PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 1 OBJETIVO: Familiarizar al niño(a) con la terapia de juego.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Presentación
5 minutos
RECURSOS Juguetes: ensamble,
) Interacción estimulando el nivel de confianza
10 minutos
terapeuta – niño (Raport)
rompecabezas, coches,
5 minutos
) Invitación a explorar el cuarto de juego
20 minutos
) Juego libre
20 minutos
de
animales,
instrumentos musicales, frutas, pelotas, arcilla, muñecas, etc.
) Acuerdos para el uso del salón de juego
juegos
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 2 OBJETIVO: Crear un sentimiento de actitud permisiva, en la relación de tal forma que el niño(a) se sienta libre de expresar sus sentimientos para realizar la terapia de juego. ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Saludo
5 minutos
RECURSOS Â Juguetes
diferentes
en
formas,
tamaño, colores y textura ) Recordatorio de acuerdos para el uso del salón de
5 minutos
juego
 Rincón
40 minutos
cucharas,
silla,
) Interacción verbal con el niño sobre el contenido del
 Rompecabezas
juego
 Cajas con arena 10 minutos
vestido
de
muñeca, pinzas para la ropa y cestas  Juegos de ensamble
) Manifestación de sentimientos por parte del niño
mesas,
catren, cama de muñecas, estufa, sartenes,
) Juego libre
hogareño:
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 3 OBJETIVO: Propiciar la expresión de sentimientos del niño(a) a través de la terapia de juego.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Orientar al niño por parte del terapeuta al rincón
20 minutos
hogareño
RECURSOS Rincón hogareño: mesas, silla, catren, cama de muñecas, estufa, sartenes, cucharas, vestido de muñeca, pinzas
) Juego libre
20 minutos
) Reflexión de sentimientos por parte del terapeuta
20 minutos
hacia el niño
para la ropa y cestas, etc.
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 4 OBJETIVO: Expresión de sentimientos del niño(a) a través de la terapia de juego semi-directiva.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Inducir al niño(a) por parte del terapeuta al rincón
10 minutos
hogareño (juego terapéutico enfocado)
RECURSOS Â Rincón hogareño: grupo familiar, mesas,
silla,
catren,
cama
de
muñecas, estufa, sartenes, cucharas, ) Experimentar patrones de parentesco
20 minutos
vestido de muñeca, pinzas para la ropa y cestas. Â Caja con arena
) Reflexión de sentimientos por parte el terapeuta hacia
 Rompecabezas
el niño(a) ) Clarificación de sentimientos por parte el terapeuta hacia el niño(a)
30 minutos
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 5 OBJETIVO: Iniciar la expresión de sentimientos por medio de las artes plásticas.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Orientar al niño por parte del terapeuta a la utilización
10 minutos
de los recursos de las artes plásticas
RECURSOS  Pinturas: de dedo, lápices de color, crayolas  Dibujos
) Juego libre utilizando las artes plásticas
40 minutos
 Arcilla  Cajas de arena  Agua
) Realización de dibujos y esculturas
 Plastilina ) Interacción verbal del terapeuta con el niño(a)
10 minutos
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 6 OBJETIVO: Afianzar la expresión de sentimientos por medio de las artes plásticas en el uso del juego semidirectivo.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Inducir al niño(a) por parte del terapeuta a la
40 minutos
utilización de las artes plásticas en el juego
RECURSOS Â Pinturas: de dedos, lápices de color, crayolas. Â Dibujos que contengan estructura
terapéutico enfocado de contenido familiar
familiar ) Esculturas familiares
10 minutos
 Arcilla  Plastilina
) Juegos con arena
 Arena  Agua
) Clarificación de sentimientos por parte del terapeuta hacia el niño(a)
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 7 OBJETIVO: Introducir al niño(a) en la expresión de sentimiento sobre el nivel afectivo pasado y presente a través de la técnica ilumina tu vida.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Presentar el material de juego, al niño(a) por medio
15 minutos
de la técnica ilumina tu vida ) Realización de dibujo libre utilizando diferente colores, donde se espera que estos sirvan como una clave para demostrar una variedad de efectos ) Verbalización de la utilización de los colores ) Aclarar dudas y preguntas de niño(a) ) Quemar o destruir el trabajo elaborado
RECURSOS Â Instrumentos
para
iluminar:
pinturas, crayones, gises, etc.
25 minutos
 Hojas de papel blanco
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 8 OBJETIVO: Practicar la expresión de sentimientos sobre el nivel afectivo pasado y presente del niño(a) a través de la técnica ilumina tu vida y el juego semi-directivo.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Introducción a la simbología de colores: rojo-ira,
15 minutos
RECURSOS Â Pinturas de diferentes colores: rojo,
morado-furia, azul-tristeza, negro-mucha tristeza,
azul, morado, negro, gris, verde,
verde-celos,
amarillo, anaranjado, pardo.
pardo-aburrimiento,
gris-soledad,
amarillo-felicidad. ) Combinar color-sentimiento, donde se le da a cada
 Papel blanco. 20 minutos
niño(a) una hoja de papel y se le pide que ilumine con los colores ¿qué ha experimentado y experimenta en su vida.? ) Verbalizar los sucesos en el nivel afectivo del niño(a) y ayudar a que aprenda a expresar sus sentimientos.
25 minutos
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 9 OBJETIVO: Propiciar al niño(a), un ambiente adecuado que le permita expresar sentimientos hacia personas no agradables.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
RECURSOS
) Informar al niño(a) sobre el objetivo de la sesión
15 minutos
 Títeres
) Selección de títeres o familias de muñecos
10 minutos
 Familias de muñecos
35 minutos
 Recortes de estructuras familiares y
) Liberación
de
sentimientos
a
través
verbalización referente a personas no gratas. ) Parafrasear sentimientos ) Clarificar sentimientos
de
la
otras personas
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 10 OBJETIVO: Facilitar al niño(a) un ambiente adecuado que le permita expresar sentimientos hacia personas no agradables por el uso del juego focalizado.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
RECURSOS
) Informar al niño(a) sobre el objetivo de la sesión
10 minutos
 Títeres
) Juego de títeres
15 minutos
 Figuras representando personas
) Juego con espadas
15 minutos
 Espadas
) Juego agresivo, violencia o juguetes malos (juguetes
20 minutos
 Tijeras, pintura, papel, plumones,
dañados por él mismo) ) Clarificación de sentimientos
etc. Â Juguetes malos
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 11 OBJETIVO: Expresión de emociones en torno al enojo y frustración del niño(a).
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Escritura de cartas referentes al enojo. Se le orientará
20 minutos
a la redacción de cartas expresando los sentimientos
RECURSOS  Papel  Lápiz
frustrantes que le han provocado ciertas personas  Sobres ) Escultura de la familia o personas de su entorno
15 minutos
 Esculturas de la familia  Plastilina
) Interrogatorio a cerca de la situación que le provocan el enojo ) Quemar, destruir dibujos o cartas
25 minutos
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 12 OBJETIVO: Expresión de eventos traumáticos a través de la elaboración de historias o cuentos.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Inducir al niño(a) a la narración de una historia o
20 minutos
cuento enfocado a las situaciones traumáticas de su
RECURSOS  Papel  Lápiz
vida  Plastilina ) Reflejar sentimientos a través de la escultura de un bebé ) Juego con arena ) Exploración y vinculación de pérdidas familiares
30 minutos
 Cajón de arena  Agua
PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO SESIÓN N°. 13 OBJETIVO: Facilitar el cierre y la terminación de la terapia de juego. ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE
TIEMPO
TERAPIA DE JUEGO
APROXIMADO
) Hacer un recordatorio de lo que se hizo en la terapia
20 minutos
RECURSOS  Juguetes  Rompecabezas
de juego
 Juegos de ensamble ) Práctica de un juego agradable no violento
20 minutos
 Juguetes malos  Rincón hogareño
) Reforzador simbólico para cada niño(a). (Recuerdo)
10 minutos
 Artes plásticas  Estructura de familia
) Establecimiento de compromiso por parte del niño(a)
10 minutos
 Pinturas  Cajón de arena  Agua  Plastilina, etc.  Recuerdos
ANEXO # 2 ENCUESTA DE OPINIÓN Sobre conducta agresiva que se manifiesta en forma física y verbal. Dirigida a madres tutoras de la Aldea Infantil San Antonio de la Ciudad de San Miguel. Nombre: ________________________________________ Edad: ___________
1.
Sexo: ________
Escolaridad: __________________________________
¿Considera que el/la niño/a presenta agresividad física considerable que interfiere en su desarrollo, y que necesita ayuda psicológica? Sí
2.
No
¿Se observa en el/la niño/a agresividad verbal significativas que amerita tratamiento? Sí
3.
No
¿Manifiesta conducta física y verbal que interviene en sus relaciones con los demás y que necesita ayuda psicológica? Sí
4.
No
¿Considera que el/la niño/a presenta agresividad física y verbal y que no necesita tratamiento? Sí
No
ANEXO # 3 Guía de observación para Conductas Agresivas Físicas Aplicada a niños(as) de la Aldea Infantil San Antonio Autor: Roger Mises (1980) Registro de Frecuencia Nombre: __________________________________________
Edad: _________
Conductas que se van a medir 1.
Muerde a otras personas
2.
Destruye objetos
3.
Lanza objetos
4.
Arrebata objetos
5.
Se revuelca
6.
Patalea
7.
Golpea con manos y pies
8.
Da puntapiés
9.
Escupe a otros
10. Pellizca a los demás Número de veces que se presenta la conducta
Día
Total
Tiempo de observación
L M M J V S D TOTAL ESCALA DE CALIFICACIONES LEVE
MODERADA
ALTO
MUY ALTO
1 – 14
15 – 28
29 – 42
43 – 56
ANEXO # 4 Guía de observación para Conductas Agresivas Verbales Aplicada a niños(as) de la Aldea Infantil San Antonio Autor: Roger Mises (1980) Registro de Frecuencia Nombre: __________________________________________
Edad: _________
Conductas que se van a medir 1-
Se burla de los demás
2- Insulta a los demás 3-
Amenaza a personas
4-
Grita
5- Se fanfarronea de sus actos 6- Discute 7-
Dice frases desafiantes para los demás
8-
Palabras soeces
9- Dice apodos a los demás 10- Protesta en forma verbal cuando se le llama la atención Número de veces que se presenta la conducta
Día
Total
Tiempo de observación
L M M J V S D TOTAL ESCALA DE CALIFICACIONES LEVE
MODERADA
ALTO
MUY ALTO
1 – 14
15 – 28
29 – 42
43 – 56
ANEXO # 5 CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES TUTORAS Objetivo: Detectar las conductas agresivas físicas en niños y niñas que oscilan entre las edades de 5 a 10 años institucionalizados en la Aldea Infantil San Antonio. Indicación: Lea detenidamente antes de dar respuesta a cada interrogante.
I- Preguntas Generales Lugar y Fecha: __________________________________________________ Nombre del niño(a): ______________________ Edad: ____
Sexo: _______
II- Preguntas Específicas
Conductas Agresivas Físicas 1. ¿Muerde a otras personas? 2. ¿Destruye objetos? 3. ¿Lanza objetos al enojarse? 4. ¿Arrebata objetos a los demás? 5. ¿Se revuelca cuando no se le da lo que pide? 6. ¿Patalea? 7. ¿Golpea con manos y pies? 8. ¿Da puntapiés a los demás? 9. ¿Escupe a otros? 10. ¿Pellizca a los demás?
Sí
No
ANEXO # 6 CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES TUTORAS Objetivo: Detectar las conductas agresivas verbales, en niños y niñas que oscilan entre las edades de 5 a 10 años institucionalizados en la Aldea Infantil San Antonio. Indicación: Lea detenidamente antes de dar respuesta a cada interrogante.
I.
Preguntas Generales Lugar y Fecha: __________________________________________________ Nombre del niño(a): ______________________ Edad: ____
II.
Sexo: _______
Preguntas Específicas
Conductas Agresivas Verbales 1- ¿Se burla de las demás personas? 2- ¿Insulta a los demás? 3- ¿Amenaza a las demás personas? 4- ¿Grita cuando pide las cosas? 5- ¿Se fanfarronea de sus actos violentos? 6- ¿Discute con las personas? 7- ¿Dice frases desafiantes para los demás? 8- ¿Dice palabras soeces a sus amigos? 9- ¿ Protesta en forma verbal cuando se le llama la atención? 10- ¿Llama por apodos a los demás?
Sí
No
ANEXO # 7 GLOSARIO Agresivo: Propenso a faltar el respeto, a ofender o provocar al prójimo. Agresividad: Son actos de carácter hostil y destructivos dirigidos hacia el exterior. Afecto: Se emplea como neologismo para indicar el estado del que sufre una acción perturbadora, biológica, física o psicológica. Abandono: Desde el punto de vista psico-social se le puede definir como la ausencia, relajamiento o ruptura de un lazo afectivo de sostén, que a menudo acarrea olvido de las obligaciones materiales o morales concomitantes. Ambivalencia: Para designar la esquizofrenia un pensamiento, sentimiento una tendencia, que se afirma y niega simultáneamente. Autoestima: Valoración positiva o negativa que el sujeto hace de sí mismo. Actitud: Disposición de ánimo manifestada exteriormente. Balbucear: Articular mal y dificultosamente. Carácter: Aspecto particular de la personalidad y permite una valoración más o menos en relación con las normas aceptadas por una sociedad.
Confianza: Esperanza firme que se tiene de una persona o cosa, ánimo, aliento y vigor para obrar. Conducta: Comportamiento, modo o manera de portarse. Desintegración: Separación de los miembros o elementos que componen una estructura. Familia: Grupo de individuos típicamente representados por el padre, la madre y los hijos pero que incluye también grupos en donde falta alguno de los padres. Infancia: Primera etapa del desarrollo físico e intelectual de un ser humano que dura hasta la pubertad. Institución: Modo organizado de conducta social en algún campo específico o con algún objeto y que tiene grado de permanencia o duración indefinida. Juego: Conducta con aspectos muy numerosos y diversos que sigue una trama de tipo fantástico y que corresponde a una necesidad psicológica manifestada por el niño, el joven y el adulto. Juguete: Objeto con que se entretienen los niños. Narcisista: Trastorno psíquico de la sexualidad por el que la contemplación de la propia imagen provoca estimulaciones eróticas.
Niñez: Primer período de la vida humana desde el nacimiento hasta la adolescencia. Paciente: Persona que padece física y moralmente. Programa: Declaración previa de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión. Regresión: Vuelta de un individuo a un estado anterior. Terapia: Parte de la medicina que se ocupa en el tratamiento de las enfermedades. Terapeuta: Persona que profesa la terapéutica. Trauma: Choque sentimental o emoción sentimental que deja en el individuo que lo ha sufrido una impresión duradera y difícilmente asimilable. Violencia: Acción y efecto de violentar o violentarse. Vulnerabilidad: Que puede ser herido o recibir lesión física o moralmente.
ANEXO # 8 DESARROLLO DE FÓRMULA PARA OBTENCIÓN DEL CALCULO DE X2 CUADRADA OBTENCIÓN DE X2 CUADRADA PARA HIPÓTESIS ESTADÍSTICA N°. 1 X2 = Σ (Oi - Ei)2 Ei A X2 = (0 – 1.5)2 + (3 – 7.5)2 + (6 – 4.5)2 + (11 – 6.5)2 1.5 7.5 4.5 6.5 D X2 = (3 – 1.5)2 + (12 – 7.5)2 + (3 – 4.5)2 + (2 – 6.5)2 1.5 7.5 4.5 6.5 A X2 = (– 1.5)2 + (– 4.5)2 + (1.5)2 + (4.5)2 1.5 7.5 4.5 6.5 D X2 = (1.5)2 + (4.5)2 + (– 1.5)2 + (– 4.5)2 1.5 7.5 4.5 6.5 A X2 = 2.25 + 20.25 + 2.25 + 20.25 1.5 7.5 4.5 6.5 D X2 = 2.25 + 20.25 + 2.25 + 20.25 1.5 7.5 4.5 6.5 Σ = 1.5 + 2.7 + 0.5 + 3.1 + 1.5 + 2.7 + 0.5 + 3.1 = X2 = 15.6
gl = (f – 1) (C – 1) (2 – 1) (4 – 1) (1)
(3) 3
gl = 7.81
ANEXO # 9 DESARROLLO DE FÓRMULA PARA OBTENCIÓN DEL CALCULO DE X2 CUADRADA OBTENCIÓN DE X2 CUADRADA PARA HIPÓTESIS ESTADÍSTICA N°. 2 X2 = Σ (Oi - Ei)2 Ei A X2 = (0 – 2)2 + (4 – 8.5)2 + (6 – 4)2 + (10 – 5.5)2 2 8.5 4 5.5 D X2 = (4 – 2)2 + (13 – 8.5)2 + (2 – 4)2 + (1 – 5.5)2 2 8.5 4 5.5 A X2 = (– 2)2 + (– 4.5)2 + (2)2 + (4.5)2 2 8.5 4 5.55 D X2 = (2)2 + (4.5)2 + (– 2)2 + (– 4.5)2 2 8.5 4 5.5 A X2 = 4 + 20.25 + 4 + 20.25 2 8.5 4 5.5 D X2 = 4 + 20.25 + 4 + 20.25 2 8.5 4 5.5 Σ = 2 + 2.3 + 1 + 3.6 + 2 + 2.3 + 1 + 3.6 = X2 = 18.8
gl = (f – 1) (C – 1) (2 – 1) (4 – 1) (2)
(3) 3
gl = 7.81
ANEXO # 1 MATRIZ DE CONGRUENCIA Enunciado del
Objetivo
Objetivos
Hipótesis
Hipótesis
Marco
Problema
General
Específicos
General
Específicas
Teórico
La aplicación de un
Hi1 La aplicación de un
3.1. Conceptualizaciones
¿En qué medida la “Aplicación de un “Conocer los efectos del aplicación del
programa de
programa de terapia de
programa de terapia
programa de terapia de
de la terapia de juego.
programa de
terapia de juego
juego en conductas
de juego, influye en
juego contribuye en la
3.1.2. Programa de juego
terapia de juego
en conductas
agresivas físicas en niños
la conductas
disminución de conductas
no directiva.
disminuye la
agresivas en niños
y niñas entre las edades
agresividad física
y niñas entre las
de 5 a 10 años de la
niñas entre las
niñas entre las edades de 5
manifestar la agresividad.
y verbal de los
edades de 5 a 10
Aldea Infantil San
edades de 5 a 10
a 10 años de la Aldea
3.2.2. Causas de la
niños y niñas entre
años de la Aldea
Antonio de la Ciudad de
años de la Aldea
Infantil San Antonio de la
agresividad.
las edades de 5 a
Infantil San
San Miguel”
Infantil San Antonio
Ciudad de San Miguel.
3.2.3. Agresividad y
10 años de la
Antonio de la
Aldea Infantil San
Ciudad de San
“Determinar los efectos
Antonio de la
Miguel”
agresivas de niños y agresivas físicas de niños y
3.2.1. Formas de
diferencias sexuales.
de la Ciudad de San Hi2 La aplicación de un
3.2.4. Teorías sobre el
del programa de terapia
programa de terapia de
comportamiento agresivo.
Ciudad de San
de juego en conductas
juego contribuye en la
3.3. Juego.
Miguel aplicado
agresivas verbales en
disminución de conductas
3.3.1. Tipos de trabajo de
de Agosto a
niños y niñas entre las
agresivas verbales de niños
juego.
Octubre del
edades de 5 a 10 años de
y niñas entre las edades de
3.4. Características
presente año?
la Aldea Infantil San
5 a 10 años de la Aldea
psicológicas de las etapas
Antonio de la Ciudad de
Infantil San Antonio de la
del desarrollo del niño.
San Miguel”.
Ciudad de San Miguel.
Otros
Miguel