anglès 5è FindOut

PROGRAMACIÓ Anglès 5è

1

WELCOME TO THE MAGAZINE HEADQUARTERS! Objectius didàctics - Saludar i donar la benvinguda als alumnes.

- Conèixer els llibres i els seus personatges.

- Parlar sobre un mateix i donar detalls personals.

- Recordar el vocabulari de nivells anteriors.

- Aprendre i reproduir chants.

- Aprendre cançons i cantar­les.

- Escoltar, llegir i representar un diàleg curt.

- Reconèixer les relacions entre els sons i l´ortografia.

- Escriure un text curt sobre un mateix.

- Desxifrar codis.

- Realitzar un Project bank.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d´estructures lingüístiques bàsiques per parlar i conversar sobre un mateix: I´m…/ My name´s…; I´ve got (green eyes) and (brown hair); My favourite subject is (Maths).

- Ús de salutacions i d´expressions de benvinguda: Welcome to Find Out magazine!; Pleased to meet you!

- Memorització i reproducció de la cançó i chant de la unitat.

- Producció de salutacions i comiats.

- Ús i pràctica del vocabulari i estructures apreses en nivells anteriors.

- Representació d´un diàleg.

- Repàs dels sons de l´alfabet mitjançant la repetició i jocs comunicatius.

- Repetició d´estructures treballades en nivells anteriors.

- Respecte i valoració de les intervencions dels companys/es.

- Cura en l´entonació i pronunciació dels sons de l´alfabet.

Escoltar i comprendre - Resposta no verbal a instruccions senzilles per a la realització de jocs i activitats.

- Comprensió d´instruccions de treball.

- Audició i comprensió de la cançó i chant de la unitat.

- Audició i comprensió del vocabulari de repàs amb suport visual de les flashcards o sense.

- Audició i comprensió d´un diàleg.

- Bona disposició per l´audició del diàleg, cançó i chant.

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. Llegir i comprendre - Lectura, identificació i associació del vocabulari de repàs amb suport visual de les il.lustracions del llibre.

- Comprensió dels diferents textos presentats (enunciats d´exercicis, 2

descripcions de persones…).

- Ús de tècniques i estratègies per la comprensió del diàleg, cançó i chant (representació mímica, escenificació…).

- Lectura de la cançó de la unitat amb suport visual i auditiu.

- Reconeixement de les lletres de l´alfabet amb els sons corresponents.

- Interès per recodar paraules i estructures apreses en unitats anteriors. ­ Interès per entendre les lectures.

Escriure - Ús, identificació i pràctica del vocabulari après en nivells anteriors.

- Escriptura del nom dels protagonistas del llibre i del que fa cadascú.

- Producció d´un text personalitzat breu, seguint un model donat, sobre la descripció de l´alumne/a.

- Cura en l´escriptura correcta del vocabulari.

- Gust per la bona presentació dels textos produïts.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Reconeixement i ús de les formes i estructures bàsiques per intercanviar informació personal.

- Realització de diferents tècniques i jocs comunicatius per repassar el vocabulari après en nivells anteriors: ­ Nombres de l´1 al 100. ­ The weather: It´s sunny/ rainy/ windy. ­ Mesos de l´any. ­ Objectes de classe: bin, ruler, rubber, window, CD, DVD, calendar, computer, door, wall, shelf, floor, TV, pencil case, pen, pencil, books. ­ Esports i equipament esportiu: rollerblades, a football, tennis. ­ Animals: a dog. ­ Assignatures: Music, Maths, Science. ­ Memorització, identificació i associació del vocabulari bàsic de la unitat: ­ Accions: talk to people, take photos, draw pictures, write stories. ­ Treballs: a photographer. ­ Altre vocabulari: headquarter, magazine. ­ Character: musical, artistic, sporty, scientific. ­ Reconeixement auditiu i visual dels sons de l´alfabet amb la seva grafia. ­ Confiança en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Identificació de semblances i diferències entre els sons i les grafies de l ´alfabet en llengua anglesa i en llengua catalana.

- Identificació de paraules que es diuen igual en anglès com en català.

3

-

Ús de la llengua anglesa per expressar i manifestar gustos i preferències.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Presentació del mestre, alumnes, llibre i personatges mitjançant perguntes i respostes: Hello. What´s your name? My name is....

Pleased to meet you. Look this is our book. It´s called Find Out! How many people are in the picture? Let´s find out their names. His/her name is Tim/Kate/Clare/Phil/Mr Green... (L­S) - Realització d´una rutina de cloenda de les sessions: What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Lectura de textos de tipologia diferent (enunciats, descripcions, cançons...). (R) - Localització i encerclat del vocabulari de nivells anteriors que apareix en el dibuix. (R­S) - Audició, lectura i comprensió d´un diàleg. (L­R­S) - Representació del diàleg. (S) - Escriptura i lletreig del nom del personatges del llibre. (L­S­W) - Audició, lectura, i reproducció de la cançó. (L­S) - Identificació dels objectes de classe. (L­S) - Jocs diversos per identificar el vocabulari: Mr. Green says “Have you got your pen? and the pupils say...; Play the classroom object chain game; Mime the verbs; Descriure un dels personatges i endevinar qui és.

- Audició i representació de la chant. (L) - Identificació dels personatges del llibre amb suport visual de les flashcards. (L) - Comprensió de la cançó mitjançant preguntes i respostes. (L­R) - Escriptura de les accions que realitza cada personatge. (W) - Audició del que fa cada un dels personatges i compleció d´una taula de doble entrada. (L­W) - Escriptura de la inicial de cada dibuix per esbrinar la paraula oculta. (W) - Audició i escriptura de frases sobre el que fan els personatges del llibre.

(L­W) - Audició, lectura i identificació de les qualitats dels personatges. (L­R­S) - Compleció d´una descripció dels personatges amb el nom correcte i unió amb el dibuix corresponent. (R­W) - Audició i compleció d´un text descriptiu. (L­W) - Escriptura d´una targeta identificativa seguint el model donat. (R­W) - Realització d´un portafolio per desar tots els retallables del curs. (W)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística

4

C5

C6

Competència social i ciutadana

1&2

Competència cultural i artística

1&2

3

Listen and read. I’m Tim. Pleased to meet you…

Play a game.

Read and write about you.

Song: Let’s find out!

Criteris d´avaluació - Reconeix i utilitza el vocabulari i estructures de nivells anteriors.

- Formula preguntes i respostes per intercanviar informació personal.

- Comprèn el sentit global i específic del diàleg, cançó i chant de la unitat.

- Llegeix i utilitza adequadament el vocabulari treballat en un context escrit.

- Coneix els personatges del llibre.

- Participa amb naturalitat en les interaccions orals.

5

1 IN MY FREE TIME Objectius didàctics - Identificar i anomenar activitats de lleure.

- Entendre i usar correctament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre el Present Simple.

- Practicar el Present Simple mitjançant el joc.

- Llegir i entendre textos informatius curts sobre activitats físiques.

- Escoltar, llegir i comprendre la història.

- Desxifrar codis.

- Reconèixer i discriminar el so /ai /.

- Reconèixer les relacions entre els sons i l´ortografia.

- Preparar els retallables per a fer jocs sobre el Pressent Simple.

- Escriure un text breu sobre el cap de setmana.

- Reflexionar i avaluar el treball fet en la unitat.

- Elaborar un Project Bank.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Producció de salutacions i comiats: What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away.

- Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar les activitats de lleure que fan durant el cap de setmana o en el seu temps lliure: Do you play the guitar in your free time? Do you ride a mountain bike at the weekend? Yes, I do/No, I don´t; I play table tennis in my free time...

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre les activitats de lleure.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: Kate is late!

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: Have you got a pen? chant, At the weekend song, Free time song.

- Reconeixement del ritme, l´entonació i l´accentuació en les cançons i chants de la unitat.

- Reproducció dels diàlegs de la unitat.

- Reproducció i discriminació fonètica del so /ai /.

- Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards o sense.

- Realització de jocs comunicatius diversos.

- Participació activa en les converses i activitats proposades.

6

- Respecte per les normes en la realització d´activitats de lleure.

Escoltar i comprendre - Audició i representació de les cançons i chants de la unitat emprant la tècnica de la mímica per facilitar­ne la comprensió.

- Audició i comprensió de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: centre d´interès, relació amb experiències pròpies...

- Audició dels diàlegs de la unitat.

- Discriminació auditiva del so / ai /.

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards.

- Distinció per l´entonació entre una pregunta, una exclamació i una instrucció o frase.

- Respecte i valoració per les intervencions dels companys/es.

- Esforç per comprendre les produccions orals a l´aula.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Lectura i representació dels diàlegs de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i textos de la unitat.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine : Do we do enough physical activities at the weekend?; Find Out! Magazine: Mr Green´s weekend.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura de les paraules que contenen el so treballat a la unitat per identificar­lo amb les seves grafies.

- Utilització del diccionari per a comprendre el significat del nou vocabulari.

- Lectura de llibres i revistes de la biblioteca adequats al seu nivell i edat.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Lectura d´una història còmica per plaer.

- Interès per ampliar els coneixements personals a través de la lectura de textos en llengua anglesa.

Escriure - Resposta escrita a preguntes senzilles, seguint models donats, per expressar el que fan en el seu temps lliure.

- Escriptura de frases en Present Simple (afirmatives, negatives i interrogatives), per parlar sobre les activitats de lleure.

- Escriptura de paraules que contenen el so treballat en la unitat i identificació amb la seva grafia.

7

-

Escriptura de textos breus sobre les activitats de lleure que fan els/les alumnes en el seu temps lliure. Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa.

Interès per escriure correctament les paraules en llengua anglesa. Ús del diccionari per tal escriure correctament.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport de les flashcards, les word cards, grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ROM: ­ Verbs/ activitats de lleure: watch TV, play computer games, listen to CDs, fly a kite, ride a mountain bike, play table tennis, play the guitar, walk the dog, play board games, swim. ­ Seqüenciació del dia: start school, have lunch, finish school, do homework. ­ Temps lliure: free time, weekend. ­ Countries: Finland, Germany. ­ Present Simple: frases afirmatives, negatives i interrogatives. ­ Reconeixement i ús del lèxic, formes i estructures pròpies treballades a la unitat. ­ Pràctica i ús del vocabulari après en unitats anteriors: alphabet, play football, It´s nine o´clock, good morning..

- Associació de grafia, pronunciació i significat a partir dels models escrits i expressions orals per intuir la codificació.

- Identificació, discriminació i reproducció del so / ai / mitjançant la repetició d´un embarbussament: I ride my bike and I fly my kite on Fridays at five o´clock.

- Valoració i reconeixement del propi aprenentatge amb l´elaboració d ´activitats de repàs i un full auto­avaluatiu.

- Reconeixement de la llengua anglesa com a instrument d´aprenentatge i ampliació de coneixements.

-

Dimensió plurilingüe i intercultural Curiositat i interès per a la millora dels coneixements en llengua anglesa per a poder comunicar­se.

Assumpció d´altres punts de vista deguts a la diferent cultura.

Reconeixement i valoració de les produccions actuals: rimes, cançons, històries, textos orals i escrits i recursos TIC. Actitud positiva d´interès i confiança davant de l´aprenentatge de la llengua anglesa i per conèixer altra llengua i cultura.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the 8

-

-

-

-

-

word of the day? (L­S) Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant1: Have you got your pen?; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i word cards. (L­S) Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Find out the theme of the unit; Listen and mime; Match the word cards and flashcards; What do I do at the weekend? (L­S) Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) Audició del Free time activities word rap, repetició i assenyalat de les activitats de lleure. (L­S) Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: At the weekend song, Free time song. (L­R­S) Identificació del vocabulari associant­lo amb els dibuixos corresponents.

(L­S) Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) Compleció de frases amb el vocabulari après. (L­R­W) Resolució d´un mots encreuats per descobrir una paraula secreta. (W) Resolució i verificació d´un codi. (W) Audició, lectura i representació del diàleg de la unitat. (L­R­S) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) Identificació dels diferents tipus de frases en Present simple: afirmativa, negativa i interrogativa amb suport visual del poster. (L­S) Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) Compleció d´una taula gramatical. (R­W) Audició d´un text i discriminació de frases afirmatives i negatives per afavorir la comprensió. (L­S­W) Escriptura d´un text senzill sobre el que fan els personatges del llibre en seu temps lliure. (W) Producció de frases senzilles, escrites en Present simple i seguint models donats, sobre el que fan els/les alumnes en el seu temps lliure.

(W) Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards. (L­S­R) Escriptura correcta de preguntes sobre les activitats de lleure per formular­les als companys/es. (R­W­S) Escriptura d´un text senzill sobre el que fan els/les alumnes en el seu temps lliure. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu sobre la realització d´activitats físiques durant el cap de setmana: Find Out! Magazine: Do we do enough physical activities at the weekend? (L­R) Audició d´un text i identificació del vocabulari que no apareix. (L­S) Reflexió dels resultats obtinguts sobre les activitats físiques que realitzen els adolescents. (R­L­S) Lectura i classificació del vocabulari en dos categories: activitats

9

-

-

físiques i no activitats físiques. (R­W) Lectura i compleció d´un text informatiu. (R­W) Lectura i encerclat dels errors trobats. (R­W) Revisió del chant de la unitat introductòria: Have you got a pen? (L­S) Audició, identificació repetició del vocabulari de la unitat. (L­S) Relació i escriptura del vocabulari sobre la seqüenciació del dia amb els diferents dibuixos. (R­W) Ordenació correcta de les frases de la cançó Free time. (L­R­W) Audició d´un text sobre l´hora que comencen les escoles en altres països (Do you know?). (L) Resposta a preguntes sobre l´hora de començar l´escola en d´altres països. (R­W) Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la històtia de la unitat i predir el que passarà. (L­S) Audició i lectura de la història de la unitat. (L­R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) Presentació del vocabulari de la unitat i identificació del que no apreix en la història. (R­W) Ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició i lectura. (L­R) Compleció d´un text amb la paraula que falta. (R­W) Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) Aprenentatge d´un embarbussament per treballar la pronunciació del so de la unitat. (L­S) Búsqueda del vocabulari treballat en una sopa de lletres i compleció de l ´embarbussament. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu: Find out! Magazine: Mr Green weekend. (L­R) Lectura d´un text sobre el que fa una noia el cap de setmana. (R) Resposta escrita a preguntes senzilles sobre el que fan els/les alumnes el cap de setmana, seguint models donats.(R­W) Escriptura d´un text breu sobre el que fan els/les alumnes el cap de setmana amb la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint models donats. (R­W) Realització i elaboració del Project Bank: a minibook; draw and write about a pie chart; do a survey and show the results as a pie chart.

Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la

10

C5

competencia digital Competència social i ciutadana

C6

Competència cultural i artística

C7

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

C8

unitat del CD ROM. 1 Ask and answer.

2&3 Act out.

Play a game.

4 Let’s find out about physical activities! – Social Science.

1 Song: At the weekend.

5 Song: Free time.

6 Listen to the story and read.

8 Activity Book, Revision lesson Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Identifica i anomena les diferents activitats de lleure.

- Produeix de manera oral i escrita estructures lingüístiques per expressar les activitats que realitza en el seu temps lliure.

- Formula preguntes i respostes per saber el que fan els altres en el seu temps lliure.

- Representa un petit diàleg amb un/a company/a.

- Segueix les instruccions orals donades.

- Distingeix i produeix el so / ai /.

- Comprèn globalment les produccions i identifica informació específica de la història i textos de la unitat.

- Llegeix i entèn el sentit global i específic de la història i textos de la unitat.

- Llegeix i comprèn el vocabulari bàsic de la unitat tant de manera aïllada com dins d´una frase o context.

- Escriu correctament el vocabulari bàsic.

- Escriu textos breus seguint models donats.

- Reconeix la relació entre els sons i l´ortografia.

- Coopera amb els companys/es en les activitats en parella o grup.

- Participa activament en les activitats proposades.

- Utilitza l´anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l´aula.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

11

Interrelació amb altre àrees de l´aprenentatge - Medi Social i Educació Física: Conèixer activitats físiques i la seva pràctica durant el cap de setmana.

12

2 THE ANIMAL KINGDOM Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Realitzar jocs comunicatius amb preguntes i respostes sobre els animals.

- Llegir i reproduir un diàleg participant activament en la seva representació.

- Aprendre i entendre la 3ª persona del Present simple.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Llegir i entendre petits textos informatius sobre el que mengen els animals.

- Dir on són les coses amb l´ús de preposicions.

- Llegir i entendre la història.

- Identificar i produir el so / ə /.

- Informar­se i escriure sobre l´animal preferit.

- Realitzar i escriure un mini­book sobre els depredadors.

- Esciure un poema acròstic.

- Desxifrar codis.

- Reflexionar i avaluar el que s´ha après en la unitat.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre els animals.

- Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: The missing anteater.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar l´alimentació dels animals, el lloc on viuen, com són...: This otter lives/doesn´t live on land; This otter eats fish; What colour is it? This animal is grey; Does this otter live in the water? Yes, it does/ No, it doesn´t...

- Formulació de preguntes i respostes orals per localitzar els animals: Where is the zebra? The zebra´s next to / between / opposite the lion.

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: It´s time for English? chant; The animal song; Predetors and prey song.

- Reproducció i discriminació fonètica del so / ə /.

- Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

- Realització de jocs comunicatius diversos.

- Representació i reproducció de diàlegs.

- Participació activa en les interaccions orals emprant la pronunciació, l 13

-

´entonació, el ritme i expressions orals habituals d´ús.

Interès per expressar gustos personals en anglès.

Escoltar i comprendre - Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards - Audició dels diàlegs de la unitat.

- Discriminació auditiva del so / ə /.

- Bona disposició a escoltar les intervencions dels companys/es.

- Atenció atenta i crítica per comprendre allò que s´ha escoltat.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat.

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: What do animals eat?; Find Out! Magazine: What are Phil and Clare´s favourite animals?

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura de les paraules que contenen el so treballat a la unitat per identificar­lo amb la seva grafia.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per a comprendre el significat del nou vocabulari.

- Lectura de llibres de i revistes de la biblioteca adequats al seu nivell i edat.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Gaudi de la lectura per plaer.

- Actitud crítica envers el que es llegeix.

Escriure - Producció escrita de preguntes, respostes, frases i textos senzills per descriure els animals.

- Escriptura del vocabulari bàsic associant­lo amb les il.lustracions.

- Escriptura de paraules que contenen el so treballat.

- Escriptura de textos breus sobre els animals preferits dels alumnes seguint models donats.

- Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa (Present

14

-

simple 3ª persona). Ús del diccionari per tal escriure correctament.

Interès per la bona presentació i edició dels textos produïts.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ Animals: ant, spider, whale, frog, anteater, otter, iguana, eagle, zebra, lion, flamingo, predator, prey. ­ Preposicions: next to, between, opposite. ­ Present simple: 3ª persona. ­ Expressions: at the top, to become extinct, in a (tree, the sea, on land). ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari après en unitats anteriors: birds, seal, fish, tiger, meat, fish, plants, insects, run, swim, climb, eat.

- Audició, repetició i memorització d´un embarbussament per treballar el so de la unitat: Look! A frog, a whale and a flamingo. An otter, an eagle and an ant, too.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Valoració dels propis progressos mitjançant un full auto­avaluatiu.

- Confiança en la pròpia capacitat per aprendre la llengua anglesa.

- Valoració positiva del treball cooperatiu.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Ús de la llengua anglesa per expressar gustos personals.

- Interès i motivació per conèixer el funcionament de la llengua anglesa i comparar­la amb la llengua catalana per observar semblances i diferències.

- Comparació i identificació de les semblances i diferències del sistema fonètic entre la llengua anglesa i la catalana.

- Ús d´un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant 2: Is it time for English?; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards, word cards.(L­S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Mini­mimes; Match the word cards and flashcards. (L­S) 15

-

-

Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Play a guessing game; Play a game (amb suport visual del poster de grammar 2); Play Quiz!; Revision game: Describing the animals; Revision game: What´s next?; Revision game: Odd one out; Revision game: Who says what?; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) Audició del Animals word rap, repetició i assenyalat dels animals. (L­S) Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: The animal song, Predators and prey song. (L­R­S) Identificació del vocabulari associant­lo amb els dibuixos corresponents.

(L­S) Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) Búsqueda, encerclat i escriptura del vocabulari de la unitat. (R­W) Compleció de frases amb el vocabulari après. (L­R­W) Resolució i verificació d´un codi. (W) Audició, lectura i representació del diàleg de la unitat. (L­R­S) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) Audició d´un text i identificació de l´alimentació dels animals amb la compleció d´una taula. (L­W) Escriptura de frases senzilles, seguint un model donat, sobre l ´alimentació dels animals. (R­W) Escriptura de dos frases senzilles sobre un animal utilitzant la 3ª persona del Present simple. (W) Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) Compleció d´una taula gramatical per practicar la 3ª persona del Present simple. (R­W) Audició d´un text i discriminació de frases afirmatives i negatives per afavorir la comprensió. (L­S­W) Escriptura d´un text senzill sobre el anteater. (W) Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards. (L­S­R) Escriptura correcta de preguntes sobre els animals, audició i escriptura de les respostes, practicant la 3ª persona del Present simple. (L­R­W Audició i lectura d´un text informatiu sobre la cadena alimentària dels animals. (L­R) Audició del text informatiu sobre la cadena alimentària dels animals i anomenar el següent animal. (L­S) Lectura i compleció d´un text informatiu. (R­W) Lectura d´un text i discriminació de frases vertaderes o falses per afavorir la comprensió. (R­W) Lectura d´un text breu i dibuix. (R­W) Audició i repetició i assenyalat de frases senzilles per practicar les preposicions, amb suport visual. (L­R) Audició d´un text informatiu i resposta a preguntes sobre els

16

depredadors (Do you know?) (L­R­W) - Compleció de frases usant les preposicions correctes. (R­W) - Audició d´un text sobre els depredadors i escriptura correcta de la pregunta i resposta. (L­R­W)) - Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la història de la unitat i predir el que passarà. (L­S) - Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) - Presentació del vocabulari de la unitat i identificació del que no apreix en la història. (R­W) - Identificació del que diu cada personatge i ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició i lectura. (L­R) - Compleció d´un text amb la paraula que falta. (R­W) - Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) - Aprenentatge d´un embarbussament per treballar la pronunciació del so de la unitat. (L­S) - Invenció d´un embarbussament, seguint un model donat i dibuix. (R­W) - Audició i lectura d´un text informatiu: Find Out! Magazine: What are Phil and Clare´s favourite animals?(L­R) - Lectura d´un text sobre l´animal preferit d´un noi. (R) - Resposta escrita a preguntes senzilles sobre l´animal preferit dels alumnes, seguint models donats.(R­W) - Escriptura d´un text breu sobre l´animal preferit dels alumnes, amb la informació recopilada en l´exercici anterior. (R­W) - Realització i elaboració del Project Bank: a minibook; design a mini­zoo, write an acrostic poem.

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about food C3 Competència en el chains! – Science. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Play a guessing game.

C5 Competència social i 2&3 Act out. ciutadana Play a game.

1 Song: The animal song.

C6 Competència cultural i 5 Song: Predators and prey. artística 6 Listen to the story and read.

17

C7 C8

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

8

Activity Book, Revision lesson

Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Criteris d´avaluació - Identifica i anomena els animals treballats.

- Anomena característiques dels animals treballats.

- Utilitza correctament les preposicions treballades.

- Representa un diàleg amb un company/a.

- Formula preguntes i respostes escrites i orals per parlar sobre els animals.

- Usa correctament la 3ª persona del Present simple.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Produeix i distingeix el so / ə /.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Escriu frases i textos breus amb correcció.

- Expressa amb certa fluidesa opinions sobre els animals.

- Mostra interès i respecte vers les intervencions dels companys.

- Utilitza l´anglès com a mitjà de comunicació fonamental de l´aula.

- Mostra cura i interès per les produccions escrites.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge ­ Medi Social: Conèixer la cadena alimentària dins del regne animal.

18

3 AROUND THE WORLD Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Jugar al memory game per aprendre on estan situats en el mapamundi els països estudiats.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre el Present simple­ to be.

- Llegir i entendre textos curts informatius sobre la procedència de les coses.

- Aprendre el nom dels sis continents i els països que hi ha en cada un d ´ells.

- Llegir i entendre la història.

- Identificar les síl.labes d´una paraula.

- Esbrinar i escriure sobre la procedència dels amics, l´idioma que parlen i el lloc on volen anar de viatge.

- Realitzar i escriure un mini­book.

- Acolorir els països de parla anglesa, espanyola i xinesa.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Desxifrar codis.

- Reflexionar i avaluar els progressos en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre els països i els idiomes que es parlen.

- Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: The concert.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la procedència de les persones, l´idioma que parlen, el lloc on volen anar de viatge...: Where are you from? Where´s he/she from? I´m /He´s/She ´s from (Australia). I´m not/He/She isn´t from (Portugal). Do you speak (Spanish)? Yes, I do/ No, I don´t. Do you want to travel around the world with me? I want to travel to (Africa).

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre la procedència de les coses: This (puzzle) is from (China). (Brazil) grows lots of (cocoa).

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: Are you happy? chant; We speak English song; I want to travel song.

- Identificació de les síl.labes d´una paraula.

19

Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

Realització de jocs comunicatius diversos.

Representació i reproducció de diàlegs.

Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

Participació activa en les interaccions orals.

Superació de les dificultats que poden sorgir en una interacció tot i utilitzant estratègies que facilitin la comunicació (repetició, utilització d ´exemples, gestos...).

Escoltar i comprendre - Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat, usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards - Audició dels diàlegs de la unitat.

- Identificació de les síl.labes de les paraules.

- Comprensió d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Distinció per l´entonació entre una pregunta, una exclamació i una instrucció o una frase.

- Esforç per comprendre les produccions orals a l´aula.

- Bona disposició a escoltar les intervencions dels companys/es.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat (predicció, suposició...).

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: What do animals eat?; Find Out! Magazine: What are Phil and Clare´s favourite animals?

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per consultar o comprendre el significat del nou vocabulari.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Valoració de la lectura en llengua anglesa com a mitjà de plaer i també d´informació.

- Gaudi de la lectura de textos reals i adaptats adequats a l´edat. ­ Interès per conèixer i aprendre coses del món que ens envolta.

Escriure -

20

-

Producció escrita de preguntes, respostes, frases i textos senzills sobre els continents, països, procedència de les coses...

Escriptura del vocabulari bàsic associant­lo amb les il.lustracions.

Escriptura d´un text breu sobre un amic. Ús d´Internet per poder comunicar­se amb un amic en llengua anglesa. Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa (Present simple­ to be). Ús del diccionari per tal escriure correctament.

Gaudi de la producció de textos personals.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ Països: Portugal, Spain, China, Brazil, the USA, Japan ­ Idiomes: Portuguese, Spanish, English. ­ Continents: Africa, Asia, North America, South America, Australia, Europe. ­ Present simple: to be. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: T­shirt, computers, cocoa, games, toys, cotton, puzzle, chocolate, computer game.

- Audició, repetició i memorització d´una rima per treballar la separació de síl.labes: Spain´s got one, China´s got two, Portugal´s got three, Australia´s got four. 1 syllable, 2 syllables, 3 syllables, 4!

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Valoració dels propis progressos mitjançant un full auto­avaluatiu.

- Reconeixement i ús de la llengua anglesa com a eina d´aprenentatge, d ´accés i organització d´informació i transmissió de coneixements.

- Valoració positiva del treball cooperatiu.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Valoració del coneixement de la llengua anglesa per a la comunicació i per a millorar la comprensió dels altres i del món i per valorar la pròpia llengua i cultura.

- Valoració positiva de la varietat lingüística existent en el context social i escolar.

- Valoració, actitud recptiva i de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i tenen una cultura diferent.

- Assumpció d´altres punts de vista deguts a una diferent llengua o 21

-

cultura.

Coneixement de la varietat de llengües que es parlen al món, a partir de recerques guiades a Internet.

Actitud positiva d´interès i de confiança davant de l´aprenentatge de la llengua anglesa i per conèixer altres llengües i cultures.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant 3: Are you happy?; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i word cards.(L­S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Match the word cards and flashcards. (L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Play a memory game; Play a game (amb suport visual del poster de grammar); Play Who am I?; Revision game: Lip reading; Revision game: Where is it from?; Revision game: Continents we want to travel to; Revision game: Who says what?; Revision game: I´m from clap clap clap!; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) - Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) - Audició del Countries and languages word rap, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: We speak English song, I want to travel song. (L­R­S) - Identificació del vocabulari associant­lo amb els dibuixos corresponents.

(L­S) - Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) - Búsqueda, encerclat i escriptura del vocabulari de la unitat. (R­W) - Compleció de frases amb el vocabulari après. (L­R­W) - Resolució i verificació d´un codi. (W) - Audició, lectura i representació del diàleg de la unitat. (L­R­S) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) - Audició d´un text i identificació de la procedència del nois/es i els idiomes que parlen. (L­W) - Escriptura de frases senzilles, seguint un model donat, sobre la informació donada pels nois/es en l´exercic anterior. (R­W) - Dibuix i escriptura de dos frases senzilles sobre els/les alumnes utilitzant el Present simple­ to be. (W) - Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Compleció d´una taula gramatical per practicar Present simple­ to be.

(R­W) - Audició d´un text i discriminació de frases afirmatives i negatives per afavorir la comprensió. (L­S­W)

22

-

-

Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards. (L­S­R) Escriptura correcta de preguntes sobre la procedència i la llengua que parlen els personatges del llibre, audició i escriptura de les respostes.

(L­R­W) Escriptura d´un text senzill sobre la procedència i la llengua que parlen els dos protagonistes del llibre. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu sobre la procedència d´objectes i aliments: Where is it from? (L­R) Audició del text informatiu sobre la procedència d´objectes i aliments i discriminació de frases vertaderes i falses. (L­S) Audició d´oracions sobre la procedència dels objectes i aliments i relació dels països amb el que produeixen. (L­R­W) Escriptura de frases seguint un model donat. (R­W) Escriptura de preguntes i respostes sobre la procedència d´uns objectes, seguint un model donat. (R­W) Audició i identificació del continents en un mapamundi. (L­S) Identificació dels continents amb els dibuixos corresponents. (R­W) Audició d´un petit text i resposta a preguntes sobre la localització dels països en diferents continents (Do you know?). (L­R­W) Relació del que diu cada personatge (bafarades) amb les i.lustracions i audició del text per comprovar la correcció del exercici. (L­R­S­W) Ordenació correcta de les paraules per formular una pregunta i audició de la resposta per assenyalar­la. (L­R­W) Lectura i compleció d´un text informatiu. (R­W) Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la històtia de la unitat i predir el que passarà. (L­S) Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) Identificació del vocabulari de la unitat que no apreix en la història. (R­ W) Identificació del que diu cada personatge i ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició i lectura. (L­R) Discriminació de frases vertaderes o falses per afavorir la comprensió de la història de la unitat. (R­W) Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) Audició, lectura i separació de síl.labes de paraules (es pot fer també picant amb les mans les síl.labes). (L­R­S) Búsqueda i encerclat, en una sopa de lletres, i escriptura dels països segons el número de síl.labes que tenen. (R­W) Compleció d´un text amb la paraula que falta. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu: Find out! Magazine: People from around the world. (L­R) Lectura d´un text sobre la procedència d´un noi, les llengües que parla i el lloc on li agradaria viatjar. (R)

23

Resposta escrita a preguntes senzilles sobre un amic, seguint models donats.(R­W) - Escriptura d´un text breu sobre l´amic escollit, amb la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint models donats. (R­W) - Realització i elaboració del Project Bank: write a minibook; reading packaging; colour a map of English­, Spanish­ and Chinese­ speaking countries.

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W) -

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about where C3 Competència en el things are from! – Geography. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Play a memory game.

C5 Competència social i 2 & 3 Act out. ciutadana Play a game.

7 People from around the World.

1 Song: We speak English.

C6 Competència cultural i 5 Song: I want to travel. artística 6 Listen to the story and read.

8 Activity Book, Revision lesson C7 Competència per aprendre a aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn més proper.

- Identifica i anomena els països i continents treballats.

- Representa un diàleg amb un company/a.

- Descriu persones segons les seves procedències, l´idioma que parlen i el lloc on voldrien viatjar.

- Formula preguntes i respostes escrites i orals per parlar sobre els 24

-

països, continents i idiomes.

Usa correctament Present simple­ to be.

Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

Identifica i separa les síl.labes de les paraules.

Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

Escriu frases i textos breus amb correcció.

Expressa amb certa fluidesa opinions personals.

Mostra interès i respecte vers les intervencions dels companys.

Mostra una actitud de respecte cap a les persones que parles altres llengües i interès per comprendre­les.

Usa un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres.

Mostra cura i interès per les produccions escrites.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Natural: Conèixer la procedència de les persones i coses.

Conèixer els continents i els seus països.

25

4 SPIES AND SECRETS CODES Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Jugar a jocs comunicatius describint persones i endevinant qui són.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre el Present continuos.

- Llegir i entendre textos curts informatius sobre el codi de les banderes.

- Aprendre sobre la comunicació mitjançant codis i senyals.

- Llegir i entendre la història.

- Identificar i practicar les contraccions.

- Escriure un text curt sobre un espia.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Desxifrar i usar codis.

- Realitzar i usar un telèfon. ­ Reflexionar i avaluar els progressos en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: The secret documents.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar que estan fent els espies: What is/are you/he/she doing? He/she is watching a spy; I´m not sending a message; He/she isn´t speaking English.

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre els espies, com van vestits i quins codis utilitzan: He´s wearing a (blue) (coat); What does this mean? If I touch my head, it means turn left.

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: Can you hear me? chant; The spy song; Out secret code song.

- Identificació de les contraccions.

- Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

- Realització de jocs comunicatius diversos.

- Representació i reproducció de diàlegs.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Interès per participar en les converses i per expressar­se amb claredat i bona pronuncia.

Escoltar i comprendre - Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat, usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

26

Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards.

- Audició dels diàlegs de la unitat.

- Comprensió d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Distinció per l´entonació entre una pregunta, una exclamació i una instrucció o una frase.

- Atenció atenta i crítica que permeti comprendre allò que s´ha escoltat.

- Bona disposició a escoltar i comprendre textos, cançons i chants.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat (predicció, suposició...).

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: What is the Semaphore Code?; Find Out! Magazine: Who´s my spy?

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per consultar o comprendre el significat del nou vocabulari.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Valoració de la lectura en llengua anglesa com a mitjà de plaer i també d´informació.

- Interès per conèixer i aprendre coses del món que ens envolta.

- Habilitat per utilitzar eines informàtiques de comunicació a Internet.

Escriure - Producció escrita de preguntes, respostes, frases i textos senzills sobre els espies, el que fan, el que vesteixen... (seguint models donats) - Escriptura del vocabulari bàsic associant­lo amb les il.lustracions.

- Escriptura d´un text breu sobre un espia.

- Escriptura i identificació de les contraccions treballades.

- Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa (Present continuos).

- Ús del diccionari per tal escriure correctament.

- Cura a l´hora de realitzar les activitats del llibre.

- Interès per escriure correctament el vocabulari, estructures i les expressions treballades en la unitat.

-

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge 27

Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ Vocabulari relacionat amb el món dels espies: map, microphone, camera, mobile phone, newspaper, disguise, message in code. ­ Ordres: touch your ear, scratch your head, fold your arms, cross your legs. ­ Present continuos. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: He´s got a (camera); read, write, talk, wear,watch, sit, speak, say, draw, comunicate, the letters of the alphabet, flag, ship, turn left/right, go straight on. ­ Producció de textos escrits seguint models donats. ­ Descodificació de missatges realitzats amb el llenguatge de les banderes. ­ Audició, repetició i memorització d´una chant per treballar les contraccions del Present continuos: I am talking­ I´m talking; You are talking­ You´re talking...

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Valoració dels propis progressos mitjançant un full auto­avaluatiu.

- Confiança en la pròpia capacitat per aprendre.

-

Dimensió plurilingüe i intercultural - Valoració del coneixement de la llengua anglesa per a la comunicació i per a millorar la comprensió dels altres i del món, i per valorar la pròpia llengua i cultura.

- Consciència de pertànyer a una comunitat lingüística, social i cultural.

- Disponibilitat a qüestionar les actituds negatives respecte a les llengües i cultures i a superar els prejudicis.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant 4: Can you hear me?; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb flashcards i word cards.(L­S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Play I´m a spy and I´ve got...; Match the word cards and flashcards. (L­S)

28

-

-

Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Play a guessing game; Play a game (amb suport visual del grammar poster); Revision game: Lip reading; Revision game: Which letter; Revision game: Fold your arms; Revision game: Who says what?; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) Audició del Spies word rap, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: The spy song, Our secret code song. (L­R­S) Audició i dentificació dels dos espies segons el que estan fent o el que porten. (L­W) Identificació del vocabulari associant­lo amb els dibuixos. (L­S) Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) Compleció de frases amb el vocabulari après i identificació de l´espia que ho diu. (L­R­W) Resolució i verificació d´un codi. (W) Audició, lectura i representació del diàleg de la unitat. (L­R­S) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) Compleció de taules gramaticals per practicar el Present continuos (frases afirmatives, negatives i interrogatives). (R­W) Compleció de frases practicant el Present continuos, audició del text i verificació. (L­W) Escriptura de frases senzilles describint la roba que porta l´alumne/ a i un amic, utilitzant el Present continuos. (R­W) Audició d´un text i discriminació de frases afirmatives i negatives per afavorir la comprensió. (L­S­W) Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards: Play True or false; Play Who´s my spy? (L­S) Escriptura correcta de preguntes sobre el que estan fent els personatges del llibre. (R­W) Respostes escrites a les preguntes de l´exercici anterior. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu sobre el codi de banderes. (L­R) Preguntes orals sobre el text informatiu per afavorir la comprensió. (L­S) Audició del text informatiu i predicció de la paurala que sentiràn. (L­S) Compleció de les bafarades, audició del petit diàleg i verificació del text escrit. (R­W­L) Encerclat de la paraula correcta, audició de la frase i correcció. (R­W­L) Escriptura i lletreig de paraules usant el codi de les banderes. (R­W) Audició, lectura, imitació i assenyalat de les il.lustracions. (L­R­W) Escriptura de frases seguint els senyals indicats en el mapa. (R­W) Compleció de frases sobre la cançó, identificació de la persona que ho diu i audició de la cançó per tal de corregir l´exercici. (R­W­L) Audició d´un petit text i resposta a preguntes sobre el que volen dir els

29

senyals (Do you know?). (L­R­W) - Ordenació correcta de les paraules per formular una pregunta i audició de la resposta per assenyalar­la. (L­R­W) - Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la història de la unitat i predir el que passarà. (L­S) - Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) - Identificació del vocabulari que no apareix en la història. (R­W) - Compleció de les bafarades i ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició i lectura. (L­W­R) - Discriminació de frases vertaderes o falses per afavorir la comprensió de la història de la unitat. (R­W) - Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) - Audició, lectura i reproducció d´un poema. (L­R­S) - Compleció del poema amb la paraula que falta i verificació. (R­W­L) - Audició i lectura d´un text informatiu: Find Out! Magazine: Who´s my spy? (L­R) - Identificació dels espies descrits en el text informatiu. (R­S) - Lectura d´un text sobre un espia. (R) - Compleció d´un text amb la informació obtinguda. (R­W) - Respostes escrites sobre un espia inventat per l´alumne/a. (R­W) - Escriptura d´un text breu sobre l´espia inventat, amb la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint models donats. (R­W) - Realització i elaboració del Project Bank: make and write a minibook; break a code; make and use a telephone.

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W) Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Play a guessing game.

C5 Competència social i 2 & 3 Act out. ciutadana Play a game.

4 Let’s find out about the Semaphore Code! – Social Science.

1 Song: The spy song.

C6 Competència cultural i 5 Song: Our secret code. artística 6 Listen to the story and read.

8 Activity Book, Revision lesson C7 Competència per aprendre a aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interès i iniciativa per realitzar el 30

Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Representa un diàleg amb un company/a.

- Descriu persones (espies), el que fan i com van vestits.

- Formula preguntes i respostes escrites i orals per parlar sobre els espies.

- Usa correctament Present continuos.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Coneix les contraccions treballades.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Escriu frases i textos breus amb correcció.

- Expressa amb certa fluidesa opinions personals.

- Participa amb naturalitat en les interaccions orals.

- Mostra cura i interès per les produccions escrites.

- Compara la llengua catalana amb la anglesa per observar semblances i diferències.

- Coopera amb els companys/es a nivell de grup o en parella.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Social: Conèixer i desxifrar el codi de les banderes.

31

5 IN THE CITY Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Jugar al memory game i dir on són les coses.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre l´ús de There is /are.

- Llegir i entendre textos curts informatius sobre els països i les capitals de UK. - Saber com es trasllada la gent d´un lloc a l´altre en les ciutats.

- Llegir i entendre la història.

- Identificar i discriminar el so / eə /.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Desxifrar codis.

- Llegir textos sobre altres ciutats on les persones viuen.

- Escriure sobre la pròpia ciutat o una ciutat inventada.

- Realitzar i escriure un mini­book.

- Escriure una guia turística sobre la propia ciutat o poble.

- Realitzar una exposició sobre la pròpia ciutat o poble. ­ Reflexionar i avaluar els progressos en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: Tim´s dream.

- Formulació d´expressions lingüístiques orals per descriure el que hi ha en les ciutats o pobles, i parlar sobre la pròpia població: There´s a (museum) in the street; There are lots of (shops).

- Formulació de preguntes i respostes orals per parlar i conversar sobre les ciutats: Is there a (park)? Yes, there is/ No, there isn´t.

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre els mitjans de transport que usa la gent en les ciutats: There are people travelling by bus/ on the underground.

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per a parlar sobre els països i capitals de UK: There are four countries in the UK. (London) is the capital of (England).

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: Where are you? chant; The city song; People travelling song.

- Identificació i reproducció del so / eə / en diverses paraules.

- Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

- Realització de jocs comunicatius diversos.

32

Representació i reproducció de diàlegs.

Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

Participació activa i col.laboradora en interacció amb el grup o mestre/a en qualsevol situació comunicativa.

- Disposició per superar les dificultats que poden sorgir en una interacció tot i usant estratègies que facilitin la comunicació (repetició, gestos, imatges...).

Escoltar i comprendre - Comprensió de missatges quotidianis d´intercanvi social (saludar, acomiadar­se...).

- Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat, usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards.

- Audició i comprensió dels diàlegs de la unitat.

- Discriminació auditiva del so /eə /.

- Comprensió d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Distinció per l´entonació entre una pregunta, una exclamació i una instrucció o una frase.

- Interès i esforç per comprendre les produccions orals a l´aula.

- Gust per l´audició en llengua anglesa.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat (predicció, suposició...).

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: Countries and capital cities in the UK; Find Out! Magazine: Our towns and cities.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per consultar o comprendre el significat del nou vocabulari.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Gaudi de la lectura de textos i cançons.

Escriure - Producció escrita de preguntes, respostes i frases sobre les ciutats i poblacions, on estan situades les botigues, museus...; els mitjans de -

33

-

transport i els països i capitals de UK (seguint models donats).

Escriptura del vocabulari bàsic en diferents textos.

Escriptura de textos sobre el carrer on viu l´alumne/a (usant there is/are) i sobre la pròpia ciutat o poble.

Escriptura de les paraules que contenen els sons treballats. Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa (There is/are). Ús del diccionari per tal escriure correctament.

Interès per la bona presentació i edició dels textos produïts.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ La ciutat: internet café, sports centre, museum, library, shops, cinema, park, monument, bridge, castle, square. ­ Mitjans de transport: car, bus, train, plane, ferry, underground, motorbike, balloon. ­ There is /are. ­ Capitals de països de UK: London, Cardiff, Edinburgh, Belfast. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: pet shop, sweet shop, zoo, café; England, Wales, Scotland, Northern Ireland; prepositions ( it´s next to/ opposite/ between...). ­ Producció de textos escrits seguint models donats. ­ Reproducció d´un embarbussament per treballar el so de la unitat emprant tècniques d´audició, lectura i repetició: There´s a square with a chair where Clare sits and breathes the fresh air. ­ Relació i associació dels sons amb l´ortografia.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Realització d´un full auto­avaluatiu per reflexionar i valorar els propis avenços en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Identificació de semblances i diferències en la manera de veure el món i expressar la seva visió.

34

-

Curiositat i interès per a la millora dels coneixements en llengua anglesa per a poder comunicar­se amb companys/es d´altres països.

Comparació i identificació de les semblances i diferències del sistema fonètic entre la llengua anglesa i la catalana.

Identificació de paraules que viatgen d´una llengua a una altra. Ús de la llengua anglessa per expressar i manifestar opinions.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant 5: Where are you?; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i les word cards.(L­ S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Play Disappearing city; Match the word cards and flashcards. (L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Play a memory game; Play a game (amb suport visual del grammar poster); Play Where am I?; Revision game: Where am I?; Revision game: Match the capital cities; Revision game: Are you travelling by...; Revision game: Who says what?; Tongue twister revision; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) - Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) - Audició del City word rap, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: The city song; People travelling song. (L­R­S) - Compleció de frases amb el vocabulari après. (L­R­W) - Lectura de frasses i associació amb el dibuix corresponent. (R­W) - Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) - Resolució i verificació d´un codi. (W) - Audició, lectura i representació per parelles del diàleg de la unitat. (L­R­ S) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) - Compleció de taules gramaticals per practicar There is / are (frases afirmatives, negatives i interrogatives). (R­W) - Audició d´un diàleg i compleció d´una taula. (L­W) - Escriptura de frases amb la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint un model donat. (R­W) - Escriptura de frases senzilles describint el lloc on viuen els/les alumnes, utilitzant There is / are. (R­W) - Ordenació correcta de les paraules per formular preguntes. (R­W) - Escriptura de frases senzilles sobre el carrer de l´alumne. (W)

35

-

-

-

Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards: Play Construct a street! (L­S) Audició i lectura d´un text informatiu sobre els països i capitals de UK. (L­R) Preguntes orals sobre el text informatiu per afavorir la comprensió. (L­S) Escriptura del nom dels països de UK i associació amb les il.lustracions.

(R­W) Associació de frases sobre les capitals dels països de UK. (R­W) Compleció de frases amb There is /are. (R­W) Audició, lectura i assenyalat de les il.lustracions sobre els mitjans de transport. (L­R­W) Búsqueda en una sopa de lletres del vocabulari referent als mitjans de transport, encerclat i escriptura. (R­W) Audició d´un petit text i resposta a preguntes sobre el color dels taxis i autobusos en Londres (Do you know?). (L­R­W) Observació d´un dibuix i escriptura de frase, seguint un model donat, sobre els mitjans de transport que usa la gent. (R­W) Ordenació correcta de les paraules per formular una pregunta i audició de la resposta per assenyalar­la. (L­R­W) Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la història de la unitat i predir el que passarà. (L­S) Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) Identificació del vocabulari de la unitat que no apreix en la història. (R­ W) Ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició i lectura i associació de les bafarades amb els personatges corresponents. (L­W­R) Compleció del resum de la història amb paraules donades, audició del text i verificació. (R­W­L) Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) Audició, lectura i reproducció de l´embarbussament. (L­R­S) Compleció de l´embarbussament amb les paraules buscades en una sopa de lletres. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu: Find Out! Magazine: Our towns and cities. (L­R) Lectura d´un text informatiu sobre un noi que viu a Manchester. (R) Compleció d´un text amb la informació obtinguda en l´exercici anterior.

(R­W) Respostes escrites a preguntes sobre la ciutat dels alumnes. (R­W) Escriptura d´un text breu sobre la ciutat de l´alumne/a, amb la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint models donats. (R­ W) Realització i elaboració del Project Bank: write a mini­book, make a display about your town or city, write a guidebook for your town or city.

36

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W)

37

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Play a memory game.

C5 Competència social i 2&3 Act out. ciutadana Play a game. the Semaphore Code! – Social Science.

C6

C7 C8

Competència cultural i artística

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

1 4 5 6 7 8

Song: The city song.

Let’s find out about capital cities in the UK! – Geography.

Song: People travelling.

Listen to the story and read.

Our town and cities.

Activity Book, Revision lesson

Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Representa un diàleg amb un company/a.

- Descriu de forma oral i escrita el seu carrer i la seva ciutat.

- Formula preguntes i respostes escrites i orals per parlar sobre la seva ciutat.

- Usa correctament l´estructura There is / are.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Coneix i pot parlar i escriure sobre els mitjans de transports treballats.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Escriu frases i textos breus amb correcció.

- Reconeix la relació entre el so / eə / i la seva ortografia.

38

-

Expressa amb certa fluidesa opinions personals.

Mostra interès i respecte per les altres cultures.

Col.labora amb els companys/es a l´hora de realitzar activitats en grup.

Utilitza l´anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l´aula.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Social: Conèixer les capitals dels països de UK.

39

6 TREES AND FORESTS Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Realitzar jocs comunicatius per practicar els adjectius i els seus oposats.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre com s´usen els adjectius comparatius.

- Llegir i entendre textos curts sobre el creixement dels fruits.

- Entendre les normes de protecció dels boscos.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Desxifrar codis.

- Llegir i entendre la història.

- Identificar, discriminar i practicar el so / ə / en frases comparatives.

- Llegir i entendre poemes sobre famílies.

- Escriure un poema sobre la família o un amic.

- Realitzar i escriure un mini­book.

- Plantar una llavor i fer un seguiment diari.

- Dissenyar un poster sobre les normes de seguretat als boscos. ­ Reflexionar i avaluar els progressos en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: Protect your forest!

- Formulació d´expressions lingüístiques orals per descriure els arbres i boscos: The (palm tree) is (taller) than the (orange tree). The (orange tree´s branches) are (longer) than the (bonsai tree´s branches).The (orange tree´s leaves) are more (colorful) than the (palm tree´s leaves).

- Formulació de preguntes i respostes orals per parlar sobre els arbres i els boscos.

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per realitzar comparacions: The (palm tree) is (taller) than the (orange tree). The (orange tree´s leaves) are more (colourful) than the (palm tree´s leaves).

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: Is my pencil long or short? chant; The tree song; The forest song.

- Identificació i reproducció del so / ə / en diverses paraules.

- Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

- Realització de jocs comunicatius diversos.

- Representació i reproducció de diàlegs.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Valoració de les produccions orals com a expressió del propi 40

aprenentatge.

- Respecte per les normes de comunicació bàsiques (torn de paraula).

Escoltar i comprendre - Comprensió de missatges quotidianis d´intercanvi social (saludar, acomiadar­se...).

- Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat, usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Comprensió de la història de la unitat usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards.

- Audició i representació dels diàlegs de la unitat.

- Discriminació auditiva del so /ə /.

- Comprensió d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Bona disposició a seguir les instruccions i rutines.

- Respecte i esforç d´atenció, comprensió i valoració per les intervencions orals dels companys.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat (predicció, suposició...).

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: How does fruit grows?, Find Out! Magazine: Two poems.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura de paraules que contenen el so / ə / i identificació amb la seva grafia.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per consultar o comprendre el significat del nou vocabulari.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Valoració de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació i d ´aprenentatge.

Escriure - Producció escrita de preguntes, respostes i frases sobre els arbres i els boscos, seguint models donats.

- Escriptura del vocabulari bàsic en diferents textos.

- Escriptura de frases i textos usant els adectius comparatius.

41

-

Escriptura de les paraules que contenen els sons treballats.

Escriptura de normes de seguretat al bosc. Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa. Ús del diccionari per tal escriure correctament.

Interès per escriure correctament el vocabulari i les expressions apreses en la unitat.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ Els adjectius: thick, thin, young, old, big, small, tall, short, long, beautiful, colourful, interesting. ­ L´arbre: seeds, roots, trunk, branches, leaves, fruit tree. ­ Expressions per tenir cura dels boscos: don´t drop litter; close the gate; don´t light fires; don´t pick flowers. ­ Verbs: grow, produce, fall. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: It has got (big) leaves; It hasn´t got any branches. ­ Producció de textos escrits seguint models donats. ­ Reproducció d´un embarbussament per treballar el so de la unitat emprant tècniques d´audició, lectura i repetició: In summer, days are longer and nights are shorter. In winter, days are shorter and nights are longer. ­ Relació i associació dels sons amb l´ortografia.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Realització d´un full auto­avaluatiu per reflexionar i valorar els propis avenços en l´aprenentatge de la llengua anglesa. ­ Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre la llengua anglesa.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Ús de la llengua anglesa com a mitjà per expressar vivències i experiències.

- Bona disposició a ampliar nous coneixements sobre els arbres i boscos arreu del món.

42

-

Reconeixement i valoració de les produccions actuals: rimes, cançons, històries, textos orals i escrits i recursos TIC. Ús d´estratègies lingüístiques apreses en altres llengües (català i castellà), per comprendre produccions orals i escrites en llengua anglesa.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant 6: Is my pencil long or short?; What time is it? It´s (nearly) time to finish.

Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i les word cards.(L­ S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Listen and mime; Say the opposite; Match the word cards and flashcards. (L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: What´s the opposite of (tall)?; Play a game (amb suport visual del grammar poster); Play Where am I?; Revision game: Guess my sentence; Revision game: How does fruit grow?; Revision game: Mime it; Revision game: Who says what?; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) - Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) - Audició del Adjectives word rap, repetició i assenyalat del vocabulari.

(L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: The tree song; The forest song. (L­R­S) - Compleció de frases amb el vocabulari après, associació amb els dibuixos corresponents i audició de les frases per tal de verificar­ho. (L­ R­W) - Encerclat d´adjectius i compleció de frases sobre els adjectius oposats.

(R­W) - Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) - Resolució i verificació d´un codi. (W) - Audició, lectura i representació per parelles del diàleg de la unitat. (L­R­ S) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) - Compleció de taules gramaticals per practicar els adjectius comparatius.

(R­W) - Audició d´un diàleg i compleció d´una taula. (L­W) - Discriminació de frases vertaderes i falses. (R­W) - Compleció de frases comparant els personatges del llibre, seguint un model donat. (R­W)

43

-

-

-

Escriptura de frases comparant els alumnes de classe entre ells. (R­W) Ordenació de paraules per formar frases expressant les opinions dels personatges. (R­W) Escriptura de frases, seguint un model donat, expressant les opinions dels alumnes. (R­W) Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards: Match the sentence. (L­S) Audició i lectura d´un text informatiu sobre el cicle vital de les fruites/ arbres fruiters: Find Out! Magazine: How does fruit grow? (L­R) Preguntes orals sobre el text informatiu per afavorir la comprensió. (L­S) Escriptura del vocabulari referent als arbres i associació amb els dibuixos. (R­W) Ordenació cronològica de les frases sobre el cicle vital dels arbres, audició i verificació. (R­W­L) Escriptura de fruites que tenen llavors. (W) Audició, lectura i assenyalat de les il.lustracions sobre el respecte vers la natura. (L­R­W) Escriptura del que volen dir els senyals. (R­W) Identificació dels dibuixos amb les frases corresponents. (R­W) Audició d´un petit text i resposta a preguntes sobre the Amazon Rainforest. (Do you know?). (L­R­W) Ordenació correcta de les paraules per formular una pregunta i audició de la resposta per assenyalar­la sobre la fruita que no creix d´un arbre.

(L­R­W) Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la història de la unitat i predir el que passarà. (L­S) Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) Identificació del vocabulari de la unitat que no apreix en la història. (R­ W) Ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició i lectura i associació de les bafarades amb els personatges corresponents. (L­W­R) Lectura de frases sobre la històtia i encerclat de la paraula correcta. (R­ W) Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) Audició, lectura i reproducció de l´embarbussament. (L­R­S) Compleció de l´embarbussament amb les paraules que manquen. (R­ W) Audició i lectura d´un text informatiu: Find Out! Magazine: Two poems.

(L­R) Lectura d´un text informatiu que descriu la família d´una noia. (R) Compleció d´un text amb la informació obtinguda en l´exercici anterior.

(R­W) Respostes escrites a preguntes sobre la la família o els amics dels

44

alumnes. (R­W) - Escriptura d´un poema sobre els amics o la família dels alumnes, amb la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint models donats.

(R­W) - Realització i elaboració del Project Bank: make and write a mini­book; plant fruit pips and keep a tree diary; disign­a­poster competition.

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W)

45

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about the life C3 Competència en el cycle of a fruit tree! – coneixement i la interacció Science. amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Ask and answer.

C5 Competència social i 2&3 Act out. ciutadana Play a game.

1 Song: The tree song.

C6 Competència cultural i 5 Song: The forest song. artística 6 Listen to the story and read.

7 Two poems.

8 Activity Book, Revision lesson C7 Competència per aprendre a aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Usa de forma oral i escrita els adjectius comparatius.

- Representa un diàleg amb un company/a.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Escriu frases i textos breus amb correcció usant els adjectius comparatius.

- Produeix un poema sobre els amics o la família.

- Reconeix la relació entre el so / ə / i la seva ortografia.

- Expressa amb certa fluidesa opinions personals.

- Mostra interès i respecte per les altres cultures.

- Participa activament en les activitats de l´aula.

- Mostra interès en l´us de la llengua anglesa tenint en compte l ´entonació, el ritme i les estructures pròpies per transmetre informacions 46

diverses.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Natural: Conèixer el cicle vital d´un arbre fruiter.

47

7 WHEN I WAS YOUNG Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Realitzar jocs comunicatius per identificar els membres d´una família.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre the Past simple­ to be.

- Llegir i entendre textos curts sobre personatges famosos de la història d ´Estats Units.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Desxifrar codis.

- Parlar sobre l´infantesa dels alumnes.

- Llegir i entendre la història.

- Practicar l´ús de la “s” apostrofada (possessiva).

- Llegir i entendre un text que descriu fotos familiars.

- Escriure un text describint una foto vella de la pròpia ciutat.

- Realitzar i escriure un mini­book.

- Realitzar i escriure un llibre sobre els personatges preferits dels alumnes.

- Jugar a Who´s this? ­ Reflexionar i avaluar els progressos en l´aprenentatge de la llengua anglesa Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: Kate´s birthday.

- Formulació de preguntes i respostes per parlar sobre les persones que formen una família: Who are (Linda and John)? Mr Green´s parents; Who is Jack? Mr Green´s uncle.

- Formulació de preguntes i respostes orals per parlar i conversar sobre l ´infantesa, usant the Past simple – to be: How old were you? I was ten; Were you tidy when you were (ten)?; What was your favourite (food) when you were (ten)?

- Formulació d´estructures lingüístiques orals sobre personatges famosos de la història d´Estats Units, usant the Past simple – to be: He was the first (president of the USA); She was (an American jazz singer).

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: What´s the opposite? chant; The family photo song; Questions for Mr Green song.

- Identificació i reproducció de la “s” apostrofada.

- Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

48

- Realització de jocs comunicatius diversos.

- Representació i reproducció de diàlegs.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Confiança per parlar sobre la pròpia infantesa.

- Participació activa en les interaccions orals.

Escoltar i comprendre - Comprensió de missatges quotidianis d´intercanvi social (saludar, acomiadar­se...).

- Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat, usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Comprensió de la història de la unitat usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards.

- Audició i representació dels diàlegs de la unitat.

- Discriminació auditiva de la “s” apostrofada.

- Comprensió d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Bona disposició a seguir les instruccions i rutines.

- Distinció per l´entonació entre una pregunta, una exclamació i una instrucció o frase.

- Gust per l´audició en llengua anglesa.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat (predicció, suposició...).

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: Famous women and men in American history; Find Out! Magazine: Phil ´s favourite photos.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura de paraules que contenen la “s” apostrofada i identificació amb la seva grafia.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per consultar o comprendre el significat del nou vocabulari.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements. (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...).

- Valoració de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació i d ´aprenentatge.

49

Esciure - Producció escrita de preguntes, respostes i frases sobre la família i l ´infantesa, seguint models donats.

- Escriptura del vocabulari bàsic en diferents textos.

- Escriptura de frases i textos usant la “s” apostrofada i the Past simple – to be.

- Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa.

- Ús del diccionari per tal escriure correctament.

- Reconeixement de les estratègies bàsiques (transferides de les llengües escolars) que són necessàries per a la producció de textos escrits.

- Interès per la presentació acurada dels textos escrits.

- Gaudi d´escriure en llengua anglesa.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ La família: family photo, grandparents, parents, uncle, aunt, cousins, younger sister, older brother. ­ Adjectius: noisy, quiet, tidy, rude, messy, polite. ­ Expressions: in a park, at the zoo, in the sea, in the car. ­ Professions: president, pilot, film star, singer, astronaut. ­ Past simple­ to be. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: mum, dad, sister, brother. ­ Producció de textos escrits seguint models donats. ­ Reproducció d´un embarbussament per treballar la “s” apostrofada emprant tècniques d´audició, lectura i repetició: Phil´s camera is black. Clare´s taxi is blue. Tim´s hat is brown. Kate´s photo album is pink. ­ Relació i associació dels sons amb l´ortografia.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Realització d´un full auto­avaluatiu per reflexionar i valorar els propis avenços en l´aprenentatge de la llengua anglesa. ­ Reconeixement de la llengua anglesa com a instrument d´aprenentatge i ampliació de coneixements.

Dimensió plurilingüe i intercultural

50

-

Consciència de la diversitat de situacions en què té sentit usar la llengua anglesa.

Actitud positiva d´interès i de confiança davant de l´aprenentatge de la llengua anglesa. Ús de la llengua anglesa per expressar i manifestar experiències personals, sentiments i afeccions.

Identificació de paraules que s´assemblen en altres llengües, arriscar­se a trobar el significat i identificar les estratègies que fan servir.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant 7: What´s the opposite?; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i les word cards.(L­ S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Disappearing photo; Match the word cards and flashcards.

(L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Past or present?; Play a game (amb suport visual del grammar poster); Ask and identify; Revision game: Who am I?; Revision game: What´s the opposite of noisy?; Revision game: Who says what?; Poem revision; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) - Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) - Audició del Family word rap, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: The family photo song; Questions for Mr Green song. (L­R­S) - Identificació de cada persona de la família de Mr Green amb el que diu.

(R­W) - Compleció de frases amb el vocabulari après. (R­W) - Formulació de preguntes i respostes sobre la família de Mr. Green. (L­ S­R) - Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) - Resolució i verificació d´un codi. (W) - Audició, lectura i representació per parelles del diàleg de la unitat. (L­R­ S) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) - Compleció de taules gramaticals per practicar el Past simple – to be. (R­ W) - Associació de les fotos amb les bafarades corresponents, audició del text i verificació. (R­W­L) - Compleció de dos textos breus sobre l´infantesa de Mr Green, audició i

51

-

-

-

-

verificació. (R­W­L) Escriptura de frases sobre l´infantesa de Mr Green, usant el Past simple – to be i seguint models donats. (R­W) Ordenació de les preguntes, audició del text i assenyalat de la resposta.

(R­W­L) Escriptura de frases sobre Phil amb la informació obtinguda en l´exercici anterior. (R­W) Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards: Play Match; Make pairs in pairs.

(L­S) Audició i lectura d´un text informatiu sobre personatges famosos del història d´Estats Units: Find Out! Magazine: Famous women and men in American history. (L­R) Preguntes orals sobre el text informatiu per afavorir la comprensió.(L­S) Discriminació de frases vertaderes o falses per afavorir la comprensió del text informatiu. (L­S) Escriptura de frases, amb suport visual de les i.lustracions, seguint un model donat. (R­W) Compleció de frases amb la tasca que realitzava cada un dels personatges famosos. (R­W) Lectura i compleció d´un text sobre Walt Disney, audició del text i verificació. (R­W­L) Audició, lectura i assenyalat de les il.lustracions que descriuen persones. (L­R­W) Identificació i escriptura de les qualitats de les persones amb els dibuixos corresponents. (R­W) Lectura de preguntes sobre Mr Green, predicció de les respostes, audició del text i verificació. (R­W­L­S) Compleció de preguntes i respostes donades per un mateix i un amic.

(R­W­L­S) Ordenació correcta de les paraules per formular una pregunta i audició de la resposta per assenyalar­la sobre la joguina preferida de Mr Green quan era un nen. (L­R­W) Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la història de la unitat i predir el que passarà. (L­S) Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) Identificació del vocabulari de la unitat que no apreix en la història. (R­ W) Ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició, lectura i associació de les bafarades amb els personatges corresponents. (L­W­R) Lectura i compleció del resum de la història, audició i verificació.(R­W­L) Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) Audició, lectura i reproducció de l´embarbussament. (L­R­S)

52

Compleció de l´embarbussament amb les paraules que manquen. (R­ W) - Audició i lectura d´un text informatiu: Find Out! Magazine: Phil´s favourite photos. (L­R) - Lectura d´un text informatiu que descriu una nena quan era petita (R) - Compleció d´un text amb la informació obtinguda en l´exercici anterior.

(R­W) - Respostes escrites a preguntes sobre l´alumne/a quan era petit/a, amb el suport visual d´una foto antiga, seguint models donats. (R­W) - Realització i elaboració del Project Bank: make and write a mini­book; make and write a book about your favourite people; make and play Who ´s this?

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W) -

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Ask and answer.

C5 Competència social i 2&3 Act out. ciutadana Play a game.

1 The family photo song.

C6 Competència cultural i 4 Let’s find out about famous artística people in American history – History.

5 Song: Questions for Mr Green.

6 Listen to the story and read.

8 Activity Book, Revision lesson C7 Competència per aprendre a aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

53

-

Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

Parla i escriu sobre la seva infantesa.

Representa un diàleg amb un company/a.

Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

Escriu frases i textos breus amb correcció usant el Past simple – to be.

Reconeix la relació entre la “s” apostrofada i la seva ortografia.

Expressa amb certa fluidesa opinions personals.

Coopera amb els companys/es en les activitats en parella o grup.

Mostra interès i cura per les produccions escrites així com dels elements que en són propis (correcció, planificació, revisió...).

Mostra cert grau d´autonomia a l´hora de resoldre situacions d ´aprenentatge.

Valora la llengua anglesa com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Social: Conèixer personatges famosos de la història d´Estats Units.

54

8 SHERLOCK HOLMES AND THE CASE OF THE MISSING PAINTING Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Aprendre i cantar cançons i chants.

- Realitzar jocs comunicatius per identificar els personatges de la història.

- Llegir i representar un diàleg.

- Aprendre i entendre the Past simple amb verbs regulars.

- Llegir i entendre textos curts sobre artistes famosos.

- Preparar els retallables per a fer jocs comunicatius.

- Desxifrar codis.

- Descriure els personatges de la història.

- Conèixer el famós detectiu Sherlock Holmes.

- Llegir i entendre la història.

- Identificar i discriminar el so /  / - Llegir i entendre un text sobre el que va fer la gent el cap de setmana.

- Escriure un text sobre el que va fer l´alumne/a el cap de setmana.

- Representar o enregistrar Sherlock Holmes and the case of the missing painting.

- Realitzar una galeria d´art a l´escola. ­ Reflexionar i avaluar els progressos en l´aprenentatge de la llengua anglesa Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Predicció del tema de la unitat i desenllaç de la història mitjançant respostes a preguntes orals.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del diàleg, textos i la història de la unitat: Sherlock Holmes and the case of the missing painting.

- Formulació de preguntes i respostes per parlar sobre el que va fer la gent el cap de setmana, usant el Past simple: Did you (watch TV)? Yes, I did/ No, I didn´t.

- Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar sobre la vida dels artistes famosos, usant el Past simple: He painted lots of pictures; He lived in Barcelona and Paris.

- Aprendre i memoritzar cançons i chants: Units 1­7 chants; The characters in our story song; She is a thief! song.

- Reproducció i discriminació fonètica del so /  / - Reproducció del vocabulari bàsic de la unitat.

- Realització de jocs comunicatius diversos.

- Representació o enregistrament de la història.

- Representació i reproducció de diàlegs.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

55

Confiança per parlar sobre el que els alumnes van fer durant el cap de setmana.

- Valoració i respecte per les normes de comunicació bàsiques (torn de paraula).

- Cura per la pronuncia correcta dels sons.

- Participació activa en les converses i activitats proposades.

Escoltar i comprendre - Comprensió de missatges quotidianis d´intercanvi social (saludar, acomiadar­se...).

- Audició i comprensió de les cançons i chants de la unitat, usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de la història de la unitat amb suport visual del poster.

- Comprensió de la història de la unitat usant estratègies que facilitin la comprensió.

- Audició de textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió dels textos audiovisuals: CD, DVD, CD­ROM. - Audició del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards.

- Audició i representació dels diàlegs de la unitat.

- Identificació i discriminació auditiva del so /  / en diverses paraules.

- Comprensió d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Bona disposició a seguir les instruccions i rutines.

- Interès vers les intervencions orals dels companys/es.

- Bona disposició per escoltar i entendre les audicions.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica de la història i textos de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió de la història i els textos de la unitat (predicció, suposició...).

- Respondre preguntes a partir d´un text informatiu.

- Lectura comprensiva de textos informatius breus: Find Out! Magazine: Two famous artists and their very famous paintings; Find Out! Magazine: Who played the guitar last Sunday? Who visited the science museum last Sunday?

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Lectura de paraules que contenen el so /  / i identificació amb la seva grafia.

- Lectura per plaer de la història de la unitat.

- Utilització del diccionari per consultar o comprendre el significat del nou vocabulari.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...). ­ Valoració de la lectura en llengua anglesa com a mitjà d´informació i de -

56

plaer.

Escriure - Producció escrita de preguntes, respostes i frases sobre el que es va fer el cap de setmana, seguint models donats i usant el Past simple.

- Escriptura del vocabulari bàsic en diferents textos.

- Ús adequat de les estructures pròpies de la llengua anglesa.

- Escriptura de paraules que contenen el so treballat.

- Producció de textos sobre el que van fer els/les alumnes el cap de setmana.

- Producció de textos sobre artistes famosos.

- Ús del diccionari per tal escriure correctament.

- Reconeixement de les estratègies bàsiques (transferides de les llengües escolars) que són necessàries per a la producció de textos escrits.

- Interès per escriure amb correcció ortogràfica les estructures i el vocabulari bàsic.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, els grammar posters, CD, DVD, pàgina web de Find Out! i CD­ ROM: ­ Personatges de la història: detective, assistant, pop star, film star, policeman. ­ Adjectius: rich, famous, talented, popular. ­ Expressions: this is a photo of (Pablo Picasso). ­ Past simple­ regular verbs. ­ Vocabulari referent al món artístic: picture, painting, artist, machine. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: (Sherlock Holmes) is a (detective); she´s (rich) and (famous); artist, scientific, musical; he´s the man/woman in the green hat; watched, listened; talked, wanted, played, finished, called, visited, painted, lived. ­ Producció de textos escrits seguint models donats. ­ Reproducció d´un embarbussament per treballar el so / / emprant tècniques d´audició, lectura i repetició: Julia gets justice and jealous. Jennifer gets a job in jail. ­ Relació i associació dels sons amb l´ortografia.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Realització d´un full auto­avaluatiu per reflexionar i valorar els propis 57

avenços en l´aprenentatge de la llengua anglesa.

- Reconeixement de la llengua anglesa com a instrument d´aprenentatge i ampliació de coneixements. ­ Valoració i confiança en la propia capacitat per aprendre anglès.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Consciència de la diversitat de situacions en què té sentit usar la llengua anglesa.

- Valoració de les produccions tradicionals en llengua anglesa.

- Bona disposició a participar en les activitats i representació de la història.

- Reconeixement i valoració de les produccions tradicionals i actuals: rimes, cançons, històries, textos orals i escrits i recursos TIC. - Ús de la llengua anglesa per expressar i manifestar experiències personals, sentiments i afeccions.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chants 1­ 7; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i les word cards.(L­ S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari: Disappearing people; Match the word cards and flashcards.

(L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Mime a sentence; Write from memory; Play a game (amb suport visual del grammar poster); Revision game: Who am I?; Revision game: Do you remember?; Play Read my lips; Revision game: Who says what?; Tongue twister revision; Revision game: Flick and find; Play a dictionary game. (L­S) - Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Audició de Let´s find out! chant i predicció del tema de la unitat. (L­S) - Audició del Sherlock Holmes word rap, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançons: The characters in our story song; She´s a thief! song. (L­R­S) - Formulació de preguntes i respostes sobre els personatges de la unitat.

(L­S­R) - Lectura de frases sobre els personatges de la història i associació amb les il.lustracions. (R­W) - Ordenació de lletres per escriure correctament el nom dels personatges i associació amb la seva professió. (R­W)

58

-

-

Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) Resolució i verificació d´un codi. (W) Audició, lectura i representació per parelles del diàleg de la unitat. (L­R­ S) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del diàleg. (L­S) Compleció de taules gramaticals per practicar el Past simple – regular verbs (frases afirmatives, negatives i interrogatives). (R­W) Audició d´un text i compleció d´una taula. (L­W) Escriptura de frases sobre el que van fer Sherlock Holmes i Watson, emprant la informació recopilada en l´exercici anterior, seguint un model donat. (R­W) Escriptura de frases sobre els propis alumnes, usant el Past simple – regular verbs, i seguint models donats. (R­W) Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) Jocs diversos amb les mini­flashcards: Play Sentence bingo! (L­S) Ordenació de les preguntes, audició del text i escriptura de la resposta.

(R­W­L) Compleció d´un text sobre el relat de Julia dels fets. (R­W) Audició i lectura d´un text informatiu sobre famosos artistes: Find Out! Magazine: Two famous artists and their very famous paintings. (L­R) Preguntes orals sobre el text informatiu per afavorir la comprensió.(L­S) Discriminació de frases vertaderes o falses per afavorir la comprensió del text informatiu. (L­S) Escriptura de frases sobre Leonardo da Vinci, seguint un model donat.

(R­W) Compleció de frases sobre Leonardo da Vinci i Pablo Picasso. (R­W) Dibuix i escriptura d´un breu text sobre un artista. (R­W) Audició, lectura i assenyalat de les il.lustracions que descriuen persones. (L­R­W) Identificació i escriptura de les qualitats de les persones amb els dibuixos corresponents. (R­W) Compleció de la cançó, audició i verificació. (R­W­L) Audició d´un petit text i resposta a preguntes sobre Sherlock Holmes.

(Do you know?). (L­R­W) Ordenació correcta de les paraules per formular una pregunta sobre Sherlock Holmes i audició de la resposta per assenyalar­la. (L­R­W) Respostes orals a preguntes senzilles per crear interès per la història de la unitat i predir el que passarà. (L­S) Audició i lectura per parelles de la història de la unitat. (L­R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió de la història. (L­S) Identificació del vocabulari que no apreix en la història. (R­W) Ordenació cronològica dels dibuixos de la història segons l´audició, lectura i associació de les bafarades amb els personatges corresponents. (L­W­R)

59

Resposta a preguntes sobre la història (Yes/No), audició i verificació.(R­ W­L) - Puntuació de la història segons el criteri de cada alumne/a. (R­S­W) - Audició, lectura i reproducció de l´embarbussament. (L­R­S) - Compleció de l´embarbussament amb les paraules que manquen buscades en una sopa de lletres. (R­W) - Audició i lectura d´un text informatiu: Find Out! Magazine: Who played the guitar last Sunday? Who visited the science museum last Sunday?.

(L­R) - Lectura d´un text informatiu sobre el que va fer un nen el cap de setmana.(R) - Compleció d´un text amb la informació obtinguda en l´exercici anterior.

(R­W) - Respostes escrites a preguntes sobre el que va fer l´alumne/a el cap de setmana, seguint models donats. (R­W) - Escriptura d´un breu text sobre el que va fer l´alumne/a el cap de setmana, amb la informació recopilada en l´exercici anterior. (R­W) - Realització i elaboració del Project Bank: perform Sherlock Holmes and the case of the missing painting; record Sherlock Holmes and the case of the missing painting; make an art gallery for the school.

- Realització d´activitats de repàs. (L­S­W­R) ­ Escriptura del Bilingual Dictionary. (R­W) -

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. 1 Ask and answer.

C5 Competència social i 2&3 Act out. ciutadana Play a game.

1 Song: The characters in our C6 Competència cultural i story. artística 4 Let’s find out about famous artists – Art. 5 Song: She’s a thief!

6 Listen to the story and read.

8 Activity Book, Revision lesson C7 Competència per aprendre a aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interès i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Realitzar totes les activitats amb interès i ser conscients de la importància que les accions pròpies 60

tenen sobre els altres.

Ser participatiu i respectuós en totes les activitats de grup o parella.

Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Produeix de manera oral i escrita estructures lingüístiques per expressar el que va fer durant el cap de setmana.

- Representa un diàleg amb un company/a.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diferents textos de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Escriu frases i textos breus amb correcció usant el Past simple – regular verbs.

- Distingeix i reprodueix el so /  /.

- Reconeix la relació entre els sons i les grafies.

- Representa la història de la unitat.

- Expressa amb certa fluidesa opinions personals.

- Coopera amb els companys/es en les activitats en parella o grup. .

- Mostra cert grau d´autonomia a l´hora de resoldre situacions d ´aprenentatge.

- Participa amb naturalitat en les interaccions orals i mostra interès en les produccions orals pròpies i respecte per les produccions orals dels altres.

- Mostra interès per representar i escenificar la història.

Activitats d´avaluació - Realització d´activitats en les que s´avalua les quatre destresses bàsiques: reading, listening, speaking and writing.

- Realització d´un full auto­avaluatiu: self­evaluation worksheet.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Educació Artística i plàstica: Conèixer artistes famosos.

61

BONFIRE NIGHT Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Llegir i entendre un text breu informatiu sobre Bonfire Night a UK. - Aprendre i cantar una cançó.

- Desxifrar codis.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar sobre la festa Bonfire Night: make a Bonfire, make a guy, watch fireworks, eat hot dog and baked potatoes.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del text informatiu i la cançó.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Reproducció de la cançó: Remember, remember!

- Reproducció i memorització del vocabulari bàsic de la unitat.

- Gaudi de la realització de jocs comunicatius.

- Bona disposició a participar i expressar vivències i opinions.

Escoltar i comprendre - Audició de les estructures lingüístiques bàsiques per descriure la festa de Bonfire.

- Audició de la cançó.

- Audició d´un text informatiu breu emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió del vocabulari bàsic de la unitat.

- Interès per l´audició de tradicions d´altres països.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica del text de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió del text de la unitat (predicció, suposició...).

- Lectura comprensiva d´un text informatiu breu.

- Lectura comprensiva de la cançó de la unitat.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards. ­ Valoració de la lectura en llengua anglesa com a mitjà d´informació i de plaer.

Escriure - Producció d´estructures bàsiques, seguint un model donat, per descriure les il.lustracions sobre la festa de Bonfire Night.

- Compleció de textos amb el vocabulari treballat.

- Interès per escriure correctament en llengua anglesa.

62

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, CD, pàgina web de Find Out! : ­ Vocabulari i estructures: make a Bonfire, make a guy, watch fireworks, eat hot dogs and baked potatoes. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: celebrate, dark, stand, remember, fill. ­ Producció de textos escrits seguint models donats. ­ Relació i associació dels sons amb l´ortografia.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Confiança en la pròpia capacitat per aprendre la llengua anglesa com a instrument per a la realització de jocs i d´accés als coneixements de tradicions.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Identificació dels rituals i tradicions característics de la cultura britànica.

- Identificació i coneixement de semblances i diferències de les societats catalana i britànica.

- Actitud positiva d´interès i de confiança davant de l´aprenentatge de la llengua anglesa per conèixer altres cultures.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i les word cards.(L­ S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari. (L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Revision game: Sentence hangman.

- Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Formulació de preguntes i respostes sobre les il.lustracions per determinar la comprensión del tema de la unitat. (L­S­R) - Audició, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançó: Remember, remember! (L­ R­S)

63

-

Lectura d´un text in formatiu sobre Bonfire Night. (R) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del text informatiu. (L­S) Escriptura i associació del vocabulari de la unitat amb el dibuix corresponent. (R­W) Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) Resolució i verificació d´un codi. (W) Lectura i compleció d´un text sobre Bonfire Night. (R­W) Compleció de la cançó de la unitat, audició i verificació. (R­W­L) Realització d´un Project Bank: make a firework safety poster.

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística Activity 2.

C5 Competència social i ciutadana Song: Remember, remember!

C6 Competència cultural i artística Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Llegeix i entén el sentit global i específic del text de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Escriu frases i un breu text amb el vocabulari bàsic treballat.

- Elabora un poster sobre l´ús segur dels focs artificials.

- Mostra cert grau d´autonomia a l´hora de resoldre situacions d ´aprenentatge.

- Participa amb naturalitat en les interaccions orals proposades a l´aula.

- Valora positivament la llengua anglesa com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant­se per les produccions tradicionals.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Social: Conèixer les característiques de la celebració de Bonfire Night a UK.

64

65

ADVENT AND CHRISTMAS Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Llegir i entendre un text breu informatiu sobre l´Advent i Nadal.

- Aprendre i cantar una cançó. ­ Desxifrar codis.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar sobre l´Advent i Nadal: People in the UK put up Christmas trees; They put up Christmas cards; Lots of pupils have an advent calendar.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Reproducció de la cançó: Christmas is coming! song.

- Reproducció i memorització del vocabulari bàsic de la unitat.

- Gaudi de la realització de jocs comunicatius.

- Bona disposició a participar i expressar opinions sobre la celebració del Nadal.

Escoltar i comprendre - Audició de les estructures lingüístiques bàsiques per descriure l´Advent i el Nadal.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del text informatiu i la cançó.

- Audició de la cançó.

- Audició d´un text informatiu breu emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió del vocabulari bàsic de la unitat.

- Interès per l´audició de tradicions d´altres països.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica del text de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió del text de la unitat (predicció, suposició...).

- Lectura comprensiva d´un text informatiu breu - Lectura comprensiva de la cançó de la unitat.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Recerca d´informació guiada per tal de consolidar o ampliar els coneixements (Internet, llibres de consulta, pàgina web de Find Out!, CD­ROM...). ­ Gaudi de la lectura com a font d´informació i de plaer.

Escriure - Producció d´estructures bàsiques per elaborar un Advent calendar.

- Compleció de textos amb el vocabulari treballat.

- Interès realitzar les activitats de forma correcta.

- Gaudi de la realització del Advent calendar.

66

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, CD, pàgina web de Find Out! : ­ Vocabulari bàsic referent al Nadal: Christmas tree, advent calendar, Christmas lights, Christmas cards, stocking. ­ Estructures: People in the UK put up Christmas trees; They put up Christmas cards; lots of pupils have an advent calendar. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: candle, first, second, third, twenty­four, advent, stars, it´s got twenty­four windows, they open one window every day.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Interès per pronunciar i produir de manera escrita el vocabulari bàsic de la unitat.

- Confiança en la pròpia capacitat per aprendre la llengua anglesa com a instrument per a la realització de jocs i d´accés als coneixements de tradicions.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Interès per conèixer la tradició britànica del Advent calendar.

- Identificació i coneixement de semblances i diferències de les tradicions catalana i britànica.

- Actitud positiva d´interès i de confiança davant de l´aprenentatge de la llengua anglesa per conèixer altres cultures.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb les flashcards i les word cards.(L­ S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari. (L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Revision game: Sentence hangman.

- Lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis. (R­S) - Formulació de preguntes i respostes sobre els les il.lustracions per

67

-

determinar la comprensió del tema de la unitat. (L­S­R) Audició, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) Lectura i audició d´un text in formatiu sobre l´Advent i Nadal. (R­L) Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del text informatiu. (L­S) Audició, lectura i aprenentatge de les cançó: Christmas is coming! (L­R­ S) Búsqueda en una sopa de lletres del vocabulari de la unitat, encerclat, escriptura i associació amb el dibuix corresponent. (R­W) Audició i repetició de vocabulari i estructures. (L­S) Resolució i verificació d´un codi. (W) Lectura, compleció d´un text informatiu, audició i verificació. (R­W­L) Ordenació de les frases de la cançó, audició i verificació. (R­W­L) Realització d´un Project Bank: make an advent calendar.

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística Activity 2.

C5 Competència social i ciutadana Song: Christmas is coming!

C6 Competència cultural i artística Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Segueix les instruccions orals donades per realitzar les activitats.

- Llegeix i entén el sentit global i específic del text de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic dins d´un context o frase.

- Realitza un calendari d´Advent.

- Mostra cert grau d´autonomia a l´hora de resoldre situacions d ´aprenentatge.

- Utilitza l´anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l´aula.

- Valora positivament la llengua anglesa com a instrument de comunicació amb altres persones i cultures, interessant­se per les produccions tradicionals.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Social: Conèixer les característiques de la celebració de l´Advent i el Nadal de la cultura britànica.

68

69

THE SUMMER SOLSTICE Objectius didàctics - Entendre i usar apropiadament el llenguatge de classe.

- Llegir i entendre un text breu informatiu sobre el solstici d´estiu al Regne Unit.

- Aprendre i cantar una cançó.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d´estructures lingüístiques orals per parlar sobre el solstici d ´estiu: It´s warm and sunny time of the year; It´s called Stonehenge.

- Producció d´instruccions de treball i d´actuació a l´aula.

- Reproducció de la cançó: The summer´s here.

- Reproducció i memorització del vocabulari bàsic de la unitat.

- Gaudi de la realització de jocs comunicatius.

- Participació activa en les activitats proposades.

Escoltar i comprendre - Audició de les estructures lingüístiques bàsiques per descriure el solstici d´estiu.

- Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del text informatiu i la cançó.

- Audició de la cançó.

- Audició d´un text informatiu breu emprant tècniques i estratègies de comprensió: coneixements previs, centre d´interès...

- Audició i comprensió del vocabulari bàsic de la unitat.

- Interès per l´audició de tradicions d´altres països.

- Gaudi de l´audició per plaer.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d´informació específica del text de la unitat.

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió del text de la unitat (predicció, suposició...).

- Lectura comprensiva d´un text informatiu breu - Lectura comprensiva de la cançó de la unitat.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards. ­ Gaudi de la lectura com a font d´informació i de plaer.

Escriure - Producció d´estructures bàsiques per escriure una postal.

- Interès per escriure correctament el vocabulari i estructures bàsiques.

70

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb suport visual de les flashcards, les word cards, CD, pàgina web de Find Out! : ­ Roba d´estiu: cropped trousers, Bermuda shorts, a dress, a skirt, flip flops, sandals, a T­shirt. ­ Ús i pràtica de manera oral o escrita del vocabulari i estructures apreses en unitats anteriors: monument, famous; more than, longer than, shorter than.

- Realització de diferents jocs comunicatius en grup, parelles o individualment, per treballar les estructures i vocabulari de la unitat.

- Reconeixement i ús de les estructures lingüístiques treballades de manera oral o escrita.

- Ús de tècniques i estratègies per a la comprensió del text de la unitat.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Interès per conèixer la tradició britànica The Summer Solstice.

- Identificació i coneixement de semblances i diferències de les tradicions catalana i britànica.

- Valoració positiva de les diferents activitats culturals realitzades en llengua anglesa.

Activitats d´ensenyament­aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes: What´s the word of the day? (L­S) - Realització d´una rutina d´inici i cloenda de les sessions: Revision chant; What time is it? It´s (nearly) time to finish. Put your things away, please. (L) - Aprenentatge del nou vocabulari amb flashcards i les word cards.(L­S) - Jocs diversos amb les flashcards i word cards per aprendre el nou vocabulari. (L­S) - Realització de jocs comunicatius en grup, en parelles o individualment: Revision game: Sentence hangman; Who´s wearing...?

- Lectura i comprensió dels enunciats de les activitats. (R­S) - Formulació de preguntes i respostes sobre els les il.lustracions per determinar la comprensió del tema de la unitat. (L­S­R) - Audició, repetició i assenyalat del vocabulari. (L­S) - Lectura i audició d´un text in formatiu sobre The Summer Solstice (R­L) - Respostes orals a preguntes senzilles per determinar la comprensió del text informatiu. (L­S) - Audició, lectura i aprenentatge de les cançó: The summer´s here. (L­R­ S) - Elaboració i escriptura d´una postal seguint un model donat. (R­W) - Elaboració d´unes mini­flashcards amb el vocabulari bàsic. (L­S­W­R) 71

-

Jocs diversos amb les mini­flashcards: Listen and find; Read and match. Stick. (L­S)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Lliçó Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística Activity 1.

C5 Competència social i ciutadana Song: The summer’s here!

C6 Competència cultural i artística Criteris d´avaluació - Capta el missatge global i específic de produccions i interaccions orals variades.

- Identifica i anomena el vocabulari i estructures treballades.

- Llegeix i entén el sentit global i específic del text de la unitat.

- Escriu una postal amb el vocabulari bàsic treballat.

- Mostra cert grau d´autonomia a l´hora de resoldre situacions d ´aprenentatge.

- Mostra cura i interès per les produccions escrites.

Interrelació amb altres àrees de l´aprenentatge - Medi Social: Conèixer la tradició britànica The Summer Solstice.

72