Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario Metropolitano –CUMEscuela de Ciencias Psicológicas Modelos Psicopedagógicos Noveno semestre, Psicología educativa Licda. Liliana Álvarez
Mayra Analée Catalán Dávila Carnet: 200311243 Guatemala. 04 de Marzo de 2015
Introducción Es de vital importancia conocer el ambiente de aprendizaje en que se desenvuelven los estudiantes y así también el diseño de los mismos en donde los alumnos puedan interactuar y estudiar y sobretodo identificar la manera de aprender de cada uno, lo que va a llevar a la creación de una educación equitativa, conociendo las particularidades y necesidades de cada quien, dejando de lado la educación tradicional y superficial en donde los alumnos tenían un papel pasivo dentro de su educación, es precisamente lo contrario lo que debe buscarse, que el alumno se siente a gusto al aprender y el aprendizaje sea de ambas vías, la psicopedagogía ha tomado auge en los últimos tiempos y a partir de ésta podemos conocer más a fondo las necesidades y los retos que tenemos como futuros psicólogos.
Términos psicopedagógicos Aprendizaje: Cambio duradero en la conducta o en la capacidad para comportarse de cierta manera, que resulta de la práctica o de otras experiencias.
Aprendizaje por descubrimiento: Forma de razonamiento inductivo por la cual se obtiene el conocimiento al formular preguntas y probar hipótesis en experiencias prácticas.
Aprendizaje por observación: Exhibición de una nueva pauta de conducta por parte de quien observa un modelo; antes del modelamiento, tal conducta no tiene probabilidades de ocurrir aun con la presencia de algún incentivo motivador.
Cognoscitivismo: Teoría que considera al aprendizaje como la adquisición de conocimientos y estructuras cognoscitivas por medio del procesamiento de información.
Conductismo: Teoría que considera que el aprendizaje es un cambio en la forma o la frecuencia de las conductas a consecuencia de los acontecimientos del entorno.
Constructivismo: Doctrina según la cual el aprendizaje ocurre en un contexto y el estudiante forma o construye buena parte de lo que aprende y comprende en función de sus experiencias.
Enseñanza: Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre determinado tema.
Memoria a corto plazo: Etapa del procesamiento de información que corresponde al estado de alerta, a lo que el individuo está consciente en cierto momento.
Memoria a largo plazo: Etapa del procesamiento de la información que corresponde al almacenamiento permanente de los conocimientos.
Memoria episódica: Memoria personal y autobiográfica de momentos, lugares, personas y acontecimientos.
Memoria semántica: Memoria de información y conceptos generales que están disponibles en el medio y que no están vinculadas a un individuo o contexto particular.
Modelamiento: Cambios conductuales, cognoscitivos y emocionales derivados de la observación de uno o más modelos.
Teorías del aprendizaje Las teorías son principios que explican un fenómeno dado del cual se obtiene el conocimiento a través de la investigación por lo tanto las teorías del aprendizaje intentan explicar el ámbito de la educación y el proceso enseñanzaaprendizaje, brindando aportes para mejorar la práctica de la enseñanza y así mismo predecir su efectividad a través de la innovación didáctica, todo esto explicando las diferentes teorías que funcionan como base para los maestros y psicopedagogos, por ejemplo para obtener técnicas de cómo enseñar y así también los factores que influyen en que el aprendizaje de los alumnos sea efectivo, como también las condiciones necesarias y óptimas para que el mismo se obtenga, ya que para los educadores y los psicopedagogos es importante también conocer el clima más favorable para desarrollar el conocimiento.
Modelos Psicopedagógicos para la enseñanza Un modelo es un punto de referencia para imitarlo o reproducirlo por lo tanto los modelos psicopedagógicos de la enseñanza propician el cambio y la transformación requeridos para los miembros de la comunidad educativa para alcanzar la innovación educativa, a través del planteamiento y reconstrucción de teorías que se fundamentan en la forma de aprender de los seres humanos y la influencia que las emociones tienen en la misma, así como la representación de las relaciones que son predominantes dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje.
Cuadro expositivo Conductual Cognoscitivo Son instructivos. Son Buscan el cambio de constructivos, una conducta. procesos de pensamiento. Simulaciones: de formada por modelo, Formación evaluador que son conceptos: las órdenes lógicas y Extraer las la interfaz que es el características de entorno diseñado dos o más para que se objetos de la interactúe con el misma clase. simulador, dejando que manipule. Memorización: Activación de conocimientos en Modelamiento: las redes de Cambios memoria. Cruzar conductuales y la información y afectivos derivados vincular de observar proposiciones en modelos. la memoria.
Social Son cooperativos y dialógicos. Simulación social: orientación, entrenamiento, simulación y análisis.
Cooperativo entre pares: asumir responsabilidades en el aprendizaje y crear reglas. Organizar equipos a manera de que compitan entre sí para beneficiar el aprendizaje.
Instrucción programada: Diseñar la instrucción que lleve a los alumnos sistemáticamente y en pequeños pasos por el material, útil con niños con problemas de aprendizaje, principalmente.
Inductivo básico: Evolución e los procesos de pensamiento en una secuencia de acuerdo a una racionalidad que les es propia.
Juego de roles: se ocupa de los problemas a través de la acción, se esboza un problema se representa y se discute.
Conclusiones El conocimiento de las teorías del aprendizaje ayuda a conocer si las técnicas utilizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación del país son las adecuadas. Los modelos psicopedagógicos son una herramienta vital tanto para psicopedagogos como para educadores. Es necesario aplicar cada uno de los modelos de enseñanza de acuerdo a las necesidades educativas especiales de cada uno, reconociendo que la forma de aprendizaje de todos es diferente.
Referencias bibliográficas Schunk, Dale. Teorías del aprendizaje. Educación. Segunda edición. México. 1996.
Pearson
Javier Augusto Nicoletti. Fundamento y construcción del Acto Educativo. Buenos Aires. Argentina.
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza sino de corazón a corazón.” Howard Hendricks