MIGUEL TRIGO MORÁN
(+32) 497 33 07 21– Belgium (+34) 676 22 58 22 – Spain info@trigomoran.com www.trigomoran.com (Optimized for Google Chrome)
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GRAPHIC CAMPAIGN FOR THE FIRST EDITION OF THE EXHIBITION FOR EMERGING DESIGN
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GRAPHIC CAMPAIGN FOR THE STUDENT SHOWCASE DI_MAD
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STEELCASE EXPERIENCE
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HUNT THE RACCOON CARD GAME
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INFOGRAPHIC
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BOOKS
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DIANA. CONCEPTS OF BIOLOGY
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CREATIVE MAASTRICHT
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BOGA
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LANDSCAPE HUNTER
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BARNACLES
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OURSIN
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CNIDARIA
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*** THESIS MULTIMEDIA ART: SHOCKNET
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*** THESIS GRAPHIC DESIGN: AUTGOING
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CURRICULUM VITAE
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GRAPHIC CAMPAIGN FOR THE FIRST EDITION OF THE EXHIBITION FOR EMERGING DESIGN Exhibited in Museo del Traje de Madrid, Matadero de Madrid and Universidad Europea.
The Museo del Traje and Universidad Europea asked me to take care of the graphic design for this event. I was responsible for the poster design, advertising and more. The campaign I came up with evolves around the idea that, similar to water, design can take countless shapes. 4
Some of the used pictures were offered to me by the participants of the exhibition, others were taken by myself. I created the drop shaped stains by dripping ink on paper and scanning the results. I then digitally fitted the images into these shapes to invoke the impression of art being liquid.
DISEÑO EMERGENTE 2013
MUSEO DEL TRAJE, MADRID
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GRAPHIC CAMPAIGN FOR THE STUDENT SHOWCASE DI_MAD Developed with Jorge Hernรกndez and Arantxa Sotola under the supervision of Di_mad team.
These posters are meant to symbolise the connection between all the hispanophone and lusophone countries. The orange-themed event they were designed for took place in the exhibition rooms of Matadero Madrid. 8
Different countries (from Spain to Chile and Mexico) exhibited their works for a period of one month. Each circle in the design represents a different capital of one of the countries that participated.
5º Encuentro BID Centros Iberoamericanos de Enseñanza de Diseño Muestra de Estudiantes 2013 (bid_est)
27 al 29 de noviembre 2013. Central de Diseño de Matadero Madrid Organiza: DIMAD (Fundación Diseño Madrid y Asociación Diseñadores de Madrid)
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STEELCASE EXPERIENCE Spaces and educational equipment. Chair of collaboration with the company. Duration: 1 + 1 (renewed) years. Financed by Steelcase through the Universidad Europea. Madrid. – Coordination of a student team within the “Neutral Spaces” department. –Design of Spaces, elaboration of the theoretical part and design of the official report delivered to the company.
15 CÁTEDRA AF STEELCASE DE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
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Theoretical content.
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Statistics content.
HUNT THE RACCOON Card game created during my Erasmus in Maastricht. Winner of the Graphical Expression Contest in the ABKM.
In a briefing by Paul Maas, teacher at the Academie van Beeldende Kunsten in Maastricht, we were given the task to “define ourselves by using graphic design”. We were free to decide what kind of project we wanted to realise: posters, calendars, self-portraits, everything we could imagine. 18
After giving it a good thought, the following sentence popped into my mind: “Tell me who your friends are, and I’ll tell you who you are”. This brought me to the conclusion that the people close to me were going to have a crucial role in my project. Each character on the cards represents one of my friends. In the game each of them has a different role, the way they do in my actual life. Everyone knows somebody who would make the perfect mate to go on adventure and fight dragons with, right?
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I also enjoy analysing statistics. The next four samples of my work were tasks in different subjects. They vary from an analysis of mercury pollution levels in seawater, to an analysis of one of my favourite games to see how it has graphically improved over the years.
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INFOGRAPHICS
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Mercury in water study.
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Final Fantasy though the years.
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One day analyzing my health.
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Lisitsky moving around Europe.
Schools normally offer different kinds of activities for kids to take part in: sports, art, music classes, etc.. My school, however, taught us how to bind books. Over the years, I have tried a lot of different formats and materials, which resulted into book-binding becoming one of my hobbies, conveniently fitting to my career as a graphic designer. These are some examples of books that I have created in my own time.
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BOOKS
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CORK PASSION Book cover design.
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VOYAGE À PARIS Bookbinding exercise.
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THE TALLEST PALM TREE ON EARTH Editorial design.
For this project I collaborated with two of my fellow students: Carlos Felipe Bernal and Alonso Karel. The assignment was to create promotional material for this amazing specimen, to be found in Colombia.
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We wanted to create something that one is able to carry with him-or herself when travelling, so that it becomes part of the experience, a notebook fits this description. The materials are meant to transmit a natural feeling, the cover has been created with laser-cut techniques.
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DIANA. CONCEPTS OF BIOLOGY Infographic book. First year of Agronomy Engineering syllabus.
For a subject at my exchange university in the Netherlands we had to present our skills in infographic design. However, going beyond the scope of the project, one thing led to another and I ended up creating a book which summarised the entire first year syllabus of Agronomic Engineering. 38
The designs depict the structures, classifications and parts of each object in a relatively simple way compared to other books. To improve its appearance I used a special kind of paper. In the same vein, I included materials such as wool, cotton and fabrics rather than plastic, glue or varnish.
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CREATIVE MAASTRICHT Editorial Design. Interactive guide of the city.
Even though I designed “Creative Maastricht� during my exchange there, the assignment to design a city guide came from my university in Madrid. The aspect of it that stands out the most, is the fact that one is able to add or discard information by using the acetate layers. 50
Accordingly, the guide only displays the information that is relevant to the user and thus provides a clearer overview of the city than standard city maps would.
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BOGA Wheel - wooden calendar.
The liberty we were given in this assignment allowed me to think outside of the bi-dimensional range. I chose to depict all necessary information by using twenty-eight wooden discs.
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The top disc tells us which day of the week it is by providing its first letter, in Spanish those are: L (Lunes, Monday), M (Martes, Tuesday), X (MiĂŠrcoles, Wednesday), J (Jueves, Thursday), V (Viernes, Friday), S (SĂĄbado, Saturday) and D (Domingo, Sunday). Then, the next two discs correspond to the day of the month, showing its two digits. Finally, also by showing its first letter, the bottom disc serves to specify the month of the year. All discs spin around an inner hollow axis made with a pipe of which the bottom has been closed of. This gives us the opportunity to fill that pipe with decorations, such as plants. The object is furthermore protected by a glass bowl.
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LANDSCAPE HUNTER Cyanotype set design.
Landscape hunter is probably one of the most atypical projects I have created. The teachers wanted us to investigate the cyanotype techniques and to generate several images with it.
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Perhaps it was the combination of the pictures which had memories attached to them and my passion for photography, but I ended up producing and composing my own set to make these kind of images in the future.
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The following three projects form the beginning of a research, that was meant to explore interactions between the concepts of a piece of art, biology, technology and the viewer. I have personally programmed the software of all three pieces, which gives them autonomous behaviour (e.g. they respond to light and movement by moving and/or making sound).
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ROBOTICS WATCH THE INTERVIEW HERE
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BARNACLES Light dependent robots. Research about the communication “human-technology� and the creation of new artificial species.
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OURSIN Light dependent robot. Research about the communication “human-technology� and the creation of new artificial species.
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CNIDARIA Light dependent robot. Research about the communication “human-technology� and the creation of new artificial species.
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SHOCKNET THESIS. NETS AND INFORMATION
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NETSHOCK. CONCEPT OF NET Final Multimedia Arts degree project. Graded with an [8] in the Final Degree Projects 2015/2016 in the Universidad Europea de Madrid.
IR–Movement and lighting dependent installation programmed with Arduino. Research about the concept of net through the history of visual representation of the information. The project was supervised by Esther Pizarro during the entire process, both investigation and construction of the piece.
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ESTADO DE LA CUESTIÓN El sistema nervioso como red
ESTADO DE LA CUESTIÓN El sistema nervioso como red
A finales del siglo XIX, salió a la luz la Revista Trimestral Micrográfica3, creada por el médico español Santiago Ramón y Cajal. A lo largo de las publicaciones, se recoge una de las ideas de configuración del sistema nervioso aceptadas de la época, que ha sido base para la neurociencia actual.
En la imagen vemos un ejemplo de Arthur Menton (Fig. 21), recogida en su publicación A Symbolic Head (1879) de cómo fue representada de otra forma la frenología.
Fig. 21 Representación de la frenología por Arthut Menton. En la imagen se pueden observar conceptos como la religión, cultura y arte, todas ellas acotadas y localizadas en regiones distintas del cerebro. Imagen extraída de: http-//outwardfromnothingness.com/ wp-content/uploads/2013/08/Asymbolic-head_Arthur-Merton_1879 Consulta del día 1 de septiembre de 2016.
3 García, L. M., (2005). Ramón y Cajal y la neurociencia del siglo XXI en JANO EXTRA NOVIEMBRE 2005. N.º 1.583
Extraído de: http://www.jano.es/ficheros/ sumarios/1583/16/ 1v0n1583a13081799pdf001.pdf
Mientras que el italiano Camilo Golgi, un contemporáneo y compañero de profesión de Ramón y Cajal, sugiere que el sistema nervioso es como una red formada por una única unidad continua que permite transmitir señales continuas. Fue el español el que defendió que el sistema nervioso es mucho más complejo que una simple malla envolviendo el cuerpo.
Consulta del día 1 de septiembre de 2016.
Fig. 22 Boceto explicatido de Santiago Ramón y Cajal. En la imagen se observa como identi có diversos tipos de células en el sistema nervioso. Extraído de: http://dhmd.de/ leadmin/ user_upload/ bildwelten/ pressebilder/A_49496_ Cajal_Diversos_ tipos_celulares_ de_la%20zona%20 sexta%20y%20 principio%20de%20 la%20septima.jpg
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Consultado el día 27 de agosto de 2016.
El aislamiento de las partes nos vuelve a mostrar cómo la forma lineal y acotada de ver la realidad influyó en muchos estudios, y cómo posteriormente se abrieron nuevas vías de investigación al entender que el sistema deriva en una visión mucho más interconectada y múltiple. Con el paso del tiempo, las teorías fueron acercándose a la idea que se mantiene en la actualidad. El neurólogo francés Henri Dutrochet2, ya sugirió la existencia de unos corpúsculos globulares en 1824, capaces de producir y transmitir energía nerviosa. Estos corpúsculos fueron descritos por Otto Deiters un año más tarde, quien también identificó algunas de sus partes.
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2 Contenido sobre el neurólogo del
Departamento de Ciencias Biológicas. Facultad de Ciencias Exactas – UNLP https://www.biol.unlp.edu.ar/ historiabiologiacelular.htm Consultado el día 21 de agosto de 2016.
4 Agustín, C., (2015). De Cajal y Golgi:
el descubrimiento de la neurona. http://www.investigacionyciencia.es/ blogs/psicologia-y-neurociencia/30/ posts/de-cajal-y-golgi-eldescubrimiento-de-la-neurona-11023 Consulta del día 1 de septiembre de 2016.
La postura que Ramón y Cajal4 inició se fue verificando posteriormente con algunas rectificaciones. Frente a Golgi, Cajal tomó el sistema nervioso como la contigüidad de módulos microscópicos unidos entre sí, es decir, como una red formada por la interacción entre distintas unidades.
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ESTADO DE LA CUESTIÓN El sistema arbóreo y el sistema en red
ESTADO DE LA CUESTIÓN El sistema arbóreo y el sistema en red
Fig. 6 Gráficos creados por Ramon Llull, pertenecientes al Cod.Cus 83 de 1428. Imagen extraída de: http://www. lavanguardia.com/ciencia/cienciacultura/20160713/403170549428/ ramon-llull-cccb-matematicas.html Consulta del día 3 de septiembre de 2016.
8 Además de exponer la cita de Lali Barrière, en el artículo se explica cómo, por medio de la lógica, Ramón de Llull llegó a concebir unos sistemas de relación que tienen más que ver con las conexiones múltiples que con los esquemas jerárquicos.
Presente en un artículo publicado en La Vanguardia el 13 de julio de 2016, y según palabras de Lali Barrière, artista minimalista y profesora de matemáticas y programación en la Universitat Politècnica de Catalunya: “Es natural que por el camino Llull se topara con la combinatoria y la lógica porque las matemáticas son la única manera de desarrollar un lenguaje universal”. 8 Aunque su tema principal fuese religioso y su motivo el amor por Dios, Llull comenzó a desarrollar una lógica por la que todos los elementos del mundo estaban relacionados, y lo hizo bajo un lenguaje universal que no entendía de lenguas o culturas, al estar constituido principalmente por símbolos y relaciones algebraicas.9
Jar N. (2016) Ramon Llull, inspirador de la combinatoria y el pensamiento en red. Extraído de: http://www. lavanguardia.com/ciencia/cienciacultura/20160713/403170549428/ ramon-llull-cccb-matematicas.html Consulta del día 3 de septiembre de 2016.
9 Información publicada en la web de: CCCB Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (2016). La máquina de pensar. Ramon Llull y el «ars combinatoria». Extraído de: http://www.cccb.org/es/exposiciones/ ficha/la-maquina-de-pensar/223672 Consulta del día 11 septiembre de 2016.
10 La página web
www.savigny-Avenir.fr hace un repaso por la figura de Christophe de Savigny y sus Tableaux accomplis, relacionándole además con el filósofo inglés Francis Bacon (1561 - 1626). Contenido disponible en: http://www. savigny-avenir.fr/qui-sommes-nous/ christophe-de-savigny-1530-1587/
Consulta del día 2 de septiembre de 2016.
ESTADO DE LA CUESTIÓN El sistema arbóreo y el sistema en red
Modificaciones como las de Christophe de Savigny, humanista del Renacimiento francés, en Tableaux accomplis10 (1587), acercan aún más la forma de visualización de la información a la que se usa actualmente.
ESTADO DE LA CUESTIÓN El sistema arbóreo y el sistema en red
La evolución, determinada en gran medida por las mutaciones que sufría cada individuo, fue reflejada mediante un esquema arbóreo. Un individuo es capaz de perpetuar la especie si encuentra la manera de adaptarse a su entorno, posibilidad que solo permitiría la variación de sus genes, la mutación. Entre múltiples variaciones solo algunas serían las válidas pero, ¿qué pasaría si en ese proceso evolutivo aparece espontáneamente el mismo gen en ramas distintas?
Cambiando el origen del tronco como muestra la imagen (Fig. 2) y desplegando las ramas de izquierda a derecha, encontramos lo que podría ser un diagrama de llaves. Sin tener en cuenta por el momento el concepto de hipertexto o hipervínculo, esta forma de ordenación gráfica también están relacionadas con la estructura de las páginas web, por lo que podemos observar la gran relevancia que han supuesto estos sistemas de organización.
La adquisición de genes es un proceso que suele darse gracias a la interacción de los seres vivos con organismos capaces de trasladar19 o mutar material genético como podrían ser los virus o las bacterias. Se contemplan así las especies como nodos, las bacterias como transmisores de información y algunos virus como agentes que provocan mutaciones.
Fig. 8
Fournier, G. P., Huang, J., Gogarten, J. P., (2009) Horizontal gene transfer from extinct and extant lineages: biological innovation and the coral of life. http:// rstb.royalsocietypublishing.org/ content/364/1527/2229 DOI: 10.1098/rstb.2009.0033
22 Artículo sobre el concepto de
ecosistema desde una perspectiva histórica: Willis, A. J., (1997) The ecosystem: an evolving concept viewed historically. En British Ecological Society, Functional Ecology, 11, 268- 271. Extraído de: http://fjferrer.webs.ull.es/Bibliog/Biblio/ EecosystemConcept.pdf Consulta del día 12 de agosto de 2016.
Geografía (1587), de Christophe de Savigny perteneciente a Tableaux Accomplis.
Fig. 13
En la imagen vemos una de las pinturas de Christophe de Savigny, donde por medio de un esquema relaciona contenidos dentro de la asignatura de la Geografía. Aunque tiene un alto grado ilustrativo, se puede observar que la representación tiene una estructura interna que, sumada a la disposición de los ejes, facilita la lectura por parte del lector.
Transferencia horizontal de genes. Imagen extraída de: http://rstb.royalsocietypublishing.org/ content/364/1527/2229 Consulta del día 12 de julio de 2016.
Fig. 14 Interacción entre la bacteria SAR11, Pelagibacter ubique, y otros organismos bajo unas condiciones ambientales documentadas. Extraído de: http://femsec.oxfordjournals.org/ content/81/3/507
Más tarde, se añade una figura más: Eugene Odum, quien da una visión mucho más compleja. Los ecosistemas, aparte de las entidades que lo forman, se constituyen por las relaciones que todos ellos tienen con los demás.
Consultado el día 15 de julio de 2016. Prosser, J.I., (2012), Ecosystem processes and interactions in a morass of diversity. http://femsec. oxfordjournals.org/content/81/3/507 DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.15746941.2012.01435.x 507-519
Imagen extraída de: http-//libweb5.princeton.edu/visual_ materials/maps/websites/thematicmaps/conclusion/savigny-chart-1587 Consulta del día 3 de septiembre de 2016.
Consulta del día 16 de agosto de 2016.
Fig. 15
20Artículo completo:
Consultas del día 11 septiembre de 2016.
Fig. 7
En la imagen (Fig. 2) vemos como la transferencia horizontal20 permite la incorporación de genes entre los distintos organismos. Las líneas que no llegan a rebasar la marca de “Present Day” corresponde a seres ya extintos, aunque como podemos ver, algunos genes que un día estuvieron presentes en ellos continúan existiendo en la actualidad.
PRIMA FIGVRA
Siguiendo esta categorización pordríamos aventurarnos a afirmar que las primeras aplicaciones de los links (hablando en un lenguaje internauta) estarían reservadas a los entramados y sistemas en red.
horizontal.
Consultado el día 15 de julio de 2016.
Ampliación de información sobre Ramon Llull en: http://historycomputer.com/Dreamers/Llull.html
Estas formas de organizar los avances y descubrimientos del mundo nos haría capaces de establecer ciertos criterios usados actualmente en el material escrito, como las enciclopedias. Así pues, el conjunto del contenido, quedaría bajo la forma del árbol; los capítulos, tras la metáfora de las ramas principales, y los subapartados estarían reflejados en las ramas secundarias.
19 Artículo sobre la transferencia
Un ejemplo actual podría entenderse al analizar ecosistemas1. El término ecosistema22 fue introducido por Roy Clapham en 1930 para referirse a la suma entre lo inerte y lo viviente. Arthur Tansley modificó el término de Clapham, añadiendo además los factores que modifican el entorno y la delimitación que los seres humanos hacemos de él. (Fig. 14).
Perteneciente al Ars Brevis 1308, de Ramon Llull. En él se ve el método de conocimiento conocido como el Ars Combinatoria. Relacionando letras y conceptos asociados a la religión, Llull pretendía obtener combinaciones que acerquen a Dios a las personas.
En la siguiente página se mostrará la forma que tuvo en 1728, Ephraim Chambers de mostrarnos en Cyclopaedia cómo diferentes artículos quedan relacionados los unos con los otros y en qué orden han de ser consultados. Actualmente, los modelos de Chambers son usados al querer representar categorías o jerarquías, e incluso índices de libros.
Imagen extraída de: http-// images.eldiario.es/turing/Arbolciencia-combinacion-Ars-Magna_ EDIIMA20141120_0495_13
Un caso distinto sería la variación genética por mutación. Un ejemplo actual sería como el virus zica inhibe ciertas funciones dentro de la placenta materna21, la cual puede provocar malformaciones en el desarrollo del feto. Estas variaciones no incorporan material genético nuevo, pero sí son capaces de inhibir ciertos genes. Estos nuevos descubrimientos, facilitados por las técnicas de investigación, hacen replantearnos los sólidos modelos que habíamos tenido hasta ahora. El Árbol de la Vida de Darwin, estructurado por jerarquías, adquiere puentes que conectan extremos, relaciones que saltan de una rama a otra. Convirtiendo el árbol en una red.
Este modelo ha resuelto problemas gráficos que ocultaban la estructura interna de estas representaciones, por lo que podríamos decir que Ephraim Chambers consiguió descifrar la forma en la que el hombre de la época se enfrentaba a la visualización de la información.
Consulta del día 3 de septiembre de 2016.
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Fournier, G. P., Gogarten, P. y Huang, J. (2009). Horizontal gene transfer from extinct and extant lineages: biological innovation and the coral of life. http://rstb.royalsocietypublishing.org/ content/364/1527/2229. DOI: 10.1098/rstb.2009.0033 Consulta del día 16 de agosto de 2016.
21 Adibi, J.J., Beigi, R.H., Cartus,A. y
Marques Jr., E. T. A., (2016). Teratogenic eff ects of the Zika virus and the role of theplacenta. http://www.thelancet. com/pdfs/journals/lancet/PIIS01406736(16)00650-4.pdf
En esta imagen podemos observar como hay flechas que relacionan este ecosistema con el exterior, tanto por el aporte de elementos como por cesión. Las interacciones se dividen en seis tipos dependiendo de la naturaleza de cada una, y en algunos casos se relacionan con elementos de entornos exteriores. Alonso, D., Berg, M.P., Eriksson, K. B., Loreau, M., Piersma, T., Olff, H. y Rooney, N., (2009), Parallel ecological networks in ecosystems. http://rstb.royalsocietypublishing.org/ content/364/1524/1755 DOI: 10.1098/rstb.2008.0222 Consulta del día 16 de agosto de 2016.
http://dx.doi.org/10.1016/ S0140-6736(16)00650-4 Consulta del día 16 de agosto de 2016.
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Hasta ahora, el ser humano había entendido el ecosistema como territorio donde se dan unas relaciones internas entre las especies que lo habitan. Cada ecosistema estaba acotado y podría entenderse de forma aislada. El seguimiento de las especies y la consideraciones de otros factores como la temperatura, humedad, migración, etc. han creado nexos de unión entre distintos territorios, incluso cuando están alejados geográficamente. Estas relaciones entre los distintos ecosistemas queda demostrado con ejemplos como la desertización de áreas migratorias. Al destruir las condiciones en las que el ecosistema era estable para que algunas especies se reprodujesen en él, estas descienden de número. La escasez de población afectará entonces a los ecosistemas en los que dicha especie tenía un ratio de influencia.
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75 ESTADO DE LA CUESTIÓN Necesidad de superación de los límites. Creación de internet
ESTADO DE LA CUESTIÓN Necesidad de superación de los límites. Creación de internet
Como parece lógico, este sistema innovó el modelo de comunicaciones en tan poco tiempo que empresas como ARPA (Agencia de Investigación Avanzada de Proyectos), decidió incorporar esta tipología de redes descentralizadas a la tecnología que desarrollaban. En 1990, Robert Cailliau y Tim Berners–Lee, dos ingenieros europeos, crearían la World Wide Net, y mientras que en 1993 solo existían 130 páginas web, en 2016 ya supera los mil millones, cifra alcanzada en 2014. Según el documental Internet Revolution – Wordwide Web (A Global Network of Computer Base Communication System)2, se considera que Internet es la mayor creación del hombre, puesto que nunca en la historia de los seres humanos, uno de sus inventos había logrado su escala, evolucionando tanto en tan poco espacio de tiempo, y usado por un grupo tan numeroso de personas. Bautizando internet como una de las claves de la socialización y cultura contemporánea de los países, se considera fuera del control de sus usuarios, ya que no hay nadie que pueda “apagar” esta red en toda su extensión.
está basado en el libro Socialnomics de Erik Qualman.
Consulta del día 8 de septiembre de 2016.
3 Vídeo: How much energy does the
Tweet de Tim Berners – Lee, uno de los creadores de Internet en el que anuncia que Internet ya está formado por más de un billón de espacios web.
internet use?
Recurso disponible en: https://www.youtube.com/ watch?v=iuZDylVFbhs Consulta del día 8 de septiembre de 2016.
Imagen extraída del tablón de Twitter de Tim Berners – Lee (Septiembre del 2014) Consultado el día 8 de septiembre de 2016.
4 Sáez, C., (2012). ¿Dónde están
mis datos? Recuperado de http:// www.lavanguardia.com/estilos-devida/20120719/54326650737/dondeestan-mis-datos.html
Otro dato interesante es el vector de crecimiento exponencial al que se ha visto sometido el aumento de Internet y páginas web. La página web Internet Live Stats (www.internetlivestats.com) nos ofrece una gráfica (Fig. 25) donde podemos observar la curva que a día de hoy marca el desarrollo de este gigante.
Los nodos se conectarán entre sí introduciendo segmentos de tubos de Ø0.5cm.
Bytes, códigos, ondas, estas podrían ser palabras remitentes a estados gaseosos o inmateriales. Conceptos etéreos que se difuminan en el aire para llegar a nosotros a través de las antenas de nuestros móviles y otros aparatos. Pero todos nos hemos cuestionado en alguna ocasión dónde se encuentra físicamente internet, y es que no se da a conocer mucho del emplazamiento en la Tierra de Internet.
Recurso disponible en: https://www.youtube.com/ watch?v=eTsNIfBR-dc
Fig. 25
Los LEDs se introducirán en los tubos de Ø0.8cm. y la resistencia se ubicará seguida a las patillas del LED en la parte que conduce a GND (tierra).
2.3.2 – Fisicidad de Internet
2 Este documental producido en 2009
La empresa de tecnología Emerson, subvenciona en el año 2015 un programa en red creado por Hank Green, emprendedor estadounidense, llamado SciShow3 donde se presentan ciertas características en torno a la estructura que hay detrás de la web. Aunque parece que Internet se extiende por todos los horizontes, es cierto que la materia que lo sustenta se encuentra mucho más centralizada de lo que cabría esperar. Los data center son infraestructuras físicas, como naves u otro tipo de edificios. Estos centros albergan multitud de servidores que procesan las peticiones hechas por los usuarios y otros programas, cediendo y recibiendo grandes cantidades de información a la vez que la distribuyen a otros data center. Esto asegura el contenido contra la pérdida, y nos demuestra una vez más el carácter de red de este sistema, que no está únicamente en su parte virtual, sino que también tiene un grado alto de conectividad en su parte sólida.
Vista con la proyección del video.
Un breve comentario hecho por Tyll Krüger, de Google, y recogido por el periódico La Vanguardia4 nos confirma que esta conectividad se expande por todo el globo, y además, que lo hace para mantener su contenido. Para obtener más puntos de salida en los nodos, los tubos de Ø0.8cm se insertarán como si fuesen esquejes. Más tarde, se recubrirán con el de Ø0.5cm para crear una especie de soldadura.
“Si un día cae un data center, tenemos copias de todos los datos en otros data center. Y es casi imposible que caigan todos los data center de golpe, en cuatro continentes y en diferentes países”.
El tubo de Ø0.5cm envuelve al de Ø0.8cm., esto creará una superficie homogénea en los nodos.
Fig. 27 Número de servidores de internet por país.
Fig. 26
Imagen extraída de: http://www.indexmundi.com/ map/?v=140&l=es
Gráfica facilitada por la plataforma de Internet Live Stats.
Consultado el día 8 de septiembre de 2016.
Imagen extraída de: http://www.internetlivestats.com/totalnumber-of-websites/ Consultado el día 8 de septiembre de 2016.
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GRAPHIC DESIGN USED AS TOOL IN THE AUTISM SPECTRUM DISORDER
AUTGOING. GRAPHIC DESIGN USED AS TOOL IN AUTISM SPECTRUM DISORDER. Final degree project. Granted the Honors Mention [10] in the Final Degree Projects 2015/2016 in the Universidad Europea de Madrid. AutGoing was the Final Project for my degree in Graphic Design. To learn more about this project, please visit www.autgoing.com.
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VIDEO: TESTING THE PRODUCTS
INVESTIGATION
Main points in this project.
Illustration style in the project.
NETWORK
RESOURCES
VISIBILITY 81
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If we know how they understand the world, we are gonna know what they need.
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Percentage of ASD people.
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Pages from the printed document.
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Exago. Resource example.
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TrĂada. Resource example.
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inBOX. Resource example.
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18/7/2016
AUTGOING – TRIGO MORÁN
INICIO
18/7/2016
AUTGOING
INVESTIGACIÓN
RECURSOS
Bienvenidos a
TRIADA – AUTGOING
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NOSOTROS
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INVESTIGACIÓN
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Tríada se compone de una multitud de triángulos de colores capaces de combinarse para formar grandes super cies. La lógica, la plani cación y la estrategia están presentes durante todo el desarrollo del juego. Se puede jugar bien individualmente o en grupo, con el objetivo de que todos los triángulos queden unidos. Debido
AUTISMO
·
DISEÑO
·
INNOVACIÓN
a la gran capacidad de combinación, el juego es constructivo hasta el nal, ya que es casi imposible no poder terminarlo, lo que reduce la frustración que podría causar en los jugadores. Las reglas son sencillas: · Los colores se pueden juntar con sus iguales, a excepción del dorado, que puede unirse con cualquiera.
Visita nuestra oferta de recursos HEXAGO
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· La pieza dorada puede tener colores distintos en cada uno de sus lados.
TRÍADA
inBOX
Renovamos packaging ¿Quién ha dicho que una caja solo puede ser una caja? Descubre los cambios que hemos hecho AQUÍ.
Es importante que los jugadores respeten la unión de los colores rojo, naranja, amarillo, verde y azul, ya que implica una relación de similitud estricta. En el caso de la pieza dorada nos sumergimos en la metáfora de que dicha pieza puede juntarse con cualquier otra. En la imagen adjunta os mostramos un ejemplo de cómo podría ser una partida ya empezada:
AutGoing con PAUTA El pasado 9 de julio de 2016 pudimos probar una vez más los recursos desarrollados durante estos meses en la sede de la Asociación PAUTA, en el número 13 de la calle de Pobladura del Valle, en Madrid. Tríada V 1.0
Las tres dinámicas se desarrollaron adecuadamente. Aún aún así, es importante escuchar lo que los
COMPRAR TRÍADA V1.0
profesionales tenían que comentar.
Primera versión de Tríada.
Muchas gracias a Jorge Ramos y a Blanca San Román por
El lado de los triángulos equiláteros es 4,3cm para facilitar su manejo por manos
mostrarnos vuestro mundo!
pequeñas. Están montadas sobre cartón de 2mm. para resistir esfuerzos que puedan deteriorar la forma.
Os dejamos un resumen de la jornada y las conclusiones extraídas de las dinámicas en la sección INVESTIGACIÓN.
El archivo está en formato DWG comprimido en ZIP. Para otros formatos por favor contacta con info@trigomoran.com. Descarga aquí el archivo o pulsando el icono adjunto.
MATERIALES © AUTGOING
· 6 piezas de cartón gris o negro de 2mm y tamaño DIN-A4. http://www.trigomoran.com/autgoing/triada/
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Web page screenshoot.
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Merchandising
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CURRICULUM VITAE
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ACADEMIC EDUCATION 2016·2017
MASTER BEELDENDE KUNSTEN (VISUAL ARTS). LUCA School of Arts, UK Leuven Campus Sint – Lukas Brussel, Belgium.
[ON GOING]
2011·2016
DEGREE IN DESIGN. Graphic. – Universidad Europea, Madrid.
[COMPLETED]
DEGREE IN ART. Multimedia. – Universidad Europea, Madrid.
[COMPLETED]
ERASMUS COMUNICACIÓN VISUAL. Academie Beeldende Kunsten Maastricht - ZuydHogeschool, 7/2/2014 - 6/7/2014. Maastricht, The Netherlands. Program taught in Dutch.
PROFESSIONAL EXPERIENCE 2015
ART PRODUCTION, Art Studio “Los Carpinteros”. Spain. 3 months.
2013·2015
STEELCASE, Spaces and educational equipment. Chair of collaboration with the company. Duration: 1 + 1 (renewed) years. Financed by Steelcase through theUniversidad Europea. Madrid. Coordination of a student team within the “Neutral Spaces” department. Design of Spaces, elaboration of the theoretical part and design of the official report delivered to the company.
2013
ASSISTENT OF COMMUNICATION AND GRAPHIC DESIGN at the Ibero-American Biennial of Design. Dimad, Madrid Designers Assaciation. Spain. 3 months. GRAPHIC DESIGNER for the first edition of the exhibition for emerging design. Museo del Traje, Madrid.
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MATERIAL WITH CATALOGUE COMPLETED ABROAD
COMPLEMENTARY EDUCATION 2016
WORKSHOPS [W] COURSES [C]
[W] “Art reflections and digital tools”. Factoría Cultural Madrid | Factoría Escuela. Taught by Daniel Canogar. 23/5/2016. (5 hours). Madrid. [W] “Fanzine Creation”. Handsthinking Festival. Taught by Guillermo López (MAIO). 22/4/2016. (8 hours). Madrid. [W] “Glass and fussing techniques”. Handsthinking Festival. Taught by Esther Pizarro, Emilio Elvira and Maria Jesús García. 20-21/4/2016. (8 hours). Madrid. [W] “Olfaction science and cartography”. Handsthinking Festival. Taught by Carlos Ramírez – Pantanella. 20-21/4/2016. (8 hours). Madrid. [W] “Architectural interventions”. Handsthinking Festival. Taught by Guillermo Trapiello. 19/4/2016. (8 hours). Madrid. [W] [C] Reviewing Kreuzberg. Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño, Universidad Europea. 13/4/2016 – 16/04/2016. (20 hours). Universidad Europea, Madrid. Nieto Sobejano Studio, Berlín.
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StartUp School Program. HUB Emprende. Impact Business School.12/3/2016 – 28/05/2016 (24 hours). Universidad Europea, Campus Alcobendas, Madrid. Factoría de Talento Adecco. Organized by Dynamis Consultants and Adecco Spain. 12/1/2016 – 26/6/2016. (110 hours) Adecco Iberia, S.A.U, Pozuelo de Alarcón, Madrid. GarAJE, Sede de la Asociación de Jóvenes Empresarios de Madrid, Madrid. 2015
[W] [C] Furniture Design. UEM with IADE. Organized by Universidad Europea de Madrid and IADE Creative University Lisbon 4/11/2015 – 4/12/2015 (30 hours). Done in Matadero de Madrid, Universidad Europea, Madrid. IADE Creative University, Lisbon. [W] [C] Parametric Design in Grasshopper. Project Based School. (24 hours) Taught by Adolfo Nadal. 27/10/2015 – 1/12/2015. Universidad Europea. Madrid. Speaker: BRIEFWORKING. Behance Talent meeting and training capsules. Portfolio exhibition for Adobe. Organized by Brief Festival 2015 Madrid. 22/10/2015. Madrid International LAB. Madrid. Speaking series: “World Business Forum Madrid 2015”, Attendee as Future Story Maker. Organized by World of Business Ideas (WOBI) 5 y 6/10/2015 (12 hours). Teatro Real de Madrid, Madrid. [W] Performance “Punctu” , in relationship with the exhibition of Leopoldo Pomés. Taught by Xavier Manubens. Organized by Open Studio Madrid. 3/10/2015. (3 hours). Canal de Isabel II, Madrid.
2015
[W] Photography, Taught by José Manuel Ballester. Organized by por Open Studio Madrid. 1/10/2015. (3 hours). Sala Alcalá 31, Madrid. [W] Parametric Design. I Technology Meeting. Taught by Adolfo Nadal. 23/09/2015 (4 hours). Universidad Europea. Madrid. [W] “Zootipos, traditional typography”. Handsthinking Festival. Taught by La familia Plómez. 27/05/2015 (4 hours). Universidad Europea. Madrid. [W] “Art aspects”. Handsthinking Festival. Taught by Daniel García Andújar. 26-27/05/2015 (12 hours). Universidad Europea. Madrid. [W] “Fractal networks”. Handsthinking Festival. Taught by Esther Pizarro. 25-26/05/2015 (10 hours). Universidad Europea. Madrid.
2014
[W] “The power of the stories”. Taught by Paul Brown. 31/10/2014 (4 hours). Universidad Europea. Madrid. [W] “Your body as tool”. Taught by Sylvia Molina. 4,5,11,12/10/2014 (22 hours). Fundación Telefónica. Madrid.
2013
[W] “Analogue Photography”. Taught by David Scheinbaum. 19-22/11/2013 (25 hours). Universidad Europea. Madrid. [C] “Icon Words”. Taught by Danilo Seregni. 7-28/7/2013 (60 hours). Santa Fe University of Art and Design, New Mexico, USA. [W] “Illustration with Inkscape”. Taught by Guillermo Velasco. 9/5/2013 (3 hours). TUCAMON. Madrid. [C] “The use of the flash in sports photography, the strobist lead to the limits”. Taught by Jaime de Diego. 6-8/5/2013 (9 hours). TUCAMON. Madrid. [W] “Marca España”. Design week. Taught by Tres tipos gráficos. 23-26/4/2013 (20 hours). Universidad Europea. Madrid.
2012
[W] “Architecture, fashon and product photography”. Design week. Taught by Luis Díaz Díaz. 24-26/4/2012 (20 hours). Universidad Europea. Madrid. [W] “Life and Death of Marina Abramovic”. University on the stage – Organized by Teatro Real de Madrid. 27/3/2012 - 26/4/2012 (24 hours). Teatro Real de Madrid and Universidad Europea. Madrid. [W] “Intervention in the Architecture with the Art”. Art month. Taught by Juan López. 5-7/3/2012 (20 hours). Universidad Europea. Madrid.
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LANGUAGES English. Level B2. Laureate English Program, Cambridge University Press (Madrid) Dutch. Level A1. Zuyd Opleiding en Training onderdeel, Faculteit International Business & Communication. i.s.m International Office. Maastricht, The Netherlands. Chinese. Level A1.1. Centro Superior de Idiomas Modernos (CSIM). Universidad Complutense de Madrid.
GROUP EXHIBITIONS OF ART AND DESIGN
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2016
Trade Fair Institution of Madrid – IFEMA. MULAFEST 2016. (G)PIPE Project, with Irene Fernández – Luna Arroyo. Madrid, Spain.
2015
Youth Art Room of the Autonomous Community of Madrid. Blog 2015, Teselas. Madrid, Spain.
2014
Theater aan het vrijthof. Musica Sacra Maastricht Kunstenfestival. [14/14] Ijzer, technologia, oorlog, Maastricht, The Netherlands.
2013
The Anne & John Marion Center for Photographic Arts. Icon words. Santa Fe, New Mexico, The United States. Alghero Architecture School, Sassari University. Orphan Genes, IP Erasmus InformAnimation, Alghero (Cerdeña), Italy.
ARTISTIC INSTALLATIONS 2016
(G)PIPE. Sculpture made with wood and PVC. 500x400x190 cm. Mulafest2016 , Trade Fair Institution of Madrid, Spain.
2014
[14/14]. Sculpture made with wood and iron. 250x90x120 cm. Theater aan het vrijthof, Maastricht.
SCHOLARSHIPS AND AWARDS 2016
Recognition as one of the most participative and international students 2011/2016. Mentioned by D.Miguel Gómez Navarro, Dean of the Architecture, Engineering and Design School. Universidad Europea, Madrid.
2013·2015
Steelcase scholarship: Spaces and educational equipment. Chair of collaboration with the company. Duration: 2 years. Financed by Steelcase through the Universidad Europea. Madrid.
2014
Award for the project “Hunt the Raccoon”. Technology Graphic Design 2014, Academie Beeldende Kunsten, Maastricht, Netherlands. Erasmus scholarship. Duration: 6 months. Financed by the European Union and the Ministry of Education, Culture and Sports of Spain. Place of study: Academie Beeldende Kunsten, Maastricht, Netherlands.
2013
First prize for the project “Orgánica”. Dental Clinic of Madrid, Universidad Europea, Madrid. ArtFest Santa Fe. Duration: 1 month. Financed by Laureate Universities. Place of study: Santa Fe University of Art and Design, New Mexico, USA. Erasmus IP Informanimation. Duration: 1 month. Financed by the European Commission and the Autonomous Region of Sardinia. Place of study: Faculty of Architecture of Alghero, Sardinia, Italy. Scholarship of excellence of the Community of Madrid 2013. Financed by the Ministry of Education, Culture and Sports of Spain.
2012
Scholarship of excellence of the Community of Madrid 2012. Financed by the Ministry of Education, Culture and Sports of Spain.
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ADDITIONAL 2016
CO-ORGANIZOR AND SPEAKER at the first planTEA FORUM. Innovation and employability in the Autism Spectrum Disorder (ASD). Platform created as a final project for the Adecco Talent Factory. Realised at the College of Agricultural Engineering, Universidad Politécnica de Madrid, 22nd of June.
2008·2016
ACTOR, SCENOGRAPHER AND GRAPHIC DESIGNER Ishtar University Theater Group. College of Agronomic Engineering, Universidad Politécnica de Madrid. · Children plays: Los juguetes mágicos (2008), El libro de la selva (2009), La Caracola Mágica (2010), El Principito (2014), Peter Pan (2015). · Plays for the Festival of University Theater of the Universidad Politécnica de Madrid:: Bienvenido Mr. Marshall (2009), El faro de San Carlos (2010), Los 80 son nuestros (2011), Así es si así os parece (2013), Historia de una escalera (2015), [MAÑANA] (2015), Amor literal (2016).
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2008
Monitor of leisure and free time. Title issued by Young Men’s Christian Association. Toledo. · Camp in Hoyos del Espino, Ávila. Monitors Association of Social Support for Children (MASI)
2005·2008
Volunteer for the Red Cross Youth of Toledo. Planning and realising workshops, campaigns and events.
Thanks for watching!!!
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