem a pedagogia utilizada pelo professor dentro do âmbito educativo. Neste sentido, entende-se que a música pode também ser um leque de possibilidades, para o estimulo e desenvolvimento educativo escolar, para isso se fez necessário destacar palavras chaves, que nortearam a produção da referente temática trazida no livreto. De forma, destaca-se a geografia diante dos conceitos de: Desigualdade, Cultura, Meio ambiente e Globalização, sendo estes aspectos abordados na cidade como categorias indispensáveis, que dialogam com o meio social e cultural. Deste modo, o ensino da geografia, se concretiza a partir do uso de dispositivos musicais e letras exibidas com cunho educativo, social, cultural e ambiental reforçando assim, a ideia de expressão a partir do cotidiano. Portanto, o livreto irá demonstrar de forma dinâmica a discussão do ensino de geografia relacionado à música de forma que as principais ressalvas estão destacadas com indicações e discussões argumentativas.
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SUÍTE DO PESCADOR Interprete/ Compositor : Dorival Caymmi
As mudanças no espaço e sua destruição Guerra, tecnologia, violência e devastação A inversão dos homens e das máquinas no espaço virgem O contraste entre as pessoas, grande causa das vertigens A urbanização dinâmica é acentuada Guerra em céu escuro, o homem se destrói Páginas marcadas nas favelas da cidade As imagens nos mostram que acidade não para Ela é dinâmica e consequentemente uma bomba atômica O que se nota pelos meios de locomoção Criando caos pela cidade Eu quero sair dessa realidade
Orientações Didáticas Os aspectos da geografia cultural podem ser discutidos através desta música se que ressalta o trabalho do pescador é um sujeito criativo que mesmo em meio as dificuldades que luta pela sobrevivência. Assim o docente pode discutir junto aos seus alunos os conteúdos de regionalismo, trabalho e a cultura do Nordeste.
Conteúdos Geográficos: Identidade Cultura tradicional Urbanização
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MARINHEIRO SÓ Interprete/ Compositor : Caetano Veloso Ouça também: Os Sambas de Dona Edite do Prato
Eu não sou daqui Marinheiro só Eu não tenho amor Marinheiro só Eu sou da Bahia Marinheiro só De são salvador Marinheiro só Lá vem, lá vem Marinheiro só Como ele vem faceiro Marinheiro só Todo de branco Marinheiro só Com o seu bonezinho Marinheiro só Ô, marinheiro marinheiro Marinheiro só Ô, quem te ensinou a nadar Marinheiro só Ou foi o tombo do navio Marinheiro só Ou foi o balanço do mar Marinheiro só
Orientações Didáticas A música o Marinheiro Só, destaca o fortalecimento da ideia de pertencimento ao lugar onde o marinheiro é um simbólico conservador de sua cultura,
declarando
sua
paixão pela Bahia, permitindo o
educador
abordar
da
simbologia cultural do Estado a partir do cotidiano.
Conteúdos Geográficos: Identidade Cultura Regional Trabalho
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RAIZ DE TODO BEM Interprete/ Compositor : Saulo
Salvador, Bahia Território africano Baiano sou eu, é você, somos nós uma voz de tambor Oxente 'Cê num' tá vendo que a gente é nordeste Cabra da peste, sai daí batucador quem foi seu mestre Capoeira Se plante, lá vem rasteira, pé de ladeira Preciso da fé no Senhor do Bonfim Pra mim, pra você, pra mim Um chinelo de couro Uma bata, uma benção, mais cinquenta centavos de som Aumenta o som! Africa Iô iô Salvador, minha cor A raiz de todo bem de tanta fé Do canto o Candomblé África iô iô (iô iô iô)
Orientações Didáticas Nesta música Saulo aborda a diversidade cultural e religiosa tendo como ponto chave, disseminar a cultura afro-brasileira
tratando
capoeira e a religião de matriz
africana
resistência.
como
Assim
o
educador pode discutir os aspectos
geográficos
da
cultura,
território
e
identidade. Conteúdos Geográficos: Identidade Cultura Regional Religiosidade
Indicação de Filme: Ó Paí, Ó que contextualiza o cotidiano de moradores de um cortiço do centro histórico do de Salvador. A obra um tom de comédia e revela um lado desconhecido da cidade de Salvador, do seu carnaval e o contraste social. Toca em assuntos como violência, drogas, mídia, preconceito e racismo.
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MULHER RENDEIRA Interprete/ Compositor : Elba Ramalho
Olê muié rendera
Orientações Didáticas
Olê muié rendá
A canção aborda aos modelos
Tu me ensina a fazê renda
e representações culturais,
Que eu te ensino a namorá
onde se entende que o sujeito Lampião, tece sua interação
Lampião desceu a serra
com o gênero feminino pela
Deu um baile em Cajazeira
simbologia
Botou as moças donzelas
valente e bonito encantava as
Pra cantá muié rendera
mulheres diante do contexto
As moças de Vila Bela
social.
Não têm mais ocupação
educador discutir as questões
Se que fica na janela
de gênero.
Assim
do
homem
permite
Namorando Lampião
Indicação de documentário: Historias Rendadas que retrata o cotidiano das artesãs que produziram peças em renda renascença, o extenso processo de confecção da renda renascença e a complicada relação comercial que se estabelece em torno do produto.
Conteúdos Geográficos: Gênero Regionalismo Identidade
o
ADMIRÁVEL CHIP NOVO
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Interprete/ Compositor : Pitty Compositor: Roberto Mendes e Nizaldo Costa Pane no sistema, alguém me desconfigurou Aonde estão meus olhos de robô? Eu não sabia, eu não tinha percebido Eu sempre achei que era vivo Parafuso e fluído em lugar de articulação Até achava que aqui batia um coração Nada é orgânico é tudo programado E eu achando que tinha me libertado Mas lá vem eles novamente Eu sei o que vão fazer Reinstalar o sistema Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Tenha, more, gaste, viva Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Não senhor, sim senhor Não senhor, sim senhor
Orientações Didáticas
A música admirável chip novo de Pitty trata do sistema capitalista,
presente
frequentemente na cidade e no campo o qual tem cada vez mais ditado as regras da sociedade. Esta música fornece arcabouço teórico e prático aos professores para discutir na sala de aula as influências da mídia com as propagandas apelativas ao consumo.
Conteúdos Geográficos: Globalização Capitalismo Mídia
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CAMELÔ Interprete/ Compositor : Edson Gomes Sou camelô, sou de mercado
Orientações Didáticas
informal Com minha guia sou, profissional
A música camelô de Edson
Sou bom rapaz, só não tenho
Gomes permite o professor
tradição
trazer a sala diversos conteúdos
Em contra partida sou, de boa
acerca de aspectos urbanos e
família. Olha doutor, podemos rever a situação Pare a polícia, ela não é a solução,
questões possibilitando
econômicas, o
educador
levantar discussões relacionadas
não.
ao comercio formal e informal,
Não sou ninguém, nem tenho pra
mão de obra exploratória ou
quem apelar
ainda
Só tenho o meu bem que também
favorecido.
opressão
ao
menos
não é ninguém Quando a polícia cai em cima de mim Até parece que sou fera Quando a polícia cai em cima de mim Até parece que sou fera
Conteúdos Geográficos: Comércio Formal e Informal Emprego e Trabalho Espaço Urbano Exploração
Até parece, até parece...
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ADMIRÁVEL GADO Interprete/
Compositor : Zé Ramalho
Ôôô, boi Vocês que fazem parte dessa massa Que passa nos projetos do futuro É duro tanto ter que caminhar E dar muito mais do que receber E ter que demonstrar sua coragem À margem do que possa parecer E ver que toda essa engrenagem Já sente a ferrugem lhe comer Ê, ô, ô, vida de gado Povo marcado, ê! Povo feliz! Ê, ô, ô, vida de gado Povo marcado, ê! Povo feliz! Lá fora faz um tempo confortável A vigilância cuida do normal Os automóveis ouvem a notícia Os homens a publicam no jornal E correm através da madrugada A única velhice que chegou Demoram-se na beira da estrada E passam a contar o que sobrou! O povo foge da ignorância Apesar de viver tão perto dela E sonham com melhores tempos idos
Contemplam essa vida numa cela E sonham com melhores tempos idos Contemplam essa vida numa cela Esperam nova possibilidade De verem esse mundo se acabar A arca de Noé, o dirigível Orientações Não voam, nem seDidáticas pode flutuar A canção de Zé Ramalho, apesar de
composta
em
1979,
apresenta um conteúdo atual na qual se pode notar a vida do trabalhador brasileiro que é explorado e obedece a um sistema globalizado e opressor, e não consegue lutar contra este. Assim o professor pode abordar conteúdos geográficos relacionados a exploração da mão de obra, globalização e industrialização.
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FIRME E FORTE Interprete/ Compositor : Psirico
Na encosta da favela tá difícil de viver E além de ter o drama de não ter o que comer Com a força da natureza a gente não pode brigar O que resta pra esse povo é somente ajoelhar E na volta do trabalho a gente pode assistir Em minutos fracionados a nossa casa sumir Tantos anos de batalha, junto com o barro descendo E ali quase morrer é continuar vivendo Êee chuá chuá, ê chuá chuá Temporal que leva tudo, mas minha fé não vai levar Êee chuá chuá, ê chuá chuá Oh, meu Deus, dai-me força pra outra casa levantar Eu tô firme, forte Nessa batalha Eu tô firme, forte Não fujo da raia...
Orientações Didáticas
A canção aborda problemas relacionados aos deslizamentos de casas construídas nas áreas de encostas nas periferias. O que permite o professor fazer uma abordagem crítica de fatores como desigualdade e exclusão social, possibilitando a compreensão do discente a cerca das tragédias provocadas anualmente por contas dos deslizamentos de terra nas grandes periferias do país, que poderiam ser minimizadas se o Estado ofertasse melhores condições de vida para população.
Conteúdos Geográficos: Segregação Espacial Urbanização Saneamento
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PROBLEMA SOCIAL Interprete/ Compositor : Seu Jorge Se eu pudesse eu dava um toque em meu destino Não seria um peregrino nesse imenso mundo cão Nem o bom menino que vendeu limão e Trabalhou na feira pra comprar seu pão Não aprendia as maldades que essa vida tem Mataria a minha fome sem ter que roubar ninguém Juro que nem conhecia a famosa funabem Onde foi a minha morada desde os tempos de neném É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem Se eu pudesse eu tocava em meu destino Hoje eu seria alguém Seria eu um intelectual Mas como não tive chance de ter estudado em colégio legal Muitos me chamam pivete Mas poucos me deram um apoio moral Se eu pudesse eu não seria um problema social Se eu pudesse eu não seria um problema social
Orientações Didáticas A letra da música permite que o professor aborde questões relacionadas a exclusão social relacionando como a crianças das classes populares são desassistidas pelo Governo. A falta de oportunidade impulsiona as crianças e entrar na criminalidade. O professor pode relacionar aos seguintes temas, exclusão social, falta de oportunidade, violência contra as crianças e adolescentes.
Conteúdos Geográficos: Exclusão Social Violência Urbana Criminalidade
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DESIGUALDADE SOCIAL Interprete/ Compositor : Infernal Noise Observando o país ao nosso redor nosso padrão de vida é cada vez menor as pessoas estão passando fome a má distribuição de renda é cada vez pior você não consegue mais se sustentar enquanto um ganha milhões outros são escravos de multinacionais se humilhando cada vez mais os governantes de nosso país observam há anos o que acontece e nunca fazem nada por que a desigualdade social só lhes favorecem os ricos ficam mais ricos os pobres ficam mais pobres e assim a desigualdade social se fortalece e nos empobrece
Orientações Didáticas A música permite a abordagem de
temas
relacionados
distribuição
de
a
má
renda,
a
exploração da classe trabalhadora pelas
grandes
multinacionais
empresas
que
acabam
acumulando grande parte das
riquezas
enquanto
os
trabalhadores recebem péssimos salários. O docente pode fazer uma relação com a escravidão pósmoderna
e
discutir
geográficos
temas
relacionados
comércio
internacional
a
e
desigualdade. Indicação de Filme: moderna é
um
Servidão
documentário
lançado em 2009, que trata de uma escravidão voluntária, consentida pela multidão de escravos que se arrastam
pela
face
da
terra
comprando as mercadorias que os escravizam cada vez mais.
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O PAÍS É CULPADO Interprete/ Compositor : Edson Gomes Não existe nenhum lugar, pra ir Só Jesus pode nos salvar, c'mon Somos senhores das favelas, c'mon Somos senhores da pobreza, c'mon Falta alimento em nossas mesas Conclusão, o país é culpado Quando o Mestre então voltar Quando o Mestre nos resgatar Enquanto não vem Somos senhores das calçadas, enquanto não vem Somos senhores das sinaleiras, enquanto não vem Superlotamos as penitenciárias, conclusão, o país é culpado Somos sobreviventes do tempo Somos filhos da santa esperança Somos passivos resistentes Mergulhados em toda essa lama A razão do nosso viver, meu Deus É Teu Filho, que vem nos salvar Enquanto não vem Somos os analfabetos, enquanto não vem Orgulhosos, indiscretos, enquanto não vem Grandessíssimos idiotas. Conclusão: o país é culpado! O país é culpado! O país é culpado, sim!
Orientações Didáticas
A letra da música permite ao professor de Geografia fazer uma explanação sobre como a ausência da assistência do Estado
na
seguridade
de
condições de vida melhor para
a população, principalmente os grupos
menos
assistidos.
Quando isso não acontece há o aumento da pobreza extrema, da violência, da fome e da exclusão social.
Conteúdos Geográficos: Urbanização Exclusão Social Pobreza
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VOCÊ JÁ FOI À BAHIA Interprete/ Compositor : Dorival Caymmi Você já foi à bahia, nega? Não? Então vá! Quem vai ao Bonfim, minha nega Nunca mais quer voltar Muita sorte teve Muita sorte tem Muita sorte terá Você já foi à bahia, nega? Não? Então vá! Lá tem vatapá! Então vá! Lá tem caruru Então vá! Lá tem munguzá Então vá! Se quiser sambar Então vá! Nas sacadas dos sobrados Da velha são salvador Há lembranças de donzelas Do tempo do imperador Tudo, tudo na bahia Faz a gente querer bem A bahia tem um jeito Que nenhuma terra tem
Orientações Didáticas A canção de Dorival Caymmi trata de Salvador como uma cidade
religiosa
repleta
de
simbolismo religioso. Com um culinária de forte herança da cultura africana e a expressão em suas crenças religiosas e seus ritmos musicais. Podendo assim o educador trabalhar a estrutura da
capital
baiana
e
representatividade Conteúdos Geográficos: Religiosidade Cultura Baiana Espaço Territorialidades
sua
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PLANETA ÁGUA Interprete/ Compositor: Guilherme Arantes Ouça também: “Sal da Terra” de Beto Guedes Água que nasce na fonte serena do mundo E que abre um profundo grotão Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão Águas que banham aldeias e matam a sede da população Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de trovão E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d'água é misteriosa canção Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de algodão Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água Terra, planeta água, Terra, planeta água
Orientações Didáticas A letra da música “Planeta Água” aborda a importância da água para a humanidade como um todo, o cantor leva o ouvinte a refletir sobre a necessidade de manutenção e preservação desse bem, que em algumas regiões é abundante e outras não. Na sala de aula o professor pode utilizar da canção para lecionar sobre clima do semiárido.
Conteúdos Geográficos: Recursos Hídricos Preservação Ambiental Diferenças Regionais
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OXIGÊNIO Interprete/ Compositor: Jota Quest Mesmo com a fumaça Dá para ver A incessante sinfonia Da floresta Respirando pelo mundo Vendo tudo acontecer Mesmo com a fumaça Dá para ouvir O som intermitente Das corredeiras E a cachoeira da fumaça Vendo tudo acontecer Dá para ver Que ainda é possível voar Dá para ver Que o mundo ainda é verde E o ar, oxigênio Mesmo com a fumaça Oxigênio Povo da Terra Olhem para o céu E vejam que límpido cristal Tem nossa alma O abraço das criaturas No templo do amor A paixão da natureza O delírio do viver Somos todos os deuses Somos todos um só.
Orientações Didáticas Dentre os problemas urbanos frequentes das cidades se tem a poluição do ar, aquecimento global e efeito estufa, estes que são tratados na música “Oxigênio” da banda J. Quest. A música pode ser trabalhada na sala de Aula para gerar uma reflexão com os alunos a cerca desses problemas que são agravados pela ação humana.
Conteúdos Geográficos: Efeito Estufa Poluição do Ar Degradação Ambiental
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ABSURDO Interprete/ Compositor: Vanessa da Mata Havia tanto pra lhe contar A natureza Mudava a forma o estado e o lugar Era absurdo Havia tanto pra lhe mostrar Era tão belo Mas olhe agora o estrago em que está Tapetes fartos de folhas e flores O chão do mundo se varre aqui Essa idéia do natural ser sujo Do inorgânico não se faz Destruição é reflexo do humano Se a ambição desumana o Ser Essa imagem infértil do deserto Nunca pensei que chegasse aqui Auto-destrutivos, Falsas vítimas nocivas? Havia tanto pra aproveitar Sem poderio Tantas histórias, tantos sabores Capins dourados Havia tanto pra respirar Era tão fino Naqueles rios a gente banhava Desmatam tudo e reclamam do tempo Que ironia conflitante ser Desequilíbrio que alimenta as pragas Alterado grão, alterado pão Sujamos rios, dependemos das águas Tanto faz os meios violentos Luxúria é ética do perverso vivo Morto por dinheiro
Orientações Didáticas O Absurdo de Vanessa da Mata demonstra como a degradação ambiental afeta as cidades, as consequências da urbanização e a produção da capitalista do espaço. Assim, o professor pode ministrar uma aula com esta música para frisar a importância da preservação ambiental, que a água não deve ser desperdiçada e
como
o
crescimento
desordenado nas cidades causa a degradação. Conteúdos Geográficos: Poluição Degradação Ambiental Recursos Hídricos
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GERAÇÃO COCA COLA Interprete/ Compositor: Legião Urbana / Legião Urbana Quando nascemos fomos programados A receber o que vocês Nos empurraram com os enlatados dos Usa, de 9 às 6 Desde pe’quenos nós comemos lixo Comercial e industrial Mas agora chegou nossa vez Vamos cuspir de volta o lixo em cima de vocês Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola (4x) Depois de vinte anos na escola Não é difícil aprender Todas as manhas do seu jogo sujo Não é assim que tem que ser? Vamos fazer nosso dever de casa E aí então, vocês vão ver Suas crianças derrubando reis Fazer comédia no cinema com as suas leis Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola (4x) Depois de vinte anos na escola Não é difícil aprender Todas as manhas do seu jogo sujo Não é assim que tem que ser? Vamos fazer nosso dever de casa E aí então, vocês vão ver Suas crianças derrubando reis Fazer comédia no cinema com as suas leis Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola (4X)
Orientações Didáticas A música oferece subsídios para
a
discussão
de
conteúdos relacionados a miscigenação de valores agregados, que marcam a cultura brasileira e ainda da
influência
norte
americana.
Conteúdos Geográficos: Comércio Globalização Política e Corrupção
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SISTEMA VAMPIRO Interprete/ Compositor: Edson Gomes Esse sistema é um vampiro oooo Ah ! O sistema é um vampiro oooo Esse sistema é um vampiro oooo Todo povo ficou aflito oooo Esse sistema é um vampiro oooo Ah ! O sistema é um vampiro Eh! vive sugando todo povo Vem cá, meu Deus, desça de novo Ouça meu grito de socorro Pai, escuta a voz desse teu povo Que clama Um centenário de oh falsa libertação Cativeiro mental Estamos metidos nos buracos Estamos jogados nas favelas da vida Pendurados lá no morro Velho pai, só nos resta teu socorro Ah, sim! Estamos largados nas calçadas Nós não temos nem morada Não temos nada! Esse sistema é um vampiro oooo Ah ! O sistema é um vampiro oooo Esse sistema é um vampiro oooo Todo povo ficou aflito oooo Esse sistema é um vampiro oooo Estamos metidos nos buracos Estamos jogados nas favelas da vida Pendurados lá no morro
Orientações Didáticas A música de Edson Gomes aborda várias características do
sistema
capitalista
globalizado, docentes discussões
permitindo e
discentes
acerca
dos
problemas sociais e urbanos causados pelos mesmo. Conteúdos Geográficos: Globalização Neoliberalismo Capitalismo
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PARABOLICAMARA Interprete/ Compositor: Gilberto Gil Antes mundo era pequeno Porque Terra era grande Hoje mundo é muito grande Porque Terra é pequena Do tamanho da antena parabolicamará Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará Antes longe era distante Perto, só quando dava Quando muito, ali defronte E o horizonte acabava Hoje lá trás dos montes, den de casa, camará Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará De jangada leva uma eternidade De saveiro leva uma encarnação Pela onda luminosa Leva o tempo de um raio Tempo que levava Rosa Pra aprumar o balaio Quando sentia que o balaio ia escorregar Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará Esse tempo nunca passa Não é de ontem nem de hoje Mora no som da cabaça
Nem tá preso nem foge No instante que tange o berimbau, meu camará Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo da volta, camará De jangada leva uma eternidade De saveiro leva uma encarnação De avião, o tempo de uma saudade Esse tempo não tem rédea Vem nas asas do vento O momento da tragédia Chico, Ferreira e Bento Só souberam na hora do destino apresentar Ê, volta do mundo, camará Ê, ê, mundo dá volta, camará
Orientações Didáticas A canção de Gilberto Gil trata de temas relacionados aos avanços tecnológicos nos
meios
de
comunicação
e
transportes
favorecendo
ao
professor
trabalhar com diversas facetas dos avanços da ciência.
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SOBRADINHO Interprete/ Compositor: Sá e Guarabyra
O homem chega, já desfaz a natureza Tira gente, põe represa, diz que tudo vai mudar O São Francisco lá pra cima da Bahia Diz que dia menos dia vai subir bem devagar E passo a passo vai cumprindo a profecia do beato que dizia que o Sertão ia alagar O sertão vai virar mar, dá no coração O medo que algum dia o mar também vire sertão Adeus Remanso, Casa Nova, Sento-Sé Adeus Pilão Arcado vem o rio te engolir Debaixo d'água lá se vai a vida inteira Por cima da cachoeira o gaiola vai subir Vai ter barragem no salto do Sobradinho E o povo vai-se embora com medo de se afogar. Remanso, Casa Nova, Sento-Sé Pilão Arcado, Sobradinho Adeus, Adeus ...
Orientações Didáticas A música Sobradinho tem a premissa de protestar contra a construção da usina de Sobradinho no interior da Bahia. A barragem construída no rio São Francisco deu origem a um imenso lago que inundou cidades que são citadas na música, expulsando da região seus moradores. Indicação de Filme: O filme Narradores de Javé, trata da história do Vale de Javé, baseado na história oral, com a justificativa da construção da usina hidrelétrica, na comunidade do Vale de Javé , sendo relevante arcabouço para ser trabalhando junto a musica Sobradinho.
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CIDADÃO Interprete/ Compositor: Zé Ramalho Tá vendo aquele edifício moço? Ajudei a levantar Foi um tempo de aflição Eram quatro condução Duas pra ir, duas pra voltar Hoje depois dele pronto Olho pra cima e fico tonto Mas me chega um cidadão E me diz desconfiado, tu tá aí admirado Ou tá querendo roubar? Meu domingo tá perdido Vou pra casa entristecido Dá vontade de beber E pra aumentar o meu tédio Eu nem posso olhar pro prédio Que eu ajudei a fazer Tá vendo aquele colégio moço? Eu também trabalhei lá Lá eu quase me arrebento Pus a massa fiz cimento Ajudei a rebocar Minha filha inocente Vem pra mim toda contente Pai vou me matricular Mas me diz um cidadão Criança de pé no chão Aqui não pode estudar Esta dor doeu mais forte Por que que eu deixei o norte Eu me pus a me dizer Lá a seca castigava mas o pouco que eu plantava Tinha direito a comer
Tá vendo aquela igreja moço? Onde o padre diz amém Pus o sino e o badalo Enchi minha mão de calo Lá eu trabalhei também Lá sim valeu a pena Tem quermesse, tem novena E o padre me deixa entrar Foi lá que cristo me disse Rapaz deixe de tolice Não se deixe amedrontar Fui eu quem criou a terra Enchi o rio fiz a serra Não deixei nada faltar Hoje o homem criou asas E na maioria das casas Eu também não posso entrar Fui eu quem criou a terra Enchi o rio fiz a serra Não deixei nada faltar Hoje o homem criou asas E na maioria das casas Eu também não posso entrar
Orientações Didáticas A música cidadão possibilita o professor trabalhar com segregação, direito a cidade, cidadania e participação popular.
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Sobre os Autores Alane Santos do Nascimento Graduanda em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia, Bolsista de Iniciação Cientifica, membro projeto de extensão a radio na escola do grupo de estudo em educação, linguagens e mídias digitais -GEELMAD, pesquisadora da área de geografia agraria, coordenadora do Centro Acadêmico Milton Santos. Edmare Correia dos Santos Graduanda em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia, Pesquisadora do Grupo Recôncavo, com a pesquisa as Implicações acerca da implantação do sistema viário oeste no município de Itaparica, pesquisa nas seguintes áreas: geografia agrária e cultural, Secretaria Executiva do Centro Acadêmico Milton Santos. Marlison dos Anjos Carvalho Graduando em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia, Pesquisador do Grupo Recôncavo nas linhas de Urbano e a Cidade, Bolsista PIBID, Coordenador geral do Centro Acadêmico Milton Santos. Matheus da Silva Ribeiro Graduando em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia. Pesquisador do Grupo: Uso de Geoprocessamento no Planejamento e Gestão Ambiental em Bacias Hidrográficas na Pesquisa "Estudo dos aspectos físicos-naturais para o zoneamento socioambiental da bacia hidrográfica dos Rios Sururú e Jequitibá". Tem atuando principalmente nos temas: geografia agraria e urbana. Assessor de Comunicação do Centro Acadêmico Milton Santos.
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www.facebook.com/cantandogeografiapelacidade
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CAMPUS V/SAJ CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I A CIDADE E SEUS LUGARES: COTIDIANOS, VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS.