RA: La Perfecta excusa para el trabajo multidisciplinar multicompetencial.
y
*Abrir puertas a la globalización desarrollando competencialmente la autonomía del alumn@ con la ayuda de herramientas TIC. El alumn@ logra interactuar con el mundo físico enriqueciéndolo, desarrolla su autoestima y aumenta la participación. Joint Research Centre : El informe DIGCOMP para el Desarrollo y Comprensión de la Competencia Digital en Europa ,Anusca Ferrari, 2013. La Unión Europea considera desde 2006 la Competencia Digital como una de las 8 competencias claves en la vida de una persona. Es una competencia clave transversal que nos capacita para adquirir otras competencias claves como son : Lengua, Matemáticas, Aprender a Aprender, conciencia cultural; y así asegurar la participación activa del ciudadano en la sociedad y en la economía. Las áreas de la Competencia Digital según el Informe, son las siguientes: 1.- Información: identificar, localizar, analizar información según relevancia y propósito. 2.- Comunicación, conciencia intercultural, intercambio, relación con los demás y colaboración con herramientas digitales interactuando y participando en comunidades. 3.- Creación de contenidos- Crear y editar contenido nuevo desde el procesador de texto a imágenes y video. Integrar y re-elaborar el conocimiento previo. 4.- Seguridad, protección de datos, personal.
5.- Resolución de problemas, actualizar competencias ,identificar necesidades digitales y resolverlas por medios digitales.
¿Qué objetivos y competencias se muestran reflejados en nuestro Proyecto?
OBJETIVOS - Buscar y seleccionar para generar y editar información. -
Aplicar estrategias para extraer e interpretar información general y/ o específica .
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Crear y editar elementos sonoros.
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Participar activamente
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Comprender e inferir un rango más amplio de vocabulario contextualizado. Compensar e inferir información que no está explícita en diversos tipos de textos orales o escritos.
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Utilizar de forma práctica las herramientas y recursos tecnológicos disponibles para aprender inglés en su vertiente más globalizadora e integradora de las cuatro skills. - Favorecer el “aprender a aprender” y la autonomía e iniciativa personal. - Motivar al alumnado hacia el aprendizaje del Inglés. COMPETENCIA AUDITIVA - Seguir instrucciones para llegar a un lugar. - Diferenciar entre sonidos y patrones de acentuación de la lengua inglesa. COMPETENCIA LECTORA - Comprender idea principal de textos breves auténticos y adaptados. - Extraer información específica de textos breves auténticos y adaptados en Español, Catalán y/o Inglés. - Valorar informaciones en diferentes lenguas. Inferir significado de vocabulario nuevo.
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Identificar elementos de referencia y relación en el interior del texto. Comprender señalética de la ciudad en edificios y calles.
COMPETENCIA ORAL - Describir ciudades y pueblos. - Preguntar y dar indicaciones para llegar a un lugar. - Hacer una presentación breve acerca de un Punto de interés cultural. COMPETENCIA ESCRITA - Escribir un texto descriptivo sobre un POI o un área, elemento del entorno del alumno/-a. CONTENIDOS GRAMÁTICA
Tiempos Verbales: Presente Simple, Pasado Simple.
Estructura y formación de preguntas
Adjetivos para describir lugares
Determinativos indefinidos: much, many, a lot of, not enough, too.
Preposiciones de lugar y movimiento
Tiempo verbal: Imperativo
Adjetivos para describir personas (personalidad y físico)
Pronombres dativo, acusativo
Pronombres (subject, object, possessive adjectives) VOCABULARIO
Vocabulario pertinente a biografías (infancia, colegio, universidad…)
Países, ciudades, nacionalidades e idiomas
Lugares importantes de una ciudad
Actividades de recreación en una ciudad
Descripciones físicas y tipos de personalidad
RESULTADOS DE APRENDIZAJE •
Comprender e inferir un rango más amplio de vocabulario contextualizado. •
Compensar e inferir información que no está explícita en diversos tipos de textos orales o escritos. •
Auto corregir su desempeño en el aprendizaje del inglés a través de los recursos tecnológicos disponibles. •
Promover y respetar el intercambio de opiniones diferentes en la lengua extranjera. •
Interpretar y comparar el contexto social y cultural en diferentes
tipos de textos auténticos.
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