USO DEL EDILIM NIVELPRIMARIO by Biblioteca Digital IESPP MCC

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

NIVEL PRIMARIA

Áreas Curriculares:

 COMUNICACIÓN  MATEMÁTICA  CIENCIA Y AMBIENTE  PERSONAL SOCIAL  RELIGIÓN

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NIVEL PRIMARIA

MANUAL PRÁCTICO CIBERDOCENTE – NIVEL PRIMARIA EQUIPO DE COLABORACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL SIGUIENTE MANUAL AUTORES RESPONSABLES Gobierno Regional Moquegua Ing. Martín Vizcarra Cornejo Presidente Regional

Gerencia Regional de Desarrollo Social Ing. Cristian Nina Maquera Gerente Regional de Desarrollo Social

Coordinador General Ing. Charles Arturo Rosado Chávez

Autores de Exposición Prof. Carlos Heredia López Prof. Hugo Candia Aguirre Prof. Alfredo Cuayla Manchego Prof. Lucio Mamani Vizcarra Prof. Yanet Corrales Herrera Prof. Amparo Verástegui Quintanilla Prof. Johan Sullca Quispe Prof. Jesús Carpio Mamani Prof. Walter Montoya Tejerina Prof. Yina Coronado Camargo Ing. Ulises Gamarra Villegas Tec. Eddy Montes Viza

COMPONENTE Nº 01: Equipamiento e Implementación de los Centros de Tecnología de Informática de las Instituciones Educativas de la Región Moquegua.

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NIVEL PRIMARIA

INDICE INDICE .................................................................................................................................................. 3 INTRODUCCION ................................................................................................................................... 4 PRIMER MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) – AREA COMUNICACIÓN .................................................................................................................................. 5 SELECCIONARLA IMAGEN A RECORTAR .......................................................................................... 8 Empezar armar el paquete............................................................................................................ 10 SEGUNDO MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA)– AREA MATEMÁTICA .................................................................................................................................... 17 Clasificar los recursos ..................................................................................................................... 20 Configurar pagina principal ............................................................................................................ 20 Elegir actividad ............................................................................................................................... 21 Exportar el libro ............................................................................................................................. 26 TERCER MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) AREA: CIENCIA Y AMBIENTE ......................................................................................................................... 27 DESCARGAMOS VIDEOS PARA NUESTRO SOFTWARE ................................................................... 30 CREANDO NUESTRO SOFTWARE EDUCATIVO CON EDILIM........................................................... 31 CUARTO MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) ÁREA: PERSONAL SOCIAL ............................................................................................................................. 42 Descargamos imágenes ................................................................................................................. 45 Abrimos nuestro programa EDILIM ............................................................................................... 46 QUINTO MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA ..................................................................................................................... 52 CREANDO NUESTRA IMAGEN DE PRESENTACION ......................................................................... 55 PARA LA ÚLTIMA PÁGINA. ............................................................................................................. 55 CREANDO NUESTRO SOFTWARE EDUCATIVO CON EDILIM........................................................... 56

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NIVEL PRIMARIA

INTRODUCCION

La tecnología de la información y las comunicaciones ha logrado tan alto grado de desarrollo que hoy está en todas partes y en la mayoría de las actividades del ser humano: en la educación, la industria, el comercio, las finanzas, la investigación, etc. En la actualidad se ve reflejado en las aulas un bajo porcentaje de docentes de Educación Básica Regular que integren las Tecnologías de la Información y Comunicación en sus sesiones de aprendizaje diarias, donde solo se ve la secuencia tradicional de clases, a pesar de que en la mayoría de casos cuentan con los recursos tecnológicos necesarios como centros de cómputo, proyectores multimedia y conexión a Internet, es decir no hacen uso de los recursos tecnológicos acordes al avance educativo global mundial. Hay que recordar que el docente es el actor educativo que acompaña al estudiante en el desarrollo constante de sus capacidades creando un entorno adecuado para que se produzca el proceso de enseñanza y aprendizaje, y en muchos casos no lo realiza a pesar de que existen alternativas tecnológicas que pueden contribuir a este proceso y están disponibles de manera libre, es tarea del docente prepararse para el manejo tecnológico de estos recursos, sin embargo hasta el momento se observa claramente una desarticulación entre este proceso de desarrollo y aplicación de la informática y las sesiones de clase; por lo que los docentes deben ser capaces de llevar a la práctica diaria y constante esta aplicación e integración de las tecnologías de la información y comunicación que tenemos disponibles para conseguir aprendizajes significativos acorde con el avance tecnológico en el mundo. El Gobierno Regional de Moquegua tiene como uno de sus propósitos buscar el desarrollo tecnológico y personal a los miembros de la comunidad moqueguana con cursos actualizados, modernos y comprometer e involucrar a todos los agentes educativos para emprender juntos grandes cambios en nuestra educación regional, que edifique desde las aulas una formación holística, teniendo en cuenta el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología, que nos enfrenta cada día a escenarios distintos y nuevos, en medio de los cuales la educación tendrá que interactuar de manera dinámica., logrando así cumplir el objetivo educativo que tiene nuestra institución de actualizar las competencias de los participantes y así mejorar su desempeño profesional ampliando sus posibilidades y haciéndolos más competitivos. En este manual el docente participante encontrara, una manera sencilla y clara de cómo aplicar las TICs a través de actividades interactivas multimedia en sus sesiones de aprendizaje conociendo el manejo de las principales herramientas del EDILIM y aquellos programas que sirven para elaborar los insumos y recursos necesarios para complementar los editores multimedia y plataformas educativas tratadas. Esperamos contribuir a través de este aporte significativo al desarrollo profesional y personal de los docentes de Educación Básica Regular de la Región Moquegua los cuales como miembros de la comunidad educativa juegan un papel protagónico en la educación de la juventud moqueguana. LOS AUTORES

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NIVEL PRIMARIA

PRIMER MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) – AREA COMUNICACIÓN

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

II.

Nombre de la Actividad Grado y sección Profesor(a) Institución Educación Fecha

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES AREA

COMUNICACION

III.

: “Leamos una fábula y aprendamos la lección” : 5° grado : : :

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Expresa su  Comprende textosdiscontinuos o de apreciación otrotipo sobre temas de personal sobre lostextos que lee, su interés. presentando  Identifica los aspectos argumentosclaro elementales de la lengua, s. los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

INDICADORES

ACTITUD

Lee lecturas comprensivamente textos de formación como la fábula La zorra y el sapo asumiendo la lección con responsabilidad.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS

MOMENTOS Y FASES

MOTIVACIÓN

Actividad de EDILIM

INICIO Actividades permanentes  Saludamos y nos formamos para dirigirnos al aula de AIP.  Damos algunas normas a los estudiantes para el cuidado y conservación de los equipos.  Nos dirigimos al Aula de AIPen forma ordenada y con el cuidado correspondiente.  Ingresamos en forma ordenada e invitamos a que tomen una computadora.

 

RECURSOS Y MATERIALES

Texto y dibujo. Respuestas múltiples

 Proyector Multimedia.  Computador  Memoria USB

Desarrollo de la clase  Primeramente aparecerá la portada de la fábula.  Observarán el dibujo por unos minutos y luego se realizara algunas preguntas al respecto.

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CONFLICTO COGNITIVO

 Conocemos unas palabras que se encuentran  en el texto, de tal manera que al momento de la lectura, entiendan un poco más.

NIVEL PRIMARIA

Relacionar

PROCESO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Le presentamos la fábula de La zorra y el sapo.  Diferenciamos entre un cuento y una fabula.  Resuelven preguntas de comprensión lectora de la fábula.  Identifica las partes de un texto.  Armamos el dibujo principal.

 Observan un video del habitad del zorro.

    



APLICACIÓN

 Crean una historia de la zorra en un documento  digital. CIERRE

EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

 Al final de la clase, se revisará el informe que automáticamente hace el programa durante la ejecución del mismo.

   

¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Está bien la conducta de la zorra? ¿Qué opinión te merece el sapo? ¿Harías un documental de los dos personajes?

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Plantilla Clasificar textos Respuesta múltiple Clasificar Puzle

Texto y dibujo. MS Word

 Proyector Multimedia.  Computador  Memoria USB  Programa EDILIM

 Informe de progresos



Moodle

 Computador  Intranet

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NIVEL PRIMARIA

2) Aprendizajes esperados : a) Después de la elaboración del material educativo multimedia, las docentes serán capaces de: I. Utilizar el programa PAINT, reduciendo imágenes, extrayendo pequeñas imágenes necesarias para su aplicación en sus quehaceres escolares. II. Hacer un documental con la ayuda de cámaras fotografías, filmadoras u otros. III. Acercarse más a las tecnologías de información para su buen uso y compartirlo con sus compañeros. IV. Diseñar, elaborar e integrar en sus sesiones de aprendizaje material educativo multimedia. b) Después de la aplicación del material educativo multimedia elaborado, los niños y niñas serán capaces de: I.

II. III.

Leer en forma comprensiva la fábula “El sapo y la zorra” Hacer pequeños documentales con el apoyo de las LapTop XO y con las computadoras de escritorio Serán conscientes de respetar la vida de los animales, el comportamiento del zorro y como se alimentan así mismo las clases de zorros que hay.

3) Recursos tecnológicos requeridos: a) b) c) d)

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Computadora Navegador con acceso a Internet Programa EDILIM. Galería de imágenes y sonidos.

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PROGRAMA PAINT

NIVEL PRIMARIA

UTILIZANDO LA HERRAMIENTA MS PAINT “Recortemos la figura”

SELECCIONARLA IMAGEN A RECORTAR Para recortar el dibujo en varios, y obtener más dibujos para nuestra actividad.

Abrir la herramienta del PAINT:  Hacer clic en inicio (si es Xp o al logotipo de Windows si es vista o seven)  Hacer clic en accesorios del cual, se abre un submenú y luego hacer clic en “Paint”  Se abre el programa.  Luego hacer clic en pegar desde y aparece una ventana, seleccionarla carpeta donde se encuentra el dibujo (ejem. “fabula” “lectura”, etc.) seleccionar y luegohacer clic en “abrir”.

  



Automáticamente aparecerá la imagen en la paleta de trabajo del “Paint”. Para recortar la el dibujo hacer clic en la región fuera de la imagen. Aparecerá los puntos de la hoja del paint en la parte central derecha de la página.

Hacer clic, lo mantener presionado y arrastrar donde queremos que la imagen sea recortada, en este caso lo vamos a hacer con el sapito. Como se observa en la imagen, aparece una línea vertical entre punteadas y soltamos. Y la imagen quedaasí.

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

Concluir con recortar por la parte de abajo. Se observa que el sapito ha quedado en la parte inferior y la idea es que este en el centro y solo.



Para ello, presionar la tecla control + la tecla “e”y se observa la imagen bordeada por una líneas entre cortadas.



Colocar el mouse en la parte central de la imagen y hacer clic, arrastrar hacia el lado superior e izquierdo.



Después de la reducción del dibujo, hacer clic fuera del dibujo para reducir la página de nuevo. Como se observa en la imagen, se encuentra listo para reducirlo y de nuevo hacer clic en los puntos que se encuentran en los medios de la página, hacer clic y arrastrar al borde deseado por el dibujo. El producto de esta operación, será el dibujo del sapo sobre la piedra.



Luego proceder a “guardar como”. En este caso el nombre del archivo es “sapo1” en la carpeta que se encuentra en el escritorio con el nombre de “fabula” “lectura”



NIVEL PRIMARIA

De la misma manera extraer la zorra con los siguientes pasos anteriores del “sapo” y lo guardamos como   



Abrir el programa PAINT Hacer clic “pegar desde” y seleccionar la imagen.

Presionar las teclas “control” + “e” y el puntero se convertirá en una cruz, nos dirigimos al centro de la imagen y la arrastramos hacia la parte superior



En los puntos que se encuentran al final de la página, recorrerlo haciendo clic y arrastrar hacia la izquierda.

Luego recortar desde los puntos que se encuentran en la parte inferior y el de la izquierda, hacer clic y arrastrar.

Guardar como “zorra1” en la carpeta que se encuentra en el escritorio.

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PROGRAMA EDILIM

NIVEL PRIMARIA

ELABORANDO SOFTWARE

“Lectura Comprensiva”

Empezar armar el paquete Descargar los siguientes dibujos: http://www.portalgifs.com/msn-gifsanimales.html http://galeria.dibujos.net/animales/bosque/ zorro-pintado-por-belen31-9767411.html Hacer clic en cualquier enlace y se abrirá la página donde se encuentra almacenado el dibujo. Para descargarlo hacemos los siguientes pasos: En la página abierta hacer clic derecho o anti clic de cual se abre un menú de opciones, seleccionar “Guardar imagen como…”en ese caso vamos a escribir zorro animado 1 y al otro dibujo zorro animado 2.

Abrirel programa EDILIM y hacer clic en NUEVO.

En la página principal seleccionar la carpeta de todos los recursos a trabajar.

Seleccionar la carpeta “Lectura fábula” y hacer clic en aceptar, así aparece todos los archivos que contiene la carpeta.

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- Las herramientas sirven para configurar, abrir, actualizar y eliminar un archivo de los recursos.

Activar los dos casilleros: - La primera es la activación del informe de progreso. - La segunda es la activación del sonido.

- Colocar el nombre de nuestra actividad: Fábula El sapo y la zorra

- Escoger el tanto en el como en las de pregunta de consigna.

Activar los dos casilleros: - La primera es la activación del informe de progreso - La segunda es la activación del sonido. -

Colocar un fondo, solo arrastrar una imagen de la relación de recursos hacia esta región.

NIVEL PRIMARIA

color fondo barras como

Escribir EXCELENTE Escribir INTÉNTALO NUEVAMENTE

1.-1. Hacer clic en “Páginas”que se encuentra en el menú de la parte superior del programa EDILIM.

2.-2. Seleccionar la actividad “Imagen y Texto” y luego arrastrar el archivo portada.

Si desea borrar la imagen del área de dibujo, debe de hacer clic en la “X”. 3.3. Para agregar más paginas en “Nueva página” que se encuentra en la parte inferior del programa.

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NIVEL PRIMARIA

4.4. Seleccionar otra vez imagen y texto, para colocar la

imagen del cual se realiza las preguntas de la fábula. 5.5. Arrastrar la imagen “fábula1” a la región donde se

coloca las imágenes. Para visualizar la actividad, visitar el navegador haciendo clic en los ojitos.

6. 6.

Hacemos clic en “Nueva página” y escogerla actividad de “Respuesta Múltiple”.

7.7. En la barra de consigna colocar

“Responde a la siguiente pregunta “y luego escribir la pregunta con sus alternativas, no olvidar de marcar la respuesta correcta con un “check”.

Pregunta

Respuestas

8. Después de haber hecho este proceso, volver a repetir con la pregunta 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.

9.9. Hacer clic en “Nueva página” y seleccionar“Relacionar”.

Escribir el significado. Escribir las palabras.

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Escribir la numeración de la relación.

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10. 10.

NIVEL PRIMARIA

Escribir la fábula hacer clic en “Nueva página” yseleccionar “Plantilla”.

Escoger la plantilla a utilizar. Arrastrar la imagen “sapo1” al sector de dibujo.

Hacer clic en el lugar de texto y aparecerá una ventana donde escribir. En esta ventana, copiar y pegar el texto del archivo de Word y luego hacer clic en la flecha para insertar en la plantilla.

Puede cambiar el tipo de letra, el tamaño y el color.

11. 11.

De la misma forma hacer con las páginas 13; 14; 15.

12.12.

Después de haber hecho las paginas, insertar una“Nueva página” y elegir“Clasificar texto”.

13.

13. En esta ventana, arrastrar las imágenes hacia cada una de las cajas: zorro animado y sapo animado.

Escribir los textos a clasificar.

Seleccionar los textos que van a ir a caja 1 o a caja 2

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14. 14.

NIVEL PRIMARIA

Insertar una “Nueva página”, elegir “Respuesta múltiple” y completar con la pregunta que desee. Arrastrar la imagen de zorro animado.

15. 15.

De la misma forma que lo anterior, hacer la página 18.

16. 16.

Hacer clic en “Pagina nueva”y escoger la actividad “Clasificar” 17.

17. Completar con las preguntas que desee exponer al estudiante.

Pregunta

Escribir las palabras 18.

Escribir la correspondencia con números.

18. En “Pagina nueva” hacer clic en “Puzle” (rompecabezas). Las paginas 20; 22; 24; son rompecabezas, de tal manera realizar las tres juntas.

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Escoger la imagen y arrastrar al área de trabajo.

19.

Seleccionar si es ovalada o recta.

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Escribir las cantidades de columnas y filas.

19. En “Nueva página” seleccionar “Sopa de letras”. Escribir las palabras que van en el pupiletra. Seleccionar “Ver enunciados “ y “Colorear”

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NIVEL PRIMARIA

Seleccionar 3 imágenes secuenciales y ubicar con su propio enunciado.

20.20.

Por último, insertarun video para el trabajo de investigación de los estudiantes. En “Nueva página” hacer clic en “Imagen y Texto”.

En animaciones, sacar el video del zorro que previamente ha sido descargado del YouTube en formato flv.

Arrastrar el video hacia la paleta del dibujo.

Hacer clic en “Exportar”

Seleccionar la carpeta de destino o si prefiere lo guarda en el mismo donde tiene los archivos.

Por último hacer clic en “Publicar”. Ubicar a la carpeta y buscar el icono del navegador.

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Activar “Empaquetar” para que el programa lo comprima en un archivo “rar”.

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NIVEL PRIMARIA

SEGUNDO MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA)– AREA MATEMÁTICA I.

DATOS INFORMATIVOS 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

II.

Nombre de la Actividad Grado y Sección Profesora Institución Educación Fecha

: “Jugamos con monedas y billetes” : 4º : : 43033 “Virgen del Rosario” : 2012

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA

LOGROS

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales, interpretando resultados obtenidos.

III.

CAPACIDAD

INDICADORES

Interpreta y  Reconoce el valor establece delas monedas y los relaciones entre billetes. cantidades Expresa la directamente equivalencia y proporcionales en realiza canjes de actividades de monedas y billetes. EDILIM. Resuelve situaciones sencillas con monedas y billetes.

ACTITUD

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS Y FASES

MOTIVACION

CONFLICTO COGNITIVO

ESTRATEGIAS

INICIO Actividades permanentes  Nos formamos y saludamos.  Rezamos con respeto a Dios y a la Virgen.  Se ejecuta el programa EDILIM donde juegan con un puzle.  Se realiza las siguientes preguntas orales a los niños y niñas: ¿Cuál es la imagen que descubrieron? ¿Qué elementos hay en la imagen? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué necesitamos para comprar? ¿Qué moneda usamos en nuestro país?  Manipulan billetes y monedas donde los niños irán identificando algunas características.  Se muestran imágenes donde identificaran el valor

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RECURSOS Y MATERIALES

 Proyector Multimedia.  Computadoras  Memoria USB  Actividad Puzle  Imagen

 Monedas y billetes  Programa EDILIM  Actividad Etiquetas-2

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NIVEL PRIMARIA

de billetes y monedas.

PROCESO  CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 

 APLICACIÓN



 Actividad Escoger Se muestran imágenes de billetes y monedas donde establecen relaciones de mayor y menor que de una determinada cantidad. Observan las monedas y billetes y cuentan el valor según la cantidad dada. Realizan equivalencias de monedas con billetes: un billete de 20 soles a cuantos billetes o monedas equivale. Trabajaran con diversos valores para que adquieran la capacidad de realizar equivalencias. Se les presenta un cuadro de doble entrada para que realicen operaciones. Responden a preguntas: ¿Quién tiene más dinero? ¿Quién tiene menos dinero? ¿Cuál es el total de dinero que tiene Celia? Realizan compras y pagan con monedas y billetes el valor del objeto.

 Identificar Imágenes

 Actividad Completar

 Actividad Imagen y Texto  Actividad Respuesta Múltiple

 Actividad Medidas

EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

CIERRE 1) Resuelven de manera individual problemas con sus propias estrategias. 2) ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo hice?, ¿Cómo me sentí?

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 Programa EDILIM  Respuesta Múltiple  Actividad Preguntas  Ficha de trabajo

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NIVEL PRIMARIA

Reconoce el valor delas monedas y los billetes. Expresa la equivalencia y realiza canjes de monedas y billetes. Resuelve situaciones sencillas con monedas y billetes.

3) Recursos tecnológicos requeridos: a) b) c) d)

Computadora Navegador con acceso a Internet Programa EDILIM. Galería de imágenes y sonidos.

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PROGRAMA EDILIM Clasificar los recursos Crear una carpeta donde guardaremos todos los recursos a utilizar (imágenes, videos, audios, etc.).

Configurar pagina principal 1. Abrir el programa EDILIM y configurar sus propiedades. 2. Hacer clic en NUEVO. 3. Se muestra la pantalla inicial, ubicar el directorio de recursos y aparecerá la ventana BUSCAR CARPETA y localizar la carpeta que contiene todos los recursos y ACEPTAR. 4. Colocar NOMBRE DEL LIBRO: Jugamos con monedas y billetes. 5. Elegir los colores de fondo, banda, barra y texto. 6. Escribir el título y el nombre del autor. 7. Colocar la IMAGEN DE FONDO para todas las páginas. 8. Escribir los mensajes o sonidos de EVALUACIÓN.

2 3

4 5

7 FONDO

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Elegir actividad Para crear la primera página del libro, que será la presentación o carátula. Para ello seguir estos pasos: 1. Hacer clic en la pestaña “PAGINAS”. 2. Elegir la actividad “IMAGEN Y TEXTO”.

1 2

Actividad: Imagen y texto Imagen y texto es una página que permite mostrar un texto y una imagen con la posición y tamaño que deseemos. 1. Insertar la IMAGEN (arrastrar la imagen desde los recursos). 2. Insertar TEXTO (doble clic en el cuadro). 3. Aplicar color de FONDO Y TEXTO.

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Actividad: Puzle Puzle en el que el estudiante tendrá que recomponer una imagen. 1. Elegir la imagen arrastrandola desde los archivos de recursos. 2. Determinar el numero de filas y columnas y activar”Ver lineas”. 3. Escribir el texto de cabecera: ARMA EL ROMPECABEZAS.

3 2 1

Actividad: Etiquetas-2 1.- Arrastrar la imagen. 2.- Etiquetas. Escribir los textos de cada etiqueta. 3.- Variantes: Mostrar información, escribir o arrastrar los textos.

1 2

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NIVEL PRIMARIA

Actividad: Escoger Esta página permite mostrar 6 imágenes o textos para que el estudiante señale aquellos que coinciden con la consigna. 1. Escribir el texto de cabecera: ELIGE LOS BILLETES MENORES QUE 50. 2. Insertar la IMAGEN. 3. Marcar con un (check) las imágenes verdaderas. 4. Elegir un color de fondo para las imágenes.

1 3 2

4 Actividad: Identificar Imágenes 1.- Insertar la imagen. 2.- Escribir el texto que el estudiante deberá escribir. 3.- Seleccionar el tipo de juego. 4.- Escribir la consigna.

4 1 2 3

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NIVEL PRIMARIA

Actividad: Completar Ejercicio de rellenar huecos escribiendo la respuesta o eligiéndola de un cuadro de texto. 1.- Escribir el fragmento inicial de la frase. 2.- Escribir la palabra que completa la frase. 3.- Escribir el fragmento final de la frase. 4.- Elegir el tipo de juego.

2 3 4

Actividad: Medidas Permite contar objetos, donde cada uno puede tener un valor diferente. En este caso los alumnos 1 podrán contar dinero para poder comprar un objeto. 1.- Insertar la Imagen de fondo. 4 (Opcional) 2.- Escribir el texto explicativo. 3.- Escribir el valor total que debe sumar el alumno. 4.- Insertar la imagen del objeto. 5.- Escribir el valor del objeto o imagen insertada (numérico).

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NIVEL PRIMARIA

Actividad: Imagen yTexto Imagen y texto es una página que permite mostrar un texto y una imagen con la posición y tamaño que desee. 1. Insertar la imagen. 2. Escribir la consigna de la actividad.

Actividad: Respuesta Multiple 1. 2. 3. 4.

Escribir la consigna de la actividad. Escribir la pregunta. Escribir las alternativas y marca la casilla de la respuesta correcta. Puede insertar una imagen.

1 2 4

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Actividad: Preguntas Para crear actividades de preguntas con respuesta escrita. 1.- Escribir la pregunta. 2.- Escribir la respuesta.

Exportar el libro 1.- Definir el directorio para exportar el libro. 2.- Colocar el Nombre del libro. 3.- Activar si desea crear una página HTML. 4.- Activar Empaquetar el libro en formato ZIP. 5.- Hacer clic en Publicar. Para finalizar la exportación.

2 3

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TERCER MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) AREA: CIENCIA Y AMBIENTE I.

DATOS INFORMATIVOS 2.6. Nombre de la Actividad 2.7. Grado y sección 2.8. Tiempo 2.9. Profesora 2.10. Institución Educación 2.11. Fecha

II.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA

CIENCIA Y AMBIENTE

III.

: “Conozcamos el proceso digestivo” : 3º : 60 min. : : :

LOGROS

Conoce y aprende el proceso de digestión y los principales órganos que intervienen.

CAPACIDAD

INDICADORES

ACTITUD

Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo en actividades de EDILIM.

Conoce el proceso digestivo y los órganos que intervienen a través del Programa EDILIM

Muestre interés por conocer y cuidar su cuerpo

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS Y FASES

ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALES

INICIO

Actividades permanentes

MOTIVACION

 Nos formamos y saludamos  Rezamos con respeto a Dios y a la Virgen Se ejecuta el programa EDILIM donde Observan, escuchan y aprenden y entonan la canción: “Para crecer debemos comer”

Proyector Multimedia. Computadoras Memoria USB Actividad Imagen y texto

Recuperación de saberes previos Responden a preguntas: ¿Les gustó la canción? ¿Qué mensaje nos da? ¿Qué hacemos antes de comer? ¿Por donde ingresa la comida? ¿Cuáles son los órganos que intervienen en la digestión?

Actividad Respuesta Múltiple

Observan una radiografía e identifican algunos de los órganos del aparato digestivo CONFLICTO COGNITIVO

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Actividad Rayos X

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NIVEL PRIMARIA

PROCESO Adquisición Teórica  Se les presenta una imagen donde señalan los órganos del Aparato Digestivo.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE



Observan un video sobre el proceso de la digestión.



Ordenan las funciones que realiza el sistema digestivo.



Identifica imágenes que representa la función de los órganos del aparato digestivo.



Actividad Etiquetas Actividad Imagen y Texto

Actividad Mover imágenes Actividad Escoger Actividad Ordenar imágenes

Ordenan imágenes del viaje de los alimentos.

Adquisición Práctica  Buscan y encuentran palabras de órganos que intervienen en la digestión. 

Asocian términos que intervienen en el sistema digestivo.

Actividad Sopa de Letras Actividad Arrastrar textos

Aplicación  Completan organizadores visuales sobre los órganos y funciones del aparato digestivo. Retroalimentación  Arman el puzle del sistema digestivo. 

Actividad Esquema

Juegan a la palabra secreta.

Actividad Puzle Actividad Palabra secreta

CIERRE/SALIDA Reflexión/Meta cognición Juegan con la palabra secreta

EVALUACIÓN

Actividad Palabra Secreta

Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué han aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

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NIVEL PRIMARIA

ELABORACION DEL MATERIAL TIC 1) Objetivo: Elaborar material educativo multimedia utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación de para su aplicación en la sesión de aprendizaje denominada “CONOZCAMOS EL PROCESO DIGESTIVO” del Nivel Primaria. 2) Aprendizajes esperados : a) Después de la elaboración del material educativo multimedia, las docentes serán capaces de: 

Elaborar

material

expositivo

multimedia

contextualizado

con

animaciones dinámicas utilizando el programa EDILIM. 

Enseñar a los niños y niñas la identificación y manejo de las actividades elaboradas en el programa EDILIM.



Diseñar, elaborar e integrar en sus sesiones de aprendizaje material educativo multimedia utilizando las TICs, tomando en cuenta los contenidos del DCN y la secuencia didáctica programada.

b) Después de la aplicación del material educativo multimedia elaborado, los niños y niñas serán capaces de:



Identificar los órganos que intervienen en el proceso digestivo.



Conoce el proceso digestivo a través del programa EDILIM.

Recursos tecnológicos requeridos: a.

Computadora

Proyector multimedia

Navegador

parlantes

Programa EDILIM.

Galería de imágenes, vídeos y sonidos

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NIVEL PRIMARIA

DESCARGAMOS VIDEOS PARA NUESTRO SOFTWARE PASO 1: Abrimos el navegador de internet y buscamos el video que será descargado, dar un clic sobre la dirección URL lo cual permitirá que se sombree automáticamente, luego hacer un clic derecho y seleccionar la opción copiar.

http://www.youtube.com/watch?v=e2yCBh2KVVo PASO 2: Abrir el programa aTubeCatcher, pegar la dirección URL, elegimos la carpeta de descarga que es la misma donde guardamos todos los archivos que usaremos en el EDILIM, luego elegimos el formato FLV como perfil de salida, ya que el EDILIM solo soporta ese tipo de archivos. Luego clic en descargar.

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NIVEL PRIMARIA

CREANDO NUESTRO SOFTWARE EDUCATIVO CON EDILIM

PASO 1: Creamos una carpeta donde guardaremos todos los recursos a utilizar (imágenes, videos, audios, etc.).

PASO 2: 1. Abrimos el programa EDILIM y configuramos sus propiedades. 2. clic en NUEVO. 3. Se muestra la pantalla inicial, ubicamos el directorio de recursos y aparecerá la ventana BUSCAR CARPETA y localiza la carpeta que contiene todo los recursos y ACEPTAR. 4. Colocamos NOMBRE DEL 2 LIBRO: 3 4 5

Conozcamos el proceso digestivo.

5. Elegimos los colores de fondo, 7 imagen de banda, barra, fondo texto y activamos los archivos de ayuda. 6. Escribimos el título y el nombre del autor. 7. Colocar la IMAGEN DE FONDO para todas nuestras páginas. 8. Escribimos los mensajes o sonidos de EVALUACIÓN.

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NIVEL PRIMARIA

PASO 3: Vamos a crear nuestra primera página del libro, que será la presentación o carátula. Para ello seguimos estos pasos: 1. Damos clic en la pestaña PAGINAS 2. Elegimos la actividad IMAGEN Y TEXTO.

Actividad: IMAGEN Y TEXTO Imagen y texto es una página que permite mostrar un texto y una imagen con la posición y tamaño que deseemos. 1. Insertar la IMAGEN (arrastrar la imagen desde los recursos). 2. Aplicar color de FONDO Y TEXTO.

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NIVEL PRIMARIA

PASO 4: Para lograr el momento de motivación y el conflicto cognitivo, nos dirigimos a la barra de menú y damos un clic en “páginas” y cuando se desplieguen las actividades, seleccionamos “imagen y texto”.

PASO 5: Seleccionamos la pestaña “animaciones” y desde allí damos clic en el archivo “Para crecer debemos comer” y arrastramos el mouse hasta la ubicación señalada y luego soltamos.

PASO 6: Para lograr rescatar los saberes previos, crearemos una nueva página. En la barra de menú damos un clic en “páginas” y cuando se desplieguen las actividades, seleccionamos “Respuesta Múltiple”. Ahora completamos algunos datos:

Actividad: Respuesta Multiple 1. 2. 3. 4.

Escribe la pregunta. Escribe las respuestas en el lugar correspondiente. Activa la casilla del lado derecho de l respuesta correcta. Por ultimo puedes insertar una imagen a modo de ayuda, arrastrándola desde el directorio de recursos.

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NIVEL PRIMARIA

PASO 7: Actividad: Rayos X Para lograr provocar el conflicto cognitivo, crearemos una nueva página. En la barra de menú damos un clic en “páginas” y cuando se desplieguen las actividades, seleccionamos “Rayos X”. Ahora completamos algunos datos: 1. Escribe la consigna o indicación del ejercicio. 2. Inserta la imagen arrastrándola del centro de recursos.

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NIVEL PRIMARIA

PASO 8: Para lograr el momento de “construcción del aprendizaje”, crearemos una nueva página y repetiremos el paso de seleccionar la actividad “Etiquetas”.

Actividad: Etiquetas 1.- Marco de imagen de fondo. Arrastre una imagen desde el almacén de recursos. 2.- Áreas activas. Desplácelas con el ratón (botón izquierdo pulsado) hasta el destino que desee. 3.- Textos de las etiquetas. 4.- Elegimos el tipo de formato del ejercicio, en este caso elegimos “Arrastrar Etiquetas” 5.- Escribimos el texto de cabecera o consigna de la actividad.

5 3

1 2

PASO 9: Continuamos en el momento de “construcción del aprendizaje”, creamos una nueva página y seleccionamos la actividad “Mover Imágenes”. Primero debemos crear información de la imagen con ayuda del programa Paint.

Actividad: Mover Imagenes 1.- Marco de imagen de fondo. Arrastre una imagen desde el almacén de recursos. 2.- Insertar la información de la imagen. 3.- Elegir una de las opciones, en este caso “ver destino” acá lim muestra el área de destino. 4.- Escribimos el texto de cabecera o consigna de la actividad.

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NIVEL PRIMARIA

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PASO 10:

Actividad: Escoger Actividad en la que el alumno deberá seleccionar varias imágenes o textos. 1.- Arrastrar la imagen desde el almacén de recursos. 2.- Activar la (s) casillas que deberá marcar el alumno. 3.- Escribe el texto de la imagen. 4.- Escoger el colore de fondo y la consigna de la actividad.

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NIVEL PRIMARIA

PASO 11: Actividad: Ordenar Imagenes Actividad en la que el alumno deberá ordenar serie de imágenes o textos. 1.- Arrastrar la imagen desde el almacén de recursos. 2.- Escribimos el texto de cabecera o consigna de la actividad.

2 1

PASO 12: Para desarrollar la adquisición Práctica crearemos una nueva página y elegiremos la actividad “Sopa de Letras”. Los alumnos buscan y encuentran palabras de órganos que intervienen en la digestión.

Actividad: Sopa de Letras Juego que consiste en buscar hasta 8 palabras en un cuadro de 10x10 letras. Las palabras no pueden superar los 10 caracteres. 1.- Escribe los enunciados que definen las palabras que deben buscarse. 2.- Escribimos las palabras a buscar. 3.- Elegimos las opciones o parámetros:    

Mostrar imágenes. La vista cambia para arrastrar imágenes. Ver enunciados. Colorear fondo. Ver los cuadros de las letras.

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NIVEL PRIMARIA

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PASO 13:

Actividad: Arrastrar Textos 1.- Escribimos los textos fijos. 2.- Ahora escribimos los textos que se pueden arrastrar. 3.- Redactar la consigna del ejercicio.

3 1

PASO 14: Para lograr el momento de la aplicación, crearemos una nueva página. En la barra de menú damos un clic en “páginas” y cuando se desplieguen las actividades, seleccionamos “Esquema”. Ahora completamos algunos datos:

Actividad: Esquema 1.- Elegimos la forma del esquema. 2.- En la Estructura LIM genera el esquema interpretando la estructura que nosotros escribimos.

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Por ejemplo, si usted escribe: APARATO DIGESTIVO *Es un conjunto de órganos **Boca [o] **Faringe [o] **Esófago [o] **Estómago [o] **Intestino delgado [o] **Intestino grueso [o] *Glándulas anexas **Páncreas [o] **Hígado [o]

NIVEL PRIMARIA

Después de un texto puede escribir: [o] para crear un hueco en el esquema.

VISTA PRELIMINAR

PASO 15: Para desarrollar el momento de la retroalimentación crearemos una nueva página, eligiendo la actividad “Puzle”.

Actividad: Puzle Conocido juego de recomponer una imagen. Admite la posibilidad de mostrar una imagen de fondo con diferentes niveles de opacidad, para facilitar la resolución del juego. 1.- Arrastramos la imagen para crear el puzle desde los recursos. 2.- Especificar el número de filas y columnas. Si pulsa en el botón podrá ver la rejilla. 3.- Seleccione si quiere que LIM muestre el destino de las piezas. 4.- Botón para definir la imagen de fondo.

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NIVEL PRIMARIA

PASO 16: Para realizar el momento de la evaluación, crearemos una nueva página “Palabra Secreta”

Actividad: Palabra Secreta Juego que consiste en descubrir una palabra por medio de las letras que la forman. 1.- Imagen. 2.- Texto. 3.- Palabra secreta que hay que descubrir. 4.-Opciones: No mostrar la imagen: la imagen aparece cuando el usuario descubre la palabra secreta. Exacta: La palabra debe coincidir en todas sus letras, se utiliza cuando se diferencian vocales con tilde o sin ella.

2 1 3 4

PASO 17:

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NIVEL PRIMARIA

Para la publicación final del trabajo, iremos a la barra de menú y haremos clic en “exportar”, activaremos la casilla “HTML” y “empaquetar” y finalmente haremos clic en “publicar”. El programa creará un archivo comprimido en la carpeta de destino que hayamos seleccionado.

Finalmente abrimos la carpeta de destino, donde encontraremos un archivo comprimido y otro archivo

“sistema_digestivo”, el cual tendrá la extensión “HTML”, ejecutaremos el mismo y ya tendremos la actividad lista para ser visualizada.

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NIVEL PRIMARIA

CUARTO MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) ÁREA: PERSONAL SOCIAL I.

DATOS INFORMATIVOS : “Identifiquemos los cambios que hace nuestro cuerpo durante la pubertad” : 5° grado : : :

1.1. Nombre de la Actividad 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

II.

Grado y sección Profesor(a) Institución Educación Fecha

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

INDICADORES

ACTITUD

PERSONAL SOCIAL

Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.

Identifica las características de la pubertad y lo asume con responsabilidad.

Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS INICIO

MOMENTOS Y FASES

MOTIVACIÓN

CONFLICTO COGNITIVO

ACTIVIDADES

Actividades permanentes  Saludamos y nos formamos para dirigirnos al aula de AIP.  Damos algunas normas a los estudiantes para el cuidado y conservación de los equipos.  Nos dirigimos al Aula de AIP en forma ordenada y con el cuidado correspondiente.  Ingresamos en forma ordenada e invitamos a que tomen una computadora. Desarrollo de la clase  Observaran la portada de las personas que están y luego se formulan preguntas.  Leerán la lectura de una adolescente que de un día al otro cambia de actitud.  Responden a preguntas de la lectura.  Hacen diferencia desde que nacen hasta que son adultos.  Luego formulamos preguntas sobre el dibujo  De una vez analizado el dibujo, seleccionan las

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 

Imagen y texto Imagen y texto



Imagen y texto



Clasificar

RECURSOS Y MATERIALES

 Proyector  Multimedia.  Computadora .  Memoria USB

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posibles características de la etapa de la pubertad PROCESO  Le presentamos información sobre la pubertad.

textos



CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

3) Explicamos y señalamos los cambios de las personas durante la pubertad. 4) Elaboramos un organizador visual la pubertad y los cambios

 

Imagen y texto. Imagen y texto Esquema.



Puzle

APLICACIÓN

5) Con el dibujo de la pubertad, arma rompecabezas. 6) Arman rompecabezas con dibujos de etapas del ser humano. 7) Relacionan características de varón y de la mujer. 8) Observan un video de educación sexual (inicial).

  

Puzle Relaciona Relaciona r Imagen y texto.

EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

TRANSFERENCIA

NIVEL PRIMARIA



CIERRE  Al final de la clase, se revisará el informe que  automáticamente hace el programa durante la ejecución del mismo. 9) Qué has aprendido el día de hoy? 10) ¿Has resuelto algunas dudas que tenías de la  pubertad? 11) ¿Qué conclusiones puedes sacar del tema? 12) ¿Qué dificultades has encontrado durante el desarrollo del tema?

 Proyector Multimedia.  Computadora .  Memoria USB  Programa EDILIM

Informe de progreso Moodle

 Ficha de trabajo

13) Crean una historia de la pubertad en un MS Word documento.

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NIVEL PRIMARIA

ELABORACION DEL MATERIAL TIC 1) Objetivo: Elaborar material educativo multimedia utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación de para su aplicación en la sesión de aprendizaje denominada ““Identifiquemos los cambios que hace nuestro cuerpo durante la pubertad” del Nivel Primaria. a) Después de la elaboración del material educativo multimedia, los docentes serán capaces de: I. Utilizar el programa PAINT, reduciendo imágenes, extrayendo pequeñas imágenes necesarias para su aplicación en sus actividades de EDILIM o quehaceres escolares. II. Hacer un documental con la ayuda de la Web y la búsqueda de información necesaria. III. Dar a conocer que la tecnología de Informacion y comunicación, son necesarias para su buen uso y compartirlo con sus compañeros. IV. Diseñar, elaborar e integrar en sus sesiones de aprendizaje material educativo multimedia. b) Después de la aplicación del material educativo multimedia elaborado, los niños y niñas serán capaces de: I.

Aceptar y respetar los cambios que realiza nuestro cuerpo humano y no adquiere una actitud burlesca con los demás.

2) Recursos tecnológicos requeridos: a) b) c) d)

Computadora Navegador con acceso a Internet Programa EDILIM. Galería de imágenes y sonidos.

Se recomienda crear una carpeta en el escritorio donde van a estar todos los archivos a utilizar en el programa EDILIM

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NIVEL PRIMARIA

PROGRAMA PAINT Descargamos imágenes de los siguientes enlaces: http://divinacharris.blogspot.com/ http://hoyelmejordia.blogspot.com/2008/05/la-pubertad-normal.html http://gustavomanuelrivas.blogspot.com/2012/03/etapas-de-la-vida.html http://es.123rf.com/photo_6810710_etapas-de-la-vida-de-la-mujer.html

Queremos aumentar a un dibujo, otro de tal manera que dos dibujos estén en un archivo. Abrimos la herramienta del PAINT  Hacemos clic en inicio (si es Xp o al logotipo de Windows si es vista o seven )  Nos dirigimos a accesorios del cual se abre un submenú y luego hacemos clic en “Paint” y se abre el programa.  Nos dirigimos con el mouse en la esquina de la hoja y luego lo arrastramos en forma diagonal hacia la derecha inferior.  

Hacemos clic en “pegar” y Luego hacemos clic en “pegar desde” y aumentamos los dos archivos. Los ubicamos de acuerdo a nuestra conveniencia y guardamos en la carpeta seleccionada como “etapas de la vida”



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NIVEL PRIMARIA

PROGRAMA EDILIM Abrimos nuestro programa EDILIM y hacemos clic en “Nuevo”

En la página principal vamos seleccionar la carpeta de todos los recursos con los que queremos trabajar

Seleccionamos la carpeta “la_pubertad” y hacemos clic en aceptar, así aparece todos los archivos que hemos puesto en ella. -

Es para configurar, abrir, actualizar y eliminar un archivo de los recursos

Colocamos el nombre de nuestra actividad: La pubertad

Activamos los dos casilleros: - La primera es la activación del

Activamos los dos casilleros: - La primera es la activación del informe de progreso - La segunda es la activación del sonido

Podemos colocar un fondo, solo arrastramos una imagen de la relación de recursos hacia esta región

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Escogemos el color que deseamos tanto en el fondo como en las barras de pregunta como de consigna.

Escribimos EXCELENTE Escribimos INTÉNTALO NUEVAMENTE

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NIVEL PRIMARIA

1. Hacer clic en “Páginas” y escogemos la actividad “Imagen y Texto”

2. Como portada o página principal, seleccionamos la imagen, hacemos clic y la arrastramos hacia el lugar donde vuelve a aparecer el puntero.

3. En nuevo, volvemos a seleccionar “ imagen y texto” , hacemos clic en el área de texto y nos aparece una ventana y escribimos lo siguiente:

4. Después de hacer copiado el texto, hacemos clic en la flecha verde y el texto pasara a la paleta del texto

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UN DIA EN LA VIDA Hola me llamo Jennifer y tengo 12 años mi mama me dice que estoy en la edad del pavo una palabra bastante vieja diría yo, en fin yo en este tiempo no me di cuenta que había crecido y hoy 12 de mayo me entero que estoy en pleno paso de la pubertad bueno esto comenzó un día común y corriente. Cuando me dispuse a levantarme al fin de mi cama un dolor fuertísimo controlo mi panza pero no mi panza exactamente más abajo de la panza a mí mama no le podría decir esto. Así que decidí no darle importancia a mi angustia y seguir mi rumbo a la escuela. Salí a mi paradero de siempre dispuesta a tomar la combi en donde también lo tomaba Emmanuel un ex compañero de mi escuela al que le decían choclito por su extensa cantidad de granos de acné me saludo como todas las mañanas pero desde la semana pasada que siento algo raro como si quisiera que me hable mas no, solo "hola Jennifer chau Jennifer" y no hay ni un como estas o como la pasaste este fin de semana. Una vez llegada a la escuela me senté en mi banco con una de mis mejores amigas Lorena. Mi profesor de computación estaba hablando y como yo no le escuché, me llamo la atención y me dijo ¡Jennifer venís acá a escuchar y aprender o quieres irte a fuera! así que salí del salón. Yo me tenía un capricho inmenso de hacerlo quedar mal al profesor, pero me contuve. Me dirigí al baño por el terrible dolor de panza, me di cuenta de una catástrofe mire una mancha roja en mi pantalón blanco me sentí nerviosa y desesperada me saque mi saquito de lana y me lo puse en la cintura. En el aula mis amigas me estaban tirando papelitos pase al salón así que agarre a mi compañera que me estaba molestando y le metí un golpe en la cara.

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NIVEL PRIMARIA

5. Nos dirigimos a “nueva página” y elegimos “respuesta multiple” y completamos con la pregunta que deseamos y escribimos: ¿Es varón o mujer la que esta narrando el texto?  Varón  Mujer (correcta)  Anciana  Abuelo No olvidemos de poner el check en la respuesta correcta. 6. Desde la página 4 hasta la pagina 10 son preguntas similares. ¿Cómo se llama?  Jenifer (correcta)  Margarita  Esperanza  Carmen

¿A quién vio cuando se subió al paradero?  Julián  Roberto  Su papá  Emmanuel (correcta) ¿Por qué se le dice la edad del pavo?  A todos los que van al colegio  Porque a todas le personas le dicen así  Porque hay una cambio de conducta(correcta)  A los que les duelen el estómago

¿Qué le ha sucedido a Jenni??  Tuvo una conducta normal  Tuvo un cambio en su cuerpo (correcta)  Tuvo que sentirse malhumorada  Tuvo que obligarse a sí misma para golpear

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¿Qué pasó a la hora de levantarse?  Tenía pereza o flojera  Le dolía del estómago más abajo (correcta)  Tenía verguenza de su mamá  Estaba durmiendo ¿Por qué Jennifer no quería hablarle a Emmanuel?  Le daba verguenza  Que se sentara a su costado  Que le hablara y dijera "Hola"(correcta)  Que le ayudará al su dolor de estómago

¿Está bien la actitud de hacerlo quedar mal al profesor?  Si, porque me hizo quedar mal delate de mis compañeros  No, porque las personas son así  No, porque las personas se merecen respeto (correcta)  Si, porque los profesores me caen mal

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7. Vamos a crear la página 11 haciendo clic en “nueva página” y seleccionamos la actividad “imagen y texto”

8. En ella vamos solamente a visualizar la imagen que hemos unido en la herramienta del “Paint” haciendo clic en la imagen y luego lo arrastramos hacia la paleta del dibujo.

9. Otra vez nos dirigimos a “Nueva Página y escogemos la actividad “Clasificar Texto” y en ella vamos a escribir lo siguiente conforme vamos a ver en la imagen.

10. Para crear la pagina 13 hacemos clic en “Nueva Página” y seleccionamos imagen y texto, allí vamos a escribir el tema principal o la lectura Estoy cambiando ¿Qué significa crecer y desarrollarse? Si observas fotos de tus padres, hermanos y amigos, notarás que han cambiado. Tú también has cre-cido. Tu crecimiento se mide a partir de la estatura y el peso, y tu desarrollo se mide a partir del funcionamiento de tu organismo y de lo que eres capaz de hacer en una edad determinada. A medida que creces en tamaño, también aumentan tus habilidades y la dificultad de las actividades que puedes realizar. Los cambios que se dan en tu edad no sólo son físicos: también cambia tu carácter y tu estado de ánimo

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A veces en casa hay peleas con tus hermanos o con tus papás por-que te molesta que te traten como niño o niña. Estos cambios deso-rientan a los adultos y a ti mismo. Por eso debes conversar con tus padres, quienes te ayudarán a superar las inseguridades que sientes. 11. En la página 14 seguimos el mismo procedimiento, ya que es texto de información. La pubertad y la adolescencia La pubertad es el inicio de la adolescencia. En este periodo se producen muchos cambios físicos que están acompañados de cambios sicológicos. En las niñas, se inicia entre los once y los trece y en los niños, entre los doce y los catorce y dura aproximadamente tres años. La adolescencia termina entre los I 8 Y 20 años. Durante esos años continúan los cambios, hasta llegar a la edad adulta. Se puede pensar en la adolescencia como un periodo de transición entre dos etapas muy distintas de la vida: la infancia y la adultez. Durante la adolescencia es muy importante el cuidado de la higiene de tu cuerpo. En esta etapa, las glándulas sudoríparas y las glándulas sebáceas producen mayor cantidad de excreciones que provocan un olor corporal más intenso y la acumulación de grasa en la piel, por eso es necesario el baño diario.

12. Creamos la página 15 vamos a seleccionar la actividad “Imagen y Texto”, seleccionamos la imagen y luego la arrastramos hacia la paleta de imágenes. No olvidemos de escribir en la consigna 13. Creamos la página 16, seleccionamos la actividad “Esquema” y escribimos lo siguiente: No olvidemos los asteriscos, corchetes y el orden

LA PUBERTAD Se inicia entre los *mujeres 11 y 13 años **los cambios son ***Crecen los senos [o] ***Crecen bellos púbicos y en las axilas [o] ***Ensanchamiento de caderas [o] ***Tienen voz mas aguda [o] *hombres 12 y 14 años **los cambios son ***Crecen más la musculatura [o] ***Crecen bellos en el pubis y en axilas [o] ***Crece la barba [o] ***Tiene voz grave [o]

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NIVEL PRIMARIA

14. Creamos la actividad “Puzle” en la pagina 17 y arrastramos la imagen que deseamos hacia el área de dibujo y luego seleccionamos las filas y columnas. Lo mismo hacemos con la pagina 18 15. Hacemos clic en “Nueva Pagina” y seleccionamos la actividad “Relacionar” y escribimos el siguiente texto que en la imagen encontramos. Si observas bien en el lado izquierdo, hay números. Estos números son lo que le pertenecen a los enunciados que se encuentran en la parte inferior

16. Por último, vamos a insertar un video y para ello vamos a hacer clic en “Nueva Página” y seleccionamos “Imagen y Texto”. a. Hacer clic en animaciones y seleccionamos el video. b. Arrastramos hacia el área de la imagen

17. Vamos a EXPORTAR nuestro paquete de actividades haciendo clic en Exportar

1.- Clic en exportar

3.- Colocamos en un Check empaquetar

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2.- Escogemos la carpeta de destino donde vamos a guardarlo.

4.- Publicamos

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NIVEL PRIMARIA

QUINTO MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LAS TICS (NIVEL PRIMARIA) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 1. DATOS INFORMATIVOS a) b) c) d) e) f)

IE : 43033 “Virgen del Rosario” PROFESORA : ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: JESUS DA SU VIDA POR NOSOTROS ÁREA : Educación Religiosa TIEMPO : 90 min. GRADO : 3ro

2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA

RELIGION

LOGROS

CAPACIDAD

INDICADORES

ACTITUD

• Iniciar en el conocimiento de los hechos que ocurrieron en la vida de Jesús. • Comprender el mensaje de Jesús: “Amaos los unos a los otros”. • Identificar los símbolos propios para cada día de Semana Santa.

Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe, a través de actividades de EDILIM.

Conoce hechos dela vida de Jesús a

 Interés por los acontecimientos ocurridos en la vida de Jesús. • Respeto por las manifestaciones religiosas que recuerdan la Semana Santa.  Valora el sacrificio de Jesús al dar su vida por cada uno de nosotros.

través del Programa EDILIM

3. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS Y FASES

ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALES

INICIO

Actividades permanentes

MOTIVACION

 Nos formamos y saludamos  Rezamos con respeto a Dios y a la Virgen Se ejecuta el programa EDILIM donde  El profesor inicia la sesión invitando a los alumnos a descubrir la imagen del puzle.  Observan y comentan oralmente la imagen.  Planteamos preguntas: • ¿Que vemos en la imagen?

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Computadoras Memoria USB Actividad Puzle

Proyector Multimedia.

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• ¿Que llevan esos niños? • ¿Para que la llevan? • ¿Ustedes las llevan? (Así, con varias preguntas, lograremos el propósito de llegar al domingo de Ramos y su significado).

NIVEL PRIMARIA

Actividad Preguntas

PROCESO  Explicamos el significado de Miércoles de Ceniza como inicio de la Semana Santa.  Después de comentar la imagen y de escuchar la explicación, los alumnos completan una frase.  Una vez que se ha hablado de la Cuaresma, iremos explicando en qué consiste cada día de la Semana Santa.

CONSTRUCCIÓN DEL

APRENDIZAJE

Adquisición Práctica  Después de la explicación, los alumnos leen su

editor de libros LIM y realizan actividades identificando imágenes y cuestionarios relacionado a lo que sucede cada uno de los días de semana Santa.  A través de un juego conocen los símbolos de Semana Santa.

Actividad Texto Actividad Texto

Actividad Identificar Imágenes Actividad Relacionar Actividad Preguntas Actividad Respuesta Múltiple Actividad Sopa de Letras

Retroalimentación

Como resumen del tema realizan actividades de unir palabras y símbolos: • Domingo de Ramos / rama de olivo • Ultima Cena / pan y vino • Viernes Santo / cruz • Domingo de Resurrección / Cirio Pascual Como actividades de refuerzo : Une con flechas: • Jesús celebro con sus discípulos... (una cena) • El Jueves Santo recordamos... (la Ultima Cena) • Jesús les dijo... (Amaos como yo os he amado) Reconocen palabras relacionadas a Semana Santa

Actividad Relacionar

Actividad Sopa de letras

EVALUACIÓN

CIERRE/SALIDA  Juegan armando un puzle y descubren palabras secretas. Reflexión/Meta cognición Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué han aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

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Actividad Puzle Actividad Palabra Secreta Ficha de meta cognición

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NIVEL PRIMARIA

ELABORACION DEL MATERIAL TIC

1) Objetivo:

Elaborar material educativo multimedia utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación de para su aplicación en la sesión de aprendizaje denominada “JESUS DA SU VIDA POR NOSOTROS” del Nivel Primaria. Aprendizajes esperados : a) Después

elaboración

del

material

educativo

multimedia, las docentes serán capaces de: 

Elaborar

material

expositivo

multimedia

contextualizado con animaciones dinámicas utilizando el programa EDILIM. 

Enseñar a los niños y niñas la identificación y manejo de

las actividades elaboradas en el programa EDILIM. 

Diseñar, elaborar e integrar en sus sesiones de

aprendizaje material educativo multimedia utilizando las TICs, tomando en cuenta los contenidos del DCN y la secuencia didáctica programada. b) Después de la aplicación del material educativo multimedia elaborado, los niños y niñas serán capaces de:

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Computadora

Proyector multimedia

Navegador

parlantes

Programa EDILIM.

Galería de imágenes, vídeos y sonidos

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NIVEL PRIMARIA

CREANDO NUESTRA IMAGEN DE PRESENTACION PARA LA ÚLTIMA PÁGINA. PASO 1: Abrimos el procesador de textos Microsoft Word y en la hoja nueva insertamos la imagen de fondo. Insertamos un cuadro de texto y escribimos el texto.

PASO 2: Capturamos la imagen presionando la tecla imp pnt. PASO 3: Abrimos el programa Paint, pegamos la imagen presionando ctrl+v, la recortamos y luego guardamos en la carpeta de todos los archivos que usaremos en EDILIM.

OBSERVACION: TAMBIEN PUEDES UTILIZAR EL POWER POINT Y LAIMAGEN LA GUARDAS COMO JPG.

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NIVEL PRIMARIA

CREANDO NUESTRO SOFTWARE EDUCATIVO CON EDILIM

PASO 1: Creamos una carpeta donde guardaremos todos los recursos a utilizar (imágenes, videos, audios, etc.).

PASO 2:

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1. Ejecutamos el programa EDILIM y configuramos sus propiedades. 2. clic en NUEVO. 3. Se muestra la pantalla inicial, ubicamos el directorio de recursos y aparecerá la ventana BUSCAR CARPETA y localiza la carpeta que contiene todo los recursos y ACEPTAR.

Colocamos

NOMBRE

DEL LIBRO: JESUS_DA SU

VIDA POR NOSOTROS. 5. Elegimos los colores de fondo, banda, barra y texto. 6. Escribimos el título y el nombre del autor. 7. Colocar la IMAGEN DE FONDO para todas nuestras

páginas. 8. Escribimos los mensajes o sonidos de EVALUACIÓN.

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PASO 4: Actividad: IMAGEN Y TEXTO Imagen y texto es una página que permite mostrar un texto y una imagen con la posición y tamaño que deseemos. 1. Insertar la IMAGEN (arrastrar la imagen desde los recursos). 2. Aplicar color de FONDO Y TEXTO.

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PASO 5:

Actividad: Puzle Puzle en el que el alumno tendrá que recomponer una imagen . 1. Elegimos la imagen arrastrandola desde los archivos de recursos. 2. Determinamos el numero de filas y columnas y activamos ver lineas.

PASO 6:

Actividad: Preguntas

Para crear actividades de preguntas con respuesta escrita. 1.- Escriba la pregunta. 2.- Escriba la respuesta.

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PASO 7:

Actividad: Texto

Para elaborar actividades con textos. 1.- Escriba el texto. Las palabras seleccionadas deben comenzar por "*" (sin comillas). Ejemplo: " El Miércoles de *Ceniza… es un periférico de *entrada". 2.- Colores de fondo y letra. 3.- Modos de funcionamiento: Seleccionar palabras, escribir o arrastrar los textos.

PASO 8: Actividad: Identificar Imágenes 1.- Insertar la imagen. 2.- Texto que el alumno deberá escribir. 3.- Seleccionar el tipo de juego. 4.- Escribir la consigna.

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PASO 9:

Actividad: Relacionar Tipo de página que permite establecer relaciones entre palabras, conceptos, etc. 1.- Escribir las palabras o frases en la columna de la izquierda. 2.- Escribir las palabras o frases en la columna de la derecha. 3.- Para indicar a LIM con que números de la columna de la derecha (2) están relacionados los conceptos de la izquierda (1). Debe estar escrito el número correspondiente.

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PASO 10:

Actividad: Preguntas (repita el paso 6)

PASO 11:

Actividad: Respuesta Multiple 1. 2. 3. 4.

Escribe la consigna de la actividad. Escribimos la pregunta. Escribe las alternativas y marca la casilla de la correcta. Puedes insertar una imagen.

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PASO 12:

Actividad: Respuesta Relacionar (repita el paso 9)

PASO 13:

Actividad: Sopa de Letras Juego que consiste en buscar hasta 8 palabras en un cuadro de 10x10 letras. Las palabras no pueden superar los 10 caracteres. 1.- Enunciados que definen las palabras que deben buscarse. 2.- Palabras a buscar. 3.- Parámetros:  Mostrar imágenes. La vista cambia para arrastrar imágenes.  Ver enunciados.  Colorear fondo.  Ver los cuadros de las letras.

PASO 14: Palabra Secreta Juego que consiste en descubrir una palabra por medio de las letras que la forman. 1.- Insertar la Imagen. 2.- Escribir el texto. 3.- Escribir la palabra secreta que hay que descubrir. 4.-Eegimos la opción “no mostrar la imagen”: es decir que la imagen aparecerá cuando el alumno descubra la palabra secreta.

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PASO 15: Creando nuestra página final.

Actividad: IMAGEN Y TEXTO (repita el paso 4)

PASO 16:

Crear el Menu Desplegable del Libro 1. Entramos a la opcion Propiedades y presionamos el icono de MENU DESPLAGABLE, escribimos el texto y en la opcion de Enlace escribimos el numero delas paginas. Finalmente activamos la casilla para ver el menu en forma horizontal.

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PASO 15:

Exportar el libro 1.- Defina un directorio para exportar el libro. 2.- Nombre de un directorio para guardar los elementos multimedia. 3.- Nombre del libro. 4.- Active si desea crear una página HTML. 5.- Active empaquetar el libro en formato ZIP. 6.- Botón publicar. Para finalizar la exportación.

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