Facultad de Educación Evaluación del Rendimiento Escolar Lcda. Mariela Román
Proyecto Final
Mavick Julissa Marín Larios
Licenciatura en la Enseñanza de la Física y la Matemática
Carnet: 20053570
Guatemala 01 de junio de 2024
Proyecto Final “ EVALUACIÓN NO TRADICIONAL”
Descripción General
El proyecto para implementar como “Evaluación No Tradicional” será aplicado para finalizar la Segunda unidad académica del ciclo escolar 2024 el curso de Física Fundamental. Los sujetos a quienes se administrará la evaluación son estudiantes de Tercero Básico de una institución educativa privada de la jornada vespertina.
La temática que será evaluada es: Movimiento Rectilíneo Uniforme, el cual corresponde al tema general de Cinemática.
La evaluación será práctica tomando la estructura experimental, en equipos colaborativos, con material proporcionado en parte por el alumno (reciclable y que lo encuentra en su hogar) y otra proporcionada en la institución. Se usará la ruta trazada por los pasos del Método científico. Se ha considerado un tiempo total de 2 horas.
I. Descripción de la Evaluación.
En el siguiente esquema se muestran los elementos que se tomarán en cuenta para la actividad de Evaluación
Elementos
COMPETENCIA
INDICADOR
DE LOGRO
CONTENIDO
TIPO DE ACTIVIDAD
Descripción
Aplica principios y leyes que explican la estructura, conservación, transformación y aprovechamiento de la materia y energía, la transferencia de la energía, así como de los fenómenos relacionados con la mecánica, electromagnetismo, astronomía y física moderna, para la comprensión de situaciones cotidianas y la resolución de problemas relacionados con este tipo de fenómenos naturales. (Tomada del CNB, Mineduc)
Aplica los principios físicos y criterios necesarios en la descripción del movimiento y la resolución de problemas que lo incluyen, a partir de situaciones del entorno. (Tomada del CNB, Mineduc)
CINEMÁTICA: Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
PARA EVALUAR Práctica de Laboratorio tipo experimental
INSTRUMENTO PARA CALIFICAR
RECURSOS
Guía de Observación
o Guía estructurada para realizar la práctica
o Notas del cuaderno, libro de apoyo o portafolio de evidencias de la unidad.
o Materiales provistos por el estudiante
o Materiales provistos por la institución
TIEMPO
REQUERIDO 2 horas 30 minutos
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II. Descripción de la parte experimental
Se proporciona al estudiante la siguiente guía experimental
Práctica de laboratorio N° 1
Una aproximación al Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Recordemos algunos datos importantes relacionados con la Cinemática. Se considera que un móvil presenta un Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) cuando su velocidad es constante, es decir, que es igual en cualquier instante de la trayectoria en donde se tome. Por lo tanto, la aceleración será igual a cero, partiendo de la anterior consideración se deduce que, la velocidad instantánea en cualquier momento será también constante, porque el móvil no tiene ningún tipo de aceleración o desaceleración. Entonces, el móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales.
Con la siguiente práctica experimental se realizará una simulación de este tipo de movimiento utilizando para ello dos escenarios, ambos en medios líquidos.
I. Objetivos:
• Identificar las características del M.R.U.
• Calcular las velocidades en el M.R.U.
• Calcular aceleración en el M.R.U.
• Medir distancias y tiempos en el M.R.U.
II. Materiales:
• 2 Recipientes cilíndricos transparentes (puede ser una probeta de 100 ml)
• Aceite de cocina
• Glicerina
• Colorante vegetal (puede ser del comestible) u otra pintura a base de agua
• 5 Canicas
• Regla de 30 cm.
• Cronómetro
• Papel y lápiz para tomar notas
III. Procedimientos:
1. Procedimiento #1: Aceite y colorante
a) En una tira de papel, realiza una escala en centímetros de uno (dependiendo la altura del recipiente es el tamaño de la tira). Pega la escala en el exterior del recipiente de manera que la escala quede visible a través del líquido.
b) Llena el recipiente transparente con aceite vegetal y con la escala mide exactamente la altura que llenarás con el aceite. Observa el “menisco” para alinear el líquido con la escala.
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c) Cuando tengas el recipiente lleno con el aceite, prepara tu cronómetro y tu hoja con el cuadro para resultados.
d) Deja caer una gota de colorante lo más cercano al borde del aceite y empieza a medir el tiempo que tarda en desplazarse la gota de colorante a medida que avanza en cada centímetro de la escala, anótalos.
e) Repite el experimento 3 veces.
2. Procedimiento #2: Glicerina y canicas
a) En una tira de papel, realiza una escala en centímetros de uno (dependiendo la altura del recipiente es el tamaño de la tira). Pega la escala en el exterior del recipiente de manera que la escala quede visible a través del líquido.
b) Llena el recipiente transparente con glicerina y con la escala mide exactamente la altura que llenarás con el aceite. Observa el “menisco” para alinear el líquido con la escala.
c) Prepara tu cronómetro y tu hoja con el cuadro para resultados.
d) Deja caer la canica lo más cercano al borde del aceite y empieza a medir el tiempo que tarda en desplazarse la canica a medida que avanza en cada centímetro de la escala, anótalos.
e) Repite el experimento 3 veces.
IV. Cálculos y resultados
1. Completa la Tabla de Resultados para cada procedimiento y calcula la Velocidad de cada móvil (gota de colorante o canicas).
Realiza las conversiones necesarias.
Tabla de resultados:
4
Tiempo en s Distancia en cm Distancia en m Velocidad en m/s Aceleración (a)
2. Calcula:
a) El tiempo que tarda en recorrer cada partícula en cada centímetro.
b) La velocidad a la que se desplazó la gota de colorante y la canica a través del líquido. En cm/s y en m/s
c) La velocidad promedio. En m/s
d) La aceleración en cada espacio de tiempo. En m/s3
e) La aceleración promedio.
3. Cuestionamientos:
a) ¿Qué diferencias observaste en el movimiento de la gota en el aceite y en de la canica en la glicerina?
b) Con los resultados de la tabla realiza la gráfica distancia vs tiempo y otra gráfica de velocidad vs. tiempo.
c) ¿Qué puedes concluir de las gráficas?
d) ¿Puedes decir que la velocidad es constante? Explica:
4. Forma de presentar:
a) Participa en una discusión grupal para compartir tus resultados y escuchar las experiencias de tus compañeros.
b) Completa con el equipo de trabajo el informe que incluya los datos recopilados, los cuestionamientos resueltos y tus conclusiones (al menos 2 conclusiones)
c) Coloca una portada o carátula con los nombres de los integrantes del equipo, el nombre de la actividad y la fecha.
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III. Instrumento de evaluación:
Guía de Observación
Producto: Desarrollo de un experimento en clase.
Tema: “Un acercamiento al Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U)” Fecha:_____________
Equipo N°: Integrantes:
Indicadores
I. Inicio de la actividad
Organización del equipo de trabajo
Organización del material de trabajo
4
Los estudiantes mostraron una excelente colaboración, comunicación efectiva y respeto por las ideas de los demás.
El material de trabajo estuvo perfectamente organizado, lo que facilitó la ejecución sin contratiempos
II. Desarrollo del trabajo experimental
Seguimiento de instrucciones del Instructivo de laboratorio con la práctica de MRU
Precisión en los registros de datos obtenidos de la experimentación.
Organización y limpieza
Se siguen con precisión las instrucciones del instructivo de laboratorio.
Registros exhaustivos y extremadamente precisos de los datos obtenidos de las observaciones del trabajo experimental.
Todas las áreas perfectamente organizadas y limpias durante el desarrollo del trabajo experimental
III. Cálculos, gráficas y conclusiones
Precisión en los cálculos de velocidad y aceleración
Elaboración de gráficas de velocidad y aceleración
Participación en la discusión en equipo y respuestas a preguntas planteadas
Elaboración de conclusiones
Los cálculos de velocidad y aceleración son precisos y se muestran de manera clara en la guía. Se incluyen todas las conversiones necesarias.
Las gráficas de velocidad y aceleración están correctamente elaboradas, con ejes etiquetados y escalas adecuadas. Se incluye una correcta interpretación de estas.
Participa activamente en la discusión en equipo, aportando ideas relevantes y respondiendo de manera completa y clara a las preguntas planteadas.
Las conclusiones son claras, están bien fundamentadas en los resultados obtenidos y muestran una comprensión adecuada del experimento realizado.
Los estudiantes colaboraron de manera efectiva en la mayoría de las tareas asignadas.
El material de trabajo estuvo muy bien organizado, lo que permitió una ejecución eficiente de la tarea.
Se siguen adecuadamente las instrucciones del instructivo de laboratorio.
Registros completos y precisos de los datos obtenidos en las observaciones del trabajo experimental.
Áreas organizadas y limpias durante el desarrollo del trabajo experimental
Los cálculos de velocidad y aceleración son correctos, pero puede haber algunos errores menores o falta de claridad en la presentación.
Las gráficas de velocidad y aceleración están bien elaboradas, pero puede haber algunos errores menores en la presentación o interpretación.
Participa en la discusión en equipo y responde a las preguntas, pero puede faltar profundidad en las respuestas o aportes.
Las conclusiones son adecuadas, pero pueden carecer de detalles o profundidad en la fundamentación.
IV. Presentación y entrega del informe de la práctica
Organización y presentación del informe de la práctica de experimentación.
El informe está claramente organizado, sin faltas de ortografía y con una presentación limpia y atractiva. Incluye todos los elementos necesarios de manera clara y concisa.
El informe está organizado de manera adecuada y aparecen entre 1 y 3 faltas de ortografía, con una presentación aceptable. Incluye la mayoría de los elementos necesarios de forma clara.
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Los estudiantes tuvieron dificultades para colaborar, pero lograron completar la tarea.
El material de trabajo estuvo mayormente organizado, lo que facilitó la realización de la actividad.
Se siguen parcialmente las instrucciones del instructivo de laboratorio.
Registros parciales y medianamente precisos de los datos obtenidos en las observaciones del trabajo experimental.
Algunas áreas con desorden y falta de limpieza durante el desarrollo del trabajo experimental
Los cálculos de velocidad y aceleración tienen errores significativos o falta de precisión en las conversiones.
Las gráficas de velocidad y aceleración tienen errores significativos en la elaboración o interpretación.
Participa de forma limitada en la discusión en equipo y/o las respuestas a las preguntas son superficiales o incompletas.
Las conclusiones son superficiales o están mal fundamentadas en los resultados obtenidos.
El informe tiene problemas de organización y/o presentación, se observan de 4 a 10 faltas de ortografía. Algunos elementos importantes pueden faltar o ser poco claros.
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Los estudiantes no colaboraron entre sí y hubo conflictos constantes en el grupo.
El material de trabajo estaba desorganizado y causó retrasos en la realización de la actividad
No se siguen las instrucciones del instructivo de laboratorio.
Registros incompletos y poco precisos de los datos obtenidos de las observaciones del trabajo experimental.
Desorden y falta de limpieza durante el desarrollo del trabajo experimental
Los cálculos de velocidad y aceleración están incorrectos o ausentes.
Las gráficas de velocidad y aceleración están ausentes o incorrectamente elaboradas.
No participa en la discusión en equipo y/o no responde a las preguntas planteadas.
Las conclusiones están ausentes o son incorrectas.
El informe está desorganizado y mal presentado, aparecen más de 10 faltas ortográfica y hay elementos faltantes o poco claros.
Calificación y observaciones /40
6
Siempre
A veces
Casi nunca
No Aplica
3
3. 4. 5. 1. 2.
IV. Presentación de resultados:
Los estudiantes tendrán un espacio para comunicar sus resultados y hallazgos, así como discutir las conclusiones con los otros equipos; especialmente se enfocará en la interpretación de las gráficas.
El profesor al final hará las correcciones pertinentes para evitar conceptos erróneos de los conceptos y fenómenos observados.
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