Présentation dela classe de sixième d'accueil

Janvier 2012

A propos de la SIXIEME d’ACCUEIL Collège saint Joseph SEGRE

Michel JOULAIN, Titulaire 6ième Accueil

En classe de sixième VII, pour une pédagogie basée sur la réussite

I

Provoquer de bons résultats

II

Réconcilier les enfants avec l’Ecole

III

S’appuyer sur ce nouvel état d’esprit ressenti.

IV

Au delà, proposer des méthodes.

V

Quel profil pour inviter un élève à choisir la sixième d’accueil ?

VI

Et si on s’était trompé ( si la sixième d’accueil n’était pas pour nous)

VII

La sixième d’accueil, une sixième à part entière

VIII

L’après sixième d’accueil

En annexe ….. l’organigramme des parcours au collège Ces quelques pages sont le fruit d’une réflexion issue de quelques années de pratique et correspondent aussi à une manière de voir les choses liée à la personnalité de leur auteur.

L’objectif est très simplement d’essayer de mieux faire connaître ce qui se vit en sixième d’accueil sans aucune prétention et sans chercher à donner de leçons.

Michel JOULAIN

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Cette pédagogie repose sur la Réussite des élèves.

I Provoquer de bons résultats A partir du moment où on s’oblige à ce qu’ils obtiennent un bon résultat – si cela est posé comme un évènement incontournable – alors reste à mettre en place une stratégie qui permette que cela se réalise. En fait il s’agit de travailler plus que pour obtenir mais pour provoquer de bons résultats.

Notre évaluation vue sous cet angle cherchera à faire apparaître des éléments accessibles, susceptibles de déclencher la réussite.

II Réconcilier les enfants avec l’Ecole Dans quel but cette réussite ? Montrer que chacun peut , que chacun dispose d’atouts, que chacun a un potentiel , que chacun est capable de réussir quelque chose. Mettre en évidence le positif. Chercher à Réparer des enfants, à les Rassurer , à les Réconcilier avec le monde scolaire.

III S’appuyer sur ce nouvel état d’esprit ressenti.

Finalement, je suis quand même capable de …

J’ai confiance en lui, elle (le prof) Mon travail, mon investissement ça sert … J’obtiens des résultats Ces impressions déclenchées sont cependant passagères et il faut les intensifier en nombre. Il faut en remettre souvent « une couche » ce qui entraîne des Evaluations fréquentes (même si elles sont brèves ) Evaluations provoquant toujours la réussite Insister sur cette réussite Profiter de ces moments de pur bonheur.(ceux où « un 16 » , « un bon travail » éclaire un visage qui tout çà coup s’ouvre et accepte de suivre .

Parallèlement, être très exigeant sur certains actes courants comme la tenue de l’agenda ou la copie au tableau de quelques phrases. Sur ces points précis, on ne laissera rien passer et on prendra le temps qu’il faut pour que les enfants découvrent leurs erreurs les corrigent et que dans leur esprit renaisse une rigueur quelquefois oubliée. Retrouver de telles habitudes doit servir de détonateur et naturellement ensuite s’étendre à l’ensemble des travaux à réaliser.

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IV Au delà, proposer des méthodes.

Si on a réussi à gagner la confiance même temporairement, les conseils peuvent passer et il faut en profiter. Les élèves sont alors réceptifs et vont appliquer les consignes et autres propositions qui leur seront faites.

V

Quel profil pour inviter un élève à choisir la sixième d’accueil ?

Globalement un enfant qui a besoin de venir u collège mais pour qui la marche semble bien haute. Et ce pour des raisons qui son diverses.

Un enfant : Qui a besoin d’un encadrement rapproché Qui n’est pas organisé ou moins qu’on le souhaiterait Qui est plutôt lent Qui a besoin d ‘être rassuré Qui manque d’autonomie Qui présente des difficultés de compréhension.(mais qui ne relève pas d’une SEGPA) Qui a de gros soucis d’écriture, de Lecture ( qui sait cependant lire ) Qui a du mal à se concentrer.

Ce qui est beaucoup plus délicat : Des problèmes de comportement.

Des lacunes très profondes en lecture en particulier.

VI Et si on s’était trompé ( si la sixième d’accueil n’était pas pour nous) En cours d’année, si les professeurs en sixième d’accueil se rendent compte qu’un élève est capable de suivre dans une autre sixième alors des changements en concertation avec les parents sont possibles et cela arrive chaque année. Une grande souplesse de fonctionnement et des relations fréquentes évitent ainsi un cloisonnement qui pourrait être très délicat..

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VII La sixième d’accueil, une sixième à part entière La sixième d’accueil, une sixième qui existe à part entière et qui est dotée du même horaire que les autre sixièmes, mêmes manuels scolaires et professeurs enseignant dans plusieurs sixièmes. La sixième d’accueil bénéficie de tous les atouts dont disposent les autres sixièmes.

Ce qui la distingue des autres : - Un effectif réduit compris entre 14 et 18 élèves (28 pour les autres sixièmes) - Une équipe de professeurs volontaires.

- Des séquences de concertation entre professeurs ( voir pédagogie ) - Une aide au travail personnel renforcé.

- Des projets annuels spécifiques o Route du Rhum ; le Vendée Globe o Le pain (étude et fabrication) o Le bois ( les arbres et le travail du bois ) o Le jardin o ……..

VIII L’après sixième d’accueil Le passage par la sixième d’accueil est un étape et peut déboucher sur d’assez nombreuses possibilités qui suivant le parcours de l’année et les impressions des enseignants seront proposées aux familles. L’âge des enfants, leur progrès, leur motivation pour la poursuite d’études leurs difficultés plus ou moins reconnues feront qu’un éventail assez large pourra être proposé.

- Le redoublement en sixième générale - Le passage en cinquième générale (assez rare, cela dépend des années ) - Le passage en cinquième de soutien (effectif réduit ) (voir après 5° S) - ........................................................

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4° I

5°1

6°1

4° aménagée

4° II

5°2

5°3

6° 2

6° 3

5° Soutien

6° Accueil

Maison Familiale

5° SEGPA

6° SEGPA

CM2

Collège Saint JOSEPH SEGRE – Michel JOULAIN – Janvier 2012