anglès 3r FindOut

PROGRAMACIÓ Anglès 3r

WELCOME TO THE AMAZING MUSEUM Objectius didàctics - Saludar i acomiadar-se - Conèixer i saludar personatges.

- Presentar-se a un mateix dient el nom, l’edat i on viu.

- Repassar el llenguatge de nivells anteriors.

- Començar a aprendre l’alfabet.

- Escoltar i entendre petits diàlegs de presentació.

- Cantar els chants i representar-los.

- Intercanviar informació personal.

- Llegir i representar un petit diàleg.

- Llegir una tira de còmic.

- Seguir instruccions.

- Valorar i respectar als companys/es Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Producció de fòrmules de salutació i comiat.

- Preguntes i respostes senzilles sobre informació personal: What’s your name? How old are you? I’m ... How are you? I’m fine, thanks, I’/We live in...

- Formulació de preguntes sobre la identitat de persones i identificació d’aquestes.

- Participació oral en intercanvis d’informació personal.

- Reconeixement de la pronunciació, entonació i ritme en la producció de les preguntes i respostes.

- Producció d’estructures i vocabulari d’unitats anteriors.

- Valoració i respecte per les normes que regeixen la comunicació.

Escoltar i comprendre - Resposta no verbal a instruccions senzilles.

- Audició i comprensió d’un petit diàleg.

- Audició i representació mímica de les cançons i chants de la unitat.

- Participació activa en l’audició i representació de les cançons i chants.

- Audició fonètica dels sons de l’alfabet en llengua anglesa.

Llegir i comprendre - Lectura d’un petit diàleg.

- Utilització de tècniques de comprensió del diàleg (predicció, suposició, anticipació...)

- Representació del diàleg amb un company/a.

- Gust per la lectura del diàleg.

- Lectura d’una tira de còmic per plaer.

Escriure - Escriptura del vocabulari bàsic treballat a la unitat.

- Escriptura de nombres de l’1 al 10.

- Gust per la presentació de les activitats del llibre Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació del vocabulari bàsic de la unitat: Find out, welcome, a museu, a kennel, a tree, a house, a flat, amazing.

- Repetició i associació del vocabulari bàsic.

- Identificació i ús del vocabulari d’unitats anteriors: - Colors: red, orange, yellow, green, blue, purple.

- Nombres: de l’1 al 10 - Escola: a pencil, ruler, rubber, a pencil sharpener, crayons.

- Aliments: an ice cream, an apple, an orange, a lemon, a fruit.

- Animals: a cat, a dog, a bird, a mouse, a zebra.

Distinció auditiva dels sons: /v/ /b/ Producció d’aquests sons en paraules: Vicky, violet, Bobby, blue.

- Relació de les grafies amb els sons de l’alfabet.

- Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre anglès.

Dimensió plurilingüe i intercultural - Valoració de la diversitat d’idiomes i cultures diferents.

- Reconeixement de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

- Actitud positiva d’interès i confiança davant d’altres cultures.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Salutació oral entre els companys i la mestra o el mestre.(L-S) - Escriptura del nom propi. (W) - Descobriment de la paraula del dia.(L-R) - Identificació de paraules treballades (L-R) - Audició i lectura d’uns diàlegs (L-R) - Resposta oral a preguntes per tal de demostrar la comprensió del diàleg (L-S) - Escriptura dels nombres de cada pàgina (L-W) - Identificació de personatges mitjançant la audició. (L) - Relació de colors amb el seu nom (L-R-S-W) - Relació de dibuixos amb les paraules adequades.(L-R-W) - Reproducció de chants. (L-S) - Realització de diversos jocs comunicatius (L-S-W-R) - Audició, lectura i producció de l’alfabet.(L-R-S) - Discriminació i producció dels sons: /v/ /b/ (L-S) - Descobriment d’un codi secret mitjançant la primera lletra d’unes paraules.(R-L-W) - Elaboració d’un missatge de benvinguda.

- Elaboració d’una portada

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 1&2 Look and find…

C2 Competència matemàtica Chant: The museum.

Listen & read: Hello, I’m…

C5 Competència social i ciutadana 1 & 2 Chant: The alphabet C6 Competència cultural i artística 3 Listen and read for pleasure.

Criteris d’avaluació - Comprèn globalment i identifica la informació específica dels diàlegs.

- Llegeix i entèn el sentit global dels diàlegs.

- Mostra comprensió i respon preguntes: What’s your name? How old are you?

How are you? Where do you live?

- Participa de forma activa en intercanvis orals per demanar el nom i l’edat d’altres persones.

- Reprodueix correctament l’entonació de les preguntes treballades.

- Identifica i produeix el vocabulari treballat.

- Utilitza de forma adequada expressions i fòrmules bàsiques de relació social.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Interrelació amb altes àrees de l’aprenentatge Medi Social: Coneixement i interès pels museus

1 BACK TO SCHOOL! Objectius didàctics - Identificar i utilitzar el vocabulari dels objectes de l’aula.

- Entendre i utilitzar apropiadament el llenguatge específic de la classe.

- Anomenar els dies de la setmana per ordre.

- Escriure un petit text seguint unes pautes.

- Aprendre i cantar cançons.

- Llegir i representar un diàleg.

- Llegir i entendre un petit text informatiu sobre reciclatge.

- Llegir i entendre el conte de la unitat.

- Llegir una tira de còmic.

- Realitzar un Project Bank.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes orals sobre objectes propis de la classe: I’ve got a ... We’ve got a ... Have you got a...? Yes, I have/ No, I haven’t.

- Formulació d’estructures lingüístiques per parlar i conversar sobre el que tenen: In my scool bag... In our classroom.

- Preguntes i respostes orals sobre com s’anomenen els objectes en anglès: What’s this in English?

- Respostes verbals a preguntes senzilles seguint els models donats.

- Memorització de cançons: “In the classroom song”” The days of the week song” - Reconeixement i utilització del ritme, entonació i accentuació en les cançons i chants de la unitat.

- Representació de diàlegs breus.

- Reproducció del vocabulari referent a l’aula mitjançant la repetició.

- Interès per parlar sobre les coses de l’aula.

- Participació activa en els intercanvis orals.

Escoltar i comprendre - Audició del conte i textos de la unitat amb suport visual de les story cards seguint les estratègies de comprensió: anticipació, formulació d’hipòtesis...

- Audició i reproducció de les cançons i chants de la unitat.

- Resposta no verbal a instruccions senzilles per realitzar les activitats.

- Identificació del so /i/ en diverses paraules.

- Bona disposició per seguir rutines.

- Gust per l’audició dels textos i cançons de la unitat.

- Bona disposició per participar en els jocs comunicatius.

Llegir i comprendre - Lectura del conte de la unitat amb suport visual.

- Ús de tècniques de comprensió del conte: predicció, suposició...

- Lectura de textos informatius breus sobre el reciclatge: “Let’s find out about recycling paper” - Comprensió del sentit global i específic del conte i textos informatius.

- Lectura del vocabulari bàsic.

- Interès per aprendre la importància del reciclatge.

- Lectura per plaer d’una tira de còmic.

- Gaudi de la lectura per plaer en anglès.

Escriure - Resposta escrita a preguntes senzilles seguint models donats.

- Ús adequat del vocabulari bàsic en una frase o context.

- Escriptura de paraules que tenen el so treballat a la unitat.

- Producció d’un text personalitzat breu, seguint un model donat, sobre l’escola.

- Interès per a la bona presentació i edició dels textos produïts.

Coneixements de la llengua i el seu aprenentage - Identificació, memorització, associació i ús del vocabulari referent a l’escola: - Objectes de l’aula: a bin, a board, a clock, a cupboard, a glue, a notebook, a pen, scissors, schoolbag.

- Els dies de la setmana: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

- Conceptes relacionats amb l’escola: classroom, schoolboy, a floor, I go to school on.... I don’t go to school on...(Sunday).

- Pràctica i ús del vocabulari après en unitats anteriors: l’alfabet, colors i nombres de l’1 al 10.

- Identificació i reproducció del so /i/ mitjançant la repetició i producció d’un embarbussament: “Mrs Crisp and Vicky have got six pink bins.”

Relació i associació dels sons amb l'ortografia.

Reflexió sobre el propi aprenentatge mitjançant uns exercicis d’autoavaluació.

Dimensió plurilingüe i cultural - Interès i motivació per conèixer el funcionament de la llengua anglesa i comparar-la amb la llengua catalana per observar semblances i diferències.

- Valoració de la llengua anglesa com a instrument de comunicació i d’aprenentatge.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Jocs diversos amb les flashcards: guess the flashcard, point to the flashcard, the missing flashcard...(L-S-W) - Identificació de la paraula del dia indicant només la lletra per la qual comença.(L-S)

-

Repetició de paraules. (L-S) Relació de dibuixos amb la paraula o la frase corrresponent. (L-R-S) Audició, reproducció i representació de les cançons i chants de la unitat.

(L-S) Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina treballada al llibre. (L-SW) Resolució de mots encreuats.(R-W) Relació d’objectes, mitjançant una audició, amb l’acció relacionada amb l’objecte: (scissors: imitar l’acció de tallar) (L) Audició i representació de petits diàlegs (L-S-R) Audició i producció d’estructures: “I’ve got...” (L-S) Audició d’un diàleg i identificació dels objectes que pertanyen a cada personatge.(L-S-W) Compleció d’un dibuix seguint instruccions escrites. (W) Compleció de frases donades de manera escrita (R-W) Jocs comunicatius: “El penjat”, “Bingo” (L-S-W) Elaboració de mini flashcards amb vocabulari d’objectes de classe.(L-R) Resolució d’un codi secret. (R-S) Audició i lectura d’un text informatiu sobre el reciclatge. (L-R) Localització de paraules que falten en una audició. (L-S) Escriptura de paraules seguint unes pistes donades. (L-R-W) Relació dels dies de la setmana amb el seu número corresponent d’ordre. (L-W-R) Escriptura dels dies de la setmana en ordre. (R-W) Audició i lectura del conte de la unitat.(L).

Audició del conte de la unitat i numeració de dibuixos seguint l’ordre (LW) Discriminació de frases vertaderes/falses sobre el conte de la unitat. (RW) Identificació de paraules que tenen el so /i/.(L) Reproducció d’un embarbussament amb paraules que tenen el so /i/.(LS) Producció d’un petit text seguint un model donat. (R-W) Lectura d’un còmic. (R) Elaboració d’un Project Bank (fer etiquetes , un minillibre, pósters de benvinguda)(L-S-R-W)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about C3 Competència en el recycling papel – Science. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM.

C5

Competència social i ciutadana

C6

Competència cultural i artística

C7

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

C8

2 3 1 5

Activity 3. Act. Play a game.

Song: In the classroom.

Song: The days of the week.

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity Book).

Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Comprèn globalment i identifica informació específica dels diàlegs i textos de la unitat.

- Llegeix i entèn el sentit global i específic dels diàleg i textos de la unitat.

- Capta el sentit global i identifica informació específica sobre objectes i elements de l’aula i l’entorn escolar.

- Dóna respostes verbals i no verbals a les instruccions orals.

- Utilitza apropiadament les estructures orals treballades.

- Participa en intercanvis orals sobre la identificació d’objectes relacionats amb l’escola.

- Participa a les activitats de classe.

- Identifica i anomena els objectes de classe treballats.

- Escriu de forma correcta el vocabulari treballat.

- Escriu un text breu seguint un model.

- Distingeix i produeix els sons treballat a la unitat.

- Mostra interès i respecte sobre les altres cultures i maneres de viure.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes tipus: What colour is the clock on page 5?

How many bins are there on page 10? What’s this?

- Realització dels exerccicis d’avaluació: - Escriptura d’objectes de classe.

- Audició d’un text sobre els dies de la setmana i numeració de cada un per ordre temporal.

- Producció oral de preguntes de tipus: Have you got...(a notebook)?

- Realització del full d’auto-avaluació.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge - Medi Natural: El procés de reciclatge del paper.

2 TIME FOR SPORT Objectius didàctics - Identificar els esports i l’equipament corresponent.

- Descriure habilitats esportives.

- Aprendre i cantar cançons - Seguir instruccions orals.

- Elaborar unes mini flashcards.

- Legir i entendre un text informatiu sobre els esports - Llegir i representar diàlegs.

- Legir i entendre el conte de la unitat.

- Descobrir un codi.

- Reconèixer les relacions entre el so i l’ortografia.

- Llegir una tira de còmic.

- Confeccionar un Project Bank Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Expressió d’habilitats personals: Can you...? Yes, I can/No I can’t, I can.../I can’t...

- Expressió i ús de conceptes esportius: play sport, a sport bag, player.

Le’ts play sport. Team sports.

- Expressió de gustos i preferències: It’s my favourite sport. My favourite sport is...

- Resposta verbal a preguntes senzilles seguint models donats.

- Reproducció i representació d’un diàleg amb un company/a.

- Memorització i representació de les cançons i chants de la unitat:” Let’s play sport!” “Time for sport” - Pràctica i us del vocabulari bàsic de la unitat.

- Reproducció i repetició de paraules que contenen el so /s/ al començament de paraula.

- Participació activa en interaccions orals.

- Valoració del torn de paraula per expressar vivències i opinions.

- Gaudi dels jocs comunicatius.

Escoltar i comprendre - Audició dels diàlegs de la unitat emprant estratègies de comprensió: identificació de paraules clau, formulació d’hipòtesis...

- Audició del conte de la unitat amb el suport visual de les story cards i creant estratègies per a la comprensió: anticipació, verificació...

- Audició del vocabulari de la unitat amb el suport visual de les flashcards.

- Discriminació auditiva del so /s/ al començament de paraula.

- Resposta no verbal a instruccions senzilles.

- Audició de textos informatius breus sobre el tema dels esports.

- Respecte i esforç d’atenció, comprensió i valoració per les intervencions

orals dels altres.

Llegir i comprendre - Lectura del conte de la unitat amb suport visual.

- Lectura comprensiva dels diàlegs de la unitat.

- Lectura comprensiva dels textos informatius breus i discriminació específica: “Let’s find out about team sports!”

- Lectura i identificació dels vocabulari bàsic de la unitat amb el suport visual dels dibuixos i les word cards.

- Lectura per plaer d’una tira còmica.

- Gust per la lectura del conte, els diàlegs i el còmic de la unitat.

- Gaudi de la lectura dels textos informatius.

- Presa de consciència del que representa formar part d’un equip esportiu.

Escriure - Producció d’un text personalitzat breu, seguint un model donat, sobre les preferències i habilitats esportives.

- Producció de preguntes i respostes, seguint models donats, per intercanviar informació personal.

- Escriptura del vocabulari bàsic de la unitat tenint en compte el context en una oració.

- Escriptura de paraules que tenen el so /s/ al començament de paraula i identificació amb la seva grafia.

- Esforç i interès per la realització de les activitats del llibre de manera correcta.

Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge - Ús d’habilitats i estratègies per aprendre el vocabulari bàsic de la unitat: - Activiats esportives: Play basketball, play football, play hockey, ride a bike, rollerblade, swim.

- Equipament esportiu: a basketball, a football, a helmet, a hockey stick, a rollerblades, a swimming costume, a swimming shorts.

Repetició i assimilació del vocabulari treballat en unitats anteriors: I’ve got (a hockey stick). In my (sport bag). Nombres de l’11 al 19. Touch, hands..

Memorització i reproducció d’un embarbussament per treballar el so de la unitat:“Scruffy can’t spell sport, stop or swim”.

- Associació de la grafia amb la pronunciació.

- Reflexió sobre els propis avenços en l’aprenentatge de la llengua anglesa mitjançant uns exercicis d’avaluació.

Dimensió plurilingüe i cultural.

- Reconeixement de l’anglès com a mitjà de comunicació a l’aula.

- Interès per conèixer la importància que tenen les normes d’un joc.

- Interès i esforç per entendre les diferències culturals esportives d’arreu del món.

- Actitud positiva d’interès i confiança davant l’aprenentatge de la llengua anglesa i per conèixer altres cultures.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Jocs diversos amb les flashcards i les word cards de la unitat: Guess the flashcard, point tot the flashcard..(L-W-S) - Relació de dibuixos amb la paraula corresponent. (R-S) - Audició, reproducció i representació de les cançons i chants de la unitat.

(L-S) - Jocs comunicatius: “El penjat” (L-R-S) - Descobriment de la paraula del dia indicant només la lletra per la qual comença.(R-L-S) - Repetició de paraules. (L-S) - Relació de dibuixos amb la paraula o frase corresponent. (R-S) - Relació de dibuixos amb l’acció corresponent a cada esport. (L) - Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina (R-S-W-L) - Escriptura de paraules mitjançant uns mots encreuats. (R-W) - Representació d’accions utilitzant la mímica.(L) - Audició i dramatització dels diàlegs de la unitat. (L-R-S) - Audició de diàlegs i discriminació d’informació marcant els símbols “v/x” segons les habilitats esportives de cada personatge.(L-R) - Expressió de les habilitats personals (S) - Compleció de frases de manera oral i escrita. (W-R-S) - Escriptura de paraules seguint un ordre establert. (R-W) - Elaboració de mini flashcards seguint unes intruccions.(L) - Audició, dramatització i lectura del conte de la unitat.(L-S-R) - Classificació d’esports en dos grups: individuals o col·lectius. (R-W) - Escriptura d’habilitats: “I can / I can’t” - Audició i lectura d’un text sobre les diferències entre el futbol americà i el britànic.(L-R) - Recompte d’elements d’un dibuix. (R-W) - Audició de paraules i identificació d’aquestes en unes frases.(L-S) - Audició del conte i numeració del dibuixos corresponents per ordre temporal.(L-W) - Descobriment d’un codi. (L-S) - Recerca de paraules que comencen per la grafia “s”(R-W) - Reproducció d’un embarbussament amb el so treballat (L-R-S) - Resolució d’uns mots encreuats (R-W) - Audició i lectura de la tira de còmic (L-R) - Producció d’un text breu seguint un model donat. (R-W) - Elaboració d’un Project Bank (Portar fotos d’esportistes, un minillibre, jocs..)(L-W-R-S)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística

C4 C5

Tractament de la informació i competencia digital Competència social i ciutadana

C6

Competència cultural i artística

C7

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

C8

Totes les activitats corresponents a la unitat del CD ROM. 2 Activity 3. Act. 3 Play a game.

4 Let’s find out about team sports.

1 Song: Let’s play sport!

5 Song: Time for sport.

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity Book).

Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaulació - Comprèn globalment i identifica informació específica dels diàlegs i el conte de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diàlegs i conte de la unitat.

- Identifica i anomena els esports treballats.

- Identifica i anomena l’equipament propi de cada esport.

- Participa en intercanvis orals sobre les habilitats esportives.

- Segueix les intruccions donades.

- Llegeix i entén el sentit global i específic d’un text informatiu sobre l’esport.

- Escriu el vocabulari treballat.

- Discrimina i reconeix el so /s/ al començament de mot.

- Escriu un text breu seguint un model.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes de tipus: How many balls are there on page...? What colour is the helmet on page...?

Realització dels exercicis d’avaluació.

Lectura del vocabulari trebalalt i identificació amb els adhesius corresponents.

- Identificació de paraules treballades en una audició.

- Escriptura de frases curtes referent a les habilitats esportives.

- Avaluació del treball personal.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge Educació Física: Aprendre conceptes nous sobre els equips esportius Conèixer les diferències entre el futbol americà i el britànic.

3 THE CLOTHES BOX Objectius didàctics - Identificar diferents peces de roba.

- Descriure quina roba duu o no duu algú.

- Aprendre i cantar cançons - Llegir i representar diàlegs.

- Llegir i entendre textos informatius breus - Identificar i descriure les peces de vestir pròpies del carnaval.

- Llegir i entendre el conte de la unitat.

- Descobrir un codi.

- Reconèixer les relacions entre so i ortografia.

- Llegir una tira de còmic.

- Elaborar un Project Bank.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes ,seguint un model ,sobre la descripció de la roba que es duu o no es duu posada He’s/She’s wearing. He/She isn’t wearing... What’s she/he wearing? Who’s wearing..?

- Formulació d’estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre les peces de vestir i els colors - Producció de missatges breus que descriuen la roba dels personatges.

- Formulació d’estructures lingüístiques orals per conversar sobre les disfresses.

- Memorització i reproducció d’un embarbussament per treballar el so de la unitat.

- Memorització, producció i representació de cançons: “The clothes box song” “It’s carnival time! song” - Reproducció i representació dels diàlegs amb un company/a.

- Converses sobre l’origen de les peces de vestir: (llana o cotó) - Repetició i memorització visual del vocabulari bàsic de la unitat.

- Participació activa en les interaccions orals respectant els torns de paraules, el to de veu o l’adequació.

Escoltar i comprendre - Audició del vocabulari de la unitat amb el suport visual de les flashcards.

- Audició del conte i textos de la unitat seguint les estratègies de comprensió: formulació d’hipòtesis, anticipació, verificació..

- Audicióde cançons i chants de la unitat.

- Audició i comprensió d’intruccions mitjançant la mímica.

- Audició del so /w/ representat en diverses paraules.

- Interès per ampliar nous coneixements.

- Interès per escoltar i aprendre noves cançons i chants.

Llegir i comprendre - Lectura comprensiva del conte de la unitat emprant estratègies diverses.

Lectura i representació dels diàlegs de la unitat.

Comprensió del sentit global i d’informació específica dels textos informatius: “Let’s find out about cotton and wool” - Lectura i identificació del vocabulari bàsic de la unitat mitjançant les flashcards i les word cards.

- Lectura per plaer d’una tira de còmic.

Escriure - Resposta escrita a preguntes senzilles per determinar la comprensió del conte i textos de la unitat.

- Escriptura del vocabulari bàsic de la unitat de manera aïllada (mots encreuats) o dins d’una frase tenint en compte el context.

- Escriptura de paraules amb el so /w/ per relacionar la grafia amb el so.

- Producció d’un text breu, seguint un model donat, sobre la descripció d’un company o companya (el que duu i el que no duu posat) - Esforç i interès a realitzar correctament les activitats proposades al llibre.

Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge - Reconeixement i ús de les estructures bàsiques emprades per descriure la roba que duen o no duen posada els personatges.

- Ús d’estratègies d’associació i repetició i amb suport visual de les flashcards per aprendre el vocabulari bàsic de la unitat: - Peces de vestir: a clothes box, a hat, jeans, a jumper, a scarf, shoes, a skirt, socks, a T-shirt...

- Complements: an earring, glasses, a mask, a moustache, a wig...

- Disfresses: a robber, a clown, a pirate, policeman...

- Materials: wool, cotton.

- Ús i pràctica del vocabulari après en unitats anteriors: colors, nombres del 19 al 28. We can’t. I’ve got. Sing and dance. Welcome.

- Memorització i reproducció d’un embarbussament per treballar fonèticament el so de la unitat:” Wag is wearing a white wig”.

- Realització d’un full d’auto-avaluació per valorar els progressos personals de l’aprenentatge de la llengua anglesa.

-

Dimensió plurilingüe i cultural - Interès a conèixer diferents celebracions d’arreu del món.

- Valoració de la llengua anglesa com a instrument de comunicació i d’aprenentatge.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Jocs diversos amb les flashcards i word cards de la unitat: “What’s this...? What’s missing? Match..” (L-S) - Descobriment de la paraula del dia indicant només la lletra per la qual comença.(L-S-R) - Audició de vocabulari referent a les peces de vestir o complements i repetició d’aquestes. (L-S) - Respostes orals a preguntes: “Who’s wearing a (scarf)? Who’s wearing ...”(L-S)

-

Audició, reproducció i representació de les cançons i chants de la unitat.

(L-S-R) Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina. (R-W-S) Relació de dibuixos amb les frases corresponents. (L-R-S) Escriptura del vocabulari de la unitat. (W) Audició i representació del diàlegs. (L-S-R) Discriminació auditiva dels diàlegs marcant els símbols “x o v” segons el que duen els diferents personatges.(L-R-W) Lectura i coloració de personatges seguint unes instruccions que els descriuen.(R) Compleció de frases de manera oral. (R-S) Jocs comunicatius: “El penjat” (L-S-R) Elaboració d’un “funny man”seguint unes instruccions orals.(L) Descripció oral del que duu un personatge.(S) Lectura i audició d’un text informatiu sobre el cotó i la llana. (L-R) Discriminació de frases vertaderes/falses sobre les lectures. (R-W) Classificació de robes diferents segons si estan fetes de llana o de cotó.

(R-W-L) Descripció oral de disfresses. (S) Audició i lectura d’un text relacionat amb el carnaval de Brasil i d’Espanya.(L-R) Compleció de manera escrita de frases amb paraules del vocabulari treballat.(R-W) Dibuix d’elements i complements que es fan servir per les disfresses. (L) Audició i lectura d’un conte(L-R) Respostes orals a preguntes referents al text. (L-S-R) Numeració per ordre temporal dels dibuixos referents al conte.(L-W) Escriptura i reproducció de paraules que comencen per la lletra “w”(WL-S) Reproducció d’un embarbussament amb el so treballat a la unitat.(R-S) Resolució d’uns mots encreuats. (R-W) Producció d’un text breu sobre la descripció d’un company (el que duu i el que no duu) seguint un model donat.(W) Audició i lectura d’una tira de còmic.(L-R) Elaboració del Project Bank (dibuixar peces de roba de cotó i llana, fer un minillibre, dibuixar i enganxar peces de roba en un dibuix)(L-S-R-W)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about cotton C3 Competència en el and wool – Social Science. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la

C5

competencia digital Competència social i ciutadana

C6

Competència cultural i artística

C7

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

C8

unitat del CD ROM. 2 Activity 3. Act. 3 Play a game.

1 Song: The clothes box.

5 Song: It’s carnival time!

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity Book).

Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena diferents peces de vestir.

- Identifica i anomena les disfresses de carnaval treballades.

- Dramatitza petits diàlegs.

- Produeix textos orals que descriuen la roba que duen posada diferents personatges - Comprèn globalment i identifica informació específica dels diàlegs i conte de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diàlegs i conte de la unitat.

- Reconeix i produeix el so /w/.

- Dóna respostes verbals i no verbals a instruccions senzilles.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic treballat.

- Escriu el vocabulari treballat referent a les peces de vestir.

- Llegeix i entén el sentit global i específic d’un text informatiu sobre el carnaval - Escriu un text breu sobre les peces de vestir que duen els personatges seguint un model donat.

- Participa en els jocs i activitats de l’aula.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes de tipus: What colour is the window on page..? Who’s wearing glasses on page...?

- Realització dels exercicis d’avaluació: - Lectura dels vocabulari treballat i identificació amb els adhesius corresponents.

- Numeració de frases seguint una audició que descriu el que duen alguns personatges disfressats.

- Compleció de frases que representen el dibuix d’un personatge.

- Avaluació del treball personal.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Natural: Conèixer d’on surten la llana i el cotó.

M.Social: Conèixer diferents aspectes sobre el Carnaval de Brasil i d’Espanya.

4 MY FAVOURITE FOOD Objectius didàctics - Identificar i parlar sobre aliments.

- Expressar què li agrada a un i què no.

- Aprendre i cantar cançons - Llegir i representar diàlegs.

- Elaborar i jugar al joc del dòmino - Llegir i entendre breus textos informatius sobre l’origen d’alguns plats típics.

- Llegir i entendre el conte de la unitat.

- Resoldre un codi.

- Reconèixer les relacions entre els sons i l’ortografia.

- Llegir una tira de còmic.

- Fer un Project Bank.

- Reflexionar i avaluar el que s’ha treballat a la unitat.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes, seguint models donats, per expressar els gustos propis referents al menjar: I like/love, I don’t like...

Do you like...? I don’t like... but I like....

- Producció d’estructures lingüístiques que serveixen per demanar el menjar: Can I have... please?

- Pràctica i ús d’estructures lingüístiques pròpies per parlar i conversar sobre els menjars típics o característics d’altres cultures.

- Memorització i reproducció de les cançons i chants de la unitat: “My favourite food song” “Food, delicious food! song” - Reconeixement i utilització del ritme, entonació i accentuació en les cançons i chants de la unitat.

- Realització de jocs comunicatius.

- Representació i reproducció dels diàlegs.

- Reproducció i aprenentatge del vocabulari referent al menjar mitjançant la repetició.

- Memorització i reproducció de paraules que contenen el so treballat - Identificació i reproducció del so /i/.

- Participació activa en les interaccions orals emprant la pronunciació, l’entonació, ritme i expressions orals habituals d’ús.

- Respecte per les produccions orals dels companys/es.

- Interès per ser educat a l’hora de demanar menjar.

- Bona disposició per participar en les activitats i jocs proposats a l’aula.

Escoltar i comprendre - Resposta no verbal a instruccions senzilles per a la realització de les activitats.

- Audició del conte de la unitat creant situacions d’anticipació i d’interès pel contingut del mateix amb el suport visual de les story cards.

Audició i associació del vocabulari de la unitat emprant com a suport visual les flashcards i dibuixos del llibre.

- Audició i discriminació del so /i/ en diverses paraules.

- Representació mímica i memorització de les cançons i chants de la unitat.

- Audició comprensiva dels diàlegs de la unitat.

- Gust per l’audició dels textos i cançons de la unitat.

Llegir i comprendre - Lectura i comprensió del sentit global i d’informació específica del conte de la unitat.

- Ús de tècniques i estratègies de comprensió: predicció, suposició, lectura fragmentada...

- Lectura d’un text informatiu breu sobre alguns plats típics d’altres països: “Let’s find out about food” - Lectura ,identificació i associació del vocabulari bàsic (word cards).

- Reconeixement de la llengua anglesa com a mitjà per ampliar nous coneixements.

- Lectura d’una tira còmica per plaer.

- Interès per la lectua de textos informatius sobre aliments d’arreu del món.

Escriure - Formulació de preguntes i respostes escrites, seguint un model donat, per determinar els gustos culinaris.

- Escriptura del vocabulari bàsic en un context adequat.

- Identificació, a nivell escrit, de la relació entre el so treballat a la unitat i l’ortografia.

- Producció d’un text personatlitzat, seguint un model donat, sobre les preferències i gustos referents al menjar.

- Interès per l´ús de les estructures pròpies de la llengua anglesa en les produccions escrites.

- Gust per a la bona presentació dels textos produïts.

Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge - Reconeixement i ús de les formes i estructures bàsiques pròpies per intercanviar informació sobre els gustos culinaris.

- Identificació i associació del vocabulari bàsic mitjançant les flashcards i word cards: - Menjar: bread, cake, cheese, fruit, meat, salad, vegetables, fish and chips, kebabs, pasta, pizza...

- Conceptes relacionats amb els menjars d’altres països: kebabs are fantastic! Kebabs come from Turkey, Britain, Italy...

- Ús de recursos diversos (suport visual, converses, preguntes...) per repassar el vocabulari après en unitats anteriors: I’ve got (a kebab). My favourite (food) is (cheese).

- Audició, repetició i reproducció d’un embarbussament per treballar el so de la unitat: “Can I have a meat and cheese pizza with green peas, please?”

- Realització de diferents jocs comunicatius per treballar les estructures i -

-

vocabulari bàsic.

Valoració dels progressos mitjançant un full d’auto-avaluació.

Dimensió plurilingüe i cultural - Interès per conèixer la procedència d’alguns aliments.

- Interès per conèixer diferents costums i menjars típics d’altres països.

- Percepció i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural que els envolta.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Audició, lectura, reproducció i representació de les cançons i chants de la unitat.(L-S-R) - Descobriment de la paraula del dia donant com a pista la primera lletra per la qual comença. (R-L-S) - Jocs diversos amb les flaschcards i les word cards: What’s this? I’ve got.. What’s missing? What’s my favourite food?...(L-S-R-W) - Audició i reproducció del vocabulari bàsic (L-S) - Producció oral, seguint un model, sobre el que els agrada: I like.. My favourite food is... (L-S) - Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina. (L-W-S-R) - Lectura i relació de dibuixos amb les frases corresponents. (L-S-W) - Audició, lectura i representació de diàlegs. (L-S-R) - Audició i dibuix de cares que representen el que els agrada i el que no, als personatges del conte. (L-S) - Escriptura de frases relacionades amb els gustos personals. (R-W) - Jocs comunicatius: “El penjat” (R-S) - Relació de preguntes i respostes orals o escrites sobre els gustos alimentaris. Do you like...? Yes I do/ No I don’t (L-R-W-S) - Realització d’un dòmino.(L) - Jocs diversos amb el dòmino.(L-S-W-R) - Audició i lectura d’un text informatiu sobre l’origen d’alguns aliments. (LR) - Compleció de frases orals i escrites sobre la paraula que falta (L-S-W-R) - Identificació de diferents plats típis d’altres països. (L-R-S) - Identificació del que diuen diferents personatges en una audició (L-S) - Numeració dels dibuixos, referents al conte, per ordre temporal (L-S-W) - Resolució d’un codi tenint en compte la primera lletra de cada paraula.

(R-S) - Localització d’elements d’un color determinat del conte. (L-S) - Identificació, reproducció i escriptura de paraules que contenen el so /i/.

(L-S-W) - Reproducció d’un embarbussament amb el so treballat a la unitat.(L-S) - Resolució d’uns mots encreuats.(R-W) - Producció i dibuix d’un text breu sobre els gustos personals seguint un model donat.(W) - Audició i lectura d’una tira còmica. (L-R) - Elaboració del Project Bank: (Dibuixar en un plat el que els agrada,

realització d’un pòster amb aliments fets amb llet o amb mantega, fer el minillibre...

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about food – C3 Competència en el Social Science. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. Activity 3. Act. C5 Competència social i ciutadana 2 3 Play a game.

Song: My favourite food C6 Competència cultural i artística 1 5 Song: Food, delicious food!

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity C7 Competència per aprendre a Book). aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena els vocabulari treballat sobre el menjar.

- Dramatitza petits diàlegs.

- Produeix textos orals sobre els gustos personals.

- Comprèn globalment i identifica informació específica dels diàlegs i del conte de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diàlegs i del conte de la unitat.

- Reconeix i produeix el so /i/ i el relaciona amb les diferents grafies.

- Dóna respostes verbals i no verbals a instruccions senzilles.

- Escriu el vocabulari treballat.

- Escriu un text breu seguint un model donat, sobre els aliments.

- Mostra interès i respecte per conèixer les costums d’altres cultures.

- Participa en els jocs i activitats de classe.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació Resposta oral a preguntes de tipus: How many cows are on page..?

Who’s ; Wearing a hat on page..?

- Realització dels exercicis d’avaluació

- Lectura del vocabulari treballat i identificació amb els adhesius corresponents.

- Audició d’unes frases i dentificació dels personatges que els diuen.

- Escriptura de frases que determinen el que els agrada i el que no els agrada a uns personatges.

- Realització del full d’auto-avaluació Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Natural: Conèixer l’origen d’alguns aliments.

M.Social: Conèixer la procedència d’alguns plats típics d’altres països.

5 MACHINES Objectius didàctics - Identificar i anomenar les parts del cos.

- Aprendre i cantar cançons - Llegir i representar un diàleg.

- Fer un robot i jugar a un joc amb el retallable.

- Llegir i entendre un text informatiu.

- Parlar sobre les feines de casa.

- Llegir i entendre un conte.

- Descobrir un codi.

- Reconèixer les relacions entre els sons i l’ortografia.

- Llegir una tira de còmic.

- Elaborar el “Project Bank” - Avaluar el treball fet a la unitat.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació d’expressions orals que serveixen per descriure persones o un robot: He’s/She’s got... He/She hasn’t got... Has he/she got...? Yes he/she has. No he/she hasn’t.

- Respostes verbals a preguntes senzilles seguint els models donats.

- Pràctica i ús d’estructures lingüístiques bàsiques per parlar i conversar sobre el reciclatge de les piles i l’energia.

- Memorització i representació mímica de les cançons: “Rodney the robot song” “Cook, clean, wash and sew a song”.

- Participació activa en els intercanvis orals sobre les feines pròpies de la casa.

- Reconeixement i utilització del ritme, entonació i accentuació en les cançons i chants de la unitat.

- Reproducció dels diàlegs amb un company o companya.

- Reconeixement i producció fonètica del vocabulari bàsic de la unitat.

- Producció del so /o/ en diverses paraules.

- Reproducció i memorització d’un embarbussament per treballar el so de la unitat.

- Valoració de les normes que regeixen la comunicació.

Escoltar i comprendre - Comprensió d’intruccions senzilles (rutines, ordres...) d’actuació a l’aula.

- Audició del vocabulari bàsic i associació amb suport visual de les flashcards.

- Audició i comprensió del conte emprant diverses estratègies: formulació d’hipòtesis, visualització de les story cards, associació d’idees, anticipació...

- Identificació auditiva del so /o/ en diverses paraules.

- Audició i expressió corporal de les cançons i chants de la unitat.

- Interès per ampliar nous coneixements mitjançant la llengua anglesa.

- Gust per l’audició del textos i cançons de la unitat.

Llegir i comprendre Lectura del conte de la unitat creant estratègies d’interès: fragmentació, suposició...

- Lectura dels textos informatius breus sobre les fonts d’energia: “Let’s find out about energy” - Comprensió del text informatiu i identificació d’informació específica: suport visual, intercanvis orals, relacions amb aprenentatges d’altres àrees...

- Llectura i identificació del vocabulari bàsic.

- Lectura de paraules que contenen el so /o/ i relació amb la seva grafia.

- Reconeixement de la importància que té el reciclatge de les piles.

- Gaudi de la lectura de la tira còmica.

Escriure -

-

Producció de preguntes i respostes senzilles per descriure els personatges.

Escriptura del vocabulari bàsic en un context adequat.

Escriptura de paraules que contenen el so treballat a la unitat i interès per escriure-les de manera correcta.

Producció d’expressions escrites treballades de manera oral .

Producció d’un text breu, seguint un model donat, sobre la descripció d’un robot.

Cura a fer les activitats del llibre.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge

-

-

-

-

Associació, repetició i ús del vocabulari bàsic de la unitat amb o sense suport visual: - Parts del cos: arms, a body, feet, fingers, hands, a head, legs, a nose, toes..

- Lateralitat: left/right - Electrodomèstics relacionats amb les feines pròpies de la casa: washing machine, sewing machine.

- Aparells i conceptes relacionats: a camer, a clock, a computer game, a mobile phone, a personal stereo, a radio, a battery, energy. Our (energy) comes from (food).

Pràctica i ús d’estructures i expressions apreses en unitats anteriors: He can talk. Can she play football? Recycling bin. Clothes. Numbers 1-20.

Amazing. Beautiful.

Identificació i reproducció del so /i/ mitjançant la repetició i producció d’un embarbussament: Bobby has got an orange clock, an orange sock ang orange robot. Ús de suport visual i auditiu per a la identificació i comprensió de les estructures i vocabulari de la unitat.

Confiança en la pròpia capacitat per aprendre anglès.

Reflexió sobre el propi aprenentatge mitjançant unes activitats d’auto-

avaluació.

Dimensió plurilingüe i cultural • Bona disposició a conèixer com ajuden els nens i les nenes d’altres països als seus pares en les tasques de la casa.

• Interès per utilitzar la llengua anglesa per expressar idees o manifestar opinions.

• Coneixement d’algunes semblances o diferències en els costums de la vida quotidiana d’arreu del món.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Audició, lectura i representació de les cançons de la unitat.(L-R-S) - Descobriment de la paraula del dia.(L-S) - Presentació del vocabulari de la unitat fent jocs diversos amb les flashcards i les word cards.(L-S-R) - Audició i repetició del vocabulari .(L-S) - Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina que es treballa.(R-L-W) - Relació de paraules de les parts del cos amb els dibuixos corresponents.

(R-S) - Escriptura de les paraules que identifiquen les parts del cos.(R-W) - Respostes verbals i no verbals a preguntes que ajudin a entendre els diàlegs.(L-S) - Dibuix de les parts d’un robot mitjançant una audició.(L) - Descripció escrita d’un robot, seguint un model donat.(L-S) - Escriptura del vocabulari seguint un ordre establert.(R-W) - Seguiment d’instruccions orals per confeccionar un robot.(L-S) - Jocs diversos: “El penjat”(L-S-R) - Jocs diversos amb el “robot” realitzat: Comparació de robots amb els dels companys, preguntar sobre les característiques...(L-S) - Lectura i audició d’un text explicatiu sobre el funcionament d’alguns aparells i del tipus d’energia que necessiten per funcionar.(L-R) - Reconeixement de paraules que falten en una audició.(L-S-W) - Ordenació de paraules per formar frases amb sentit.(R-W) - Col·locació dels símbols +/- per fer el càlcul correcte d’unes xifres.(R-W) - Relació dels verbs: “cook, sew, wash,clean” segons l’acció corresponent.

(R-W) - Resposta verbal a preguntes com: “Who wash..? ”(L-S) - Escriptura de verbs que representen les feines de casa.(L-R-W) - Audició d’un text sobre les feines de casa i compleció del text amb les paraules que falten.(L-R-W) - Dictat de paraules mitjançant el lletreig.(L-W) - Lectura i audició del conte de la unitat.(L-R) - Col.locació, per ordre temporal, dels dibuixos que il·lustren el conte.(LS-W) - Discriminació de paraules vertaderes/falses sobre el conte.(L-W) - Localització de paraules d’un color determinat que apareixen al conte.

- Discriminació del so /o/ i identificació amb la seva grafia.(L-S-R)

-

Reproducció d’un embarbussament amb paraules que tenen el so treballat.

Escriptura de les paraules amb aquest so.(S-R) Producció d’un text breu, seguint un model, sobre la descripció d’un robot.(R-W) Lectura i audició d’una tira de còmic.(L) Elaboració del Project Bank: Realització d’un cartell per reciclar les piles, dibuix col·lectiu d’un robot gegant i descripció, realització del minillibre.

(L-W-R-S)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about energy C3 Competència en el – Science. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM.

C5

Competència social i ciutadana

C6

Competència cultural i artística

C7

Competència per aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal

C8

2 3 1 5

Activity 3. Act. Play a game.

Song: Rodney the robot.

Song: Cook, clean, wash and sew.

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity Book).

Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena les parts del cos.

- Identifica i anomena diferents feines de casa.

- Representa petits diàlegs.

- Produeix frases de manera oral sobre les parts del cos.

- Segueix les instruccions orals donades.

- Distingeix el so /o/ i reprodueix l’embarbussament.

- Comprèn globalment i identifica informació específica del diàlegs i el conte de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diàlegs i el conte de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic d’un text informatiu sobre

-

l’energia.

Escriu el vocabulari treballat i produeix frases curtes.

Reconeix la relació entre el so /o/ i la seva grafia.

Produeix un text breu que descriu el seu propi robot.

Mostra interès per conèixer altres cultures.

Participa a les activitats de classes.

Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes de tipus: What food is on page...? Has Rod the robot got toes on page...?

- Realització de les activitats d’avaluació: - Lectura del vocabulari treballat i identificació amb els adhesius corresponents.

- Audició d’unes frases i identificació dels dibuixos que les representen.

- Discriminació de frases vertaderes o falses que il·lustren un robot.

- Realització del full auto-avaluatiu.

Interrealció amb altres àrees de l’aprenentatge M.Natural: Reconèixer l’energia com a font elemental tant pel humans com per les màquines.

M.Social:Reconèixer o descobrir com ajuden els nens i nenes a fer les feines de casa a altres llocs del món.

6 AMAZING ANIMALS Objectius didàctics - Identificar i anomenar diferents animals.

- Preguntar i parlar sobre els hàbitats de diferents animals.

- Conèixer el que fan alguns animals.

- Aprendre i cantar cançons - Llegir i representar diàlegs.

- Seguir instruccions orals.

- Llegir i entendre breus textos informatius - Llegir i entendre el conte de la unitat.

- Descobrir un codi.

- Reconèixer les relacions entre el so i l’ortografia.

- Llegir una tira de còmic.

- Avaluar el treball realitzat a la unitat.

- Realitar el Project Bank.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes orals per determinar la localització d’animals: Where’s (monkey)?. It’s over there. It’s under the tree. Yes It is. No It isn’t.

- Formulació d’estructures lingüístiques orals, seguint estructures donades, per parlar sobre els hàbitats de diferents animals i les seves habilitats.

- Utilització d’expressions per determinar habilitats: I can hide...

- Converses sobre les normes d’un zoo: Please, do not touch the animals.

- Memorització i representació mímica de les cançons: “Where’s the elephant song?” “Animal actions song” - Representació de diàlegs breus amb un company/a.

- Identificació i repetició del vocabulari bàsic de la unitat.

- Reproducció del vocabulari amb suport visual.

- Reproducció del so /f/ mitjançant la repetició de paraules que contenen aquest so.

- Participació activa en els intercanvis orals.

- Interès a conèixer i parlar sobre les característques d’alguns animals.

- Gaudi en la reproducció i representació dels diàlegs i les cançons Escoltar i comprendre - Audició del conte i els textos informatius de la unitat amb suport visual de les flashcards, story cards o il.lustracions del llibre.

- Participació activa en les instruccions orals donades per realitzar les activitats proposades.

- Representació mímica de les paraules que determinen accions: climb, jump, run...

- Audició i reproducció de les cançons i chants de la unitat.

- Bona disposició per seguir les rutines.

- Audició i identificació del so /f/ en diverses paraules.

- Interès per ampliar nous coneixements.

Llegir i comprendre - Lectura del conte de la unitat amb suport visual i auditiu.

- Ús de tècniques i estratègies per facilitar la comprensió del conte.

- Estratègies de deducció del significat del vocabulari nou tenint en compte el context.

- Ús del joc de simulació i rol per escenificar els diàlegs de la unitat.

- Lectura de textos informatius breus sobre el camuflatge d’alguns animals: “Let’s find out about camouflage”.

- Comprensió global i identificació d’informació específica del text informatiu.

- Interès per la lectura de textos en llengua anglesa.

- Lectura i gaudi d’una tira de còmic.

Escriure - Escriptura del vocabulari bàsic treballat a la unitat.

- Ús adequat del vocabulari bàsic en un context o frase.

- Resposta escrita de preguntes i expressions senzilles per descriure les habilitats dels animals.

- Escriptura de preguntes, seguint una estructura donada, per determinar la localització d’algun animals.

- Producció d’un text personalitzat breu, seguint un model donat, sobre un animal determinat i les seves característiques.

- Esforç i interès per escriure correctament el vocabulari i les estructures treballades.

- Interès per la bona presentació dels textos produïts.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, memorització, associació i ús del vocabulari referent als animals: - Animals: an elephant, a flamingo, a giraffe, a lizard, a monkey, a parrot, a tiger, a zebra, a leopard, a lion.

- Preposicions: behind, in, on, under.

- Elements naturals i no naturals del paisatge: a tree, a rock, a house.

- Verbs: climb, fly, hunt, jump, run, go to sleep.

- Pràctica i ús del vocabulari après en unitats anteriors: I can’t see, a camera, the lion is (brown).

- Reproducció i repetició d’un embarbussament per treballar el so de la unitat: “Four elephants and five flamingo in a funny photo”.

- Valoració de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació i font d’informació.

- Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre anglès.

- Realització d’un full auto-avaluatiu.

Dimensió plurilingüe i cultural - Actitud positiva i d’interès per l’aprenentatge d’una nova llengua.

- Identificació de la llengua anglesa com a mitjà d’aprenentatge de conceptes diversos.

-

Actitud de respecte vers els animals.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia (L-S) - Audició, lectura i representació de les cançons i chants de la unitat.(L-SR) - Jocs diversos amb les flashcards i les word cards : “Everyone be an (elephant).. Everyone be...” Where’s the (giraffe)?. Match the flascards with the word cards. Guess the animal. What’s missing?... (L-S) - Audició del vocabulari dels animals i repetició de les paraules fixant-se en la pronunciació.(L-S) - Discriminació del vocabulari que apareix a les cançons. (L-S-W) - Resposta verbal a preguntes sobre la localització dels animals: Where’s the monkey? It’s on the tree.(L-S) - Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina treballada.(L-S-W-R) - Relació de frases amb el dibuix corresponent. (R-W) - Descobriment d’un missatge secret tenint en compte la primera lletra del vocabulari treballat. (R-W-S) - Producció de rimes senzilles, donant un model a seguir. (R-S-W) - Audició i lectura de diàlegs. (R-L) - Dramatització dels diàlegs. (R-L-S) - Discriminació de frases utilitzant els símbols “v/x” (R-W) - Resolució del joc del penjat per formar una frase. (R-L-S) - Elaboració d’un joc sobre la localització d’una serp. (L-S-R-W) - Lectura i audició d’un text informatiu sobre la tècnica de camuflatge d’alguns animals. (L-R) - Escriptura de les paraules que falten en el text informatiu. (R-W) - Lectura i coloració d’animals seguint les instruccions donades. (L-R) - Identificació dels verbs: run, climb, ... amb l’acció corresponent. (R-S) - Representació mímica dels verbs treballats. (L) - Escriptura dels verbs que caracteritzen les accions pròpies de cada animal: Leopards run, frogs jump...(R-W) - Lectura de frases i compleció de les paraules que hi falten. (R-W) - Joc comunicatiu:” The animals say...” (L-S) - Lectura i audició del conte de la unitat. (L-R) - Ordenació temporal dels dibuixos que il·lustren el conte. (L-R-W) - Discriminació de preguntes vertaderes o fases per determinar la comprensió del text. (L-R-W) - Resolució del codi de la unitat. (L-S-W) - Localització i escriptura de les paraules que comencen amb la grafia “f”(R-W) - Reproducció d’un embarbussament amb les paraules que comencen amb el so treballat a la unitat.(R-L-S) - Dibuix d’un animal i producció d’un text breu, seguint un model donat, que el descriu.(W-R) - Lectura d’una tira de còmic. (L-R) - Elaboració del Project Bank: Realització d’un mural, portar fotos i identificar cada animal en el seu hàbitat situant-lo en un mapa del món, realitzar un minillibre.(L-S-R-W)

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística 4 Let’s find out about C3 Competència en el camouflage – Science. coneixement i la interacció amb el món físic C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. Activity 3. Act. C5 Competència social i ciutadana 2 3 Play a game.

1 Song: Where’s the C6 Competència cultural i artística elephant?.

5 Song: Animal actions.

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity C7 Competència per aprendre a Book). aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena els animals treballats a la unitat.

- Identifica i anomena les accions pròpies de cada animal.

- Representa i dramatitza petits diàlegs amb un company.

- Produeix frases curtes de manera oral per identificar la localització del animals.

- Segueix les instruccions donades per fer un retallable.

- Comprèn i extreu informació global i específica dels diàlegs i conte de la unitat.

- Llegeix i entén informació global i específica dels diàlegs i conte de la unitat.

- Llegeix i entén el vocabulari treballat.

- Escriu el vocabulari treballat en una frase tenint en compte el context.

- Llegeix i entén el sentit global i específic d’un text explicatiu.

- Reconeix la relació entre so i grafia del fonema /f/.

- Produeix i escriu paraules amb aquest so.

- Produeix un text breu, seguint un model , sobre el seu animal preferit.

- Participa en les activitats en parella o en grup.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes de tipus: Where’s the tiger on page..? What colour is the fish on page...?

- Realització dels exercicis d’avaluació: - Relació del vocabulari treballat amb els adhesius corresponents.

- Audició de paraules i identificació d’aquestes amb el nombre corresponent.

- Coloració de dibuixos d’animals seguint les instruccions donades a la lectura.

- Realització del full d’auto-avaluació.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Natural: Conèixer conceptes sobre la tècnica de camuflatge d’alguns animals.

Conèixer un animal nocturn: el mussol.

7 ON THE BEACH Objectius didàctics - Identificar i parlar sobre el que es pot fer a la platja.

- Identificar i anomenar elements que formen part d’un paisatge de platja.

- Aprendre i cantar cançons.

- Aprendre i cantar un chant.

- Llegir i representar un diàleg.

- Fer un retallable i jugar a un joc.

- Llegir i entendre breus textos informatius - Llegir ientendre el conte de la unitat.

- Descobrir un codi.

- Reconèixer la relació entre so i grafia.

- Llegir una tira de còmic.

- Realitzar un Project Bank - Reflexionar i avaluar la feina feta.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes orals per descriure el que hi ha a la platja i el que es pot fer: We want to (make a sandcastle). Do you want to play...? Go fishing. Don’t go snorkelling. Is it a (shell)? Yes, it is. No it isn’t...

- Formulació d’estructures lingüístiques orals per parlar i conversar sobre les normes i la importància de la seguretat a la platja: When you see red flag you can’t swim. Dangerous, safe...

- Aprendre i memoritzar un chant: “The –I-spy chant” - Repetició d’estructures orals bàsiques per facilitar-ne l’aprenentatge.

- Aprendre i cantar cançons: “On the beach song” - Reconeixement del ritme, l’entonació i l’accentuació en les cançons i chants de la unitat.

- Reproducció i repetició del vocabulari bàsic de la unitat.

- Reproducció i repetició del fonema / ∫/ en diverses paraules - Respecte per les normes de convivència.

- Valoració de les normes que regeixen la comunicació per expressar idees o opinions.

- Bona disposició a participar en els jocs comunicatius.

- Cura per la pronunciació correcta dels sons.

Escoltar i comprendre - Audició de les cançons i chants de la unitat amb representació mímica.

- Audició del conte de la unitat amb suport visual de les il·lustracions i les story cards.

- Resposta no verbal a instruccions senzilles per realitzar les activitats.

- Audició dels textos informatius breus emprant tècniques i estratègies de

comprensió: centre d’interès, relació amb experiències pròpies, anticipació del contingut....

- Audició dels diàlegs de la unitat.

- Identificació del so /∫/ en diverses paraules.

- Audició del vocabulari bàsic i associació de les accions amb la representació mímica de les mateixes.

- Gust per l’audició del conte, els textos i la tira de còmic.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d’informació específica del conte i textos de la unitat .

- Ús de tècniques diverses per afavorir la comprensió del conte i textos de la unitat.

- Lectura i representació dels diàlegs de la unitat amb un company o companya.

- Lectura comprensiva d’un text informatiu breu: “Let’s find out about beach flags” - Lectura de diverses paraules que contenen el so /∫/ i identificació amb la seva grafia.

- Lectura del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual de les flashcards i les word cards.

- Interès per ampliar els coneixements personals a través de la llengua anglesa.

- Lectura d’una tira de còmic.

- Interès per la lectura de textos com a font d’informació i plaer.

Escriure - Producció escrita de preguntes i respostes senzilles per descriure el que es pot fer a la platja.

- Escriptura del vocabulari bàsic associat a les il·lustracions.

- Producció de frases senzilles emprant el vocabulari bàsic de la unitat amb adequació i coherència.

- Escriptura de paraules que contenen el so treballat a la unitat.

- Producció d’un text senzill i personalitzat, seguint un model donat, sobre el que els agrada fer, o no, a la platja.

- Cura a l’hora de fer les activitats del llibre.

Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, memorització, associació i ús del vocabulari referent a la platja: - Elements diversos d’un paisatge de platja: sand, sandcastle, shark, a ship, a snorkel, a flag, the sea, the sun..

- Accions: Go fishing, go snorkelling, look for shells, look for treasure, make a sandcastle, play frisbee...

- Reconeixement i ús del lèxic, formes i estructures pròpies treballades a la unitat.

- Pràctica i ús del vocabulari après en unitats anteriors: I / We can’t /Yes I do. No I don’t. I’ve got... Let’s make a.....Swimming shorts, earring....

- Realització de simulacions que permetin l’aprenentatge d’estructures lingüístiques pròpies de la llengua anglesa.

-

Reproducció i repetició d’un embarbussament per treballar el so de la unitat: “Two sharks in shoes and swimming shorts want to fishing”.

Reconeixement de la llengua anglesa com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre l’anglès.

Realització d’un full auto-avaluatiu per reflexionar sobre els propis avenços.

Dimensió plurilingüe i cultural - Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les opinions diverses dels companys o companyes.

- Reconeixement de la llengua anglesa com a mitjà d’informació per ampliar nous coneixements.

- Valoració i respecte de les normes establertes a les platges i del que representen les banderoles.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Jocs diversos amb les flashcards i les word cards: “Match the flashcards with the word cards....”(L-S-W) - Descobriment de la paraula del dia a partir d’unes pistes donades.( L-SR) - Representació mímica de les accions presentades a les flashcards(L) - Audició d’accions diverses i identificació amb les flashcards corresponents : “Point to the flashcard”(L) - Audició i representació d’un “rap” (L-S) - Repetició de paraules seguint una audició. (L-S) - Lectura i audició d’una cançó (L-R) - Identificació del que diu cada personatge a la cançó (L-S) - Escriptura i lletreig del nombre de cada pàgina del llibre treballada. (L-RS-W) - Identificació dels dibuixos amb l’acció que els il·lustra. (R) - Localització i escriptura de paraules en una sopa de lletres. (R-W) - Lletreig de paraules escrites a la sopa de lletres (R-S) - Respostes orals a preguntes de tipus: Do you want (to look for shells)?

(L-S) - Representació d’un diàleg. (R-L-S) - Identificació auditiva del que volen i no volen fer uns personatges i discriminació de frases fent servir els símbols “x/v” - Producció de frases, seguint un model, del que volen o no volen fer els personatges. (R-W) - Col.locació ordenada de paraules per formar preguntes de tipus: Do you want to go fishing?(R-L-W) - Joc del “Penjat” per formar una pregunta (L-S-R) - Elaboració d’unes mini-flashcards seguint unes instruccions orals.

- Lectura i audició d’un text informatiu sobre el que representen les banderoles de la platja.(L-R) - Respostes verbals a preguntes de tipus: Can you swim when you see

-

the green flag?, per verificar la comprensió del text.(L-S) Compleció de frases escrites mitjançant l’audició del text informatiu. (LR-W) Dibuix i coloració de banderoles apropiades segons les condicions del mar. (R) Audició de paraules sobre el vocabulari treballat i relació d’aquestes amb el número que les identifica. (L-R) Audició, lectura i representació del chant (L-R-S) Lectura i audició d’un text informatiu sobre el color de la sorra de diferents platges. (L-R) Recompte i escriptura de paraules d’un dibuix (R-W) Dibuix d’un paisatge de costa seguint unes instruccions orals (L) Lectura i audició del conte de la unitat. (L-R) Numeració dels dibuixos del conte seguint l’ordre temporal. (L) Discriminació de frases vertaders o falses per determinar la comprensió del text. (L-R-W) Resolució del codi secret escrivint la primera lletra de les paraules dibuixades. (L-R-W-S) Localització de paraules que comencen amb la grafia “sh”(R-S) Reproducció d’aquestes paraules fixant-se en la pronunciació. (L-S) Escriptura de paraules que comencen amb aquest so.(R-W) Reproducció d’un embarbussament amb paraules que tenen el so /∫/.(LS-R) Escriptura del vocabulari treballat en uns mots encreuats. (R-W) Producció i dibuix d’un text breu, donat un model, que expliqui el que volen i no volen fer a la platja.(R-W) Lectura i audició d’una tira de còmic. (R-L) Elaboració del Project Bank: Realització de pósters, elaboració d’un llibre amb dibuixos de diferents banderoles, fer el minillibre.

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. Activity 3. Act. C5 Competència social i ciutadana 2 3 Play a game.

4 Let’s find out about beach flags - Social Science.

1 Song: On the beach.

C6 Competència cultural i artística 5 Chant: The I-spay.

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity C7 Competència per aprendre a

C8

aprendre Autonomia i iniciativa personal

Book).

Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena diferents activitats que es poden fer a la platja.

- Identifica i anomena objectes i elements característics de les platges.

- Representa un petit diàleg amb un company/a - Produeix frases orals per explicar el que vol i el que no vol fer a la platja.

- Segueix les instruccions donades, de manera oral, per realitzar les activitats.

- Identifica el so treballat i reprodueix l’embarbussament.

- Reconeix l’ortografia del so /∫/ i escriu paraules amb aquest so.

- Comprèn i capta informació global i específica dels diàlegs i conte de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic dels diàlegs i conte de la unitat.

- Utilitza el vocabulari treballat de manera apropiada en una frase.

- Llegeix textos informatius breus i en capta el sentit global i específic.

- Escriu un text breu, seguint un model donat, sobre el que vol i el que no vol fer a la platja.

- Coopera amb els companys/es per fer les activitats de classe.

- Participa en els jocs i activitats proposades a classe.

- No mostra dependència del mestre/a per realitzar les activitats del llibre.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes de tipus: How many flags are there on page..? Where’s the treasure on page...?

Realització de les activitats d’avaluació: - Relació dels adhesius amb el vocabulari treballat.

- Reconeixement del que diuen uns personatges amb els dibuixos corresponents mitjançant una audició.

- Producció de respostes escrites a partir d’uns dibuixos que il·lustren el que volen o no volen fer uns personatges.

Realtizació del full d’auto-avaluació.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Social: Reconèixer els colors de les banderoles de les platges.

Conèixer característiques que diferencien les platges de diferents països.

8 THE KING’S NEW CLOTHES Objectius didàctics - Revisar estructures lingüístiques i vocabulari d’unitats anteriors.

- Aprendre i cantar unes cançons - Elaborar unes titelles.

- Representar i escenificar el conte amb les titelles.

- Llegir i entendre un text informatiu breu.

- Llegir i entendre un conte tradicional.

- Resoldre un codi.

- Reconèixer les relacions entre els sons i les grafies.

- Memoritzar un paper d’una representació teatral.

- Llegir una tira de còmic.

- Reflexionar i avaluar el que s’ha après a la unitat.

- Realitzar un Project Bank.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes per determinar les hores del rellotge: What’s the time?. It’s (two) o’clock. It’s half past (nine).

- Formulació d’expressions que descriuen gustos i preferències: Do you like? They want.... I want to... I like. I don’t like.

- Descripció de situacions: He lives in.. (The king) isn’t wearing anything.

I can’t see the clothes. She loves (the king)...

- Memorització i reproducció de cançons: “The king’s new clothes song” “The robbers sew, sew song” - Reconeixement i utilització del ritme, entonació i accentuació de les cançons i chants de la unitat.

- Representació i escenificació del conte de la unitat amb titelles.

- Representació de diàlegs breus.

- Reproducció i repetició del vocabulari bàsic.

- Reconeixement del so /ing/ en diverses paraules.

- Confiança i gaudi de formar part d’una activitat teatral.

- Bona disposició a participar als jocs orals i activitats de classe.

Escoltar i comprendre - Audició d’un conte tradicional amb suport visual de les storycards seguint estratègies de comprensió: relació amb el conte ja conegut amb llengua catalana, semblances o diferències....

- Audició de les cançons amb representació mímica.

- Resposta no verbal a instruccions senzilles per realitzar les activitats.

- Identificació i discriminació auditiva del so /ing/.

- Audició i identificació del vocabulari de la unitat amd suport visual de les flashcards i il·lustracions del llibre.

- Respecte i esforç d’atenció, comprensió i valoració per les intervencions orals dels companys/es.

-

Audició i comprensió de textos informatius breus.

Llegir i comprendre - Comprensió global i identificació d’informació específica del conte tradicional de la unitat, seguint tècniques diverses: anticipació, relació amb el conte conegut,...

- Lectura i identificació del vocabulari bàsic treballat a la unitat.

- Lectura de textos informatius breus: “Let’s find out about kings and queens” - Lectura de diàlegs.

- Lectura d’una tira còmica per plaer.

- Gaudi de la lectura d’un conte tradicional.

- Interès per conèixer i aprendre coses d’arreu del món.

Escriure - Resposta escrita a preguntes senzilles, seguint models donats, per identificar les hores d’un rellotge.

- Escriptura de paraules que contenen el so treballat a la unitat i identificació de la seva grafia.

- Ús adequat del vocabulari bàsic dins d’una frase o context.

- Interès per escriure correctament les paraules en llengua anglesa.

-

-

-

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge Identificació, associació, reproducció i memorització del vocabulari i estructures bàsiques amb supor visual de les flashcards i les word cards: - Personatges del conte: a king, a queen, robbers..

- Conceptes relacionats amb el conte: a castle, money...

- Moments del dia: In the morning, at night...

- Qualitats: clever, silly, magic...

Identificació i reproducció del so /ing/ mitjançant la memorització d’un embarbussament:” It’s amazing! The king isn’t wearing anything, only a crown and a ring”.

Associació de grafia, pronunciació i significat a partir dels models escrits i expressions orals per intuir la codificació.

Reconeixement de la llengua anglesa com a instrument d’aprenentatge i ampliació de coneixements.

Valoració i reconeixement del propi aprenentatge amb l’elaboració d’un full auto-avaluatiu.

Dimensió plurilingüe i cultural - Actitud positiva i de confiança davant de la diversitat de llengües i cultures.

- Interès per conèixer semblances o diferències entre la monarquia de la Gran Bretanya i la d’Espanya.

- Valoració de les produccions tradicionals de la llengua anglesa.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Revisió dels chants d’activitats anteriors. (L-S-R) - Descobriment de la paraula del dia donades unes pistes de manera oral.

(L-S) - Realització del joc del “Penjat” per descobrir el títol del conte. (L-S-R) - Jocs diversos amb les flashcards i les word cards: Point to the flashcard... Match flashcards with word cards.... (L-S-R) - Audició i repetició del vocabulari bàsic. (L-S) - Lectura i audició del conte per capítols. (L-R) - Lectura, audició i reproducció de les cançons. (L-S-R) - Lectura , lletreig i escriptura del vocabulari bàsic. (L-R-W-S) - Lectura i lletreig del nombre de cada pàgina del llibre treballada. (L-R-SW) - Identificació dels dibuixos amb les frases corresponents.(R-S-W) - Respostes orals a preguntes sobre el conte. (L-S) - Lectura, audició i representació dels diàlegs de la unitat. (L-S-R) - Discriminació de les paraules correctes en una frase mitjançant una audició. (L-R-S) - Joc comunicatiu: “Who says...” per identificar què diu cada personatge del conte.(L-R-S) - Compleció de frases de manera oral i escrita. (R-S-W) - Realització de titelles seguint les instruccions donades de manera oral.

(L-S) - Representació dels diàlegs amb les titelles. (L-S-R) - Audició i lectura d’un text informatiu sobre diferents monedes d’altres països. (L-R) - Audició del text informatiu per completar la paraula que hi falta. (L-R-W) - Identificació de les hores en uns rellotges. (L-S) - Lectura i audició d’un text breu sobre les diferències horàries entre alguns països. (L-R) - Dibuix de rellotges amb les hores que corresponen seguint una audició.

(L-R) - Escriptura de frases per identificar les hores: It’s... o’clok. It’s half past...(R-W) - Lectura de frases del text i encerclat de la paraula correcta.(R) - Ordenació temporal dels dibuixos que il·lustren el conte. (L-S-W) - Discriminació de frases vertaderes o falses per determinar la comprensió del text. (R-W) - Resolució del codi escrivint les paraules que corresponen a cada dibuix.

(R-W) - Localització i escriptura de paraules que acaben amb la grafia “ing”.(R) - Audició i reproducció d’un embarbussament per treballar el so de la unitat. (L-S-R) - Escriptura del vocabulari bàsic en uns mots encreuats. (R-W) - Audició i lectura per plaer de la tira de còmic. (L-R) - Elaboració del Project Bank: Construcció d’un petit teatre per les titelles, fer el minillibre, dibuixar diferents monedes..

Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística C4 Tractament de la informació i Totes les activitats corresponents a la competencia digital unitat del CD ROM. Activity 3. Act. C5 Competència social i ciutadana 2 3 Sing and act.

1 Song: The King’s new C6 Competència cultural i artística clothes.

4 Let’s find out about kings and queens – History.

5 Song: The robbers sew, sew, sew.

5 Around the World 6 Listen to the story and read.

7 Listen and read for pleasure.

8 Revision lesson (Activity C7 Competència per aprendre a Book). aprendre C8 Autonomia i iniciativa personal Interés i iniciativa per realitzar el Progress Check.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena els personatges i elements del conte.

- Identifica i produeix frases curtes per dir les hores.

- Dramatitza les cançons i els petits diàlegs.

- Produeix frases curtes per explicar coses del conte.

- Reconeix i produeix el so /ing/.

- Segueix les instruccions orals.

- Comprèn globalment i identifica informació específica del conte i els diàlegs de la unitat.

- Llegeix i entén el sentit global i específic del conte i els diàlegs.

- Llegeix i entén el vocabulari bàsic.

- Llegeix textos informatius breus i entén el sentit global i específic.

- Escriu el vocabulari treballat i l’utilitza adequadament en una frase.

- Sap completar un petit resum del conte.

- Coopera amb els companys/es per realitzar les activitats proposades.

- Mostra interès a ampliar els seus coneixements en llengua anglesa.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Activitats d’avaluació - Resposta oral a preguntes de tipus: What colour are the robber’s clothes on page...? What’s the time in Chile on page..?

- Realització de les activiats d’avaluació: - Relació del vocabulari amb els adhesius corresponents.

- Audició de personatges que diuen diferents hores i identificació d’aquestes amb els dibuixos.

-

- Lectura d’unes frases i identificació d’aquestes amb els dibuixos.

Realització del full auto-avaluatiu.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Social: Conèixer les semblances o diferències entre la monarquia de Gran Bretanya amb la d’Espanya.

Conèixer les diferènes horàries entre alguns països.

CHRISTMAS Objectius didàctics - Identificar i anomenar objectes de decoració característics del Nadal.

- Aprendre i cantar una cançó - Realitzar una decoració de l’arbre de Nadal.

- Llegir i entendre un text breu sobre la tradició de l’arbre de Nadal.

- Llegir i entendre un conte de Nadal.

- Escriure una carta a Father Christmas.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Parlar i conversar sobre la festa i les característiques del Nadal.

- Memorització i representació d’una cançó de Nadal: “Decorate the tree song” - Reproducció del vocabulari referent al Nadal.

- Producció de textos orals breus seguint models donats.

- Participació activa en les converses i activitats nadalenques.

- Interès per aportar experiències.

Escoltar i comprendre - Audició del conte de la unitat.

- Ús de tècniques visuals i no visuals per identificar el vocabulari bàsic: audició, flashcards...

- Audició de textos informatius breus referents a l’arbre de Nadal.

Llegir i comprendre - Lectura de textos breus per identificar informació sobre les tradicions nadalenques.

- Lectura del conte de Nadal amb suport visual de les story cards.

- Lectura i identificació del vocabulari bàsic.

- Gaudi de la lectura com a font d’informació i plaer.

Escriure - Producció d’estructures lingüístiques bàsiques per escriure una carta: Dear....Love from...

- Producció d’un text breu, seguint un model donat, per escriure una carta al Father Christmas.

- Cura a l’hora de realitzar la carta.

Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge - Memorització i reproducció de la canço de Nadal.

- Identificació i associació del vocabulari bàsic referent al Nadal: Christmas , a Christmas Tree, a bauble, bell, a candle, a star, a Christmas present, a Christmas card, Christmas Day...

- Ús i pràctica del vocabulari après en unitats anteriors: My name is...

I’m...years old. I haven’t got a .... I’ve got a....

-

Interès per pronunciar correctament el vocabulari i els sons treballats.

Dimensió plurilingüe i cultural - Interès per conèixer la tradició de l’arbre de Nadal arreu del món.

- Identificació dels comportaments i rituals característics de la cultura i llengua anglesa.

- Identificació de les semblances i diferències sobre la celebració d’aquesta festa al nostre país i a la Gran Bretanya.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Revisió dels chants que s’han après a les unitats anteriors.(L-S-R) - Descobriment de la paraula del dia. (L-S-R) - Lectura i audició d’un text informatiu sobre la tradició de l’arbre de Nadal.

(L-R) - Audició del vocabulari bàsic i identificació d’aquest en els dibuixos.(L-S) - Lectura i audició d’una cançó de Nadal. (L-S-R) - Joc de taula amb el dibuix d’un arbre nadalenc. (L-S-W-R) - Compleció de la lletra que falta en unes paraules. (R-W) - Lectura i audició d’un conte sobre el Nadal. (L-R) - Preguntes i respostes orals per determinar la comprensió del text. (L-S) - Lectura de cartes dirigides al Father Christmas i identificació dels objectes que demana cada personatge. (R) - Producció d’una carta al Father Christmas seguint un model donat.(R-LW) - Decoració d’un arbre de Nadal.(L-S) Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística Play the Christmas tree C5 Competència social i ciutadana 1 game.

1 Around the World.

C6 Competència cultural i artística Song: The Christmas tree.

2 Listen to the story and read.

Criteris d’avaluació - Llegeix i entén el sentit global i específic del conte i del text informatiu.

- Escriu una carta adreçada al Father Cristmas.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Social: Conèixer coses sobre la tradició de l’arbre de Nadal arreu del món.

PANCAKE DAY Objectius didàctics - Llegir i entendre un breu text informatiu sobre el dia de Pancake - Identificar i anomenar els ingredients per un Pancake.

- Identificar i anomenar estris de cuina.

- Aprendre i cantar una cançó - Jugar al joc de “pancake” - Elaborar un minillibre de receptes.

- Llegir i entendre un conte sobre “Pancake Day” Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Parlar i conversar sobre una tradició típica: Pancake Day - Respostes verbals a preguntes senzilles seguint models donats.

- Reconeixement i utilització del ritme, entonació i accentuació de la cançó de la unitat.

- Participació activa en els jocs i activitats proposades.

- Valoració i respecte per les intervencions dels companys/es.

Escoltar i comprendre - Audició i representació de les instruccions donades per elaborar un Pancake.

- Audició i identificació dels diferents ingredients o estris que es necessiten per elaborar-lo.

- Interès per seguir les instruccions per elaborar el Pancake.

Llegir i comprendre - Lectura comprensiva, mitjançant la mímica o representació, de la cançó de la unitat.

- Lectura del conte de la unitat: “Pancake Day” amb suport visual de les story cards i il·lustracions del llibre.

- Lectura i identificació visual del vocabulari bàsic de la unitat.

- Interès i valoració de l’aprenentatge de tradicions diferents.

Escriure - Escriptura del vocabulari bàsic de la unitat.

- Producció d’un llibre de receptes de cuina, seguint un model donat.

- Escriptura d’estructures lingüístiques per fer un text instructiu.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació i associació del vocabulari i de les estructures lingüístiques pròpies d’un text instructiu: - Instruccions: We need.... toss the pancake in the air, catch it, cook it. Put the (ingredients) in a (bowl). Stir the mixture, pour the mixture into a pan.

- Ingredients: flour, eggs, milk, salt, sugar, butter...

- Estris de cuina: a pan, a bowl, a spoon, a recipe...

Dimensió plurilingüe i cultural - Valoració de la llengua anglesa com a instrument de comunicació, d’aprenentatge i d’aproximació a la cultura anglesa.

- Interès per conèixer les tradicions britàniques.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia. (L-S-R) - Resolució del joc del “penjat” per descobrir el concepte de la unitat.

“Pancake Day”. (L-S-R) - Audició i lectura d’un text explicatiu sobre la tradició a Gran Bretanya d’aquest dia. (L-R) - Lectura, audició i representació d’una cançó que explica el procediment per fer un Pancake. (L-S-R) - Jugar al joc del Pancake (L-S-R) - Compleció de paraules amb la lletra que hi falta. (R-W) - Lectura i audició d’un conte sobre aquesta celebració.(L-R) - Respostes orals a preguntes per determinar la comprensió del text. (L-S) - Seguiment d’instruccions orals per confeccionar un minillibre de la recepta del Pancake (L-S-R-W) Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística Play the pancake game.

C5 Competència social i ciutadana 1 Around the World.

C6 Competència cultural i artística 1 Song: Let’s make a pancake.

2 Listen to the story and read.

Criteris d’avaluació - Segueix instruccions orals senzilles.

- Llegeix i anomena els ingredients i estris necessaris per l’elaboració del pancake - Sap en què consisteix la festa de Pancake Day. - Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Social: Conèixer la tradició britànica de Pancake Day.

EASTER Objectius didàctics - Identificar i anomenar elements característics de la Pasqua.

- Respondre preguntes que identifiquen la localització d’objectes.

- Aprendre i cantar una cançó.

- Llegir i entendre un breu text sobre les tradicions de la Pasqua.

- Jugar a un joc.

Continguts Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Formulació de preguntes i respostes per determinar la localització dels ous de Pasqua:Where’s the egg? It’s on/in/under/behind (the cupboard). No it isn’t. Yes, it is.

- Participació activa en el joc: “Where’s the egg?”

- Reproducció i memorització d’una cançó de Pasqua: “It’s Easter!”

- Gaudi de la realització de jocs amb els companys/es.

- Cura en l’entonació i ritme de la cançó.

Escoltar i comprendre - Audició de les estructures lingüístiques bàsiques per localitzar objectes.

- Resposta no verbal a instruccions senzilles.

- Audició i representació mímica de la cançó de la unitat.

- Audició i comprensió del sentit global i específic d’un text informatiu breu sobre les tradicions de la Pasqua a altres països.

Llegir i comprendre - Ús de tècniques i estratègies (mímica, representació...) per entendre el sentit global i específic de la cançó.

- Lectura d’un text informatiu breu.

- Associació i identificació del vocabulari bàsic de la unitat amb suport visual.

- Bona disposició a ampliar nous coneixements sobre altres cultures.

Escriure - Producció d’estructures bàsiques, seguint un model donat, per elaborar una postal de Pasqua.

- Producció d’una postal de Pasqua.

- Escriptura del vocabulari bàsic de la unitat.

- Gaudi de l’elaboració d’una postal de Pasqua.

Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge - Identificació, associació i ús del vocabulari bàsic relacionat amb la Pasqua: An Easter card, holiday, Easter Monday, Easter Sunday, An Easter egg, Happy Easter...

- Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre la llengua anglesa com a instrument per a la realització de jocs i d’accés al

coneixement d’altres tradicions.

Dimensió plurilingüe i cultural - Identificació dels rituals i tradicions característics de la cultura britànica.

- Actitud positiva davant l’aprenentatge de la llengua anglesa com a mitjà per conèixer altres cultures.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge - Descobriment de la paraula del dia. (L-S-R) - Joc del “Penjat” per descobrir el concepte de la unitat: “Easter holiday” - Lectura i audició d’un text informatiu sobre les tradicions de la Pasqua a altres països.(L-R) - Lectura, audició i reproducció d’una canço.(L-S-R) - Compleció de frases escrites amb el vocabulari bàsic de la unitat. (R.W) - Lectura i audició d’un diàleg que representa uns nens/es buscant ous.(RL) - Joc de : “Where’s the egg?” (L-S) - Seguiment d’instruccions per realitzar una postal de Pasqua. (L-R) - Escriptura de frases que formen part de l’estructura de la postal. (R-W) Desenvolupament de les competències bàsiques.

Pàgina Activitat C1 Competència en comunicació Totes les activitats de la unitat lingüística Play the pancake game.

C5 Competència social i ciutadana 1 Around the World.

C6 Competència cultural i artística 1 Song: Let’s make a pancake.

2 Listen to the story and read.

Criteris d’avaluació - Identifica i anomena elements característics de la Pasqua.

- Coneix i escriu el vocabulari relacionat am la Pasqua.

- Segueix les instruccions donades per realitzar una postal.

- Participa en les activitats i jocs proposats.

- Utilitza l’anglès com a mitjà de comunicació fonamental a l’aula.

Interrelació amb altres àrees de l’aprenentatge M.Social: Conèixer com es celebra la Pasqua a la Gran Bretanya.