Naturals GM by Mare Meva

PREPARACIÓ DE PROVES D’ACCÉS A GRAU MITJÀ

NATURALS

C FA “TERESA MAÑÉ”

(Curs 2010/11)

CFA Teresa Mañé C/ Unió,81 08800 Vilanova i la Geltrú Tfn: 93.893.37.49 cfa-teresamanye@.xtec.net

INDEX QUÍMICA UNITAT 0: LA MATÈRIA, CONCEPTES FONAMENTALS: MASSA, VOLUM I DENSITAT...........................................Pàg.

UNITAT 1: COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS? ................Pàg.

UNITAT 2: ELS ESTATS DE LA MATÈRIA ......................Pàg.

UNITAT 3: EL CANVI QUÍMIC...........................................Pàg.

FÍSICA UNITAT 4: MOVIMENT I FORCES .................................... Pàg.

UNITAT 5: MATÈRIA I ENERGIA...................................... Pàg. 85 UNITAT 6: EL CORRENT ELÈCTRIC ............................... Pàg. 102

UNITAT 0: LA MATERIA, CONCEPTES FONAMENTALS: MASSA, VOLUM I DENSITAT. MASSA . CONCEPTE DE MASSA: és la quantitat de matèria que té un cos. Aquesta quantitat no varia mai per un mateix cos sotmès a unes condicions constants (temperatura, pressió, etc). La seva unitat de mesura és el Quilogram (Kg). Exercicis Massa:

1. Tenen la mateixa massa 1Kg de suro i 1 Kg de plom? Per què? que desinflada? 2. Una pilota de voleibol inflada té la mateixa massa Per què? 3. Indica pels tipus de balança que coneixes exemples d’objectes que pesaries. 4. L’orza d’un veler fa 2.500 Kg. Expressa aquesta massa en grams i tones.

VOLUM I CAPACITAT. CONCEPTE DE VOLUM: és l’espai ocupat pels cossos materials. La seva unitat és el m3. Els seus submúltiples més importants són: dm3 = 0,001 m3 cm3 = 0,001 = 0,000001 m3 O expressat d’una altra manera: 1 m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3 1 dm3 = 1.000 c Per calcular el volum utilitzarem al laboratori bàsicament la probeta. CONCEPTE DE CAPACITAT : És el volum interior d’un recipient. La unitat de capacitat és el litre (1 l). Els seus múltiples i submúltiples més importants són: 1 Kl = 1000 l 1Hl = 100 l 1 Dl = 10 l dl = 0,1 l cl = 0,01 l

PÀG.1

ml = 0,001 l 1l = 10 dl = 100 cl = 1000 ml Hi ha una equivalència lògica entre el volum d’un objecte (espai ocupat pels cossos materials) i la seva capacitat (volum interior): 1l = 1 dm3 1 ml = 1 cm3 Per tant, 1l = 1000 ml = 1000 cm3 = 1 dm3 Raona si una ampolla d’aigua tenen el mateix volum i capacitat (pensa!):

Exercicis Volum i Capacitat.

1. Fes una llista de diferents recipients utilitzats per mesurar el volum. Dibuixa’ls i escriu el seu nom. 2. Dibuixa un cub de 1 cm d’aresta i un altra de 6 cm d’aresta. a) Quants cubs petits caben en el gros? b) Quin volum expressat en cm3 i ml, té el cub gros? c) Passa aquestes dades a litres i ml. 3. Calcula quants cm3 hi ha en 10,6 dm3. 4. Raona si ocupa el mateix volum 1 Kg de plom i 1 Kg de suro. 5. Observa un recipient de tetra brik que tinguis a casa. Quina és la seva capacitat? Si fos ple fins a just tres quartes parts, quin volum de líquid hi hauria en el seu interior? Utilitza les unitats adequades a cada cas (volum i capacitat). 6. Explica quan volum i capacitat poden coincidir tot i ser dos conceptes diferents. 5. Calcula el volum del següent cub si cada cub petit dels que el formen té 1 cm de longitud. Expressa el valor en m3, cm3 (volum) i litres (capacitat).

DENSITAT. CONCEPTE DE DENSITAT : és la relació existent per un cos entre la seva massa (g) i el volum que ocupa (cm3). La densitat no te cap unitat concreta. És un valor absolut que s’expressa en (g/cm3). Massa (g)/Volum (cm3) = Densitat (g/cm3) La densitat és una propietat específica, que vol dir que depèn de cada cos i és invariable per un mateix tipus de cos o material.

PÀG.2

En la següent taula es presenten els valors de la densitat per alguns materials (també s’expressen en g/cm3):

Raona i demostra el perquè és equivalent expressar la densitat en Kg/m3 i en g/cm3: Exercicis Densitat:

1. Explica com investigaries si dos ampolles iguals, de la mateixa capacitat, tapades, sense veure ni provar el seu contingut, plenes fins dalt de líquid, contenen la mateixa substància o diferents substàncies. 2. 99 cm3 d’una substància tenen una massa de 101 g, i 61 cm3 tenen una massa de 58,3 g. Indica si es tracta de la mateixa substància o no. 3. Resol el problema d’Arquimedes tenint en compte les següents dades:

Massa en g Volum en cm3

Corona A Corona B Corona C 3800 3800 3800 380 200 300

Indica quina corona és d’or, quina de plata i quina d’or i plata.

PÀG.3

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

PÀG.4

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Unitat 1 13

UNITAT 1

QUÈ TREBALLARÀS?

què treballaràs? En acabar la unitat has de ser capaç de: algunes propostes històriques sobre la constitució de la matèria. • Descriure el model atòmic actual. • Definir i treballar els conceptes d’element químic, isòtop, ió i massa atòmica. • Descriure la configuració atòmica d’un àtom a partir dels seus nombres atòmic i màssic. • Descriure la taula periòdica actual. • Interpretar el fenomen de la radioactivitat. • Classificar les substàncies químiques segons siguin elements químics o compostos.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

• Enunciar

PÀG.5

ACTIVITAT 1r Escull un objecte que tinguis a prop teu. 2n Acosta-t’hi i mira-te’l des de tan a prop com puguis, ajuda’t d’una lupa, si la tens. 3r A partir de la teva observació, podries dir com és la matèria per dins?

Alguns filòsofs grecs proposen: la matèria està formada per aigua, per aire, per terra, per foc... Els filòsofs grecs passaven llargues hores observant la naturalesa i preguntant-se de quina matèria estaven fets el Sol, la Terra, les estrelles, els éssers vius...

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Des de l’antiguitat, fìlòsofs i científics observaven de prop la matèria, intentant esbrinar què hi havia en el seu interior.

UNITAT 1

1. Com és la matèria per dins?

A partir d’aquestes observacions, alguns filòsofs van fer les propostes següents: • Tales de Milet (segle VI aC) proposà que la matèria estava formada d’aigua. • Altres filòsofs de la mateixa època proposaren l’aire, la terra o el foc com les

substàncies bàsiques que formaven tota la matèria.

Altres filòsofs grecs proposen: la matèria està formada per àtoms Els filòsofs grecs Demòcrit i Leucip (segles IV i V aC), van proposar que la matèria estava formada per un gran nombre de petites partícules anomenades àtoms («àtom» en grec significa indivisible). Aquesta proposta va tenir menys acceptació que les anteriors. Era més fàcil imaginar que la matèria estava formada per aigua, aire, terra o foc, totes elles substàncies conegudes, que no pas per unes boletes invisibles anomenades àtoms. • Activitats

d’aprenentatge 1, 2 i 3

PÀG.6

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

tre elements esmentats anteriorment, és a dir: aigua, aire, terra i foc i, a més, hi afegí l’èter, que, segons ell, era l’element que omplia l’espai celest.

6. EL MÓN INVISIBLE

• Posteriorment a ells, Aristòtil proposà que l’Univers estava format pels qua-

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

DE QUÈ ESTÀ CONSTITUÏDA LA MATÈRIA?

D’AIRE?

D’AIGUA?

DE TERRA?

DE FOC? D’ÀTOMS?

2. La matèria està formada per àtoms A començaments del segle XIX els coneixements químics ja no van estar basats només en l’observació, sinó que es van basar en l’experimentació. Aquest fet permeté enunciar les primeres lleis de la química i, a partir d’elles, demostrar que tota la matèria que ens envolta està formada per unes partícules molt petites anomenades àtoms.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

El ferro, l’aigua, l’aire, els homes, les plantes, els animals, les estrelles... tots ells estan formats per àtoms.

ACTIVITAT Observa amb atenció el dibuix següent. Pots trobar-hi algun tipus de matèria que no estigui formada per àtoms? La resposta és no perquè tota la matèria està formada per àtoms. Per tant, el nen, la casa, les muntanyes, el Sol,... estan tots ells formats per àtoms.

Endinsem-nos en el món invisible i coneguem els àtoms Els àtoms tenen una mida tan petita que és impossible veure’ls, fins i tot amb els microscopis lluminosos més potents. Els àtoms, per tant, pertanyen al món invisible. Per això, per explicar com és l’àtom, ho hem de fer a través de models. Un model és una representació entenedora de com pensem que és allò que no podem veure directament. El primer model d’àtom el va donar l’any 1808 el científic britànic John Dalton. Dalton va explicar el model d’àtom en la seva teoria atòmica. Aquestes són les principals idees de la teoria atòmica de Dalton:

PÀG.7

• Les substàncies que tenen tots els àtoms iguals s’anomenen elements

químics.

• Els

àtoms d’un element químic qualsevol són iguals entre ells i diferents dels àtoms d’altres elements.

• Els

àtoms dels diferents elements químics es combinen entre ells per formar agrupacions més grans, les molècules, que són les partícules que formen els compostos químics. La fotografia següent et mostra el model d’àtom que imagina John Dalton. Dalton imagina que l’àtom és una boleta massissa, indivisible i sense cap estructura interna. Posteriorment s’anaren descobrint noves dades relatives a l’àtom. Algunes d’aquestes dades no estaven d’acord amb el model d’àtom que havia proposat Dalton. Això féu que científics posteriors a Dalton proposessin altres models per a l’àtom fins a arribar al model actual.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

la matèria està formada per partícules molt petites i indivisibles anomenades àtoms.

UNITAT 1

• Tota

Què sabem de l’àtom actualment? Actualment sabem que... el nucli i l’escorça.

nucli és molt petit respecte de l’àtom. En comparació amb tot l’àtom, el nucli és com un cigró en comparació amb un estadi de futbol. És per això que podem dir que l’àtom és pràcticament buit.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

• El

6. EL MÓN INVISIBLE

• L’àtom té dues parts:

PÀG.8

• Al nucli hi ha dos tipus de partícules: els

protons i els neutrons.

• Els

protons són partícules amb càrrega positiva.

• Els

neutrons són partícules neutres, és a dir, sense càrrega elèctrica.

•A

l’escorça hi ha els electrons.

• Els

electrons són partícules amb càrrega negativa.

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

• Els protons tenen la mateixa càrrega que els electrons, però positiva.

més, el nombre de protons d’un àtom és igual al d’electrons, la qual cosa fa que l’àtom sigui neutre.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

•A

• La

massa del protó és semblant a la del neutró i 1840 vegades superior a la de l’electró.

• Al nucli, per tant, es troba pràcticament tota la massa de l’àtom, ja que la mas-

sa de l’electró, situada a l’escorça, és molt petita respecte de la del protó. • El

fet que gairebé tota la massa de l’àtom estigui en el seu nucli i que sigui tan gran la diferència de mida entre el nucli i l’escorça ens indica que l’àtom és pràcticament buit.

PÀG.9

També sabem que...

•A

cada òrbita, també anomenada nivell, li correspon un determinat valor d’energia. Com més proper està un nivell del nucli, més baixa és la seva energia. electrons, absorbint o cedint energia, poden canviar de nivell. Si un electró absorbeix energia, pot saltar cap a una òrbita més llunyana del nucli i si, en canvi, emet energia, passarà a una òrbita més propera al nucli.

• Els

òrbites o nivells d’energia es representen per la lletra n i prenen valors enters:

• Les

n = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ... • A cada òrbita (n) pot haver-hi un nombre màxim d’electrons(N). Aquest nombre

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

• Dins dels àtoms, els electrons giren descrivint òrbites al voltant del nucli.

N = 2n2 1r nivell n = 1

→

2(1) 2 = 2 electrons

2n nivell n = 2

→

2(2) 2 = 8 electrons

3r nivell n = 3

→

2(3) 2 = 18 electrons

4t nivell n = 4

→

2(4) 2 = 32 electrons

UNITAT 1

ve donat per la següent expressió:

El model quàntic ens diu, entre altres coses, que el moviment dels electrons no té lloc seguint òrbites perfectes, sinó que és més indefinit. Treballar amb el model quàntic seria matemàticament molt complex, per això nosaltres treballarem amb el model anterior. • Activitats

d’aprenentatge 4, 5, 6, 7 i 8

PÀG.10

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Actualment coneixem una mica més de l’àtom del que hem explicat en el nostre model de treball. L’últim model atòmic proposat pels científics és l’anomenat model quàntic. El model quàntic és un model matemàticament complex, que permet explicar els darrers descobriments que han tingut lloc en el camp del que és molt petit.

6. EL MÓN INVISIBLE

El model d’àtom que hem explicat serà el nostre model de treball.

3. Elements químics

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Fixa’t en l’esquema següent. A partir d’ell, podries explicar què són els elements químics?

Els elements químics són substàncies pures que no es poden descompondre en altres substàncies més simples. La part més petita que podem tenir d’un element químic que continua mantenint totes les propietats de l’element és un àtom de l’element. Tots els àtoms d’un element químic són iguals entre ells.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Cada element es representa universalment mitjançant un símbol, que consisteix en una o dues lletres del seu nom. El símbol també serveix per representar un àtom de l’element.

El globus de la imatge conté el gas heli. L’heli (He) és un element químic, per tant, està format per àtoms.

PÀG.11

Argó

Sofre

Bari

Brom

Calci

Carboni

Zinc

Clor

Cobalt

Coure

Estany

Fluor

Fòsfor

Heli

Hidrogen

Ferro

Magnesi

Mercuri

Níquel

Nitrogen

Oxigen

Argent

Platí

Plom

Potassi

Silici

Sodi

Alguns elements químics es troben en la natura en estat lliure, però la majoria es troben combinats amb altres elements formant els compostos químics. Els compostos químics els representem amb fórmules. En les fórmules hi ha els símbols dels elements que formen el compost.

PÀG.12

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Alumini

UNITAT 1

Símbol

6. EL MÓN INVISIBLE

Nom de l’element

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

A la taula següent hi ha alguns elements químics i els seus símbols.

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Per exemple, el ferro, sobretot quan està humit, es combina amb l’oxigen donant òxid de ferro (Fe2O3) o ferro oxidat. L’òxid de ferro no és un element químic, sinó que és un compost químic ja que conté dos elements químics: el ferro (Fe) i l’oxigen (O). El diòxid de carboni (CO2) és també un compost químic. S’ha obtingut a partir de la combinació de l’element carboni amb l’element oxigen. L’aigua (H2O) és un compost químic que s’ha obtingut de la combinació de l’element hidrogen amb l’element oxigen. ACTIVITAT Els pensadors grecs es preguntaven fins a quin punt es podien dividir les substàncies. D’una peça de ferro, intenta separar-ne un tros ben petit. El tros que has aconseguit separar, és el més petit que pots obtenir-ne? En cas que no ho sigui prova de dividir-lo més. Aquest tros tan petit de ferro que has aconseguit continua essent ferro, és a dir, manté totes les propietats del metall ferro .

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Si poguessis anar dividint successives vegades el petit tros de ferro, quina seria la mínima part de ferro que encara continuaria mantenint les seves propietats? Solució La part més petita d’un element químic que continua mantenint totes les propietats de l’element és un àtom de l’element. Per tant, la mínima part de ferro que encara continua mantenint totes les seves propietats és un àtom de ferro. • Activitat

d’aprenentatge 9

4. Dos nombres caracteritzen els àtoms: el nombre atòmic i el nombre màssic El nombre atòmic És el nombre de protons que té un àtom en el nucli. Tots els àtoms d’un mateix element químic tenen igual nombre de protons en el nucli, per tant, tenen igual nombre atòmic. El nombre atòmic es representa amb la lletra Z. El nombre atòmic coincideix també amb el nombre d’electrons de l’àtom. L’àtom, per tant, té igual nombre de protons que d’electrons, la qual cosa justifica que sigui neutre.

PÀG.13

El nombre màssic es representa amb la lletra A. A=Z+N Sovint ens donen els nombres atòmic i màssic d’un element expressats de la següent manera: A Z

X representa el símbol de l’element químic A el nombre màssic Z el nombre atòmic ACTIVITAT Quina és la configuració atòmica de l’àtom de bor, 115 B? Dibuixa aquest àtom.

UNITAT 1

És el nombre de partícules que hi ha al nucli d’un àtom. Per tant és la suma del nombre de protons, que representem amb la lletra Z, més el nombre de neutrons que representem amb la lletra N.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

El nombre màssic

Solució Z=5 • Z correspon al nombre de protons, per tant, l’àtom de bor té 5 protons. • El nombre d’electrons també és de 5, ja que coincideix amb el de protons.

Per saber com estan distribuïts aquests 5 electrons a l’escorça de l’àtom, apliquem l’expressió:

→

2(1)2 = 2 electrons

2n nivell n = 2

→

2(2)2 = 8 electrons

Aquests càlculs ens donen el nombre màxim d’electrons que pot haver-hi en cada un dels nivells d’energia de l’àtom. En el primer nivell, hi col·locarem els 2 electrons que estan permesos. En el segon nivell, hi col·locarem 5 - 2 = 3 electrons. El nombre màxim d’electrons que podem col·locar en el segon nivell és de 8, però en l’àtom de bor només n’hi podem col·locar 3 perquè són els que li queden per col·locar després d’haver-ne col·locat 2 en el primer nivell (recorda que l’àtom de bor només té 5 electrons en total). Els electrons de l’última capa o nivell s’anomenen electrons de valència. El bor té 3 electrons de valència.

PÀG.14

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

1r nivell n = 1

6. EL MÓN INVISIBLE

N = 2n2

Més endavant veurem que el nombre d’electrons de valència determina que un àtom tingui més o menys tendència a unir-se amb altres àtoms. A = 11 •A

correspon a la suma de protons més neutrons. Per saber el nombre de neutrons aplicarem la igualtat següent: A=Z+N 11 = 5 + N N = 11 - 5 = 6 neutrons

nucli 11 5

5 protons 6 neutrons

B escorça

5 electrons

1r nivell 2e– 2n nivell 3e–

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Àtom de bor

ACTIVITAT Quina és la configuració atòmica de l’àtom de Magnesi, 24 12 Mg? Dibuixa aquest àtom. Solució A = 24 Z = 12 Fent càlculs equivalents als de l’activitat anterior, obtenim els següents resultats:

PÀG.15

nucli

12 protons 12 neutrons

escorça

12 electrons

1r nivell 2e– 2n nivell 8e– 3r nivell 2e–

UNITAT 1

El magnesi té dos electrons de valència.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

24 12 Mg

5. Isòtops Tots els àtoms d’un mateix element químic tenen igual nombre atòmic, és a dir, igual nombre de protons. Passa això també amb el nombre màssic? No. Els àtoms d’un mateix element químic poden tenir diferent nombre màssic pel fet de tenir diferent nombre de neutrons. Anomenem isòtops a dos o més àtoms d’un mateix element químic que tenen diferent nombre màssic, és a dir, diferent nombre de neutrons. Fixa’t en els tres àtoms següents: 1 H; 2 H; 3 H 1 1 1

PÀG.16

6. EL MÓN INVISIBLE

d’aprenentatge 10 i 11

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

• Activitats

protons

neutrons

electrons

2H 1

3 1H

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

1 1

Tots tres són àtoms d’hidrogen, per això tenen igual nombre atòmic (Z = 1). Recorda que tots els àtoms d’un mateix element químic tenen igual nombre atòmic.

Protó

Electró

Aquests tres àtoms d’hidrogen tenen diferent nombre màssic (A). Això ens diu que no són ben bé iguals entre ells perquè tenen diferent nombre de neutrons. Aquests tres àtoms són isòtops.

Aquests tres isòtops (11 H; 21 H; 31 H) s’anomenen respectivament proti, deuteri i triti.

Protó

Neutró Electró

Electró Protó

Neutrons

El proti és el més abundant (99,98%), Isòtops de l’hidrogen després ve el deuteri (0,02%) i finalment el triti, que es troba en quantitats gairebé inapreciables.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Per tant l’única diferència que poden tenir els àtoms d’un mateix element químic és el nombre de neutrons. • Activitat

d’aprenentatge 12

6. La massa atòmica La massa atòmica d’un element químic és la massa d’un àtom de l’element. Aquesta massa es troba concentrada principalment en el nucli, ja que els electrons gairebé no tenen massa. Per mesurar la massa dels àtoms no són adequats ni els quilograms, ni els grams ni els mil·ligrams. Totes elles són unitats de mesura adequades per mesurar la massa dels objectes que es poden veure a ull nu, però no per l’àtom, el qual necessita una unitat de mesura molt més petita. Per mesurar la massa dels àtoms es fa servir la unitat de massa atòmica, que es representa com a u. Aquesta unitat correspon a una dotzena part de la massa d’un àtom de carboni (12C).

PÀG.17

1u =

massa d'1 àtom 6 C

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

La massa d’un protó i també la d’un neutró són aproximadament d’una u.

Àtom de 12C i definició de u

7. Ions Els ions són àtoms que han perdut o guanyat electrons. Hi ha dos tipus d’ions: cations i anions. Un catió és un àtom que ha perdut un o més electrons i ha quedat carregat positivament. Un catió és un ió positiu. Els cations es simbolitzen afegint un signe positiu per cada electró perdut al símbol de l’element. El signe positiu es posa en forma de superíndex. Per exemple: Li+ correspon al catió liti. El catió Li+ s’ha format a partir d’un àtom de liti que ha perdut un electró. Ca2+ correspon al catió calci. El catió Ca2+ s’ha format a partir d’un àtom de calci que ha perdut dos electrons.

PÀG.18

6. EL MÓN INVISIBLE

d’aprenentatge 13

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

• Activitat

Un anió és un àtom que ha guanyat un o més electrons i ha quedat carregat negativament. Un anió és un ió negatiu. Els anions es simbolitzen afegint un signe negatiu per cada electró guanyat al símbol de l’element. El signe negatiu es posa en forma de superíndex. Per exemple: Cl- correspon a l’anió clorur. L’anió Cl- s’ha format a partir d’un àtom de clor que ha guanyat un electró. S2- correspon a l’anió sulfur. L’anió sulfur s’ha format a partir d’un àtom de sofre que ha guanyat dos electrons.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

ACTIVITAT 1 L’ió fluorur és el F-, què significa? Solució El signe negatiu ens diu que es tracta d’un anió, és a dir, d’un àtom de flúor que ha guanyat un electró. ACTIVITAT 2 L’ió Fe3+, què significa? Solució El signe positiu ens indica que es tracta d’un catió, és a dir, d’un àtom de ferro que ha perdut tres electrons. • Activitat

d’aprenentatge 14

PÀG.19

8. Com s’ordenen els elements químics?

Es van descobrir un nombre important d’elements químics, alguns dels quals tenien propietats semblants. Es va comprovar, per exemple, que el liti, el sodi i el potassi eren semblants entre ells. També ho eren el clor, el brom i el iode. Calia ordenar els elements químics coneguts, agrupant els que tenien propietats semblants. Es van presentar diferents propostes d’ordenació, però cap d’elles era bona perquè no seguia un criteri científic.

La taula periòdica de Mendeleiev i Meyer El 1896, el químic rus D. Mendeleiev i l’alemany J. L. Meyer, van classificar els elements químics en ordre creixent de les seves masses atòmiques. Van veure que si col·locaven els elements ordenats en una taula amb files i columnes, els elements d’una mateixa columna tenien propietats semblants entre ells.

UNITAT 1

Al llarg del segle XIX tingué lloc un gran avançament en el camp de la química.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Primeres classificacions dels elements

Més endavant es va demostrar que, si s’ordenaven els elements químics en funció del seu nombre atòmic, tots els elements situats en una mateixa columna tenien propietats semblants.

La taula periòdica actual La taula periòdica o sistema periòdic actual conté tots els elements químics coneguts ordenats en ordre creixent de nombre atòmic.

PÀG.20

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

La taula periòdica de Mendeleiev, però, presentava algunes anomalies. No tots els elements quedaven ben classificats segons les seves propietats, en alguns casos calia alterar l’ordenació segons les masses atòmiques per aconseguir-ho.

6. EL MÓN INVISIBLE

Mendeleiev va predir que faltaven per descobrir alguns elements químics, perquè li quedaven buits a la taula on havia ordenat els elements coneguts. A partir de la posició del buit a la taula, Mendeleiev va predir les propietats que havia de tenir l’element que ocuparia el buit. Posteriorment es van descobrir aquests elements, les propietats dels quals van coincidir amb les que ja havia predit Mendeleiev.

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Taula periòdica actual de la Societat Catalana de Química Amb el criteri d’ordenació actual, en funció del nombre atòmic, els elements queden correctament ordenats segons les seves propietats i, a més, queda relacionada la seva posició a la taula periòdica amb la seva estructura electrònica, és a dir, en com tenen disposats els seus electrons.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

La taula periòdica conté 18 columnes i 7 files. • Les columnes s’anomenen grups o famílies.

El nom de família és degut al fet que tots els elements d’una columna tenen igual nombre d’electrons en l’últim nivell d’energia (electrons de valència). Això fa que tots ells tinguin propietats químiques molt semblants, ja que aquestes propietats depenen del nombre d’electrons de valència. Alguns grups de la taula tenen un nom especial; per exemple el grup 1 és el grup dels alcalins, el grup 2 és el grup dels alcalins terris, el grup 17 és el grup dels halògens, el grup 18 és el grup dels gasos nobles. • Les files s’anomenem també períodes.

Tots els elements d’un mateix període tenen el mateix nombre de nivells d’energia ocupats per electrons. El nombre de nivells ocupats per electrons coincideix amb el nombre del període. Per exemple, els elements del període 1 tenen electrons en el primer nivell d’energia, els del període 2 tenen electrons en els dos primers nivells d’energia, els del període 3 tenen electrons en els tres primers nivells d’energia, PÀG.21

A la taula periòdica cada element es representa mitjançant el seu símbol, el nombre atòmic i la massa atòmica.

Element químic de la taula periòdica

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Actualment es coneixen 109 elements diferents, dels quals només 92 es troben en la natura, la resta s’han obtingut al laboratori.

UNITAT 1

els del període 4 en els quatre primers nivells d’energia i així fins als del període 7, que tenen electrons en els 7 nivells d’energia.

Classificació dels elements Metalls, no metalls i semimetalls A la taula periòdica hi ha una divisió en forma d’escala que separa els elements metàl·lics dels no metàl·lics. Els elements que toquen la divisió són els semimetalls. Els metalls són el grup majoritari d’elements de la taula periòdica. Ocupen la banda esquerra i el mig. A temperatura ambient són sòlids (menys el mercuri, que és líquid). Són brillants, bons conductors de la calor i de l’electricitat i tenen tendència a perdre electrons de valència, quedant en forma d’ions positius. Els no metalls estan situats a la regió superior dreta de la taula periòdica. Són mals conductors de la calor i de l’electricitat. A temperatura ambient alguns d’ells es troben en estat sòlid (S), altres en estat líquid (Br) i altres en estat gas (N, O, F, Cl).

PÀG.22

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Solució El nom de taula periòdica ve del fet que les propietats dels elements de la taula (densitat, temperatura d’ebullició, temperatura de fusió, reactivitat, etc.) varien de manera periòdica quan aquests són ordenats en funció del seu nombre atòmic.

6. EL MÓN INVISIBLE

ACTIVITAT Podries dir per què anomenem periòdica a la taula on tenim ordenats els elements químics?

Els semimetalls estan situats entre els metalls i els no metalls. Són semimetalls el bor (B), el silici (Si), el germani (Ge) i l’arseni (As). A temperatura ambient són sòlids.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

UNITAT 1

Divisió entre metalls i no metalls en la taula periòdica

L’hidrogen L’hidrogen és l’element de la taula periòdica que té l’estructura més senzilla. L’àtom d’hidrogen té només un protó al nucli i un electró a l’escorça.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Les propietats de l’hidrogen no s’assemblen a les de cap grup d’elements, per això no se li pot assignar una posició definida a la taula periòdica. Es col·loca al grup dels metalls alcalins perquè, com ells, té un electró de valència, però l’hidrogen no té caràcter metàl·lic. Els gasos nobles Estan situats a la columna de la dreta de la taula periòdica. El fet que tinguin 8 electrons de valència (el que anomenem estructura d’octet) els dóna una singular estabilitat, que fa que en condicions normals no reaccionin amb altres elements químics. Els gasos nobles són l’heli (He), el neó (Ne), l’argó (Ar), el criptó (Kr), el xenó (Xe) i el radó (Rn). Elements lantànids i actínids Si et fixes en el període 6 de la taula periòdica veuràs que es passa de l’element 57, el lantani, al 72, l’hafni. Els 14 elements que falten entre aquests dos estan col·locats a la part inferior de la taula. S’anomenen elements lantànids i tots ells tenen propietats molt semblants. El mateix passa amb el període 7. Els elements que falten entre el 89 i el 104 estan col·locats a la part inferior de la taula, juntament amb els lantànids. Aquests elements són els actínids. Tots ells tenen propietats molt semblants. Els lantànids i actínids es col·loquen a la part inferior de la taula perquè aquesta quedi més curta i sigui més manejable.

PÀG.23

Solució Són metalls els elements següents: Fe, Cu, Cr Són no metalls els elements següents: C, H, O, S • Activitat

d’aprenentatge 15

9. La radioactivitat Quan parlem de radioactivitat és important que diferenciem la radioactivitat natural de la radioactivitat artificial.

La radioactivitat natural La radioactivitat natural és un fenomen que té lloc al nucli d’alguns d’àtoms anomenats radioactius.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Fe, C, H, Cu, O, Cr, S

UNITAT 1

ACTIVITAT Classifica els elements químics següents en metalls i no metalls.

Els nuclis dels àtoms radioactius són inestables, això fa que emetin radiacions de manera espontània.

Aquestes radiacions, igual com els raigs X, poden produir alteracions importants quan entren en contacte amb els sers vius. Els seus efectes poden ser molt greus i irreversibles, per la qual cosa, calen rigoroses mesures de seguretat en la manipulació del material radioactiu.

La radioactivitat artificial La radioactivitat artificial és el procés d’emissió de partícules i radiacions per part de nuclis als quals s’ha bombardejat amb neutrons o altres partícules per fer-los inestables o radioactius. Els isòtops radioactius o radioisòtops, per tant, poden ser naturals o artificials. Alguns d’ells tenen aplicacions en diferents camps com pot ser la medicina, la biologia, la indústria, la datació de restes orgàniques, etc. En medicina es poden utilitzar amb la finalitat de diagnosticar alguna malaltia i també amb finalitats terapèutiques. En la radioteràpia, per exemple, s’usen les radiacions emeses pel radioisòtop 60Co (bomba de cobalt) per bombardejar tumors cancerosos. PÀG.24

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

— la radiació alfa — la radiació beta — la radiació gamma

6. EL MÓN INVISIBLE

Hi ha tres tipus de radiacions radioactives:

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

En la indústria les radiacions gamma permeten detectar defectes, com esquerdes o porus, en estructures metàl·liques. També permeten la radioesterilització, és a dir, l’eliminació d’elements patògens en els aliments amb radiació gamma. La datació de les restes orgàniques es fa amb l’isòtop 14C.

formigó

Radiació Alfa Radiació Beta Radiació Gamma

Diferent poder de penetració de les radiacions

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

10. Els compostos químics Alguns elements químics com l’oxigen i el nitrogen de l’aire, els metalls nobles: l’or, la plata i el platí... es troben lliures en la naturalesa. Però la majoria d’elements químics els trobem combinats els uns amb els altres formant els anomenats compostos químics. Un compost químic és una substància pura que s’ha format a partir de la combinació de dos o més elements químics. La part més petita d’un compost químic que continua mantenint les propietats del compost és una molècula de compost. Una molècula està formada per la unió de dos o més àtoms dels diferents elements que formen el compost. Els compostos químics es representen mitjançant fórmules químiques. La fórmula també serveix per representar una molècula de compost.

PÀG.25

a) NH3 És la fórmula del compost químic anomenat amoníac. La fórmula ens diu que l’amoníac (compost químic) s’ha format a partir de la unió de dos elements químics que són el nitrogen (N) i l’hidrogen (H). La part més petita que podem tenir d’amoníac i que continua mantenint totes les propietats de l’amoníac és una molècula d’amoníac.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Anem a llegir algunes de les fórmules d’aquests compostos i a parlar de les seves molècules.

UNITAT 1

Si et fixes en la imatge hi veuràs representades cinc molècules diferents. Aquestes molècules són la part més petita que podem tenir dels compostos químics següents: amoníac, hidròxid de sodi, òxid d’alumini, alcohol etílic i metà.

Fixa’t en la molècula d’amoníac. Hi veuràs que està formada per quatre àtoms, un dels quals és de nitrogen i els altres tres són d’hidrogen.

b) CH3CH2OH És la fórmula química del compost anomenat químicament alcohol etílic i en llenguatge quotidià alcohol. La fórmula ens diu que cada molècula d’alcohol està formada per dos àtoms de carboni, sis àtoms d’hidrogen i un àtom d’oxigen. ACTIVITAT Ara prova a llegir tu sol la fórmula següent: CH4. a) Quants elements formen el compost metà (CH4)? b) Quants àtoms té cada molècula de compost? c) Quina és la part més petita de metà que continua mantenint les propietats del metà?

PÀG.26

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

En les fórmules químiques, hi trobem els símbols dels elements que formen el compost. Els nombres que acompanyen els símbols (subíndexs) ens indiquen el nombre d’àtoms de cada element que forma cada molècula de compost. Quan el nombre d’àtoms és un, no es posa cap nombre com a subíndex.

6. EL MÓN INVISIBLE

És important que recordis el següent:

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Solució a) El compost metà està format per dos elements químics que són el carboni (C) i l’hidrogen (H). b) Si ens fixem en els subíndexs, veiem que el carboni no té subíndex, la qual cosa ens indica que hi ha un àtom de carboni (recorda que quan el subíndex és un no s’hi posa). L’hidrogen té subíndex 4. Per tant, cada molècula de CH4 està formada per un àtom de carboni i quatre àtoms d’hidrogen. c) La part més petita de metà que continua mantenint les propietats del metà és una molècula de metà. • Activitat

d’aprenentatge 16

11. L’enllaç químic Ja has vist que els àtoms s’uneixen entre ells per formar agrupacions més grans, per exemple, les molècules. Anomenem enllaç químic a la unió que formen els àtoms. Els àtoms s’uneixen entre ells a fi d’augmentar la seva estabilitat. Els àtoms poden unir-se entre ells mitjançant tres tipus d’enllaços: enllaç iònic, enllaç covalent o enllaç metàl·lic.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Les propietats de les substàncies depenen del tipus d’enllaç que hi ha entre els seus àtoms. aigua

clorur d'hidrogen

Cl H

HCl

etanol

O H

H 2O

PÀG.27

H H C H

H C

O H

C H OH 2 5

En la segona fila ja hi ha més informació perquè ens mostra com estan enllaçats els àtoms de cada molècula entre ells. L’altra fila ens dóna informació de la fórmula. ACTIVITAT 1 Fixa’t bé en la informació que et dóna la segona fila. La molècula de clorur d’hidrogen conté un àtom de clor i un àtom d’hidrogen. Els dos àtoms estan units per una ratlla. Això ens diu que els dos àtoms formen un enllaç. Ara es tracta que construeixis a casa teva la molècula de clorur d’hidrogen. Necessitaràs plastilina de dos colors i escuradents.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

En la primera fila tens les molècules dibuixades seguint l’anomenat model de boles, és a dir, cada àtom de la molècula s’ha dibuixat com una bola.

UNITAT 1

Mira amb atenció la taula anterior. Hi tens dibuixades les molècules de clorur d’hidrogen, d’aigua i d’etanol.

Fes dues boletes de plastilina de dos colors diferents. Pensa que la boleta de clor ha d’ésser més gran que la d’hidrogen. Uneix les dues boletes amb un escuradents. Ja has construït la molècula de clorur d’hidrogen.

Fes moure les molècules! ACTIVITAT 2 Si tens temps anima’t i construeix moltes molècules d’aigua. Omple amb elles un recipient. Estaràs veient l’estructura interna de l’aigua amb moltíssims augments!

PÀG.28

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Quan hagis construït les molècules, juga amb elles. Pensa que les molècules que formen les substàncies no estan quietes. Les molècules poden vibrar, girar i traslladar-se.

6. EL MÓN INVISIBLE

Fes el mateix amb la molècula d’aigua i amb la d’etanol (alcohol comú).

12. Les transformacions de cada dia

Les transformacions que modifiquen l’estructura interna de la matèria les anomenem reaccions químiques o canvis químics. Les reaccions químiques no només tenen lloc als laboratoris; a la natura, a la cuina de casa... tenen lloc moltes reaccions químiques. Fer un ou ferrat és fer una reacció química perquè l’ou ferrat té característiques molt diferents de l’ou fresc. Un clau rovellat ha patit una reacció química: l’oxigen de l’aire ha reaccionat amb el ferro del clau i s’ha format òxid.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Cada moment, al nostre entorn podem observar com es transforma la matèria.

Per tant, podem dir que una reacció química s’esdevé quan a partir d’una o més substàncies es produeixen altres substàncies amb característiques diferents de les inicials. ACTIVITAT 1 Pensa en reaccions químiques que tinguin lloc a casa teva i apunta-les. Veuràs quant quotidiana és la química. En les reaccions químiques no es perd ni es guanya cap àtom. Els àtoms que hi ha en les substàncies inicials s’ordenen de diferent manera per donar lloc a les substàncies finals. Amb tot el que hem dit, creus que tots els canvis que ens envolten són reaccions químiques? ACTIVITAT 2 Raona si els fenòmens següents són reaccions químiques: a) l’ebullició de l’aigua b) la caiguda d’una pedra

PÀG.29

13. Les etiquetes dels productes químics Alguns dels productes químics que tens a casa porten símbols de perillositat. Aquests símbols són universals i serveixen per indicar el comportament de les substàncies. La substància... és corrosiva? És verinosa? És inflamable? ACTIVITAT Mira etiquetes de substàncies químiques que tinguis a casa, per exemple lleixiu, alcohol, detergents... Alguna d’elles portarà algun dels símbols de la imatge. A partir dels símbols raona quines mesures de seguretat has de seguir quan facis servir els productes.

COM ÉS LA MATÈRIA PER DINS?

Les transformacions que no modifiquen la naturalesa de la substància que està canviant les anomenem canvis físics.

UNITAT 1

Solució L’ebullició de l’aigua i la caiguda d’una pedra no són reaccions químiques, perquè ni l’aigua ni la pedra canvien la seva naturalesa en aquests processos.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

És molt important que t’acostumis a mirar els símbols de perillositat de les etiquetes a fi d’evitar-te sorpreses quan facis servir els productes.

PÀG.30

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

ACTIVITATS D’APRENENTATGE Activitat 1 Digues quatre substàncies de la naturalesa que van ser proposades pels grecs com a constituents de la matèria.

Activitat 2 Segons Demòcrit i Leucip, quin era el constituent bàsic de la matèria de l’Univers?

Activitat 3 Quin significat té en grec la paraula àtom?

Activitat 4 Què ens diu la teoria atòmica de Dalton?

Activitat 5 Digues tres característiques de l’àtom de Dalton.

Activitat 6 Completa la taula següent. PARTS DE L’ÀTOM

PARTÍCULES SUBATÒMIQUES

PÀG.31

CÀRREGA

Activitat 9 Completa la taula següent. Nom de l’element

Símbol

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 8 Fes servir la fórmula N = 2n2 per calcular el nombre màxim d’electrons que hi pot haver en el segon i quart nivell d’energia d’un àtom.

UNITAT 1

Activitat 7 Explica què ens diu dels electrons el model atòmic anterior al model quàntic.

Al Argó S Bari Br

Zinc Cl Cobalt Cu Estany F Fòsfor He Hidrogen Fe Magnesi Hg Níquel

PÀG.32

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Calci

42 Nom de l’element

Símbol

UNITAT 1

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

N Or O Argent Pt Plom K Silici Na Activitat 10 Defineix: • Element químic • Nombre atòmic • Nombre màssic

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Activitat 11 Quina és la configuració atòmica de l’àtom 199 F?

Quants electrons de valència té?

Activitat 12 Són iguals els àtoms següents: 11H; 21H; 31 H?

PÀG.33

Activitat 14 Omple els buits. Un catió és un àtom que ........ ............ un o més electrons i ha quedat carregat ......................... . Un catió és un ........ positiu. Un anió és un àtom que ....... ................. un o més electrons i ha quedat carregat ..........................

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 13 Amb quina unitat es mesura la massa dels àtoms?

Mendeleiev i Meyer

tenen configuració d’octet

Taula periòdica actual

elements amb propietats químiques molt semblants

Grup o família

ocupen la banda dreta de la taula periòdica

Període

tenen igual nombre de nivells ocupats

Metalls

taula periòdica ordenada en funció de la massa atòmica

No metalls

disposició electrònica molt estable

Gasos nobles

taula periòdica ordenada en funció del nombre atòmic

Octet

ocupen la banda esquerra i el mig de la taula periòdica

Activitat 16 Classifica les següents substàncies segons siguin elements químics o compostos químics. Justifica la teva classificació. Fe, CO2, Pb, NaCl, H2O, KBr

PÀG.34

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Activitat 15 Uneix amb fletxes:

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

Un anió és un ......... negatiu.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 1

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ Activitat 1 Uneix amb fletxes: Donà el primer model atòmic Ens dóna el nombre de protons d’un àtom Tenen igual càrrega que els protons, però negativa Compost químic Ens dóna el nombre de protons més neutrons Element químic

electrons J. Dalton ferro nombre màssic Z aigua (H2O)

Activitat 2 Omple els buits. L’àtom de Dalton és una boleta ...................... , ..................... i sense cap estructura ..................... Actualment sabem que l’àtom té dues parts: ..................... i ..................... . Al nucli hi ha els ....................., partícules de la mateixa càrrega que l’electró, però ..................... i també els neutrons. A l’escorça hi ha els .................... . Aquests giren descrivint .................... al voltant del nucli. El nombre d’electrons d’un àtom és igual al de ....................., la qual cosa fa que l’àtom sigui neutre. Dins dels àtoms, els electrons giren al voltant del nucli únicament en ........ ............., que són les ..................... . Els elements químics són ..................... ..................... que no es poden descompondre en altres substàncies més simples. Estan formats per .......... ....................... Cada element es representa universalment mitjançant un ...................... Activitat 3 Ar. a) Dóna la configuració atòmica de l’argó 40 18

b) Raona si aquest àtom tindrà tendència a formar enllaços amb altres àtoms.

PÀG.35

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ UNITAT 1 Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Activitat 5 Classifica les següents substàncies segons siguin elements químics o compostos químics. MgCl2, N20, Cu, LiBr2, Co

6. EL MÓN INVISIBLE

Activitat 4 Omple els buits. Anomenem ..................... dos o més àtoms d’un mateix element químic que tenen diferent nombre màssic, és a dir, diferent nombre de ...................... La massa atòmica d’un element químic és la massa d’.... ................. de l’element. Els cations són àtoms que han perdut ..... o més ...................... Els anions són àtoms que han ..................... un o més electrons. Mendeleiev i Meyer van ordenar els elements químics en ........... .................... de les seves masses atòmiques. La taula periòdica actual conté tots els elements químics coneguts ordenats en ordre creixent de .......................... ........................... La taula periòdica conté ........ columnes i ........... files. Les columnes s’anomenen ............. o famílies. Tots els elements d’una mateixa família tenen igual nombre d’..................... ....................., això fa que tinguin igual propietats ...................... Les files s’anomenen també ...................... Tots els elements d’un mateix període tenen igual ............. ............................. ocupats per electrons. Classifiquem els elements a la taula periòdica en ....................., ........................ i semimetalls. La radioactivitat natural és un fenomen que té lloc en el .......... d’alguns àtoms, anomenats radioactius. Els nuclis d’aquests àtoms són ...................... Això fa que emetin ..................... de manera espontània. Els àtoms s’uneixen entre ells a fi d’augmentar la seva ......................

PÀG.36

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

PÀG.37

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Unitat 2 55

UNITAT 2

QUÈ TREBALLARÀS?

què treballaràs? En acabar la unitat has de ser capaç de: les característiques dels estats de la matèria i dels canvis d’estat. • Aplicar la teoria cinètico-molecular per explicar diferents fenòmens. • Diferenciar les substàncies pures de les mescles. • Descriure els principals tipus de mescles. • Calcular concentracions de dissolucions.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

• Descriure

PÀG.38

• Activitat

d’aprenentatge 1

2. Canvis d’estat Anima’t a fer les següents experiències! Afegeix uns glaçons de gel a una beguda i espera’t una estona. Què els ha passat als glaçons? Col·loca unes boletes de càmfora a l’armari i observa-les al cap d’uns dies. Què els ha passat a les boletes? Deixa un vas amb aigua a temperatura ambient durant uns dies i llavors observa-la. Què li ha passat a l’aigua? Podríem dir que els glaçons, les boletes i l’aigua han desaparegut, però el que realment ha passat és que han canviat d’estat.

PÀG.39

UNITAT 2 6. EL MÓN INVISIBLE

Aigua en estat sòlid, líquid i gas

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

La matèria pot presentar-se en tres estats: sòlid, líquid i gasós. Les condicions de pressió i temperatura determinen que una mateixa substància es trobi en un o altre estat. L’estat físic en què es troba una substància ens indica la intensitat dels enllaços que mantenen unides les seves partícules. L’aigua és una substància química que podem fàcilment trobar en estat sòlid, líquid i gasós en situacions quotidianes. Quan parlem de l’aigua en estat sòlid ens referim al gel, en estat líquid a l’aigua que bevem i en estat gasós al vapor d’aigua. Que l’aigua es trobi en un o altre estat depèn de les condicions de pressió i temperatura. A la pressió d’1 atmosfera, l’aigua és líquida entre 0oC i 100oC; per sota de 0oC es troba en estat gel i per sobre de 100oC en estat vapor. Els enllaços que mantenen unides les molècules d’aigua són forts en l’estat sòlid, febles en l’estat líquid i molt febles en l’estat gasós.

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

1. Estats de la matèria

Escalfant o refredant les substàncies aconseguim que canviïn d’estat.

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Els canvis d’estat possibles els tenim representats en el següent diagrama.

Fusió i solidificació La fusió és el pas de sòlid a líquid. Agafa uns glaçons de gel i deixa’ls en un vas a temperatura ambient. Els glaçons comencen a absorbir calor de l’atmosfera i la seva temperatura va augmentant fins arribar a 0oC. A aquesta temperatura té lloc la fusió del gel. Pots observar-ho veient com els glaçons es fonen i es converteixen en aigua. Amb un termòmetre pots comprovar que mentre dura la fusió del gel, la temperatura del sistema gel - aigua es manté constant i igual a 0oC.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Si quan s’ha fos tot el gel tornes a refredar l’aigua líquida, que està a 0oC, aquesta aigua es torna altra vegada gel. L’aigua es solidifica. La solidificació és el pas de líquid a sòlid. Els processos de fusió i de solidificació, com tot canvi d’estat, es produeixen a temperatura constant. Cada sòlid té una temperatura de fusió determinada, que és la mateixa que la de solidificació. Aquesta temperatura depèn de la pressió a la que es troba el sòlid.

Vaporització i condensació La vaporització és el pas de líquid a gas. Aquest canvi d’estat pot tenir lloc de dues maneres diferents: mitjançant evaporació o mitjançant ebullició.

PÀG.40

Té lloc a qualsevol temperatura. Evaporació El fenomen de l’evaporació explica que puguem eixugar la roba molla, que es formin núvols a partir de l’aigua dels oceans, rius i llacs, etc. Vaporització

És una vaporització ràpida i tumultuosa. Té lloc a tot el líquid. És a dir, passen a vapor molècules de qualsevol punt del líquid. Ebullició

La temperatura d’ebullició és característica de cada líquid i depèn de la pressió a la que es troba. L’ebullició de l’aigua es produeix a 100oC si la pressió és d’una atmosfera (1 atm).

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Només passen a vapor les molècules de la superfície del líquid.

UNITAT 2

És una vaporització lenta. Les molècules líquides passen a vapor lentament.

•

• • • • •

Omple dos vasos d’aigua. Escalfa un d’ells fins a 100oC. Observaràs que a aquesta temperatura es van formant bombolles en tot el líquid, les quals pugen a la superfície i exploten passant a gas. Aquest canvi d’estat l’anomenem ebullició. Si tens un termòmetre podràs comprovar que l’aigua manté la temperatura constant de 100oC mentre dura l’ebullició. Amb poca estona et quedarà el vas sense aigua perquè l’ebullició és el pas de líquid a gas (vaporització) de manera ràpida. Deixa l’altre got a temperatura ambient i vés observant-lo cada dia. Veuràs que l’aigua es va vaporitzant a poc a poc. Es tracta d’una evaporació perquè el procés té lloc de manera lenta i a temperatura ambient. Si pots recollir el vapor d’aigua i refredar-lo, tornaràs a tenir aigua. D’aquest procés se’n diu condensació o liquació.

La liquació o condensació és el procés invers a la vaporització.

La sublimació La sublimació és el nom que rep el canvi d’estat que passa directament de sòlid a gas o de gas a sòlid, sense passar per líquid. A la pressió atmosfèrica només sublimen unes poques substàncies com la naftalina o el iode.

PÀG.41

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

•

6. EL MÓN INVISIBLE

Amb la següent experiència podràs observar els fenòmens d’ebullició i evaporació:

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

La sublimació permet explicar la «desaparició» de les boletes de naftalina de l’armari. Les boletes no han desaparegut, han sublimat, és a dir, han passat directament de sòlid a gas.

Les variacions de la temperatura en els canvis d’estat Observa el gràfic.

En ell hi tenim representades les variacions de temperatura que assoleix una substància pura que es troba en estat sòlid quan se li va subministrant calor. Podem observar el següent: la substància en estat sòlid o líquid augmenta la seva temperatura quan se li subministra calor. • la temperatura de la substància es manté constant durant els canvis d’estat de fusió i ebullició. •

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Canvia la naturalesa de les substàncies en els canvis d’estat? Els canvis d’estat són canvis físics, això vol dir que no alteren la naturalesa química de la substància. L’aigua, com qualsevol altra substància, en passar de l’estat sòlid a l’estat líquid o d’aquest a l’estat gas o en fer els canvis inversos no canvia la seva naturalesa, no deixa d’ésser aigua. El que sí que canvien són algunes de les seves propietats com la densitat, la duresa, la capacitat de fluir, etc.

Podem variar les temperatures de fusió i d’ebullició d’una substància pura? Les substàncies pures tenen una temperatura de fusió i ebullició fixes a una pressió determinada. Podem variar la temperatura de fusió o d’ebullició d’una substància afegint-li una altra substància o bé variant-li la pressió. Pensa en les situacions següents: A l’hivern tirem sal sobre la neu que ha caigut a la carretera. • El radiador del cotxe no conté aigua pura, sinó que conté aigua barrejada amb un líquid anticongelant. •

PÀG.42

L’aigua amb sal congela a una temperatura més baixa de 0oC. Afegint sal a la neu aconseguim que aquesta no es geli fins a temperatures negatives i que, per tant, no sigui perillosa per a la circulació. El líquid anticongelant que afegim a l’aigua fa que aquesta congeli a temperatures més baixes de 0oC. D’aquesta manera evitem que l’aigua es torni sòlida dins del radiador i pugui trencar-lo. Pensa en les situacions següents: Les verdures es couen més ràpidament en una olla a pressió que en una olla oberta a l’aire lliure. • La temperatura d’ebullició de l’aigua dalt d’una muntanya ha estat de 80oC. •

En l’olla a pressió l’aigua està sotmesa a una pressió molt més gran que en una olla oberta a l’atmosfera. Això fa que l’aigua bulli a temperatures properes als 120oC.

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

L’aigua barrejada amb sal o amb anticongelant té diferent temperatura de fusió i d’ebullició que l’aigua pura.

UNITAT 2

En totes dues situacions afegim una substància a l’aigua perquè aquesta deixi de ser aigua pura.

Aquestes temperatures tan altes fan que la cocció dels aliments sigui molt ràpida. En una muntanya la pressió disminueix, per això l’aigua bull a temperatures inferiors a 100oC.

Calen temperatures molt elevades perquè la matèria es trobi en estat de plasma. En aquest estat els nuclis dels àtoms es troben separats dels electrons. Les altes temperatures han permès que es vencin les forces d’atracció electrostàtiques entre el nucli i els electrons i que aquests es separin. L’hidrogen es troba en estat plasma a 100.000K. De moment no tenim cap material que pugui resistir aquesta temperatura, per la qual cosa no podem tenir hidrogen en estat plasma. La reacció de fusió nuclear, la qual consisteix en fondre dos nuclis d’hidrogen per obtenir-ne un d’heli, només pot tenir lloc si la matèria es troba en estat plasma. Al Sol i a les estrelles hi ha matèria en estat plasma, la qual cosa possibilita reaccions de fusió nuclear.

PÀG.43

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

El quart estat de la matèria o estat plasma és un estat menys conegut que els anteriors.

6. EL MÓN INVISIBLE

El quart estat de la matèria: l’estat plasma

La reacció de fusió nuclear allibera molta energia i no és gens contaminant, per això és l’esperança energètica del futur. • Activitats d’aprenentatge 2, 3, 4 i 5

3. La teoria cinètico-molecular La teoria cinètico-molecular o, més abreujadament, la teoria cinètica explica el comportament de la matèria. Quines són les idees bàsiques de la teoria cinètico-molecular? La matèria està formada per un gran nombre de partícules. Aquestes partícules són molt petites, per la qual cosa no es poden veure amb el microscopi. • Les partícules tenen un determinat moviment i una distància de separació, que està en funció de la temperatura i l’estat físic en el que es troba la substància. • L’augment de temperatura provoca l’augment de l’agitació de les partícules. • La pressió que els gasos fan dins del recipient que els conté és deguda als xocs de les seves partícules contra les parets dels recipients. •

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Sòlids, líquids i gasos segons la teoria cinètica

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Sòlids

Les partícules estan molt properes entre elles. No hi ha buits entre les partícules. • Estan unides entre elles per forces atractives intenses. Aquestes forces fan que les partícules ocupin posicions fixes, tot i que poden vibrar al voltant de la seva posició d’equilibri. •

La teoria cinètica permet justificar que els sòlids tinguin forma pròpia (les partícules ocupen posicions fixes) i ocupin un volum constant (no hi ha buits entre les partícules, per la qual cosa no és fàcil comprimir els sòlids).

PÀG.44

La teoria cinètica permet justificar que els líquids tinguin forma variable (les partícules poden lliscar unes per sobre de les altres, permetent que el líquid flueixi) i ocupin un volum constant (no hi ha buits entre les partícules, per la qual cosa no és fàcil comprimir els líquids).

UNITAT 2

En els líquids les partícules estan properes, però no tant com en els sòlids. • Estan unides entre elles per forces atractives més febles que en els sòlids. Aquestes forces permeten que les partícules puguin lliscar unes per sobre de les altres. •

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Líquids

La teoria cinètica permet justificar que els gasos tinguin forma i volum variable i que es puguin expandir i comprimir amb facilitat.

Com explica la teoria cinètica els canvis d’estat? Fusió Imaginem que tenim un tros de gel a 0oC (temperatura de fusió) i l’anem escalfant per convertir-lo en aigua.

PÀG.45

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

En els gasos les partícules estan molt separades unes de les altres. • Les forces d’atracció entre les partícules són molt febles. Per això les partícules es poden moure en totes direccions, xocant amb les parets dels recipients que les contenen. •

6. EL MÓN INVISIBLE

Gasos

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Proporcionar calor al gel vol dir augmentar-li l’agitació de les seves partícules. Les partícules comencen a augmentar les distàncies de separació que hi ha entre elles, trencant-se l’estructura de l’estat sòlid i passant a l’estat líquid. Mentre queda gel per fondre, tota la calor que rep la massa de gel s’inverteix en trencar l’estructura del sòlid. Per això la temperatura es manté constant. Quan tot el gel s’ha fos, la calor que rep la massa líquida serveix per anar augmentant la temperatura.

Vaporització Imaginem que tenim una massa d’aigua a 100ºC (temperatura d’ebullició) i l’anem escalfant a fi de convertir-la en vapor. La calor que rep l’aigua fa que les seves partícules augmentin l’energia de vibració, es puguin deslligar de les unions que les mantenen unides amb altres partícules del líquid i puguin passar a vapor. Mentre dura la vaporització tota la calor que rep la massa d’aigua s’inverteix en el canvi d’estat, per això la temperatura es manté constant. Quan tota l’aigua s’ha vaporitzat, la calor que rep el vapor d’aigua serveix per anar augmentant la temperatura.

Com explica la teoria cinètica les dilatacions?

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

L’augment o la disminució de la temperatura afecta la intensitat de moviment de les partícules i això equival a un augment o una disminució del volum. Les juntes de dilatació dels edificis són separacions que permeten absorbir les dilatacions i contraccions causades per les diferències de temperatura entre l’estiu i l’hivern. Els termòmetres de mercuri es fonamenten en la dilatació que experimenta un líquid, el mercuri, quan augmenta la temperatura. • Activitat

d’aprenentatge 6

PÀG.46

4. Classificació de la matèria

No és fàcil de distingir a cop d’ull una substància pura d’una mescla de substàncies pures. La majoria de substàncies que trobem a la naturalesa són mescles de diferents substàncies. L’aire és una mescla, l’aigua que bevem és una mescla, els sucs de fruita són mescles.

UNITAT 2

Podem classificar la matèria segons la seva composició en: substàncies pures i mescles de substàncies pures.

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

La matèria és tot allò que ocupa un lloc en l’espai.

La química considera substàncies pures aquelles que només contenen un tipus de substància. L’aire no és una substància pura, perquè està format per una barreja de gasos: nitrogen, oxigen i diòxid de carboni, entre altres gasos.

El coure és també una substància pura, perquè només està format per coure. Les substàncies pures són els elements i els compostos. Les substàncies pures es diferencien de les mescles perquè tenen unes propietats característiques i constants. La temperatura de fusió, la temperatura d’ebullició i la densitat són propietats característiques de les substàncies pures. Això vol dir que aquestes propietats no depenen de la quantitat de substància que tenim, només depenen de la substància de la que es tracta. Com podem saber si una mostra d’aigua és pura? Sabem que l’aigua, a la pressió d’una atmosfera, bull a la temperatura de 100oC. Si la nostra mostra d’aigua bull a aquesta temperatura, es tractarà d’aigua pura, si no és així, es tractarà d’aigua barrejada amb altres substàncies. PÀG.47

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

L’aigua destil·lada és una substància pura, perquè només està formada per aigua.

6. EL MÓN INVISIBLE

L’aigua que bevem és una mescla perquè, a més d’aigua, sol contenir minerals.

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Les mescles de substàncies pures tenen unes propietats i una composició variables. Pensa en la preparació d’una mescla d’aigua i sucre. Podem barrejar molt o poc sucre amb una determinada quantitat d’aigua. Les propietats de la mescla dependran de la proporció en què hàgim barrejat els components. Els components d’una mescla mantenen les seves propietats dins la mescla. Això ens diu que si separem els components de la mescla, aquests no hauran perdut cap de les seves propietats, tot i haver estat barrejats.

Classificació de les mescles Les mescles es poden classificar en mescles heterogènies i mescles homogènies.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

En les mescles heterogènies es poden diferenciar els seus components a ull nu o amb una lupa. Per separar els components d’una mescla heterogènia aprofitem que aquests components tenen propietats diferents. Com podem separar els components d’una mescla heterogènia d’aigua i sorra? Podem separar-los mitjançant el mètode de la sedimentació o bé el de la filtració. sedimentació permet separar mescles heterogènies, els components de les quals tenen una densitat diferent.

• La

Seguint aquest mètode, deixarem en repòs la mescla d’aigua i sorra. Per efecte de la gravetat, la sorra es dipositarà al fons del recipient (sedimentarà) i l’aigua quedarà a la part superior. Acabada la sedimentació, anirem inclinant a poc a poc el vas que conté la mescla i recollirem l’aigua en un altre recipient. La sorra ens quedarà al vas. Per tenir una sedimentació més perfecta es pot portar a terme primerament una centrifugació.

PÀG.48

centrifugació consisteix a fer girar la mescla a moltes revolucions. D’aquesta manera es millora la separació dels dos components.

Procés de decantació filtració consisteix a fer passar la mescla per un embut, al qual hem col·locat un paper de filtre.

• La

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

• La

Procés de filtració Prova els dos mètodes de separació. Quin mètode t’ha semblat millor? En les mescles homogènies no es poden diferenciar els seus components a ull nu o amb una lupa Les mescles homogènies reben el nom de dissolucions. El dissolvent és el component majoritari de la dissolució.

PÀG.49

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

En el nostre cas el paper de filtre ha de tenir uns porus amb diàmetre inferior al de les partícules de sorra, perquè aquestes hi quedin retingudes.

El solut és el component minoritari de la dissolució.

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Una dissolució pot contenir un o més soluts. El dissolvent i el solut poden trobar-se en estat sòlid, líquid o gas. Vegem-ho a la taula següent: DISSOLVENT Sòlid

Líquid

Gas

SOLUT

DISSOLUCIÓ

Sòlid

Aliatge

Líquid

Fang

Gas

Hidrogen en platí

Sòlid

Aigua amb sal

Líquid

Aigua amb alcohol

Gas

Aigua carbònica

Sòlid

Fum

Líquid

Boira

Gas

Aire

La teoria cinètico-molecular explica les dissolucions.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Tota dissolució consisteix en una barreja de les partícules dels seus components (dissolvent i solut o soluts). Quan dissolem un sòlid en un líquid, les partícules del líquid atrauen les del sòlid i fan que es trenqui la seva estructura rígida. Les partícules del sòlid es van col·locant en els buits que hi ha entre les partícules del líquid. Quan es dissol un líquid en un líquid o un gas en un líquid, les partícules de solut també s’intercalen entre les partícules del dissolvent, però en aquest cas no s’ha de trencar cap estructura rígida. El volum total d’una dissolució és sempre igual a la suma dels volums del dissolvent i del solut? Això no sempre s’ha de complir, perquè les partícules del solut s’intercalen entre les partícules del dissolvent, per la qual cosa pot passar que volums que estaven lliures de partícules ara estiguin ocupats, amb la qual cosa el volum total disminuirà. Com podem separar els components d’una dissolució d’aigua i sal sense perdre cap dels dos components? El mètode adequat és el de la destil·lació.

PÀG.50

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

destil·lació permet separar els components d’una mescla, sempre i quan aquests tinguin diferent punt d’ebullició.

• La

Per portar a terme una destil·lació fem el muntatge de la figura i anem escalfant la mescla d’aigua i sal suaument.

UNITAT 2

Procés de destil·lació

Veurem que a una temperatura una mica superior als 100ºC comença a bullir l’aigua. En el mateix muntatge de la destil·lació es refreda el vapor d’aigua format en l’ebullició i es recull en forma d’aigua líquida.

consisteix a anar escalfant la mescla en un recipient obert a l’aire lliure fins que l’aigua s’evapori i la sal quedi cristal·litzada al fons del recipient. Amb aquest mètode només podríem recuperar la sal.

• L’evaporació

La mida de les partícules d’una dissolució és tan petita que poden travessar els porus de qualsevol filtre. La filtració no seria un mètode adequat per separar l’aigua de la sal, perquè tota la dissolució travessaria el filtre.

Concentració de les dissolucions Segons la seva concentració, les dissolucions poden ser : • Diluïdes: contenen molt poca quantitat de solut respecte la quantitat de dis-

solvent. • Concentrades: tenen una quantitat important de solut respecte la quantitat

de dissolvent. • Saturades:

no admeten més quantitat de solut en la dissolució. PÀG.51

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Altres mètodes com l’evaporació i la filtració no serien adequats.

6. EL MÓN INVISIBLE

Així ens queda la sal al mateix recipient on hem fet la destil·lació i l’aigua al recipient de recollida.

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Si preparem una dissolució d’aigua i sal i anem afegint sal a l’aigua, arribarà un moment que la sal ja no es dissoldrà i quedarà al fons del got. Direm que en aquest punt tenim una dissolució saturada a la temperatura a la qual fem l’experiència. La solubilitat és una propietat característica de cada substància. Que una substància sigui més o menys soluble que una altra està en funció de les característiques de les dues substàncies. La solubilitat d’un solut en un dissolvent és la màxima quantitat de solut que es pot dissoldre en una determinada quantitat de dissolvent a una temperatura determinada. La solubilitat sol donar-se en grams de solut per 100g de dissolvent. Les corbes de solubilitat ens mostren la variació de la solubilitat amb la temperatura. Fixa’t en la gràfica de les corbes de solubilitat.

110 100 90 80 70 60 50

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

40 30 20 10

20 30 40 50 60 70

80 90 100

T (ºC)

A partir de la gràfica podem saber la quantitat en grams de tres substàncies que es dissolen en 100g d’aigua entre les temperatures de 0oC i 100oC. Fixa’t que en augmentar la temperatura, augmenta la massa de substància que es dissol en els 100g d’aigua. Una dissolució saturada de sulfat de potassi a 50oC conté 15g de sulfat de potassi en 100g d’aigua. Què passarà si refredem la dissolució? La gràfica ens permet veure que si refredem la dissolució, la solubilitat disminuirà. Quedarà un excés de sulfat de potassi, el qual anirà sedimentant en el fons. Què passarà si augmentem la temperatura de la dissolució? PÀG.52

Tant per cent en pes El tant per cent en pes és el nombre de grams de solut que estan dissolts en 100g de dissolució. La següent fórmula ens permet calcular la concentració en % en pes.

% en pes =

grams de solut grams de dissolució

· 100

(grams de dissolució = grams de dissolvent + grams de solut)

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

Com que els termes diluïda, concentrada o saturada no donen dades numèriques que permetin saber exactament la proporció de dissolvent i de solut en la dissolució, tenim altres maneres d’expressar aquesta concentració amb dades numèriques.

UNITAT 2

Si augmentem la temperatura, la dissolució deixarà de ser saturada i admetrà més solut.

Sovint es fa servir l’expressió «tant per cent de solut». Si ens diuen que una dissolució d’aigua i sal té una concentració del 20% ens estan dient que hi ha 20g de sal per cada 100g de dissolució, és a dir, hi ha 20g de sal per cada 80g d’aigua.

Solució Primer identifiquem les dades de l’enunciat. El solut és el nitrat de plata perquè és el component que es troba en menor quantitat. El dissolvent és l’aigua. La dissolució és la barreja d’aigua i nitrat de plata.

6. EL MÓN INVISIBLE

ACTIVITAT Calcula la concentració en tant per cent en pes d’una dissolució obtinguda barrejant 12g de nitrat de plata en mig litre d’aigua.

Grams de dissolvent = 500g (recorda que 1 litre d’aigua té massa 1.000g) Grams de dissolució = grams de dissolvent + grams de solut = 12 + 500 = 512g Apliquem la fórmula:

% en pes =

12 g de nitrat de plata 512 g de dissolució

· 100 = 2,34%

La concentració de nitrat de plata en la dissolució és de 2,34%.

PÀG.53

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Grams de solut = 12g

Concentració en massa

UNITAT 2

ELS ESTATS DE LA MATÈRIA

La concentració en massa són els grams de solut que estan dissolts en cada litre de dissolució. Es calcula amb la següent fórmula: Concentració en massa =

grams de solut litres de dissolució

La concentració en massa s’expressa en g/l. ACTIVITAT Calcula la concentració en massa d’una dissolució que s’ha preparat dissolent 30g de sal en aigua. El volum total de dissolució és de tres litres. Solució Aplicant la fórmula de la concentració en massa, Concentració en massa =

30 g de sal 3 litres de dissolució

La concentració en massa és de 10g/l. d’aprenentatge 7, 8, 9 i 10.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

• Activitats

PÀG.54

= 10 g/l

Activitat 1 Omple els buits La matèria pot presentar-se en tres estats: ............, ................ i ................. Les condicions de ................ i ................ determinen que una mateixa substància es trobi en un o altre estat . Escalfant o ................ les substàncies aconseguim que canviïn d’estat.

UNITAT 2

Activitat 2 Defineix: fusió, solidificació, vaporització, condensació i sublimació.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 4 Canvia la naturalesa de les substàncies en els canvis d’estat? Per què?

PÀG.55

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Activitat 3 Diferencia evaporació i ebullició.

Activitat 5 L’aigua amb sucre té la mateixa temperatura de congelació que l’aigua pura? Per què?

Activitat 6 Digues les idees bàsiques de la Teoria cinètico-molecular.

UNITAT 2

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Activitat 7 Omple els buits La matèria, segons la seva composició, podem classificar-la en ................ ................ i ........................ . Les substàncies pures són ................ ................ i ................ ................. Les substàncies pures es diferencien de les mescles perquè tenen unes propietats ................ i ................. Les mescles es poden classificar en mescles .............................. i mescles ........................ . Les mescles de substàncies pures tenen unes propietats i una composició ........................ . Les mescles ..................... són aquelles que a ull nu o amb una lupa es poden diferenciar els seus components. Les mescles .................... són aquelles que a ull nu o amb una lupa no es poden diferenciar els seus components. Activitat 8 Digues si les afirmacions següents son vertaderes o falses: El solut és component majoritari d’una dissolució. Una dissolució saturada admet només una mica més de solut. Perquè l’hidrogen es trobi en estat plasma cal que es sotmeti a la temperatura de 100.000K. La teoria cinètico-molecular justifica que els líquids puguin fluir basant-se en la feblesa de les forces que mantenen unides les seves partícules. PÀG.56

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

UNITAT 2

Activitat 10 Calcula la concentració en g/l d’una dissolució que conté 500g d’una sal en 4 litres de dissolució.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 9 Hem preparat una dissolució barrejant 60g de sal amb 3 litres d’aigua. Calcula la concentració de la dissolució en tant per cent en pes, recordant que un litre d’aigua té massa 1kg.

PÀG.57

UNITAT 2

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ Activitat 1 Digues si les següents afirmacions són vertaderes o falses: La fusió és el pas de sòlid a gas. L’ebullició té lloc a temperatura ambient. L’evaporació permet que s’assequi la roba molla. En els canvis d’estat no hi ha variació de temperatura. La liquació és el procés invers a la vaporització. Els canvis d’estat són canvis químics, la qual cosa fa que variïn la naturalesa de les substàncies. Les temperatures de fusió i d’ebullició de les substàncies no depenen de la pressió. Activitat 2 Omple els buits: La teoria ............... - ....................... permet explicar el comportament de la matèria. Les partícules dels sòlids estan molt .......................... entre elles. No hi ha ....................... entre les partícules. En els ....................... les partícules estan properes, però no tant com en els sòlids. En els ....................... les partícules estan molt separades unes de les altres.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

6. EL MÓN INVISIBLE

Activitat 3 Defineix: substància pura, mescla homogènia i mescla heterogènia. Activitat 4 Digues si les següents afirmacions són vertaderes o falses: El dissolvent és el component minoritari d’una dissolució. Una dissolució només pot contenir un sol solut. L’aigua amb sal és una mescla homogènia. La destil·lació és un mètode de separació de substàncies que aprofita la diferència dels punts d’ebullició entre els components d’una mescla. La solubilitat d’una substància no varia amb la temperatura. Activitat 5 Què vol dir que una dissolució d’aigua i sucre té una concentració del 10%?

PÀG.58

PÀG.59

PÀG.60

PÀG.61

PÀG.62

PÀG.63

QUANTITAT DE SUBSTÀNCIA: EL MOL En qualsevol quantitat de substància hi ha un nombre enormement gran d'àtoms, ions o molècules. Per simplificar els càlculs, els químics han adoptat una unitat més gran que l'àtom, l'ió o la molècula. Aquesta unitat és el mol i permet comparar quantitats de diferents elements o compostos de forma molt senzilla. Un mol és la quantitat de substància que conté 6,022·1023 partícules (àtoms, ions o molècules). Aquest nombre (6,022·1023) és el nombre d'Avogadro i es representa per NAV. La massa en grams d'un mol d'una substància és numèricament igual a la massa atòmica o molecular d'aquesta substància. Així, per exemple: • •

L'aigua té una massa molecular 18. Un mol d'aigua té una massa de 18 grams d'aigua i conté 6,022·1023 molècules d'aigua. L'heli té una massa atòmica 4. Un mol d'heli té una massa de 4 grams i conté 6.023·1023 àtoms d'heli.

Per fer els exercicis d'aquesta unitat es necessita la massa atòmica dels elements. Exemple Un vas conté 225 g d'aigua. Quants mols i quantes molècules d'aigua t'empassaràs si te'l veus? Masses atòmiques: H = 1; O = 16 ; ( NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ).

EXERCICI 1. En un centre de secundària hi ha matriculats 500 alumnes. Quants mols d'alumnes són? Per adonar-te del valor que representa, escriu el resultat sense utilitzar la notació científica. ( NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ). EXERCICI 2. Quantes molècules hi ha en 3 mols d’amoníac (NH3)? Dóna el resultat sense utilitzar notació científica. ( NAV = 6,022 · 1023 mol-1 )

PÀG.64

EXERCICI 3. Quina és la massa d’un mol de cafeïna (C8H10N4O2)? I la massa d’una molècula d'aquesta substància? ( Masses atòmiques: C = 12; H = 1; N = 14; O = 16 NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ) EXERCICI 4. Un got conté 72 g d'aigua. Quants mols d'aigua són? ( Masses atòmiques: H = 1; O = 16 ) EXERCICI 5. Quants mols i quantes molècules hi ha en 100 g de sucre, sacarosa (C12H22O11)? Masses atòmiques: C = 12; H = 1; O = 16 (NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ) EXERCICI 6. Quants àtoms hi ha en 16 g de sofre? ( Massa atòmica: S = 32 NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ) EXERCICI 7. Una cullerada de sal conté 11,7 g de clorur de sodi (NaCl). Quants mols són? Quants ions de sodi (Na+) i clorur (Cl-) hi ha? ( Masses atòmiques: Na = 23; Cl = 35,5 NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ) EXERCICI 8. Ordena de més gran a més petita les quantitats de diòxid de carboni següents: ( Masses atòmiques: C = 12; O = 16 NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ) • • •

33 g 9,03·1022 molècules 1,5 mols

EXERCICI 9. En un tros de guix (CaSO4 · 2H2O) de 5 g, quantes molècules d'aigua hi ha? Masses atòmiques: Ca = 40; S = 32; O = 16, H = 1; ( NAV = 6,022 · 1023 mol-1 ) EXERCICI 10.Observa l'etiqueta i indica quants ions sodi (Na+) conté una garrafa de 5 L d'aigua com la de l'etiqueta? Massa atòmica: Na = 23 NAV = 6,022 · 1023 mol-1

PÀG.65

PÀG.66

PÀG.67

PÀG.68

PÀG.69

PÀG.70

PÀG.71

PÀG.72

PÀG.73

PÀG.74

PÀG.75

PÀG.76

PÀG.77

PÀG.78

PÀG.79

PÀG.80

PÀG.81

PÀG.82

PÀG.83

PÀG.84

PÀG.85

PÀG.86

PÀG.87

PÀG.88

PÀG.89

PÀG.90

PÀG.91

PÀG.92

PÀG.93

PÀG.94

PÀG.95

PÀG.96

PÀG.97

PÀG.98

PÀG.99

PÀG.100

PÀG.101

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

PÀG.102

EL CORRENT ELÈCTRIC

Unitat 2 41

UNITAT 2

QUÈ TREBALLARÀS?

què treballaràs? En acabar la unitat has de ser capaç de: què és l’electricitat i quina és la funció dels generadors. • Quantificar la resistència dels conductors. • Descriure la llei d’Ohm i aplicar-la correctament. • Descriure i utilitzar el concepte de potència. • Explicar el concepte de potència. • Reconèixer les aplicacions i inconvenients de l’efecte Joule. • Descriure els diferents elements d’un circuit elèctric. • Analitzar el funcionament del circuit elèctric.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

• Explicar

PÀG.103

Els antics grecs ja coneixien que l’ambre, una resina fòssil de color groc i semitransparent, era capaç d’atreure objectes quan era fregat amb una peça de llana. ACTIVITAT 1 Frega un bolígraf o un regle de plàstic amb un tros de llana. Col·loca trossos petits de paper sobre la taula i acosta el bolígraf o el regle. Observa què succeeix. Solució Els trossos de paper són atrets pel bolígraf o pel regle de plàstic. ACTIVITAT 2 Agafa una pinta de plàstic i pentina els teus cabells unes quantes vegades. Què observes?

UNITAT 2

A la unitat 1 hem vist algunes aplicacions de l’electricitat. Sens dubte els efectes de l’electricitat són coneguts per tots i els utilitzem cada dia, però, ¿series capaç de definir l’electricitat? Segur que no et seria fàcil.

EL CORRENT ELÈCTRIC

1. El corrent elèctric

Solució Els cabells són atrets per la pinta.

En aquestes activitats els papers i els cabells s’han electritzat. Aquest fenòmens i d’altres com les espurnes que veus quan et treus roba sintètica s’anomenen electrització. Hi ha dos tipus de càrregues elèctriques: positives i negatives. Els cossos amb càrregues de diferent signe s’atreuen i els cossos amb càrregues del mateix signe es repel·leixen. Actualment els fenòmens elèctrics s’expliquen tenint en compte l’estructura de la matèria. Tota la matèria està constituïda per àtoms, els quals tenen nucli i escorça. El nucli conté neutrons (partícules sense càrrega elèctrica) i protons (partícules amb càrrega elèctrica positiva); a l’escorça hi ha els electrons (partícules amb càrrega elèctrica negativa). La càrrega elèctrica del protó i de l’electró és la mateixa però de signe contrari. L’àtom és elèctricament neutre.

PÀG.104

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Solució En tancar el televisor la pantalla atreu els cabells.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

ACTIVITAT 3 En tancar el televisor acosta-hi el cap. Què els passa, als teus cabells?

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

L’estructura de l’àtom explica que en fregar dos cossos, passen electrons d’un a l’altre. En algunes substàncies els electrons que estan més allunyats del nucli poden desplaçar-se. Els electrons circulen d’uns àtoms (emissors) a uns altres (receptors) i es produeix un corrent elèctric. Això és la base de l’electricitat. El corrent elèctric es produeix quan, en una substància, els electrons es desplacen en una direcció determinada. Ara bé, això no es pot produir en totes les substàncies. N’hi ha algunes, com els metalls, l’aigua, etc, que permeten el pas de l’electricitat. Aquestes substàncies s’anomenen conductores. D’altres com la fusta i els plàstics no permeten el seu pas. Les anomenem aïllants. ACTIVITAT Fixa’t en els cables o en els fils de corrent que fan funcionar els llums, l’ordinador, les estufes de casa teva. Estan fets de metall i recoberts de plàstic. Per què creus que estan fets d’aquesta manera?

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Solució El fils de corrent són fets de metall perquè els metalls són conductors i per tant deixen passar els electrons, és a dir, deixen passar el corrent elèctric. Estan recoberts de plàstic perquè el plàstic és un material aïllant, per tant no deixa passar el corrent. Així evita que els fils es toquin entre ells i es produeixi un curtcircuit. Per aquesta raó és molt important que els cables elèctrics estiguin en bon estat, que no estiguin pelats. La quantitat d’electricitat o càrrega elèctrica (Q) que circula per un conductor depèn del nombre d’electrons que s’hi desplacin. La unitat de mesura de la quantitat d’electricitat és el coulomb (C). 1 C = 6,24 · 1018 electrons. A vegades, però, el que ens interessa és saber la quantitat d’electricitat que passa per un conductor durant un cert temps. Això ho mesurem amb la intensitat. La intensitat del corrent (I) és la quantitat de càrrega (Q) que travessa un conductor en un segon. La seva unitat és l’amper (A). I=

Q t

Un amper és un coulomb partit per un segon. 1A =

1C 1s

Els generadors Els generadors són els aparells encarregats de subministrar energia elèctrica al circuit. Els generadors tenen dos pols o llocs on s’agrupen les càrregues: el pol negatiu que té un excés d’electrons o càrregues negatives disposades a fugir-ne i PÀG.105

Els electrons surten del pol negatiu, es desplacen pel fil conductor i arriben al pol positiu. Per cada electró que surt del pol negatiu, n’entra un pel pol positiu. Fixa’t, doncs, que ni el generador ni el conductor guanyen ni perden electrons. Ara bé, cada electró que arriba al pol positiu del generador neutralitza una càrrega positiva. Això fa que en el pol negatiu cada vegada hi hagi menys electrons (es perden en el fil conductor) i en el pol positiu menys càrregues positives (ja que les càrregues positives i negatives es neutralitzen). Si el pas de corrent elèctrica continua, s’arriba a una neutralització total de les càrregues, per la qual cosa desapareix la diferència de potencial i per tant, la generació de corrent. Aquest és el motiu pel qual les piles s’esgoten. Les piles són exemples de generadors. La tensió de la pila ens indica el treball que aquesta pot fer. ACTIVITAT Agafa piles elèctriques que tinguis al teu abast i mira el seu voltatge. Esbrina quin és el voltatge de la bateria d’algun vehicle.

PÀG.106

EL CORRENT ELÈCTRIC

UNITAT 2

En un generador si unim els dos borns amb un fil conductor obtenim un circuit elèctric. En aquestes circumstàncies les carregues negatives circulen, a través del fil conductor, des del pol negatiu fins al pol positiu. Es forma, per tant un corrent elèctric a l’interior del conductor.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

La diferència de potencial o tensió entre dos punts, A i B és el treball que s’ha de fer per transportar la càrrega d’un coulomb (C) de B fins A. La unitat de mesura de la tensió és el volt (V).L’aparell per mesurar-la és el voltímetre.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

el pol positiu que, en haver perdut els electrons està carregat positivament i vol rebre’n. Entre aquests dos pols hi ha una diferència d’energia que s’anomena diferència de potencial o tensió.

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

Solució Les piles planes o de petaca acostumen a marcar 4,5V. Les rodones 1,5V i algunes de botó també són d’1,5 V. Les bateries dels cotxes acostumen a ser de 12 V. Potser has pogut esbrinar que les bateries dels camions i autocars són de 24 V.

La resistència elèctrica Els materials conductors, tot i permetre el pas del corrent elèctric, presenten una certa oposició a aquest pas. S’ha comprovat que com més llarg és el fil conductor més resistència oposa al pas del corrent elèctric i que com més gran és la seva secció amb més facilitat hi circula. D’altra banda, la resistència també depèn del material amb què està fabricat el conductor i té un valor que s’anomena resistivitat. La resistència elèctrica és la dificultat que exerceixen els materials al pas del corrent elèctric. Aquesta resistència depèn de tres factors, de la longitud (l) del material que ha de travessar el corrent elèctric, de la seva secció (S) i d’un valor ρ) característic del material que anomenem resistivitat (ρ R=ρ

l S

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Ω); la longitud es mesura en metres i la suLa unitat de resistència és l’Ohm (Ω 2 perfície en m . ACTIVITAT Calcula quina resistència ofereix un cable de coure de 1.000 m i 1 mm2 de secció. Nota: la resistivitat del coure és d’ 1,6 · 10-8 Ωm. Solució l = 1.000 m S= 1 mm2 = 0,000001 m2 ρ = 1,6 · 10–8 Ωm R?

R=ρ

l 1.600∑10−8 Ωm2 →R = → R = 16 Ω S 0, 000001 m2

PÀG.107

•

Activitats d’aprenentatge 1, 2 i 3

La llei d’Ohm La quantitat d’electricitat que circula per un conductor depèn de dos factors, de la tensió o voltatge i de la resistència. Com més alta sigui la tensió més quantitat de corrent passarà pel conductor. És a dir, la intensitat serà més alta. Tensió i intensitat són magnituds directament proporcionals, quan augmenta una també augmenta l’altra. • La resistència, en canvi, s’oposa al pas del corrent elèctric. Com més gran sigui la resistència menys quantitat de corrent elèctric passarà per unitat de temps. Resistència i intensitat són magnituds inversament proporcionals, quan augmenta una l’altra disminueix i a l’inrevés. •

EL CORRENT ELÈCTRIC

Solució El valor de la resistència seria diferent perquè la plata té una resistivitat diferent de la del coure.

UNITAT 2

ACTIVITAT 2 Si el cable de l’activitat anterior fos de plata enlloc de ser coure. Oferiria la mateixa resistència?

V R

I és la intensitat, mesurada en ampers (A); V la tensió, mesurada en volts (V) i R la resistència, mesurada en ohms (Ω). ACTIVITAT 1 Si connectem un motor que té una resistència de 80 Ω a una tensió de 220 V, digués quina intensitat de corrent hi passarà. Solució R = 80 Ω V = 220 V I= ?

V 220 V →I= = 2,75 A R 80 Ω

ACTIVITAT 2 Quina és la resistència d’un conductor si en connectar-lo a una tensió de 220 V hi circula un corrent elèctric de 5 amperes d’intensitat?

PÀG.108

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

La llei d’Ohm ens indica la relació que existeix entre la tensió (V) aplicada, la resistència (R) del conductor i la intensitat (I) que hi circula.

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

Solució V = 220 V I= 5A R=? •

V 220V 220V → 5A= → R= =44 Ω R R 5A

Activitats d’aprenentatge 4 i 5

Potència elèctrica Els aparells receptors utilitzen l’energia elèctrica per fer les seves funcions. Una estufa transforma l’energia elèctrica en calor, una batedora en moviment, una ràdio en so, etc. La potència elèctrica d’un aparell elèctric és la quantitat d’energia que consumeix en la unitat de temps. E P= t La potència també la podem definir com el producte de la tensió per la intensitat. P=V∑ I

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

On V és la tensió, mesurada en volts (V) i I la intensitat, mesurada en ampers (A). La unitat de mesura de la potència elèctrica és el watt (W), tot i que sovint s’utilitzen múltiples i submúltiples d’aquesta unitat com el quilowatt (kW), el megawatt (MW), el mil·líwatt (mW) o el microwatt (µW). ACTIVITAT 1 Tenim dues bombetes, una de 60 W i una altra de 100 W instal·lades en dos circuits connectats a una tensió de 220 V. Quina intensitat passarà per cada circuit? Solució Per la bombeta de 60 W: P = 60 W V = 220 V I=?

P=V∑ I → 60W=220V∑ I → I=

60W =0,27A 220V

Per la bombeta de 100 W: P = 100 W V = 220 V I=?

P=V∑ l → 100W=220V∑ I → I=

PÀG.109

100W =0,45A 220V

Per trobar la càrrega elèctrica que circula per la bombeta hem d’aplicar la fórmula, I= Q però ens cal saber abans la intensitat. t P=V∑ I → 25W=220V∑ I → I=

25W =0,11A 220V

Ara ja podem calcular la càrrega: I=

EL CORRENT ELÈCTRIC

Solució P = 25 W V = 220 V Q=?

UNITAT 2

ACTIVITAT 2 Quants electrons circulen, cada segon, per una bombeta 25 W connectada a la xarxa elèctrica? Recorda que 1 C = 6,24 · 1018 electrons.

Q Q → 0,11A= → Q=0,11A∑ 1s=0,11C t 1s

Per saber quants electrons són 0,11 C: 6,24∑ 1018e0,11C∑ =6,9∑ 1017e1C

L’energia elèctrica Com ja saps la bombeta de 100 W il·lumina més que la de 60 W, de la mateixa manera que un radiador elèctric de 1.000 W escalfa més que un de 500 W. Lògicament com més potència té un aparell més treball fa, ja que hem dit que la potència d’un aparell és el treball que es realitza per unitat de temps. Però quina bombeta consumirà més energia, la de 100 W o la de 60 W? I quin radiador en consumirà més, el de 1.000 W o el de 500 W? Lògicament com més potència té un aparell més energia elèctrica consumeix. L’energia elèctrica consumida per un aparell depèn de la seva potència i del temps que estigui funcionant: E=P·t Energia = potència · temps

PÀG.110

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Sabries llegir aquesta quantitat? 690.000 bilions d’electrons passen per la bombeta cada segon.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

és a dir, cada segon passen per la bombeta 690.000.000.000.000.000 e-

EL CORRENT ELÈCTRIC

L’energia elèctrica s’expressa en joules (J). Un joule és l’energia que consumeix un aparell d’un watt de potència en un segon. 1J=1W·1s El joule és una unitat molt petita i poc pràctica, per la qual cosa, per mesurar l’energia consumida a la llar s’utilitza el quilowatt-hora (kWh), que és l’energia que gasta un aparell de 1.000 W en una hora. 1 kWh = 1.000 W · 1h La relació entre quilowatts-hora i joules és:

UNITAT 2

1 kWh = 3,6·106 J ACTIVITAT Quina energia elèctrica consumirà una bombeta de 100 W encesa durant 6 hores? Solució P = 100 W t=6h •

E=P∑ t → E=100 W∑ 6 h=600 Wh=0,6 kWh

Activitats d’aprenentatge 6, 7 i 8

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

L’efecte joule Has tocat mai un aparell que funciona amb electricitat, quan porta molt temps funcionant? Està calent, oi? Els aparells elèctrics després de funcionar un temps s’escalfen. Tot conductor, recorregut per un corrent elèctric desprèn calor. Aquest fenomen es coneix com l’efecte Joule. A la unitat 1 dèiem que les resistències elèctriques d’alguns aparells ens permeten produir calor i per això les utilitzem per escalfar l’aire (convectors, plaques elèctriques, etc.), per escalfar l’aigua (cafeteres, escalfadors, etc.) i fins i tot per cuinar (torradores, barbacoes elèctriques, etc.). Què tenen a veure les resistències amb l’efecte joule? La quantitat de calor que genera un conductor depèn de la potència de l’energia que hi circula i del temps que estigui circulant.

PÀG.111

D’una banda, sabem que:

I la llei d’Ohm ens diu que: I=

V R

Si aïllem el voltatge de la segona formula i el substituïm a la primera tenim V=I·R P = I · (I · R)

P = I2 · R

EL CORRENT ELÈCTRIC

P=I·V

E = I2 · R · t

E=P·t

Com més gran és la resistència d´un aparell elèctric més gran és l´energia que es transforma en calor

UNITAT 2

Substituïm en la fòrmula de l´energia.

Un circuit elèctric és un conjunt d’elements connectats entre ells, pels quals circula l’electricitat. El circuit elèctric més senzill està format per tres components: el generador, el conductor i el receptor. També pot portar elements de control i elements de protecció. • El generador:

aparell que produeix el corrent elèctric i envia els electrons al

conductor. transporta el corrent elèctric fins al receptor. • El receptor: rep el corrent elèctric i el transforma per fer el seu treball. El receptor està connectat al generador perquè continuï el desplaçament dels electrons.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

• El conductor:

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

2. El circuit elèctric

PÀG.112

Quantes vegades has utilitzat una llanterna, és possible que fins i tot alguna vegada n’hagis desmuntada alguna per veure com funciona. Si ho has fet, sabràs que el seu funcionament és molt senzill. Les piles estan connectades a la bombeta mitjançant uns fils elèctrics. En un d’ells trobem un interruptor que talla el pas a l’electricitat o la deixa passar, segons la seva posició. De fet aquest sistema és molt similar al del llum de la tauleta de nit. En aquest cas les piles són substituïdes per un endoll, per agafar el corrent elèctric de la xarxa elèctrica. Doncs bé, tant la pila com el llum de la tauleta de nit són exemples de circuits elèctrics senzills. Existeix tota una sèrie de símbols que permeten descriure els circuits elèctrics d’una manera senzilla i entenedora per a tothom.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

PÀG.113

53 Símbol

Generador de corrent continu

UNITAT 2

Generador de corrent altern

EL CORRENT ELÈCTRIC

Element del circuit

Conductor

Làmpada

Motor

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Interruptor

Commutador

Resistència

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Fusible

PÀG.114

ACTIVITAT Descriu el següent circuit i prediu el seu funcionament

Solució El circuit està format per un generador, una làmpada i un interruptor. El generador subministra el corrent elèctric que la làmpada utilitza per transformarla en llum. El pas de l’electricitat pel circuit està controlat per l’interruptor. Quan l’interruptor està tancat permet el pas de l’electricitat a través d’ell i per tant la làmpada s’encén.

Quan l’interruptor obre el circuit el pas d’electrons es talla i per tant no circula l’electricitat. La làmpada s’apaga.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

PÀG.115

Perquè és produeixi el corrent elèctric i per tant els elements connectats al circuit estiguin en funcionament, el pas dels electrons no ha d’estar interromput en cap punt des de la sortida del generador fins a l’entrada.

UNITAT 2

Fixa’t ara en els següents circuits

EL CORRENT ELÈCTRIC

Vigila! Quan tanquem o apaguem el llum l’interruptor obre el circuit elèctric. Quan tanquem l’interruptor, la làmpada s’encén!

Solució Les bombetes que il·luminen l’arbre de Nadal estan connectades en sèrie, per tant el corrent elèctric passa d’una bombeta a l’altra. Quan una bombeta està trencada no deixa passar el corrent d’electrons a les altres bombetes i no s’encenen. Encara podem trobar més casos, com les associacions mixtes, en què trobem elements en sèrie i elements en paral·lel

•

Activitats d’aprenentatge 9, 10 i 11 PÀG.116

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

ACTIVITAT Com expliques que les bombetes de l’arbre de Nadal no funcionin quan només se’n trenca una?

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Tots dos tenen els mateixos elements, dues bombetes, un generador de corrent continu i un interruptor. En què es diferencien? Evidentment en el muntatge de les bombetes. En el primer circuit una està darrera l’altra. Això és el que s’anomena una associació en sèrie. En el segon circuit parlem d’associació en paral·lel.

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

Els generadors Els generadors són els aparells encarregats de subministrar l’energia elèctrica al circuit. Segons la font d’energia que utilitzen per produir l’electricitat, podem classificar els generadors en: Generadors químics. Utilitzen energia química per produir electricitat. Són les piles, les bateries i els acumuladors. • Generadors mecànics. Transformen el moviment en energia elèctrica. Segur que recordes les dinamos de les bicicletes. En posar-les en contacte amb la roda de la bicicleta transformen el moviment d’aquesta en electricitat capaç d’encendre una bombeta. Un altre cas de generador mecànic són els aerogeneradors, que aprofiten el vent per produir energia elèctrica. • Generadors solars. Transformen l’energia solar en elèctrica. És la base del funcionament de l’energia solar. •

Quan utilitzem l’energia elèctrica que ens subministra la instal·lació, el generador pot estar a centenars de quilòmetres, a la central elèctrica. A la unitat 1 ja vàrem veure com es transportava aquesta energia elèctrica fins a les nostres llars.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Els generadors poden ésser de dos tipus: de corrent continu (CC) o de corrent altern (AC). En el corrent continu, els electrons es desplacen sempre en el mateix sentit, des del pol negatiu del generador al pol positiu. No hi ha un canvi de sentit. Entre els generadors de corrent continu trobem les piles, les bateries i els acumuladors. En el corrent altern, els electrons canvien constantment de sentit. El nombre de vegades que canvien de sentit per unitat de temps és el que anomenen freqüència. El corrent elèctric que ens arriba a través de la xarxa de distribució de les companyies elèctriques és un corrent altern amb una freqüència de 50 hertz (Hz), és a dir, els electrons canvien de sentit 100 vegades per segon.

Els generadors químics Les piles són dispositius que emmagatzemen energia química que poden transformar en energia elèctrica. Segons la mida de les piles n’hi ha de molts tipus, piles de gran format, piles de botó, etc. Acostumen a tenir un voltatge d’ 1,5; 4,5 o 9 V. Anomenem capacitat d’una pila o d’una bateria a la quantitat d’electricitat (càrrega elèctrica) que subministra, i es mesura en ampers hora. Les piles amb una major capacitat són les anomenades piles alcalines, enfront de les piles salines. Entre aquests dos tipus de piles trobaríem les piles recarregables. En general convé utilitzar les piles salines en aquells aparells que no consumeixen gaire energia, mentre que les piles alcalines i les recarregables són més recomanables en aquells electrodomèstics que han de moure un motor i que, per tant, consumeixen més energia. Les piles recarregables, les més habituals són de níquel-cadmi, són molt recomanables des d’un punt de

PÀG.117

Els acumuladors són piles o bateries que quan s’esgoten poden recuperar la seva funció, si se’ls subministra un corrent elèctric en sentit contrari al corrent elèctric que ells generen, per tal de conduir novament els electrons des del pol positiu al pol negatiu. Aquest és el cas de les bateries o piles recarregables. Totes les piles, les bateries i els acumuladors contenen, sense excepció, productes químics, dels quals extreuen energia que transformen en energia elèctrica. Entre aquestes substàncies trobem metalls pesants com el mercuri, el plom i el cadmi. Aquests elements són molt tòxics, especialment el mercuri, i poden produir greus intoxicacions. Cal, doncs, tenir una cura especial en l’eliminació de les piles gastades. En llençar les piles a les escombraries aquestes arriben als abocadors o a les incineradores.

EL CORRENT ELÈCTRIC

Les bateries són associacions de piles en sèrie, de manera que s’obté una diferència de potencial i, per tant, una tensió més gran.

UNITAT 2

vista ambiental i econòmic, ja que no només ens permeten estalviar diners, sinó que a més disminueixen el nombre de piles gastades i per tant el seu impacte mediambiental.

Si arriben als abocadors, tard o d’hora, la humitat i la calor fan que la cobertura externa es trenqui i aboquin el seu contingut, que en filtrar-se en el terreny gràcies a l’aigua de pluja arriba als aqüífers, contaminant les aigües subterrànies, i d’aquí passa als rius i al mar i en conseqüència als aliments. • Si arriben a les incineradores, el mercuri, degut a les altes temperatures, s’evapora i passa a l’aire i d’aquí a terra, degut a la pluja. Les cendres de la incineració, amb la resta de metalls pesants, van a parar als abocadors.

Aquestes substàncies representen un seriós perill per a la salut. Entre els seus efectes podem trobar: problemes gastro-intestinals, malalties mentals, deformacions dels ossos, malalties musculars, problemes renals, etc. A més, els metalls pesants un cop incorporats a l’organisme s’acumulen i no s’eliminen. Això és especialment greu ja que quan s’incorporen a l’ésser viu, passa d’aquest al seu depredador, que acumula encara una quantitat superior de metalls pesants i així succesivament fins arribar a nosaltres, que continuem acumulant-ne al llarg de tota la vida. Per evitar tots aquests problemes s’han construït piles i bateries amb molt poques quantitats de metalls pesants. Tanmateix, cal ésser curosos amb les piles gastades i dipositar-les en contenidors especials de recollida de residus, per evitar que el seu contingut arribi al medi ambient.

PÀG.118

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Cal fer una recollida selectiva de les piles i dipositar-les en contenidors que podem trobar en diferents tipus de botigues: d’electrodomèstics, de joguines, de fotografia, rellotgeries, etc. o bé portar-les directament a les deixalleries. Posteriorment, aquestes piles són traslladades a centres especials on es recuperen els metalls pesants, per tal de poder-los reutilitzar.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

•

ACTIVITAT Segur que alguna vegada has canviat les piles a una llanterna. Imagina’t una llanterna que funcioni amb dues piles d’ 1,5 V, una bombeta i un interruptor. Representa el circuit elèctric de la llanterna i contesta a les següents preguntes. a) Les piles estan en sèrie o en paral·lel? b) De quants volts ha d’ésser la bombeta? Solució

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

a) Les piles estan disposades en sèrie. Això és freqüent fer-ho quan es volen aconseguir tensions més elevades que les que proporciona una sola pila b) La tensió de dues piles en sèrie és la suma del voltatge de les dues piles per separat VT = V 1 + V 2 Per tant, el voltatge de la bombeta haurà d’ésser de 3 V (1,5 V + 1,5 V).

Els conductors Són metàl·lics, generalment de coure, recoberts per una coberta aïllant. A l’hora de triar un cable elèctric per fer una instal·lació elèctrica, hem de tenir en compte la intensitat de l’electricitat que ha de conduir. Ja saps que la resistència d’un conductor depèn de la seva secció i si el cable és massa prim es pot sobreescalfar a causa de l’efecte joule, fondre la coberta protectora de plàstic i provocar un curtcircuit.

Els receptors Els receptors són un conjunt de dispositius que es poden situar al llarg del circuit elèctric i que consumeixen l’energia elèctrica, transformant-la en un altre tipus d’energia: llum, calor, moviment, sons, etc. Molts electrodomèstics, com les torradores, els aparells de calefacció, les cafeteres, etc. utilitzen les resistències per transformar l’energia elèctrica en calor. PÀG.119

Els motors elèctrics transformen l’energia elèctrica en moviment. Això és la base del funcionament de molts electrodomèstics, com el ventilador, la rentadora, la batedora, etc. En general, els receptors són els elements dels circuits que presenten una resistència més gran, ja que, a efectes pràctics, podem considerar negligible la resistència dels fils conductors.

Els elements de control

EL CORRENT ELÈCTRIC

Els timbres transformen l’energia elèctrica en sons. El seu funcionament es basa en la presència d’un electroimant que actua damunt d’una petita làmina mecànica, de manera que aquesta colpeja una campana.

UNITAT 2

Les làmpades permeten que ens il·luminem, gràcies a la transformació que fan de l’energia elèctrica en energia lumínica. N’hi ha de diferents tipus, d’incandescència, halògenes, fluorescents. A la unitat 3 les veurem amb més detall.

Inclouen una sèrie d’elements que permeten tallar el pas del corrent elèctric per tot el circuit o per una part d’ell.

ACTIVITAT 1 A la unitat 1 dèiem que els interruptors magnetotèrmics podien ésser de diferents tipus, de 10 amperes, de 15 amperes, etc. Ens pots dir ara què significa un interruptor magnetotèrmic de 25 A? Solució Els interruptors magnetotèrmics tenen com a funció controlar la quantitat d’electricitat que es consumeix en un determinat moment. Per tant, si tenim un interruptor magnetotèrmic de 25 A, això vol dir que la intensitat de corrent que podem utilitzar és de 25 A, que és el mateix que consumir una quantitat de corrent de 25 C cada segon.

PÀG.120

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Els polsadors poden ésser de dos tipus, els que en fase de repòs estan tancats, anomenats normalment tancats i els que en fase de repòs estan oberts, anomenats normalment oberts. Recorda que quan un interruptor o un polsador està tancat, és quan deixa passar el corrent elèctric, i quan està obert, no el deixa passar.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Els interruptors tenen com a missió la de permetre el pas de l’electricitat o bé tallar-la. Consisteixen en dos elements metàl·lics que en unir-se permeten el pas de l’electricitat i en separar-se no.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

ACTIVITAT Digues si els polsadors que permeten fer sonar els timbres són normalment oberts o normalment tancats. Solució Quan premem el polsador del timbre, aquest permet el pas del corrent, que en arribar al timbre el fa sonar. Per tant, el polsador del timbre és del tipus normalment obert. Saps com funciona un commutador? A la unitat 1 vàrem veure que els commutadors permetien encendre i apagar un llum des de dos punts diferents. Anem a veure com és possible això. La funció del commutador consisteix a obrir un circuit alhora que tanca l’altre. Observa la posició del commutador, en el circuit següent:

En aquesta posició l’electricitat passa a través de la bombeta i per tant aquesta s’encén. El motor està parat ja que el seu circuit està obert. Observem què passa quan canviem el commutador de posició

Ara el circuit de la bombeta està obert, però s’ha tancat el del motor. Per tant, els electrons circularan a través del motor i aquest funcionarà. Podries idear un circuit en què utilitzant els commutadors, es pogués encendre i apagar una làmpada des de dos punts diferents?

PÀG.121

El circuit queda obert i per tant el llum s’apaga. Quan tornem enrera el procés és l’invers, però què passa si una altra persona vol entrar al passadís per l’esquerra.

PÀG.122

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Anem a veure què passarà quan sortim per l’altre extrem del passadís i accionem el commutador. Lògicament s’hauria d’ apagar el llum

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Fixa’t que el circuit està obert, els electrons no poden circular, per tant la bombeta està apagada. Imagina que el circuit és un passadís i que hi entrem per l’esquerra, lògicament canviarem de posició el commutador de l’esquerra. Què passarà? El circuit és tanca i per tant el llum s’encén.

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

Anem a veure-ho.

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

Lògicament, el llum s’encén.

Els elements de protecció. Són dispositius que permeten protegir tant les persones com les instal·lacions. A la unitat 1 ja vàrem parlar dels interruptors diferencials i dels interruptors magnetotèrmics.

Quan l’interruptor no deixa passar l’electricitat, l’electricitat no té altre remei que travessar la bombeta, per la qual cosa aquesta està encesa.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Segur que has sentit moltes vegades a les notícies, que la causa d’un incendi ha estat un curtcircuit. Però, saps que és un curtcircuit? Fixa’t en el següent circuit elèctric. Tenint en compte que l’electricitat sempre passa, majoritàriament, per on troba menys resistència, pots dir què passarà si l’interruptor tanca el circuit.

PÀG.123

Recorda la llei d’Ohm:

V R

En un circuit on la resistència és molt baixa o gairebé nul·la, la intensitat serà molt alta i per l’efecte Joule s’alliberarà gran quantitat de calor que pot arribar a produir un incendi. Això és el que anomenen un curtcircuit.

UNITAT 2

EL CORRENT ELÈCTRIC

Quan accionem l’interruptor, la resistència que ofereix el camí alternatiu és molt més baixa, per la qual cosa la major part del corrent elèctric circularà per aquí. La bombeta rep molt poca energia elèctrica i per això no s’encén o s’encén molt poc.

Fixa’t en aquests dos circuits protegits per un fusible.

Amb l’interruptor obert el circuit funciona normalment, però quan es tanca l’interruptor el fusible es fon i obre el circuit. En aquest cas la bombeta no funcionarà. •

Activitats d’aprenentatge 12, 13, 14, 15 i 16

PÀG.124

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Els fusibles són dispositius en què el corrent passa per un conductor d’una secció adequada a la intensitat que ha de passar. Si la intensitat és més gran, el conductor s’escalfa en excés i es fon, impedint el pas de l’electricitat i per tant obrint el circuit. La funció dels fusibles consisteix a evitar que els electrodomèstics i les instal·lacions rebin una intensitat elèctrica més gran de la que poden suportar, com, per exemple, quan es produeix un curtcircuit.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Si dos cables es toquen, el corrent passa d’un cable a l’altre sense fer el recorregut per tot el circuit. El corrent fa un recorregut curt, és a dir, un curt circuit. Com que ha trobat poca resistència la intensitat ha augmentat molt i, com hem explicat abans, l’efecte calorífic ha estat molt gran.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 2 Quant temps triga en passar una càrrega de 2 C, per un aparell que té una intensitat de 500 mA?

Activitat 3 La resistència d’un fil de tungstè d’ 1,5 m i 0,5 mm2 és de 0,165 Ω Calcula la seva resistivitat.

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

UNITAT 2

Activitat 1 Per una bombeta passa una intensitat de 0,3 A. Indica quina càrrega elèctrica passa en 0,5 segons i quants electrons representa aquesta càrrega elèctrica.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 4 Completa la taula següent Resistència

Tensió

Intensitat

220 V

20 A

6Ω 25 Ω

2A 125 V

PÀG.125

Activitat 6 Indica quina energia consumeixen els següents aparells elèctrics. a) Un radiador de 1.000 W durant 3 hores

PÀG.126

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Activitat 5 Per un conductor d’ 1,7·10-8 de resistivitat, 5 metres de longitud i 1,5 mm2 de secció hi circula un corrent elèctric de 12 V. De quina intensitat serà el seu corrent?

UNITAT 2

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

b) Una bombeta de 100 W durant 5 hores

c) Una rentadora de 3 kW durant mitja hora

Activitat 7 Explica la diferència entre 1 joule i 1 kWh.

Activitat 8 Emplena els buits de la taula següent Magnitud Energia elèctrica Potència

Símbol

Unitat

Símbol de la unitat

Joule o quilowatt-hora

J o kWh

I Coulomb

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

V Resistència Activitat 9 Una llanterna és un circuit elèctric. Indica quins són els elements d’aquest circuit.

PÀG.127

UNITAT 2

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 10 Què passarà si es fon el filament d’una de les bombetes, en cada un dels circuits?

PÀG.128

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Activitat 12 Digues si la bombeta està apagada o encesa en els circuits següents

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Activitat 11 Digues si els receptors estan en sèrie o en paral·lel en els circuits següents

Activitat 13 Un equip de música funciona amb 6 piles d’ 1,5 V disposades en sèrie. ¿Quina tensió necessitat l’aparell per funcionar?

UNITAT 2

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

Activitat 15 Què creus que passarà quan tanquem l’interruptor, si el voltatge del generador és de 220 V. Continuarà funcionant la bombeta?

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Activitat 14 Alguns al·lots porten un polsador que si es prem, encén la llum. Això serveix per fer senyals de llum. Digues si aquest polsador és del tipus normalment obert o normalment tancat.

PÀG.129

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

UNITAT 2 Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

El corrent elèctric es produeix quan els electrons es desplacen en un sentit determinat a través d’un conductor. La diferència de potencial que es produeix en un generador es mesura en volts. La resistència que ofereix un material al pas del corrent elèctric depèn del tipus de material, de la seva longitud i de la seva secció. La quantitat d’energia elèctrica que passa per un conductor depèn només de la resistència del conductor. Voltatge i resistència són magnituds directament proporcionals. De la llei d’Ohm es pot deduir que V = I · R. Tensió i resistència són magnituds directament proporcionals. L’energia que consumeix un electrodomèstic només depèn del temps que estigui funcionant. La freqüència ens indica el nombre de vegades que els electrons canvien de sentit, per unitat de temps, en el corrent altern. En un circuit on la font d’alimentació és una pila, els electrons sempre circulen des del pol positiu al pol negatiu. Un dels problemes que poden causar els metalls pesants que contenen les piles és la contaminació ambiental, però no poden afectar la salut de les persones. Els receptors són dispositius que consumeixen energia elèctrica i la transformen en un altre tipus d’energia. Un curtcircuit es produeix quan en un circuit elèctric la resistència és molt baixa i, per tant, la intensitat del corrent elèctric és molt elevada.

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Activitat 16 Digues si les següents afirmacions són vertaderes o falses.

PÀG.130

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ Activitat 1 Quines partícules circulen per l’interior d’un conductor, quan hi circula un corrent elèctric?

Activitat 2 Per un ordinador passa una intensitat de 0,5 A. Quant temps cal per què hi passi una càrrega elèctrica de 2 C?

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

Activitat 3 En un focus elèctric connectat a la xarxa elèctrica es pot seleccionar la intensitat a 2,5 A o a 5 A. Quina potència ens donarà amb cada una de les intensitats esmentades?

Activitat 4 Un aparell elèctric consumeix 5 kWh d’energia elèctrica per cada hora de funcionament. Quina potència té?

PÀG.131

UNITAT 2

Activitat 5 Quanta energia consumeix un aparell de 25 W de potència cada 24 hores de funcionament?

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

Activitat 6 Completa la taula següent:

Digues si les següents afirmacions són vertaderes o falses. La diferència de potencial d’un generador es mesura en watts. En un circuit elèctric alimentat per una pila, els electrons canvien de sentit unes 100 vegades cada segon. La resistència que ofereix un material al pas del corrent elèctric només depèn del tipus de material. La quantitat d’energia elèctrica que passa per un conductor depèn de la resistència del conductor i de la tensió de l’energia elèctrica a què està sotmès el conductor. La potència elèctrica és el treball que realitza un aparell per unitat de temps. Com més potència té un aparell més energia elèctrica consumeix. Sempre que circula un corrent elèctric per un conductor, una part d’aquesta energia es perd en forma de calor. Un aparell té més potència com més resistència ofereix al pas de l’electricitat. L’energia elèctrica que rebem de les companyies elèctriques no està produïda per generadors, ja que prové de la natura. La xarxa elèctrica proporciona un corrent continu, mentre que les piles i bateries proporcionen un corrent altern.

PÀG.132

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

Activitat 7

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

Intensitat (A) Tensió (V) Resistència (Ω) Potència (W) Energia (J)Temps (s) 220 20 4.820 4 6 2 25 100 2

Les piles i bateries es poden llençar a les escombraries tranquil·lament, ja que en els abocadors s’encarreguen de separar-les i reciclar-les. Les piles que contenen metalls pesants, si no es reciclen, suposen un greu problema per a la contaminació mediambiental. Els receptors poden ésser de diferents tipus: motors, resistències, timbres, etc. Els fusibles permeten obrir el circuit elèctric quan la intensitat del corrent que hi circula és massa elevada. Els fils elèctrics han d’ésser més gruixuts segons l’energia elèctrica que hagin de conduir. Activitat 8 Relaciona les magnituds següents amb les seves unitats i amb els seus símbols Resistència

Volt

Tensió

Ohm

Intensitat

Watt

Ω

Potència

Ampere

Energia

Joule

Matemàtiques, Ciència i Tecnologia

7. TECNOLOGIA I HABITATGE

UNITAT 2

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ

PÀG.133