EVIDENCIAS LABORATORIOS

Juliana Ruíz Martínez - Guillermo Govea Anaya

Física IV Estadística

Evidencias Trabajo Colaborativo [1]

Viviendo una nueva era de la enseĂąanza

SLV/87-310/18/97/248 Rudolf Tippelt, Hans Lindemann El Salvador, MOnchen Berlin setiembre 2001 im September 2001

El Metoda de Proyectos

Referencias

Experie

ncia in te

Juan R Re

rd is ci p li

Proyect os como modelo n ar y he docente. rramient as Group ware.

verte Be mabeu, A Rafael M ntonio Ja ol vier Dpto. de Cieina Ca nn on a, Rosana Sa Gallego Sanchez, ncia de Ia Comp torre Cuer Universidadutaci6n e lnteligenc da.

Ctr

Resumen

ia Artificia a. Sa de Al l {jreverte, n Vicente del Raspeicante ajgallego, nnolina, rosig sin, Alicante ana}@dcc ia.ua.es

1. Introducci6n - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2 2. Vinculacion del metodo de proyectos con Ia formaci6n orientada a las competencias de acci6n 4 6 3. Fases del metodo de proyectos 3.1.

3.2 3.3 3.4.

3.5.

3.6.

Informar . IE EEPlanificar RIT AV ol. 4 Decidir , Nfu n. 2 , May Realizaci6n del proyecto . 200 9 Controlar De(devaluar) Valorar, reflexionar

ica

En este art desarrollad iculo presentam Universida os una d Aprendiz a en un programa experienc un nuevo de Alicante hemo aje Basa do tip do en Pr cente que utiliz ia impartir uso del Ap o de metodolo s puesto en march a el de forma oyectos gia doce a (ABP) pa conjunta Ia titulac nte que [6] para rendizaje Basado i6n de Ing cuatro asi ra hace impartir en gn ier aturas de de forma en Proyectos (A Para ell ia Inform las asign BP) colabora atica. atu realizaci6n o, en primer tiva cuatr Ingenieria ras optativas Iugar se o de de de Inf un ormatica Ia titulac conjunto pro videojue . . La ele i6n de La ide go como puso Ia cci6n de cubrir los proyecto a! observa a de modificar el me esta r esta for objetivos de todas tematica perm en dia los el contexto de Ia todo docente su itia ma tod rge sociedad cambios as aport las asignaturas aportacion ve ac tec z tua . an algo nol6gico De con ma l. Hoy es de las interdisc que en Ia yor rapidez. Peter s se suceden ca iplinar de demas, reforzan y reciben da do el carac Ia experie Una do testigo a actualidad un jov Scholtes [7] seflal ncia. ter lo largo en de 18 a desarrollan cencia basada de su vid renovacion aflos ser en proye a en ctos que requerim tengan me es tecno16gicas. Es de al menos 4 o a ientos de grupo tiene se to 5 no hace que s importa unos alt comunic de inform mayor Ia ca ac nc os da i6n ac ia i6n ve los y necesidad z de . Propon herramien metodos de ensef contenidos, y sea emos el intercambio ta uti lar a apren uso de que hemo de trabajo colab nuestros lizados para ello. un s denomi j6venes pa Se trata de der y los nado ABP- orativo (Groupw a Para ev ra el pre are) La doce Fo ncia tradic aprendizaje conti parar a herramien aluar tanto Ia me rja. pri nuo. ncipios ional se tas todologia tecnol6g cuestionari basa en como las conocimien fundamentales: icas cuatro o Ia realizam permitiera cuantitativo y expositiva to en diferentes fragmentaci6n un cualitativo os del asignaturas Los alu conocer las opini que nos conocimien como medio pa , Ia clase mnos ha ones de ra to, Ia transmi los alumn n metodolo el estud evaluaci6n si6n del os. gia, desta valorado posit io individual a traves ivamente cand forma de metodolo de Ia evaluaci6n o el trabajo en y ex gia tiene Ia incremen grupo y , aunque profesor Ia ventaja amenes [4]. Es ta Ia transmita ta de consideran el tiempo de dedic consideran que rapida a Ia inform permitir que el se aci6n. Po mu apropiad que el uso de r otro !ad tiene gra chos alurnnos a aci6n de mane Ia o o, ra Ia vez. Sin ndes lim tareas, el y valoran, especial ABP-Forja es mu interdiscipl itaciones: em mente, Ia y no favore bargo documento control de versi gesti6n creativo, inariedad, no pro ones y ce Ia s. mu Ia el gesto de Esta ex facilita Ia discusi6n o Ia tom eve el pensamien r de to extenderse periencia nace reales, etc aplicaci6n del co a de decisiones, co n en no el prop6 . nocimien el futuro pretende, sito de que tiene En defmitiva, es to a caso a otras ademas, un modo sentido en s asignaturas mejorar Ia herrami de pe un ro do . en Se cencia contexto enta de tra no es los de ma bajo en gru cursos sucesiv que traba adecuado para os po. formar prosificaci6n, jen en eq titulacion 1. Introd es de inf uipo. Concretam fesionales uccion ormatica ente, en veces se , Ia las for Durante que s6lo ma a los alurnn mayor parte de el las os profesore curso academico individuali les preparan para mediante metod s de Ing 2006/07 os zada. Pe un trabajar enieria actividad ro de Informati grupo de for rea ma lm qu ca de de Ia co e desempeflaran ente el tipo Ia de laboraci6 en el futuro n y org equipos. requerira anizaci6n de grand es

6 6 7 8 8 8

cdei6proyectos 4. Caracteristicasddel 10 n de e ametodo pren l os e 5. Aplicaciones del metodo dediProyectos 12 zaje stud iant coop 6. Ventajas del aprendizaje proyectos 13 mepor es e erat d i c n i6n, ____________ ivo 7. Limites del aprendizaje por proyectos un c 14 basa anal o14nte do e isis 8. Referencias bibliograficas xt Ti V.

o n pr e im oyec plica tos: cion es

t Javi learn l e - Stu er T d ing rave cont e n t s ' d e r, Ju ext: dica an M t m i on i easu Abs anue n reme a l Pe c stud t r a c t - D o nts, oper rez ies is isco a ative naly veri and o f ke s , is a n proj ng y im sylla ect-b d im the port bus. been plica a effo an A c tions s e d m o r a r r i e d o l t h o u g h c e for a r t s t u d • (.Q ents e co n ap ut i ove ue r The mplex c n this re r the la propriat devote com esponde a s m e s s p t t ye es o a o ex r of t a r s m design o o t h e i r f coo ect, few cesiv ante las La m he c i n contr f o p a su i a co q ft o learn b er etod n traba dedi uejas de olog ing nnection utions o ative a n hem hav y studie urses j a cacio ia r los e f appl m s e del cacio n? stud icati ethodo betwee o u r wo d projec focused have estud utilizada n iante , rk a r logie n st on to t-bas e i (iii) o n th ante xiste afecta ha c s que u e s e . : the d d una , ev Ade learn e m onside perc valid make e being u e n t s ' w (i) the i conc i m dent dific rado iben as, a ing. ucho asier nves sed; lusio ork ation e u men ltad antes l int s t ns c i h p d ( g t i a r f e o a ation i ) th prac ofeso ragm enta bits . Al , al ta g f stu a n t r e i Inde a fo ento res d athe be d ca a plan and dent c u u s a r s 3 a i n r x s m e e ficar s-pro g in " , "r ocia tifica rived smen mas the a de T stud d e vide g a n d e of a . e n t 's e r m s - C pagi solver lo facilme uzan lo las activ a que r r su de anal d d w o dedi nas" dinte s tie idad aram ata ysis; eb s pr catio o p e r a t i v ) c m e . e u s a s o p n o a p b E a d o n t rend l nd e n, E that izaje n cambio emas 4 tificable s previs e apren e se CTS learnin b o e d t s y o t a i b , g t z p s asa cred er (e.g aje, 5" re cu en p its, w , p r o j e c eq en e ndizaje b do en pr ando, c , "escrib ., "estu t-b ork ste U o o diar uefios ir u n URA h a b i ased l e ltimo asado en yectos [ mo es el te sino r I. IN e arnin NTE ts a n s n 1 u , m caso prob uestr 1], a men pos a TRO p g d pa , de d versi or cono los Ult DUC t t e r n , tipo de iblement esta form lemas [2 prendiza o caso, im ta c CIO meto 1], y e, ta je co se u os s a de ince N preo rios util er la ca os afios m d t o q i o p l p r b u i t l e r i z i i o nt en d z iz o cu dum r ha h etc. esac ceder no as de m ativo [1 a bres gias, se recie pacion an o nec idad de abid , pla h o 7 o de o es n ti nifiq ace nece nsejable solo res do espe ], espa te presen berfa ha itan par empo qu un crec Por c uen u s y lt a a su cio e a r a i ber e cia s s i e o qu upue sus c o m ial nte que, los e d pera exist urop e e de los c e l a i p sto, nte ctivid al se es l lo st r ido b eo d redit esta guir eja ades s estudi antes asignatu udiantes res asig tudiante e ed e, sin d os E may an , tom es ras. na uda no , si uca Sin uniCT o en s tes afro te estan tura o u debe im r autono no s embarg S (Euro cion sup , al proc no siem Aunque n u s de t n c mia, pli jus o, es ta o p e p cisio en resp inter n siemp las mo ean Cred rior (EE o de con re, su m l "nueva tificada onjunto car una nes, on s ti d E es re e xact vaciones it Transf S) y, en vergencia as un im s" forma sus sist de elias. edicacio sabilidad los E se cifr a e n er S s de me mati e ini Aho a que CTS ystem particula al inter portante cas ra b descont ciati apre su com nece en cuan nte las ro re ie ro v r, a n m pr s tifica mism byacen e ). "sub gantes d otivo d der susc accione n, (,bas lada a u a ECT obar si arios o n es as. s ta j e na i e e t conv r el es a t b S ya a la d ivas" l esf que preo tos e En en b n? P f o e e u b a c u n d p conv e s a a je lg u d e prev ie i u er istos cacion d ntes en rzo actu unos c tudios cu tivas co el estud sarse, n paci6n, ra los d rzo que nto o o , tal asos ia al, p m otros sion de y la antiti e los el fu s re centes, e estas a c va q o sea po nte, sino en apre e v tu s p s u c teng amilisis reditos p ez usan estudian ro. Otr ra prede l s t i u C e e i e a ble est nc om cio pr es an q o ue m pretende resencia do 0, 8, tes conc s persig cir apren o se d oporcion , asi com onsidera nes com as a est El t es les o uer n r d uen c a o ed el dedia izaje co cribe e n los EC , logica iones nu pletame s inqu rabajo q i r - sob ejlexion a credito conocid da conandez, Anni n n c o m meri ac te pera TS re la ente ue ie ar - ra; Roja Hern l la S ca tivo , en May a u n s ECs,TSMarcoia;factor os como ion del eccio . inmirich, talm tudes, pe Martpri,esJose ent A; Heyd ye la re s, tan ). q e n ente fere , dos ro sobre amos en ente rea u e para Por Ult de es, c el plant studiant l aprend n II, he n e im d o e m l nte i e i doce a m to a z e aspe dad experienc ste a • (.C en u o d o vaci6n a llo iat de inno do la ctos: ed rticus: una n co je por p s apost amb , usual, o 1se ha o con omo ecto aje basadoteen rceproy ado i n 2010, pp. a11-2 roy nte est o co ucativaabril Apre in d juzg r . N l46, f ndiz dedi se h mpa. 158, . -junieo, ar po icho ante as opci xto edu ectos. A por e1 e laUniversidad EAFaIT, voL cacio luysta os p num a r n t e o c r la naliz meto reoc EAFto nes ativo s, m centr nRevi m d y IT a e l u s ad ar la i d t meto uy r habi ad te o Universid pan, Dep e tos d ologia d ele dolo tan dife fund stas aci dologias o en c ratura c Spain . Lengu rente gica el es e apMedellin, Colombia onta on c amen onsu vante, pura ajes , E-m s r t o b l e u s t n i m i n a d y n l no t tinua iz otro d diza iante e Siste ails DOl amb o solo je ut ti o 002 ? ma [10], nte tradi ar el es a. Los e (Dig : [ v t r ien iliza/ArtPdfRed.jsp?iCve= d s c f en p2152p0993 e a e s Inform ital lyc.org/src/inicio da e roye e aprend squema ionales uerzo d tudios ex poco Obje vDispo r I nible ticos/www.reda n m a en: iihttp:/ [ e c ct Id s i 1 la isten l z t c , basa os ( ], co aje a aso, rtin estud Univ entif tes A d n e c a er j ier) i a1gli se h unque s BY) y/o tivo [19 os en en pend ] @ u j i sitat Jau n tip ante baj t a ] e . es r iente m , n e o a o use pero gabl e I, pren utiliz d . . e b Caste a e o e d T no e pr s ra de ado i Revista Unive llon,rsidad EAFI n ap , portafo va1utiem endizaje zaje coo e-341X s t p 0120 r u sa): l e o p d impre p i ion n os, u r los os e io po basa erati diza ISSN (Vers s fit.eduq.co ue p estudian r cada b timados do en pr vo (AC) je basad o IT revista@ea . u o o !·: '' 1 '\ Universidad EAF Universidad EAFIasTigna ede resul tes, por lo ra de teor por los p blemas (A En algun fa") ta tura, r que Colombia [12], ofesores BP), s6 mien r poco s e lo trata reali no ti (e.g., tras sta e que d otros . Nues e una e mpos in "una ISSN d tro e s han stud timacion icados abor 1932 io dado te -854 el pr se limita orica 0 ©I oble EEE ma d a una e for ma

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