CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN C.E.I.P. Virgen de la Candelaria
ASAMBLEA PEDAGÓGICA DE CENTRO Y/O AULA 1. LA ASAMBLEA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO. Las Asambleas Pedagógicas (de centro y/o de aula) en Educación Primaria constituyen una estrategia importante para fomentar la participación, la crítica y la implicación efectiva de nuestro alumnado en la gestión y funcionamiento de la vida diaria del centro y/o aula. Las cuestiones que plantea la convivencia diaria en el grupo-clase, así como las dificultades/necesidades planteadas por el alumnado en su proceso de aprendizaje, son un marco especialmente apropiado para que los alumnos/as: Aprendan un modelo de participación democrática, implicándose activamente en la resolución de los conflictos, problemas y dificultades planteadas. Presenten aportaciones y propuestas propias, haciéndoles partícipes directos y corresponsables de su proceso de aprendizaje. Una estrategia básica para el adecuado desarrollo/funcionamiento de las Asambleas Pedagógicas es la de potenciar el grado de autonomía y responsabilidad de las alumnas y los alumnos en la organización de la vida del aula y/o centro, así como en el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje. Se trata de crear las condiciones para que las alumnas y los alumnos expresen sus ideas, propuestas, sugerencias, quejas, conflictos, etc., a través de la participación en asambleas de aula y generales del centro. Las “asambleas pedagógicas” (aula/centro) constituyen un foro, en el que profesores, profesoras y alumnado analizan y debaten todo tipo de temas relacionados con la convivencia y el trabajo escolar. Las ventajas de la asamblea, como dinámica de participación, son muchas, pero nos centraremos en las más importantes: Las personas participantes se expresan libremente, por tanto, se fomenta la capacidad de reflexión sobre los problemas y la creación de la opinión propia. Se debaten temas de interés y les resultan muy motivadoras. Se sienten importantes cuando se les escucha y se tienen en cuenta sus propuestas
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y opiniones, mejora su autoestima y su interés por el colegio aumenta. Invita a la observación, la reflexión y el contraste de pareceres y opiniones. Aprenden a respetarse. Escuchar y sentir que se les escucha, les hace valorar la importancia de las opiniones ajenas. Exige seguir una actitud disciplinada, escuchar y respetar unas normas previamente establecidas. Les ayuda a desinhibirse y pierden el miedo escénico a expresarse en público. Nos proporcionan gran cantidad de información sobre la vida en el centro. Los alumnos/as cuentan la vida del centro desde su perspectiva, y nos descubren una nueva realidad y alternativas y propuestas de gran utilidad para mejorar el funcionamiento y la vida diaria en el centro. Nos muestran deficiencias y necesidades que puede que se nos hayan pasado desapercibidas. Nos dan soluciones y propuestas efectivas y a veces fáciles de llevar a cabo, ante pequeños problemas que se puedan plantear, tanto a nivel de centro como a nivel de aula-grupo. Les motiva a implicarse activamente en puesta en práctica de sus propias propuestas. Cuando es el grupo de iguales el que decide, se implican más intensamente porque lo consideran como algo propio.
2. OBJETIVOS Y FINES PEDAGÓGICOS. Los objetivos y/o fines pedagógicos que nos propondremos alcanzar con el desarrollo de la asamblea son los siguientes. Desarrollar la seguridad, autonomía e iniciativa personal y la comprensión de las diferencias individuales. Establecer diálogos, respetando el turno de palabra y respetando las aportaciones de todos los compañeros/as. Mejorar los niveles de relación y convivencia dentro del grupo-clase y la cohesión interna del grupo. Afianzar un sentimiento de solidaridad y empatía con los compañeros/as. Verbalizar las dificultades y problemas, tanto personales e individuales, como a nivel de grupo-clase.
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Fomentar la dinámica de la asamblea como marco general de tratamiento de los aspectos educativos y de aprendizaje para nuestro alumnado.
3. DESARROLLO DE LAS ASAMBLEAS PEDAGÓGICAS. PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS MISMAS:
Fijar un espacio (aula/biblioteca y/u otros espacios comunes del centro).
Respetar el calendario y temporalización establecidos, fijando un tiempo regulado y periódico para el desarrollo de las mismas. Preferiblemente serán desarrolladas durante las primeras sesiones de la jornada, siempre que sea posible.
Establecer unas normas de funcionamiento y participación durante el desarrollo de las mismas.
Es importante la colocación del grupo para el momento de la asamblea. Se debe formar un círculo amplio para que todos/as los alumnos/as se vean las caras y se favorezca el diálogo. Es éste un punto que a veces se pasa por alto y es fundamental.
Dejar claro al alumnado en todo momento la importancia y validez de los acuerdos que en ellas se tomen.
Garantizar la libertad de expresión y participación durante las mismas para todo alumno/a, así como el respeto en todo momento hacia las aportaciones y/o críticas de los otros/as compañeros/as.
ASAMBLEAS DE AULA: Se celebrarán quincenalmente a nivel de grupo-tutoría. Para facilitar el desarrollo de las mismas, se establecerán los siguientes cargos: -
Presidente/a (Coincidirá con el Delegado/a de aula). El/La Presidente/a será el representante del grupo-clase para las Asambleas de Centro.
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Secretario/a (Se encargará de recoger en acta los temas tratados y acuerdos adoptados).
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Moderador/a.
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ASAMBLEAS DE CENTRO: Se celebrarán trimestralmente de acuerdo al calendario establecido. A las asambleas de centro acudirán como representantes de cada grupo/aula el/la Presidente/a de la Asamblea de Aula, y habrá un profesor/a responsable del desarrollo de las mismas. En el caso de las Asambleas de Centro también se establecerán los cargos: -
Presidente/a (profesor/a responsable de la asamblea o alumnado de 3º ciclo).
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Secretario/a.
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Moderador/a.
4. PROPUESTA DE CALENDARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS ASAMBLEAS PEDAGÓGICAS.
2ª Quincena
SEPTIEMBRE
PRIMER TRIMESTRE. -
ASAMBLEA INICIAL (Aula): Establecer normas de aula. Informar y poner en antecedentes al alumnado sobre el proceso que se va a seguir (asambleas de aula/centro). Establecer normas para el desarrollo de las asambleas. Nombrar cargos para la asamblea de aula y representantes en la asamblea de centro.
Última semana 1ª Quincena
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3ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): ¿Cómo escribir un cuento?
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1ª Quincena 2ª Quincena 1ª Semana
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1ª Quincena
NOVIEMBRE DICIEMBRE
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I ASAMBLEA DE CENTRO: Recordar Normas del Recreo y Normas de Convivencia del centro. Propuestas de actividades para mejorar el centro. De las actividades desarrolladas el curso anterior, Apadrinamiento Lector, Lecturas Compartidas y Asambleas Pedagógicas, ¿cuál os ha gustado más? ¿Por qué? 1ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): Funcionamiento Bibliotecas Centro/Enlace (Documentos). Actividades en las que vamos a participar: Itinerario Lector, Gusano lector, Apadrinamiento, Revista de Luna, … ¿Cómo realizar una descripción? 2ª ASAMBLEA “Cómete el coco un poco” (Lógica-matemática): Uso del dinero.
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2ª Quincena
OCTUBRE
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4º ASAMBLEA: “Cómete el coco un poco” (Lógica-matemática): Resolución de problemas: búsqueda en un folleto de juguetes, comparar precios, … II ASAMBLEA DE CENTRO: Información general del centro: Fiesta de Navidad, Concurso de Felicitaciones de Navidad, Concurso de Cuentos, … Aportaciones/Propuestas de los representantes de cada asamblea de aula. Juegos/Actividades durante el recreo. Problemas en el centro. Acuerdos adoptados. 5ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): ¿Cómo escribir una carta?
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1ª Quincena 2ª Quincena
ENERO
SEGUNDO TRIMESTRE.
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6ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): Instrucciones y normas de juegos.
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7ª ASAMBLEA “Cómete el coco un poco” (Lógica-matemática): ¿Cómo usar un plano? (Nociones espaciales)
1ª Quincena
FEBRERO
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1ª Quincena 2ª Quincena
MARZO
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III ASAMBLEA DE CENTRO: Información general del centro: Fiesta de Carnaval, Día de Andalucía, … Aportaciones/Propuestas de los representantes de cada asamblea de aula. Propuestas de Juegos/Actividades durante el recreo. Problemas en el centro. Acuerdos adoptados. 8ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): ¿Cómo redactar una entrevista? 9ª ASAMBLEA “Cómete el coco un poco” (Lógica-matemática): ¿Cómo interpretar un horario? (nociones temporales)
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1ª Quincena 2ª Quincena 1ª Quincena 2ª Quincena
MAYO
ABRIL
TERCER TRIMESTRE.
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1ª Quincena 1ª Semana
JUNIO
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9ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): Propuestas Celebración Día del Libro. ¿Cómo escribir un diálogo? 10ª ASAMBLEA “Cómete el coco un poco” (lógica-matemática): Recetas (unidades de medida). 11ª ASAMBLEA “Leemos y escribimos” (Proyecto Lingüístico): Lecturas comprensivas: pasos a seguir (Pruebas ACL). 12ª ASAMBLEA: “Cómete el coco un poco” (lógica-matemática): Interpretación de gráficos (tabla doble entrada, gráficas de barras y sectores) IV ASAMBLEA DE CENTRO: Información general del centro: Fiesta de Graduación, Fiesta Fin de Curso, otras actividades, … Aportaciones de los representantes de cada asamblea de aula. Juegos/Actividades durante el recreo. Problemas en el centro. Acuerdos adoptados (Propuestas de Mejora para el próximo curso). 13ª ASAMBLEA: Programa de Tránsito: Mi viaje a Primaria (sólo Inf. 5 años). Mi paso por Primaria (sólo 6ºEP).
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ENGLISH ASSEMBLY FIRST ASSEMBLY
Speaking english…
SECOND ASSEMBLY
Speaking english…
THIRD ASSEMBLY
Speaking english…
Las temáticas de las Asambleas en Inglés las establecerá el especialista de Lengua Extranjera.
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ACTA DE ASAMBLEA PEDAGÓGICA ASAMBLEA Nº:
GRUPO/CLASE:
FECHA: HORA:
TEMAS TRATADOS:
ACUERDOS ADOPTADOS:
Firma del Presidente/a:
Fdo.:
Firma del Secretario/a:
Fdo.: