PENERANGAN DASAR PENDIDIKAN
Dewan Harmoni SMK Bandar Baru Sungai Long Kajang, Selangor 11 Februari 2018 (Sabtu)
Pelan komprehensif ini dihasilkan melalui satu perundingan awam yang terbesar pernah dijalankan oleh KPM, berpandukan standard dan panel bertauliah antarabangsa (UNESCO, World Bank, OECD) dan berpaksikan kepada pelaksanaan, bukan hanya dasar
3,000 Artikel & blog 200 Memorandum Seminar & diskusi yang 20+ diuruskan secara bebas 9 Hari Terbuka
Panel Penilai 12 Ahli Bebas Malaysia Ahli Panel Penilai 4 Bebas Antarabangsa 6 Universiti Awam 9 Makmal Pendidikan
Fasa 1 Kumpulan Fokus, Bengkel, Kajian 750 Pengetua/ Guru Besar 15,000 Guru 22,000 Murid 300 Pegawai JPN / PPD
Fasa 2 Dialog Nasional 8,000 Guru 2,000 Ahli PIBG 7,000 Orang Awam
‌di seluruh negara
Fasa 3 Maklum balas Laporan Awal PPPM dihasilkan
6 September
Titik Penjalanan Penting Bagi Pembangunan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
2013 30 Januari
2013
Oktober
2011 KPM menjalankan kajian semula sistem pendidikan malaysia
Pembentangan dan kelulusan Jemaah Menteri Malaysia di Parlimen
11 September
2012
28 Febuari Laporan Awal PPPM dilancarkan oleh YAB Pendana Menteri Malaysia
2013 PPPM dipersembahkan dan diperkenankan oleh Majlis Raja-raja Melayu
Laporan akhir dilancarkan secara rasmi oleh YAB Perdana Menteri Malaysia
Aspirasi Murid
6
ciri utama yang diperlukan oleh setiap murid untuk berupaya bersaing pada peringkat global
Sejajar dengan visi Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Akses 100% enrolmen merentas semua
Aspirasi Sistem
5
aspirasi sistem pendidikan Malaysia
peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020
Kualiti Negara dalam kolompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Perpaduan Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020
Sistem Pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanakkanak dengan menghargai kepelbagaian
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada
Bagi mencapai aspirasi ini, kita perlu melakukan
11 Anjakan Utama
19 Inisiatif Utama PPPM 2018
8 Inisiatif Sokongan PPPM 2018
Inisiatif-inisiatif PPPM dilaksanakan oleh Bahagian-bahgian dalam Kementerian
19 Inisiatif Utama
8 Inisiatif Sokongan
Menyelesaikan masalah dan mengambil tindakan pembetulan untuk menangani prestasi yang menurun
Menyediakan sokongan kepada pihak berkepentingan di dalam dan luar Kementerian
berperanan untuk.. Memastikan ketelusan melalui pemantauan dan pengesanan pelaksanaan dan prestasi
Memudah cara kerjasama dan kolaborasi merentas pelbagai pasukan (breaking silos) Menerapkan perubahan budaya untuk bekerja dengan lebih berkesan
Bantuan Persekolahan
BILANGAN SEKOLAH DAN ENROLMEN MURID 1.
BILANGAN SEKOLAH : JAN 2018 Sekolah Rendah
7,776 buah
Sekolah Menengah
2,426 buah
JUMLAH KESELURUHAN
10,202 buah Sumber: EMIS
2.
BILANGAN MURID (ENROLMEN) : JAN 2018 Prasekolah
206,031 orang
Sekolah Rendah
2,676,445 orang
Sekolah Menengah
2,106,131 orang
JUMLAH KESELURUHAN
4,988,607 orang Sumber: Sistem eBantuan 2018
. 10
PERUNTUKAN BANTUAN PERSEKOLAHAN KPM Jumlah Peruntukan Bantuan Persekolahan Tahun 2018 Adalah Sebanyak RM3,103,332,800
55% Bantuan Khusus
29% Bantuan Umum
RM962,558,800
RM1,767,912,000
16%
Bantuan One-off
RM372,862,000
11
BANTUAN PERSEKOLAHAN (UMUM)
Bantuan Geran Per Kapita (PCG)
Bantuan Makanan Pra Sekolah (BMP)
Bantuan Sukan Sekolah (BSS)
Bantuan Bayaran Tambahan Persekolahan (BBTP)
Bantuan PCG Pra Sekolah (PCG Pra)
12
1. BANTUAN GERAN PER KAPITA (PCG) Kriteria Kelayakan
•
Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
•
Berbeza mengikut tahap pendidikan (rendah dan menengah) serta matapelajaran yang diambil.*
• •
Berdasarkan enrolmen murid. * Sila rujuk kepada SPK Bil.8/2012
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
Kaedah Penyaluran
13
2. BANTUAN GERAN PER KAPITA PRA SEKOLAH (PCG PRA) Kriteria Kelayakan
•
Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
•
PCG Prasekolah:
Kadar
RM100 seorang setahun
Kaedah Penyaluran
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
14
3. BANTUAN MAKANAN PRASEKOLAH (BMP) Kriteria Kelayakan
•
Murid Kelas Prasekolah Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
•
Semenanjung RM2.00/murid/hari x 200 hari Sabah, Sarawak & Labuan RM2.25 /murid/hari x 200 hari
•
Kaedah Penyaluran
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
15
4. BANTUAN SUKAN SEKOLAH (BSS) Kriteria Kelayakan
•
Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
•
Sekolah Rendah • Mengikut julat enrolmen murid • 1-50 murid : RM200 sebuah sekolah setahun • 51-100 murid : RM400 sebuah sekolah setahun • 101-150 murid : RM600 sebuah sekolah setahun • >151 murid : RM4 seorang murid setahun Sekolah Menengah • RM6.00 seorang murid setahun Sekolah Pendidikan Khas • Rendah: RM2,500 sebuah sekolah setahun • Menengah : RM5,000 sebuah sekolah setahun
• •
Kaedah Penyaluran
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
16
5. BANTUAN BAYARAN TAMBAHAN PERSEKOLAHAN (BBTP)
(5.1) Bantuan Bayaran Tambahan Persekolahan (BBTP)
(5.2) Yuran Khas Sekolah (YKS)
(5.3) Bantuan Kokurikulum Sekolah (BKKS)
(5.4) Bantuan Kokurikulum Asrama (BKKA)
(5.5) Bantuan Kokurikulum Prasekolah (BKKP) 17
(5.1) BANTUAN BAYARAN TAMBAHAN PERSEKOLAHAN (BBTP) Kriteria Kelayakan
• •
Kadar
Sekolah Rendah RM24.50 seorang murid setahun Sekolah Menengah RM33.50 seorang murid setahun Prasekolah RM1.50 seorang murid setahun
Kaedah Penyaluran
• • • •
Warganegara Malaysia Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan (prasekolah hingga tingkatan 6)
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK Insurans Takaful Murid dibayar terus oleh Bahagian Kewangan kepada Syarikat Takaful Malaysia Yuran MSSM diturunkan kepada JPN
18
(5.1) BANTUAN BAYARAN TAMBAHAN PERSEKOLAHAN (BBTP) Maksud Belanja BBTP
Bil
Kadar Seorang Murid (RM) Pra Sekolah
Sekolah Rendah
Sekolah Menengah
1.
Kokurikulum
-
3.00
6.00
2.
Kertas Ujian Dalaman
-
6.00
10.00
3.
Sukan Tahunan Sekolah
-
6.00
6.00
4.
Kegiatan Pendidikan Islam / Pendidikan Moral
-
6.00
6.00
5.
Insuran Takaful
1.50
1.50
1.50
6.
Yuran MSSM
-
2.00
4.00
1.50
24.50
33.50
JUMLAH KESELURUHAN
19
(5.2) YURAN KHAS SEKOLAH (YKS) Kriteria Kelayakan
•
Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
•
Sekolah Rendah • RM 4.50 seorang murid setahun Sekolah Menengah • RM 9.00 seorang murid setahun
•
Kaedah Penyaluran
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
20
(5.3) BANTUAN KOKURIKULUM SEKOLAH (BKKS) Kriteria Kelayakan
•
Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
•
Sekolah Rendah Mengikut julat enrolmen murid 1-50 murid : RM 400 sebuah sekolah setahun 51-100 murid : RM 800 sebuah sekolah setahun 101-150 murid : RM 1,200 sebuah sekolah setahun >151 murid : RM 8 seorang murid setahun Sekolah Menengah • RM10 seorang murid setahun Sekolah Pendidikan Khas • Rendah: RM5,000 sebuah sekolah setahun Menengah : RM10,000 sebuah sekolah setahun
• •
Kaedah Penyaluran
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK 21
(5.4) BANTUAN KOKURIKULUM ASRAMA (BKKA)
Kriteria Kelayakan
•
Muid yang menghuni di asrama Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
•
Asrama Sekolah Rendah RM15 seorang murid setahun Asrama Sekolah Menengah RM20 seorang murid setahun
•
Kaedah Penyaluran
• •
Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
22
(5.5) BANTUAN KOKURIKULUM PRASEKOLAH (BKKP) Kriteria Kelayakan
•
Kadar
•
Kaedah Penyaluran
• •
Murid Kelas Prasekolah Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan RM25 seorang murid setahun Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK
23
BANTUAN PERSEKOLAHAN (KHUSUS) Bantuan Makanan Asrama (BMA)
Bantuan Perjalanan Dan Pengangkutan Murid (PPM)
Rancangan Makanan Tambahan (RMT1M)
Elaun Murid Bekeperluan Khas (EMK)
Elaun Prauniversiti (EPU)
Projek Khas Sekolah Berasrama Penuh (PKSBP)
Kelas Dewasa Ibu Bapa Orang Asli / Penan (KEDAP)
Bantuan Pakaian Seragam Pasukan Beruniform (BPS)
Bantuan Jaket Keselamatan Murid (JKM)
Tabung Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM)
Biasiswa Kecil Persekutuan (BKP)
Biasiswa Sukan (BS)
24
6. BANTUAN MAKANAN ASRAMA (BMA) Kriteria Kelayakan
Murid warganegara Malaysia yang menghuni asrama Sekolah Kerajaan /Sekolah Bantuan Kerajaan / Yayasan Kerajaan Negeri.
Kadar
•
Harga kontrak makanan sehari ditolak Yuran Makan Asrama (YMA) sehari bagi seorang murid selama : • 270 hari (Asrama Pendidikan Khas); dan • 250 hari bagi lain-lain asrama.
•
YMA dikenakan berdasarkan jumlah pendapatan bulanan ibu/bapa atau penjaga seperti berikut: • •
Kaedah Penyaluran
RM5,000 dan ke atas - RM3 sehari x bil hari RM4,999 dan ke bawah - RM1 sehari x bil hari
Waran peruntukan kepada JPN/Bahagian (BPTV, BPSBPSK, BPKhas, BS, BKK dan BPI)
25
7. BANTUAN PERJALANAN DAN PENGANGKUTAN MURID (PPM) Kriteria Kelayakan
Murid yang menghuni asrama Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
Asrama Sekolah Rendah / Menengah RM50 seorang murid setahun
Kaedah Penyaluran
Waran peruntukan kepada JPN/Bahagian (BPTV, BPSBPSK, BKK, BPKhas, BS dan BPI)
26
8. RANCANGAN MAKANAN TAMBAHAN 1MALAYSIA (RMT1M)
RMT
RMT1M PS1M 27
(8.1) RANCANGAN MAKANAN TAMBAHAN (RMT) Kriteria Kelayakan
• • •
Kadar
•
•
Kaedah Penyaluran
Warganegara Malaysia Murid Tahun 1 hingga 6 di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan Pendapatan Ibu Bapa/Penjaga: (i) Semenanjung : <RM580 sebulan (ii) Sarawak : <RM660 sebulan (iii) Sabah & Labuan : <RM710 sebulan Semenanjung RM2.50 sehari selama 190 hari Sabah, Sarawak & Labuan RM3.00 sehari selama 190 hari
Waran peruntukan diturunkan ke JPN
28
(8.2) PROGRAM SUSU 1MALAYSIA (PS1M) Kriteria Kelayakan
• • •
Bersekolah di Sekolah Kerajaan atau Sekolah Bantuan Kerajaan. Murid Tahun 1 hingga Tahun 6 Semua murid miskin di sekolah luar bandar dan bandar (penerima RMT)
Kadar
Seorang murid (RM1.35 sekotak) 2 kali seminggu
Kaedah Penyaluran
Waran peruntukan diturunkan kepada JPN
29
9. ELAUN MURID BERKEPERLUAN KHAS (EMK) Kriteria Kelayakan
• • •
Warganegara Malaysia Pemegang Kad OKU, JKM Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan (prasekolah/rendah/menengah)
Kadar
•
RM150 sebulan x 12 bulan
Kaedah Penyaluran
• •
Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian/JPN Pembayaran disalurkan ke akaun murid
30
10. ELAUN PRA UNIVERSITI (EPU) Kriteria Kelayakan
• •
Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 6 yang megikuti program Pra Universiti di Sekolah Sukan Malaysia (SSM)
Kadar
• •
RM1,000 per semester (4 ½ bulan) Layak menerima tidak melebihi 4 semester
Kaedah Penyaluran
•
Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Sukan (BSukan) Pembayaran terus ke akaun bank murid oleh SSM Permohonan sebelum 30 Nov berdasarkan enrolmen 31 Okt tahun semasa. Tuntutan peruntukan tambahan/pemulangan lebihan oleh BS kepada Bkew sebelum 30 Julai tahun semasa.
• • •
31
11. PROJEK KHAS SEKOLAH BERASRAMA PENUH (PKSBP) Kriteria Kelayakan
• • •
Warganegara Malaysia Bersekolah di Sekolah Berasrama Penuh dari Tingkatan 1 hingga 5 Pendapatan Ibu/Bapa/Penjaga diparas miskin berdasarkan Pendapatan Garis Kemiskinan (PGK) Nasional semasa
Kadar
Kadar bayaran berdasarkan tingkatan murid. Tingkatan 1 : RM 700 seorang murid setahun Tingkatan 2 : RM 300 seorang murid setahun Tingkatan 3 : RM 350 seorang murid setahun Tingkatan 4 : RM 500 seorang murid setahun Tingkatan 5 : RM 450 seorang murid setahun
Kaedah Penyaluran
•
•
Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh dan Sekolah Kecemerlangan (BPSBPSK) Pembayaran terus ke akaun murid oleh Bahagian
32
12. KELAS DEWASA IBU BAPA ORANG ASLI / PENAN (KEDAP) Kriteria Kelayakan
• • • •
Kadar
• • • • • • •
Kaedah Penyaluran
Warganegara Malaysia. Ibu bapa Orang Asli di Semenanjung, Pribumi di Sabah & Penan di Sarawak Hanya salah seorang ibu atau bapa sahaja dibenarkan menyertai kelas dewasa dalam satu-satu tahun Ibu bapa yang belum pernah menyertai program ini Elaun kehilangan pendapatan: RM15 sehari x 75 hari (bulanan) Elaun makan: RM4 sehari x 75 hari (bulanan) Elaun pakaian: RM50 setahun Bantuan buku dan peralatan: RM50 setahun Elaun kesihatan: RM50 setahun Pakej lawatan: RM50 setahun Elaun guru: RM50 sejam x 150 jam (max)
Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH) 33
13. BANTUAN PAKAIAN SERAGAM PASUKAN BERUNIFORM (BPS) Kriteria Kelayakan
• • •
Warganegara Malaysia KIR yang telah berdaftar dan disahkan dalam sistem eKASIH sebagai kategori Miskin atau Miskin Tegar Murid Tahun 4, Tingkatan 1 dan Tingkatan 4 di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
Kadar
RM100 seorang murid sekali setahun
Kaedah Penyaluran
Waran peruntukan diturunkan kepada JPN / Bahagian Berkaitan
34
14. BANTUAN JAKET KESELAMATAN MURID (JKM) Kriteria Kelayakan
• • • •
Warganegara Malaysia Bersekolah di sekolah Kerajaan atau Bantuan Kerajaan Menggunakan pengangkutan air berulang-alik ke sekolah Boleh dimohon penggantian selepas 2 tahun penggunaan
Kadar
Sekolah Prasekolah/Rendah / Menengah 1 Jaket keselamatan seorang murid
Kaedah Penyaluran
• •
Waran peruntukan diturunkan kepada JPN yang berkaitan. Perolehan JKM oleh JPN mengikut spesifikasi yang telah ditetapkan.
35
15. TABUNG KUMPULAN WANG AMANAH PELAJAR MISKIN (KWAPM) Kriteria Kelayakan
• • •
• •
Warganegara Malaysia. Murid Tahun 1 hingga Tingkatan 1 di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan KIR berdaftar dan disahkan dalam sistem eKASIH/Data Murid Orang Asli/Data Murid Sedia Ada : perakuan sekolah. (sebagai kategori Miskin atau Miskin Tegar di bawah PGK Nasional. Pendapatan Isi Rumah di bawah PGK Nasional semasa dengan status Miskin/Miskin Tegar Bukan penerima bantuan kewangan daripada agensi kerajaan & swasta
Kadar
• •
Kaedah Penyaluran
Penyaluran ke Akaun KWK di sekolah atau Akaun Khas di PPD sekiranya sekolah tiada akaun Bank. Tunai/Barang-barang bagi yang tiada akaun.
Bantuan Am Persekolahan: RM200 (Ren) / RM300 (Men) seorang murid setahun Bantuan Bulanan: Rendah = RM25 (Miskin) / RM50 (Miskin Tegar) seorang murid x 10 bulan Menengah = RM30 (Miskin) / RM60 (Miskin Tegar) seorang murid x 10 bulan
36
16. BIASISWA KECIL PERSEKUTUAN (BKP)
BKP
BKP BKPU 37
16. BIASISWA KECIL PERSEKUTUAN (BKP) Kriteria Kelayakan
• • • •
Kadar
• • • •
Kaedah Penyaluran
Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 1 hingga 6 di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan Pendapatan keluarga tidak melebihi RM1,500 sebulan Mempunyai latar belakang akademik dan kokurikulum yang cemerlang
Tingkatan 1 – 4 = RM70 sebulan x 12 bulan Tingkatan 5 = RM70 sebulan x 11 bulan Tingkatan 6 Bawah = RM90 (Sastera) sebulan x 7 bulan RM110 (Sains) sebulan x 7 bulan Tingkatan 6 Atas = RM90 (Sastera) sebulan x 11 bulan RM110 (Sains) sebulan x 11 bulan
Pembayaran terus ke akaun murid
38
BIASISWA KELAS PERSEDIAAN UNIVERSITI (BKPU) Kriteria Kelayakan
• • • •
Kadar
Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 6 (Rendah & Atas) di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan Pendapatan keluarga tidak melebihi RM1,500 sebulan Mempunyai latar belakang akademik dan kokurikulum yang cemerlang
Jumlah biasiswa mengikut bidang:
Aliran Sains RM110 sebulan* Sastera RM90 sebulan* *Nota : BKPU diberikan bagi tempoh 11 bulan (Tingkatan 6 Atas) / 7 bulan (Tingkatan 6 Rendah)
Kaedah Penyaluran
Pembayaran terus ke akaun murid
39
17. BIASISWA SUKAN (BS) Kriteria Kelayakan
• • • • •
Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 1 hingga 5 di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan Cemerlang dalam sukan tertentu / mewakili negeri di peringkat MSSM Tidak menerima sebarang biasiswa daripada agensi kerajaan dan bukan kerajaan Keutamaan diberi kepada murid yang terlibat dalam program Sukan Prestasi Tinggi dan lain-lain sukan yang diputuskan oleh KPM
Kadar
• •
RM70 sebulan x 12 bulan (Tingkatan 1-4) RM70 sebulan x 11 bulan (Tingkatan 5)
Kaedah Penyaluran
•
Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Sukan (BSukan) Pembayaran terus ke akaun murid oleh Bahagian
•
40
BANTUAN PERSEKOLAHAN (ONE-OFF )
Bantuan Awal Persekolahan (BAP)
Kad Debit Siswa 1Malaysia (KADS1M)
41
18. BANTUAN AWAL PERSEKOLAHAN (BAP) Kriteria Kelayakan
•
Kadar
RM100 seorang murid setahun
Kaedah Penyaluran
Ke akaun bank sekolah atau Akaun Khas di PPD bagi sekolah yang tiada akaun bank
• •
Warganegara Malaysia @ salah seorang ibubapa mestilah Warganegara Malaysia Murid Tahun 1 hingga Tingkatan 5 atau setaraf Bersekolah di Sekolah Kerajaan, Sekolah Bantuan Kerajaan, Sekolah Agama Rakyat, Sekolah Agama Negeri dan Sekolah Swasta (kecuali Sekolah Antarabangsa)
42
19. KAD DEBIT SISWA 1MALAYSIA (KADS1M) Kriteria Kelayakan
â&#x20AC;˘
Kadar
RM250 setahun
Kaedah Penyaluran
Peruntukan disalurkan ke akaun Bank Rakyat murid berkenaan.
â&#x20AC;˘
Warganegara Malaysia @ salah seorang ibubapa mestilah Warganegara Malaysia Berstatus aktif pada 31 Disember di Tingkatan 6, IPGM dan Kolej Matrikulasi
43
Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu 2016-2025
Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu â&#x20AC;˘ Melonjakkan pemerolehan dan kompetensi bahasa Melayu pada semua peringkat pendidikan.
Pengukuhan Pendidikan Bahasa Melayu
Profesionalisme Keguruan
Penyelidikan, Hubungan Luar & Publisiti
Kerangka Standard Bahasa Melayu
Peningkatan Pendidikan Bahasa Melayu Pemartabatan Bahasa Melayu
Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu
Bahasa Jiwa Bangsa Bahasa Melayu Standard
MURID BERKETERAMPILAN BERBAHASA MELAYU 1) Pemerkasaan Kemahiran Lisan dalam P&P Bahasa Melayu di Semua Jenis Sekolah 2) Pemerkasaan Ujian Lisan Bahasa Melayu (ULBM) Sekolah Rendah dan Menengah 3) Format Baharu Pentaksiran BM dan KMK SPM 4) Penjenamaan Kesusasteraan Melayu kepada Kesusasteraan Melayu Komunikatif di Sekolah Menengah. 5) Ujian Penguasaan Bahasa Melayu sebagai syarat mengikuti program di universiti 6) Program Interaktif Kemahiran Bahasa Melayu (PIKe BM)
PENGUKUHAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU Pemerkasaan Kurikulum BM Pemerkasaan Kurikulum KM
Pemerkasaan Pentaksiran Lisan BM Pengukuhan Lisan BM Melalui Kokurikulum
1) Pemilihan bakal guru Bahasa Melayu yang memberi keutamaan kepada calon yang mendapat kepujian dalam KMK. 2) Ujian Penguasaan Bahasa Melayu Guru (UPBMG) untuk semua guru Bahasa Melayu. 3) Kerangka Holistik Pembangunan Profesionalisme Guru dan Pensyarah BM 4) Penjajaran pensyarah kampus ke IPGKBM untuk memantapkan Pusat Kecemerlangan Pendidikan Bahasa Melayu. 5) Lembaga Pengiktirafan Pendidikan Bahasa Melayu (LPPBM) PEMBANGUNAN PROFESIONALISME GURU Pemantapan Keterampilan Berbahasa Guru BM
1) Peluasan fungsi Dewan Bahasa dan Pustaka 2) Pembudayaan Bahasa Melayu sebagai bahasa ekonomi dan perdagangan
PENYELIDIKAN DAN INOVASI SERTA HUBUNGAN LUAR Peluasan Jaringan
Pengiktirafan IPGKBM
Pemerkasaan Khazanah Ilmu BM
Peluasan Penggunaan BM Standard
46 KERANGKA STANDARD BAHASA MELAYU
Hala Tuju Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu
• Penggunaan KSBM di Malaysia dan Penataran di peringkat antarabangsa • Penubuhan Majlis Induk KSBM • Perancangan Lembaga Pengiktirafan Pendidikan Bahasa Melayu • Latihan guru BM opsyen, bukan opsyen dan pedagogi terbeza • Peningkatan kompetensi lisan murid • Penyelidikan dan inovasi BM untuk meningkatkan kompetensi dan penguasaan
2017
• IPGKBM sebagai Peneraju MBM KPM • Pengukuhan pendidikan Bahasa Melayu • Profesionalisme keguruan guru Bahasa Melayu • Penyelidikan dan Inovasi, Hubungan Luar dan Publisiti • Kerangka Standard Bahasa Melayu • Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu
2018
2019
• KSBM digunakan secara meluas • Murid mencapai aras 3-5 KSBM • Bahasa Melayu digunakan dalam bidang ekonomi dan sosial yang lain.
• Penubuhan Lembaga Pengiktirafan Pendidikan Bahasa Melayu
2020
• Pembentukan Sekolah Pemikiran Pendidikan BM • Peningkatan bilangan guru latihan dalam perkhidmatan BM untuk opsyen dan bukan opsyen • Gerak jangkau kepada badan bukan kerajaan dan korporat. • Penguasaan murid Aras 2,3, 4 KSBM • 30% guru BM melaksanakan penyelidikan dan mencipta inovasi. • 30% badan bukan kerajaan dan sekolah menjalin hubungan strategik
2021
2022
2023
2024
2025
2050
• 90% guru menerima latihan dalam perkhidmatan • 90% guru dan kakitangan KPM mencapai aras 5 KSBM • 90% murid mencapai aras 3-5 KSBM
Ujian Lisan BM dan format baharu SPM
• 90% murid mendapat kredit dalam BM SPM • 60% guru BM melaksanakan penyelidikan dan mencipta inovasi. • 60% badan bukan kerajaan dan sekolah menjalin hubungan strategik • 90% murid SR menguasai aras 3, 90% murid SM menguasai aras 4
Kerangka Standard Bahasa Melayu (KSBM): Dibangunkan sebagai satu piawai bahasa untuk menentukan tahap pemerolehan dan penguasaan dalam kalangan pengguna bahasa Melayu.
Objektif Umum KSBM Menentukan standard kompetensi bahasa Melayu dalam kalangan pengguna bahasa Melayu.
Objektif Khusus KSBM Menentukan standard aras kompetensi bahasa Melayu dalam kalangan penutur bahasa Melayu Menjadi rujukan dalam pembinaan kurikulum pendidikan Bahasa Melayu dalam sistem pendidikan Menjadi rujukan bagi membina instrumen penguasaan bahasa Melayu.
Kegunaan KSBM 1. Pembangunan kurikulum untuk semua kursus bahasa. 2. Pembinaan pengujian dan penilaian. 3. Menilai keperluan pembelajaran bahasa. 4. Merangka kursus untuk semua peringkat dan golongan penutur. 5. Pembinaan bahan pembelajaran. 6. Program latihan perguruan
Program Bahasa Melayu Ditawarkan Di Seluruh Dunia Oleh Universiti Terkemuka Canada
France
The University of British Columbia, Vancouver
Des Languages et Civililizations Orientales Institute (INALCO) Russia
de le Peninsule IndochinoiseUniversite de la Rochelle, Centre dâ&#x20AC;&#x2122;Historie et Civilisations (CHCPI)
Institute of Asian Countries & Africa, Moscow State University & Applied Oriental Studies Moscow
Ecole Francais dâ&#x20AC;&#x2122;Extreme Orient (EFEO)
Netherlands Leiden University
USA
Germany
Northern Illinois University
Gothe Universitat, Frankfurt
Centre for Southeast Asian Studies, University of Hawaii Centre for Southeast Asian Studies, University of Michigan
Japan Tokyo University of Foreign Studies Centre for Southeast Asian Studies, Kyoto University
United Kingdom School of Oriental and African Study
South Korea Hankuk University of Foreign Studies
China Beijing Foreign University
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
School of Oriental and African Study (SOAS), UK Northern Illinois University, USA, Centre for Southeast Asian Studies, University of Hawaii, USA. Nanyang Technological University, Singapore National University of Singapore, Singapore Beijing Foreign University, China, Hankuk University of Foreign Studies, South Korea Guangxi University for Nationalities, China, Tokyo University of Foreign Studies, Japan, Malay Australian Association of New South Wales, Australia.
Guangxi University for Nationalities
Sri Lanka International Language Centre, Colombo
Singapore Nanyang Technological University National University of Singapore
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
University of New England, Australia, International Language Centre, Colombo, Sri Lanka Leiden University, Netherlands The University of British Columbia, Vancouver, Canada Centre for Southeast Asian Studies, University of Michigan, USA Gothe Universitat, Franfurt, Germany Australian National University, Australia Center for Southeast Asian Studies, Kyoto University, Jepun
Australia Malay Australian Association of New South Wales University of New England Australian National University
Kerangka Standard Bahasa Melayu
TINGGI
PERINGKAT
TAHAP
6
PERTENGAHAN
5
ASAS
PEMEROLEHAN DAN PENGUASAAN
DIMENSI
4
3
2
1
Deskriptor
Paling Cekap
Cekap
Penjelasan
Dimensi: • Pemerolehan; merujuk kepada aspek bahasa iaitu kata, frasa, klausa, ayat dan wacana • Penguasaan ; merujuk kepada kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis
Memuaskan
Memadai
Terbatas
Sangat Terbatas
Peringkat: • Asas • Pertengahan • Tinggi Tahap: • Tahap 1 • Tahap 2 • Tahap 3 • Tahap 4 • Tahap 5 • Tahap 6
Keupayaan aspek bahasa, penggunaan kemahiran dan penerapan nilai dalam berbahasa: Sangat minimum, minimum, memadai, memuaskan, sangat baik dan cemerlang
4
Memuaskan
3
Memadai
2
Terbatas
1
Sangat Terbatas
Prosedur Penggunaan KSBM
KSBM Dokumen rujukan piawaian penggunaan bahasa Melayu
Manual Cara penggunaan KSBM
MALIM BAHASA
Cekap
INSTRUMEN
PROFESIONAL
5
INSTRUMEN
WARGA ASING
Paling Cekap
PENDIDIKAN (SEKOLAH, IPT, KPM)
6
ORANG AWAM
Asas
Pertengahan
Tinggi
Hipotesis Standardisasi Ciri Penutur Berdasarkan Kerangka Standard Bahasa Melayu
INSTRUMEN
INSTRUMEN
Instrumen Alat untuk mengukur pemerolehan dan kompetensi
INSTRUMEN
Dengar Kognitif
Keupayaan aspek bahasa, penggunaan kemahiran dan penerapan nilai dalam berbahasa sangat minimum.
Tulis
Berupaya untuk mengesan perkataan atau frasa mudah berkaitan diri, keluarga dan persekitaran yang lazim didengar sekiranya diujarkan secara teratur dan jelas.
Berupaya untuk menuturkan perkataan dan frasa yang mudah sekiranya pertuturan itu diulang dengan cara yang lebih teratur oleh orang lain.
Berupaya untuk membaca dan mengenal pasti simbol, perkataan dan frasa yang mudah dan lazim digunakan.
Berupaya untuk menulis perkataan dan frasa yang mudah dan lazim tentang maklumat diri.
Berupaya untuk menyesuaikan perkataan atau frasa mudah berkaitan diri, keluarga dan persekitaran.
Berupaya untuk menerangkan perihal diri menggunakan frasa dan ayat mudah.
Berupaya membaca dengan menyebut simbol, suku kata, perkataan dan frasa yang mudah dan lazim digunakan.
Berupaya untuk memilih perkataan dan frasa yang mudah dan lazim dan menulis maklumat tentang diri.
Berupaya untuk mengenal pasti perasaan penutur berdasarkan situasi.
Berupaya untuk bertanya soalan menggunakan frasa dan ayat yang mudah untuk keperluan mendesak atau topik yang biasa dituturkan.
-
-
Afektif
TAHAP 1
Baca
Psikomotor
Contoh
Tutur
Inisiatif Bahasa Inggeris, Program dan Kursus
Berpandukan Aspirasi Nasional
Berlandaskan standard antarabangsa
Pelan sistematik untuk penambahbaikan Bahasa Inggeris/pembaharuan
Melaksanakan dan memantau kemajuan
Kemenjadian murid yang berkualiti
Penetapan Arahtuju: English Language Roadmap 2015 - 2025 Semua inisiatif adalah berjajarkan kepada English Language Roadmap untuk Pendidikan Bahasa Inggeris Menjajarkan kurikulum Bahasa Inggeris, pengajaran dan pembelajaran serta penilaian kepada standard antarabangsa
C2 C1 B2
B1 A2 A1 <A1
Basic User
Independent User
Holistik dan pelbagai aras
Proficient User
Tahap Pendidikan
Sasaran Tahap Kemahiran
Pendidikan Guru(TESL)
C1
Universiti
B2/C1
Lepasan Menengah
B2
Menengah
B1
Rendah
A2
Prasekolah
Pre-A1
**Sasaran untuk Jurulatih Jurulatih
C2
Inisiatif Bahasa Inggeris Utama daripada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
The English Language Roadmap menyokong inisiatif Bahasa Inggeris utama berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 yang diterajui oleh English Language Teaching Centre (ELTC).
1. Highly Immersive Programme (HIP) 2. Dual Language Programme (DLP)
3. Professional Up-skilling of English Language Teachers (Pro-ELT) 4. Program Peningkatan Kemahiran Bahasa Inggeris di Sekolah (PPKBIS)
INISIATIF UTAMA: Highly Immersive Programme (HIP)
Melibatkan keseluruhan sekolah untuk menyokong pembelajaran pelajar. 0
04
Pelajar
Guru
Ibu bapa dan Komuniti
02
SEMUA SEKOLAHâ&#x20AC;&#x201C; 10,000
2018 5500 SEKOLAH
01 Highly Immersive Programme (HIP)
05
Pemimpin Sekolah
KPI: Semua sekolah mencapai tahap minimum aras 3 dalam skala imersif
Dalam Luar Meningkatkan kelas kelas kemahiran Bahasa Inggeris di Kelas Gerak kalangan tambahan Jangkau pelajar
2017
1200 SEKOLAH
2016
03 Perkongsian tanggungjawab melalui kuasa JPN dan PPD
JPN
PPD
Aras 4
Persekitaran pembelajaran bahasa yang kaya dan penuh impak yang imersif
Aras 3
Persekitaran pembelajaran bahasa dengan sokongan
Aras 2
Persekitaran pembelajaran bahasa yang kurang sokongan
Aras 1
Persekitaran pembelajaran bahasa yang lemah
Inisiatif Bahasa Inggeris Utama daripada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Professional Up-skilling of English Language Teachers (Pro-ELT)
Objektif: â&#x20AC;˘ Untuk meningkatkan aras kemahiran guru Bahasa Inggeris dari seluruh negara untuk mencapai aras minimum CEFR iaitu C1.
Tahun
2018
Bil.guru opsyen Bahasa Inggeris
44,472
Bil. dan % guru opsyen Bahasa Inggeris di tahap minimum CEFR Level C1 40% guru opsyen Bahasa Inggeris mencapai tahap minimum CEFR Level C1
Tahun
Bilangan guru yang dilatih (Pro-ELT)
2013-2017
16,650
Inisiatif Utama Bahasa Inggeris Utama daripada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Program Peningkatan Kemahiran Bahasa Inggeris di Sekolah (PPKBIS)
Objektif: â&#x20AC;˘ Untuk menyediakan intervensi dan sokongan kepada 1191 Sekolah Hotspot.
1. Sasaran: 1191 Sekolah Hotspot ( Pencapaian SPM Bahasa Inggeris< 77%) 2. Mod Latihan: Pendekatan secara langsung dan melalui pegawai SISC+ 3. Dua Komponen: Dalam kelas & Luar kelas 4. Jangkamasa: 2014 â&#x20AC;&#x201C; 2020. 5. Mengesan prestasi murid melalui SAPS 6. Pemantauan program : Lawatan Sokongan ke Sekolah
Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris Program Intervensi Tambah Opsyen Bahasa Inggeris (PITO BI) Bilangan guru bukan opsyen yang telah dilatih: 2010 - 2016 : 983 guru 2017: 60 guru JUMLAH: 1043 guru
Sasaran bilangan guru 2018 - 2020: 2,370
English For Preschool Teachers Untuk membantu guru prasekolah meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris dan melaksanakan pengunaan dua bahasa di prasekolah SK (50:50) dan tiga bahasa di prasekolah SJK (30:30:30).
RINTIS 20 guru prasekolah dari Selangor 12-15 September 2017 PELAKSANAAN 2018
Bilangan guru: 200 Kohort1: 100 guru – 23 April – 7Julai 2018 Kohort2: 100 guru - 1 Mei – 20Julai 2018
Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris Kursus Teradun
Kursus-Kursus Dalam Talian
Objektif: â&#x20AC;˘ Untuk menyediakan pembangunan professional dalam talian untuk guru Bahasa Inggeris dalam perkhidmatan bagi sekolah rendah dan menengah
Bilangan Kohort
Jumlah Peserta
Google for Education I
2
Google for Education II
Kursus (100%)
Kursus
Jumlah Peserta
ProELT
654
40
DLP
709
2
40
PITO BI
60
Reading Fluency
3
80
Teaching of Grammar
3
80
Digital Tools for 21st Century Learning
3
80
LINUS 2.0
3
129
Program Gerak Jangkau Bahasa Inggeris
Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris
TUJUAN:
PELAKSANAAN: 1.Untuk meningkatkan tahap keyakinan murid dalam menggunakan Bahasa Inggeris
1.Pendekatan Secara Langsung
ELTC
Murid
2.Untuk menggalakkan murid menggunakan Bahasa Inggeris
3.Untuk memperkukuh guru Bahasa Inggeris
2016 2017 2018
• Entrepreneurship in the EL classroom • Language Craft in the EL classroom
2. Model Kolaborasi dengan Jabatan Pendidikan Negeri
Murid daripada sekolah yang terlibat
PKG/sekolah
ELTC
3.Menyokong Highly Immersive Programme
• Culinary Arts in the Language classroom
• Performance Theatre in the EL classroom
Program Gerak Jangkau Bahasa Inggeris
Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris English At The Workplace For Professionals In Education
Objektif: • Untuk meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris profesional dalam bidang pendidikan untuk memenuhi keperluan di tempat kerja.
Kursus yang Ditawarkan: EWP1011 – Oral Communication EWP1021 – Written Communication EWP1031 – Speaking as a Professional Jangkamasa Kursus: 3 hari: 6 Jam setiap hari
Sasaran Latihan 2017: 130 Peserta 2018: 195 Peserta 2019: 280 Peserta 2020: 200 Peserta Kumpulan Sasaran • Setiausaha Bahagian • Pegawai KPM • Pegawai Pendidikan Negeri • Pegawai Pendidikan Daerah
Jumlah yang dilatih untuk 2017: 289 Peserta
Langkah Ke Hadapan
Menerajui pembangunan pendidikan Bahasa Inggeris di 01 dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) untuk mencapai standard antarabangsa. 02 Memberi impak kepada kemenjadian murid melalui program-program latihan guru dalam perkhidmatan yang berkualiti dan kursus-kursus yang sejajar dengan CEFR. 03 Melaksanakan pendekatan yang berinovatif dalam amalan pengajaran Bahasa Inggeris untuk mencapai sasaran aspirasi yang ditetapkan di dalam Roadmap.
Peluang dan Laluan Kerjaya Murid Kolej Vokasional
Matlamat Kolej Vokasional
Melahirkan tenaga mahir dan separa mahir untuk memenuhi keperluan industri
Kemenjadian Pelajar Kolej Vokasional
Outcome Pelajar DVM KV
70%
- Tenaga kerja mahir
20%
- Melanjutkan pengajian
10%
- Tekno Usahawan
Kebolehpasaran Graduan KV
78.65% 1.43% 4.2%
Graduan KV bekerja mengikut
4 bulan selepas
bidang graduasi
Graduan KV melanjutkan pelajaran
Graduan KV bergelar usahawan
Akreditasi MQA
Sumber dari : www.sinarharian.com.my Tarikh : 29 Januari 2018
Kejayaan Graduan KV Juru Kimpal Dalam Air Wanita Pertama Malaysia
Graduan KV Berpendapatan Tinggi
Usahawan
Sambung Pengajian
Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21)
• Pengenalan • Kenapa Kita Perlu Berubah? • Definisi Pembelajaran Abad ke-21
• Standard Asas Pembelajaran Abad ke-21 • Kerangka Konsep Pembelajaran Abad ke-21
KENAPA KITA PERLU BERUBAH?
SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA
Pengenalan
DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Proses pembelajaran yang berpusatkan murid berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta aplikasi nilai murni dan etika. A learning process that focuses on a student-centred approach based on elements of communication, collaboration, critical thinking, creativity, and values and ethical applications.
5
Pengenalan
STANDARD ASAS PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
KREATIVITI
BERPUSATKAN MURID
PEMIKIRAN KRITIS
NILAI MURNI & ETIKA
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara gurumurid, murid-murid dan muridbahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
KOMUNIKASI KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
Pengenalan
Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA : Adakah murid menyusun pembentangan mereka dengan berkesan?
Meminta murid membuat pembentangan
Adakah murid menggunakan bahasa badan, nada suara dan tulisan yang jelas?
Adakah murid bertanya kepada rakan sama ada memahami penyampaian mereka?
Meminta murid berinteraksi dalam kumpulan
Adakah murid dapat memberi maklum balas terhadap rakan yang tidak bersetuju dengannya?
Adakah murid dapat menjangkakan soalan yang akan ditanya?
Meminta murid bertanya Adakah murid bersedia menjawab soalan? Adakah murid tahu apa yang perlu ditanya?
KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
Pengenalan
Sepatutnya:
Murid dapat memerhati, mendengar dan memberi maklum balas dengan orang lain
“Bolehkah anda nyatakan pemahaman rakan anda melalui penyampaian anda?"
“Apakah yang anda boleh katakan daripada bahasa badan saya?”
Murid dapat menyusun pemikiran mereka secara logik dan menyatakannya secara jelas dan ringkas
Murid dapat memahami cara menyesuaikan mesej atau kaedah tertentu untuk menyampaikannya
“Apakah perkara utama “Bagaimanakah anda yang anda mahu rakan menyampaikan mesej ini memahami kepada seseorang yang tidak penyampaian anda?” pernah mengalami sebelumnya?” “Maklumat apa yang diperlukan oleh rakan “Adakah kaedah ini paling anda?” berkesan untuk menyampaikan mesej ini?”
Murid yakin berinteraksi dengan rakan mereka semasa menyampaikan sebarang topik
“Apakah reaksi anda jika soalan yang dikemukakan tidak dapat dijawab?”
“Apakah soalan yang mungkin ditanya oleh rakan anda?”
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
KOLABORATIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
KOLABORATIF KOMUNIKASI
Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
Pengenalan
Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
Adakah tugasan memerlukan murid bekerjasama?
Mengagihkan murid membuat tugasan dalam kumpulan
Adakah murid selesa untuk berbincang dengan rakanrakan?
Adakah murid digalakkan memberi pandangan yang berbeza?
Menerima idea murid
Adakah murid berpeluang memberi pandangan dan saling menghargai satu sama lain?
Adakah idea murid sesuai untuk dikongsi?
Meminta murid berkongsi idea
Apakah cara-cara terbaik untuk berkongsi idea?
KOLABORATIF
Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
Pengenalan
Sepatutnya:
BEKERJASAMA
TANGGUNGJAWAB BERSAMA
PELIBATAN SEIMBANG
BERTOLAK ANSUR
Murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama untuk mencapai matlamat yang sama dan saling bergantungan untuk berjaya
Murid bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberikan dalam kumpulan dan menghargai sumbangan dan idea rakanrakan yang lain
Murid dilibatkan secara seimbang dalam kumpulan melalui pembahagian tugasan berdasarkan keupayaan murid
Murid dapat menerima dan menghormati pandangan orang lain. Bersikap fleksibel dan dapat bertolak ansur untuk mencapai matlamat yang sama
“Apakah pandangan rakan anda yang boleh membantu perbincangan ini?”
“Apakah kesan pelibatan anda dalam kumpulan ini?”
“Adakah anda bersetuju dengan tugasan yang diberi?”
“Apakah reaksi anda terhadap pandangan rakan anda yang bercanggah?”
“Bagaimanakah anda dapat meluahkan penghargaan kepada rakan anda?”
“Apakah cara terbaik untuk anda menjayakan tugasan yang diberikan?”
“Bagaimanakah anda membantu kumpulan anda untuk mencapai keputusan yang sepakat?”
“Apakah kekuatan anda untuk membantu kumpulan anda?”
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
KOMUNIKASI PEMIKIRAN KRITIS
Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
Pengenalan
Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA : Adakah murid mempunyai maklumat yang bersesuaian dan mencukupi?
Adakah murid dapat memberikan justifikasi terhadap idea mereka?
Menggunakan sumber atau alat bantu mengajar (ABM)
Meminta murid memberi pandangan dan idea
Adakah murid mempunyai kemahiran mencari maklumat dan menggunakan sumber yang ada?
Adakah murid dapat menyatakan idea daripada perspektif berbeza secara ligik dan rasional?
Apakah alasan atau justifikasi murid terhadap pandangan atau keputusan yang dibuat munasabah?
Meminta murid membuat keputusan
Adakah guru memberi peluang kepada murid lain untuk membahaskan keputusan rakan mereka?
PEMIKIRAN KRITIS
Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
Pengenalan
Sepatutnya:
BERMAKLUMAT Murid memiliki maklumat mengenai pelbagai perkara/bidang
“Adakah murid anda mempunyai akses kepada pelbagai sumber maklumat?” “Adakah murid anda dapat mengenalpasti maklumat yang relevan?”
SIKAP INGIN TAHU Murid meneroka sesuatu bidang ilmu dengan cara pembacaan, penyoalan dan melakukan aktiviti secara hands-on untuk mendapat maklumat
“Adakah sekolah mempunyai prasarana kondusif untuk menggalakkan murid membuat penerokaan?” “Adakah aktiviti yang dirancang menggalakkan murid bertanya ‘kenapa’?”
MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BERASAS Murid membuat keputusan berdasarkan maklumat dan berupaya mempertahankan keputusan dengan memberikan bukti
PEMIKIRAN TERBUKA Murid berfikiran terbuka, menerima pandangan orang lain dan merendah diri
“Adakah murid diminta mempertahankan idea mereka dengan memberikan bukti?”
“Adakah murid dibimbing untuk menghormati pandangan rakan mereka?”
“Bolehkah murid lain membahaskan pandangan rakan mereka?”
“Adakah guru dapat mengenal pasti faktorfaktor yang membataskan pemikiran murid?”
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.
KREATIVITI
Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.
Pengenalan
Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA : Adakah ciri-ciri produk yang dihasilkan unik dan asli?
Meminta murid menghasilkan produk
Adakah murid diminta untuk menyatakan idea alternatif dan memberikan justifikasi?
Adakah murid digalakkan memberi pandangan dalam pelbagai aspek?
Menerima respons yang betul dan mengikut skema
Adakah murid dibenarkan untuk mencuba dan membuat kesilapan?
Adakah murid dapat memberi justifikasi produk yang dihasilkan?
Menerima hasil kerja/produk murid
Adakah murid lain berpeluang untuk menilai hasil kerja rakan mereka?
KREATIVITI
Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.
Pengenalan
Sepatutnya:
PEMIKIRAN TERBUKA Murid melihat situasi sedia ada dari pelbagai sudut untuk menjana idea dan melakukan sesuatu dengan cara yang berbeza
“Adakah murid anda mempunyai kemahiran untuk memberikan pandangan dari pelbagai sudut?” “Adakah murid dibenarkan untuk melakukan sesuatu dengan cara tersendiri?”
PEMIKIRAN MEMBINA Murid menghasilkan dan menggunakan idea-idea baharu dalam konteks tertentu dan menjana hasil yang positif
“Adakah sekolah menyediakan prasarana untuk murid berkarya?” “Adakah aktiviti yang dirancang menggalakkan murid untuk menghasilkan produk?”
BERANI MENGAMBIL RISIKO
BERPANDANGAN JAUH
Murid berani mencuba dan diberikan galakan tanpa berasa bimbang dengan kritikan
Murid mempunyai hala tuju yang jelas dan berimaginasi secara asli serta tidak mengikut kelaziman
“Adakah murid digalakkan untuk mencuba dan mengambil risiko?”
“Adakah murid dirangsang untuk berimaginasi?”
“Adakah guru menyediakan suasana perbincangan yang positif dan terbuka?”
“Adakah murid dapat membezakan idea yang asli dengan idea yang sedia ada?”
Pengenalan
5 STANDARD ASAS PAK21
NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.
KOMUNIKASI NILAI MURNI DAN ETIKA
Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.
Pengenalan
Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :
Adakah elemen ini diterapkan kepada murid semasa PdP?
Menulis elemen nilai murni dalam RPH
Adakah nilai murni ini dapat dan sesuai diterapkan dalam PdP ini?
Adakah murid dapat memahami maksud nilai murni tersebut?
Meminta murid menyatakan nilai murni semasa sesi PdP
Adakah murid tahu bagaimana menzahirkan nilai murni ini dalam tingkah laku mereka?
Adakah murid memahami kesan amalan nilai murni ini terhadap diri dan masyarakat di sekeliling mereka?
Meminta murid melaksanakan nilai murni
Adakah murid dapat menghargai rakan mereka yang mengamalkan amalan nilai murni terhadap mereka?
NILAI MURNI DAN ETIKA
Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.
Pengenalan
Sepatutnya:
PENERAPAN NILAI YANG BERSESUAIAN
PENGHAYATAN DAN AMALAN
PENGHARGAAN
GALAKAN DAN PROMOSI
Murid diterapkan nilai yang bersesuaian semasa sesi PdP
Murid perlu menzahirkan amalan nilai murni dan mengamalkannya dalam kehidupan seharian
Guru memberi penghargaan kepada murid dan memberi penghargaan sesama rakan
Guru mengadakan program untuk menggalakkan penghayatan dan amalan nilai murni
“Adakah nilai ini bersesuaian dengan isi kandungan pembelajaran murid?”
“Adakah murid memahami dan mengetahui kesan nilai murni yang dimaksudkan oleh guru?”
“Siapakah murid contoh untuk diteladani oleh murid lain?”
“Adakah murid dapat menerima nilai yang diterapkan oleh guru?”
“Adakah murid ini konsisten dalam mengamalkan nilai murni ini?”
“Adakah murid diberikan peneguhan terhadap amalan nilai murni yang ditunjukkan oleh murid?” “Adakah murid lain memahami mengapa murid ini diberi penghargaan?”
“Adakah semua pihak berkepentingan telah mengambil tanggungjawab untuk mempromosikan amalan nilai murni?”
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
KURIKULUM
MURID
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
NILAI MURNI & ETIKA
Pengenalan
KOMUNIKASI
KOLABORATIF
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KEMENJADIAN MURID PENGETAHUAN
KOMPETENSI
PERWATAKAN
DSKP Bersifat Ingin Tahu
Kerja Sepasukan
Prihatin
Bermaklumat
Pemikir
Patriotik
Mahir Berkomunikasi
Berprinsip
Berdaya Tahan
PPPM (Aspirasi Murid) Pengetahuan
Kemahiran Memimpin Kemahiran Berfikir
Kemahiran Dwibahasa
Etika dan Kerohanian
Identiti Nasional
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PENGETAHUAN What we know and understand
MURID
PENTAKSIRAN
• mata pelajaran teras, wajib, elektif dan tambahan • elemen merentas kurikulum • pengetahuan pengalamian
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KURIKULUM
KOMPETENSI
How we use what we know
MURID
PENTAKSIRAN
• kemahiran berfikir • kemahiran berkomunikasi dan berkolaboratif • kemahiran hidup dan kerjaya • kemahiran maklumat, media dan teknologi
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PERWATAKAN
How we behave and engage with the world
MURID
PENTAKSIRAN
• amalan nilai murni yang membentuk jati diri • memiliki ciri-ciri kepemimpinan, • kesedaran kendiri yang tinggi • mampu berdaya saing di peringkat global
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
KURIKULUM
MURID
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PERANCANGAN PEMBELAJARAN
MURID
PENTAKSIRAN
• Menetapkan objektif • Merancang aktiviti • Berteraskan 4K1N • Fleksibel • Merungkai kurikulum (unpacking the curriculum) berdasarkan tahap keupayaan murid
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN KOLABORATIF MURID
PENTAKSIRAN
• Membina kemahiran personal dan interpersonal • Kerja sepasukan • Menerapkan nilai murni dan etika • Mewujudkan komunikasi yang efektif
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
KURIKULUM
MURID
PENTAKSIRAN
KEMAHIRAN BERFIKIR
• Merangsang dan meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi • Kritis dan kreatif menyelesaikan masalah dan membuat keputusan PEDAGOGI • Meningkatkan daya inovasi
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
KURIKULUM
PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN
• Berterusan dan menyeluruh • Pentaksiran sebagai pembelajaran (assesment as learning) • Pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) • Pentaksiran tentang pembelajaranPENTAKSIRAN (assessment of learning)
MURID
PEDAGOGI
NILAI MURNI & ETIKA
KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Pengenalan
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
KURIKULUM
EKOSISTEM PEMBELAJARAN POSITIF
• Suasana dan prasarana kondusif • Kesediaan emosi murid • Meraikan pembelajaran MURID
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
NILAI MURNI & ETIKA
Pengenalan
KOMUNIKASI
KOLABORATIF
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
SKPMG2 (STANDARD 4)
KERANGKA KONSEP PAK21
KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4) Perancangan • Menyediakan RPH Pembelajaran - Objektif - Strategi/Aktiviti • Menentukan Kaedah Pentaksiran Aspek 4.1: Guru sebagai perancang
• Penyediaan Sumber Pendidikan
• Mengawal proses Ekosistem pembelajaran Pembelajaran - Mengelola isi Positif pelajaran/masa dan aktiviti
Aspek 4.2: Guru sebagai pengawal
• Mengawal suasana pembelajaran - Mengawasi komunikasi murid - Menyusun atur murid - Mewujudkan suasana menyeronokkan
Pembelajaran Koperatif dan Kolaboratif
Aspek 4.3: guru sebagai pembimbing
• Memberi tunjuk ajar tentang isi pelajaran dan aktiviti • Memandu murid - Membuat keputusan dan menyelesaikan masalah - Memanfaatkan Sumber - Menggabungjalinkan isi pelajaran
Pengenalan
KOMUNIKASI
KOLABORATIF
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
SKPMG2 (STANDARD 4)
KERANGKA KONSEP PAK21
KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4) Kemahiran Berfikir
Aspek 4.4: Guru sebagai pendorong
• Mendorong minda: - Merangsang pemikiran kritis dan kreatif serta membuat keputusan dan menyelesaikan masalah - Mewujudkan peluang murid memimpin • Mendorong emosi murid - Galakan - Penghargaan - Prihatin
Pentaksiran Pembelajaran
Aspek 4.5: Guru sebagai penilai
• Melaksanakan penilaian secara sistematik terancang dan berterusan - Menggunakan pelbagai kaedah - Menjalankan aktiviti pemulihan/ pengkayaan - Membuat Refleksi - Menyemak/ menilai hasil kerja/ latihan/ tugasan
Kemenjadian Murid
Aspek 4.6: Murid sebagai pembelajar aktif
• Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan dengan: - Berkomunikasi - Berkolaboratif - Berfikiran kritis dan kreatif - Aktif, yakin dan berhemah
Pengenalan
KOMUNIKASI
KOLABORATIF
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
PERUBAHAN Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani cabaran semasa dan masa hadapan.
Differentiate d Learning
KURIKULUM • KSPK • KSSR • KSSM
PEDAGOGI Berfokuskan Murid
PENTAKSIRAN Pentaksiran Berasaskan Sekolah
Pengenalan
KOMUNIKASI
KOLABORATIF
PEMIKIRAN KRITIS
KREATIVITI
NILAI MURNI & ETIKA
IMPAK Memiliki kemahiran untuk kehidupan masa hadapan
Berkomunikasi, berkolaboratif, menyelesaikan masalah berdasar realiti semasa kehidupan
Persediaan menghadapi pentaksiran dan peperiksaan
Persediaan untuk ke alam kerjaya
Bentuk dan aras soalan yang lebih mencabar Peperiksaan Awam dan Antarabangsa
Tiga kriteria yang diutamakan majikan â&#x20AC;&#x201C; kemahiran komunikasi, pemikir kritis dan penyelesai masalah
RUMUSAN Tan Sri Dr. Khair Mohamad Yusof, Mantan KPPM
Pembelajaran Abad ke-21 bukan setakat merujuk kepada penggunaan gajet, perkakasan dan perisian terkini teknologi ICT di dalam bilik darjah. Sebenarnya Pembelajaran Abad ke21 bermaksud guru menggunakan kaedah PdP berpusatkan murid (student-centred) serta menekankan elemen membina Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam diri murid.
Menjelang tahun
2020
semua sekolah telah membudayakan Pembelajaran Abad ke-21 FAHAM
KONGSI
PEMBUDAYAAN PAK21
Sumber: Majalah Pendidik, November 2016
AMAL
LAKSANA
Inisiatif Pengukuhan Pendidikan STEM 2018
108
109
• SCIENCE • ENGINEERING
• ECONOMICS 110
BENEFIT OF LEARNING SCIENCE • The mother of all subjects
• Scientific knowledge allows us to develop new technologies, solve practical problems, make informed decisions • Better understanding of the world • Makes positive and remarkable progress • Challenges your brain – smarter, intelligent, progressive • Challenges the existing norms and traditions of the world and helps students to have positive perspective of the world with better understanding and knowledge 111
112
TRANSFORMASI NASIONAL 2050 (TN50) Sasaran: Menjadi negara 20 teratas di dunia dalam
Ekonomi
Kesejahteraan Rakyat
Kreativiti dan Inovasi 113
PENDIDIKAN STEM DI MALAYSIA • Pendidikan sepanjang hayat
• Pendidikan bersepadu secara formal bukan formal dan tidak formal • Murid berliterasi STEM dengan minat berpanjangan dalam bidang STEM “STEM untuk semua” 114
MATLAMAT PENDIDIKAN STEM KE ARAH TN50 Matlamat pendidikan STEM ialah melahirkan murid berliterasi STEM yang Pengguna teknologi
Berfikir secara logikal
berupaya untuk mengenal pasti,
mengaplikasi serta mengintegrasikan konsep STEM untuk memahami masalah
Mereka bentuk dan mencipta produk baharu
MURID BERLITERASI STEM
dan menyelesaikannya secara kreatif Menyelesai masalah
dan inovatif melalui pembelajaran bersepadu STEM yang mengaplikasikan konteks dunia sebenar dan
Mencipta idea baharu
menggunakan pendekatan hands-on dan penerokaan terbuka 115
KONSEP PENDIDIKAN STEM
Sumber: Laporan Pencapaian Inisiatif Pengukuhan STEM, KPM, 2015, m/s 5
116
INISIATIF PENGUKUHAN PENDIDIKAN STEM
117
PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERSEPADU Murid berliterasi STEM
Penerokaan terbuka
Konteks dunia sebenar Hands-on
118
ISU DAN CABARAN DALAM PENDIDIKAN STEM • Murid angap bidang STEM sukar • Tiada perkaitan antara apa yang dipelajari dengan kehidupan harian • Guru mengejar silibus • Kurang melaksanakan aktiviti hands-on dan eksperimen terutamanya dalam kumpulan kecil • Bahan dan peralatan makmal sains tidak mencukupi • Banyak menggunakan kaedah latih tubi untuk mendapat gred yang baik dalam peperiksaan • Murid tidak digalakkan memasuki aliran sains tulen untuk menjaga prestasi sekolah dan GPS 119
3
LANGKAH MENYEDIAKAN MURID YANG BERKELAYAKAN DAN MENCUKUPI DALAM BIDANG STEM â&#x20AC;&#x201C; PPPM 2013-2025
Meningkatkan minat murid melalui pendekatan PdP yang baharu dan pemantapan kurikulum
Meningkatkan kemahiran dan kebolehan guru
Meningkatkan kesedaran murid dan orang awam
120
PELAN KOMUNIKASI INISIATIF STEM 2018 Advertorial &Infomercial TV – SPM, MHI, NLKO, Awani
Video
Media Massa dan Media Sosial
Siri Jelajah Pendidikan – Dialog Dasar Pendidikan
Penyiaran Rancangan TV Realiti Adiwira STEM
1. Anjuran UKK dan PADU
1. Penggambaran telah selesai dijalankan. Dalam proses editing.
2. Kesinambungan kepada siri jelajah dan dialog dasar pendidikan yag telah dilaksanakan sebelum ini 3. 6 zon antara Feb – April • Hulu Langat (10 Feb)
• Langkawi (23 Feb) • Pasir Puteh (9 Mac)
FB, IG, Youtube, Blog
Facebook: Pendidikan STEM di Malaysia
2. 12 episod – 30 min setiap episod 3. Ditayangkan di Astro Ria pada setiap hari Khamis jam 9.30 malam bermula Jun 2018
• Teluk Intan (31 Mac) • Temerloh (14 April) • Tawau (21 April)
4. Slot khas untuk STEM selama 50 minit 121
KOLOKIUM PENDIDIKAN STEM Sasaran kehadiran peserta seramai 1000 orang yang terdiri daripada pengetua, guru, SISC+, ibu bapa, pegawai JPN dan PPD
Dilaksanakan di 4 zon 1. Zon Sarawak Sabah
29 Mac 2018 (Khamis) UNIMAS
2. Zon Sabah Kelantan
28 April 2018 (Sabtu) UMS
3. Zon Kelantan 23 Julai 2018 UMK Sarawak
Perak
4. Zon Perak 11 Ogos 2018 UPSI
122
PERSIDANGAN ANTARABANGSA PENDIDIKAN STEM (ICSTEM) 2018 • 2-3 Oktober 2018 (Selasa dan Rabu)
• Dirasmikan oleh YBM (TBC) • Bertempat di Lembah Klang (TBC) • Berkolaboratif dengan UTM • Sasaran 500 peserta dalam dan luar negara • KPM akan membiayai sebahagian besar yuran peserta dalam kalangan guru (350 guru, WSL dan penyelaras STEM negeri) 123
PROGRAM MENTOR MENTEE STEM • Mula dilaksanakan oleh UMT dengan beberapa buah sekolah di Terengganu pada tahun 2016 • Diperluaskan kepada hampir semua negeri pada tahun 2017 melibatkan lebih banyak universiti • Pensyarah menjadi mentor kepada guru dan pelajar universiti menjadi mentor kepada murid sekolah • Sasaran 2018 - 24 program mentor mentee dengan universiti awam dan swasta. 124
PROGRAM SOKONGAN PENDIDIKAN STEM Indeks STEM
Komik STEM
Satu daripada inisiatif dalam Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional
Projek rintis bersama UPSI, USM dan guru daerah Hulu Langat
Sediakan instrumen audit dengan kerjasama Sektor Data, BPPDP
BPPDP menerajui pembangunan Indeks STEM
Watak komik ciptaan USM, guru menyediakan isi kandungan, UPSI menghasilkan komik dan melaksanakan kajian kebolehlaksanaan
Kumpulkan maklumat bilangan dan keadaan bahan dan peralatan makmal sains untuk tujuan pelaksanaan amali sains
Mengukur tahap kesedaran, minat dan pengetahuan STEM
Audit Makmal Sains
Program sokongan untuk menyemarakkan agenda STEM negara
Pemantauan
Memastikan semua aktiviti yang dirancang di bawah inisiatif #49 dilaksanakan dengan jayanya. Penataran maklumat Inisiatif STEM 2018 melibatkan semua negeri
Percetakan laporan inisiatif perkukuhan STEM 2017 125
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU (BPG) UJIAN DIAGNOSTIK GURU STEM (30,000 GURU) • Menilai tahap kompetensi guru bidang STEM • Tahap kompetensi 1 hingga 4 • Tahap 3 dan 4 dianggap kompeten • 2 bahagian ujian; literasi STEM dan Pedagogical Content Knowledge (PCK) • Pentaksiran berasaskan komputer secara luar talian, 32 item dalam masa sejam • Menggunakan khidmat MPM mengendalikan ujian PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN GURU STEM (6000 GURU) • Bengkel pengukuhan pembelajaran STEM - SEAMEO RECSAM • In country courses: 21st centry learning in science and mathematics SEAMEO RECSAM • Program Inovasi Pendidik - Pusat Sains Negara • Kolokium, persidangan dan seminar 126
BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN (BKK)
1.
Penganjuran Karnival STEM di peringkat negeri dan kebangsaan - 16 karnival STEM peringkat negeri dan satu peringkat kebangsaan
2.
Aktiviti kokurikulum berunsurkan STEM - F1 in School - Robotik - Inovasi - Toyota Eco Youth - Matematik - School Lab - Kelab STEM+
3.
Pelaporan aktiviti kokurikulum STEM - Pelaporan aktiviti kokurikulum STEM yang lebih sistematik bagi mendapatkan data KPI 2
127
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN (BTP) 1. Penghasilan permainan digital STEM
2. Pertandingan membina aplikasi bahan pembelajaran STEM
3. Penyediaan platform dan bahan dalam MOOC
4. Penyediaan Repositori Bahan Sumber PdP STEM
128
INSTITUT AMINUDIN BAKI (IAB) LATIHAN KEPIMPINAN STEM KEPADA PENGETUA DAN GURU BESAR • Membangunkan instrumen TNA kepimpinan STEM • Mentadbirkan TNA kepimpinan STEM di sekolah • Membangunkan modul kepimpinan STEM sekolah • Membangunkan laman web kepimpinan STEM sekolah • Menganjurkan Hari Profesional IAB – Kepimpinan STEM sekolah • Melaksanakan kursus kepimpinan STEM sekolah 129
BAHAGIAN-BAHAGIAN LAIN BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH DAN SEKOLAH KECEMERLANGAN (BPSBPSK) • Pelaksanaan Latihan Modul Multimedia PdPc kepada 2,000 orang guru
LEMBAGA PEPERIKSAAN (LP) • Pelaksanaan dan pemantauan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) di semua sekolah menengah (peringkat menengah atas)
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK) • Membangunkan dan melaksanakan program rintis modul penerapan elemen STEM dalam mata pelajaran bukan STEM • Melibatkan mata pelajaran BM, BI dan PI 130
AKTIVITI STEM BUKAN DI BAWAH INISIATIF #49 AKTIVITI
AGENSI
1. Penubuhan Pusat STEM Negara
MOSTI
2. Penyediaan Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional
MOSTI
3. Regional Workshop on STEM Education Standard
ASEAN
4. STEM Initiative with Australian government (JWG)
BDHA
5. Kuala Lumpur Engineering and Science Fair (KLESF)
UTAR/MIGHT
6. Insiaitif STEM bersama National STEM Movement (NSM) 7. Insiaitif STEM di kawasan luar bandar 8. Insiatif STEM bersama Agensi Inovasi Malaysia (AIM)
NSM MIGHT AIM
9. Inisiatif STEM bersama pihak industri
Industri
10. STEM Initiative with Massachuset Institute of Technology (MIT)
MIT / YH
131
132
Pewujudan Pusat STEM Negara dinyatakan dalam Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional
Bidang Fokus 2
â&#x20AC;˘ Peningkatan kualiti PdP
Strategi 2
Mewujudkan Pusat STEM Negara melalui institusi sedia ada yang akan merancang, melaksana dan menyelaraskan aktiviti â&#x20AC;˘ Membangunkan berkaitan STEM terutamanya kapasiti tenaga pembangunan profesionalisme pengajar berterusan untuk tenaga pengajar STEM dan pembantu makmal â&#x20AC;˘ Pewujudan Pusat STEM Negara
Inisiatif 4
133
PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN • Penilaian program • Penyelarasan kajian • Pelaksanaan kajian secara kolaboratif
LATIHAN •
• •
Latihan praktikal profesional Pedagogi dan pentaksiran lanjutan Kepimpinan
PENGAYAAN DAN PELIBATAN • Kesedaran dan literasi • Kerjasama dan jaringan • Kerjaya dan bakat
KONSEP PUSAT STEM
PUSAT SUMBER • • •
Koleksi sumber fizikal Koleksi sumber digital Penyelarasan bahan sumber STEM 134
Kajian Kesedaran STEM Dalam Kalangan Murid, Guru, Pentadbir Sekolah dan Ibu bapa (BPPDP, 2017)
135
MURID TINGKATAN 2 MURID TINGKATAN 3 IMURID TAHUN 6
1607 1750 1457
GURU STEM PENTADBIR IBU BAPA
1928 1297 1225
- Tahap kesedaran tentang kepentingan bidang STEM dalam kalangan semua responden - pada tahap
sederhana MURID MENENGAH: - Murid di bandar lebih tinggi kesedaran & murid berpotensi mengikuti aliran Sains Tulen lebih tinggi kesedaran MURID RENDAH: - Murid di luar bandar lebih tinggi kesedaran, murid lelaki lebih tinggi kesedaran & murid berpotensi mengikuti aliran Sains Tulen lebih tinggi kesedaran IBU BAPA: - Tiada perbezaan dari segi kesedaran berdasarkan kelayakan akademik
GURU STEM: - Guru STEM berstatus opsyen lebih tinggi kesedaran & Guru STEM yang menerima latihan dalam tempoh dua tahun lebih tinggi kesedaran PENTADBIR SEKOLAH: - Pentadbir sekolah dengan latar belakang opsyen STEM lebih tinggi kesedaran
KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN BIDANG STEM Resp.
Tahap % % Kurang kesedaran Mempunyai Mempunyai Kesedaran Kesedaran
Murid Sederhana 30.5% menengah (978)
69.5% (2226)
Murid Rendah
83.1% (1211)
Ibu-bapa
Sederhana 16.9% (246)
Sederhana 32.7% (401)
67.3% (824)
Cadangan kajian (Penambahbaikan dalam aspek)
Program pemupukan minat murid terhadap STEM seawal peringkat rendah - Kelab STEM- seawal tahap 1 sekolah rendah- aktiviti lanjutan dari DST/Sains - Program 5 minit Sains – ketika perhimpunan pagi/waktu rehat - Perkongsian pengalaman daripada individu yang berkredibiliti Mewujudkan persekitaran sekolah yang mewujudkan kesedaran dan minat murid terhadap STEM Murid berpotensi dilantik Agen STEM - mempromosikan kesedaran & minat murid lain terhadap mata pelajaran STEM Penataran inisiatif STEM secara terus daripada KPM kepada ibu bapa Promosi lebih efektif &agresif – media massa/sosial Pelibatan ibu bapa dalam aktiviti STEM di sekolah - memberi idea/pandangan - pelaksanaan aktiviti STEM di sekolah Program kepada ibu bapa tentang kerjaya STEM - perkongsian dapatan ujian psikometrik anak – sokongan ibu bapa -pemahaman sebenar ibu bapa tentang pakej mata pelajaran STEM
KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN BIDANG STEM Resp.
Tahap % % Kurang kesedaran Mempunyai Mempunyai Kesedaran Kesedaran
Guru STEM
Sederhana 29.9% (577)
70.1% (1351)
Cadangan kajian (Penambahbaikan dalam aspek) Guru STEM diangkat sebagai role model STEM di sekolah - agar mempunyai persepsi yang lebih positif tentang nilai bidang & faedah m/p STEM - kreatif & sentiasa mencipta inovasi, mengaplikasikan eksperimen dalam P&P serta berkongsi pengalaman & idea saintifik Meningkatkan kompetensi guru STEM - Penawaran Program Intervensi Tambah Opsyen (PITO) – lebih komprehensif & intensif kepada guru yang mengajar m/p STEM sebagai bukan opsyen - memandangkan mata pelajaran STEM adalah bersifat teknikal dan content-based Penempatan guru/ penempatan semula guru m/p STEM berdasarkan ospyen - keutamaan Professional Learning Community (PLC) - memastikan setiap guru STEM - tiga kali PLC dalam tempoh setahun Panitia mata pelajaran STEM- lebih proaktif dan bersifat problem solver - memastikan setiap ahli panitia kompeten dalam P&P Latihan kecekapan – cth: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam P&P - bimbingan (SISC+) -peluang kepada guru meneroka kepelbagaian pendekatan
KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN BIDANG STEM Resp.
Tahap % kesedaran Mempunyai Kesedaran
Pentadbir Sederhana 34.9% sekolah (453)
% Kurang Mempunyai Kesedaran 65.1% (844)
Cadangan kajian (Penambahbaikan dalam aspek) ď ś Semua pentadbir dilantik sebagai duta STEM bagi sekolah - mempromosi inisiatif STEM kepada warga sekolah, ibu bapa & komuniti setempat ď ś Pendedahan tentang kepentingan bidang STEM oleh IAB - menerusi modul dalam yang sesuai & berkaitan
KESIMPULAN â&#x20AC;˘ Peningkatan minat murid, kemahiran guru dan kesedaran ibu bapa dalam bidang STEM akan menyumbang kepada peningkatan bilangan murid yang menyertai aliran STEM di peringkat menengah atas bagi menyediakan murid yang berkelayakan dan mencukupi dalam bidang STEM. â&#x20AC;˘ Membawa kepada lahirnya lebih banyak bakat dan masyarakat berliterasi STEM yang kreatif dan inovatif ke arah memacu pembangunan ekonomi negara 140
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah (PPSR)
Awam
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
2017
Pendekatan berbeza dalam melaporkan kejayaan murid yang telah melalui persekolahan peringkat rendah selama enam tahun.
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah Pelaporan menyeluruh
Kecerdasan semula jadi & aptitud
Kecergasan, tahap kesihatan & penglibatan dalam aktiviti luar bilik darjah.
Tahap penguasaan dalam mata pelajaran di sekolah
Keputusan UPSR
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah
Prestasi Murid
Kesemua pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum
Holistik Komprehensif Bermakna
Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Keputusan UPSR / PASR
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
PBD
Dilaksanakan dalam semua mata pelajaran
PBD
Aktiviti Pembelajaran • •
Menepati kurikulum Bersesuaian dengan pembelajaran abad ke-21
Kaedah Pentaksiran
Kuiz Kerja projek Ujian bulanan Peperiksaan peringkat sekolah
Tahap Penguasaan (TP) bukan perbandingan antara individu Standard Prestasi
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Tahap Penguasaan Tahap
Deskripsi
Tahap 6 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi.
Tahap 5 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji
Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
Tahap 4 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab
Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik.
Tahap 3 Tahu, faham dan boleh buat
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
Tahap 2 Tahu dan faham
Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi.
Tahap 1 Tahu
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN & KOKURIKULUM (PAJSK)
Maklumat Am Penglibatan
PAJSK
Penyertaan Prestasi Murid
Satu kaedah penilaian aktiviti kokurikulum, ekstra kurikulum dan kecergasan fizikal untuk diguna pakai oleh semua sekolah dan dilaksanakan sepanjang tempoh persekolahan setiap tahun.
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk Murid Sekolah Malaysia (SEGAK)
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Pelaporan kecergasan fizikal murid berdasarkan kesihatan
Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk Murid Sekolah Malaysia Maklumat tentang pengetahuan dan amalan aktiviti kecergasan
Ujian SEGAK
dilaksanakan di semua sekolah pada bulan Mac dan Ogos setiap tahun.
Ujian Indeks Jisim Badan(BMI) Ujian Fizikal Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)
Konstruk Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP) Tahun 6 Menghargai, menghayati dan menggubah lagu.
Membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.
Menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat penyelesaian secara logikal.
Memahami dan menilai kekuatan. kelemahan, bakat dan minat kendiri.
Mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang.
IKeP Berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.
Mengawal dan memahami pergerakan tubuh.
Menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam pelbagai bentuk set komunikasi.
Mengenal pasti, menghargai alam semula jadi.
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH (UPSR)
Maklumat Am Berperanan sebagai check point untuk mengukur kemahiran Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) Menulis
Mengira
Membaca
Menaakul
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)
Kertas UPSR Murid menduduki 6 kertas: Bahasa Melayu Pemahaman Bahasa Melayu Penulisan Bahasa Inggeris Pemahaman Bahasa Inggeris Penulisan Matematik Sains â&#x20AC;˘
Kertas tambahan untuk murid SJKC dan SJKT adalah: Bahasa Cina Pemahaman Bahasa Cina Penulisan Bahasa Tamil Pemahaman Bahasa Tamil Penulisan
PENTAKSIRAN ALTERNATIF SEKOLAH RENDAH (PASR)
Maklumat Am PASR
Dilaksanakan mulai tahun 2016
Pelaporan komprehensif khusus bagi Murid Berkeperluan Khas Masalah Pembelajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Pentaksiran bersepadu
ProKhas 1 ProKhas 2 Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR)
Konstruk Dalam PASR ProKhas 2
ProKhas 1 Kemahiran Literasi (Bahasa Melayu)
Kemahiran Numerasi
Kemahiran Hidup Asas
Kemahiran Literasi (Bahasa Inggeris)
Kemahiran Asas Sains
Nilai Murni ProKhas 1
Kemahiran mendengar
Pengetahuan dan kefahaman
Kemahiran mendengar
Pengetahuan dan kefahaman
Kemahiran asas matematik Kemahiran menulis
Kemahiran menulis
Kemahiran aplikasi
Kemahiran aplikasi sains Kemahiran membaca dan memahami maklumat
Kemahiran membaca dan memahami maklumat
Kemahiran aplikasi matematik Kemahiran bertutur
Kemahiran proses sains
Amalan nilai positif bermasyarakat seperti hormatmenghormati, toleransi, kerjasama dan tolong-menolong
ProKhas 2 Kemahiran komunikasi dan interaksi sosial
Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
Kemahiran bertutur
Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
Amalan nilai positif kendiri seperti kemas, berdikari dan beradab
Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR)
Maklumat Am PASR
Instrumen Bersepadu ProKhas 1 Tempoh: 8 minggu
Instrumen Bersepadu ProKhas 2 Tempoh: 4 minggu
Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan (PIPPK) & Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25)
Guru Berkualiti
2 FOKUS PENERANGAN PIPPK
MENINGKATKAN KUALITI GURU MGM
MENINGKATKAN PRESTASI SEKOLAH
TS25 170
MENINGKATKAN KUALITI GURU
171
Objektif: Memberi panduan dan motivasi pegawai perkhidmatan pendidikan bagi merancang untuk membangunkan kompetensi dan potensi diriâ&#x20AC;&#x2122;
KANDUNGAN PIPPK
01
PROFESIONALISME KEGURUAN
03
PEMBANGUNAN KOMPETENSI
05
TADBIR URUS & PROSEDUR PELAKSANAAN PPB
02
PETA LALUAN LATIHAN (TRAINING ROAD MAP)
04
PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN
Profesionalisme Keguruan
PETA LALUAN LATIHAN (TRAINING ROAD MAP)
KATEGORI PPB
Kursus Asas: PTM PGB
Pelengkap Kursus pengayaan dan pengukuhan kepakaran
Kategori PPB
Keperluan Dasar: KSSR, KSSM KBAT
Pembangunan Kompetensi: Generik dan Funsional Berdasarkan diskripsi tugas
Elektif Kursus pilihan bagi meningkatkan kompetensi
Modul Penyelaras
Modul Individu
Modul Dashboard
Modul Dashboard PPB
DASAR LATIHAN SUMBER MANUSIA SEKTOR AWAM Objektif Dasar Latihan Sumber Manusia: i. Menyediakan anggota yang berkelayakan, berkebolehan dan berkompetensi; ii. Mencapai hasil kerja yang berkualiti / bermutu tinggi; iii. Meningkatkan kompetensi dan produktiviti; iv. Membentuk nilai-nilai murni dan sikap-sikap positif; v. Mewujudkan nilai cipta dan nilai tambah di dalam sektor awam; dan vi. Menyediakan hala tuju kemajuan kerjaya.
MENJADI GURU MALAYSIA (MGM)
Guru Berkualiti Kekal Berkualiti Sepanjang Tempoh Perkhidmatan
Profil keseluruhan guru Malaysia secara berpusat
Apa Itu MGM?
ke arah pemantapan dan peningkatan kerjaya serta pembangunan profesionalisme berterusan ď&#x192;ź Pengurusan Rekod Daftar Sijil Guru Malaysia berserta PPP KPM ď&#x192;ź Pendaftaran Guru Swasta nombor unik
Sistem Guru Malaysia (SGMy) https://sgmy.moe.gov.my
Status Pencapaian Pengurusan Rekod Daftar PPP KPM
BIL.
KOD GRED
JUMLAH PPP
PENGESAHAN
1
JUSA
88
61
2
DG54
3,054
2,895
3
DG52
6,758
5,451
4
DG48
47,868
22,625
5
DG44
145,082
68,050
6
DG42
31,471
15,161
7
DG41
132,773
55,596
8
DG38
51
38
9
DG34
39,395
16,845
10
DG32
26,765
11,217
11
DG29
5,546
2,158
437,851
200,097
JUMLAH PPP
Sumber: Data SGMy pada 22/1/2018
1
PPD Klang
10,144
Jumlah PPP Belum Buat Pengesahan 1,167
2
PPD Kuala Langat
3,691
422
3,269
3
PPD Kuala Selangor
4,106
441
3,665
4
PPD Hulu Langat
10,839
1,199
9,640
5
PPS Hulu Selangor
3,325
677
2,648
6
PPD Sabak Bernam
2,511
374
2,137
7
PPD Gombak
8,496
828
7,668
8
PPD Sepang
2,925
129
2,796
9
PPD Petaling Perdana
11,229
1,778
9,451
10
PPD Petaling Utama
5,138
3,242
1,896
Bil.
Pencapaian Negeri Selangor
Nama PPD
Jumlah PPP Telah Buat Pengesahan
Jumlah Pengesahan 8,977
Sumber: Data SGMy pada 22/1/2018
2 FOKUS PENERANGAN PIPPK
MENINGKATKAN KUALITI GURU MGM
MENINGKATKAN PRESTASI SEKOLAH
TS25 183
Matlamat Program Transformasi Sekolah 2025:
1
Memantapkan kepimpinan sekolah
2
Meningkatkan kualiti guru dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP)
3
Memaksimumkan potensi murid menerusi peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP)
4
Mengukuhkan pelibatan ibubapa, komuniti dan pihak berkepentingan
KONSEP PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25
v