Mi tesis

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RENOVACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA “DR. PRUNEDA”

ALFONSO

Tesis para obtener el título de Arquitectas Presentan: Campos Gómez Diana Michelle Pérez Camacho Michel Sinodales: Arq. Luis Fernando Ávila Solis Mtra. en Urb. Chisel Nayally Cruz Ibarra Mtro. en Urb. Bruno Bellota Noguera

Universidad Nacional Autónoma de México / Facultad de Arquitectura / Taller Jorge González Reyna

1

ìndice 6 - 12

INTRODUCCIÓN Alcances y limitaciones Metodología Marco teórico Hipótesis Objetivo general Objetivos particulares

14 - 28

COLONIA EN LA CIUDAD

30 - 46

Antecedentes históricos Aspectos Urbanos Vialidades y transportes Movilidad Imagen Urbana Factores socioculturales

PREDIO EN LA COLONIA Antecedentes Aspectos topográficos Uso de suelo .Infraestructura Físico natural Normativa SEDESOL y reglamento ce construcción

48 - 68

ANÁLOGOS Instituto rural Chaparral, Colombia

Liceo Jorge Alessandri, Chile Secundaria Valle Alto, Universidad de Monterrey, México Mega Foodwlk,Tailandia Centro de vivienda transitorio “Mario Kampelmacher”, Argentina Escuela bancaria y comercial, México AD Classics: Menil collection, E.U.A. Casa habitación 4M, Uruguay Huerto urbano, México Escuela secundaria Honore de Belzac, Francia

2

01 02 03 04

05 06 07 08 09

CORRIDA FINANCIERA

70 - 72

Costos por renta Análisis parámetrico Comparativa

DESARROLLO ARQUITECTÓNICO

74 - 88

Programa arquitectónico Diagrama de funcionamiento Concepto Planta de conjunto Planta baja Planta Alta Fachadas Corte Vista del proyecto

APARTADO TÉCNICO

90 - 105

Memoria descriptiva y de calculo de cimentación Memoria descriptiva y de calculo de estructura Memoria descriptiva de albañilería Memoria descriptiva y de calculo de hidro-sanitaria Memoria descriptiva de instalación eléctrica Memoria descriptiva de acabados PROYECTO EJECUTIVO

108 - 110

Indice de planos

FUENTES DE INFORMACIÓN

112 - 115

3

Introducción La educación ha sido una preocupación constante en el país, que a través del tiempo ha ido evolucionando, con la finalidad de adaptarse al sitio donde se brindara el servicio , dando como resultado escuelas con diferente modelo educativo y programa arquitectónico.1

Esta ha tenido una fuerte influencia en la Ciudad de México por el crecimiento desmesurado impactando en lo que antes se consideraba la periferia de la ciudad como San Gregorio Atlapulco en Xochimilco.2 VÉASE(Fig. 1)

La comunidad de San Gregorio Atlapulco ha sufrido un proceso interrumpido de integración dentro del ámbito urbano, social, educativo y cultural el cual ha provocado que la región se divida en espacios medianamente urbanizados y paisajes rurales dando lugar a una total fragmentación del espacio e insuficien-

cia en la dotación y diseño de servicios. Desde finales de los años ochenta hasta nuestros días, el crecimiento urbano de la Ciudad de México se expandió hasta integrar a los pueblos agrícolas ubicados en la periferia del Río Tulyehualco,mismo que se convirtió en una de las principales vías por donde se introdujo la urbanización al medio rural. Este desarrollo se hizo con base en la necesidades expansivas del centro e ignorando las necesidades y características reales de la región.

Tras el crecimiento de la ciudad de México en los años setenta, las comunidades rurales y pueblos se transformaron en barrios dentro de una alcaldía la cual no contribuyó con la mejora de los espacios públicos, vialidades, equipamiento o infraestructura y obligó a las comunidades a cambiar sus actividades

Fig.. 1. Ilustración+: La expansión de la Ciudad de México hacia la periferia, desde la época del virreinato. https:// mxcity.mx/2016/03/36902/ 1._Bosqued Navarro Alejandro. “Modernidad y eficiencia, El sistema de escuelas primarias de Juan O’Gorman”. Escuela técnica Superior de Arquitectura de Madrid Tomo 1, (2015). http://oa.upm.es/40745/1/ALEJANDRO_BOSQUED_ NAVARRO.pdf. (Consultado el 1 de Febrero del 2020.)

4

2.- ÍBID.

económicas, sociales y culturales dando lugar a De acuerdo a la tesis de “Reconsuna marca división socio-económica en la zona. trucción de la identidad en San Grego Por otro lado los procesos de urbanización en rio” el enfoque de la educación en la colola zona se ven truncados por la mala distribución de nia debe integrar las principales actividades recursos, la mala elaboración de planes de desarro- eocnómicas de la zona y asi fommentar el inllo urbano y la incapacidad de conjugar el entorno terés de la juventud en el cultivo de ela tierra . rural con lo urbano. Las demarcaciones presentan una marcada división socio-económica provocan- La Escuela Secundaria Diurna No.31 cuenta con do un incremento exponencial de asentamientos una población estudiantil de 862 estudiantes irregulares, cambio de enfoque de las actividades los cuales practican diversas actividades culeconómicas, pérdida de empleos relacionados con turales y talleres que le dan a la institución un el cultivo de la tierra, fragmentación y polariza- sentido de identidad .Mismas que serán conción del espacio público, incremento en activida- servadas y exaltadas en el planteamiento arquides delictivas (robo y narcomenudeo) y presencia tectónico del proyecto, asi como los razgos culde un mayor número de niños en situación de calle. turales representativos del Barrio de San Gregorio

Fig. 2 Fotografía: Imagen de Festival del Día de Muertos al interior de la Secundaria Diurna No.31.https://www. facebook.com/photo?fbid=515294368942092&set=pcb.515296115608584 Fig.3 Fotografía: Aulas provisionales y patio cívico de la Escuela Secundaria Diurna 31. https://www.facebook.com/photo?fbid=515294368942092&set=pcb.515296115608584

5

alcances

y

limitaciones

Alcances • Desarrollar a nivel arquitectónico la propuesta de renovación de la escuela secundaria diurna No. 31 “Dr. Alfonso Pruneda”, así como la mejora de su contexto inmediato.

• Entender la educación en San Gregorio Atlapulco, así como su influencia y desarrollo en el sitio.

metodología Se analizará en primera instancia los conceptos pertinentes al tipo de intervención que se realizará, al igual que su contexto histórico y político con el fin de entender el tipo de objeto arquitectónico a emplazar. Siendo así como se definirá la renovación, reconstrucción, y el modelo educativo que la escuela aplica.

Posteriormente se recopilara un conjunto de información social, cultural, física, e histórica del sitio con la finalidad de tener conocimiento de las principales problemáticas, las cuales por medio de estrategias y programas de acción se solucionaran.

Mediante las estrategias se obtendrá el listado de requerimientos y el programa arquitectónico, el cual derivará en el proyecto arquitectónico que responderá a las necesidades de los usuarios y el contexto inmediato presente.

6

marco

teórico

La educación ha sido una preocupación constante en el país, la cual se ha intentado mejorar desde la presidencia de Antonio López de Santa Anna, adquiriendo durante el porfiriato mayor importancia a la educación, promoviendo un sistema docente a escala nacional llamado Ministerio de Justicia e Instrucción Pública, el cual estableció las primeras normales de maestros y se realizaron congresos sobre higiene y pedagogía, en los cuales se discutieron los métodos de enseñanza ha utilizar. 1

1._Bosqued Navarro Alejandro. “Modernidad y eficiencia, El sistema de escuelas primarias de Juan O’Gorman”. Escuela técnica Superior de Arquitectura de Madrid Tomo 1, (2015). http://oa.upm. es/40745/1/ALEJANDRO_BOSQUED_NAVARRO.pdf

Tras la revolución, se creó la Secretaría de Educación Pública, planteando la educación como medio ideal para alcanzar el desarrollo integral de los alumnos, dotándolos de habilidades artísticas, y físicas. Ante la imposibilidad para algunos alumnos de continuar sus estudios, se integraron talleres, que les permitieron aprender un oficio para subsistir , propiciando que las escuelas rurales fueran un medio para elevar el nivel de vida de las comunidades, por lo que se diseñaron con áreas para la enseñanza, crianza de animales, agricultura y talleres de producción industrial. 2 VÉASE (Fig... 4)

4.--Rodríguez Catherine, Sánchez Fabio, Armenta Arman-

Con el aumento a la demanda, la Secretaría de Educación Pública se enfrentó a la disyuntiva de realizar una buena cantidad de estos colegios para llevar instrucción a un mayor número de alumnos, aunque no tuvieran todos los elementos necesarios para una formación integral o grandes complejos con todas las áreas para una formación holística Durante un década se mantuvo esta dicotomía, pero con el surgimiento del Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE), se regularizo por normas. Aunque en el gobierno de Adolfo Ruiz Cortines, el programa arquitectónico que se había estado empleando se modificó, dejando un programa estándar de únicamente aulas, laboratorios y talleres.3

2.- ÍBID 3.- ÍBID do. “Hacia una mejor educación rural: Impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia”.

Universidad de los Andes. https://economia.uniandes.edu. co/files/profesores/fabio_sanchez/docs/Publicaciones/ c2b2Impacto_del_PER_Documento_CEDE_2007-13.pdf

Fig... 4 Fotografía: Escuela Vocacional No. 7, El enfoque tecnológico en la educación es consecuencia del modelo educativo. http://unavidamoderna.tumblr.com/image/165969609260

Las modificaciones realizadas al programa arquitectónico han surgido a raíz de los modelos educativo empleados. Actualmente el modelo educativo mejorado del 2016 planteado por la SEP se desarrolla entorno al aprendizaje significativo y se pronuncia en contra de la memorización de conceptos, hechos y procedimientos así como la saturación de información. El nuevo modelo educativo se basa en el modelo teórico de John Biggs que gira en torno a 4 ejes; el primero es el aprendizaje profundo, el segundo es el aprendizaje significativo, el tercero es el aprendizaje situado y el último es el aprendizaje socioemocional.4

El nuevo planteamiento educativo ubica a la escuela como centro de todas las actividades sociales y de aprendizaje, buscando integrar a los grupos vulnerables (indígenas,discapacitados, alumnos con problemas familiares y económicos). Buscando reducir el número de alumnos dentro de los grupos, el tiempo que pasan dentro del aula, la metodología de enseñanza, reducir la saturación de contenido para profundizar en contenido que fomenten el pensamiento crítico. Así como desarrollar una metodología que no se base en la repetición de los datos dados en el aula.

7

De acuerdo al artículo “Hacia una mejor educación rural: Impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia” uno de los factores que dificulta el acceso a la educación en el sector rural es la accesibilidad y deficiencia de infraestructura presente en los recintos educativos Así como una deficiencia en la capacitación de los docentes que imparten las clases, fomentando la deserción entre la población estudiantil.1

El plan de desarrollo urbano de Xochimilco se enfoca en la recuperación de equipamiento asimismo nos marca que hay un alto porcentaje de estudiantes en las escuelas a nivel básico sin embargo este porcentaje reduce significativamente al momento de ingresar a la educación media superior.2

La problemática educativa presentada ha tomado un concepto nuevo por la importancia que ha adquirido para la sociedad y su necesidad por la deficiencia de esta tipología de edificación, esta valorización puede ser clasificada en “(...)valor de uso: funcional, económico, social, educacional, político, etc.”3. Por lo cual se ha optado por la intervención a un inmueble educativo con valor de uso.

El tipo de intervenciones a realizar pueden ser las siguientes a definir para entender la actividad necesaria, la rehabilitación según Correía Mariana menciona “ (...)que busca mantener la función original, es la acción más adecuada para la conservación de una estructura, pues implica menos alteraciones del proyecto.” 4 a pesar de mantener la función original, al implicar evitar las modificaciones no respondería por completo a las necesidades de los usuarios, lo que nos lleva a otro concepto la reconstrucción “(...) Algunas veces, debido a incidentes como incendios, terremotos o guerras, es necesaria la reconstrucción utilizando materiales nuevos. (...) La reconstrucción puede surgir con carácter simbólico, siempre conservando la esencia de la edificación.”5 La escuela ha intervenir ha pasado por problemas estructurales por sismo entonces el termino puede ser acuñado aunque otro término que estudia González Varas es la renovación “(...) esto se considera como la adquisición de una condición nueva, con el sentido de mejoría. ”, En este sentido, se entiende que se hace una demolición para volver a construir sin necesidad de conservar la morfología anterior pero si el uso del inmueble.6

Otro factor importante para evitar la deserción escolar es el crecimiento desmesurado que ha llevando a su población a un nivel de bienestar medio y un alto porcentaje de pobreza. Por lo cual la Alcaldía promueve el aprovechamiento de las actividades agropecuarias, que se han visto desprovistas de valor pero cuentan con un alto potencial de desarrollo, que se puede integrar al comercio existente. Lo que ha producido el planteamiento para el ordenamiento del comercio

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1-Rodriguez Catherine, Sánchez Fabio, Armenta Armando. “Hacia una mejor educación rural: Impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia”. Universidad de los Andes. https://economia.uniandes.edu.co/files/profesores/fabio_sanchez/docs/Publicaciones/c2b2Impacto_del_PER_Documento_CEDE_2007-13.pdf 2._Jefatura de Gobierno de la Ciudad de México, “Programa integrado territorial para el desarrollo social 2001-2003”. Coordinación de planeación del desarrollo territorial. (2003).

3-Correía, Mariana. “Teoría de la conservación y su aplicación al patrimonio en tierra”. Revista Apuntes, Vol 20, Núm. 2 (2007). http://www.scielo. org.co/pdf/apun/v20n2/v20n2a03.pdf 4.- ÍBID 5.- ÍBID 6.-González Varas, Ignacio. “Conservación de bienes culturales. Teoría, historia, principios y normas”. Madrid:Manuales arte y cátedra.

7.- Jefatura de Gobierno de la Ciudad de México, “Programa integrado territorial para el desarrollo social 20012003”. Coordinación de planeación del desarrollo territorial. (2003).

8.- Jefatura de Gobierno de la Ciudad de México, “Programa integrado territorial para el desarrollo social 20012003”. Coordinación de planeación del desarrollo territorial. (2003).

Fig. 5 Fotografía: Mercado San Gregorio, el principal inmueble de abastecimiento para la zona. https:// www.unotv.com/portal/unotv/imágenes/208423-Principal.jpg

informal, ya que este suceso ha deteriorado la imagen urbana y demeritado la calidad de vida de sus habitantes.7

Se observa que el mantenimiento y optimización de los servicios en materia de electrificación, alumbrado público, infraestructura hidráulica y sanitaria existente, así como la introducción del equipamiento de salud, comercio y educación básico debe ser uno de los aspectos a atender en el corto y mediano plazos por la obsolescencia de los inmuebles. VÉASE (Fig...5)

Dentro de la imagen de la delegación predominan principalmente los barrios y pueblos con características patrimoniales, caracterizándose por edificaciones destinadas a vivienda unifamiliar y comercio básico, con alturas de 1 y 2 niveles. Sin embargo, existen grandes extensiones baldías, lo cual se traduce en presiones para realizar conjuntos habitacionales y condominios horizontales, así como también una presión por desarrollar construcciones destinadas al comercio, en las avenidas principales, dando como resultado una alteración y deterioro de la imagen urbana, ante su falta de planeación.8

9

objetivo principal •

Renovar la secundaria diurna No.31 para brindar a la población de San Gregorio un centro educativo adecuado que se rija por el nuevo modelo educativo proporcionado por la SEP el cual se enfoca en la integración de grupos vulnerables.

objetivos secundarios •

Implementar un sistema constructivo adecuado para el tipo de suelo y factor de riesgo por sismo que asegure la vida de los usuarios.

•

Se busca reducir los índices de inseguridad por medio de la re activación económica de Av. Nuevo León, Av, Chapultepec y la calle de Gustavo Díaz Ordaz por medio de la integración de espacios para venta de productos agrícolas. Así como, la peatonalización del contexto y la promoción de vida de barrio.

hipótesis Hoy en día la importancia de la educación ha llevado a la remodelación del equipamiento educativo aunque tras el sismo del 2017, muchos de estos inmuebles tuvieron afectaciones importantes que han llevado a cesar sus actividades y dejar a parte de sus usuarios sin poder tener acceso a la instrucción por un periodo de tiempo indefinido o bien, en espacios inadecuados.

Algunas de las partes más afectadas por este fenómeno natural fue San Gregorio Atlapulco, donde la escuela secundaria diurna No. 31”Alfonso Pruneda” detuvo sus actividades por los importantes daños estructurales que inhabilitaron las aulas y la zona administrativa. La escuela se vio forzada a reanudar las clases por la alta demanda de usuarios que atendía, ya que es una de las principales secundarias en esta colonia, ya que las demás instituciones de este nivel educativo no cuenta con la capacidad suficiente para recibir a todos los estudiantes desplazado de la secundaria No. 31. Esto llevo a implementar aulas temporales y cerrar el acceso a las partes dañadas. Es por ello que se plantea renovar este inmueble con la finalidad de proveer un espacio adecuado para la instrucción de los educandos y tener mayor capacidad de estudiantes para evitar el desplazamiento del alumnado rechazado a escuelas mas lejanas. Es de vital importancia considerar que el sitio ha sido una zona de producción agrícola y ganadera que ha permitido la subsistencia de sus colonos, lo que nos resalta que el tipo de escuela implementada debe ser de acuerdo al modelo educativo actual que permita fortalecer las actividades primarias de la zona y su cultura.

Una problemática originada por los flujos importantes peatonales alrededor de la escuela es el comercio informal ya que no tienen un lugar asignado que permita ordenar el espacio público y evite el entorpecimiento del trafico peatonal y vehícular durante la entrada y salida de los alumnos.

El reordenamiento del comercio informal , la dignificación de las aceras, y arroyo vehícular , permitirá el flujo constante vehícular permitiendo crear un conexión con el centro de barrio de San Gregorio Atlapulco, reactivando la economía y brindando mayor seguridad.

10

02

COLONIA

EN

LA

CIUDAD

11

colonia

en

la

ciudad

antecedentes históricos Xochimilco

La construcción de La Calzada de Ixtapalapan (actualmente Calzada de Tlalpan) por mandato de los mexicas para el transporte de los productos del Templo Mayor a las riberas del Lago de Texcoco.

Inicia la construcción del acueducto de 26 Km, conectando los manantiales de Xochimilco con la casa de máquinas de la Condesa.

1930-1970

1910

Fig.. 8

Inauguración del Tranvía por Porfirio Díaz con el fin de transportar materiales y mano de obra del sur de la cuenca, para la construcción del acueducto.

Fig.. 9

1929

1432

Fig.. 7

Iñigo Noriega estableció el sistema de transporte por medio de barcos a vapor, conectando Iztacalco con Xochimilco.

1900

Xochimilco fue fundado por la tribu Chicomostoc con la finalidad de producir legumbres y flores

Fig.. 1

12

1891

1352

Los sucesos históricos en Xochimilco han influido en el desarrollo que ha tenido San Gregorio Atlapulco, mismos que aportaron infraestructura, equipamiento y cambios en el estilo de vida de los Xochimilcas. Este análisis nos permitirá entender la conformación e importancia de San Gregorio Atlapulco. Así mismo podremos integrar la identidad de la comunidad en el proyecto planteado.

Se incita a la expansión lenta de los sectores rurales, por influencia del partido PNR. Se planifican nuevos barrios con dotación de servicios.

Fig.. 10

Inicio de rutas de autobuses de Xochimilco a la Ciudad de México.

Fig. 1. Ilustración: La expansión de la Ciudad de México hacia la periferia, desde la época del virreinato. https://mxcity.mx/2016/03/36902/ Fig.7 Fotografía: Canales de CDMX como transporte. https://elbigdata.mx/wp-content/uploads/2018/01/ElBigDataMx_San-gregorio_a_cuatro_meses_19s_Foto_-Jos%C3%A9-Luis-Villa_-12.jpg Fig.8 Fotografía: Acueducto Xochimilco - La Condesa. https://www.eluniversal.com.mx/galeria/metropoli/df/2015/10/17/la-ciudad-en-el-tiempo-xochimilco#imagen-1 Fig. 9 Fotografía:Tranvía. https://labrujula.nexos.com.mx/wp-content/uploads/2018/02/tranvia-3.jpg Fig. 10 Fotografía: La expansión de CDMX hacia Periférico. https://weblogsfera.files.wordpress.com/2011/12/torres-70s.jpg

1992

La modificación del Art. 27 constitucional sobre la propiedad agraria y ejidal llevó al mercado inmobiliaria y a la demanda de terrenos a la construcción de viviendas populares fuera de la regularización y normativa.

Fig.. 12

Se urbanizó el Sur del Anillo Periférico con motivo de la Olimpiadas del 68, construyendo el Canal Olímpico Virgilio Uribe en Cuemanco, y Villa Coapa.

Fig.. 13

1987

1970

Fig.. 11

La UNESCO reconoce como patrimonio cultural de la humanidad a la zonas históricas de Xochimilco.

1996

1970-1980

Se acelera el proceso de urbanización al sur por la integración de Iztacalco, Tláhuac y Chalco a la Ciudad por medio del Anillo Periférico sur, Viaducto Tlalpan, Av. División del Norte.

Fig.. 14

Se sustituyó la Ley de 1976, por la Ley de Desarrollo Urbano del Distrito Federal, lo que lleva a Xochimilco a la aplicación de los programas de las alcaldías correspondientes a su categoría de subcentro urbano.

1._Terrones López María Eugenia. “Xochimilco sin arquetipo, Historia de una integración urbana acelerada”. Revista Electrónica Scripta nova, Vol.X, No. 218 (37), (2006). http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-218-37.htm . (Consultado el 8 de Febrero del 2020.)

Fig. 11 Fotografía: Viviendas en Villa Coapa. https://img.maspormas.com/2017/06/Coapa-ciudad-P.jpg Fig. 12 Fotografía: Viaducto Tlalpan. https://live.staticflickr.com/6024/6001949160_c9cb60c433_b.jpg Fig. 13 Fotografía: Canales de Xochimilco. https://www.mexicodesconocido.com.mx/sites/default/files/nodes/4534/chinampa-xochimilco-df.jpg Fig. 14 Fotografía: Canales de San Gregorio Atlapulco 2017. https://archivo.eluniversal.com.mx/img/2011/07/Ciu/2XOCHIMILCOVIGILANCIA.jpg

13

colonia

en

la

ciudad

antecedentes históricos San Gregorio Atlapulco

5

3

1

Fig.. 6

Fig.. 1

2

1 S.X a.C.

4

Los primeros habitantes son de origen Xochimilca. Surgen tras la fusión de pueblos de origen chichimeca y teotihuacanos. La ocupación se dio a causa de la fertilidad de sus tierras y conocimientos en la construcción de chinampas. Es por esto que el territorio sufrió constantes invasiones y dominación por parte de grupos mexicas.

2

1430

Integración de primeros asentamientos en la zona con Tenochtitlan. Los grupos nahuas rindieron tributo y tomaron el nombre de “Señorío de Xochimilco”

3 1518

Se establecen los grupos acapulpanecos en la zona y de ahí se toma el primer nombre de San Gregorio Acapulco. El pueblo se desarrolla en las faldas de dos barrancas , la primera es la de teutli y la sierra de san gregorio. Mismas que se deslavan y sedimentaron en los cuerpos de agua contiguos.

14

11

Fig.. 16

Fig.. 15

6

4 1521 5

9

7

Tras la caída de Tenochtitlan y con la conquista este pueblo fue explotado y saqueado por sus recursos naturales y humanos.

La nobleza de los señoríos fue despojada de sus privilegios y la población de su riqueza natural.

1525

El sitio recibe el nombre por los frailes “(...) Fue entonces cuando estos franciscanos pusieron nombres cristianos a dichos barrios y bautizaron a sus caciques: Al barrio de los acapulpanecos pusieron bajo la advocación de San Gregorio Magno Papa y su señor, Xochimantzin, le bautizaron con el nombre de Francisco” Inicia la construcción de la Iglesia de Xochimilco. Construcción que cuenta con gran valor cultural y patrimonial en la actualidad.

8

6 1534

Desaparecieron los depósitos fluviales de Yancuictlálpan y el Athoctli en la parte superior de la cuenca del Texcolli y se produjo la grande inundación del estuario de Acapulco que tuvo su repercusión precisamente.

7 1540

Se da una notable disminución en el nivel de las aguas de los lagos. Por estas causas y por las acumulaciones de los acarreos de la barranca de Texcolli el estuario de Acapulco fue rellenándose con gran rapidez produciéndose el azolve y apareciendo en el las primeras chinampas, sobre las que se asentaron los acapulpanecos, otros de los primero pobladores de San Gregorio Atlapulco.

8 1810

Tras la independencia de México se continuó con el proceso de represión y despojo de recursos naturales en la zona. Se buscaba unificar la población sin tomar en cuenta las rasgos característicos de la misma.

10

9 1871

Se separaron de la municipalidad de Tulyehualco los pueblos de San Gregorio Atlapulco, Tecomitl y Tecoxpa, que le corresponden desde la creación de los municipios

10 1885-1893

Para reducir la distancia entre su pueblo y Xochimilco, ahorrando la vuelta del camino de herradura de Santa Cruz Acalpixca y Nativitas, se aprestaron con la colaboración de los pueblos de la Zona de Milpa Alta, a construir la Calza-

11 1905- 1914

Se construye el Acueducto de aguas potables. Inicia la extracción de agua en la zona sur del pueblo.

2. Sostenes N. Chapa. San Gregorio Atlapulco, Xochimilco, D.F. En el cuarto centenario de su fundación, Contribución a las historias locales y a la agraria del país. 1959 3. Rodríguez Wallenius, C. and Cruz Arenas, R. (2013). El México Bárbaro del Siglo XXI. [online] S3.amazonaws.com. Available at:https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/36724706/Mexico_Barbaro.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DEl_olvido_teorico_del_Estado_y_su_relaci.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20200218%2Fus-east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20200218T024041Z&X-Amz-Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz-Signature=5a5dfb4cdd3c102e923e11842e5fe69eeccd167fcf5cb23add1de19753d3f3ae#page=401 [Accessed 18 Feb. 2020].

Fig... 1. Ilustración: La expansión de la Ciudad de México hacia la periferia, desde la época del virreinato. https://mxcity.mx/2016/03/36902/ Fig... 6. Fotografía: Iglesia de Xochimilco, México. https://i.pinimg.com/originals/a9/6e/3e/a96e3e9f521fd12fd5299c2dc1eccf51.jpg.

Fig... 15 Fotografía: Centro de Xochimilco. https://i.pinimg.com/originals/23/6c/4d/236c4df6a42b444914d242fcc6c2abee.jpg Fig... 16 Fotografía: Respiraderos de Prol. División del Norte. https://mexicana.cultura.gob.mx/multimedia/mediatecamedia/fotografia_109537/90885.jpg

13

Fig.. 17

15

17

Fig.. 18

12

12 13

14

1910

La introducción de modelos educativos occidentales en busca de una integración cultural e ideológica en la zona, se buscaba la exaltación de la vida urbana sobre la rural, comienzan las migraciones de los pueblos al centro de la ciudad en busca de otras oportunidades de trabajo.

Lucha por detener la invasión de grandes unidades habitacionales y asentamientos irregulares.

1928

Construcción de la carretera México-Xochimilco-Milpa Alta la cual conecta a San Gregorio con el centro de la ciudad y el mercado de Jamaica.

Durante la revolución la población de San Gregorio se unió al ejército Zapatista para proteger sus tierras de la expropiación

14

1935

Sucede una gran inundación a causa de la desaparición de depósitos fluviales 4 siglos atrás. En este acontecimiento hubo grandes pérdidas humanas y materiales

19

21

Fig.. 19

16

18

15 1940

Se llevan a cabo los “Movimientos de Rebeldía social de los pueblos chinamperos que vivieron cerca de la agricultura” por el desecamiento que habían sufrido los canales a causa del desecamiento de los canales de la zona chinampera

16 1950

Expropiación de territorio ejidal para construcción de espacio público y equipamiento en la zona (bibliotecas y deportivos).

Explosión del medio Se inician grandes obras de infraestructura moderna, la introducción de cableado para suministro de energía eléctrica, el tranvía y el teléfono a cambio de una devastación ecológica y expropiación de territorio.

17 1953

Se canalizan las aguas negras tratadas hacia la cuenca produciendo graves problemas ecosistémicos ya que el agua se contaminó con residuos industriales y la fauna marina murió, dando lugar a una crisis alimentaria y a una gran inconformidad por parte de los pueblos de la región. La pesca deja de ser una actividad económica en la zona.

20

18 1980

“Lucha en contra de la expropiación de los ejidos”. Lucha por detener la creación de macro-proyectos de recreación y turísticos por medio de la expropiación de territorio. Se retoma la producción chinampera, esto se convirtió en refugio para jóvenes desempleados, personas mayores y población que aún tiene arraigo a la zona.

19 1987 1992 20

Xochimilco es reconocido como patrimonio cultural de humanidad por parte de la UNESCO. Se declaran los ejidos de Xochimilco y a San Gregorio Atlapulco como área natural protegida bajo la categoría de Zona sujeta a Conservación ecológica.

21 2014

Con la construcción de la línea 12 del Metro y la estación de Tláhuac se buscó desarrollar un macro proyecto turístico en la zona el cual incluía la construcción de un lago conectado con el sistema de canales, mismo que fue frenado por las mayordomías pertenecientes a la población de San Gregorio.

Fig... 17 Fotografía: Inundación de San Gregorio. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcT4H_YyWyFZ7ID_msp1ysf3RCpWZKb2BtQzX4NVqWJTyYbWqEMF Fig... 18 Fotografía: Expropiación del territorio ejidal para viviendas. https://masdemx.com/wp-content/uploads/2017/06/antiguos-canales-ciudad-de-mexico-7.jpg Fig... 19 Fotografía: Construcción de la línea 12 del metro. https://file.ejatlas.org/docs/Estaci%C3%B3n_Tl%C3%A1huac.jpg

15

colonia

en

la

ciudad

Xochimilco, San Gregorio Atlapulco

Tras la integración de Xochimilco a la Ciudad de México se puede ver una traza urbana irregular ya que algunas de sus vialidades se conformaron él los rastros de canales desecados, la mayor parte de las los predios con uso de suelo habitacional no cuentan con cajones de estacionamiento ya que al ubicarse aledañas a los canales y en riveras desecadas no cuentan con espacio suficiente para el paso de automóviles. También recordando la historia de Xochimilco la zona cuenta con antecedentes de la traza prehispánica.1

Otro rasgo importante es la conformación de los usos de suelo en la delegación que a pesar de la explosión demográfica importante entre 1980 y 1990 , la población originaria de los barrios se ha mantenido fiel a sus actividades económicas y creencias. En el programa de acción climática “(...) indica que un 20% corresponde a suelo urbano, el 21.3% al área natural protegida”Ejidos de Xochimilco y San Gregorio Atlapulco” y el 58.3% está representado por el suelo de conservación incluyendo poblados rurales.”2

La producción agrícola de

16

Xochimilco se divide en 3 regiones base, la zona chinampera (San Gregorio pertenece a este bloque), la zona cerril y la zona urbana. La relación entre estas diferentes demarcaciones dan pie a la preservación de la vida rural de la zona cerril y chinampera como proveedores base de alimentos y productos del resto de la mancha urbana. Sin embargo el respeto hacia los barrios rurales cada vez se ve más afectado por la imposición de la mancha urbana.3

En la delegación de Xochimilco hay un gran número de asentamientos ubicados en zonas de riesgo o alto riesgo por las características del subsuelo, recarga acuífera y la producción agrícola.4

El barrio de San Gregorio cuenta con riesgos geológicos importantes ya que tiene suelos colapsables y propensos a hundimientos, También cuenta con una zonas de deslaves junto a la rivera chinampera y posibles inundaciones por la misma causa.

Por otro lado existen zonas de derrumbe en sectores ubicados en las faldas de montañas. 5

suelo

suelo de

urbano2

consercación3

2.34% 9.36%

10.34% 3.10%

2.64% 17.30% 9.28% 85.66%

Gráfica: Creación propia.

Gráfica: Creación propia.

61.98%

Habitacional

Protegida y de conservación

Equipamiento

Poblado rural

Área verde/Espacio abierto Industrial

Agroindustrial Asentamiento irregular Arqueológica

1-. Jefatura delegacional de Xochimilco. “Programa de acción climática, delegación Xochimilco 2016 2020”. Gaceta Oficial de la Ciudad de México, 18 de septiembre del 2018. http://www.data.sedema.cdmx. gob.mx/cambioclimaticocdmx/images/biblioteca_cc/PACdel_Xochimilco.pdf 2-. Jefatura delegacional de Xochimilco. “Programa de acción climática, delegación Xochimilco 2016 2020”. Gaceta Oficial de la Ciudad de México, 18 de septiembre del 2018. http://www.data.sedema.cdmx. gob.mx/cambioclimaticocdmx/images/biblioteca_cc/PACdel_Xochimilco.pdf 3.- ÍBID 4.-SEP (México). [En linea] Disponible en: <http://www2.sepdf.gob.mx/que_hacemos/secundaria.jsp>. Consultado el 22 de febrero de 2020 5.-ÍBID

Mapa: Usos de suelo y vialidades. Michel Pérez.

Área de reserva natural Salud Educación Administrativo Cultural Ecológico Deporte

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Capilla de la conchita “San Gregorio Atlapulco” Mercado Centro de cultura Centro de reciclado Panteón Parque Nacional Nochintla Centro de salud Santa Cruz Acalpixia Zona arqueológica y centro ceremonial Panteón nuevo Tecacanalco Santa Cruz Capilla San José Obrero Lavaderos de Santa Cruz Acalpixia Mercado Santa Cruz Acalpixia

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Parque Santa Cruz Acalpixia Iglesia bíblica nueva creación Capilla Las Cruces Iglesia cristiana de México Museo Arqueológico Xochimilco Iglesia cristiana de México Gimnasio urbano 297 Forza ecosistemas Xochimilco Iglesia El Sahday Iglesia del nuevo Nazareno Deportivo San Gregorio Atlapulco Biblioteca pública Centro de salud San Gregorio Atlapulco

17

San Gregorio Atlapulco

equipamiento

Entre los servicios con cobertura satisfactoria están el deporte , recreación, administrativo, religioso y comercio, por los deportivos, el Parque Ecológico de Xochimilco, los mercados cercanos en cada colonia, las múltiples iglesias y los servicios de seguridad pública. Los demás servicios tienen carencias ya que la población debe transladarse a otras colonia para obtener el servicio de salud, y educación.1

La importancia de preservar el suelo de conservación ha llevado a pensar en el rescate de infraestructura y equipamiento urbano e industrial existente con el re-diseño urbano, para satisfacer la demanda de energía, el desempleo y la nece-

equipamiento Salud Educación Administrativo Cultural Ecológico Deporte

sidad de nueva infraestructura.2 “(...) En conclusión el territorio, los recursos naturales, el medio ambiente, la energía, la población e infraestructura son los elementos clave para alcanzar procesos de desarrollo económico y social.”3

comercio Comercio alimentación

educación Dentro de un radio de 2.5 km de distancia el predio cuenta con un total de 3 escuelas secundarias diurnas con características similares.

La Escuela Secundaria No.290 “Ocelote“ y la escuela secundaria No.83 ”Juan Álvarez”se encuentran muy próximas al predio de La Secundaria Diurna No. 31 “Dr. Alfonso Pruneda“.

La Escuela Secundaria Diurna No.338 se encuentra a 1.6 Km de distancia del predio a intervenir y cuenta con una superficie total de 3500 m2.

Las secundarias mencionadas, se construyeron con base en la necesidad de satisfacer la demanda del servicio de educación presente en la zona.

18

comercio La red de abasto se compone de 12 mercados con venta de plantas, flores y hortalizas, 25 tianguis y comercio informal. Aunque el comercio informal es uno de los mayores retos a resolver, cuantificando 3852 vendedores ambulantes distribuidos en 46 puntos,no se busca retirarlos si no ordenarlos con la finalidad de mejorar la imagen urbana. 4

San Gregorio Atlapulco es uno de los productores agrícolas aunque por la presión de la mancha urbana afectando la producción chinampera, esto vemos reflejado con la gran cantidad de misceláneas.5

Abasto Ambulantaje

secundarias cercanas Escuela Secundaria Diurna No.290 “Ocelote“ Escuela Secundaria Diurna No.83 “Juan Álvarez“ Escuela Secundaria Diurna No. 338 “Juan Álvarez“ Predio.

1.- Asamblea legislativa del Distrito Federal. “Gaceta Oficial del Distrito Federal”. No. 53-Ter. Mayo 2005. http://www.data.seduvi.cdmx.gob.mx/ portal/docs/programas/PDDU_Gacetas/2015/PDDU_XOCHIMILCO_GODF_6-MAY-05.pdf 2.- Garzón Lozano Luis Eduardo.2002 “Xochimilco, hoy”. México. Editorial Mora.

3.-ÍBID 4.-ÍBID 5.- Garzón Lozano Luis Eduardo.2002 “Xochimilco, hoy”. México. Editorial Mora.

Mapa: Equipamiento, San Gregorio Atlapulco. Michel PĂŠrez/ Michelle Campos.

19

San Gregorio Atlapulco

vialidades

El predio tiene un nodo de conflicto vial por el cruce de Av. Nuevo León y la Carretera federal 113 (Av. Chapultepec en este tramo), lo que acentúa un problema para el acceso al predio, ya que se localiza en una manzana con uso de suelo de equipamiento y centro de barrio.

uso de suelo

Además las vialidades alrededor son locales que confluyen a la principal y la carretera. La mayoría de las calles carecen de un mantenimiento en el asfaltado, y a las luminarias. En la Av. Nuevo Léon en el tramo Adolfo López Mateos - La Huerta, no se cuenta con banquetas de una dimensión suficiente para el flujo peatonal. Los temas anteriores contribuyen a la problemática vial del

Carretera Federal 113

nodo 1.1

20

Vivienda Equipamiento Área verde Centro de barrio vialidades Primaria

1.- Secretaria de Desarrollo Urbano y Vivienda. “Zonificación y normas de ordenación”. Programa delegacional de desarrollo urbano. http://www.data. seduvi.cdmx.gob.mx/portal/docs/programas/programasdelegacionales/ Xochimilco.pdf

ZONA DE CHINAMPA

HC2/40/R(500) HC2/40/R(500)

E/2/60

CB/3/30

E/2/60 E/3/20

E/3/20

E/3/20 E/3/20

HC2/40/R(500)

E/2/60

HC2/40/R(500)

HM3/30/R(500)

NODO 1

HM3/30/R(500)

HM3/30/R(500)

H2/40/R(500) H2/40/R(500)

HM3/30/R(500)

HM3/30/R(500) H2/40/R(500)

Mapa: Uso de suelo, San Gregorio Atlapulco. Creaciรณn propia.

H2/40/R(500) H2/40/R(500)

21

San Gregorio Atlapulco

transporte

El predio se localiza frente a vías de alto flujo vehícular privado y público. Provocando tráfico en la Av. Nuevo Léon y su cruce con Av. Chapultepec. Esto influirá en el diseño de la escuela por la inseguridad durante el acceso y salida de los estudiantes, puesto que en esos horarios el flujo vehícular y peatonal aumenta.

tráfico

transporte motorizado

Mucho tráfico

RTP Microbus

Ruta 143 Ruta 142

Microbus RTP

Ruta 142 Ruta 143

RTP Microbus Microbus Microbus

Ruta 142 Ruta 81 Ruta 61 Ruta 165

Calle Av. México Nuevo Léon

Tramo Moctezuma - Caltongo Av. México - La Huerta

Tráfico Calle Tramo Nuevo Léon Cruce, Av. México- Av. Chapultepec

1.- Jefatura de la Ciudad de México. “Ejes viales y avenidas principales”. http://data.ssp.cdmx.gob.mx/reglamentodetransito/documentos/mapas/red_vial_primaria.pdf 2.-. Alcaldía del Distrito Federal. “Red vial primaria del Distrito Federal”. Julio de 2008. http://www.aldf.gob.mx/ archivo-a0e28a23a602e1255b8b0e4575d1c410.pdf

22

Mapa: Transporte y traficรณ San Gregorio Atlapulco. Creaciรณn propia.

23

San Gregorio Atlapulco

conclusión

Se realizó un análisis en un radio de 2.5 km y 500 m al rededor del predio con relación al equipamiento, uso de suelo, vialidades y transportes disponibles para la Secundaria Diurna No.31. Con base en la información recaba en cada rubro se concluye lo siguiente:

de comercio informal en un radio de 500 metros por lo que el tránsito vehícular se dificulta; calle Adolfo López Mateos (local) ; vialidad que se utiliza principalmente para tránsito local de habitantes de la zona, solo presenta congestión vehícular de 7:00 a 9:00 am y de 18:00 a 21:00 hrs.

En términos de equipamiento (comercio, salud, educación, cultural, ecológico, deportivo, abasto y ambulantaje) el predio cuenta con todos los servicios en un radio de 500 metros. Existe una presencia dominante de locales comerciales sobre Av. Chapultepec relacionados con el suministro de alimentos y productos para el hogar, ferreterías, veterinaria y 2 plazas comerciales. Sobre la misma manzana existe la presencia de un centro de salud, una escuela primaria y dos secundarias diurnas.

El principal medio de comunicación utilizado por la población es el transporte colectivo. Existen 8 líneas de transporte que comunican al predio con la alcaldía de Xochimilco, así como con el resto de la Ciudad de México. Sin embargo este medio de transporte resulta poco confiable, ineficiente e insuficiente en horas pico (7:00-9:00 hrs, 14:00-16:00 hrs., y 19:00 -21:00 hrs) . Los autos particulares son utilizados en menor medida por la población local sin embargo son uno de los medios de transporte que producen mayor conges Las vialidades que se relacionan di- tión vehícular y contaminación ambiental. rectamente con el predio de la secundaria son: Av. Chapultepec (primaria), vialidad Se presentan 4 diferentes usos de utilizada como principal vía de entrada y suelo en la zona: equipamiento, habitaciosalida productos dentro del barrio de San nal, centro de barrio y áreas verdes. El uso Gregorio. Se presenta una gran afluencia habitacional es el predominante en la zona vehícular sobre Av. Chapultepec ya que , seguido por el equipamiento, áreas verdes en ella se mueven grandes cantidades de y centro de barrio por lo que resulta muy productos agrícolas hacia el mercado de necesario de brindar a la población una seJamaica. Los autos particulares, camiones cundaria adecuada y próxima a su hogar. de pasajeros y transportes de carga son los principales medios de transporte que en transitan sobre esta; calle Gustavo Días Ordaz (local), vialidad que funge como vialidad principal de conexión con el inmueble asi como principal centro de confluencia Fig. 20 Ícono de salud:https://thenounproject.com/search/?q=health.

Fig. 21 Ícono de enseñar:https://thenounproject.com/search/?q=teach.

Fig. 22 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=trade.

Fig. 23 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=road.

Fig. 24 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=ttransportation.

Fig. 25 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=eficiency.

Fig. 26 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=bus.

Fig. 27 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=car.

Fig. 28 Ícono de comercio:https://thenounproject.com/search/?q=walk.

24

salud

educación

Fig. 23

Fig. 24

vialidades

transporte

Fig. 23

Fig. 24

público

privado

Fig. 26

Fig. 27

comercio

Fig. 25

eficienc ia

Fig. 25

a

Fig. 28

pie

Xochimilco

factores socioculturales

San Gregorio Atlapulco tiene mayor predominancia en gente mayor de 15 años. “ (...) El esfuerzo de la comunidad lo demuestra, el comparativo de una población que entre la década de los años 50 hasta los 2000, paso del 75.7% a 96.2% de población alfabetizada.”5 (gardon, 36) siendo así que la población mayor de 60 años tienden a la analfabetización.

1-. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Infórmatica. “Cuaderno estadístico delegacional Xochimilco”. INEGI. http://internet.contenidos.inegi.org.mx/contenidos/productos/prod_ serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/ historicos/181/702825933180/702825933180_1. pdf 2.- Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Infórmatica. Censo de población 2010. https:// www.inegi.org.mx/programas/ccpv/2010/default.html?ps=Microdatos#Microdatos 3.- ÍBID 4.- ÍBID 5.-Garzón Lozano Luis Eduardo.2002 “Xochimilco, hoy”. México. Editorial Mora.

6.-ÍBID 7.-ÍBID

población2 21.08%

72.99%

“El total de alumnos inscritos en el año 2000 en la delegación de Xochimilco, de acuerdo con una encuesta realizada por la SEP, es de 92, 939 que representa el 36.28% de la población total de la demarcación. “ 6 (gardon, 36)

La mayoría tienen la educa-

discapacidad3 96.11%

3.89%

personas empleadas4 4.26%

ción básica concluida, esto ha determinado una alta tasa de personas ocupadas, usualmente desempeñan labores relacionadas con la producción agrícola y su distribución.

La relación entre las diferentes demarcaciones de Xochimilco dan pie a la preservación de la vida rural de la zona cerril y chinampera como proveedores base de alimentos y productos del resto de la mancha urbana. Sin embargo el respeto hacia los barrios rurales cada vez se ve más afectado por la imposición de la mancha urbana.7

uso de suelo agrícola1 52.85%

41.37%

nivel educativo5 15.20%

15.20%

5.94%

3.16%

95.74% Gráfica: Creación propia.

Gráfica: Creación propia.

Gráfica: Creación propia.

69.80%

2.62% Gráfica: Creación propia.

Gráfica: Creación propia.

Mayores de 15 años

Sin limitación

Empleados

Otros

Básica concluida

Menores de 12 años

Con limitación

Desempleados

Agricultura (comestible)

Superior ingresados

Bosque (ornamental)

Sin educación básica concluida

12 - 15 años

Pastizal (forraje)

25

Fig. 29

migración

A causa de las migraciones y el cambio en las actividades económicas, los ejidatarios han vendido porcentajes importantes de tierra a los colonos o bien la subdivisión de los terrenos por el cambio de propietario.

“Su reducción territorial es considerable. Desde la época del porfiriato y a lo largo del siglo XX ha disminuido por diversas acciones que afectan las fuentes hidráulicas de la zona… Algunos ríos dejaron de existir, otros se entubaron y los pocos que aún quedan están muy contaminados. ” (frente a la vorágine y modernizadora Pag., 407)

Fig. 30

cultura

San Gregorio Atlapulco toma su nombre de dos acontecimientos culturales importantes, el primero se le dio tras la conquista , los procesos de evangelización y buscando rendir homenaje a San Gregorio “doctor del poblado y pontífice máximo.” El nombre de Atlapulco se le dio para rendir homenaje a los pueblos prehispánicos que poblaron la zona. 2

“ San Gregorio Atlapulco, desde tiempos prehispánicos, se ha desarrollado entre la resistencia y el cambio, entre la pérdida de valores y costumbres y la permanencia de sus tradiciones. ” (frente a la vorágine modernizadora, 407)

Fig. 31

tradiciones y costumbres

En Xochimilco se realizan organizaciones sociales denominadas : Mayordomías, donde el denominado mayordomo; encargado de cuidar y guardar la efigie del pueblo, organizando y atendiendo las celebraciones religiosas del barrio. Dentro de San Gregorio existen 4 mayordomías de mayor importancia.

“San Gregorio Atlapulco se integró política y administrativamente al Distrito Federal, sin dejar de mantener vivas sus tradiciones y relaciones socioculturales en su territorio. Incluso en la última década las nuevas generaciones manifiestan su interés en rescatar los conocimientos, sus tradiciones, sus espacios naturales, como las chinampas y el medio ambiente ” (Frente a la vorágine y modernizadora, 406)

conclusión Con base en la información recabada en relación a los factores socioculturales, el servicio de educac1ón primaria se encuentra cubierto en un 96.62% sin embargo este porcentaje se reduce a un 36.28% al entrar a secundaria ya que la mayor parte de la población abandona los estudios para dedicarse al cultivo de la tierra y comercialización de productos agrícolas.

El barrio de San Gregorio se rige por medio de mayordomías las cuales se encargan de organizar todas las actividades religiosas y sociales de la zona, mismas que tienen un gran valor cultural dentro de la Alcaldía de Xochimilco. Estas actividades han ayudado en proceso de integración de grupos migrantes en la zona, sin embargo continúan siendo minorías marginadas dentro del Barrio de San Gregorio.

Fig. 29 Fotografía: Área de chinampas como producción agrícola. https://neomexicanismos.com/wp-content/uploads/2017/07/chinampas-dest.jpg Fig. 30. Ilustración: La expansión de la Ciudad de México hacia la periferia, desde la época del virreinato. https://mxcity.mx/2016/03/36902/ Fig. 31 Fotografía: Mayordomías en Xochimilco. https://i.ytimg.com/vi/fSjY710n7M4/hqdefault.jpg

26

1.- SEP (México). [En linea] Disponible en: <http://www2.sepdf.gob.mx/que_hacemos/secundaria.jsp>. Consultado el 22 de febrero de 2020 2.- Guzmán Prieto Edgar. “El uso de redes sociales para la búsqueda de información escolar de los alumnos de educación básica en el pueblo de San Gregorio Atlapulco y San Luis Tlaxialtemalco en Xochimilco”. UNAM 2012. http://132.248.9.195/ptd2013/enero/0686988/0686988.pdf

03

PREDIO

EN

LA

COLONIA

27

secundaria no. 31 dr. Alfonso Pruneda

antecedentes

La institución académica toma el nombre en reconocimiento del “Dr. Alfonso Pruneda García” el cual fue rector de la Universidad Nacional de México durante el periodo de 1924 a 1928. Este personaje cuenta con numerosos reconocimientos y cargos distintivos que lo convierten en un personaje meritorio para la educación y la salud pública en su periodo. 1

alumnado total3

435

427

alumnado 1 er año4

154

126

grado grupo Primer grado Segundo grado Tercer grado

A,B,C,D,E,F A,B,C,D,E,F A.B.C.D.E.F

materias 2

talleres

Matemáticas Español Tutorías Biología Geografía Educación física Música

Electrotecnia Estructuras metálicas Cocina Carpintería Corte y confección Bordado y tejido Artes plásticas Dibujo técnico

Matemáticas Español Formación cívica y ética Física Historia Educación física Música Matemáticas Español Química Historia de México Formación cívica y ética Educación física Música

28

Gráfica: Creación propia.

Gráfica: Creación propia.

Hombres

Hombres

Mujeres

Mujeres

alumnado 2 er año5

138

160

alumnado 3 er año6

143

141

nota Cada grupo tiene capacidad para máximo 50 alumnos y en los talleres el aforo máximo es de 30.

Gráfica: Creación propia.

Gráfica: Creación propia.

Hombres

Hombres

Mujeres

Mujeres

1.- Fuentes Secundarias: Moreno y Kalbtk, Salvador (coord.), Diccionario Biográfico Magisterial, T. I, México, SEP, 1994, pp. 84 - 85 2.- Guzmán Prieto Edgar. “Tesis para obtener el título de licenciado en Bibliotecología y Estudios de la Información”. UNAM 2011.

3.-ÍBID 4.-ÍBID 5.-ÍBID 6.-ÍBID

C’ TALLERES

Predio

estado actual B

B’

A

NPT -1.0m

NPT 0.0m

NPT +1.0m

A’

Plano: Elaboración propia.

C

Tras el sismo ocurrido en el 2017, la edificación utilizada para impartir clases dentro de la secundaria sufrío daños estructurales importantes en columnas, trabes y muros de carga mismos que inhabilitaron completamente los espacio donde se llevaban a cabo las actividades académicas.

En el 2017 Protección Civil llevó a cabo un dictamen estructural donde se determinó la demolición total de las instalaciones. Se cercó el perímetro de los edificios y se procedió a la instalación de aulas provisionales sobre la Plaza Cívica, mismas que se utilizan hasta el día de hoy.

La escuela se encuentra en un terreno con curvas de nivel importantes en relación con las vialidades. Los edificios se distribuyen alrededor de una plataforma de concreto a -1.0m.

PLANO DE CONJUNTO

29

secundaria no. 31 dr. Alfonso Pruneda

levantamiento fotografico Las fotografías que se presentan a continuación son una complicación del estado actual de los espacios presentes dentro de las instalaciones de la Escuela Secundaria Diurna No.31 Dr. Alfonso Pruneda. En términos generales se pueden observar fallas en losas y castillos, así como agrietamiento y derrumbe en muros de mampostería.

Por otro lado se implementaron estaciones donde se almacena el cascajo que cayó sobre las circulaciones exteriores para poder apuntalar y ac-

1

ceder a las aulas.

Los espacios que presentan un mayor grado de daño son las aulas con dos plantas dentro de las circulaciones verticales (escaleras), se presentan fallas por cortante en muros con vanos no confinados, así como fallas por momento en las uniones de losas con trabes y columnas de concreto.

Espacio al aire libre:

6

3 4

2 5 1

PLANTA DE UBICACIÓN Fig. Ilustración: Propia Autoría

2

Cooperativa:

Se establecieron estaciones donde se almacenan perfiles, marcos de aluminio, puertas y varillas que obstaculizan el acceso a los salones y talleres y ponen en riesgo la integridad física del personal que apuntala las aulas, talleres y espacios.

Uno de los espacios mas dañados fue la zona de bodegas y cooperativa.

Este espacio esta en vías de demolición actualmente ya que presenta un riesgo para la escuela primaria ubicada en el predio colindante. Las obras de demolición se realizan fuera de los horarios escolares.

Fig. 32 Fotografía: Almacén de cascajo. DSC Construc-

Fig. 33 Fotografía: Cooperativa. DSC Constructora

30

3

Talleres: Se presentan daños en elementos estructurales como columnas y trabes asi como fugas de gas y agua por rompimiento de instalaciones, motivo por el cual se tuvo que cerrar el flujo de las mismas de manera permanente.

Por otro lado, cabe mencionar que se presenta un hundimiento considerable dentro de la zona de talleres motivo por el cual Protección Civil determinó la demolición de este espacio.

Fig. 34 Fotografía: Talleres .DSC Constructora

4

AULAS: Los salones sufrieron muchso daños ya que en su mayoría las losas colapsaron por completo dentro de la delimitacion de cada aula.

Fig. 34 Fotografía: Aulas de primero de secundaria .DSC Constructora

5

AULAS: Todos los salones se encuentran sostenidos por medio de puntales metálicos, las losas de entrepiso presentan un gran daño por lo que es necesario circular con mucho cuidado dentro de los espacios ya que estos pueden colapsar en cualquier momento.

Fig. 35 Fotografía: Aulas de segundo de secundaria .DSC Constructora

6

AULA (ESCALERAS) Las escaleras no sufrieron daños en si sin embargo los elementos que la mantenían confinada colapsaron y se flamearon Fig. 34 Fotografía: Escaleras .DSC Constructora

31

predio

estado actual

CORTE A-A’ La mayoría de los edificios son de un nivel exceptuando uno. El acceso principal tiene una escalinata para bajar al nivel de la plataforma central.

NPT -1.0m Plano: Elaboración propia.

CORTE B-B’ Los edificios tiene una altura de 2.70m de piso a lecho alto de losa. Las aulas se intercalan entre patios con vegetación endémica.

NPT -1.0m Plano: Elaboración propia.

CORTE C-C’ Las vialidades que rodean la escuela tiene un diferencia de nivel que va desde -1.0m a +4.0m.

NPT +3.4m

NPT -1.0m

32

Plano: Elaboración propia.

NPT +2.2m NPT 0.0m

NPT +1.0m NPT -1.0m

NPT -0.7m

33

predio

imagen urbana

Calle Díaz Ordaz

Escuela Diurna No. 31 “Dr. Alfonso Pruneda“

Plano: Elaboración propia.

Sobre la calle de Díaz Ordaz se presentan muchos automóviles estacionados y ambulantaje.

Las personas caminan sobre el arroyo vehícular porque las banquetas están en malas condiciones o bien se encuentran obstruidas

En la fachada oriente se presenta un tapial de madera de pino, mismo que se colocó de manera provisional tras el sismo del pasado 17 de Septiembre del 2017. Sin embargo esta delimitación provisional se convirtió en una barrera permanente.

Av. Chapultepec

Plano: Elaboración propia.

Ambulantaje

Calle Francisco I. Madero

Escuela Primaria Independencia Económica

Antiguo acceso a la institución

Centro de Salud San Gregorio Atlapulco

Plano: Elaboración propia.

34

Vandalismo

Escuela Secundaria No. 83

Presencia de comercio informal al exterior del centro de salud y Escuela secundaria. Dentro del desarrollo de la vida de barrio se plantea un mercado sobre ruedas los martes y domingos.

Acceso a la institución.

Tras el sismo ocurrido en el 2017 la escuela implementó un acceso provisional dentro del patio de maniobras

Calle Díaz Ordaz

Madero

Presencia de vandalismo en paredes: Graffiti

Centro de Salud San Gregorio Atlapulco

Calle Francisco I.

Escuela Primaria Independencia Económica

.C

Av

Escuela Diurna No. 31 “Dr. Alfonso Pruneda“

ec

ep

ult

p ha

Mapa: Ubicación del predio. Creación propia.

35

Calle Adolfo López Mateos Vista del predio a la calle

Biblioteca pública

Deportivo San Gregorio Atlapulco

Plano: Elaboración propia.

HABITACIONAL 2 Niveles

Calle Francisco I. Madero Vista del predio a la calle

Plano: Elaboración propia.

Escuela Secundaria No. 338

Calle Adolfo López Mateos Vista del predio a la calle

Plano: Elaboración propia.

HABITACIONAL 1 Nivel

36

HABITACIONAL 2 Niveles

HABITACIONAL 1 Nivel

HABITACIONAL 2 Niveles

HABITACIONAL 1 Nivel

HABITACIONAL 2 Niveles

HABITACIONAL 1 Nivel

HABITACIONAL 2 Niveles

Calle Francisco I.

Calle Díaz Ordaz

Madero

Equipamiento: Guardería

HABITACIONAL 3 Niveles

ec

ep

ult

ap

h v. C

A

USO DE SUELO EQUIPAMIENTO USO DE SUELO HABITACIONAL

Mapa: Ubicación del predio. Creación propia.

37

estado

actual

conclusión

Se realizó un análisis del estado actual de la Secundaria Diurna No.31 por medio de un levantamiento fotográfico, trazo de cortes longitudinales y transversales, asi como un levantamiento dimensional del predio. Con base en esa información se concluye lo siguiente:

retícula irregular. Formalmente , la volumetría donde se imparten los talleres rompe con el esquema general del proyecto. El proyecto se emplaza sobre una plataforma uniforme de -1.00 metros sobre el cero absoluto (Esquina inferior izquierda, sobre Av. Chapultepec) por lo que se puede concluir que el proyecto de renovación de las insta La Secundaria Diurna No.31 “Dr. laciones se desplanta sobre una plataforAlfonso Pruneda“ cuenta con un total de ma uniforme.

862 alumnos de los cuales el 42.12% pertenecen a primero de secundaria, El 32.20% En términos estructurales, el propertenecen a segundo y el 25.68 pertene- yecto se realizo a base de marcos de concen a tercero de secundaria por lo que creto reforzado, muros divisorios de block podemos ver que al finalizar la educación y losa maciza de concreto. Tras el sismo media 170 alumnos aproximadamente se detectaron fallas importantes sobre los han salido de esta institución (19%).Asimis- marcos de concreto, derrumbe parcial o mo, cabe mencionar que la escuela se- total de muros divisorios de block, Rompicundaria se rige bajo el plan de estudios miento de instalaciones hidráulicas y sanipara instituciones diurnas presentado por tarias ahogadas en los muros y destrucción la SEP y cuenta con un total de 8 talleres del mobiliario dentro de las aulas. Estos son vespertinos. los principales motivos por los cuales se determinó la necesidad de demoler el inmue Con relación al estado actual de ble y reconstruir en su totalidad. las edificaciones se puede concluir que la composición del proyecto se basa en una

38

1-. Secretaría del medio ambiente. “Libro blanco” 20062012 . http://www.martha.org.mx/una-politica-con-causa/wp-content/uploads/2013/09/04-Xochimilco.pdf 2.- Comisión Nacional para el conocimiento y el uso de la Biodiversidad. “La biodiversidad de la Ciudad de México”, Vol. III, 2016. https://www.researchgate.net/profile/ Paola_Martinez-Duque/publication/315643741_Seccion_8_Servicios_Ecosistemicos_Servicios_de_regulacion/l

Predio

características

CUENTA CATASTRAL 371_098_01 CALLE Y NÚMERO: Díaz Ordaz 88 San Juan Moytepec CÓDIGO POSTAL 16630 SUPERFICIE 16,630 M2 Acometida eléctrica Acometida agua potable

Mapa: Ubicación del predio. Creación propia.

USO DE SUELO

NIVELES

ÁREA LIBRE

Equipamiento

2

60%

agua potable

energía eléctrica pavimentación

Cobertura de 95 % total.

Decae hasta un 45 %.

Cobertura de 50% en electrifica- Solo una parte tiene drenaje, la mayoría es descargado a los cación.

Solo un 40% tiene pavimentación. nales.

tipo de suelo

vientos dominantes

temperatura1

Se estima no mayor a 2 t/m2.

La composición del suelo se plantea a base de lomeríos de basalto de baja resistencia. 1

Los vientos dominantes provienen del suroeste durante el periodo otoño-invierno y en el periodo primavera-verano los vientos provienen del noroeste. 1

Media anual es de 18.1°C. Máxima promedio diaria: 22°C Mínima: 6°C (13 de enero) Clima templado --> Duración 2.4 meses : 22 de Noviembre al 3 de Febrero

drenaje

conclusión Con base en la información recabada en relación a las características del predio se concluye que: El predio de la Secundaria Diurna No. “Dr. Alfonso Pruneda“ cuenta con toma de agua domiciliar sobre Av. Chapultepec, sin embargo se presenta una deficiencia del 50% en su suministro por lo que es importante tomarlo en cuenta al momento de calcular la capacidad de la cisterna.

Por otro lado el servicio de drenaje también es deficiente en la zona (unicamente se tiene un 30% del servicio en el Barrio de San Gregorio) por lo que es importante incluir una fosa séptica donde dentro del proyecto El predio se encuentra junto a una vialidad primaria por lo que el servicio de luz eléctrica se cubre en su totalidad. Sin embargo, es necesario considerar el uso de una subestación eléctrica.

precipitaciòn1

El uso de suelo del predio es equipamiento y requiere de un 60% de área libre, la temperatura media es de 18.1°C, misma que esta por debajo de la media de la Ciudad de México. La humedad relativa es del 68% de octubre a mayo y del 19% de junio a septiembre motivo por el cual es importante tomar en cuanta la necesidad de recolectar y utilizar las aguas pluviales.

Precipitación media anual: 586 mm Mes mas seco: Diciembre --> 5 mm Mes mas húmedo: ---> 127 mm.

1-. Gaceta Oficial del Distrito Federal. “Programa Delagacional de Desarrollo Urbano para la delegación del Distrito Federal en Xochimilco.”.

No. 53 - TER. Vol. XV . http://www.data.seduvi.cdmx.gob.mx/portal/docs/ programas/PDDU_Gacetas/2015/PDDU_XOCHIMILCO_GODF_6-MAY-05. pdf

39

San Gregorio Atlapulco

medio natural

Fig... 24

Fig... 23

flora

Fig... 25

fauna

San Gregorio Atlapulco cuenta con una flora variada ya que presenta un suelo fértil, cuenta con canales y zonas cerriles. La producción agrícola es una de las actividades mas importantes en la zona en términos económicos y culturales.1

La zona presenta amplias extensiones de reserva ecológica por lo que la fauna puede desenvolverse con mayor facilidad, en la década de 1980 se contaminaron los canales y los peces comenzaron a morir, terminando así con una de las principales Los árboles de gran altura presentes en actividades económicas de la la zona son: ahuejotes, causarinas, sau- zona. 2 ces, alcanfores, eucaliptos. 2 Fauna silvestre: lagartija, ranas, Plantas de ornato: Españada, hoja de fle- urracas, lechuzas. 2 cha, alcatraces, tule, navajillo, lirio, ninfa amarilla, blanca y salomanda. 2 Fauna domesticada: Perros, gatos. 2 Cultivo de flores en invernadero: alcatraz, aretillo, azalea, clavel, cempoaxó- Fauna nociva: cucaracha.

2 chil, dalia, flor de calabaza, floripondio, gladiola, girasol, clavelina, mercadela, flor de chícharo, estátil.2

Fig... 27

Fig... 26

Fig... 28

Fig... 29

Fig... 30

Producción agrícola: Maíz, frijol, chile, lechuga, peregíl, cilantro, col, coliflor, nabo, rábano, betabél, tomate, zanahoria, chilacayote, chayote, cebolla. 2 Fig... 31

conclusión Con base en la información recabada en relación a las flora y fauna se puede concluir que es necesario fumigar el predio antes de comenzar con las labores de construcción, existe mucha fauna silvestre que si bien se encuentra dentro del Barrio de San Gregorio y en un radio de 500 metros del predio, no pueden ser utilizadas dentro del proyecto ya que son especies protegidas.

El análisis de la flora endémica de San Gregorio se hace para determinar la paleta vegetal del proyecto y el tipo de cultivo dentro de los huertos. Se busca recuperar las tradiciones del cuidado y cultivo de la tierra.

40

Fig... 32

Fig... 33

Fig... 34

1-. Secretaría del medio ambiente. “Libro blanco” 2006-2012 . http://www.martha.org.mx/una-politica-con-causa/wp-content/ uploads/2013/09/04-Xochimilco.pdf 2.- Comisión Nacional para el conocimiento y el uso de la Biodiversidad. “La biodiversidad de la Ciudad de México”, Vol. III, 2016. https:// www.researchgate.net/profile/Paola_Martinez-Duque/publication/315643741_Seccion_8_Servicios_Ecosistemicos_Servicios_de_regulacion/ links/58d727e7aca2727e5ee7710a/Seccion-8-Servicios-Ecosistemicos-Servicios-de-regulacion.pdf#page=280 Fig... 23 Fotografía: Ahuejotes. https://masdemx.com/2017/07/ahuejote-sauce-chinampas-ciudad-de-mexico-importancia/ Fig... 24 Fotografía: Casuarinas. https://www.jardineriaon.com/casuarina.html Fig... 25 Fotografía: Sauces. https://harrypotter.fandom.com/es/wiki/Sauce Fig... 26 Fotografía: Alcanfores. https://www.jardineriaon.com/alcanforero.html Fig... 27 Fotografía: Eucalipto. https://www.muyinteresante.com.mx/medio-ambiente/cuales-son-propiedades-del-eucalipto/ Fig... 28 Fotografía: Liebre. https://www.animalesterrestres.net/mamíferos/liebre/ Fig... 29 Fotografía: Teporingo. https://www.mexicodesconocido.com.mx/teporingo.html Fig... 30 Fotografía: Ajolote. https://www.ranchomagico.com.mx/blog/ajolotemexicano/ Fig... 31 Fotografía: Lagartija. https://okdiario.com/howto/como-sacar-lagartija-casa-4368978 Fig... 32 Fotografía: Tilapa. http://www.fao.org/fishery/affris/perfiles-de-las-especies/nile-tilapia/tilapia-del-nilo-pagina-principal/es/ Fig... 33 Fotografía: Zorrillo. https://misanimales.com/el-zorrillo-y-su-mal-olor/ Fig... 34 Fotografía: Lechuza. https://www.xlsemanal.com/conocer/naturaleza/20180315/buho-y-lechuza-diferencias-animales-girar-cuello.html

Normativa

Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (INIFED) acc esibilidad •

•

1-. Infraestructura educativa. “ Norma y especificaciones para estudios, proyectos, construcción e instalaciones. Tomo 1. Vol. 2 https://www. gob.mx/cms/uploads/attachment/ file/105368/TomoI_Planeaci_n_programaci_n_y_evaluaci_n2013.pdf

El acceso al predio se realizará por vialidades tercia- • rias, de no ser posible se permitirá por vialidades secundarias. Se recomienda una sección mínima de 8 metros de la vía de acceso.

• El ingreso se hará por una puerta que tendrá controles de acceso que permitan vigilar la salida de los estudiantes. Los accesos de servicio estarán lo más cercano posible a la calle y alejados de la entrada principal. •

•

El acceso estará protegido de la radiación solar directa y de las precipitaciones y vientos.

•

Las bardas tendrán un mínimo de 3 m.

•

Se integrarán rutas accesibles desde el exterior del plantel educativo para las personas con limitaciones • físicas.

•

Las circulaciones exteriores se protegerán de la radiación directa o indirecta mediante voladizos o aleros.

En los edificios de un nivel, los voladizos o aleros serán de por lo menos 1.10m y con una altura mínima de • 2.30 m. En edificios de dos niveles o más serán volados de 2.25m mínimo.

•

El plantel deberá contar con por lo menos 30% de la • superficie para áreas verdes, las cuales tendrá por mínimo 10m2 sin fragmentar. Se contempla vegetación endémica o adaptada para reducir el riego, control de plagas y conservación de la biodiversidad.

•

Se utilizarán pavimentos permeables, que permitan la absorción de la precipitación pluvial al subsuelo, en al menos el 50% de la áreas descubiertas.

•

En los espacios abiertos que se realicen actividades como la plaza cívica, canchas deportivas, se considerará una cubierta que proteja de la radiación directa, precipitaciones, vientos y proporcione sombra.

in s t a l a ción e l é ct ri ca Las instalaciones se deberán apegar a la norma oficial mexicana NOM-001-SEDE-2005.

Para la alimentación se tendrá que considerar una acometida 3F 4H+PT, 220/127 V, 60 Hz, se diseñará un closet especial para la colocación de tableros eléctricos y que quede libre de cualquier obstrucción.

Las canalizaciones de instalación eléctrica podrán ser metálicas cuando sea aparente como en el interior de los salones, en el caso de las empotradas podrá ser manguera flexible en edificios de hasta tres niveles. El tubo (conduit) metálico tipo semipesado aparente, debe tratarse con base anticorrosiva (PRIMER) y 2 manos de pintura azul de esmalte código pantone 279.

Para las canalizaciones en exterior se recomienda tubo (conduit) rígido no metálico de pvc (cloruro de polivinilo) tipo pesado r-1, directamente enterrada por cepa de instalaciones a 0.40 m bajo nivel de piso (excepto en cruce de vialidades que irá de 0.80 m).

Se diseñará un cuarto eléctrico para la colocación del acondicionador de línea y tablero sub general de tensión regulada.

La iluminación natural se cubrirá con un porcentaje mínimo de 17.5% respecto a la superficie del terreno y la iluminación artificial deberá ser en color blanco Frío (4100º). Para el cálculo del alumbrado artificial se considerarán los siguientes niveles de iluminación mínimos: Salones de clases Bibliotecas Talleres y laboratorios Aulas de cómputo Oficinas generales Sanitarios Cafeterías Alumbrado exterior Estacionamientos Locales no específicos

350 - 400 luxes 600 luxes 350 - 600 luxes 350 - 400 luxes 350 - 500 luxes 200 luxes 300 luxes 10 luxes 20 luxes 350 luxes

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•

El material de la tubería puede ser de: cobre o polietileno de alta densidad,

•

La recomendación del volumen de la cisterna es que esta sea capaz de tener un almacenamiento mínimo de tres días, por cualquier falla en el suministro. A partir de la cisterna se contempla la instalación de un equipo hidroneumático.

•

En los sanitarios, los muebles serán de tanque bajo en el caso de inodoros y fluxómetro en el caso de mingitorios, para los lavabos se instalarán lavabos con llaves economizadoras. Se tendrá una llave de nariz en cada tarja de aseo.

•

Para el dado caso que se proyecte en el conjunto una planta de tratamiento que reciba las aguas negras de los muebles sanitarios de todos los edificios, se debe considerar que el agua que genere esta planta se pueda utilizar para regar los jardines con los que cuenta el conjunto. El terreno cuenta con zona de jardines por lo que para el almacenamiento se consideran 3 l/m² de jardín.

•

Las trayectorias de tuberías en el interior de edificios normalmente son paralelas a los ejes de las trabes o contra trabes, las pendientes mínimas que deberán considerarse serán las siguientes: Las tuberías horizontales con diámetros de 75 mm o menores se proyectarán con una pendiente mínima del 2%. Las tuberías horizontales con diámetros de 100 mm o mayores se proyectarán con una pendiente mínima del 1.5%.

•

Los cambios de dirección en las tuberías horizontales de aguas negras en el interior del edificio se deberán de hacer siempre a 45°, solamente se tienen conexiones a 90° en donde se recibe un mueble sanitario o coladera de vertical a horizontal. Se instalarán tapones registros en las líneas de desagüe, y en caso de trayectorias largas se instalará uno a cada 10 metros.

En la siguiente tabla se marcan las áreas mínimas para cada espacio de la escuela junto con un índice de m2 por alumno, esta información nos permitirá tener un programa arquitectónico más acertado.

Tabla de dimensiones

2

1-. Infraestructura educativa. “ Norma y especificaciones para estudios, proyectos, construcción e instalaciones. Tomo 1. Vol. 2 https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/105368/TomoI_Planeaci_n_programaci_n_y_evaluaci_n2013.pdf 2.- ÍBID

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Normativa

Secretería de Desarrollo Social en México (SEDESOL) secundaria

g e n e r a l impartir la secundaria para tra-

(Diurna) SEP-CAPFCE

Inmueble ocupado por una o más escuelas del nivel medio, ciclo básico, área secundaria general, en el cual se proporciona los conocimientos respectivos en los turnos matutino y vespertino, a los alumnos egresados de las escuelas primarias.

En esta escuela se amplía los conocimientos adquiridos en el nivel elemental para que los educando puedan continuar estudios del nivel medio superior; consta de tres grados de estudios para atender a jóvenes de 13 a 15 años de edad y hasta de 17 años de edad en el tercer grado.

En el mismo inmueble se pueden

bajadores a jóvenes que no pueden ingresar al primer grado de la secundaria general, por tener 16 años o mas; normalmente se imparte en el turno nocturno, con duración de 3 años y es equivalente a la secundaria general.

El inmueble generalmente cuenta con aulas, laboratorios, talleres, administración, biblioteca, orientación vocacional, servicio médico, intendencia, cooperativa, bodega, sanitarios, plaza cívica, canchas de usos múltiples, áreas verdes y libres, estacionamiento.

Su dotación se debe considerar en localidades de 5000 habitantes en adelante, para lo cual se recomienda módulos tipo de 15 y 10 aulas.

1-. Secretaría de Desarrollo Social. “Sistema normativo de equipamiento urbano”. Tomo 1. http://www. inapam.gob.mx/work/models/SEDESOL/Resource/1592/1/images/educacion_y_cultura.pdf

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Normativa

Reglamento construcción 2019

•

Los inmuebles de educación deben contar con una área de dispersión dentro y fuera del predio con la finalidad de brindar seguridad a los alumnos del arroyo vehícular. El espacio mínimo deberá de ser de 0.10 m2 por alumno.

•

Las aulas contarán con una altura mínima de 2.70m y 0.90m2 por alumno. Tabla 2.1

•

Los centros educativos deben contar con un servicio medico con lavamanos, excusado, y una camilla por cada 500 alumnos. Tabla 3.8

•

Los pasillos tendrá un ancho mínimo de 1.20m y una altura de 2.30m. Tabla 4.2 VII. El ancho de las circulaciones horizontales no debe disminuirse en ningún punto; VIII. En auditorios a)las filas podrán tener un máximo de 24 butacas cuando desemboquen a dos pasillos laterales y de 12 cuando desemboquen a uno solo; en todos los casos las butacas tendrán una anchura mínima de 0.50 m; b) Las butacas deben estar fijas al piso, se pueden exceptuar las que se encuentren en palcos y plateas; y c) Los asientos de las butacas serán plegadizos, a menos que el pasillo sea cuando menos de 0.75 m;

IX. Las gradas en las edificaciones para deportes y teatros al aire libre deben cumplir con las siguientes disposiciones: a) El peralte máximo será de 0.45 m y la profundidad mínima de 0.70 m, excepto cuando se instalen butacas sobre las gradas, en cuyo caso se ajustará a lo dispuesto en las fracciones que anteceden; b) Debe existir una escalera con anchura mínima de 0.90 m por cada 9.00 m de desarrollo horizontal de gradería, como máximo; y c) Cada 10 filas habrá pasillos paralelos a las gradas, con anchura mínima igual a la suma de las anchuras reglamentarias de las escaleras que desemboquen a ellas entre dos puertas o salidas contiguas.

•

En rampas peatonales la pendiente no será mayor a 8%, en edificios públicos el ancho mínimo será de 1.20m y deberá contar con un barandal a 0.90m y uno a 0.75m. La longitud máxima sin descanso será de 6.0 m.

F b

1-. Luis Arnál Simón. “ Reglamento de construcción para la Ciudad de México”. Editorial Trillas. México.

44

Fig...36 Fotografía:Arquiplan, Secundaria Valle Alto. 2010. https://www. bernardohinojosa.com.mx/

04

ANÁLOGOS

Fig... 37 Fotografía: Plan B: arquitectos, Colegio Chaparral. 2005. http://www.planbarq.com/#/colegio-chapa- Fig... 38 Fotografía: Cristos consultores y arquitectos. Liceo Jorge rral/ Alessandri. 2012. https://www.archdaily.mx/mx/02-310069/liceo-jor

ge-alessandri-crisosto-arquitectos-consultores?ad_source=sear ch&ad_medium=search_result_projects

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Análogos

colegio chaparral

antecedentes PLAN: B ARQUITECTOS VEREDA CHAPARRAL, COLOMBIA. 2005 / 995 M2

El proyecto se origino para reemplazar la institución educativa en mal estado por una nueva en el mismo predio ubicado en la vereda Chaparral del municipio San Vicente Ferrer, Colombia, El colegio se encuentra en una zona rural al que asisten los hijos de los agricultores.

Al estar alejado del centro de Medellín se ingresa por una carretera cercana a la escuela.

11

10

12

ESCALERAS A’

A

1

1

3

4

6 8

5 7

9

ACCESO

PLANTA BAJA / Despacho Plan B Arq

Fig... 39 Fotografía:Vista general del proyecto.http://www.

planbarq.com/#/colegio-chaparral/

Programa arquitectónico 1.

2.

3.

4.

5.

6.

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9.

10.

11.

12.

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Aulas Sala de profesores Comedor Cocina Sanitarios Alacena Bodega Cuarto frío Vigilancia Juegos infantiles Cancha de Futbol Bodega deportiva

ASOLEAMIENTO VERANO/ Despacho Plan B Arq

ASOLEAMIENTO INVIERNO / Despacho Plan B Arq

asoleamiento

VI

La escuela primaria se oriento norte-sur, así los rayos solares no llegan al interior del edificio.

Para evitar la incidencia por el oriente y poniente se controlo la proporción de vano- macizo al igual que se coloco un celosía y el espacio distributivo se ubico antes.

EN

TO

PR

ED

ESCALERAS

O

M

IN

AN

TE

A’

A

1

PLANTA ALTA/ Despacho Plan B Arq

1

1

1

5

2

SU

R-

ES

TE

estructura El proyecto se levanta sobre una plataforma de concreto armado, donde desplantan columnas y muros de carga del mismo material.

El módulo inicial es de 8x8 mts, este se reduce en un sentido 0.5 m en sus ejes aledaños pero conservando los 8 metros en el otro sentido.

EJES ESTRUCTURALES MÓDULO 8 X 8

CORTE A-A’ / Despacho Plan B Arq

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pr o gr a m a a r qu i t e ct ó n ic o

m a t e r ia lid a d

3 2 FACHADA ORIENTE

FACHADA PONIENTE

4

Fig... 40 Plano: Planta baja / Despacho Plan B Arq Fig... 41 Fotografía: Salón de clase / Despacho Plan B Arq Fig... 42 Fotografía: Zona de juegos infantiles / Despacho Plan B Arq Fig... 43 Fotografía: Cancha de futbol / Despacho Plan B Arq Fig... 44 Fotografía: Vista aérea de la escuela y su acceso. / Despacho Plan B Arq

proporc i ón vano- ma ci zo

Fig... 45 Fotografía: Fachada poniente. Despacho Plan B Arq

Fig... 46 Fotografía: Fachada oriente. Despacho Plan B Arq

En la fachada poniente el macizo predomina con un 75% de la superficie En la fachada Oriente predomina una celosía ( en rosa)de sección cuadrada cubierta, la finalidad de evitar la incidencia solar dentro del aula. de acero que inician en la planta baja y terminan como el barandal de la planta superior, esto se realizo para unificar en un elemento y evitar que los rayos

48

Fig... 41

Fig... 42 La estructura del proyecto esta en concreto ar- Fig... 43 La distribuciรณn del proyecto es entorno al patio Fig... 44 La materialidad del proyecto busca mimemado para los muros de contenciรณn y estructura por- de futbol y una zona de juegos infantiles, llevando a tizarse con su contexto. tante. Para los muros divisorios se uso ladrillo. tener el volumen en una franja de norte a sur con la Los acabados son aparentes con la finalidad de tener finalidad de tener menor incidencia solar. un presupuesto bajo y un mejor mantenimiento.

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Análogos

Liceo Jorge Alessandri

a n t e ceden tes CRISOTOS CONSULTORES ARQUITECTOS LA SERENA , CHILE. 2012 / 5371 M2

La escuela se ubica en una población con alta densidad poblacional y escasa infraestructura. Asimismo la escuela se ubica en una zona con una vida de barrio muy rica y antigua.

El tipo de educación impartida en esta institución es técnica profesional y cuenta con mas de 30 años de tradición educativa por lo que tiene una alta aceptación por la población en la zona.

La volumetría se emplaza de manera ortogonal en el terreno, por medio de dos volúmenes emplazados en “L“. EL primer volumen cuenta con una altura máxima de 6 metros y se ubica paralelo a la Calle de la Cruz.

La planta baja cuenta con un vestíbulo general de distribución, un control, un auditorio, el comedor y la zona administrativa, todos estos se presentan próximos al acceso.

Dentro de la planta alta de ambos volúmenes encontramos espacio para aulas estudiantiles para alumnos de primero, segundo y tercer grado. Los dos volúmenes se entrelazan al rededor de un patio central.

El proyecto planteado será de utilidad para entender el funcionamiento de una escuela secundaria a gran escala, ubicada en una zona con falta de infraestructura y en ubicación del predio. Este se ubica en la intersección de vialidades importantes por lo entender el tratamiento a dos frentes es crucial.

50

En términos estructurales el proyecto tiene una traza reticular realizada a base de un sistema mixto (acero-concreto), misma que sirve para tener una mayor flexibilidad dentro de la distribución de los espacios, agiliza su construcción y reduce costos.

Las aulas se encuentran orientadas al oriente y al norte. Se buscó dotar estos espacios con la mejor calidad de luz blanca posible. Asimismo, los espacios cuentan con paramentos verticales utilizados para control térmico de los espacios.

El patio central se encuentra porticado perimetralmente por medio de columnas de acero a doble altura. Estas presentan una morfología circular y se divide en : alma de acero y recubrimiento de armado de concreto (el perfil tiende a flambearse por su sección).

Los espacios de convivencia se diseñaron a doble altura para permitir una mejor calidad espacial , lumínica y una mejor ventilación.

PLANTA DE CONJUNTO / Cristos consultores y arquitectos

Programa arquitectónico 1.

2.

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Control Administración Auditorio Comedor Cocina Sanitarios Biblioteca Taller de minería/dibujo/construcción Laboratorios Canchas deportivas Aulas Cancha de Futbol Baños y vestidores

Fig...47 Fotografía: Patio Central. Cristos consultores y arquitectos

PLANTA BAJA / Cristos consultores y arquitectos

PLANTA ALTA/ Cristos consultores y arquitectos

Módulo Retícula estructural

En términos de fachada el proyecto se rige por un módulo de 6.10 x6.10mismo que contribuye a darle un ritmo y unidad a las fachadas.

CORTE A-A’/ Cristos consultores y arquitectos

CORTE AUDITORIO/ Cristos consultores y arquitectos

Fig... 48 Fotografía: Vista de la calle hacia sistema de control térmico pasivo. Cristos consultores y arquitectos

Fig... 49 Fotografía: Vista de área recreativa y estructura. Cristos consultores y arquitectos

El sistema de entrepiso es a base de losacero con plafón, mismo que sirve para distribuir las instalaciones de mejor manera. El auditorio se hizo a base de vigueta y bovedilla para mejorar la acústica y rigidizar los extremos del volumen.

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Fig... 50 Fotografía: Patio central. Cristos consultores y arquitectos

Se buscó desarrollar un microclima dentro del patio central por medio de vegetación (arbustos, {palmas y palmeras).

La paleta vegetal se desarrolló con base en la vegetación endémica, esto con la intención de reducir el costo de mantenimiento.

Se busca diseñar espacios amplios y luminosos que fomenten el aprendizaje por Fig... 51 Fotografía: Fachada poniente. Cristos consultores y arquitectos

La fachada poniente cuenta con paramentos verticales que regulan la incidencia solar sobre las aulas, esto con la intención de mejorar la sensación térmica dentro de las aulas. Se busca establecer un ritmo dentro de la volumetría por medio de estos paramentos, sin embargo se rompe el ritmo tan mecánicamente marcado por medio de placas metálicas

Fig... 52 Fotografía: Circulación. Cristos consultores y arquitectos

52

Todas las circulaciones del recinto educativo se protegen por medio de techos de losa maciza, sin embargo estos elementos no restringen el paso de la luz solara a las aulas, esto con la intención de permitir el paso de la misma sin una

programa arquitectónico

Fig.53 Fotografía: Acceso. Cristos consultores y arquitectos

Dentro de la fachada sur se busca proteger al máximo las zonas administrativas, el auditorio y espacios comunes por medio de placas de concreto prefabricado pulido. Asimismo se busca dar mayor jerarquía por medio de una volumetría portante y pesada.

Fig. 54 Fotografía: Patio central. Cristos consultores y arquitectos

Al interior del recinto educativo se presenta un patio central rodeado por pasillos porticados y acentos de vegetación. La cromática se mantiene neutra y con base en colores claros ya que la zona presenta temperaturas muy elevadas.

1.- Cristos consultores y arquitectos. Liceo Jorge Alessandri. 2012. https://www.archdaily.mx/mx/02-310069/liceo-jorge-alessandri-crisosto-arquitectos-consultores?ad_source=search&ad_medium=search_re-

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Análogos

Secundaria Valle Alto

a n t e c e d en tes ARQUIPLAN MONTERREY , MÉXICO. 2010 / 1723 M2

La secundaria se localiza en Valle Alto, Monterrey, como una extensión de la sede de la Universidad de Monterrey.

AULAS Y LABORATORIOS

SANITARIOS

Es una zona de centros de negocios por lo cual hay un gran capital económico que permite incrementar el equipamiento para los habitantes de la zona y su periferia.

BIBLIOTECA

CANCHA DE FUTBOL RÁPIDO

Programa arquitectónico 1.

2.

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4.

5.

Aulas Laboratorios Biblioteca Cancha de futbol Sanitarios

PLANTA DE CONJUNTO/ Arquiplan

La disposición de la escuela se realizo tomando en cuenta cada árbol existente, aprovechando la sobra que ofrecen, al generar los recorrido entre los troncos más próximos. Así cada edificio se integra al predio.

La orientación de cada volumen se realizo mediante el máximo aprovechamiento de los vientos y la iluminación natural con el fin de disminuir el uso de las instalaciones de aire acondicionado.

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Fig. 55 Fotografía: Vista general del proyecto. Arquiplan

Fig. 56 Fotografía:.Vista de la biblioteca. Arquiplan.

EJES ESTRUCTURALES MÓDULO 9 X 8

La biblioteca se cierra hacia el sur y poniente, dejando vanos con celosía al oriente para las áreas de trabajo y el archivo al interior como medida de protección para los libros.

FACHADA NORTE / Arquiplan

Las aulas se abren al norte y la circulación se sitúa al sur, utilizando un voladizo y louvers para protección solar.

A

A’

PLANTA BAJA / Arquiplan

CORTE A -A’ / Arquiplan

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Fig. 57 Fotografía: Vista de las aulas. Arquiplan

Fig. 58 Fotografía: Vista de la biblioteca. Arquiplan.

Fig. 59 Fotografía: Vista del pasillo sur. Arquiplan

Las aulas aprovechan la luz del norte y por el sur se cubre la fachada por medio de louvers de acero inoxidable suspendidos en el voladizo de la circulación exterior.

En la biblioteca el aprovechamiento de la luz se realizo a través de linternillas en el techo, teniendo luz natural en las zonas de estudio. En el área de libreros se tiene luz artificial y el reflejo de la natural.

El uso de los louvers se hace en cada nivel. La estructura de la escuela es mixta. Las columnas y trabes son de acero y en el interior las trabes están recubiertas con concreto armado, al contrario que en las zonas exteriores.

Fig. 60 Fotografía: Vista de la conección biblioteca- aulas. Arquiplan.

1.-Arquiplan, Secundaria Valle Alto. 2010. https://www.bernardohinojosa.com.mx/

56

Análogos

Transiciones

61. Fotografía: Vista general del proyecto. Landscape colaboration.

mega foodwlk LANDSCAPE COLABORATION BANGKAEW , TAILANDIA 2018 / 5800 M2

La plaza comercial fue concebida como una pequeña ciudad verde donde el edificio principal representa el centro y la periferia se rodea por zonas de descanso arbolada conceptualizadas como valles.

62. Fotografía: Vista general del proyecto. Landscape colaboration.

1.Sagredo, Rayen. “Mega Foodwalk / FOS.” ArchDaily. ArchDaily, May 9, 2018. https://www.archdaily. com/894133/mega-foodwalk-fos.

características a resaltar: • Los jardines se encuentran rodeados por recorridos porticados.

• Los elementos vegetales están confinados dentro de jardineras a nivel de piso.

• Espacio techado con altura promedio de 10 metros • Materiales: Madera, teca, piedra, acero, elementos vegetales, agua.

• Delimitación espacial por medio de desniveles • Uso de pendientes y rampas para hacer espacios inclusivos.

• Predomina el uso de plantas verdes, sin flores y de bajo mantenimiento.

• Uso de la naturaleza como elemento de ornato.

57

Análogos

Transiciones

centro de vivienda transitorio, mario kampelmacher FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO BUENOS AIRES , ARGENTINA 2017

Proyecto ubicado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires próximo a una zona con intensa actividad comerical. Está destinado para personas que se encuentran en una situación de emergencia habitacional doméstica, evacuados, personas que viven en barrios con dificultades, entre otros. Cuenta con un total de 5 niveles y se buscó orientar y separar los edificios de tal manera que los patios tuvieran la mejor orientación posible.

Su concepto se basa en la importancia de la vida de barrio y la congregación, se busca darle mayor jerarquía y un confort constante a los espacios exteriores y áreas comunes.

63. Fotografía: Vista general del proyecto. Facultad de arquitectura, diseño y urbanismo.

64. Fotografía: Vista general del proyecto. Facultad de arquitectura, diseño y urbanismo.

1.“Galería De Los 10 Mejores Proyectos De Fin De Carrera Diseñados Por Estudiantes De Arquitectura En Argentina 2017 - 61.” ArchDaily México. Accessed April 21, 2020. https://www.archdaily.mx/mx/890353/los-10-mejores-proyectos-de-fin-de-carrera-disenados-por-estudiantes-de-arquitectura-en-argentina-2017/5aa414bdf197cc6b110000ec-los-10-mejores-proyectos-de-fin-de-carrera-disenados-por-estudiantes-de-arquitectura-en-argentina-2017-imagen?next_ project=no.

58

ca ra cte rí sti c a s d e d i s eño: • •

•

•

•

•

•

Planta libre: se usa para integrar los jardines entre si e integrar el espacio urbano.

La planta baja busca expresar la relación que existe entre el hombre y el medio usando el vacío.

El espacio urbano (planta baja) se convierte en eje rector del proyecto y busca incentivar la vida de barrio.

El mural: Elemento artístico que busca fomentar la apropiación del lugar y funge como remate visual de plazas recreativas.

“Limite del vació y contenedor de la luz“.

La vida del usuario es de afuera hacia adentro: se busca que la convivencia ocurra dentro del espacio urbano y zonas comunes estos se limiten a descansar al interior de las habitaciones.

La disposición de los edificios es en torno a patios centrales y se conforman de espacios flexibles para realizar actividades recreativas (todo al exterior).

Los elementos vegetales: se usan como acentos dentro del medio urbano, así como objetos para mejorar la sensación térmica de los espacios y al interior del edificio.

65. Fotografía: Vista general del proyecto. Facultad de arquitectura, diseño y urbanismo.

66. Fotografía: Vista general del proyecto. Facultad de arquitectura, diseño y urbanismo.

1.“Galería De Los 10 Mejores Proyectos De Fin De Carrera Diseñados Por Estudiantes De Arquitectura En Argentina 2017 - 61.” ArchDaily México. Accessed April 21, 2020. https://www.archdaily.mx/ mx/890353/los-10-mejores-proyectos-de-fin-de-carrera-disenados-por-estudiantes-de-arquitectura-en-argentina-2017/5aa414bdf197cc6b110000ec-los-10-mejores-proyectos-de-fin-de-carrera-disenados-por-estudiantes-de-arquitectura-en-argentina-2017-imagen?next_project=no.

59

67 .Fotografía: Vista general del proyecto. Facultad de arquitectura, diseño y urbanismo.

ca r a cter í s ti ca s a es tr u c t u r a l e s : •

• • •

• •

Plano: Corte por fachada. Facultad de arquitectura, diseño y urbanismo.

60

Estructura a base de vigas IPR “steel frame“ y soleras de acero laminado que permite flexibilidad en los espacios, modificación de muros intermedios, rápida construcción y permite un cambio de uso en el espacio a mediano, corto y largo plazo.

Entrepiso de 3 metros, 40 cm para paso de instalaciones a nivel de losa alta.

Los muros que colindan con el exterior son a base de cristal templado de 6mm, protegido por soleras metálicas recubiertas con pintura blanca. Los muros internos divisorios son de tablaroca.

El edificio descansa sobre dados de hormigón armado de concreto, unido por medio de placa base y pernos electo-soldados.

1.“Galería De Los 10 Mejores Proyectos De Fin De Carrera Diseñados Por Estudiantes De Arquitectura En Argentina 2017 - 61.”

ArchDaily México. Accessed April 21, 2020. https://www.archdaily.mx/mx/890353/los-10-mejores-proyectos-de-fin-de-carrera-disenados-por-estudiantes-de-arquitectura-en-argentina-2017/5aa414bdf197cc6b110000ec-los-10-mejores-proyectos-de-fin-de-carrera-disenados-por-estudiantes-de-arquitectura-en-argentina-2017-imagen?next_project=no.

Análogos

Transiciones

es cuel a b a n c a r i a y c o m e r c i a l CENTRO DE COLABORACIÓN ARQUITECTÓNICA AGUASCALIENTES , MÉXICO 2018 / 4575.0 M2

Escuela realizada en el 2018 por 4 arquitectos mexicanosque cuenta con una superficie total de 1,475 m2. El diseño del proyecto gira en torno a dos plazas centrales que fungen como ejes rectores de composición y funcionales. Son espacios de encuentro que existen al interior de un anillo de circulaciones porticados.

68. Fotografía: Vista general del proyecto. Centro de colaboración arquitectónica.

69. Fotografía: Vista general del proyecto. Centro de colaboración arquitectónica.

Planta Baja

Planta Alta

Plano: Corte. Centro de colaboración arquitectónica.

Plano: Corte. Centro de colaboración arquitectónica.

Aulas.

Aulas.

Administración.

Auditorio.

Administración.

Sala estudiantes

Comedor y recreativo.

Terraza

Circulación vertical.

Circulación vertical.

Sanitarios

Sanitarios

61

c a ra ct er íst icas d e d i seño: • • • • • • •

Los jardines se encuentran rodeados por recorridos porticados.

Los elementos vegetales están confinados dentro de jardineras a nivel de piso.

Espacio techado con altura promedio de 10 metros Materiales: Madera, teca, piedra, acero, elementos vegetales, agua.

Delimitación espacial por medio de desniveles Uso de pendientes y rampas para hacer espacios inclusivos.

Predomina el uso de plantas verdes, sin flores y de bajo mantenimiento.

Patio 2

Patio 1

Explanada de concreto pulido con arbustos de poca altura u espacio para sentarse. Funge como plaza cívica y centro de reunión.

Espacio utilizado como zona de convivencia y transición. La vegetación es endémica de bajo mantenimiento y poca altura, sin flor.

Se busca la integración espacial por medio de grandes superficies vidriadas que permiten una conexión visual del espacio con el medio natural mas próximo.

PATIO 2

Plano: Corte. Centro de colaboración arquitectónica.

62

concl us i ón El proyecto de la Escuela Bancaria y Comercial en Aguascalientes presenta un proyecto cuyas orientaciones ayudan reducir costos a la hora de mantener el confort térmico en el edificio. La orientación de las aulas es nororiente,el comedor es poniente-oriente y al sur las aula de estudiantes. Los espacios se orientaron con base en un análisis de asoleamiento y determinando la actividad, cantidad de personas y horario en el que dicho espacio se encuentre en uso.

Finalmente se busca aumentar el porcentaje de humedad en el ambiente por medio de elementos vegetales para tener confort en los espacios exteriores.

PATIO 1

70. Fotografía: Vista general del proyecto. Centro de colaboración arquitectónica.

1.Caballero, Pilar. “Escuela Bancaria y Comercial Aguascalientes / Ignacio Urquiza, Bernardo Quinzaños, Centro De Colaboración Arquitectónica Rodrigo Valenzuela Jerez Co Lateral.” ArchDaily México. ArchDaily México, March 28, 2019. https://www.archdaily.mx/mx/913923/ escuela-bancaria-y-comercial-ignacio-urquiza-bernardo-quinzanos-centro-de-colaboracion-arquitectonica-plus-rodrigo-valenzuela-jerez-plus-camilo-moreno.

Análogos

Transiciones

ad classics: menil collection RENZO PIANO TEXAS, E.U.A. 1986

Galería de arte ubicada en Houston Tx. Construida en 1986 bajo el cargo del despacho de arquitectura de “Renzo Piano Building Workshop“. Se busco realizar un proyecto que no compitiera con la escala urbana presente en la zona (habitacional H2).La materialidad, disposición y cromática se mimetizan con el contexto

Características a resaltar: • • • 71. Fotografía: Vista general del proyecto. Menil collection / Renzo Pia-

• •

Respeto e integración de elementos naturales al proyecto, Estructura a base de marcos de acero reforzado.

Muros divisorios modulados hechos a base de materiales prefabricados.

El objeto arquitectónico solo cuenta con un elemento vegetal (arbusto).

Recorrido cubierto por medio de armadura de acero tridimensional y parasoles metálicos para

72. Fotografía: Vista general del proyecto. Menil collection / Renzo Pia1.Gianakos, Jules, and Renzo Piano. “AD Classics: Menil Collection / Renzo Piano.”

ArchDaily. ArchDaily, September 28, 2011. https://www.archdaily.com/171974/ ad-classics-menil-collection-renzo-piano?ad_source=search&ad_medium=search_result_projects.

Plano: Corte arquitectónico. Menil collection / Renzo Piano.

Modelo 3D: Estructura techumbre. Menil collection / Renzo Piano.

63

Análogos

Estructura c a sa h abit aci ó n 4m Casa habitación ubicada en Uruguay, diseñada para un fotógrafo que condiciona la materialidad a tabique, motivo por el cual se opta por un desarrollo técnico a base de armaduras de acero y muros de tabique aparente. Se busca que el proyecto se integre a su contexto y crea una imagen local.

características a resaltar: • • • • •

Uso de arbustos y arboles de poca altura, Plantas de bajo mantenimiento y clima cálido.

Uso de tabique como celosía y muro divisorio.

La materialidad se constituye a base de perfiles metálicos que contienen ladrillos ejecutados de forma artesanal buscando darle un carácter brutalista.

programa: Primer nivel - Sala de Estar - Comedor - Cocina - Baño de visita - Estudio Segundo Nivel: - Dormitorio principal - Baño de niños - 3 dormitorios de niños - Corredor Estar

73. Fotografía: Vista general del proyecto. Jara Lizbeth.

74. Fotografía: Vista general del proyecto. Jara Lizbeth.

75. Fotografía: Vista general del proyecto. Jara Liz- 76. Fotografía: Vista general del proyecto. Jara Lizbeth. beth.

64

Jara, Lisbeth. “REINTERPRETACIÓN DEL LADRILLO A PARTIR DE LO PRECARIO.” El Piso en el Cielo, January 1, 1970. http://Piero-cielo.blogspot.com/2010/12/reinterpretacion-del-ladrillo-partir-de.html.

huer to ur b a no TALLER PARALELO CIUDAD DE MÉXICO, MÉXICO 2018

características a resaltar: • •

• Pabellón de madera para un huerto comunitario de 1296.0 m2 que fue realizado por el despacho de arquitectos HRBT y Taller paralelo en el 2018 el cual está ubicado en la Ciudad de México.

Se busca plantear un sistema constructivo sostenible a base de madera laminada y acero como alternativa viable.

•

•

•

Uso de cartelas de madera de 1.20 *.20 a cada 12 metros.

Largueros de madera unidos por remaches metálicos en el sentido largo Techumbre orientada hacia el sur-este para aprovechar la luz indirecta y colocación de celdas solares a futuro.

Se aprovechan los vientos dominantes del norte por medio de desniveles a nivel techo para circulación constante del aire.

La orientación permite que el espacio brinde las mejores condiciones.

Las zonas de cultivo están divididas por áreas de acuerdo al tamaño de raíz, morfología y tipo de flor y fruto que presenta.

79. Fotografía: Vista general del proyecto. Huerto Urbano/ Taller Pa-

77. Fotografía: Vista general del proyecto. Huerto Urbano/ Taller Pa-

78. Fotografía: Vista general del proyecto. Huerto Urbano/ Taller Pa-

Tapia, Daniel. “Huerto Urbano / Taller Paralelo HRBT.” ArchDaily México. ArchDaily México, July 23, 2018. https://www.archdaily.mx/mx/898683/huerto-urbano-taller-paralelo-plus-hrbt?ad_source=sear-

65

Homologos

Invernadero

esc uela s ecun daria hon ore de bel zac NBJ ARQUITECTS CSATELNAU-LE-LEZ, FRANCIA.

Institución que cuenta con un total de 2200.0 m2 y se encuentra ubicado en Castelnau-le-Lez, Francia y busca redistribuir el espacio para dar una lógica verdadera al uso del espacio. La vegetación se convierte en un eje rector dentro de su distribución , misma que acompaña a los estudiantes a través de los recorridos. El proyecto crece y se desarrolla en torno al concepto de filtro (aire, agua, luz) por medo del uso de capas dentro del medio construido.

CARACTERÍSTICAS A RESALTAR: • Zona de invernaderos como punto central de atención y relevancia en el modelo educativo presente.

• Uso de madera y acero como elementos coloridos que enmarcan los recorridos • Plantas de bajo mantenimiento y clima cálido.

• Los huerto se encuentran cubiertos por armaduras de acero que cubren grandes claros y cristal para dar una temperatura adecuada al espacio .

NBJ Arquitects. Escuela secundaria Honore le Belzuc. https://www. archdaily.mx/mx/770476/escuela-secundaria-honore-de-balzac-nbj-architectes/559dc578e58eced80f000194-honore-de-balzac-high-school-nbj-architectes-photo?next_project=no

66

80. Fotografía: Vista general del proyecto. Escuela Secundaria Honore de Belzac/ NBJ Arquitetcs.

81. Fotografía: Vista general del proyecto. Escuela Secundaria Honore de Belzac/ NBJ Arquitetcs.

82. Fotografía: Vista general del proyecto. Escuela Secundaria Honore de Belzac/ NBJ Arquitetcs.

05

COR R I DA F INANC IERA

67

Corrida financiera

Análisis de precios de renta Para el desarrollo del análisis financiero se buscaron predios con rasgos similares al de la Secundaria Diurna No.31 “Dr. Alfonso Pruneda“en cuanto a dimensiones, uso y ubicación. Partiendo de esta premisa se seleccionaron 3 predios ubicados dentro de la Alcaldía de Xochimilco, con uso de suelo para equipamiento y comercial de 3,000 a 7,000 m2 los cuales pueden utilizarse como inmuebles para rentar con capacidad suficiente para albergar toda la población estudiantil.

El rango de precios por metro cuadrado de renta es de $250.00 a $300.00 m.n.

Propiedades: • • •

5,000.00 m2 de construcción aproximadamente Frente a una vialidad principal Uso de suelo para equipamiento

La distancia máxima fue de 8 Km, al no encontrar edificaciones similares en un radio menor.

CASO 1

TLALPAN ILLO

AN

ICO

FÉR

I PER

BARRIO 18

CASO 2 CASO 3

XOCHIMILCO

N

SIÓ

IVI .D OL PR

SANTA MARÍA TEPETAN

OR LN

DE SAN GREGORIO ATLAPULCO

PROYECTO PLANO DE UBICACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE CASO/ creación propia

68

Corrida financiera

Análisis de precios de renta El precio de renta mensual en promedio es de $ 310.00 por m2, lo que multiplicado por la superficie construida necesaria para nuestro proyecto de 5129.72 m2.

$310.00 X 5129.72 m2 = $ 1,590,213.20

1. Segunda mano. Oficinas en renta.-https://www.segundamano.mx/anuncios/ciudad-de-mexico/xochimilco/venta-inmuebles/ xochimilco-oficina-en-venta-renta-931947039?nav=true 2.- Mercado libre. Oficinas en renta Períferico.https://inmueble.mercadolibre.com.mx/ MLM-771618366-edificio-de-oficinas-en-renta-periferico-sur-santa-maria-tepepan-_JM#reco_item_ pos=2&reco_backend=triggered_ realestate_recommendations&reco_backend_type=function&reco_client=classi-realestate-vip&reco_id=141aa2e7-0132-49eebb93-3dd6b47fd535

caso 1

caso 2

caso 3

Uso equipamiento

Uso equipamiento

Uso equipamiento

El inmueble cuenta con 3 niveles y patios. El inmueble cuenta con 7 niveles, 60 ca- El inmueble cuenta con 5 niveles, núAnteriormente se ha utilizado como ofici- jones de estacionamiento, sanitarios en cleo de sanitarios por nivel y estacionanas. cada nivel. Anteriormente usado como miento. oficinas.

3.- Mercado libre. Oficinas en renta vaqueritos. https://inmueble.mercadolibre.com.mx/ MLM-752617892-magnifico-edificio-zona-vaqueritos-_JM#reco_ item_pos=4&reco_backend=triggered_realestate_recommendations&reco_backend_type=function&reco_client=classi-realestate-vip&reco_id=92d5b3bb-aae04670-8e68-2292d4f3617f

69

Corrida financiera

Estudio financiero

En análisis parámetrico del proyecto nos dio un costo de $62,861,851.64 Mx contra la renta anual de un edificio con características similares de $19,082,558.40 MX. Denotando que el proyecto se estaría pagando en aproximadamente 3 años y medio mas tiempo de construcción.

Si la misma cantidad de inversión se ingresará al banco la utilidad sería menor a la inversión del proyecto.

En conclusión el proyecto es factible económicamente , se evitaría pagar por la renta pagándose el proyecto en un plazo máximo de 5 años aproximadamente.

ESTUDIO CONCEPTO

UTILIDAD

FINANCIERO

UNIDADES

CANTIDAD

BANCO

PRECIO UNITARIO TOTAL

1 Terreno

m2

-

-

$0.00

2 Demolición y limpieza

pieza

1 $1,863,285.77

$1,863,285.77

3 Proyecto

10 %

5107.12

4 Construcción

m2

5107.12

$923.79 $9,237.88 SUBTOTAL

PERMISOS 5 Autorización para la poda, derribo o transplante de arboles en propiedad privada

Y

arbol

predio

8 Analisis y estudio de la manifestacion de Monto construccion m2

$62,861,851.34

20% de 9 Aviso de termino de registro de manifestacion de construccion tipo B concepto Monto 9 y predio 10 Declaratoria de cumplimiento ambiental 10 11 Dictamen de impacto urbano.

$62,861,851.34

predio

0.05

Total

Renta x m2

$3,143,092.57

$310.00

$47,178,961.71

FAC

$53,760,143.65

Renta anual $19,082,186.40

0.00

$297.80

$0.00

1.00

1603

1603

906

906

UTILIDAD 1.00

BANCO

Total

U T Anualidad ILIDAD 5107.12 B A N0.05 CO

66.82

341257.76

$3,143,092.57

1.00

$68,432.75

$68,432.75

1.00

$15,776.00

$15,776.00

1.00

$3,132.00

$3,132.00

Total

Anualidad 0.05

$3,143,092.57

SUBTOTAL

$431,107.51

SUBTOTAL

$54,191,251.16

IVA 16% TOTAL

70

Anualidad

$62,861,851.34

ESTUDIOS

6 Certificado ùnico de zonificaciòn de uso del suelo predio 7 Registro de manifestaciòn de construccion tipo C

$4,717,896.17

Monto

$8,670,600.18 $62,861,851.34

UTILIDAD CAPITALIZACIÓN POR RENTA Renta x m2

m2 U T I L IMensual DAD

Renta x m2 $310.00

Total

5129.62 $1,590,182.20 CAPITALIZACIÓN POR RENTA $19,082,186.40

$310.00

m2

Mensual

Total

FACTOR DE CAPITAL$1,590,182.20 $19,082,186.40 5129.62

Renta anual

Factor

Total

$19,082,186.40 $212,024,293.33 FACTOR0.09 DE CAPITAL Renta anual $19,082,186.40

Factor

Total

0.09

$212,024,293.33

06

DES AR R OL L O ARQ U ITEC TONIC O

71

Desarrollo arquitectónico

programa arquitectónico

8.00 2.00

64.00 6.00

18 1

1152.00 6.00

7.00 4.00

8.00 5.00

56.00 20.00

12

112.00 20.00

3

7.00 4.00

7.00 4.00

49.00 16.00

11

49.00 16.00

4

3.50 5.00

4.00 5.00

14.00 25.00

11

14.00 25.00

4 48 2 3

3.50 8.00 2.00

12.25 80.00 12.00

1 13

3.00

3.50 10.00 6.00 3.00

9.00

1

12.25 240.00 12.00 9.00

2 3

2.00 3.00

2.50 2.00

5.00 6.00

3 3

Sanitarios Taller de electrotecnia Sala de juntas

2 25 10

2.00 8.00 6.00

2.00 10.00 5.00

4.00 80.00 30.00

Bodega de electrotecnia Sala de profesores Servicio Taller demédico estructuras

15 10

3.00 4.80 3.00

2.50 6.50 4.00

25 5

8.00 1.50

12.00 2.00

3.00

2.00

2 25 14

3.00 8.00 5.00 3.00

3.50 8.00 5.50 2.00

Aula TICdel director Oficina Salón de usos multiples Oficina del subdirector

Trabajo BodegaSocial de mobiliario

-

Orientación Educativa Laboratorio de ciencias Archivo Área de secretarias Bodega de reactivos y materiales Zona de coordinadores

Sanitarios alumnos Bodega de carpínteria Cooperativa Taller de cocina Plaza defrío acceso Cuarto

-

Plaza Taller cívica de corte y confección Cancha rapido.

Bodega de fútbol guardado de material Auditorio Taller de bordado y Biblioteca tejidos Bodega de material Taller de artes plásticas deportivo Taller de dibujo técnico Cuarto decultivo bombas Taller de

4 25 -

25

100

1 1 1

15.00 18.00 1593.00 4.00 80.00 30.00

7.50 31.20 12.00

11 1

7.50 31.20 12.00

96.00 3.00 6.00

1 1 SUBTOTAL1

96.00 3.00 187.45 6.00

3.00 64.00 5.00 6.00

11 11

3.00 64.00 27.50 6.00

SUBTOTAL

4.00 7.50 10.00 2.00

3.50 6.00 5.00 2.00

14.00 45.00 50.00 4.00

11 11

49.00 45.00 50.00 4.00

18.00 7.50 53.00 2.00 10.00

18.00 6.00 22.00 2.00 10.00

324.00 45.00 1166.00 4.00 100.00

1 1 1 11

324.00 45.00 1166.00 4.00 100.00

20

25

6.00 7.50

4.00 6.00

24.00 45.00

11

24.00 45.00

-

25

6.00 3.00

6.00 3.50

36.00 10.50

25

8.00 3.00 6.00

10.00 2.00 6.00

80.00 6.00 36.00

11 SUBTOTAL 1 11

36.00 10.50 1754.00 80.00 6.00 36.00

-

25

Cuarto Bodegaeléctrico de cultivo

-

-

2.50 2.00

2.00 3.00

5.00 6.00

11

5.00 6.00

Área de cultivo Site

-

-

10.00 3.00

10.00 3.00

100.00 9.00

Bodega verde Bodega general Cuarto de basura

11 SUBTOTAL SUBTOTAL

-

2.00 2.00 3.00

2.00 2.00 3.50

4.00 4.00 10.50

1 1 1

100.00 9.00 660.50 20.00 4.00 4.00 10.50

Taller de mantenimiento

-

5.00

3.00

15.00

1

15.00

3.50

4.00

14.00

1

14.00

Baño - vestidor

4

BLOQUE DE AULAS ADMINISTRACIÓN

8.00 3.00

NO. DE USUARIOS

ESPACIO Vigilancia Aula de clase Oficina del director Aula TIC del subdirector Oficina

DIMENSIONES

M2

NO. DE ÁREA TOTAL ESPACIOS M2

3.00 8.00 4.00 7.00 4.00

6.00 64.00 20.00 56.00 16.00

1 18 1 2 1

6.00 1152.00 20.00 112.00 16.00

4

7.00 3.50 5.00 3.50

2.00 8.00 5.00 8.00 4.00

Archivo Laboratorio de ciencias Área de secretarias

2 48 3

2.00 8.00 3.00

6.00 10.00 3.00

12.00 80.00 9.00

1 3 1

12.00 240.00 9.00

Bodega de reactivos y Zona de coordinadores materiales Sanitarios

23 2

3.00 2.00 2.00

2.00 2.50 2.00

6.00 5.00 4.00

1 SUBTOTAL

3 3

Sala de Taller de juntas electrotecnia

18.00 15.00 4.00 1593.00

10 25

6.00 8.00

5.00 10.00

30.00 80.00

1

30.00 80.00

Sala de profesores Bodega electrotecnia Servicio de médico

15 10

4.80 3.00 3.00

6.50 2.50 4.00

31.20 7.50 12.00

1 1

31.20 7.50 12.00

Taller de estructuras Sanitario servicio médico métalicas

255

1.50 8.00

2.00 12.00

3.00 96.00

1 1 SUBTOTAL

3.00 96.00 187.45

2

3.00 3.00

2.00 3.50

6.00 3.00

1

6.00 3.00

14 25

5.00 8.00

5.50 8.00

5.00 64.00

1

27.50 64.00

4

4.00 3.00

3.50 2.00

14.00 6.00

1

49.00 6.00

25

10.00 7.50

5.00 6.00

50.00 45.00

1

50.00 45.00

18.00 2.00

18.00 2.00

324.00 4.00

1

324.00 4.00

1 48 3 48 3

Salón deSocial usos multiples Trabajo Bodega de mobiliario Orientación Educativa

Bodega de estructuras métalicas Oficina de prefectos

-

-

Sanitarios alumnos Taller de carpintería Cooperativa Bodega de carpínteria

TALLERES

TALLERES

CUARTO DE MÁQUINAS INTENDENCIA

NO. DE ÁREA TOTAL ESPACIOS M2

48 1 48 3

métalicas Sanitario servicio médico Bodega de estructuras métalicas Oficina prefectos Taller dede carpintería

72

M2

CUARTO DE MÁQUINAS

ADMINISTRACIÓN BLOQUE DE AULAS

Aula de clase Vigilancia

DIMENSIONES

ÁREA INTENDENCIA DESCUBIERTA

NO. DE USUARIOS

ESPACIO

-

Plazade decocina acceso Taller

-

Plaza cívica Cuarto frío Taller de corte y Cancha de fútbol rapido. confección

-

Bodega Auditoriode guardado de material Biblioteca Taller de bordado y Bodega de material tejidos deportivo Taller de artes plásticas

100

-

4

49.00 14.00 25.00 12.25

1 1 1 1

49.00 14.00 25.00 12.25

53.00 7.50

22.00 6.00

1166.00 45.00

1

1166.00 45.00

10.00 2.00 6.00

10.00 2.00 4.00

100.00 4.00 24.00

1 1 1

100.00 4.00 24.00

25

7.50 3.00 6.00

6.00 3.50 6.00

45.00 10.50 36.00

1 1 SUBTOTAL 1

45.00 10.50 36.00 1754.00

25

20 -

7.00 4.00 5.00 3.50

25

Cuarto bombas Taller dede dibujo técnico

-

25

3.00 8.00

2.00 10.00

6.00 80.00

1

6.00 80.00

Cuarto Taller deeléctrico cultivo

-

25

2.50 6.00

2.00 6.00

5.00 36.00

1

5.00 36.00

3.00 3.00 10.00 2.00 2.00 3.50

6.00 9.00 100.00 4.00 4.00 16630.00 10.50

1 1 1 SUBTOTAL 1 SUBTOTAL 1 60.00% 1

6.00 9.00 100.00 20.00 4.00 47.50 660.50 4.00 9978.00 10.50

8.00 3.00

80.00 15.00

1.00 1

80.00 15.00

14.00 16630.00

1 1 25%

203.37 14.00 4157.50 14418.87 14466.37

Bodega de cultivo Site Área de cultivo Bodega verde Bodega general Áreas verdes Cuarto de basura

-

2.00 3.00 10.00 2.00 ÁREA CONSTRUIDA TOTAL 2.00 3.00

Patio de maniobras Taller de mantenimiento Estacionamiento Baño - vestidor

-

10.00 5.00

4 3.50 Circulaciones ÁREA TOTAL LIBRE ÁREA TOTAL

4.00

Desarrollo arquitectónico

Diagrama de funcionamiento

TIPO DE ESPACIO Público Semipúblico

ZONA EDUCATIVA -Aulas de 1°, 2°, 3° -Aula Tic

ZONA DEPORTIVA

Privado

W.C.

Accesos Sanitarios

W.C. SIMBOLOGÍA

W.C.

ZONA CULTURAL -AUDITORIO -BIBLIOTECA LABORATORIOS Y MÚSICA

CIirculación Mural Remate visual

VESTÍBULO GENERAL ACCESO GENERAL HUERTO

TALLERES

ALMACENAJE

ESTACIONAMIENTO ADMINISTRACIÓN

ACCESO SERVICIOS

ACCESO EST.

MANTENIMIENTO

VESTÍBULO DE CONTROL

ADMINISTRACIÓN Y ÁREA DE PROFESORES

W.C.

Diagrama: Elaboración propia.

73

Desarrollo arquitectónico

concepto

conexión

volumenes

AULAS

plataforma

transición

AULA MAGNA BIBLIOTECA

LABORATORIOS

TALLERES

ADMINISTRACIÓN

transición

TALLERES

87. Fig. Ilustración:Propia Autoría

El considerarse xochimilca es un rasgo de identidad, exclusivo de los habitantes de la zona centro. La cultura Xochimilca se conforma de elementos de la cultura prehispánica chinampera con tintes de veneración a la naturaleza. 1 Tradicionalmente, las principales actividades productivas en Xochimilco estaban ligadas al campo y al agua. La producción agrícola, importante fuente de abasto de la ciudad y conformada principalmente por flores, hortalizas y plantas medicinales. 2 El proyecto busca integrar la identidad de los nativos de San Gregorio Atlapulco, dirigiéndonos a generar patios centrales que se conectan a los edificios de aulas, administración, y talleres, los que nos llevan a las áreas verdes por medio de espacios de transición, ya que la idea principal del proyecto es integrar la esencia de las chinampas.

patios

CANCHA

FORO PATIO PATIO CÍVICO

Se considera agregar un taller de agricultura, donde la principal actividad económica de la población se vea plasmada en la educación del alumnado, permitiendo integrar las costumbres y capacitar para continuar con el uso de las chinampas.

El uso de plataformas que se conectan por medio de patios con vegetación endémica responde a que la escuela sea integrada por medio la vegetación y sus áreas de cultivo .

74

1.- Durand Ponte, Víctor M. Desigualdad social y ciudadanía precaria: ¿Estado de excepción permanente?, México. 309 p.

2.- Wirth, Clifford J. The governmental response to environmental degradation in the Xochimilco ecological zone of Mexico City. 1997 Meeting of the Latin American Studies Association, Guadalajara. http://lasa.internatonal.pitt.edu/LASA97/wirth.pdf

Desarrollo arquitectรณnico

planta de conjunto

75

Desarrollo arquitectรณnico

planta alta

76

Desarrollo arquitectรณnico

planta baja

77

Desarrollo arquitectónico

fachadas

La volumetría de cada edificio tiende a la horizontalidad respetando el limite de 2 niveles de construcción y la orientación norte - sur, con la finalidad de aprovechar la iluminación del norte y evadir la iluminación directa del sur.

Las fachadas del norte, posee un juego de sombras por el remetimiento y el abocinamiento.

En la fachada sur se generan pasillos y se coloca una celosía metálica, permitiendo el paso de luz indirecta y protegiendo de la lluvia.

FACHADA ACCESO PRINCIPAL

78

CONCRETO APARENTE

MAMPOSTERÍA DE PIEDRA

LADRILLO ESMALTADO

los pretiles cuentan con esta materialidad para rematar cada edificio.

Los muros de colindancia se realizara con esta materialidad para contrastar con el tabique de los edificio.

Los muros exteriores y divisorios se proponen de esta materialidad por el bajo mantenimiento y fácil limpieza.

PERFIL DE ACERO La celosía al sur de los edificios se plantea de perfiles de acero con pintura electrosoldada negra.

89. Fig. Ilustración: Michel Pérez

fachada sur fachada norte

fachada acceso

PLANTA DE UBICACIÓN 90. Fig. Ilustración: Michel Pérez

FACHADA SUR AULAS

91.Fig. Ilustración:Michel Pérez

FACHADA NORTE AULAS

92Fig. Ilustración:Michel Pérez

79

Desarrollo arquitectónico

cortes arquitectónicos J

B

B

J

PLANTA DE UBICACIÓN 93. Fig. Ilustración: Michel Pérez

Los edificios se desplantan sobre un cajón de cimentación, la superestructura es de vigas de acero.

Los espacios exteriores cuentan con plafón de placas de madera plastificada.

Los techos tienen una pendiente del 2%, dirigiendo la lluvia hacia una boca de tormenta para luego desaguar a una baja de aguas pluviales, para su posterior reutilización.

CORTE B-B’

94. Fig. Ilustración: Michel Pérez

La celosía al sur se adhiere a la estructura por medio de un bastidor metálico soldado a las viga de acero.

CORTE J-J’

80

95.Fig. Ilustración: Michel Pérez

Desarrollo arquitectónico

vistas

96.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

81

Desarrollo arquitectónico

vistas

4 3 2 1

97. Fig.1 Ilustración; Propia Autoría. Patio central 98. Fig. 2 Ilustración; Propia Autoría. Patio central.

99. Fig. 3 Ilustración; Propia Autoría. Circulación edificio D. 100. Fig. Ilustración; Propia Autoría. Huerto Sin techar.

82

El patio de acceso divide el espacio entre la administración y los alumnos, brindando un mayor control de ingreso para alumnos y otros tipos de usuarios.

El patio central es el punto de reunión a través del cual se accede a los edificios de aulas, los laboratorios, los talleres, y la plaza de la biblioteca.

Este punto cuenta con una cancha multiusos para el uso de los alumnos, también es el espacio para los honores cívicos.

Las circulaciones son techadas por medio de perfiles IPR y una losa de concreto, que enmarca al patio central separando la zona de l patio cívico.

Las fachadas norte abre sus vanos hacia las áreas verdes con la finalidad de dar luz indirecta. Las fachadas sur se dirigen hacia los pasillos los cuales se protegen con una celosía de acero.

Los edificios de talleres se localizan sobre plataformas según la topografía del terreno previo, ubicando los talleres con mayor grado de ruido y necesidad de equipo especializados cerca del acceso de mantenimiento con la finalidad de facilitar su reparación y mantenimiento.

El huerto es una parte importante del proyecto al ser Xochimilco una zona de agricultura, por lo cual fue retomada esta actividad para el conocimiento básico de los alumnos.

Se cuenta con un área de cultivo hidropónico, un huerto techado y un huerto al aire libre.

97.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

98.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

99.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

100.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

83

4

3

2 1 101. Fig.1 Ilustración; Propia Autoría. Acceso desde el exterior 102. Fig. 2 Ilustración; Propia Autoría. Patio de acceso 103. Fig. 3 Ilustración; Propia Autoría. Patio norte edificio D. 104. Fig. Ilustración; Propia Autoría. patio norte edificio D.

84

101.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

102.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

104.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

103.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

85

105.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

2

1

105. Fig.1 Ilustración; Propia Autoría. Acceso a la biblioteca.

106. Fig. 2 Ilustración; Propia Autoría. Patio de deportes.

86

106.Fig. Ilustración: Autoría Propia.

07

APAR TADO TÃ&#x2030;C NIC O

87

Memoria descriptiva

Cimentación

Tras el último sismo del 2017, esta escuela quedo completamente inhabilitada por los daños estructurales esto llevo ha tomar como un punto principal la estructura para la seguridad de los estudiantes y el personal. También se considero tener un máximo dos niveles para la evacuación más rápida de los usuarios.

m², con lo cual se plantea una losa de cimentación por cada uno de los edificios.

El planteamiento de la estructura es de acero, planteando contratrabes para anclar las vigas de acero. El espesor de la losa de cimentación es 20 cm para pasar por corLa estructura del proyecto tante, por la longitud del es de vital importancia por edificio. los daños precedentes en la zona por sismo, teniendo una Se generaron dos móduresistencia del suelo de 2 ton/ los estructurales; m². Por ello se plantea una volumetría modulada que 1.- Modulo 12.2 x 6.1 mts permite tener una bajada de 2.- Modulo 6.1 x 6.1 mts cargas más uniforme, el obtener una carga de 703.80 ton/ m² por una superficie promedio de 529.30 m², utilizando un coeficiente de sismicidad de 0.80, por lo cual se sobrepasa la capacidad de resistencia del tipo de suelo con 2.9 ton/ MODULO 1

12.2 x 6.1 mts

107. Fig.1 Ilustración; Michel Pérez. Planta de cimentación, Modulo 1 108. Fig. 2 Ilustración; Michel Pérez, Planta de cimentación, Michel Pérez, Modulo 2 109. Fig. 3 Ilustración; Michel Pérez, Detalle unión viga de acero y losa de cimentación, anclaje y unión.

110. Fig.4 Ilustración; Michel Pérez, Corte.

88

viga IPR

DETALLE / uniรณn

viga IPR

viga IPR

MODULO 2

6.1 x 6.1 mts

losa de cimentaciรณn

DETALLE / dala y viga IPR

CORTE

89

Memoria de cálculo

Cimentación

1.- Cent ro ide de c a rga s Mediante la obtención de cargas puntuales por columna se obtiene en “X” y “Y”.

Σp=R

Siendo R= 703.8 Ton/m²

Σpx=14585.97

Σpy=4228.63

X=Σpx

Y=Σpy

R

R

X=14585.67 703.80

Y=4228.63 703.80

X=20.724 m

Y=6.01 m

2.- Ex c ent ric ida d

ex= B

-x ey = b - y 2 2 Siendo B=42.7 m (lado largo edificio)

MODULO 1

12.2 x 6.1 mts

b=12.2 m (ancho edificio)

3.- I nerc ia s

Ix= B⁴

12

Para la realización del calculo se considero el edificio D, el cual tiene dos niveles. Se considera una constante sísmica de 1.8 y en base a la materialidad se estableció el peso por m².

107. Fig.1 Ilustración; Michel Pérez. Planta de cimentación, Modulo 1 110. Fig.4 Ilustración; Michel Pérez, Secciones de elemento estructurales.

90

Iy =

b⁴ 12

5.- DETERMINAR LA PRESIÓN

qn =

R + My * X + Mx * Y A Iy Ix

R * ex

12.2 - 6.01 2

ex= 0.626 m

ey =

Ix= 42.7 ⁴

Iy =

Ix= 6461.39 m

Iy =

Mx= My =

ey =

2

12

4.- Mo ment o s

Mx= R * ey

ex= 42.7 - 20.724

Mx=

703.8 * 0.09

My =

768.77 ton/m

0.09 m

12.2 ⁴ 12 79 152.05 m

703.8 * 0.626

My

=

478.33

qn = 703.8 + 478.33 * 20.724 + 768.77 * 6.01 520.94 79152.05 6461.39 qn = 1.3510

0.125238

0.06396

1.- Pe ra l te en ta b l er o c r í t i c o Wu = W (1000)= (4.7969)(1000)= 47969 Kg/m²

d min=2 (a₁ + a₂) = f´c

2 (6.1 +12.2)= 0.1464 = 0.15 cm 250

El fs es menor a la presión promedio por lo cual se hará un ajuste por factor.

0.034 ( fs*W)¼ = 0.034 (2502 * 4796.9)¼ = 1.8868

dmin = 15 cm * 1.8868 = 28.3 = 28 cm

2.- Nueva Carga Muerta

CM= h (Peso concreto + varilla) CM= 0.30 (2400 + 100)= 750 Kg/m² WT= WU + CM= 4796.9 + 750= 5546.9 Kg/m² 3.- Revisión Por Flexión

MU = K * WT * a² = 0.0324 * 5546.9 * (6.1)² Mu = 6687.36 Kg *m q= 1 ( 1- 2Mu )½

FR * b* d² *fc´´

q= 1 ( 1- 2 ( 6687.36) )½

0.9 * 100* 15² *170 = 0.21803

P=q fc´´= 0.21803 170 = 0.008824 fy 4200 4 .- Re vi s i ón Por C or t a n t e

VCR= 0.5*FR *b * d * (f*c)½ VCR= 0.5 * 0.8 * 100 * 15 * (200)½ = 8485.28 Kg/m²

Presión promedio W= 4.7969 f’c= 250 Kg/cm² fy= 4200 Kg/cm² Fc=1.5 (factor por tipología de edificio)

f*c= 0.8 F´c= 0.8 * 250 = 200 Kg/ cm² f´´c= 0.85 f*c= 0.85 * 200 = 170 Kg/ cm² ρmax =f´´c * 6000β

fs= 0.6 fy= 0.6 * 4200= 2520 Kg/cm² k = 0.0324 Normativa

a₁= 6.1 a₂= 12.2

91

Memoria descriptiva

Esctructura

Para la super estructura se planteó un sistema constructivo con base en una retícula de 6.10 m x 6.10m hechos a base de vigas IPR de acero y losacero. Esto, con la intención de brindar mayor rigidez al recinto educativo asi como reducir el impacto medio ambiental del objeto arquitectónico sobre el medio físico natural

tea y 6.90 toneladas en entrepiso. El área tributaria B cuenta con 26.72 toneladas en azotea y 17.29 toneladas de peso en entrepiso. Por lo que se concluye que las vigas primarias deberán tener 12” x 4” de tamaño, las vigas secundarias de 8” x 6 1/2” y largueros hechos a base de perfiles monten de 10” x 2.5” dispuestos de manera perpendicular al eje x . Esto para soportar los esfuerzos verticales y horizontales a los que se somete la estructura.

Se desarrolló un sistema de marcos rígidos con dos dimensiones. El primer marco se conforma por un módulo de 6.10 x 6.10, el segundo módulo, utilizado principalmente para talleres y laboratorios, A continuación se prepresenta las dimensiones de senta una tabla indicando las características de 12.20 x6.10. cada elemento, dimenDe acuerdo al cálculo estruc- siones y la unión entre tural y la distribución de áreas ellas. tributarias, el área tributaria A cuenta con total de 8.38 toneladas de peso en azo-

Áreas trubutarias

A(azotea)= 8.38 ton. A(entrepiso)= 6.90 ton.

B(Azotea)= 26.27 ton B(entrepiso)= 17.29 ton

Se establecieron 4 tipos de uniones: 1. Unión atornillada por medio de placas y pernos nelson entre trabe primaria y secundaria.

2. Unión atornillada por medio de placa de unión y pernos entre trabes primarias (nodos para bajada de cargas.)

3. Unión entre columnas y trabes primarias tomando en cuenta el sentido largo de las vigas.

Tabla donde se espesifica, alto, ancho y espesor de las vigas primarias, secundaria, largueros y columnas utilizadas para la estrutura.

111. Fig.1 Ilustración; Michelle Campos. Tabla de vigas.

112. Fig.4 Ilustración; Michelle Campos, Áreas tributarias.

113- Ilustración. Michelle Campos. Detalles de unión entre vigas.

92

4. Unión entre largueros por medio de soldadura para soporte de sistema de entrepiso.

ESCALERAS Las escaleras son un elemento estructural de suma importancia para el desarrollo del proyecto por ya que son la principal ruta de evacuación para los estudiantes al momento de un sismo.

PLANTA

Los volúmenes que requieren del uso de escaleras son los siguientes: - Aulas - Laboratorios - Biblioteca

Fijación de vigas de soporte del descanso a muros para bajada de cargas.

Se diseñó una escalera hecha a base de perfiles metálicos IPR de 6” x 2”, PTR cuadrangulares de 1 1/2” x 1 1/2” y lamina antiderrapante, autosustentada por muros de concreto de F´c=250 kg/cm2 con base en la necesidad de brindar una circulación vertical segura, económica y de bajo mantenimiento. Cuenta con un barandal de aluminio de perfil circular de 1” con altura a 0.90 cm y 0.45 cm de altura y una mampara de protección de lámina metálica marca porcewol para evitar accidentes.

114. Fig.1 Corte longitudinal escalera. Michelle Campos. calculo de peso de losa de azotea 115. Fig. 2 Corte transversal escalera. calculo de peso de losa de entrepiso.

116. Fig. 2 detalle de escalera y planta. calculo de peso de losa de entrepiso.

93

Memoria de cálculo

Estructura

Se realizó el cálculo estructural de la losa de azotea y de entrepiso para determinar las dimensiones de vigas primarias y secundarias.

Se tomaron en cuenta las características de cada una. En losa de azotea se consideró el peso del impermeabilizante, entornados, pretiles, plafones, instalaciones, rellenos y el sub-esfuerzo al que se somete. Para la losa de entrepiso se consideraron los pisos, plafones y cargas vivas que presenta.

Posteriormente se determinaron los ejes x, y con mayor carga tributaria para realizar el cálculo.

LOSA DE AZOTEA CONCEPTO

UNIDAD

PESO kg/m2

CANTIDAD A

CANTIDAD B

Subtotal Kg A

Subtotal Ton A Subtotal Kg B

Subtotal Ton B

1 Impermeabilizante

m2

5

9.3025

23.297

46.5125

0.0465125

2 Losacero

m2

220

9.3025

23.297

2046.55

2.04655

5125.34

5.12534

3 Pretil

ml

270

0.854

23.297

230.58

0.23058

6290.19

6.29019

4 Sobresfuerzo

m2

200

9.3025

23.297

1860.5

1.8605

4659.4

4.6594

116.485

0.116485

5 Plafón de pasta lisa

m2

80

9.3025

23.297

744.2

0.7442

1863.76

1.86376

6 Relleno de tezontle

m2

202

9.3025

23.297

1879.105

1.879105

4705.994

4.705994

7 Malla electrosoldada

m2

7

9.3025

23.297

65.1175

0.0651175

163.079

0.163079

8 Instalaciones

m2

100

9.3025

23.297

930.25

0.93025

2329.7

2.3297

9 Entortado de mortero m2

63

9.3025

23.297

586.0575

0.5860575

1467.711

1.467711

TOTAL A

Cálculo de peso de losa de azotea para área tributaria A Y B

8.3888725 TOTAL B

26.721659

LOSA DE ENTREPISO CONCEPTO

UNIDAD

PESO kg/m2

CANTIDAD A

Subtotal Kg

Subtotal Ton

Subtotal Kg B

Subtotal Ton B

m2

200

9.3025

23.297

1860.5

1.8605

4659.4

4.6594

11 Losacero

m2

220

9.3025

23.297

2046.55

2.04655

5125.34

5.12534

12 Sobresfuerzo

m2

200

9.3025

23.297

1860.5

1.8605

4659.4

4.6594

13 Piso Cerámico

m2

31.47

9.3025

23.297

292.749675

0.292749675

733.15659

0.73315659

14 Pega azulejo

m2

4

9.3025

23.297

37.21

0.03721

93.188

0.093188

15 Plafón acustico

m2

80

9.3025

23.297

744.2

0.7442

1863.76

1.86376

16 Malla electrosoldada

m2

7

9.3025

23.297

65.1175

0.0651175

163.079

0.163079

Cálculo de peso de losa de entrepiso para área tributaria A Y B

117. Fig.1 Tabla de cálculo. Michelle Campos. calculo de peso de losa de azotea 118. Fig. 2 Tabla de cálculo. Michelle Campos. calculo de peso de losa de entrepiso.

94

CANTIDAD B

10 Cargas vivas

TOTAL

6.906827175 TOTAL B

17.29732359

AZOTEA TRAMO

CARGA (W)

TAMAÑO (L)

MOMENTO

CORTANTE

VIGA IPR

SECCIÓN

L3

DEFLEXIÓN

K-10

K-8

53.443318

12.2

81.50105995

26.721659

0.6197184978

1815.848

K-8

K-6

53.443318

12.2

81.50105995

26.721659

0.6197184978

1815.848

K-6

K-4

53.443318

12.2

81.50105995

26.721659

0.6197184978

1815.848

K-11

K-10

16.777745

6.1

12.79303056

8.3888725

0.02431894041

226.981

0.01302083333

DIMENSIONES

0.03221385769 12"X4"

304.8 X 101.6

0.03221385769 12"X4"

304.8 X 101.7

0.03221385769 12"X4" 0.005056533819 8"X8"

304.8 X 101.8 203.2 x 203.2

Cálculo de momento, cortante y deflexión en losa de azotea

ENTREPISO TRAMO

CARGA (W)

TAMAÑO (L)

MOMENTO

CORTANTE

SECC

L3

DEFLEXIÓN

K-10

K-8

34.59464718

12.2

52.75683695

17.29732359

0.4011529146

1815.848

K-8

K-6

34.59464718

12.2

52.75683695

17.29732359

0.4011529146

1815.848

K-6

K-4

34.59464718

12.2

52.75683695

17.29732359

0.4011529146

1815.848

0.02085

K-11

K-10

13.81365435

6.1

10.53291144

6.906827175 0.02002256185

226.981

0.00416

0.01302083333

0.02085

0.02085

Cálculo de momento, cortante y deflexión en losa de entrepiso

AZOTEA CARGA (W)

TAMAÑO (L)

MOMENTO

CORTANTE

DEFLEXIÓN

SECCIÓN

L3

53.443318

12.2

81.50105995

26.721659

0.6197184978

1815.848

53.443318

12.2

81.50105995

26.721659

0.6197184978

1815.848

53.443318

12.2

81.50105995

26.721659

0.6197184978

16.777745

6.1

12.79303056

8.3888725 0.02431894041

VIGA IPR

DIMENSIONES

0.03221385769 12"X4"

304.8 X 101.6

0.03221385769 12"X4"

304.8 X 101.7

1815.848

0.03221385769 12"X4"

304.8 X 101.8

226.981

0.005056533819 8"X8"

203.2 x 203.2

Se realizó un análisis de las cargas relacionadas con cada eje para asi poder determinar el momento, la cortante y la de flexión del tramo y asi poder determinar a sección de cada una de las vigas relacionadas.

0.01302083333

95

Memoria descriptiva

Albañilería

La Escuela Secunaria No° 31 “Dr. Alfonso Pruneda“ contará en su totalidad con muros divisorios hechos a base de tabique rojo recocido marca Novaceramic de 0.14 x 0.07 x 0.24 confinado por medio de castillos de concreto armado de 0.15 cm x 0.15 cm y dalas de cerramiento.

La estructura de acero se une de las dalas y castillos por medio de una espuma de puliuretano marca Comex. Misma que sirve como aislante térmico y acústico de las aulas.

Presenta una fachaleta de tabique estilo california de 1.5 cm de espesor que sirve para dar una apariencia mas limpia y ocultar el paso de instlaaciones.

EL proyecto cuenta con 4 tipos de muro en su totalidad, siendo estos: - Muro de tabique rojo recubierto por fachaleta de tabique rojo tipo californian pegado con pegaazulejos.

- Muro de panel de yeso marca Tablaroca.

- Muro de concreto armado f´c =250 kg/cm2 -Muro de celosía hecha a base de lamas metálicas.

Se dejará la preparación para colocación de ventanas y celosía.

La altura de los muro de albañilería es de 3.1, confinamiento de puertas a 2.10 m de altura.

Se dejara preparación para paso de instlaciones, chalupas y lámparas empotrables.

119. Fig.1 Planta baja de albañilería. Michelle Campos.

120. Fig. 2 detalle de muro.

121. Fig. 2 Imagen de muro de tabique. Michelle Campos. Página web.fecha de consulta:28/01/21- https://maceremexico.com/Tejas/Productos/15 122. Fig. 2 Imagen de muro de tablaroca. Pagina web.Fecha de consulta:28/01/21. https:// www.usg.com/content/dam/USG_Marketing_Communications/mexico/product_promotional_materials/finished_assets/manual-tecnico-usg-tablaroca-es.pdf 123. Fig. 2 Imagen de muro de concreto . Página web. Fecha de consulta: 28/01/21 https:// www.usg.com/content/dam/USG_Marketing_Communications/mexico/product_promotional_materials/.pdf

96

Fachaleta de tabique

Muro de tablaroca

Muro de concreto

Memoria descriptiva

Sistema descarga cero Sistema descarga cero C on si d e r a n d o l a e sc a s e z de l a g u a e n u n f u t u r o pr ó x imo e s imp o r t a n t e e l p la nteamiento de nuevos sistemas hidros- anit a r i os c om o e j e m p l o; e l de de s c a r g a c e r o . P o r me dio de e s t e s is t e ma s e p e r m it e que el edificio en cuest ión sea comp l e t a m e n t e o p a r c i a l m e n t e in de p e n die n t e a l s u min is t r o de la r e d mu n ic ip a l d e agua.

P or e st a s r a zon e s, se p la n t e a e s t e s is t e ma po r me dio de l c u a l s e r e u t iliz a e l agua negra, pasando a t rávez de un sist e m a d e t r a t a m i e n t o, e l c u a l r e - c ir c u la e s t a a g u a t r a t a da p a r a e l u s o de mingit orios y escusados. A simismo el agua p l uv i a l e s r e c ol e c t a d a pa r a s u r e - in y e c c ió n a l s u e lo o e s lle v a da a u n t r a t a mie nt o para su ut iliz ación en el riego de las á r e a s v e r d e s, p a r a l os la v a ma n o s , r e g a de r a s y s is t e ma c o n t r a in c e n dio s , c on la finalidad de evitar on¿ bt ener agua p or m e d i o d e l a r e d m u n ic ipa l.

Sistema hidráulico

Sistema sanitario

Sistema pluvial

La conexión a la red local de agua potable se realiza a través de una toma de 1 ¼ después pasa a la válvula,al medidor y a la llave de globo, para pasar a la cisterna general de 197,311.8 litros, a partir de este almacenaje el agua se distribuye a una red de cisternas desde donde por bombas sumergibles el agua sube a tanques nodrizas horizontales de 2850 lt, Marca Rotoplas.

Las aguas negras y grises se dirigen hacia afuera por medio de tubería de PVC de Ǿ 38 para los lavabos, tarjas, y 50 Ǿ para coladeras, en los WC son de Ǿ 100 con una pendiente del 2 % que sale a un registro de concreto de 60 x 40 cm.

El sistema de techos recolecta el agua por medio de coladeras de esquinas de 6 “Ǿ, las bajadas de agua se localizan dentro de los muros de abocinamiento y en el edificio de laboratorios se realiza un ducto de acero perforado para mimetizar las tuberías con el muro de celosía de aluminio estructural.

Cada edificio cuenta con un tanque nodriza en la azotea de la cual se distribuyen los ramales de tubería de PVC de Ǿ 13 mm en los secundarios y en los ramales primarias es de Ǿ 19 mm. La conexión a los lavamanos y regaderas de emergencias es de 38Ǿ y se consideran llaves de globo para el riego de áreas verdes. También es importante considerar que la línea de agua es solo fría.

A partir de la cisterna especifica se genera el sistema contra incendios.

Los registros tienen una separación de 10.0 m hasta llegar al sistema de tratamiento de aguas negras, donde pasa por un sedimentador, un filtro de carbono, filtro de rayos UV y un filtro de ozono. Después el agua se almacena en una cisterna y es subida a un tanque nodriza por medio de una bomba sumergible.

Las bajadas pluviales llevan a un registro con 2% de pendiente, el agua es dirigida a un sistema de limpieza o a un pozo de absorción.

El sistema de limpieza funciona a apartir de un sedimentador, filtros de carbono y un ozonador para luego incorporar el agua a la cisterna de agua potable.

97

EDIFICIOS ADMINISTRACIÓN BIBLIOTECA

RED MUNICIPAL DE AGUA POTABLE cisterna potable

tratamiento agua pluvial

tratamiento agua negra

cisterna agua tratada

EDIFICIOS

EDIFICIOS

LABORATORIOS, TALLERES

AULAS

cisterna potable

tratamiento agua pluvial

tratamiento agua negra

120. Fig.1 Ilustración; Michel Pérez. Diagrama de instalaciòn hidrosanitaria,

98

cisterna agua tratada

cisterna potable

tratamiento agua pluvial

tratamiento agua negra

cisterna agua tratada

Memoria de càlculo

Sistema descarga cero

SISTEMA PLUVIAL EDIFICIO

m2 AZOTEA

A

administración

B

biblioteca - aula magna

LITROS TOTALES

286

1430

267,18

1335,9

1227,81

6139,05

C

aulas

D

laboratorios

529,44

2647,2

E

talleres

604,88

3024,4

F

talleres

1081,44

5407,2

-

circulacion

1.- DEMANDA DIARIA

Qmed * d =

D 8640 s

876,36

4381,8

TOTAL

24365,55

Para el cálculo del sistema hidro-sanitario se empleo la demanda de agua potable marcada por el INIFED, teniendo 45,981 litros, después de realizar el cálculo con los coeficientes la demanda diaria de agua es 82,080 litros.

24,36555

Qmed * d =

45981 lt 86400 s

Qmed * d =

0.53 Lt / s

Con este resultado se considero una cisterna con una dotación doble de agua potable y la reserva del sistema contra incendios. Teniendo así una cisterna con capacidad de 197312 litros, con las siguientes dimensiones 5.1 x 5.1 x 2.1 m de área útil. La toma domiciliaria es de 1 1/4 para la conexión a la red municipal. DEMANDA DIARIA POR DIA (litros)

espacios usuarios Dotación minima l / usuario total

La cantidad de metros cuadrados de techumbre por Aulas nivel básico 900 50 45000 la lluvia promedio anual nos brinda una gran 70 cantidad 840 de Oficina 12 agua pluvial, por lo cual no fue necesario recolectar toda, DEMANDA Aula magna 90 DIARIA POR DIA (litros) 51 141 estoespacios llevo a tenerusuarios pozos de absorción en el edificio de total laboraDotación minima l / usuario Dotación por dia 45981 torios y en la biblioteca.

SUBTOTAL DT 82080

2.- GASTO MÁX. DIARIO

Qmax * d =( Qmed * d) * K

Qmax * d =( 0.53 ) * 1.2

K= 1.2 coeficiente diaro

Qmax * d = 0.63 Lt / s

3.- GASTO MÁX. HORARIO

Aulas nivel básico

Qmax * h =( Qmax * d) * K

Qmax * h =( 0.63 ) * 1.5

K= 1.5 coeficiente gasto horario

Qmax * h = 0.95 Lt/s

4.- GASTO TOTAL POR DIA DT =( Qmax * h) * 8640 s

Aula magna espacios

DT =( 0.95) * 86400 s

3.1416 * V

½

usuarios

141 total82080

dDOTACIÓN DIARIA 50 *2

164160 45000

Oficina

12

70

840

Aula magna

90

51

141

Dotación por dia SISTEMA CONTRA INCENDIOS (litros) SUBTOTAL DT m2 litros / m2 dDOTACIÓN DIARIA *2 4.873,11 5

45981

PLANTA BAJA PRIMER PISO

1757,25

5

SUBTOTAL SISTEMA CONTRA INCENDIOS (litros)

DT = 164160 Lt

)

45981

Dotación minima l / usuario DT SUBTOTAL

nivel

m2

litros / m2

82080 total 164160 24365,55 8786,25 33151,8 total

PLANTA BAJA

4.873,11

5

24365,55

PRIMER PISO

1757,25

5

8786,25

SUBTOTAL

33151,8

DT = 164160 + 33152 = 197612 Lt

(

90 51 DEMANDA DIARIA POR DIA (litros) Dotación por dia 900

DT= 82080 Lt

6.- DOTACIÓN DE AGUA + S. C. I.

D = (4Qmax * d )

45000 164160 840

Aulas nivel básico

5.- DOTACIÓN DE AGUA

7.- DIAMETRO DE LA TOMA

50 dDOTACIÓN DIARIA 70 *2

12

nivel

DT = 82080 Lt * 2

900

Oficina

SISTEMA CONTRA INCENDIOS (litros)

(

D = (4* .00095) ( 3.1416 * 1.0)

)

½

D = 0.035 m = 35mm = 1 ¼

nivel

m2

PLANTA BAJA 4.873,11 TOTAL DEMANDA PRIMER PISO 1757,25 S, contraincendios 33151,8 Dotacion de agua TOTAL

164160

litros / m2

total 5

24365,55

5

8786,25

SUBTOTAL

33151,8

197311,8

TOTAL DEMANDA M3 197,3118 TOTAL S, contraincendios Dotacion de agua

33151,8 164160

TOTAL

197311,8

TOTAL M3

197,3118

99

Memoria descriptiva

Sistema eléctrico

El sistema eléctrico inicia desde la conexión de la acometida eléctrica con la subestación eléctrica (características: 2.25 x3.30 x 2.20 de 18.k Kva), ubicada dentro del cuarto eléctrico general.

La subestación distribuye la energía hacia 2 de los 3 tableros principales: iluminación y fuerza. La planta de diesel de respaldo se conecta con el tablero de emergencias.

Los 3 tableros principales se conectan con los 7 tableros secundarios, dentro del cuarto eléctrico.

Tableros secundarios: - Tablero A(Admministración) -Tablero B(Biblioteca y Auditorio) -Tablero C(Aulas) -Tablero D (Laboratorios) -Tablero E(Talleres) -Tablero F(Talleres) -Tablero G(Espacios generales)

Posteriormente se conectan por plafón con los tableros locales, ubicados en cada uno de los edificios. Estos, se ubica-

rán sobre los pasillos con fácil acceso (Características: caja de metal color blanco marca Servimetal con dimensiones 0.3 x 0.8 x 0.6 ) Los tableros locales se conectan con los centros de carga de cada espacio y un centro de carga para las zonas generales.

Se desarrollo el proyecto del volumen de laboratorios, comenzando por el tablero gneral local y conectandolo hacia centros de carga locales de labotariorio de química, biología, física , cooperativa y baños.

El tipo de luminaria utilizado es: -Aulas:Pánel led de 0.60 x 1.20 con luz blanca. Colocada a una altura de 2.60.

Circulaciones: Pánel led de 0.30 x 1.20 con luz blanca.

Colocada a una altura de 2.60.

-Sanitarios:Pánel led con sensor de movimiento de 0.30 x 1.20 con luz blanca. Colocada a una altura de 2.60.

126. Fig.1 Diagrama unifilar. Michelle Campos.

127. Fig.2 Corte eléctrico. Michelle Campos.

100

DIAGRAMA UNIFILAR

101

Memoria descriptiva

Acabados

Para la selección de los acabados se considero la rápidez, durabilidad, mantenimiento y costo, por ello se opto por tener los materiales aparentes. La paleta de colores se compone de colores neutros como son; el negro, el gris y el cafe.

Una de las principales premisas es el mantener los materiales aparentes, por lo que la estructura, compuesta de vigas IPR-16x7” con un recubrimiento de pintura electrosoldada negra, se mantienen visibles en conjunto con los muros divisorios de tabique esmaltado Marca Novaceramic, Modelo Vintex 12/10 , liso color arena, provocando un efecto de contraste. Este tratamiento de acabados de realizo en cada edificio, agregando muros de pasta de yeso Marca Comex, para el lado interior del abocinamiento de muros de fachada norte.

fachadas sur se implemento una celosía exterior prefabricada de lamas de aluminio estructural 1/2 Modelo R-400, Color negro, Marca Regusol, ancladas por medio de un bastidor de acero inoxidable calibre 20.

En los sanitarios se coloco loseta cerámica de 30 x 20 cm para tráfico moderado, Marca Interceramic, Modelo Siena, Color Beige, aplicado con pasta pegazulejo Marca Crest.

En los plafones se plantean dos tipos; uno de 22 x 22 cm, Modelo Calla, Color blanco, Marca Armstrong, y otro 94 x 1/2 x 4” Modelo Metal work blades Classic, Marca Armstrong.

Para la protección de las

111. Fig.1 Ilustración; Viga de acero IPR 16x7” con recubrimiento pintura electrosoldada negra.

112. Fig.2 Ilustración; Sistema de lamas de perfil de aluminio estructural, Modelo R400, Color negro Marca Regusol.

113. Fig.3 Ilustración; Muro de contención con acabado de laja de piedra.

114. Fig.4 Ilustración; Piso de concreto F´c=200Kg/cm² con refuerzo de malla electrosoldada, acabado escobillado.

115. Fig.5 Ilustración; Piso de concreto F´c=200Kg/cm² con refuerzo de malla electrosoldada, acabado estampado.

116. Fig.6 Ilustración; Sistema de losacero Calibre 22.

117. Fig.7 Ilustración; Muro de pretil de concreto armado, acabado aparente.

118. Fig.8 Ilustración; Muro de tabique esmaltado, Marca Novaceramic, Modelo Vintex 10/12, liso color arena.

119. Fig.9 Ilustración; Sistema de panel de yeso, Marca Comex.

120. Fig.10 Ilustración; Piso vinilico, 45x45 cm, Marca Interceramic, Modelo Extrema, Color Beige.

121. Fig.11 Ilustración; Sistema de plafón 22x22 cm, Modelo Calla, Color blanco,, Marca Armstrong.

122. Fig.12 Ilustración; Piso ceramico 30x30 cm para tráfico moderado, Marca Interceramic, Modelo Siena, Color Beige.

123. Fig. 13 Ilustración; Pisoepóxico para tráfico pesado, a base de poliuretano EFm - 103, a dos capas.

102

exteriores

1 2

3

pisos 4

5

muros

plafón

6

talleres laboratorios

administraciòn

sanitarios

aulas

7

8

7

8

12

7

8

2

9

2

9

9

2

9

7

13

10

12

10

6

11

11

11 103

104

08

PROYECTO EJECUTIVO

105

Proyecto ejecutivo

Índice

01 E s ta d o a c t u a l

04 E x c av ac ió n

02 A rq ui tec t ón ic o s

05 Trazo

clave act 001 act 002

contenido planta baja planta alta

clave

contenido

arq arq arq arq arq arq arq arq arq arq arq arq arq arq

planta inserción urbana planta baja planta alta planta de conjunto fachadas edificio A fachadas edificio B fachadas edificio C fachadas edificio D fachadas edificio E - F cortes edificio A cortes edificio B cortes edificio C cortes edificio D cortes edificio E - F

001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014

03 D e m o l ic ió n clave dem 001 dem 002

106

contenido planta baja planta alta

clave exc 001

clave tra 001 tra 002 tra 003 tra 004

contenido excavación general

contenido trazo general trazo edificio A - B trazo edificio C - D trazo edificio E - F

06 Cime n t ac ió n clave cim 001 cim 002 cim 003

contenido edificio D plaza de acceso detalles

07 E st ru c t u ra clave est 001 est 002 est 003 est 004

contenido planta edificio D planta edificio C detalles estructura de la escalera

08 AlbaĂą ile ria clave alb 001 alb 002 alb 003

contenido planta edificio D detalles planta y detalles muro de remate en acceso

09 I n s t a . h idrau lic a clave Ih 001 Ih 002 Ih 003 Ih 004 Ih 005

contenido planta baja general planta alta general planta de azotea general plantas edificio D detalles

10 I n s t a . s an it aria clave IS 001 IS 002 IS 003 IS 004

contenido planta baja general planta alta general plantas edificio D detalles

11 I n s t a . agu a t rat ada clave It 001 It 002 It 003 It 004

contenido planta baja general planta alta general plantas edificio D detalles

12 In st a. agua pluvial clave Ip 001 Ip 002 Ip 003 Ip 004

contenido planta de techos general planta baja general plantas edificio D detalles

13 sist ema contra incendios clave isc 001 isc 002

contenido planta baja general planta alta general

14 In st a. elĂŠctrica clave Ie 001 Ie 002 Ie 003 Ie 004

contenido planta baja general planta alta edificio D detalles diagrama unifilar

15 In st a. de voz y datos clave vd 001 vd 002

contenido planta baja general plantas edificio D

16 In st a . C C TV clave itv 001 itv 002

contenido planta baja general planta alta general

107

17 a c a b a d o s clave aca 001 aca002 aca 003

contenido plano llave plantas edificios C detalles y despieces

18 c a nc e l er ía clave can 001 can 002 can 003 can 004

contenido plano llave edificio A edificios c, d, e y f edificio b

19 he rre rí a clave her 001 her 002

contenido plano llave detalle muro celosía

20 c a rp i nt e r ía clave car 001 car 002 car 003

108

contenido plano llave planos de puertas plano de muebles

21 pro t e c c ió n c iv il clave pc 001 pc 002

contenido planta baja general planta alta general

22 c o rt e s po r fac h a da clave cxf 001 cxf 002 cxf 003

contenido muro sur edificio de aulas muro norte edificio de aulas muro de remate acceso principal

09

FUENTES DE INFORMACIÃ&#x201C;N

109

Fuentes de consulta

Fuentes de consulta

110

•

Alcaldía del Distrito Federal. “Red vial primaria del Distrito Federal”. Julio de 2008. http://www.aldf.gob.mx/ archivo-a0e28a23a602e1255b8b0e4575d1c410.pdf

•

Asamblea legislativa del Distrito Federal. “Gaceta Oficial del Distrito Federal”. No. 53-Ter. Mayo 2005. http:// www.data.seduvi.cdmx.gob.mx/portal/docs/programas/PDDU_Gacetas/2015/PDDU_XOCHIMILCO_GODF_6MAY-05.pdf

•

Bosqued Navarro Alejandro. “Modernidad y eficiencia, El sistema de escuelas primarias de Juan O’Gorman”.

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