Parque Natural de Bertiz. (8 a 12 años) by medio ambiente navarra

As贸mate a los Valles Cant谩bricos

Parque natural de Bertiz Materiales para el Profesorado (chicos y chicas de 8 a 12 a帽os)

Nafarroako Gobernua Ingurugiro, Lurraldearen Antolamendu eta Etxebizitza Departamentua

Gobierno de Navarra Departamento de Medio Ambiente, Ordenaci贸n del Territorio y Vivienda

CAJA DE AHORROS DE NAVARRA NAFARROAKO AURREZKI KUTXA Medio Ambiente

Agradecimientos:

La revisión de estos materiales ha sido realizada por la Sociedad de Educación Ambiental Ostádar (Alberto Jiménez y Cristina Seminario) y por Santiago García F. Velilla, a quienes queremos agradecer su colaboración.

Autores: Aiansoro, S.L. (Ana Varela e Isabel Ibarrola). Copyright: Departamento de MAOTyV, CAN y Autores Diseño: ILUNE Filmación: Página, S.A. Impresión: Gráficas ONA ISBN: 84-235-1.895-7 Depósito Legal: NA-1.763/1999 Promociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra. Dpto. de Presidencia e Interior. C/ Navas de Tolosa 21. 31002 Pamplona. Tfno. y fax: 948 42 71 23. E-mail: fpubli01@cfnavarra.es

Bertiz

Presentación

La introducción de la educación ambiental en el curriculo oficial del sistema educativo de nuestro país es muy reciente, pues se produce con la aprobación de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE). Entre las materias denominadas transversales, la LOGSE incluye temas que están vivos en la sociedad, como el consumo, la igualdad de oportunidades, la paz, la salud y, por supuesto, el medio ambiente, cuestiones todas ellas que ofrecen grandes posibilidades educativas en cuanto que promueven la reflexión y la toma de decisiones. Por ello, los temas transversales deben impregnar el conjunto de la actividad educativa, más allá de los contenidos de cada una de las áreas. Además, son materias que entroncan con una base ética -personal y colectiva-, que resulta fundamental para un proyecto de sociedad más libre y pacífica, más respetuosa hacia las personas y hacia la propia naturaleza, que constituye el entorno de la vida humana. Si se concibe la educación como una respuesta a las necesidades generales y básicas de la sociedad, la introducción de la problemática ambiental en el ámbito escolar está plenamente justificada si tenemos en cuenta que nunca en la historia de la humanidad la presión sobre los recursos naturales ha sido tan intensa, ni tan fuertes los impactos negativos producidos sobre el medio ambiente. La comprensión de los problemas que afectan a los sistema naturales no pueden ser interpretados sin conectarlos con lo que sucede en los ámbitos sociales, económicos... Por ello, la educación ambiental es hoy en día concebida como un planteamiento ético de las personas y las sociedades, y de éstas con el planeta, en base a una serie de valores fundamentales, como la equidad, la solidaridad y la moderación en el uso de los recursos. La comunidad educativa de Navarra es sensible a estos planteamientos y por ello debemos facilitarle herramientas que permitan dar respuesta al reto que tiene planteado. Con este objetivo han sido elaboradas estas unidades didácticas que sin duda ayudarán a abordar la educación ambiental en el aula. Confío en que estos materiales colaboren en alguna medida a formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comprender el mundo social y natural en el que viven y a participar en su gestión desde posiciones informadas, críticas, solidarias y respetuosas con la diversidad.

Yolanda Barcina Consejera de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda

Medio Ambiente

Bertiz

Medio Ambiente

Presentaci贸n

Índice

Bertiz

ÍNDICE

1. Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2. Guía didáctica para el profesorado . . . . . . 11 2.1- Destinatarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.2- Estructura del material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 2.3- Temporalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 2.4- Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 2.5- Estructuración de la visita al Parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 2.6- Sugerencias y consejos para la visita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 2.7- Objetivos Generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2.8- Objetivos Específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2.9- Contenidos: Conceptos, Procedimientos, Actitudes . . . . . . . . . 12 2.10- Inserción en el Currículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.11- Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.12- Desarrollo de las actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

3. Cuaderno de Actividades del alumnado . . 21

4. Dossier informativo . . . . . . . . . . . . . . . . 43 4.1- Información General del Parque de Bertiz . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 4.2- Materiales de apoyo a las actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 4.3- Información sobre otros recursos educativos de los Valles Cantábricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 4.4- Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Medio Ambiente

As贸mate a los Valles Cant谩bricos

Parque natural de Bertiz Materiales para el Profesorado

Bertiz

PARQUE NATURAL DE BERTIZ 1- PRESENTACIÓN DEL MATERIAL El Parque Natural del Señorío de Bertiz pone a disposición de los centros escolares todos los recursos e infraestructuras que dispone, con el deseo de colaborar activamente en el desarrollo de la Educación Ambiental en nuestra Comunidad. Los materiales didácticos que os presentamos, han sido diseñados para ser puestos en práctica por aquellos grupos escolares que visiten el Parque. Esperamos que estos materiales ayuden a una percepción más integrada del medio ambiente, contribuyendo de manera positiva a que seamos más conscientes y responsables del medio en el que vivimos.

Medio Ambiente

Profesorado

Bertiz

2.4- Metodología

2- GUÍA DIDÁCTICA 2.1- Destinatarios Los destinatarios de estos materiales son el profesorado y alumnado de los ciclos 2º y 3º de Educación Primaria. Las edades de los niños y niñas a los que va dirigido están comprendidas entre 8 y 12 años. En estos materiales hay actividades que por su grado de dificultad son más propias de un ciclo o de otro, aunque en principio están planteados como un único bloque destinado a los dos Ciclos

Las actividades están diseñadas para que desde la observación y la investigación, mediante un contacto directo y divertido con el medio natural, se estimule a los niños y niñas y se fomente en ellos conductas coherentes y actitudes positivas hacia la naturaleza. Se tratará de potenciar el trabajo en equipo, (intercambiando información y experiencias), y que todos y todas participen en la organización, en la toma de decisiones y en el desarrollo de las actividades; valorando y respetando los distintos puntos de vista.

2.2- Estructura del material Los materiales están estructurados del modo siguiente:

Se plantearán cuestiones que intentaremos descubrir y responder durante las actividades en el Parque y que en todo caso, nos harán reflexionar.

Para el profesorado Guía didáctica: recoge la información metodológica necesaria para que el profesorado pueda utilizar este recurso de una manera interdisciplinar dentro de su propia programación. Recursos: aportamos un dossier informativo que recoge distintos apartados que facilitarán la preparación y desarrollo de las distintas actividades, tanto en el aula como en la visita al Parque y que permitirá incluso complementarlas. Para el alumnado

Finalmente, en el desarrollo de las actividades se recomienda una evaluación continua y se proponen algunas herramientas que nos ayuden a registrar la información obtenida a partir del trabajo con el / la monitor/a.

2.5- Estructuración de la visita al parque La visita al Parque tiene una duración mínima de 4 horas, y se trabaja con un máximo de 60 alumnos y alumnas. Para realizar las actividades se divide al grupo en dos de 30 personas, realizando la misma actividad de una manera rotativa.

Cuaderno de actividades: donde se presentan las distintas actividades que podrán realizar entorno a la visita al Parque Natural.

Horario y distribución de tiempos 10'00 Acogida del grupo. Almuerzo

2.3- Temporalización Las actividades se llevarán a cabo a lo largo de tres jornadas de trabajo. En la primera jornada se plantean actividades de motivación, que se realizarán en el aula, antes de la salida al Parque, cuyo objetivo fundamental será conectar con los conocimientos previos del alumnado, así como estimularles de cara a los nuevos aprendizajes. En la segunda jornada se realizará la visita al Parque Natural del Señorío de Bertiz y las actividades programadas serán de desarrollo y aprendizaje de los contenidos programados. Y en la tercera jornada, una vez de vuelta en el aula, se proponen actividades de reflexión, síntesis y concienciación.

10'30 División en grupos. Presentación de la actividad en la Sala de Usos Múltiples. 10'45 Actividad en el Centro de Interpretación de la Naturaleza 12'00 Itinerario Interpretativo por el Bosque 13'45 Puesta en común y evaluación de la actividad. 14'00 Comida 16'00 Visita autoguiada al jardín con la posibilidad de realizar el juego de pistas (optativo)

Medio Ambiente

Bertiz

2.6- Sugerencias y consejos para la visita

Profesorado

2.9-Contenidos: Conceptos, Procedimientos, Actitudes

1- Aparcamiento de autobuses: parking del Parque Natural del Señorío de Bertiz.

Conceptos

2- Lugar para la comida: merendero cubierto o campa exterior y zona de juegos.

1- Características geográficas de Bertiz y Cantábricos

3- Vestuario: se recomienda llevar ropa cómoda, así como botas e impermeables.

2- Recursos de los Valles Cantábricos (naturales, sociales y culturales)

4- Material necesario: además de su Cuaderno de Actividades, se recomienda que cada niño o niña lleve un estuche con lápices.

3- Características de los elementos físicos de Bertiz (clima, relieve...) y de los seres vivos: animales y plantas.

los Valles

4- Historia de Bertiz y concepto de Parque Natural como espacio protegido.

2.7- Objetivos generales

5- Actividades humanas tradicionales de estos bosques

1- Acercar a los niños y niñas al conocimiento del Parque Natural del Señorío de Bertiz y al entorno de los Valles Cantábricos.

Procedimientos

2- Favorecer la comprensión de los valores de Bertiz y el interés de su conservación.

1- Realización en un mapa de la ubicación del itinerario desde la localidad de procedencia al Parque, identificando los diferentes territorios. 2- Consulta bibliográfica y búsqueda de información en paneles, ordenadores, maquetas.., referida a características generales de Bertiz y los Valles Cantábricos.

2.8- Objetivos Específicos 1- Ubicar el Parque Natural en el ámbito geográfico de Navarra y los Valles Cantábricos. 2- Conocer características generales de los Valles Cantábricos (naturales, sociales y culturales). 3- Conocer las características físicas de Bertiz e identificar algunos seres vivos: plantas, animales. 4- Conocer algunos aspectos sobre la historia de Bertiz y el concepto de Parque Natural como espacio protegido. 5- Estudiar las actividades humanas tradicionales de estos valles.

3- Utilización de claves sencillas, juegos y medios interactivos del CIN. 4- Descripción de los elementos físicos y de los principales seres vivos y análisis de sus características, y hábitos. 5- Exploración, observación directa y análisis de los distintos elementos del bosque. 6- Identificación de problemas relacionados con el entorno y reflexión sobre las posibles respuestas personales o colectivas que se podrían llevar a cabo. Actitudes

6- Acercarse y disfrutar de la naturaleza para aprender a respetarla, siendo conscientes de los valores naturales y culturales.

1- Sensibilización, respeto y estima hacia el medio ambiente en general.

Medio Ambiente

Profesorado

2- Interés y curiosidad por acercarse al Parque, a los Valles que lo acogen, a sus gentes y su cultura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES

3- Toma de conciencia de algunos problemas medioambientales (el uso turístico, etc.) y de la necesidad de adoptar actitudes positivas hacia el entorno en el que vivimos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Ubicar el Parque Características Natural en el ámbito geográficas. geográfico de Navarra y los Valles Cantábricos.

– Realización de un mapa identificando los diferentes territorios. – Consulta bibliográfica.

Conocer las características generales de los valles Cantábricos

Recursos de los Valles Cantábricos (naturales, sociales, culturales).

– Consulta bibliográfica. – Búsqueda de información en el CIN. – Utilización de claves sencillas, juegos y medios interactivos.

Conocer las características físicas e identificar algunos seres vivos (plantas, animales) de Bertiz.

Características de los elementos físicos de Bertiz (clima, relieve..) y los seres vivos: animales y plantas.

– Exploración y observación. – Utilización de claves sencillas, juegos y medios interactivos. – Búsqueda de información en el CIN. – Descripción de los elementos físicos y de los principales seres vivos y análisis de sus características, habitos.

Introducir saberes sobre la historia de Bertiz, y el concepto de Parque como espacio protegido.

Historia de Bertiz y concepto de Parque como espacio protegido.

– Consulta bibliográfica. – Búsqueda de información en el CIN. – Utilización de claves sencillas, juegos y medios interactivos.

Estudiar las actividades humanas tradicionales de estos Valles.

Las actividades humanas tradicionales en estos bosques.

– Consulta bibliográfica. – Búsqueda de información en el CIN. – Exploración y observación.

Propiciar un acercamiento y disfrute de la naturaleza desde el respeto y la toma de conciencia de los valores medioambientales.

Bertiz

– Consulta bibliográfica. – Búsqueda de información en el CIN. – Exploración y observación. – Identificación de problemas relacionados con el entorno y reflexión sobre las posibles respuestas personales o colectivas que se podrían llevar a cabo.

Medio Ambiente

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ACTIVIDADES

Sensibilización, respeto y estima hacia el medio ambiente en general. 2,13,14

Interés y curiosidades por acercarse al Parque, a los Valles que lo acogen, a sus gentes y su cultura.

5,6,7,8,9,10,13

3,4,13 Toma de conciencia de los problemas medioambientales y de la necesidad de adoptar actitudes positivas hacia el entorno en el que vivimos. 11,12

6,11,13 y 14

Bertiz

Profesorado

2.10- Inserción en el currículo

CONTENIDOS

Estos materiales pueden considerarse una propuesta didáctica concreta para desarrollar objetivos y contenidos del currículo básico de la Educación Primaria.

Área de Conocimiento del Medio.

Bloque 2: El ecosistema y la tierra

OBJETIVOS GENERALES

Conceptos

Área de Conocimiento del Medio.

Factores naturales:

5- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar críticamente la necesidad y el alcance de las mismas.

1- Factores del tiempo atmosférico (precipitaciones, vientos, temperaturas), tiempo atmosférico local.

7- Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus características más relevantes, su organización e interacciones.

2- Características climáticas del entorno como punto de partida para la comprensión de la diversidad climática. Constatación de los contrastes climáticos de navarra.

9- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos de su entorno..

Área de Educación Artística.

6- Los seres vivos: características básicas, morfología y funciones; diferencias entre animales y plantas; relaciones alimentarias. 7- Principales animales y plantas, de diferentes espacios.

1- Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación, para expresar ideas, valores, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en situaciones de comunicación y juego.

8- Clasificación según criterios elementales de animales (vertebrados e invertebrados) y plantas (árboles / arbustos / hierbas).

Procedimientos

Área de Educación Física. Obtención, elaboración y tratamiento de la información. 6- Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con el grupo. 8.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo y comprender mensajes expresados de este modo.

1- Uso de cuadernos de campo en las salidas de trabajo 3- Interpretación de gráficas de datos climáticos. 6- Identificación de animales y plantas mediante la consulta de claves y guías sencillas.

Lengua y Literatura. 7- Identificación de planos y mapas sencillos. 4- Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos. 5- Combinar recursos expresivos lingüísticos o no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.

Actitudes Ante las demás personas. 1- Sensibilidad, respeto y estima por el Medio Ambiente.

Medio Ambiente

Profesorado

3- Valoración y uso responsable de los elementos de la naturaleza.

Bertiz

Bloque 4: Población y actividades económicas. Procedimientos

4- Respeto hacia los animales y plantas del entorno. Obtención, Elaboración y Tratamiento de la información.

Bloque 3: Actuación en el medio. 1- Localización de información sobre la población local y sus habitantes.

Conceptos. La materia como fuente de energía.

2- Recogida e interpretación de informaciones de diversas fuentes, sobre actividades humanas.

1- Materiales más frecuentes en el entorno inmediato: origen y características observables. 7- La obtención de la energía en diferentes espacios y épocas. Los combustibles: una forma habitual de obtener energía.

Indagación y Diseño: Trabajo experimental. 2- Análisis y comparación de aspectos relacionados con la población local, con los trabajos y profesiones, etc.

Actitudes Procedimientos Ante las demás personas. Obtención, Elaboración y Tratamiento de la información. 5- Consulta bibliográfica para obtener datos sobre la actuación del hombre en el medio. 7- Localización de información sobre energía, materiales, aparatos y máquinas y expresión de la misma, utilizando diversos medios: secuencias de imágenes, o dibujos, esquemas, etc.

2- Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. 3- Sensibilidad, respeto y solidaridad hacia las costumbres y modos de vida de grupos y poblaciones distintas a la propia. Área De Educación Artística.

Expresión, Comunicación y Acción en el medio.

Bloque 1: Percepción visual-plástica: imagen y forma

2- Realización de debates, desde el análisis de la realidad cotidiana sobre consumo energético, ahorro, reciclaje y fuentes de energía.

Procedimientos. 1- Exploración sensorial de formas naturales del entorno natural.

Actitudes 2- Reconocimiento de formas básicas en el entorno. Ante el conocimiento

Actitudes. 1- Curiosidad por descubrir las posibilidades de uso de los materiales y sustancias presentes en el entorno.

3- Tendencia a usar las imágenes para la expresión de sentimientos, valores, vivencias e ideas, o para reflejar la realidad observada.

Medio Ambiente

Bertiz

Profesorado

Área De Educación Física.

4- Lectura silenciosa para recoger y tratar la información.

Bloque 1: El cuerpo: imagen y percepción

5- Utilización de estrategias de búsqueda y reelaboración de la información escrita (esquemas, notas, resúmenes)

Procedimientos. 1- Experimentación y exploración de las capacidades perceptivas y motrices.

7- Producción de textos escritos coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas y al receptor.

Bloque 3: La dimensión artística y lúdica del lenguaje Bloque 3: El cuerpo: expresión y comunicación Procedimientos Procedimientos. 1- Comprensión de textos literarios orales y escritos. 1- Exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo.

Actitudes

Actitudes. 6- Sensibilidad para captar los elementos imaginativos y emotivos.

2- Participación en situaciones comunicativas, utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad, respeto y sencillez.

2.11-Evaluación Evaluación inicial

Bloque 5: Los juegos Procedimientos 2- Práctica de juegos de campo, de exploración y aventura.

El profesorado puede presentar a los alumnos y alumnas esta propuesta de actividades, iniciando un coloquio sobre los conocimientos previos que tengan sobre el Parque y los Valles que lo acogen, para lo que se podría apoyar en el siguiente guión:

Lengua y Literatura - Los Valles Cantábricos; dónde están, por qué se llaman así, cómo es el paisaje, el clima, de qué vive la gente, qué animales y plantas viven en estos bosques. Bertiz: qué es y para qué sirve...

Bloque 1: La comunidad oral Procedimientos. 1- Comprensión de mensajes en las diferentes situaciones de la comunicación oral.

Bloque 2: Comunicación escrita.c.2: Comunicación escrita;

El resultado de este coloquio servirá al profesorado de evaluación inicial y dará idea de los conocimientos previos del alumnado. Será interesante realizar de nuevo otro coloquio, tratando los mismos temas, al final del proceso de enseñanza- aprendizaje, como evaluación sumativa, para ver hasta qué punto las respuestas han variado después de trabajar con profundidad los contenidos a lo largo de la puesta en práctica de estos materiales. En ambos casos recomendamos que el profesorado recoja las conclusiones que los chicos y chicas realicen en cada debate.

Procedimientos

Evaluación de la Actividad

4- Recogida, organización de la información y planificación de experiencias mediante la lengua oral. 6-. Comentario y juicio personal sobre mensajes orales

Medio Ambiente

Profesorado

Los instrumentos de evaluación que utilizaremos, a parte de los de uso interno en el Parque, serán una encuesta para el profesorado y otra para el alumnado. En ellas se valorarán todos los recursos del Parque: equipamientos, infraestructuras, personal, materiales y el propio desarrollo de la actividad.

Bertiz

- Durante la visita al Parque, en el Centro de Interpretación de la Naturaleza, la consulta de paneles y ordenadores de la planta baja ayudará a la comprensión de las características y recursos de estos Valles (los alumnos y alumnas de tercer ciclo podrían completar la actividad rellenando la 2ª parte de la ficha nº 2 del cuaderno de actividades).

2.12-Desarrollo de las Actividades 3. Un poco de historia Para comenzar la preparación de este grupo de actividades, se puede ver en clase el vídeo de Bertiz que está incluido en la carpeta informativa que sobre este Parque Natural hay en todos los Centros de Apoyo al Profesorado de Navarra.

Esta actividad está pensada para ser realizada en el Centro de Interpretación de la Naturaleza. Después de ver el audiovisual del Parque y con el apoyo de paneles y ordenadores de la planta baja, los alumnos y alumnas pueden conocer detalles de la historia del Señorío de Bertiz y sobre todo de su periodo más reciente.

1. En el corazón de los Valles Cantábricos La finalidad de esta primera actividad es localizar el Parque en el ámbito geográfico de los Valles Cantábricos y de Navarra. En el aula (antes de la visita al Parque) con ayuda del mapa del Consorcio Turístico de Bertiz y de otros mapas (de Navarra, País Vasco, etc....), los alumnos y alumnas pueden identificar las distintas zonas que se presentan en la ficha nº 1 del cuaderno de actividades. En esta misma ficha pueden diseñar el itinerario que deberá seguir el grupo en su visita al Parque, desde su lugar de procedencia.

2. Los Valles Encantados Esta actividad puede realizarse en dos partes diferenciadas; en el aula, con anterioridad a la visita al Parque y durante la propia visita: - En el aula, con la ayuda del mapa del Consorcio y de la guía “Valles Tranquilos” , los alumnos y alumnas pueden realizar una consulta inicial sobre las características generales de estos Valles (sus recursos naturales, sociales y culturales) y pueden recoger en la 1ª parte de la ficha nº 2 del cuaderno de actividades, la primera impresión que se hayan formado sobre los mismos.

Una vez descubierto el significado de ciertas fechas importantes en la vida del Parque (ficha nº 3 del cuaderno de actividades), se pueden localizar éstas en el tocón de haya que se encuentra en la planta baja del CIN.

4. Bertiz, el Parque Natural Con anterioridad a la visita al Parque, en el aula, el profesor o profesora puede plantear al grupo un ejercicio de acercamiento a la figura de los espacios naturales protegidos y más concretamente de un parque natural. Para ello, cuenta con la ficha nº 4 del cuaderno de actividades y el documento “P. N. Del Señorío de Bertiz”. Para las chicas y chicos de 2º ciclo, esta parte previa puede consistir en una reflexión más sencilla sobre la figura de los espacios naturales. Una vez en el Parque, la monitora o monitor puede explicar y aclarar las dudas que hayan podido surgir sobre los aspectos trabajados en el aula (objetivos, extensión, límites, etc.), para lo que utilizará la maqueta del Parque que se encuentra en la Sala de Usos Múltiples. Se puede completar la visita, indicando sobre la maqueta, el itinerario que seguirá el grupo durante su visita a Bertiz.

5. ¿Lloverá?

Medio Ambiente

Bertiz

Esta actividad está pensada para ser realizada en el CIN, con la finalidad de descubrir las especiales características climáticas de Bertiz y su entorno. Después de ver el audiovisual, el monitor o monitora con el apoyo de los paneles y ordenadores, ayudará a las chicas y chicos a recoger estas características y a entender los motivos que las producen. La actividad del CIN se planteará mediante una comparación de las características climáticas del entorno de Bertiz y de Pamplona. Esta información quedará recogida en la ficha nº 5 del cuaderno de actividades (en el caso de que el Centro Escolar disponga de estación meteorológica, se puede completar la ficha con los datos obtenidos en la misma). Para grupos de 2º ciclo, la actividad se limitará a la comprensión de las características más sencillas del clima de estos Valles.

Profesorado

En el aula, antes de la visita, los alumnos y alumnas pueden estudiar las características de los distintos seres vivos que habitan en torno a una regata o río, utilizando como base la lámina del ecosistema del agua, (que está incluida en estos materiales). El profesor/a, puede detenerse también a analizar las relaciones básicas que se establecen entre ellos. En el CIN, el monitor o monitora, utilizando los paneles de la planta primera, animará a los chicos y chicas a hacer una recopilación de lo investigado previamente; identificar los seres vivos, sus características, hábitos, etc. y establecer ciertas relaciones básicas entre ellos. Esta actividad puede complementarse en el aula, con posterioridad a la visita, realizando la ficha nº 7 del cuaderno de actividades, clasificando de manera sencilla a estos seres vivos y estableciendo relaciones entre ellos (para tercer ciclo).

6. El viajero incansable Con esta actividad queremos que los alumnos y alumnas conozcan las especiales características y forma de vida del salmón, como especie más emblemática (aunque no más numerosa) del río Bidasoa. En el aula, antes de realizar la visita, puede verse el vídeo “El salmón del Bidasoa”, con la finalidad de introducirse en el conocimiento de esta especie (el vídeo lo consideramos más apropiado para tercer ciclo, mientras que para segundo ciclo, podría realizarse solamente la actividad del CIN). Durante la visita al Parque, en el CIN, se estudiarán también las otras especies que acompañan al salmón en los ríos y regatas y sus características. Con posterioridad a la visita, en el aula, el profesor o profesora puede realizar el juego “Ramón el salmón”, que consiste en una simulación de la vida de un salmón que se enfrenta a las consecuencias que tienen en su río distintas actividades humanas. Servirá de reflexión sobre las acciones cotidianas que hacemos cada uno y que afectan al medio natural (los materiales necesarios y el desarrollo del juego, vienen detallados en el apartado 2 del Dossier Informativo).

7. La vida en el agua

8. Los secretos del suelo. Para llevar a cabo esta actividad utilizaremos dos módulos de la primera planta del Centro de Interpretación de la Naturaleza con la finalidad de que los alumnos y alumnas descubran de una manera divertida y amena, algunos de los muchos elementos (seres vivos o no vivos) que se encuentran habitualmente en el suelo. En el panel del perfil del suelo, deberán asomarse a cada uno de los orificios para ir descubriendo los secretos que éste guarda. El monitor o monitora aprovechará para invitar a indagar sobre los hábitos de los seres vivos que aparecen, sus características, etc. En la estación táctil, se propondrá el juego (y reto a la vez), de identificar diversos elementos del suelo utilizando únicamente el sentido del tacto, o sea, introduciendo la mano en varios cajones. Cada participante compartirá con el resto del grupo las sensaciones experimentadas. Ficha nº 8 del cuaderno de actividades.

9. ¡Qué lío de bosque!

Medio Ambiente

Profesorado

Bertiz

La finalidad de esta actividad es que los alumnos y alumnas conozcan las especies de árboles más representativas del Parque y de los Valles Cantábricos.

alumnos de tercer ciclo.

En el Centro de Interpretación de la Naturaleza, se utilizará el módulo del “bosque” para que mediante un juego de pistas que irá proporcionando el monitor/a, los chicos y chicas vayan identificando las diferentes especies (con la ayuda también, de los dibujos de las hojas que se adjuntan en la ficha nº 9 del cuaderno de actividades).

En este caso la finalidad es la misma, pero estudiaremos el aprovechamiento (muy extendido en tiempos, por estos Valles) de otro recurso del bosque: la piedra caliza.

10. ¡Silencio, por favor! La finalidad de esta actividad es similar a la anterior, con la única diferencia de que en esta ocasión nos centraremos en el estudio de las especies animales. Se realizará en el CIN durante la visita al Parque y el desarrollo también será el mismo. Utilizando los paneles de la planta primera y la ficha nº 10 del cuaderno de actividades, el monitor/a propondrá a los chicos y chicas un juego de pistas que permitirá, de manera divertida, identificar algunos animales y ampliar conocimientos sobre sus características y hábitos.

12. La piedra mágica del bosque

La actividad se realizará durante la visita al Parque, en el horno de cal que encontraremos en el itinerario por el bosque. Los alumnos y alumnas podrán seguir el proceso de elaboración de la cal ayudados también por la ficha nº 12 del cuaderno de actividades. Se descubrirán además, las variadas utilidades que tenía este producto en el medio rural..

13. Juegos A lo largo del itinerario por el bosque, durante la visita al Parque, el monitor o monitora invitará a los chicos y chicas a participar en una serie de juegos que tendrán como objetivo reforzar, de manera divertida y en contacto directo con el medio, los contenidos trabajados en el aula y en el CIN.

11. El carbón, uno de los secretos del bosque

14. ¡Errekamari......!

La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca una forma tradicional de aprovechamiento de uno de los principales recursos del bosque: la madera.

Después de visitar el Centro de Interpretación de la Naturaleza y en especial el audiovisual sobre el Parque, el alumnado puede realizar en el aula una puesta en común sobre la información que tiene de este personaje mitológico “la lamia”; su extraño cuerpo, sus costumbres y su importante labor..., cuidar de todos los seres vivos del Parque.

Durante la visita al Parque, en el itinerario por el bosque, el grupo visitará una carbonera en la que verá, paso a paso, el proceso de elaboración de este producto. En la primera parte de la ficha nº 11 del cuaderno de actividades, el alumno tiene una serie de dibujos que deberá ordenar, según lo observado, para confeccionar una lámina que represente el proceso estudiado. En el aula, después de la visita, el profesorado podrá plantear una reflexión o debate sobre los usos actuales del carbón y las fuentes de energía que lo han sustituido en la actualidad. Estas reflexiones se podrán recoger en la segunda parte de la ficha nº 11 del cuaderno de actividades. Esta segunda parte la consideramos más apropiada para las alumnas y

Para concluir la actividad, se pide a los chicos y chicas que reflexionen o incluso se puede plantear un debate sobre las cosas que pueden hacer para ayudar a Errekamari en su importante labor del cuidado y conservación de la naturaleza. (ficha nº 13 del cuaderno de actividades). Este podría ser un tema muy adecuado para la realización de una redacción, un poema,... sobre el Parque, la naturaleza, etc.

Medio Ambiente

Bertiz Actividad

Profesorado

Dónde

Cuándo

Materiales

1. En el corazón de los Valles Aula Cantábricos

Antes de la visita al Parque

- Mapa del Consorcio Turístico de Bertiz - Mapa de Navarra, País Vasco... - Ficha nº1 del Cuaderno de Actividades

2. Los Valles Encantados

Aula

Antes de la visita al Parque

- Mapa del Consorcio Turístico de Bertiz - Guía Valles Tranquilos del Consorcio - Ficha nº2 del C. de Actividades (1ª parte)

CIN

Durante la visita al Parque

- Ficha nº2 del C. de Actividades (2ª parte) - Paneles y ordenadores de la planta baja

3. Un poco de historia

CIN

Durante la visita al Parque

- Audiovisual - Paneles y ordenadores de la planta baja - Ficha nº3 del C. de Actividades

4. Bertiz, el Parque Natural

Aula

Antes de la visita al Parque

- Documento “ P.N. Señorío de Bertiz” - Ficha nº4 del C. de Actividades

Sala de Usos Múltiples

Durante la visita al Parque

- Maqueta del Parque

5. ¿Lloverá?

CIN

Durante la visita al Parque

- Audiovisual - Paneles del Agua de la 1ª planta - Ficha nº5 del C. de Actividades

6. El viajero incansable

Aula

Antes de la visita al Parque

- Vídeo “El salmón del Bidasoa”

CIN

Durante la visita al Parque

- Paneles de la 1ª planta - Ficha nº6 del C. de Actividades

Aula

Después de la visita al Parque

- Juego de “Ramón el Salmón”

Aula

Antes de la visita al Parque

- Lamina del ecosistema del agua

CIN

Durante la visita al Parque

- Panel de la 1ª planta

Después de la visita al Parque

- Ficha nº7 del C. de Actividades

7. La vida en el agua

8. Los secretos del suelo

CIN

Durante la visita al Parque

- Paneles de la 1ª planta - Ficha nº8 del C. de Actividades

9. ¡Qué lío de bosque!

CIN

Durante la visita al Parque

- Árboles de la 1ª planta - Pistas - Ficha nº 9 del C. de Actividades

10. ¡Silencio por favor!

CIN

Durante la visita al Parque

- Panel de rastros y huellas de la 1ª planta - Ficha nº 10 del C. de Actividades

11. El carbón, uno de los secretos del bosque

Itinerario por el bosque

Durante la visita al Parque

- Carbonera del Parque - Ficha nº 11 del C. de Actividades (1ª parte)

Aula

Después de la visita al Parque

- Ficha nº 11 del C. de Actividades (2ª parte)

12. La piedra mágica del bosque

Itinerario por el bosque

Durante la visita al Parque

- Calera del Parque - Ficha nº12 del C. de Actividades

13. Diversos juegos

Itinerario por el bosque

Durante la visita al Parque

- El monitor/a proporcionará el material necesario en cada caso para el desarrollo de los juegos.

14. ¡Errekamari...!

Aula

Después de la visita al Parque

- Ficha nº13 del C. de Actividades

Actividades

Aula Antes de la visita

Parque de Bertiz Durante la visita

Aula Después de la visita

1, 2, 4, 6, 7

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

6, 7, 11, 14

Medio Ambiente

As贸mate a los Valles Cant谩bricos

Parque natural de Bertiz Cuaderno de Actividades

Cuaderno de Actividades

Bertiz

Para cuando este cuaderno haya caído en tus manos, seguro que habrás oído hablar del Parque Natural del Señorío de Bertiz, o incluso es muy posible, que lo hayas visitado en alguna ocasión. Por ello, queremos hacerte una propuesta diferente, queremos proponerte una serie de actividades que te permitirán a ti y a tus compañeras y compañeros, acercaros a este espacio natural protegido, a los valles que lo acogen, sus paisajes, sus gentes y su ancestral cultura. Ah! Y sobre todo, esperamos que disfrutéis mucho, tanto en la preparación y desarrollo de las actividades, como en las visitas que seguro nos haréis muy pronto Os esperamos.

Medio Ambiente

Bertiz

Cuaderno de Actividades

Antes de empezar, y para que no pierdas este cuaderno, puedes indicar aqu铆 tus datos personales.

Tu nombre: Colegio: Curso:

Poblaci贸n:

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Ficha 1

Bertiz

EN EL CORAZÓN DE LOS VALLES CANTÁBRICOS

Localiza el Parque Natural de Bertiz e identifica cada una de las zonas marcadas en los siguientes planos:

Puedes también marcar el itinerario que deberás seguir para visitarnos, partiendo del lugar en el que vives.

Medio Ambiente

Bertiz Ficha 2

Cuaderno de Actividades

LOS VALLES ENCANTADOS

Antes de tomar contacto con el Parque Natural de Bertiz, sería interesante que conocieras las características de los Valles que lo acogen. Por cierto, ¿sabes que algunas personas llaman a estos valles de otra manera, en lugar de Valles Cantábricos? ¿Por qué crees que los llaman así?

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Bertiz

Ahora que estás en el Centro de Interpretación de la Naturaleza(en lo sucesivo lo llamaremos CIN), puedes buscar en los paneles y los ordenadores algunas pistas sobre las características de los Valles Cantábricos..

Las actividades Las casas

• ¿En qué trabajan las mujeres y los hombres? • ¿Cómo son? ¿Dónde están situdas? • ¿Han surgido nuevas actividades?

• ¿Con qué materiales están construidas?

El idioma, las costumbres

• Anota las costumbres de estos Valles que hallan llamado más tu atención.

• ¿Sabes algo sobre la lengua que utilizan?

Medio Ambiente

Bertiz

Cuaderno de Actividades

Ficha 3

UN POCO DE HISTORIA

La historia de Bertiz se remonta a muchos, muchos años. Desde el siglo XIV, el Señorío ha pertenecido a la familia de los Bertiz, pero el siglo pasado la finca pasó a mis manos. ¿Sabes quién soy? Yo soy Don ..........................................................., viví hechizado en estos bosques y al morir dejé la finca al Gobierno de Navarra, para que la cuidase como yo lo hice. A ver si descubres qué significan estas fechas en la larga historia del Señorío de Bertiz:

–1898: ................................................................................................................. –1949: .................................................................................................................. –1984: .................................................................................................................. –1993: ...................................................................................................................

Puedes situar estos importantes acontecimientos en el tocón de haya que encontrarás en el Centro de Interpretación de la Naturaleza.

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Ficha 4

Bertiz

BERTIZ, EL PARQUE NATURAL

El Señorío de Bertiz se declaró Parque Natural en el año 1.984 para conseguir los siguientes objetivos: • proteger y conservar todos los elementos naturales (animales, plantas, suelo, paisaje, etc.). • realizar actividades educativas en la naturaleza y también actividades turísticas y culturales. • estudiar e investigar todos los elementos naturales que tienen estos lugares.

Completa la información sobre los siguientes puntos: –extensión: –límites: Norte Sur Este Oeste

–otras observaciones:

Medio Ambiente

Bertiz

Ficha 5

Cuaderno de Actividades

¿LLOVERÁ...?

A veces, en distancias muy pequeñas, cambia mucho el clima. Mira lo que pasa entre Bertiz y Pamplona.

(Completa el dibujo y localiza tu pueblo o ciudad)

Bertiz

Pamplona

– ¿dónde llueve más? – ¿dónde hace más frío? – ¿y más calor? *(marca con una X. En la tercera columna puedes añadir tu pueblo o ciudad y compararlo con Bertiz y Pamplona).

¿Sabes a qué se deben estas diferencias?

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Bertiz

Ficha 6

EL VIAJERO INCANSABLE

Las abundantes lluvias hacen que Bertiz esté surcado por numerosas regatas que desembocan en el río Bidasoa. En ellas viven algunos peces que ya conocerás, pero hay uno muy especial....... (y muy grande, por cierto). Es el rey del Bidasoa, el viajero incansable. Es..... el salmón. Haz un recorrido por la dura vida del salmón apoyándote en los siguientes dibujos. Indica la edad que tiene y dónde vive en cada momento:

Pero además del salmón, en el río Bidasoa y en las regatas de estos Valles viven también otros peces. ¿Hay alguno que llame tu atención? ¿Por qué?

Medio Ambiente

Bertiz

Ficha 7

Cuaderno de Actividades

LA VIDA EN EL AGUA

La regata es el hábitat de un gran número de especies animales y vegetales. Algunas viven de modo permanente en este medio. Otras acuden sólo para obtener alimento, pero todas ellas están implicadas en una red, la de las relaciones tróficas; comer o ser comido. Vamos a construir esta red.

Plantas

Herbívoros Descomponedores

Carnívoros

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Ficha 8

Bertiz

LOS SECRETOS DEL SUELO

Asómate y verás... Aunque no te lo creas, bajo nuestros pies hay mucha vida...

¡Ten cuidado con lo que tocas! Te proponemos un reto. Utilizando solamente el sentido del tacto, o sea, tocando, tienes que intentar identificar algunos elementos del suelo.

¿Qué sensaciones has tenido al tocarlo? ¿Qué te ha impresionado más?

Medio Ambiente

Bertiz Ficha 9

Cuaderno de Actividades

¡QUÉ LÍO DE BOSQUE!

Para que te aclares en este laberinto de árboles, te vamos a dar algunas pistas que te serán de gran ayuda. ¡Suerte!

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Bertiz

1. Me quedo sin hojas en el otoño y soy muy conocido por aquí. Mi fruto además de tener boina, le encanta a los jabalíes, ardillas, ...

2. Mis hojas son largas y con dientes y también se me caen en el otoño. Todos y todas os peleáis por mis frutos (los humanos, los jabalíes, los cerdos, ...)

3. Tengo hojas duras, brillantes y con pinchos. Además las mantengo durante todo el año. ¡Ah! Estoy protegido por la ley.

4. Soy muy famosa en Bertiz, y vivo por las partes altas del bosque. Mi corteza es gris clara y también me quedo sin hoja parte del año.

5. Soy de hoja perenne y muy temido por todos: dicen que soy muy venenoso. Mis hojas son estrechas y largas.

Medio Ambiente

Bertiz

Cuaderno de Actividades

Ficha 10

¡SILENCIO, POR FAVOR!

Como sabes, los animales del bosque son muy huidizos y aunque resulta muy difícil verlos, con un poco de investigación y paciencia... los podremos descubrir. Una manera de identificarlos es mediante las huellas que dejan en el barro o en la nieve y también por los excrementos. Une mediante una flecha cada uno de estos animales con su huella. Mientras, intentaremos conocer otros detalles de sus vidas.

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Ficha 11

Bertiz

EL CARBÓN UNO DE LOS SECRETOS DEL BOSQUE

En la carbonera que hay en el Parque, podrás seguir todo el proceso de elaboración del carbón. Queríamos hacer una lámina que representase todo este proceso, pero se nos han desordenado los dibujos. A ver si consigues poner un poco de orden en este revoltijo de imágenes; ¡enuméralas!

Medio Ambiente

Bertiz

Cuaderno de Actividades

En Bertiz, como en otros muchos bosques, se ha utilizado tradicionalmente la madera como recurso para hacer carbón vegetal. Nuestros abuelos, trabajaban muy duro para fabricar el carbón que se necesitaba como fuente de energía para los trenes, los camiones, las fábricas, etc.

¿Conoces algún otro lugar donde se hacía o se hace carbón vegetal?

¿Sabes para qué se utiliza actualmente el carbón vegetal?

¿Qué fuentes de energía utilizamos hoy en casa, en la escuela...?

¿Sabes de dónde proceden estas energías que utilizamos?

¿Son inagotables, o se acabarán algún día? ¿Qué podemos hacer al respecto?

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Ficha 12

Bertiz

LA PIEDRA MÁGICA DEL BOSQUE ¡POR FAVOR!

A principios del siglo XVII, se descubrió que una piedra que se extraía del monte, “la piedra caliza”, después de un proceso de transformación, resultaba de gran utilidad en el medio rural. En Bertiz y en general en los Valles Cantábricos, hace muchos años, se construyeron hornos que permitían transformar esta valiosa piedra. En el Parque se conserva uno de estos hornos, donde podrás descubrir los secretos del proceso de transformación y los usos del producto final. Aquí tienes una lámina que te ayudará a seguir todo el proceso.

Cantera

Medio Ambiente

Bertiz

Cuaderno de Actividades

Ahora ya sabes cĂłmo se elaboraba la piedra caliza , pero Âżsabes para quĂŠ se utilizaba la cal?

Medio Ambiente

Cuaderno de Actividades

Ficha 13

Bertiz ¡ERREKAMARI...!

¿Has descubierto ya quién es el personaje misterioso del Señorío de Bertiz? Sí, es Errekamari, la Lamia de Bertiz. Recuerda que es ella la encargada de proteger a todos los seres vivos del Parque de Bertiz, pero no te olvides de que necesita vivir en lugares con aguas muy limpias, sin contaminación. ¿Se te ocurre alguna cosa que tú puedas hacer para que haya más lugares como Bertiz y que puedan vivir en ellos las Lamias? ¡Escríbelas!

Medio Ambiente

As贸mate a los Valles Cant谩bricos

Parque natural de Bertiz Dossier Informativo

Dossier Informativo

4- DOSSIER INFORMATIVO 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PARQUE DE BERTIZ. 1.1. Documento “Parque Natural del Señorío de Bertiz” 1.2. Equipamientos. 1.3. Paseo por los Jardines de Bertiz. 1.4. Juego de pistas del Jardín.

2. MATERIALES DE APOYO A LAS ACTIVIDADES. 2.1. En los Centros de Apoyo al Profesorado. 2.2. Incluidos en este dossier informativo.

Bertiz

1.1 Parque Natural del Señorío de Bertiz El Parque Natural del Señorío de Bertiz se encuentra situado en el centro de la comarca de los Valles Cantábricos, al norte de la divisoria cantabromediterránea, a orillas del río Bidasoa. Las 2.040 Has que componen los terrenos del Parque Natural forman parte del término municipal de Bertizarana, y lindan al N. con el término de Etxalar, al E. con el término de Baztán, al S. con el río Bidasoa y al O. con otros terrenos de Bertizarana y el monte denominado Cuatro Pueblos. La primera referencia de propiedad se remonta al año 1392 y concretamente se trata de Pedro Miguel Bertiz. Con posterioridad a diversos señores de Bertiz, la finca fue adquirida en 1898 por Pedro Ciga Mayo quien la configuró al estado actual.

3. INFORMACIÓN SOBRE OTROS RECURSOS EDUCATIVOS DE LOS VALLES CANTÁBRICOS. 3.1. Artesanos. 3.2. Agroalimentación. 3.3. Otros.

4. BIBLIOGRAFÍA.

El señor Ciga, por testamento ológrafo, legó en 1.949 dicha finca a Navarra y en su nombre a la Excma. Diputación Foral o Institución genuinamente representativa de aquella, bajo la exigencia de conservarla sin variar sus características. En tal sentido debe entenderse su declaración como Parque Natural el 25 de marzo de 1.984, por Acuerdo de la Diputación Foral. El clima general de la zona es de clara influencia oceánica, caracterizado por abundantes precipitaciones que superan los 2.000 mm. al año y se reparten de forma regular con un

Medio Ambiente

Bertiz

ligero mínimo estival. La temperatura media anual es de 1415ºC., con escasas heladas invernales, lo que permite un largo periodo vegetativo. No hay meses áridos, siendo el déficit hídrico estival muy poco aparente. La fauna presente en los ecosistemas existentes en el Parque, responde, en su biodiversidad y numerosidad, a la esperable en esta área singular de Navarra. La comunidad de mamíferos de Bertiz ordenada de acuerdo con el hábitat en el que se desenvuelven es la siguiente: Micromamíferos Especies muy abundantes son: ratón de campo, ratón leonado, topo común. También puede localizarse, aunque con pequeña densidad: musaraña, lirón careto.Localizables en praderas: musaraña campesina, musaraña común, ratilla agreste, ratilla campesina, topillo, ratón espiguero. Localizables en el monte: musaraña colicuadrada, topillo rojo, lirón gris. En lugares humanizados: rata negra, rata común, ratón casero. Localizables en lugares acuáticos o muy húmedos: musgaño patiblanco, desmán de los Pirineos. Macromamíferos De entre los mamíferos de mayor tamaño interesa destacar por su mayor densidad: erizo, ardilla, fuina, comadreja, zorro, tajudo, jabalí, corzo. Con menor densidad de población, también se localizan en la zona: turón, gineta, gato montés, liebre y conejo. Anfibios-reptiles El número de especies de anfibios y reptiles que se pueden encontrar en Bertiz es bastante reducido debido a la homogeneidad de sus factores ambientales y a la escasa diversidad de estas especies que existen en la vertiente cantábrica. De entre los anfibios cabe destacar: salamandra, sapo común, rana de monte, sapo partero, tritón jaspeado, tritón palmeado, rana verde. De entre los reptiles, es interesante

Dossier Informativo

destacar: lagartija roquera, lución. Con cierta dificultad, debido al reducido número de ejemplares también pueden encontrarse las siguientes especies: lagarto verde, culebra verdiamarilla, culebra de esculapio, culebra viperina, culebra de collar, víbora cantábrica. Aves La ornitofauna nidificante en el Parque Natural cuenta con cuarenta y seis especies, con una composición basada en los pícidos, sítidos, cértidos y páridos, repartidos por los hayedos (veinte especies), robledales (dieciocho especies) y alisedas (veinticuatros especies), parcialmente compartidas. La biodiversidad de aves existente y la estabilidad de su valor en el tiempo, evaluada a través de los censos periódicos y estudios complementarios, responde a la esperable en bosques planocaducifolios de alta madurez, propios del área biogeográfica eurosiberiano-atlántica. Existe un constituyente de aves características del Parque Natural, con carácter sedentario y estenóico, bien repartidas por la masa forestal que responden con su presencia y abundancia al carácter nemoral de los ecosistemas preponderantes en la Zona de Especial Interés Ecológico. Entre dichas especies características de los bosques de Bertiz se encuentran el trepador azul, el carbonero palustre, el carbonero garrapinos, el herrerillo capuchino, el camachuelo, el pico picapinos y en menor medida el agateador común y más raro el agateador norteño. La taxocenosis de los pícidos, hoy en declive en toda Europa, está representada por el pito real, pito negro, pico picapinos, pico menor. Se ha citado igualmente el pico dorsiblanco, y el pico mediano bioindicadores de bosques climácicos. Sobrevuelan la masa forestal sin llegar a nidificar un alto número de aves nidificantes en el entorno del Parque Natural en roquedos y ambientes singulares. Entre ellas se observa con frecuencia el buitre común, el alimoche, el águila culebrera, el cerníca-

Medio Ambiente

Dossier Informativo

lo, el vencejo común y el avión común. El azor, el gavilán y el águila calzada, no detectadas hasta la actualidad tienen alta probabilidad de quedar incluidas en el conjunto de aves nidificantes. Durante los periodos de nidificación se han observado en el Parque Natural 19 especies que pueden llegar a permanecer en el área algún-tiempo. Peces Las regatas que recorren el recinto y las proximidades de Bertiz mantienen una buena población de peces, constituida por especies típicas de aguas vivas muy oxigenadas y limpias, que son las siguientes: Anguila, especie que se reproduce en el mar, escasa pero regularmente repartida por todas las regatas y que ocupa desde las zonas más bajas hasta la cabecera. Contrariamente, el salmón se reproduce en los ríos, volviendo para ello del mar al río en que nació y pasó sus primeras temporadas. La desembocadura de la regata grande de Bertiz, es el límite superior hasta donde difícilmente el salmón puede llegar, remontando hacia arriba el río Bidasoa. La locha se localiza solamente en la zona más baja de la regata Grande; es muy frecuente en el Bidasoa.

Bertiz

sobre tierra parda lavada ácida, con un estrato herbáceo dominado por helechos, brezos, arándanos y gramíneas. El robledal acidófilo de roble común ocupa las laderas bajas sobre suelos profundos, tierras pardas ácidas. Ejemplares sueltos alcanzan cotas superiores, donde el hayedo no entra en competencia. El marojal de reducida extensión, es la tercera pieza del paisaje forestal de las laderas del Parque Natural. Su espacio ecológico está determinado por la aparición de coluvios rocosos y suelos someros arenosos, ácidos y secos, generalmente con orientación de solana, donde el haya y el roble tienen limitaciones. El fondo del valle del Parque Natural presenta alisedas lineales bien conservadas, en contacto con prados de siega que sustituyen a los antiguos bosques de fresnos sobre suelos fértiles, siguiendo un modelo de agrobiosistema propio del área baztanesa. En general, los bosques del Parque Natural responden a un grado de naturalidad elevado, lo que hace del conjunto una pieza de alto valor ecológico por su representatividad y grado de conservación. Este valor se acrecienta notablemente cuando se analiza bajo una perspectiva de cuenca ecológica. En efecto, todo el Parque Natural, con pequeñas excepciones, constituye una cuenca cerrada en modelo de vaguada, perfectamente estructurada, como se aprecia desde los 830 metros de Aizkolegi, punto culminante del Parque.

El coto común especie muy abundante; acompaña a la trucha, colonizando incluso las zonas más altas de las regatas. Hay escasas citas de su presencia en la vertiente sur de los Pirineos. El gobio, es muy frecuente en el río Bidasoa y se introduce accidentalmente por las regatas del Señorío. La chipa es muy frecuente en las zonas media y baja de las regatas de Bertiz, pero desaparece totalmente en las zonas altas. La trucha común, es abundante en las regatas y su población se ve incrementada en la época de freza debido a sus migraciones reproductoras. La vegetación potencial son los bosques caducifolios atlánticos y colinos. El bosque dominante por encima de los 500600 metros de altitud es el hayedo oligótrofo. Se desarrolla

Medio Ambiente

Bertiz

Objetivos generales del Parque Natural del Señorío de Bertiz

Dossier Informativo

2. Zona de Transición 3. Zona de Acogida e Información

Recogiendo las líneas previstas en el Acuerdo de Gobierno de Navarra de 29 de marzo de 1984, en el que se declara Parque Natural la finca “Señorío de Bertiz”, en su artículo segundo, los objetivos generales de dicho espacio natural son los siguientes: a) Proteger la integridad del paisaje natural, gea, fauna, flora y de todo el conjunto de ecosistemas del Parque Natural, así como procurar su restablecimiento cuando sea preciso. b) Potenciar las actividades educativas de interpretación de los ecosistemas en contacto con la naturaleza.

4. Jardín 5. Zona de Interpretación

1. Zona de especial interés ecológico Está constituida por el conjunto de la masa forestal que se extiende por las laderas a ambos lados de la Regata Grande y las cuencas de las regatas Suspiro, Aiansoro y del Infierno. Ocupa una extensión de 1872 Has.

c) Fomentar en el mismo ámbito las actividades de interés cultural, recreativo y turístico. d) Promover la utilización ordenada de dicho espacio con fines científicos y en especial de investigación de la evolución de los sistemas naturales que incluye.

En su ámbito territorial están presentes todos los tipos de ecosistemas forestales existentes en el ámbito del Parque. Incluye las áreas con mayor grado de naturalidad.

Zonificación

2. Zona de transición

En el contexto del Parque Natural existen áreas diversas con muy distinta aptitud para responder a los objetivos de conservación y uso público previstos en el Plan de Uso y Gestión. Anualmente el Parque acoge alrededor de 100.000 visitantes en los distintos programas de actividades.

Incluye tres zonas: Acceso principal y zona basal en torno a la Regata Grande; Zona de Aizkolegi; Una zona de 10 metros de ancho sobre la carretera de acceso a Aizkolegi en todo su trayecto. El conjunto corresponde a una extensión de 150 Has.

Para lograr un equilibrio entre el mantenimiento de los sistemas ecológicos y el desarrollo de las actividades educativas, turísticas, culturales y científicas se precisa una estructuración del espacio, que da lugar a la correspondiente zonificación. Los criterios prioritarios para la realización de la misma, son los de conservación de los valores naturales y su recuperación, teniendo en cuenta a la vez, la potenciación del uso pedagógico y turístico.

Acoge muestras representativas de los distintos bosques presentes en el Parque, con diverso grado de intervención, repoblaciones forestales, praderas y landas. Incluye áreas de gran calidad paisajística (conjunto de caseríos y pradería) y el principal mirador que domina el Parque y su entorno geográfico.

3. Zona de acogida e información * Zonas consideradas: 1. Zona de Especial Interés Ecológico

Está formada por el acceso y aparcamientos, los prados, bosquetes e instalaciones relacionadas con el uso recreativo y el Centro de Turismo Rural. Ocupa una superficie de 7 Has.

Medio Ambiente

Dossier Informativo

4. Jardín La superficie total es de 3,4 Has. El jardín permite conocer 126 especies botánicas arbóreas y arbustivas en un breve itinerario.

Bertiz

los objetivos de conservación, la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas en el Parque Natural y en los Espacios Naturales de Interés próximos.

RECOMENDACIONES Y NORMAS PARA VISITAR EL PARQUE

5. Zona de interpretación Se sitúa entre el Jardín y la Zona de Transición. Acoge las actividades de interpretación, educación e investigación. Ocupa una superficie de 8,4 Has.

El Parque Natural es un lugar incomparable para observar y vivir la naturaleza; permite a cada visitante elegir su forma ideal para disfrutar del medio natural. Es un espacio idóneo para los paseos o marchas, para el descanso... Para aprovechar al máximo la visita a este Parque, sin dañar sus elementos, será necesario tener en cuenta algunas indicaciones de índole práctica.

Su adecuación responde básicamente a la demanda que los visitantes presentan de información sobre los valores naturales de la zona. Sin un recorrido complementario, el interesado dispone de documentación suficiente para comprender

Las plantas del Parque Natural requieren el cuidado de todos los visitantes para garantizar su vida y su crecimiento. Por ello no está permitido coger ninguna planta, rama o flor, ni introducir otras nuevas o realizar sobre ellas cualquier acción que altere su desarrollo (marcas, cortes, etc.)

ZONIFICACIÓN SEÑORÍO DE Bertiz

Con el mismo fin de protección y en lo que se refiere a la fauna, no está permitido en Bertiz cazar, pescar, perseguir o alterar la vida de los animales. Lógicamente está prohibido también introducir o usar armas e instrumentos de captura y recolección, así como llevar cualquier tipo de animal. Tampoco se permite, por garantizar la protección natural, recoger minerales, rocas, fósiles o elementos de interés arqueológico o de cualquier otro tipo que haya en el suelo o subsuelo. El agua podrá utilizarse únicamente para bebida prohibiéndose cualquier otro uso como lavado de vajilla, etc. Para visitar el Parque no se permite la circulación en vehículos a motor. Existen itinerarios balizados: itinerarios peatonales, ecuestres y para bicicleta El gran número de personas que acuden a disfrutar de las maravillas naturales del Señorío de Bertiz hace necesario establecer unas mínimas normas de comportamiento social para lograr que el disfrute y la contemplación de la naturaleza por parte de cada visitante no se vea afectada negativamente por la presencia de otras personas. No se permite acción alguna que vaya en perjuicio de los ele-

Medio Ambiente

Bertiz

mentos naturales del Parque (vegetales, animales, etc.) o de las instalaciones del mismo. Está expresamente prohibido hacer inscripciones o señales de cualquier tipo sobre árboles, plantas piedras, paredes, etc. Como medida necesaria para que el visitante capte el ambiente relajado y tranquilo de la naturaleza, no se permite provocar ruidos estridentes o molestos (transistores, bocinas, gritos, etc.). Sólo podrá realizarse fuego en el asador del merendero. Igualmente las basuras, envoltorios, botellas, etc., deberán depositarse en las papeleras o contenedores. Hay también unos servicios de WC para su utilización por parte de los visitantes. Para garantizar la defensa del parque, el Gobierno de Navarra se reserva el derecho de limitar el acceso de visitantes en momentos determinados. Asimismo, declina la responsabilidad que pudiera existir en relación con daños y perjuicios a los visitantes del Señorío de Bertiz.

1.2. EQUIPAMIENTOS Centro de Interpretación de la Naturaleza: El Centro se presenta como un recurso educativo para una mejor comprensión de la naturaleza y de los procesos básicos de funcionamiento de los ecosistemas de Bertiz. El Centro de Interpretación está estructurado en dos partes bien diferenciadas: información e interpretación. Con ello se pretende separar la información pura, en una simple descripción de los elementos que conforman Bertiz, su entorno los Valles Cantábricos y Navarra en general, de la interpretación propiamente dicha, es decir, la explicación de por qué existen tales elementos, sus interrelaciones y, en definitiva, su funcionamiento. Por su parte, la interpretación se distribuye en dos niveles distintos. En primer lugar, una exposición interactiva sobre los aspectos determinantes del medio natural de Bertiz. En segundo lugar, un espectáculo multimedia que muestra una visión sintética, globalizadora, de todos los temas tratados, lo que permite comprender la realidad de Bertiz como un todo. Salas de Exposiciones del Palacio: cada año, entre los meses de marzo y noviembre, el Parque ofrece la posibilidad de visitar diversas exposiciones sobre temas de naturaleza y etnografía.

Dossier Informativo

Sala de Usos Múltiples: este equipamiento acoge la maqueta del parque, a la vez que sirve de sala de video proyecciones. En la actualidad se cuenta con un total de 20 videos sobre temas de naturaleza y próximamente esperamos ampliar esta oferta. Permite además, disponer de un lugar de trabajo cuando la climatología es adversa. En esta sala se encuentran también, exposiciones sobre Espacios Naturales Protegidos y sobre los CIN de Gobierno de Navarra. Exposición de frutos y semillas del Parque: cada año, cuando llega el otoño, se realiza una exposición de frutos y semillas de las especies del Parque; tanto de las especies autóctonas del bosque, como de las exóticas del Jardín. Oficina de Turismo Rural: acoge una gran maqueta de los Valles Cantábricos. Ofrece además, amplia información sobre los recursos de la zona, cultura, etc. Dirección: P. N. Del Señorío de Bertiz. Teléfono de contacto: 948-592386 Merendero: en la Zona de Acogida del Parque, hay un merendero cubierto con mesas y bancos. Este espacio se utiliza para que los grupos realicen allí sus almuerzos y comidas, aunque también se puede utilizar como lugar de trabajo para actividades puntuales y/o cuando la lluvia impide o dificulta el trabajo en campo. Zona de juegos y Campas: en la Zona de Acogida del Parque, se encuentra la zona de juegos con diversas estructuras y módulos de juegos infantiles, así como una enorme campa para el esparcimiento y el ocio. Casa Zabala: El Aula de Naturaleza “Casa Zabala” es un caserío reformado y acondicionado, con capacidad máxima para 35 personas. Está situado dentro del Parque a unos 500 metros de la entrada principal. Se emplea como aula de la Naturaleza y se cede de forma gratuita a los grupos que presentan un programa de actividades de Educación Ambiental en la Naturaleza que previamente es aprobado por la Dirección del Parque Natural. Jardines. El jardín de Bertiz es un recinto de forma más o menos rectangular rodeado en su totalidad por una verja de hierro, en el que pueden encontrarse un gran número de especies de árboles y plantas (muchas de ellas exóticas). Para poder visitarlo, hay trazado un itinerario a través de los caminos y sendas y se facilitará también, a los grupos que lo

Medio Ambiente

Dossier Informativo

soliciten, el “juego de pistas del Jardín” que permitirá visitarlo y conocerlo de un modo más divertido. Itinerarios balizados por el Parque. Existen tres tipos de itinerarios balizados por el Parque: un itinerario ecuestre que recorre la parte Sur - Este del Parque, un itinerario para bicicletas que discurre por la pista de Plazazelai, y un par de itinerarios peatonales por el camino de Suspiro y por la pista principal hasta la cima de Aizkolegi.

Bertiz

4. Evaluación final: Al finalizar de la estancia se exigirá que el grupo entregue una valoración y evaluación de cada una de las actividades realizadas. La dirección del Parque se reserva el derecho de suspender la estancia en el Aula de Naturaleza en el caso de que el grupo autorizado no cumpliera con el programa presentado o con la normativa de Casa Zabala o del Parque.

AULA DE NATURALEZA CASA ZABALA El Parque Natural del Señorío de Bertiz está dotado de un Aula de Naturaleza para la realización de Actividades de Educación Ambiental. DESTINATARIOS: Grupos de educación formal y no formal de Navarra. CONDICIONES DE RESERVA: Para poder utilizar Casa Zabala como centro de las actividades de Educación Ambiental a realizar en Bertiz es necesario: 1. Elaborar un proyecto de Educación Ambiental que deberá constar de: –Desarrollo del Programa –Objetivos –Actividades que se prevean realizar y horario de las mismas –Desarrollo detallado de las actividades y medios para realizarlas. –Material a utilizar –Otros 2. Datos del grupo: –Nombre del grupo -–Nº de personas, especificando: profesores/as, monitores/as o guías responsables –Edad de los componentes –Ocupación -–Nombre del responsable –Dirección, Teléfono –Coche a autorizar, matrícula – 3. Fechas solicitadas: Incluir más de una posible fecha.

NORMATIVA DEL AULA DE NATURALEZA. –Horarios: Se respetará en todo momento el horario del Parque. La casa estará disponible de las 14 horas del día de llegada hasta las 12 horas del día de salida. –Vehículos: Por el interior del Parque no pueden circular vehículos. Unicamente se permite la permanencia de un solo coche en Casa Zabala, utilizable en caso de emergencia. –Limpieza: La casa debe mantenerse limpia durante toda la estancia. La basura se deposita diariamente en los contenedores del aparcamiento del Parque. El grupo deberá aportar todos los materiales necesarios para la Limpieza, así como papel higiénico y bolsas de basura. –Al final de la estancia: Se debe comprobar que tanto el aula como sus alrededores están limpios. CARACTERÍSTICAS DEL AULA DE NATURALEZA. –Infraestructura: La casa consta de tres plantas: –Primera: cocina, cuarto de estar, baños, leñera y almacén –Segunda: dormitorio de 15 plazas, baños y cuarto de estudio –Tercera: dos dormitorios, uno de 15 plazas y otro de 5 y baños. –Situación y acceso: Está situada a 500 metros d la entrada principal del Parque Natural del Señorío de Bertiz. Hay autobús hasta Oronoz Mugaire (La Baztanesa, La Bidasotarra). Acceso en coche hasta el aparcamiento del Parque. El acceso a la instalación se realiza andando. Existe la posibilidad de utilizar un coche en caso de emergencia. FECHAS PARA SOLICITAR LA UTILIZACIÓN DEL AULA DE NATURALEZA. –Primavera-verano: se recibirán solicitudes hasta el 15 de marzo. –Otoño- invierno: Se recibirán solicitudes hasta el 30 de septiembre.

Medio Ambiente

Bertiz

Una semana después de la fecha límite de recepción, se elaborará el calendario del uso del Aula de Naturaleza. En el supuesto de un cambio en las fechas concedidas, nos pondremos en contacto telefónico para solucionarlo. Se comunicará por carta a todos los grupos solicitantes si su solicitud ha sido o no aprobada. RECEPCIÓN DE SOLICITUDES. Las solicitudes junto con el Proyecto de Educación Ambiental se enviarán a: Centro de Interpretación de la Naturaleza (Solicitud Aula de Naturaleza Casa Zabala) Parque Natural del Señorío de Bertiz 31720 Oieregi (Navarra) (Tl: 948-592421, Fax:948- 592422 e-mail: bertiz@cin.es )

1.3 PASEO POR LOS JARDINES DE BERTIZ Hoy vamos a dar un paseo por el Parque Natural del Señorío de Bertiz, pero en vez de acercarnos a los estupendos bosque de robles, castaños y hayas..., lo haremos a una de las zonas ajardinadas más bellas de Navarra. Normalmente el visitante, realiza un itinerario marcado a través de caminos y sendas que le permite recorrer la mayor parte del Jardín viendo una gran variedad de árboles y arbustos, pero ahora vamos a visitar el jardín desde una perspectiva distinta, fiándonos en aspectos concretos. Por ejemplo: 1º Los árboles más grandes 2º Los árboles más exóticos 3º Las especies más abundantes 4º Las flores LOS ÁRBOLES MÁS GRANDES Si algo sorprende al visitar el Jardín de Bertiz es la gran cantidad de árboles de gran tamaño que hay. Cuesta creer que la mayor parte de ellos no pasan de los 90 años de edad. Cedro del Líbano: seguramente el árbol más fotografiado de Bertiz, ya que al estar aislado, junto al aparcamiento, resulta muy espectacular. Procede del Oriente Próximo. Por su porte majestuoso y elegante está declarado Monumento Natural. Secuoya roja y secuoya gigante: estos gigantes árboles procedentes de Estados Unidos, pueden llegar a alcanzar 100 metros de altura y vivir unos 3.000 años. Los ejemplares de Bertiz, son centenarios y se les calcula unos 40 metros de altura.

Dossier Informativo

"Se han difundido múltiples leyendas y anécdotas sobre este árbol, dibujos antiguos, litograbados más o menos fantásticos desde que se descubrió. Se ven fotografías con túneles por debajo o que atravesaban esos troncos y diligencias y automóviles que pasaban a su través. Los árboles más grandes son de una talla fantástica; se cita que de la cepa de uno de ellos se construyó una pista de baile donde evolucionaban con facilidad 32 parejas. Cuando se descubrieron tan gigantescos árboles, y creyendo que su madera tenía buenas propiedades, empezaron a ser abatidos despiadadamente, por lo que el Gobierno de los Estados Unidos decidió su protección para evitar su destrucción, declarando Parques Nacionales los lugares donde se hallaban las secuoias, entre los que se encuentran el Parque Nacional de las Secuoias y el Parque Nacional de las Mariposas." LOS ÁRBOLES MÁS EXÓTICOS Debido a las características climáticas de esta zona y sobre todo de Bertiz , podemos encontrar especies vegetales muy raras en nuestras latitudes que se desarrollan perfectamente al abrigo de la vegetación del Parque. Ginkgo biloba o Árbol de los cuarenta escudos: este singular árbol originario de China, es la especie arbórea viva antigua del Reino Vegetal, anterior a la aparición del hombre en la tierra. Su peculiar hoja en forma de abanico abierto y el color amarillo que toman sus hojas, en otoño, antes de caer, le hacen ser uno de los árboles más visitado del Parque." Esta planta ha estado rodeada de muchos misterios. Existe una creencia de chinos y japoneses en el sentido de que el ginkgo puede sobrevivir después de un fuego, lo que parece fue demostrado después de un severo terremoto que devastó Tokio en 1923 siguiéndole un fuerte incendio. Este gran fuego destruyó casi todo, con la excepción de un templo importante que estaba rodeado por grandes y numerosos ginkgos. Esto sugirió la idea de que al aproximarse al fuego las ramas y las hojas exudan una humedad que evita el incendio. "

Medio Ambiente

Dossier Informativo

Ciprés de los Pantanos "taxodium": esta rara conífera también llamada Ciprés calvo por la perdida de su hoja en invierno vive en áreas pantanosas y bordes agua del Golfo de Méjico, lugares en los que falta oxígeno en el suelo, por lo que desarrolla en sus raíces unos abultamientos (neumatóforos), a veces a muchos metros de distancia del tronco, que le facilitan la respiración. Cefalotejo: existe en el Jardín, cerca de la cascada, un único ejemplar de esta especie que se creyó extinguida hace años y que sin embargo se conservó en China y Japón. Sus hojas recuerdan a las del Tejo pero son de mayor tamaño. Bambú verde: Esta planta tropical y originaria de China es una de las especies más espectaculares de Bertiz. Forma una jungla que bordea en parte el pequeño lago del Jardín. A finales del mes de mayo o primeros de junio, de entre su rizoma, empiezan a desarrollarse las primeras cañas que llegan a crecer muy rápidamente (hasta 10 centímetros por día), alcanzando su altura definitiva para finales de agosto ( unos 8 o 10 metros). En su lugar de origen florecen una vez cada 150 años después de lo cual mueren para volver a reproducirse a partir de sus semillas. Es bien sabido que el oso panda se alimenta exclusivamente de esta caña de la que depende para su supervivencia.

Bertiz

aroma de sus flores, con los que se puede preparar la conocida infusión de tila. Laurel: conocido como "erramu", forma redondeados arbustos. El laurel cerezo, aunque las hojas nos confundan, de la familia de los cerezos y ciruelos, originario de la zona mediterránea, se distribuye por todo el jardín en forma de setos o de pequeños árboles. Tulipero de Virginia: procedente de Canadá y del Norte de los Estados Unidos, es un bello árbol, derecho y de gran altura, perteneciente a la misma familia de los magnolios, que en primavera ofrece grandes flores perfumadas, como pequeños tulipanes. A uno de los ejemplares más altos del Jardín, le cayó un rayo, destrozándole la parte alta y abriéndole la corteza de arriba hasta abajo. LAS FLORES Camelias: estos arbustos crecen aquí de forma exuberante y son indicadores de las suaves heladas invernales, ya que siendo orientales, son muy sensibles a los fríos intensos. Sus flores simples o dobles tienen diversas tonalidades desde el blanco puro al rojo, pasando por el rosa. La floración es invernal, de febrero a abril. En el Jardín hay ejemplares de más de 70 años.

LAS ESPECIES MAS ABUNDANTES Hay una serie de árboles y arbustos tanto exóticos como autóctonos que se desarrollan y distribuyen abundantemente a lo largo de todo el Jardín. Palmera China: su lugar de procendencia se encuentra en Asia oriental, Birmania, China y Japón. Es una palmera que puede vivir en cualquier tipo de suelos, soporta grandes fríos, nieves, heladas e incluso temperaturas de 10 grados bajo cero cuando es adulta. En cambio soporta mal el calor, cosa rarísima en una palmera. Es muy resistente a fuertes vientos, así como a los ataques de insectos y enfermedades. A lo largo de todas las sendas y caminos del Jardín se ven infinidad de palmeras chinas, que se reproducen en forma natural, y ahora en primavera florecen en unos grandes racimos de cola amarillo.

Rododendros y azaleas: los rododendros son de hoja perenne y las azaleas de hoja caduca, pero ambas presentan espectaculares floraciones, pudiéndose cultivar también como planta de interior por su escasa resistencia a los fríos invernales. Las más bellos ejemplares del Jardín se encuentran en el llamado "paseo de las flores", en el que cada primavera se plantan numerosas especies: salvias, alegrías, petunias, dalias, begonias,... El árbol del amor: Este árbol es conocido por una serie de nombres vulgares que obedecen a diversas tradiciones e historias. El nombre de árbol del amor, parece que lo toma de la forma acorazonada de sus hojas. Según creencia popular, se dice que Judas Iscariote se ahorcó colgándose de uno de estos árboles y por eso crece aún hoy día encorvado. Asimismo se dice que las lágrimas de Cristo cayeron sobre este árbol y desde entonces florece cubriendo casi por completo todas las ramas y ramillas.

Tilos: los tilos se plantan en los jardines desde hace varios siglos. En verano impregnan el ambiente con el agradable

Medio Ambiente

Bertiz

Dossier Informativo

1.4. JUEGO DE PISTAS DEL JARDÍN Pistas: 1. Tarzán me utilizaba para saltar de un árbol a otro. ................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................... 2. Soy la más grande y gordita del jardín. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... 3. Por aquí pasarás y sin mojarte a la otra orilla llegarás. ......................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 4. Soy fresca, transparente y calmo la sed de las personas, animales, etc. .............................................................................. ................................................................................................................................................................................................... 5. Somos largas y estrechas y nuestras hojas son el alimento del oso panda. ........................................................................ ................................................................................................................................................................................................... 6. Soy el Ciprés de los Pantanos. ¿Qué me veis de extraño?.................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 7. Mis hojas son como abanicos, vengo de la China y hace mucho tiempo fuí la comida de los dinosaurios.......................... ................................................................................................................................................................................................... 8. Cuando lleguéis aquí, veréis que en mi centro hay un niño echando agua . ........................................................................ ................................................................................................................................................................................................... 9. Si estáis en silencio, escucharéis el murmullo del agua al pasar........................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 10. Soy oscuro y pequeño, y por mi interior tenéis que pasar para continuar el recorrido.. .................................................... ................................................................................................................................................................................................... 11. Si subís a mis tres pisos, veréis agua, árboles y casas....................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 12. Nuestros cantos oiréis aunque fácil no nos veréis. ............................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................... 13. Ahora pasearéis hasta que la puerta encontréis. ................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................

Medio Ambiente

Dossier Informativo

Bertiz

Centro de interpretaci贸n

Medio Ambiente

Bertiz

Dossier Informativo

2. MATERIALES DE APOYO A LAS ACTIVIDADES 2.1. En los Centros de Apoyo al Profesorado existe una carpeta sobre el Parque Natural del Señorío de Bertiz que además de estos materiales incluye los siguientes recursos:

Distribución del grupo: –un alumno/a que sujete a Ramón el Salmón dentro de la pecera –otros/as que lean las distintas fichas –otros/as que vayan echando los distintos productos a la pecera

–Mapa del Consorcio Turístico de Bertiz –Guía de los Valles Cantábricos del Consorcio Turístico de Bertiz

Desarrollo:

-–Vídeo del Parque Natural de Bertiz

1. Una vez preparado todo el material, el profesor/a puede leer la introducción (a modo de cuento), para que se inicie el juego:

–Vídeo de El salmón del Bidasoa –Folleto y plano del Parque Natural de Bertiz

2.2. En este Dossier informativo, incluimos otros materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades que os proponemos: –Juego “Ramón el Salmón”

Ramón es un joven salmón que nació en Bertiz hace dos años aproximadamente. Ahora, le ha llegado el momento de viajar hacia las frías aguas de Groenlandia. En Bertiz era feliz, ¡claro!... aguas limpias y frescas, sin pescadores......EL PARAISO. Vamos a ver, a continuación, cómo será la vida de Ramón fuera de Bertiz; en su larga aventura hacia los mares del Norte.

–Lámina del ecosistema del agua (Ver pág.52). RAMÓN EL SALMÓN. El juego consiste en la simulación de la vida de un salmón que se enfrenta a las consecuencias que tienen en su río las actividades humanas habituales en nuestro entorno. Queremos que sirva para la reflexión y el debate sobre las acciones cotidianas que hacemos cada uno y que afectan al medio natural. Materiales necesarios:

2. Un alumno/a leerá la primera ficha y otro compañero/a echará a la pecera el producto correspondiente (una lata en este caso). Después hará la pregunta en voz alta:

¿Cómo está Ramón el Salmón? Todos los componentes del grupo podrán dar su opinión.

–Una pecera.

3. Se hace lo mismo con el resto de fichas.

–Un salmón. Cualquier pez que se pueda hacer en clase con los materiales disponibles. Lo ideal sería que se hundiese en el agua y que se pueda manejar con un hilo para que parezca que está vivo. –Una lata o botellín, tierra, jabón, algún colorante rojizo, algo de basura, etc.... O sea, los productos que habrá que ir echando a la pecera para simular la realidad. –La introducción: pequeño texto que puede leer el profesor/a. –Fichas (las 5 que os proponemos o las que se quieran adaptar a la realidad más cercana del ámbito del Centro Escolar).

4. Después de leer todas las fichas, se puede establecer un debate sobre: –cómo está Ramón –si es real o no lo que se ha visto –si podemos o no hacer algo para cambiar estas situaciones, etc. Nota: los materiales utilizados no deberán ser contaminantes; hay que tener en cuenta que una vez finalizado el juego, hay que eliminarlos, reutilizarlos, etc.

Medio Ambiente

Dossier Informativo

Bertiz

1 2 Oh, oh! Ramón se encuentra con su primer problema: los niños del colegio...................... que han venido hoy a Bertiz, han echado una lata de coca-cola a la regata y le ha caído en la cabeza.

Al salir de Bertiz, Ramón pasa por una zona de grandes obras, con gigantes excavadoras que remueven la tierra. (se echa el producto )

(se echa el producto ) ¿Cómo está RAMÓN EL SALMÓN? ¿Cómo está RAMÓN EL SALMÓN?

Ramón pasa por un pueblo y ve a unas personas que están lavando la ropa junto al río.

Ramón descubre una gran fábrica junto a la orilla, de la que escapan extrañas sustancias al río.

(se echa el producto )

¿Cómo está RAMÓIN EL SALMÓN?

¿Cómo está RAMÓN EL SALMÓN?

5 A su paso por un gran pueblo, Ramón nota algo extraño: el agua está rojiza y hay trozos de huesos, pelos..... Es un matadero. (se echa el producto ) ¿Cómo está RAMÓN EL SALMÓN?

Medio Ambiente

Bertiz

Medio Ambiente

Dossier Informativo

Bertiz

4.3- Información sobre otros recursos educativos de los valles cantábricos 3.1. Artesanos • Kaikus

Francisco Larretxea

Tel. 948 450 108

Sumbilla

• Escudos y Relojes

Fernando Agerre

Tel. 948 393146

Almándoz

• Bastones y Relojes

Luis Madariaga

Tel. 948 634 082

Arantza

• Pequeña Exposición

Cesáreo Soule Tel. 948 453 444 (Fósiles, minerales antigüedades, planchas, relojes, etc.)

Arizkun

• Guantes de Pelota y Calzado

Florentino Ibarra

Tel. 948 450 915

Labaien

• Forja

Juan Ignacio Lanz (200 ptas./persona)

Tel. 948 630 084

Bera

• Forja

Pedro Zapata

Tel. 948 453 055

Arizkun

• Cestería

Agustín Antxordoki (La voluntad)

Tel. 948 637 958

Igantzi

• Cucharas y Karrakas

Miguel Urroz Tel. 948 450 342 (La voluntad, máx. 30 personas-taller pequeño)

Oitz

• Restauración, tapizado, aleros

Iñaki Gallo (A partir de la primavera de 1998)

Zubieta

Tel. 948 451 593

3.2 Agroalimentación • Lácteos

Lizun Tel. 948 450 862 (Quesos, 2 km.de pista andando, a partir de noviembre)

Sumbilla

Mendialde Tel. 948 453 060 (Quesos y cuajada. A partir de diciembre)

Amaiur

Autxitxia Tel. 948 452 372 (Quesos. A 5 minutos del pueblo en coche)

Elbetea

Etxetxipia Tel. 948 580 111 (Quesos, acceso en bus, pista estrecha)

Elizondo

Otsarra Tel. 948 634 165 (Quesos. Acceso en coche a 5 km. del pueblo la voluntad)

Arantza

Etxelekua Tel. 948 599 169 Urdazubi (Quesos. Acceso en bus. No se ve la elaboración, todo el año) Baztán (Quesería. La voluntad)

Tel. 948 453 250

Arizkun

Carlos Mindeguía (Quesos. Llamar con tiempo)

Tel. 948 450 621

Oitz

Lantzibi

Tel. 948 450 730

Legasa

Medio Ambiente

Bertiz • Panaderías

• Patés

• Sidrerías

Dossier Informativo

Retegui (Los lunes no)

Tel. 948 452 186

Elizondo

Ruiz Tel. 948 450 037 (Solamente por las mañanas antes de las 11,00 h.)

Doneztebe

Arizkun (Avisar con antelación)

Tel. 948 453 403

Arizkun

Esarte

Tel. 948 580 114

Elizondo

Pagola Tel. 948 630 054 (Sólo lunes y miércoles por la mañana)

Bera

Larralde

Lekarotz

Tel. 948 452 121

(José Ángel. Elaboración de sidra plantación de manzanos y variedades No bus, andando o microbús)

580 520

Licores Baztán (Elaboración de diferentes licores)

Tel. 948 450 410

Arizkun

Urdax

Tel. 948 599 241

10 a 20 h.

Zugarramurdi

Tel. 948 599 170 599 060

9 a 21 h.

3.3 Otros • Cuevas

Teatro Kilimiliklik Tel. 948 599 226 (Teatro estable de guiñol escenificando una función sobre brujas) • Albergues

• Restaurantes del pueblo

Arantza

Tel. 948 634179

Beintza Labaien

Tel. 948 450 014

Euskaltegi Doneztebe

Tel. 948 451 555

Matxinbeltzenea Lesaka

Tel. 948 948 637 796

Bertiz. BKZ

Tel. 948 592 116 Tel. 948 592 322

Hotel Baztán

Tel. 948 580 050

Hostal Urgain

Tel. 948 592 063

Oronoz-Mugaire

R. Pierresenea

Tel. 948 592 043

Oronoz-Mugaire

Hotel Mugaire

Tel. 948 592 050

Oieregi

Medio Ambiente

Orbela

Narbarte Bertiz

Dossier Informativo

4.4- Bibliografía -– ARMENDÁRIZ MARTÍNEZ, F: "Espacios Naturales Protegidos de Navarra". Dpto. de Medio Ambiente. Gobierno de Navarra. Pamplona 1995. – ARROYO, T; JUANBELTZ, J.I. y otros: “Geografía de Navarra. Guía de Navarra”. Gobierno de Navarra. Pamplona 1996. – BASCONES, JUAN CARLOS; LODI, JAVIER: “Mapa de Series de Vegetación de Navarra”. Departamento de Medio Ambiente del Gobierno de Navarra. Pamplona 1995. – BEGERANDI ECHEVERRÍA, A.: “Especies protegidas y vedades de Navarra”. Colección Panorama. Pamplona 1985. – ELÓSEGUI ALDASORO y otros, "Navarra. Guía Ecológica y Paisajística" Caja de Ahorros de Navarra, Pamplona1980 – ELÓSEGUI ALDASORO y otros, "Navarra Naturaleza y Paisaje", Caja de Ahorros de Navarra, Pamplona 1982 – ELÓSEGUI ALDASORO y otros "Navarra, paseos naturalistas I" Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona 1981 – ELÓSEGUI ALDASORO y otros."Navarra, paseos naturalistas II" Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona, 1982. – ELÓSEGUI ALDASORO y otros."Atlas de aves nidificantes" Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona 1985. – ELÓSEGUI ALDASORO y otros. "Navarra desde el aire" Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona, 1988

Bertiz

– GARCÍA BONA, L.M.: "Plantas comestibles: Guía de plantas y setas comestibles de desarrollo espontáneo en Navarra" Departamento de Presidencia e Interior del Gobierno de Navarra. Pamplona, 1994 – GARCÍA BONA, L. M.: “El paisaje vegetal”. Gobierno de Navarra. Pamplona 1983. – LARRAÑAGA, Jon: “Euskal Herrikko fauna”. Elhuyar. Guipuzkoa, 1996. – NAVALLAS REBOLÉ, A.: “Recorridos por Navarra I y II”. Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona 1992. – PEJENAUTE GOÑI, Javier: “El tiempo por Navarra I y II” Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona 1992. – PEJENAUTE GOÑI, Javier: “El tiempo en Navarra” Departamento de Presidencia e Interior. Pamplona 1992. – PURROY, F. J.: “Fauna navarra en peligro de extinción”. Diario de Navarra, Ediciones y Libros, S.A. Pamplona 1972. – VARIOS: “Gran enciclopedia de Navarra (II tomos)”. Caja de Ahorros de Navarra. Pamplona 1991. – Departamento de Medio Ambiente. “Señorío de Bertiz”. Ordenación del Territorio y Vivienda. Pamplona 1994. – Consorcio Turístico de Bertiz: “Los valles tranquilos: Baztán, Bidasoa, Malderreka y Cinco Villas”, 1993. “Bertiz. Mapa Turístico”, 1995.

– FLORISTÁN, A. y otros: “Itinerarios por Navarra. Montaña”. Salvat. Estella 1978,

Medio Ambiente