Campus_2015_diploma by Mila Ipeeva

Министерство образования и науки РФ Казанский государственный архитектурно-строительный университет Кафедра Архитектурного проектирования

Проектный анализ по теме: «Принципы проектирования жилой среды студенческих кампусов»

Выполнила: студентка гр. 9-АП-601 Ипеева Л. В. Проверила: Забрускова М. Ю.

Казань 2015

Содержание Введение…………………………………………………………………………………………...3 Глава 1 Университетский кампус как градостроительный комплекс…………………….4 1.1. Исторический обзор……………………………………………………………...……...5 1.2. Мировой опыт…………………………………………………………………………...11 1.3. Примеры кампусов в России……………………………………………………........18 1.4. Признаки современного кампуса и критерии, необходимые для устойчивого развития………………………………………………………………………………….33 1.5. Современный кампус 21 века ………………………………………………………..36 Выводы по первой главе………………………………………………………………40 Глава 2 Современные тенденции формирования жилой студенческой среды……....41 2.1. История формирования студенческого жилища………………………………….42 2.2. Архитектура студенческого городка в 21 веке…………………………………….52 2.3. Система планировок…………………………………………………………………...63 2.4. Анализ результатов социологического исследования…………………………...69 2.5. Жилая ячейка…………………………………………………………………………...71 2.6. Интерьер жилой ячейки……………………………………………………………….77 Выводы по второй главе……………………………………………………...………80 Глава 3 Жилая среда…………………………………………………………………………...81 3.1. Благоустройство……………………………………………….........………………...82 3.2. Эко-проектирование…………………………………………………………………...87 3.3. Категории системы LEED……………………………………………………………..93 Выводы по третьей главе………………………………………………………….....95 Глава 4 Предпроектный анализ проектируемой территории в Казань Смарт Сити…96 4.1. Казань Смарт Сити……………………………………………………………............97 4.2. Анализ проектируемой территории………………………………………….........101 Выводы по четвертой главе…………………………………………………..……...104 Глава 5 Концепция развития жилого кампуса в Казань Смарт Сити………………….105 5.1 Градостроительная концепция……………………………………………...………106 5.2 Архитектурная концепция…………………………………………………………...108 Заключение……………………………………………………………………………………..112 Список использованных источников………………………………………………………..113 2

Введение В России число более тысячи ВУЗов. В Казани их насчитывается около 44, образование здесь получают 140 тыс. студентов,- это несомненно отражает актуальность

исследования

принципов

проектирования

жилой

среды

университетских кампусов. В ХХ веке, с быстрым темпом распространилось строительство объектов образования, студенческие общежития появились повсюду: они были во всех городах, при каждом ПТУ, техникуме или вузе. Со временем объекты образования сами составили целые города – университетские кампусы. Основной проблемой в советское время являлась типизация архитектурнопланировочных и конструктивных решений, применялось строительство типовых проектов, что способствовало повышению темпов строительства, экономичности и технического

уровня

жилищного

строительства,

стороне

же

оставалось

эстетическое качество жилой среды, комфорт и удобство проживающих в образовательных центрах. Проблему ХХ мы видим и в современной архитектуре. Сегодня преобладает: -внутригородское размещение университетов; -некомплексность застройки; -территория

ВУЗа

"зажата"

существующими

улицами

зданиями

(в

особенности это происходит в центре городов); -отсутствует социальная дифференциация проживающих студентов (типовые планировки); -параллельная постановка

зданий

не создает

комфортного

дворового

пространства (нет условий для проживания с детьми, мест рекреаций, детских площадок) Мы часто слышим, что российское образование –самое лучшее в мире, но не смотря на это с каждым годом все больше и больше выпускников школ стремится получить образование за рубежом. Почему так происходит? На этот вопрос я постараюсь ответить в своей работе. Качественная жилая среда, идентичная архитектура с применением национального колорита, которая соответствовала бы мировым тенденциям,- вот к чему мы должны стремиться. В связи с этим целью реферата является исследование зарубежного и российского опыта в проектировании жилой среды университетских кампусов, выявление признаков современного кампуса 21в. и критерий, необходимых для их устойчивого развития. 3

Глава 1 Университетский кампус как градостроительный комплекс

1.1

Исторический обзор

Опираясь на статью Пучкова М. В. можно выделить такие университетские кампусы, как университеты США: Массачусетский технологический институт и Гарвард

(Бостон,

Массачусетс),

Калифорнийский

технологический

институт,

Стэндфордский университет, Калифорнийский университет в Беркли (Калифорния), европейские университеты: Кембридж и Оксфорд (Великобритания), Сорбонна (Франция), азиатские университеты: Университет Циньхуа, Пекинский университет (Китай), университеты Сингапура, Японии, Гонконга и Малайзии (рис. 1) [26]. Эти университетские комплексы заслужили мировую известность. Эти университетские кампусы выделяет их мировой масштаб деятельности, лидерство в научных исследованиях в наиболее востребованных областях (наука, архитектура, нанотехнологии), их опыт в привлечении зарубежных студентов, преподавателей-исследователей,

реализации

совместных

проектов

университетами других стран.

Рис. 1 Основные мировые образовательные центры Также можно отметить особую комплексную пространственную организацию территории, пространственную среду и уникальный архитектурно-пространственный облик. В настоящее время существуют несколько основных перспективных моделей развития высших учебных заведений, которые эффективно воплощаются в современном мире. Стоит разобраться в их истории для понимания основных типов 5

пространственной структуры университетских кампусов и в перспективах развития. Слово

кампус латинского

происхождения

(лат. campus)

—

обозначает

университетский городок, который , как правило, включает учебные корпуса, научноисследовательские институты, жилье для студентов и преподавателей, библиотеки, аудитории, столовые, кафе и т. д. Также кампусом можно назвать обособленную территорию, принадлежащую крупной компании (может включать внутрифирменную инфраструктуру, например, корпоративный университет). Слово Campus в переводе с латинского обозначает «поле», «открытое пространство».

Первым

кампусом

назвали

территорию

Принстонского

университета (XVIII век). На (рис.2) [37] представлен генплан Принстонского университета,

красным

пространственную

цветом

отмечены

протяженность

дома

территории.

для студентов. Так

Мы

выглядели

видим первые

университетские комплексы XVIII век.

Рис. 2 Генплан, Принстонский университет, Принстон, США 6

Все университетские комплексы можно разделить на 3 основных типа: - городские комплексы распределенного типа; - городские локальные комплексы интегрированного, или «кампусного», типа; - загородные (или пригородные) университетские кампусы. 1- й тип: городские распределенные комплексы Это совокупность университетских объектов, которые рассредоточены в городской среде. Такой тип эффективен только в том случае, если городская среда, в которой размещены объекты университета, представляет большую ценность для города в культурном и социальном смысле, где наблюдается поток людей, развит транспорт и т.д. Но при есть и свои некоторые проблемы, в первую очередь, это безопасность и устойчивое развитие. Нет пешеходной доступности, а это ведет за собой

дополнительным

затратам.

Примерами

могут

служить

Казанский

Федеральный университет, Казань, Татарстан (рис.3); Нью-Йоркский университет в Гринвич-Вилладж, Нью-Йорк; Сорбонна в Латинском квартале, Париж.

Рис.3 Казанский Федеральный университет, Казань, Татарстан 2-й тип: городские локальные университетские комплексы Университетские кампусы высокой плотности в городской застройке. Основной проблемой этого типа является развитие и новое строительство, кампус зажат городской застройкой, что в последствии ведет к тому что, 2-й тип комплекса становится комплексом 1-го типа. Проблема безопасности присутствует и в этом типе комплекса: требуются современные системы ограничения доступа и контроля. Остро стоит вопрос о социальном комфорте и о проблеме с размещением 7

лабораторных сооружений, которые требуют особого зонирования. Эффективен, так же, как и первый тип только в социально комфортной урбанистической среде крупного города. К этому типу подходят университетские комплексы: МИТ в Кембридже, Бостон, можно включить к этому списку и Гарвард (рис.4,5) [21] – и он имеет большие трудности с поисками резервных территорий для своего развития. Негативным примером может быть кампус «Жюссье» Парижского университета в Латинском квартале. (рис. 6) [26]. Это сформированный квартал, планировочная структура является не гибкой, сформирован по типу закрытого жилого квартала, в этом комплексе нет возможности для проектирования дополнительных объектов, отсутствие резервных территорий. Территория университетского кампуса, которая проектируется в городской среде должна иметь резервные территории, такой территорией может служить, например, парк. 3-й тип: пригородные локальные университетские кампусы Такой тип считается более удачным, расположен за пределами плотной городской застройки. Наиболее современная и признанная эффективной стратегия кампуса университета. Даже старые университеты сейчас вынуждены основывать новые кампусы на границе или за пределами городской черты. Отличительными чертами третьего типа комплекса является: четкая обособленная и защищенная территория, есть акцентированное публичное пространство- «вход» на территорию кампуса

более

приватным

характером

пространства

кампуса;

сильная

пространственная и транспортная связь с центром города; пешеходная доступность; низкая плотность освоения территории и высокое качество ландшафтной среды. Примерами могут служить: Калифорнийский университет в Беркли, Принстонский университет в Принстоне, университеты мега кампуса в Гуанчжоу (рис. 8) [26]. На основе результатов Шанхайского рейтинга и рейтинга Таймс около 70 % первых тридцати мест принадлежат университетским комплексам третьего типа. Этот позволяет с уверенностью сказать, что этот тип по праву заслуживает звание самого эффективного кампуса. При развитии университетского комплекса его границы могут «размываться», приспосабливаться к новым изменениям. К примеру, черты комплекса Йельского университета позволяют отнести его к кампусам первого и второго типов, а новые площадки для его развития создаются за городом по третьему типу (рис. 9) [26]. Такой пример есть и в Казани, новая площадка для студентов КФУ «Деревня универсиады».

Рис. 6 Кампус «Жюссье» Парижского университета в Латинском квартале

Рис. 4 Генплан Гарвардского университета

Рис.5 Ситуационный план 9

Рис. 8 Генплан, мега кампус в Гуанчжоу, Китай

Рис. 9 Старый кампус Йельского университета, США 10

1.2. Мировой опыт Гарвардский университет, США Гарвардский университет — один из самых известных университетов США и всего

мира,

находится

городе Кембридж (входит

состав Бостона),

штат Массачусетс. 85 га главного кампуса Гарварда сосредоточены в Гарвардском дворе в Кембридже, что в 5,5 км к северо-западу от центра Бостона, и простирается на окружающие окрестности и Гарвардскую площадь. На (рис.10) представлен генплан кампуса и зонирование территории. В Гарвардском парке находятся центральные административные здания, основные библиотеки университета, академические здания, спортивный комплекс и большинство общежитий (рис.11, 12) [35] для первокурсников. Девять из двенадцати жилых «домов» для студентов, начиная со второго курса, расположены к югу от Гарвардского двора и вблизи реки Чарльз. Станция метро под названием «Гарвардская площадь» обеспечивает студентов общественным транспортом. Территория кампуса расширяется за счет резервных территорий, выделено фиолетовым цветом. Общежития составляют 32,5%.

Рис.10 Генплан, Гарвардский университет. Зонирование территории 11

Рис.11 Вид на центральную библиотеку и студенческое жилье

Рис.12 Дома для студентов 12

Стэнфордский университет, США Стэнфордский расположенный университета

университет-

возле можно

частный

города Пало-Альто, соотнести

исследовательский

университет,

штат Калифорния, США.

небольшим

самостоятельным

Кампус городом:

собственная электростанция, система водоснабжения, почтовый индекс, свои озера. Университет основан в 1891 Леландом Стенфордом. В силу своего местоположения Стенфорд располагает уникальным кампусом — не зажатым среди городских улиц, а расположенным на равнине между холмов. Общая

концепция

Фредериком

Ло

кампуса

была

Олмстедом,

разработана

создателем

ландшафтным

небезызвестного

дизайнером нью-йоркского

Центрального парка. Архитектор Чарльз Кулидж из Бостона спроектировал здания; при этом он смог талантливо соединить стиль калифорнийских католических миссий и модный в то время ричардсоновский неороманский стиль (рис.13) [40] (по имени американского архитектора Ричардсона, который его активно разрабатывал). В плане центральная часть кампуса состоит из нескольких квадратов, объединенных в один большой квадрат с внутренним двором (Main Quad). «Сердцем» ансамбля является церковь. Фасад церкви украшает великолепная цветная мозаика на золотом фоне. Весь ансамбль кампуса производит впечатление легкости и невесомости, он необыкновенно гармоничен: теплый желтоватый песчаник, красная черепица крыш, бездонное небо, солнце, цветы, пальмы и даже белки. Для постройки зданий использовался песчаник, который добывали неподалеку, что во многом определило его внешний облик.

Рис.13 Общий вид. Стэнфордский университет 13

На (рис.14) [40] мы видим, что студенческое жилье составляет немалую часть территории,

около

50%.

Жилье

представлено

типов:

общежития

для

бакалавриатов с 1-о, 2-х и 3-х комнатными квартирами до 10 этажей, одноместные общежития для аспирантов до 5 этажей, корпус для пар без детей до 6 этажей, жилье для студентов с детьми до 2-х эт. (рис.15) [40] Жилье составляет около 50% территории кампуса.

Рис.14 Генплан, Стэнфордский университет

Рис.15 Студенческое жилье В общежитиях есть конференц-зал, столовая, комнаты отдыха, прачечная, комнаты

дополнительных

занятий

комнаты

творчества;

на

территории

организована зона пикника и отдыха. 14

Оксфордский университет, г. Оксфорд, Великобритания Основан в 1096 году, число студентов 24640. Кампус «городского типа». Одного главного кампуса нет, вместо этого кампус распределен по всему центру города. Обсерватория, театры, музеи, церковь, библиотеки (самая широкая система библиотек в Великобритании). Оксфордский университет (рис. 16) [43] владеет различными садами и парками, в числе которых самый старый ботанический сад в Великобритании. Структура университета включает в себя 38 колледжей и 6 общежитий (рис.17) [43].

Рис.16 Оксфордский университет

Рис. 17 Студенческое жилье 15

Оксфордский переулок Бюро Niall McLaughlin Architects построило студенческое общежитие для Сомервилл-колледжа (рис.18) [41]. Пластичное решение фасадов позволило оживить вид на корпуса (рис.19) [41]. Оксфордский университет выделил колледжу полосу земли длиной 175 м и шириной 6 м для строительства общежития. Это позволило разместить на каждом этаже лишь коридор и комнаты студентов (рис.20) [41]. Каждая из комнат снабжена дубовым «эркером», где обустроено место для занятий. Солнечные коллекторы и батареи на крыше, геотермальная отопительная система- использование таких эко-приемов это позволило получить сертификат «very good» по стандарту BREEAM.

Рис.18 Студенческое общежитие для Сомервилл-колледжа 16

Рис.19 Вид на исторический корпус

Рис.20 Типовой план этажа

1.3

Примеры кампусов в России Новосибирский Академгородок

В середине 50-х выдающимся ученым Михаилу Алексеевичу Лаврентьеву и Сергею Алексеевичу Христановичу удалось убедить Хрущева в необходимости строительства на востоке страны крупного междисциплинарного научного центра. Концепция получила название «Треугольник Лаврентьева», свою концепцию Лаврентьев обнародовал в феврале 1957 года на общем собрании Академии наук СССР. Для размещения научного центра был выбран Новосибирск. Территория Академгородка по проекту составила 1370 га, из них 350 га занято лесом. Численность населения определялась на перспективу в 50 тыс. чел. В основу архитектурно-планировочной организации Академгородка положили принцип максимального сохранения естественного ландшафта и превращения его в полноценный структурный элемент городской среды (рис. 21-23) [24]. Это было новым

отличалось

от

господствовавшей

предыдущие

десятилетия

градостроительной парадигмы. Впервые архитекторы не «боролись» с природой и не «подчиняли» её формальным планировочным схемам, а взаимодействовали с ландшафтом, тщательно сохраняя любые участки леса. Фактически был поставлен эксперимент

по

строительству

«экологического

города».

Транспортные

пешеходные потоки были разведены, а транзитный транспорт вынесен за пределы Академгородка. Изначально, предполагались высотные здания, однако пришлось от этой идеи, в силу экономического вопроса «строить городок более экономично, без лишних затрат». В 1959 г. был проведен конкурс на проектирование центра Академгородка.

Окончательный

разрабатывался

авторским

проект

коллективом,

планировки в

который

застройки

входили

городка

архитекторы

И. Путешева, С. Пономарев, Н. Симонов, Ю. Ушаков, С. Целярницкий. Функционально территория Академгородка разделена на три зоны: научную, жилую и зону общественного центра. Зонирование максимально сохраняло существующие лесные массивы и открытые озелененные территории. Жилая территория

была

разделена

на

микрорайоны,

заселение

микрорайонов

осуществлялось с учетом социального статуса жителей. Ученые проживали в так называемой «верхней зоне» в южной части городка. Для академиков и членовкорреспондентов АН СССР предназначался коттеджный поселок, по соседству с разбиваемым

Ботаническим

садом.

Для

профессуры

старших

научных 18

сотрудников строили полногабаритные дома из силикатного кирпича и крупных бетонных блоков. Младших научных сотрудников селили в четырех- и пятиэтажных панельных «хрущёвках».

северной части

Академгородка

запроектирована

«нижняя» жилая зона, предназначавшаяся для строителей и рабочих коммунальноскладской зоны.

Рис.21 Материалы конкурса на проект центра Академгородка, 1958

Рис.22 Материалы конкурса на проект центра Академгородка, 1958 19

Рис.23 Материалы конкурса на проект центра Академгородка, 1958 Эксперимент промышленного

по

центра

формированию сопровождался

крупного

научно-образовательного

градостроительным

экспериментом,

внедрением принципов экологического проектирования, созданием интегрированной среды обитания, сочетающей элементы дикой природы и традиционных городских архетипов. Академгородок спустя 50 лет после начала его строительства уже не производит того впечатления, каковое возникало у его гостей в 60-х и 70-х годах. Академгородок из автономного наукограда превращается в спальный район сибирского мегаполиса. Сегодня реанимировать наукоград Сибирского отделения Академии наук призван проект строительства технопарка. Мы и сегодня видим строительство научных городов, таких как, KAZAN Smart Sity, Innopolis, Skolkovo, города, в которых есть развитая инфраструктура, новые технологии, применяются принципы эко-архитектуры. Создание инновационных, устойчивых моделей городов, которые отвечают потребностям местного населения. Создание рабочих мест и привлечение инвестиций.

Лучшие кампусы России Проектируемая территория

жилого кампуса находится в KAZAN Smart City,

поэтому хотелось бы подробнее рассказать о жилых кампусах в г. Казань. В городе действует 44 высших учебных заведений (включая 19 филиалов и представительств иногородних вузов), в которых получает образование более 140 тыс. студентов (на 2009

год).

Казань

является

единственным

городом

России,

имеющим

одновременно федеральный университет и два национальных исследовательских университета. Большинство университетов расположены в историческом центре города. (рис.24) (авторское фото).

Рис. 24 Расположение университетов в г. Казань Новое образование не может существовать в старых кампусах. Прежние университетские кампусы просто не приспособлены к новым образовательным форматам. Территория увеличивается за счет резервных территорий. Большинство вузов города находятся в Вахитовском районе. На (рис. 25) [авторское фото] 21

представлена схема расположения университетских комплексов и жилья для студентов.

Рис. 25 Анализ Вахитовского района Жилье для студентов «разбросано» по всему городу, в связи с недостатком его в центре. Центральный и жилой комплекс университета расположены в разных районах города (рис.26) [авторское фото].

Рис. 26 Схема размещения жилого и центрального комплекса, К(П)ФУ 22

Полноценную компактную структуру имеет кампус КГАСУ (АрхитектурноСтроительный Университет), он представляет собой единый кампус, в составе которого

учебно-лабораторные

корпуса, 3

общежития,

столовая,

санаторий-

профилакторий, стадион, спортивный комплекс (Рис. 27, 28) [авторское фото]. Пешеходная доступность всех объектов учебного, социального и жилого профилей. Территория кампуса сравнима с территорией университетского кампуса в KAZAN Smart City.

Рис.27 Зонирование Университетского кампуса, КГАСУ

Рис.28 Главные транзитные потоки, КГАСУ 23

За последнее десятилетие в России появилось немало кампусов, хорошими примерами можно считать Казанский (Приволжский) федеральный университет, Дальневосточный федеральный университет и Российский университет дружбы народов, Инновационный центр «Сколково».

Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казань Архитекторы: ГУП «Татинвестгражданпроект» Деревня Универсиады — спроектирован ввиде жилого микрорайона, сооружён в Казани в связи с проведением XXVII Всемирной Летней Универсиады 2013 года для проживания спортсменов и других участников делегаций. До и после Универсиады

используется

как

самый

крупный

(53

га)

России

новый

студенческий кампус Казанского Приволжского федерального университета (КПФУ). Деревня построена по принципу комплекса многоэтажных жилых домов (рис.29,

30)

[36].

Помимо

общежития

на

территории

кампуса

имеются

Международный административно-информационный центр (медиацентр), Академия тенниса, крытый бассейн «Буревестник», поликлиника, стадион. Деревня рассчитана на проживание 14,5 тысяч человек, жилой кампус находится на близком расстоянии от транспортных узлов (метро, автобусы). Далеко находится учебный корпус К(П)ФУ.

Рис. 29 Вид с птичьего полета 24

Рис. 30 Средовой кадр Комната размером 21,9 кв. м. предусматривает проживание трех человек и оборудована спальными и рабочими местами (рис. 31) [36]. Предусмотрена кухня (9,8 кв. м.), рабочая зона для каждого студента и автономная ванная комната и санузел, в оформлении комнаты нет никаких излишеств, но ремонт выполнен из современных отделочных материалов.

Рис. 31 Планировка комнаты Развитая инфраструктура, сформирована связь с городом. На территории также имеются банк, салон красоты, магазин и т.д. На сегодняшний день это одно из самых комфортабельных студенческих общежитий. Казань является крупным образовательным центром, студенческий городок «Деревня универсиады» лишь подчеркивает это- созданы все условия для комфортного проживания студентов. 25

Дальневосточный федеральный университет, Владивосток Первый созданный в РФ кампус, соответствующий лучшим мировым стандартам. Кампус (200 га) состоит из 11 общежитий, стадиона, бассейнов, на бережной, конгрессно-

пляжей,

яхт-

выставочной

клуба,

столовых,

площадки

кафе,

(рис.

оздоровительных

32,

33)

[13].

центров, Основная

достопримечательность кампуса — набережная длиной 1300 м, протянувшаяся вдоль бухты Аякс. Также там есть океанариум Дальневосточного отделения РАН.

Рис. 32 Общий вид Дальневосточного федерального университета

Рис. 33 Студенческое общежитие 26

Студенческое жилище в кампусе представлено одиннадцатью зданиями трех типов на 5,5 тысяч комнат. Здания общежитий проектировались и строились, как объекты двойного назначения: как гостиницы для саммита АТЭС 2013 и как общежития

для

студентов

ДВФУ

после

завершения

саммита,

что

также

предопределило их пространственно-средовую комфортность. Все жилые комнаты оборудованы санузлом, содержащим ванну, умывальник и унитаз. Заселение в кампус исключительно коммерческое. Имеются комнаты трех нижеприведенных типов (данные 2013 г.). Планы комнат представлены на (рис 34.) [13] 1. Двухместный «стандарт» (площадь номера 25 м2) стоимостью за койкоместо 2900-3100 рублей в месяц. Состав мебели: 2 кровати; 2 прикроватные тумбы; 2 письменных стола с подкатной тумбой; 2 кресла; 2 книжные полки; шкаф двустворчатый; встроенный шкаф-купе; 2 настольные лампы. 2. Двухместный «улучшенный» (площадь номера 30-32 м2) стоимостью за койко-место 3400-3600 рублей в месяц. Состав мебели: 2 кровати; 2 прикроватные тумбы; 2 письменных стола с подкатной тумбой; 2 кресла; 2 книжные полки; шкаф двустворчатый; встроенный шкаф-купе; 2 настольные лампы. 3. Одноместный (площадь номера 19 м2) стоимостью 4600-4800 рублей в месяц. Состав мебели: кровать; прикроватная тумба; письменный стол с податной тумбой; кресло; книжная полка; шкаф двустворчатый; встроенный шкаф-купе;

Рис.34 Комнаты кампуса ДВФУ (а –двухместная «стандарт» (наиболее распространенная), б – двухместная улучшенная, в - одноместная). 27

Подавляющее большинство составляют двухместные комнаты. Кухни для всех типов номеров

общие,

общежития

имеется

расположены

прачечная в

шаговой

самообслуживания. доступности

от

Все

студенческие

учебных

корпусов.

Планировочная структура зданий коридорная (рис. 35) [13]. Решения комнат одни из наиболее передовых в России, средняя жилая площадь на одного студента превышает среднюю по России более чем в два раза (12-14 м2 при средней по России 5,5-6 м2).

Рис.35 Кампус ДВФУ корпус №9, фасад и план типового жилого этажа. Несмотря на многие положительные стороны, остается ряд недостатков в архитектурной организации студенческого жилища в кампусе ДВФУ: сохраняющееся, в подавляющем большинстве, коллективное заселение, хотя заселение по два человека и представляется более комфортным, чем преобладающее в среднем по России трех- и четырехместное; недостаточное разнообразие жилых планировочных единиц. 28

Российский университет дружбы народов, Москва Кампус признан «самым лучшим кампусом РФ в 2009-2010 гг.» На территории кампуса расположены факультеты, архив, футбольные поля, теннисные корты, поликлиника, кафе, столовые, магазины и общежития (рис.36, 37) [36]

Рис.36 Вид с птичьего полета

Рис. 37 Карта студенческого городка 29

Инновационный центр «Сколково» Современный разработке

новых

научно-

технологический

технологий-

наукоград.

инновационный

Основные

комплекс

направления

по

города:

телекоммуникации и космос, биомедицинские технологии, энергоэффективность, ядерные технологии ит.д. Территория вошла в состав Москвы с 1июля 2012 года. Площадь около 400 га. Основные объекты: Сколковский институт науки и технологий (СИНТ), Гиперкуб, Форест- офис. На рис.38 [10] представлен генплан «Сколково».

Рис.38 Генплан. Технополис «Сколково» Основными принципами архитектурного пространства «Сколково» является комфорт,

экологичность,

энергоэффективность,

развитая

социальная

инфраструктура. Сколковский институт науки и технологий- это негосударственное учебное заведение. В институте будут учиться 1200 студентов и работать 200 профессоров. 30

Расположен в центральной зоне, поблизости от технопарка. Должен стать центром инновационной экосистемы. Система пешеходных связей позволит перемещаться по институту с минимальной потерей времени.(Рис.39,40) [10]

Рис.39,40 Вид на Сколковский институт науки и технологий 12 марта состоялось подведение итогов конкурса на проектирование жилых кварталов

района D2

«Технопарк» инновационного

центра

«Сколково».

Были

названы имена 10 победителей, с которыми Фонд заключит контракты. Главными критериями

конкурсного

отбора

стали

экономичность,

экологичность,

энергоэффективность, концептуальность, инновационный и креативный подход, высокое качество архитектурных и планировочных решений. В конкурсе участвовали около 500 претендентов. Хочу ознакомить вас с проектами, которые вышли в финал (Рис. 41, 42) []. 31

Участники представили проекты кварталов, в которых будут снимать жилье студенты и преподаватели учебных заведений центра, сотрудники технопарка и другие резиденты «Сколково». Это многоквартирные дома (до 5 этажей) с магазинами и бытовыми службами на первых этажах, таунхаусы (до 4 этажей), коттеджи (до 3 этажей). Поскольку это кварталы смешанного назначения, здесь также построят магазины, спортивные залы и другие объекты социальной инфраструктуры.

Рис. 41 Проект ООО "Архитектурно-художественные мастерские архитекторов Величкина и Голованова"

Рис. 42 Проект компании ООО "БРТ-Рус" 32

1.4

Признаки современного кампуса и критерии, необходимые

для устойчивого развития На основе анализа зарубежных и российских примеров можно выявить признаки, которые соответствовали бы современному университетскому кампусу. 1. Архитектура здания должна быть читаемой. Сильная и открытая идеявидение проекта. Наличие программ развития, сотрудничество с иностранными университетскими кампусами, поскольку современный университетский кампус – это не только здания, но и учебные программы. Пространство трансформируется и меняется, напрямую связана с архитектурой и пространством структуры ландшафта. Любая функция отражается в планировке, функциональном зонировании и в архитектурном облике зданий. 2. Автономный кампус, который имеет свою территорию (на которой расположены объекты университетского комплекса: спортивный комплекс, учебные корпуса и жилье) и резервную территорию для развития (площадь которых может значительно превышать площадь освоенной территории). Наличие технопарка является большим плюсом для развития научно-образовательных стратегий университета, обладающего не только территориальными резервами для развития, но и особой экономической зоны для реализации инновационных концепций. (рис. 43) [26]. 3. Пешеходная доступность всех объектов учебного, социального и жилого профилей. Необходимо наличие внутренних общественных пространств: медиатека, кафе, конференц- залы. Наличие открытой для посетителей и горожан «публичной зоны», связь университетского кампуса с городом, формирование общественного входного пространства кампуса (рис. 44) [42]. 4. «Зеленая архитектура» интеграция в природный ландшафт – «зеленый кампус». Концепция «зеленого кампуса» использует эко- здания, здания с «нулевым выбросом тепла», и максимально озелененные территории, которые служат одновременно рекреационным целям и являются резервами для дальнейшего развития (рис. 45) [6]. 5. Современная система инженерной и транспортной обеспеченности (авто, трамвай, метро, велосипед). Быстрый доступ к центру города. 6. Для многих успешных университетских кампусов характерна низкая плотность освоения территории – в среднем не более 80 чел. на 1 га и низкая плотность застройки – 3–4 уровня для лабораторий и учебных зданий, 4–5 этажей 33

для жилых зданий (при наличии свободной территории). Низкая этажность и человеческий масштаб считаются необходимыми для создания комфортной архитектурной среды университета. 7. Безопасность территории (как технической, так и социальной) и проблема социального комфорта. Создание условий для развития толерантных отношений между студентами, между преподавателями и студентами. 8. Социально-культурные характеристики города очень важны для кампуса, поэтому кампус не может быть полностью «закрыт» от взаимодействия с городским пространством. В успешных университетах среда и часть входной территории кампуса – это одновременно и городское публичное пространство. 9.

Национальный

колорит.

Каждый

регион

должен

отличаться

своей

архитектурой: т.к. мы проектируем на территории РТ, нужно использовать местные материалы. Хорошими примерами в Казани могут служить такие здания, как «Вишневый сад», «Пирамида», мечеть «Кул- Шариф». Архитектура должна выражать характер своего региона.

Рис. 43 Резервная территория Калифорнийского университета в Беркли

Рис. 44 Женский университет Ихва, Сеул, Южная Корея

Рис. 45 Парк Пекинского университета 35

Современный кампус 21 века

1.5

Университетский кампус БГУ, Израиль Кампус будет включать в себя уютную городскую площадь, торговые и культурные объекты, студенческие общежития, конгресс-центр, академические и научно-исследовательские учреждения, спортивные сооружения и многое другое (рис.46) [41]. Архитекторы:

Chyutin Архитекторы

Клиент:

Университет Бен-Гуриона

Площадь:

300000,0 кв.м.

Рис.46 Зонирование. Университетский кампус БГУ, Израиль Студенческое жилье в этом комплексе составляет 20% от всей территории. 36

Новый кампус университета Боккони, Милан 17500 квадратных метров зеленых насаждений. В этом проекте использованы не иерархические композиционные элементы, связь осуществляется за счет органических форм. Здания невысокие, Высота зданий обеспечивает максимальное естественное освещение и вентиляцию. Предусмотрена система утилизации дождевой воды, солнечные панели на крышах (рис.47) [41]. Архитекторы: SANAA Стадия:

проект, 2012 г.

Площадь:

350000,0 кв.м.

Фотографии: Paolo Tonato

Рис.47 Новый кампус университета Боккони, Милан 37

Кампус университета МИСиС, Москва Архитектор:

бюро Mecanoo

Стадия:

проект

Реализация проекта:

2021 г

Девелопер проекта:

группа компаний Масштаб

28 апреля 2011 года были объявлены результаты международного конкурса на

создание

эскиза

проекта

планировки

национального

исследовательского

технологического университета МИСиС. Победителем стало голландское бюро Mecanoo (рис.48) [41].

Рис. 48 Кампус университета МИСиС, Москва По этому проекту должна быть застроена довольно большая территория, на которой появится более 20 млн. кв. м. нового жилья, более 0,6 млн. кв. м. социальных объектов и около 3 млн. кв. м. коммерческой недвижимости. На (рис. 49) [41] представлена планировка, транспортная схема и функциональное разделение учебных

корпусов.

Ядром

этой

застройки

является

кампус

МИСиС. Градостроительный проект застройки площадью 400 000 кв. м. должен быть готов к концу 2011 года, а полностью университетский городок планируется построить через 7-10 лет. Проект располагается на территории 10 Га, вмещает в себе 15 321 студентов и 2 700 преподавателей и сотрудников. 38

Рис. 49 Функциональное разделение учебных корпусов: 1 - институт материалов, 2 - общеобразовательный корпус, 3 - институт автоматизации, 4 - инженерный, 5 - проектирования и дизайна, 6 - биологический, 7 - менеджмента. Территория будущего

кампуса

расположена

в живописной

местности,

различные области для хорошего отдыха и плодотворной работы (рис.50) [57]. Достаточно зон рекреаций, которые в последствии могут служить резервными территориями.

Рис. 50 Средовые кадры Проект кампуса МИСиС предполагает множество мероприятий, нацеленных на рациональное использование энергии, сведение ее потребление к минимуму, эффективное использование солнечного света, цель которых– устойчивое развитие. 39

Выводы по первой главе На основании проведенного в первой главе многокомпонентного анализа опыта формирования жилого кампуса как градостроительного комплекса, сделаны нижеследующие выводы. Архитектурно-художественная композиция студенческого городка (кампуса) во многом определяется архитектурно-градостроительной ситуацией и характером ландшафтно-природного окружения. Однако, масштаб объема, функциональная специфика и социальная «природа» сооружения позволяют композиционно и структурно выделить его из системы окружающего пространства. Многообразие композиционных архитектурно-градостроительных форм может быть сведено к четырем общим типам: компактные, протяженные, расчленённые и рассредоточенные. В основе их лежат четыре типа планировочной организации пространств: - центрическая (радиальные, кольцевые, секторные), - сетевая (линейные, решетчатые, ортогональные), - разветвленная, - свободная. Однако, планировочной

при

всем

многообразии

организации

должно

композиционных

быть

обеспечено

решений единство

типов

форм

пространственная целостность объема. Определены признаки современного кампуса и критерии, необходимые для его устойчивого развития. Современный жилой кампус - динамично развивающаяся структура. В этой связи разработанное при проектировании композиционное решение должно быть одновременно гибким (открытым к трансформации и росту), и, в тоже время, завершенным на каждом этапе его функционирования. При проектировании должны быть предусмотрены «точки роста» и направления развития. Все элементы кампуса должны быть связаны логически в единый организм. Целостность комплекса достигается посредством четкой организации пространства, обоснованных и ясных композиционных, функциональных и визуальных связей его элементов и частей, установлением пространственной иерархии форм и логикой пространственного формирования структуры объема.

Глава 2 Современные тенденции формирования жилой студенческой среды

2.1

История формирования студенческого жилища

ХХ век выделился строительством многочисленных студенческих общежитий, они появились повсюду: при каждом ПТУ, техникуме или вузе. Со временем они сами составили целые города – академгорода и университетские комплексы. Понятие кампуса в России в Советское время не применялось. Строительство велось по типовым проектам- в основе лежал принцип экономичности, поэтому жилье было не всегда комфортным. Типизация архитектурно-планировочных и конструктивных решений. В основном коллективное заселение, с/у, душевые общие на этаже. Происходит увеличение количества проживающих, как в здании, так и в комнате. Типовое

проектирование

способствовало

повышению

темпов

строительства, при этом эстетическое качество жилой среды, комфорт и удобство проживающих было на низком уровне. 1920-1930-е гг. В нач. ХХ века вопросы архитектурной организации временного жилища активно рассматривались в отечественной науке. Велись исследования и поисковые решения в организации планировочной структуры студенческих общежитий. Особого изучения требуют проекты домов-коммун, в т. ч. для студентов, строившихся в нашей стране. Характерным примером такого проекта является дом-коммуна на ул. Орджоникидзе (Москва, 2-й Донской проезд, д. 9.) архитектора Николаева И.С. (рис.51) [31]. Комплекс включает два самостоятельных объёма: вытянутый на двести метров

восьмиэтажный

параллелепипед,

включающий

тысячу

2-хместных

минимально обставленных комнат; отдельный корпус в три этажа для дневного пребывания с вестибюлем, залами для занятий, столовой, и соединяющий их санитарно-технический

корпус

раздевалками

душевыми

помещениями.

Рациональная лаконичность и ясность выражается строгими и четкими фасадными решениями со множественными протяженными линиями ленточных окон. Облик дневного корпуса в центре композиции динамично дополняет наличие световых фонарей на крыше. В решениях интерьеров преобладает суровая герметичность форм, выражающая строгость коллективного быта и распорядка. Общая структура пространств всецело соответствует идее жесткой функциональной регламентации коллективизации быта, архитектурно сформированной, как «машина для жилья». Такая архитектура показала себя малоприспособленной для повседневной жизни и недостаточно комфортной психологически. В настоящее время не 42

используется. В 2007 году начата реконструкция. Данный проект ярко иллюстрирует неполноценность функциональной модели жесткого обобществления быта, досуга и учебных процессов.

Динамичный характер жизни должен выражаться и в

архитектурном облике здания

Рис.51 Дом-коммуна на ул. Орджоникидзе, Москва 1950-1970-х гг. Наиболее распространенной объемно-планировочной структурой здания студенческого жилища в данный момент в России является протяженное здание коридорного типа. Большая часть таких зданий – пятиэтажные общежития, как правило, кирпичные, значительно реже - крупноблочные. Распространенным примером здания вышеописанной структуры являются общежития, построенные по типовым проектам общесоюзного применения - серия 1-300 (1-300-1, 1-300-2, 1-3003 и 1-300-4 – различаются вместимостью). Основная масса жилых комнат в этих зданиях рассчитана на заселение по три человека (площадь 15-18 м2), т.е. на человека получается 5-6 м2, также встречаются комнаты на двоих (11-12 м2) и на четверых (20-22 м2). Туалеты, умывальные и кухни расположены удаленно от жилых комнат. Душевые комнаты расположены на первом либо на цокольном этаже (рис. 52) [31]

Интересным и уникальным проектом этого периода является здание Московского государственного университета на Воробьёвых горах (строительство завершено в 1953 г.) архитекторы Б. М. Иофан, Л. В. Руднев, С. Е. Чернышёв, П. В. Абросимов, А. Ф. Хряков, В. Н. Насонов. (рис. 53) [31] Жилые помещения для аспирантов и студентов, а также квартиры для преподавателей располагаются в примыкающих к высотному боковых корпусах. Всего в состав общежитий входит около 5000 жилых комнат, а также в здании множество бытовых, культурных, спортивных, обслуживающих и торговых помещений.

Рис.52 Общежития 1950-1970-х гг., Россия

Рис.53 Здание Московского государственного университета на Воробьёвых горах 1970-1980-е гг. 44

Жилые сектора имеют коридорную объемно-планировочную структуру. В здании представлено множество типов жилых планировочных единиц, однако наиболее распространен блок с двумя комнатами по 8 м2 и блок с двумя комнатами по 12 м2. В каждом блоке предусмотрен туалет, умывальник и душ. Характерным примером с объединенными в блоки жилыми комнатами служит типовой проект общежития общесоюзного применения - 164-80-4 (рис. 54) [31]. Представляют собой отдельные девятиэтажные секции с пристроенным блоком культурно-бытового обслуживания либо без такового. Жилые этажи – типовые. Применены жилые комнаты двух типов: двухместные (12 м2) и трехместные (18 м2).

Рис. 54 Общежития 1970-1980-е гг., Россия В зарубежных странах многие архитекторы и теоретики архитектуры вели поиск новых типов студенческого жилища, находили нестандартные решения в организации жилой среды. В 60-е годы велась разработка студенческих домов из жилых

ячеек

архитектуру.

массовой

промышленной

сборки.

Архитекторы-экспериментаторы

Хотели

создать

рассчитывали,

что

модульную

производство

жилых ячеек будет поставлено на индустриальные рельсы, подобно производству автомобилей, но этого так и не случилось. Не было современных материалов и оборудования,

которое

позволило

бы

осуществить

задуманное.

Самым

распространенным материалом для воплощения архитектурных фантазий в реальность являлись металл, стеклопластик, пластмасса. 45

Наиболее удачный проект студенческого общежития массовой сборки французских исследователей выражал идею единства перетекающих внешнего и внутреннего

пространств,

при

этом

основным

архитектурно-планировочным

модулем являлась большая эллипсоидальная ячейка, открытая с двух сторон для обеспечения освещения и свободного вида (табл.1) [14]. Такая форма не являлась экономичной, перетекаемая форма требовала дополнительные затраты. Идея доступного жилья так и осталась на бумаге.

Таблица 1 Концептуальные проекты студенческих общежитий в зарубежной практике

В подавляющем большинстве случаев проектирование велось на основе архитектурно-планировочного архитектор Алвар Аалто

задания

заказчика.

1947-48

гг.

финский

спроектировал для MIT общежитие, которое было

построено в 1949 году и получило название Baker House (табл.2) [17]. Общежитие швейцарских студентов в университетском городке в 1930—1932 гг. спроектировал Ле Корбюзье (рис.55) [17]. Одна из очень характерных для творческой манеры Ле Корбюзье построек. Это сравнительно небольшое здание (длиной около 43 м) обращено своим южным, широко остекленным фасадом в сторону Спортивного парка. Главный четырехэтажный корпус, заключающий в себе комнаты студентов, поднят над землей и опирается на шесть мощных пилонов, идущих посередине здания, по его продольной оси. С севера к нему примыкают одноэтажная библиотека с холлом и выделенная в самостоятельный объем лестничная клетка с лифтом. Проект интересен, ячейки для 2-х студентов с с/у и душевой, в то же время в России преобладало коллективное заселение.

Рис. 55 Общежитие швейцарских студентов в университетском городке 1930— 1932 гг., Ле Корбузье, Париж В

конце

70-х

годов

появились

общежития

блочной

группировкой

комнат(рис.56) [18]. Поисковый проект: мы видим, как архитектор пытается объединить общественную и жилую функцию.

Рис.56 Проект общежития Пенсильванского Университета,США арх. Луис Канн,1957-74 В (табл. 20 собраны, на мой взгляд, самые интересные проектные решения общежитий 20 в. Все комплексы отличаются друг от друга, мы видим, как появился двор (общежитие королевского колледжа) этот проект напоминает нам проект 21 в. «Общежитие Тиетген», который ни раз занимал звание лучшего общежития. Форма здания символична, имеется внутренний двор и читаемая архитектура. Динамичный фасад «Свободного университета Урбино», как первые попытки создать архитектуру соответствующую подвижной жизни студентов. Яркое проявление национального колорита можем наблюдать в общежитии индийского института в Ахмедабаде – один из нескольких проектов, которые Луис Кан осуществил за пределами США. Он стал символом становления современной Индии, неразрывно связанной со своими традициями и обычаями. Луис Кан оказал сильнейшее влияние на современную архитектуру.

Его

зрелые

работы

достигали

предела

монументальности,

предписанной классикой, но также были аскетичны, функциональны и лишены всякого

рода

украшения,

что

сближает

его

критериями

модернистcкой

архитектуры. Важный элемент кампуса – площадь, окруженная с трех сторон крылом административных офисов, библиотекой и аудиториями. Она принимает большие собрания и празднования и фактически является «лицом» университета. (Рис.57,58, 58) []

Рис.57 Старый и новый кампусы. Спроектированное Каном выделено цветом

Рис.57 План 1-го эт. , Индия, арх. Луис Канн,1962-74

Рис.58 Панорамы. Общежитие индийского института управления, Мумбаи 50

Таблица 2 Лучшие примеры общежитий 20 в. Массачусетский технологический институт

«Baker House» Кембридж,

штат Массачусетс, США, 1946 ,финский арх. А. Аалто

, Свободный университет Урбино, Италия,1962-5 итальянский арх. Джанкарло де Карло

Общежития индийского института управления в Ахмедабаде, Мумбаи, Индия, 1962-74 Луис Кан

Общежитие Королевского колледжа, Оксфорд, Великобритания, 1966-71 Джеймсом Стирлинг

2.2 Архитектура студенческого городка 21 в. В

современных

жилых

студенческих

комплексах

четко

прослеживаются

некоторые общие закономерности и тенденции. Во-первых, большое разнообразие функционально-планировочных решений, как на уровне генплана, так и в рамках отдельной жилой ячейки. Во- вторых, зарубежные примеры демонстрируют большой ассортимент культурно-бытовых учреждений, учреждений для проведения досуга, площадок для занятий йогой, кинобары, танцплощадки, клубы, бары, кегельбаны, рестораны, кафе, спортивный комплекс, которые способствуют проведению досуга студентов. Характерной чертой для всей современной западной архитектуры является гибкость, "открытость" композиции, залы- трансформеры, которые дают возможность расширения, изменения и реорганизации. Каждый студенческий жилой кампус имеет выразительный

архитектурно-пространственный

облик,

решенный

рамках

проектной идеи. Все чаще эта идея сводится к организации удобного, комфортного жилья для студента, созданию "домашней" обстановки. Понятие жилой ячейки переходит к понятию квартиры-студии, мини- квартиры. На первый план выходит создание и сохранение малого личного пространства каждого студента, отражающее его интересы и потребности, у каждого студента есть свое личное пространство: зонга сна, учебы и хранения личных вещей. Стоит отметить, что англичане давно разделили понятие общежитие и общежитие, сказав bursa «сумка» про общаги и назвав общежитие cohousing. При таком подходе bursa – это коллективное заселение, иным словом хостел. А понятие cohousing означает создание такого поселения, где основная декларируемая цель – создание добрососедских отношений, где все знают друг друга и где есть взаимопомощь. В

cohousing

подразумевается

значительная

доля

бытовой

взаимовключённости членов сообщества; помощь и взаимовыручка. В развитых зарубежных странах пора студенчества, с точки зрения условий проживания, рассматривается, как полноценный жизненный период (в среднем обучение длится семь лет), соответственно и жилье должно быть "полноценным". Конечно же общая жилая ячейка на несколько человек не должна быть с удобствами на этаже, а полноценная маленькая квартирка. При этом широко распространены мобильные жилые квартиры, легко изменяемые и адаптируемые, мини-квартиры, для различных категорий проживающих должно быть соответствующее жилье. 52

Студенческие квартиры, Норвегия Архитекторы: 3RW Arkitekter Место: Берген, Норвегия Площадь: 21750,0 кв. м. Год: 2013 Фотографии: Сесиль Банноу Студенческие квартиры в Норвегии отличаются своей яркой архитектурой, игрой цвета и тени. Хорошо организован внутренний двор, есть организованные площадки для отдыха (рис.59) [58]. На крышах оборудованы сады, с удобным выходом на них в перепадах этажности. Эти перепады одновременно служат и для лучшего освещения двора скудным северным солнцем. В целом можно сказать, что внешние фасады комплекса представляют собой отражение окружающей среды. Внутренние с прозрачными стеклянными галереями, что зрительно расширяет пространство (рис. 60) [42]. На территории предусмотрена парковка, планировки галерейного типа, при этом на каждом этаже здания есть место для велопарковки. В общежитии строго соблюдается приватность, и каждому студенту выделено отдельное помещение. Предусмотрены квартиры разного социального назначения.

Рис. 59 Студенческие квартиры, Норвегия 53

Рис. 60 Студенческие квартиры, Норвегия Благоустройство территории Внешние фасады разделены на 2 части по высоте, по уровню примерно 3-4-5 этажей: верхняя часть получает больше солнечного света- светло серая, ближе к цвету

неба.

Нижняя

часть-яркая

цветная,

преобладанием

зеленых

прямоугольников, что соответствует зелени вокруг и ярким домикам городка (рис.61) [42]. 54

Рис.61 Студенческие квартиры, Норвегия Макет. Фасад здания 55

Рис.62 Студенческие квартиры, Норвегия Жилые ячейки. Генплан Поскольку учатся разные люди, есть квартирки для семейных пар 51,5 и 62,5 м2, жилые ячейки для 1 студента 16,5 и 20,0 м2, для 2 студентов 34,0 м2 и 41,0 м2 и коллектива до 4-х человек 62,5 м2 (рис.62) [42]. 56

Сингапурский университет технологии и дизайна - Студенческое жилье и спортивный комплекс Архитекторы:

Architects в сотрудничестве с Surbana International

Клиент:

Сингапурский университет технологии и дизайна

Площадь участка: 74928 m² Состояние:

в стадии строительства

12-этажные общежития блоков расположены так, чтобы обеспечить движение воздуха в здании, что будет способствовать естественной вентиляции (рис.63,64) [41].

Спроектированы

модули

для

студентов,

аспирантов

профессорско-

преподавательского состава. Открытые пространства между зданиями - это место отдыха как для преподавателей, так и для студентов. Планировки галерейного типа Яркие, равномерно освещенные интерьеры спортивного комплекса создают привлекательную среду для рекреации.

Рис.63 Студенческое жилье, Сингапур Общий вид. Фасад 57

Рис.64 Студенческое жилье, Сингапур Дизайн- концепция. Планировка 1-го эт. 58

Общежитие для студентов (Basket Apartments), Париж Архитекторы:

OFIS Arhitekti

Местоположение: Париж, Франция Год:

2012

Дизайн:

Rok Оман, Spela Videcnik

Проект был разработан в рамках конкурса на концепцию общежития для студентов в Париже архитекторами компании OFIS Arhitekti. Здание расположено в 19 округе рядом с парком и под его строительство был отведен довольно сложный участок земли. Так, ширина конструкции составляет 11 метров, в то время как по длине она вытянута на 200 метров. Жилой комплекс разделен на два блока, первый блок 30x11m & второй 65x11m, соединенных между собой узким мостом, под которым разбит небольшой сад. Общая высота конструкции 29,2 метров, рассчитана на 192 комнаты. Номера на первом этаже и в подвале предназначены для людей с ограниченными физическими возможностями. Стеклянные стены увеличивают пространство и способствуют естественному освещению (рис. 65) [41].

Рис.65 Общежитие для студентов, Париж Общий вид. Интерьер 59

Студенческий городок Тиетген, Дания Местоположение: Орестад, Дания Год:

2006

Площадь:

26800 м2

Неоспоримое звание «самого лучшего в мире общежития» носит студенческий городок Тиетген в датском городе Орестад, пригороде Копенгагена. Основное здание этого кампуса представляет собой круглую семиэтажную постройку, форма которой символизирует единство людей, живущих внутри (рис. 66) [41]. Круглая форма здания – символ равенства и единства.

Рис.66 Студенческий городок Тиетген 60

Цилиндрическая форма здания пересекается пятью вертикальными линиями, которые визуально и функционально делят здание на секции и являются бесконечными открытыми переходами, по которым можно выйти в центральный двор (рис.67) [41].

Рис.67 Студенческий городок Тиетген План Снаружи общежитие выложено дубом и красной латунью. Внутреннее пространство характеризуется гладкими невыкрашенными бетонными стенами с березовой фанерой и полами из магнезита. 61

Здание рассчитано на очень комфортное проживание 360 человек, к услугам которых не только уютные и просторные комнаты с террасами, но также прекрасное общественное пространство – общие залы, кухни, библиотеки, спортивный комплекс, игровые комнаты, кафе, мастерские. Всего в здании 30 просторных кухонь – по одной на каждые 12 комнат. В каждой кухне есть 4 холодильника, 2 плиты и все необходимые приборы для приготовления пищи. В кухнях также есть столовые с красочными стульями. Также есть читальный зал для занятий. В компьютерной комнате есть принтер, сканер и копировальная машина. Комната с одной спальней занимает площадь в 26-33 кв.м. В здании также есть 30 комнат с двумя спальнями (для парочек и студентов, которым нужно дополнительное пространство) площадью 45 кв.м. Все комнаты имеют похожую планировку, самая широкая стена – крайняя. Практически весь первый этаж здания отведен под общие комнаты, например, прачечная или стоянка для велосипедов (рис.68) [41]. Около 60 комнат отданы для иностранных студентов, которые приехали в Копенгаген по программе обмена. Спортивный зал для занятий баскетболом, настольным теннисом, а также общие террасы для отдыха. Для каждого блока выделена также общая комната, где могут собираться все жители блока, да и общежития в целом. Общежитие получило множество наград, в том числе как лучшее здание для студентов. Приятно жить и учиться в таком здании.

Рис. 68 Общественное пространство 62

2.3. Система планировок В

практике

проектирования

и строительства

студенческих

общежитий

применяются следующие основные планировочные схемы жилой части общежитий: коридорная, галерейная, секционная, а также их сочетания (коридорно-секционная и галерейно-секционная) и модульная (рис.69) [27].

Рис.69 Основные планировочные схемы общежитий Коридорные общежития Наиболее часто применяется планировочный прием, при котором жилые комнаты размещаются по обе стороны коридора, а поэтажные обслуживающие помещения чередуются с ними. Иногда в торцах также размещают жилые комнаты для увеличения вместимости общежития, но коридор при этом теряет естественное освещение. В некоторых случаях с каждой стороны коридора размещаются комнаты разной вместимости и глубины или с одной стороны коридора располагаются жилые комнаты,

ас

другой —

обслуживающие

помещения.

Второй

вариант

дает

возможность приблизить обслуживание к жилой зоне, однако он менее экономичен. Характерным примером коридорного студенческого жилища за рубежом может служить комплекс Monash University Student Housing BVN в университете Монаша (Monash University) г. Мельбурн, Австралия, построенный по проекту бюро BVN Architecture. Комплекс состоит из двух симметричных угловых зданий, образующих в плане закрытый двор (рис. 70) [41]. Во дворе предусмотрено пространство для 63

спокойного отдыха, рекреации, самостоятельных занятий и общения. Жилые комнаты– одноместные студии, оборудованные всем спектром необходимых удобств: туалетом, умывальником, душем, мини-кухней с холодильником. В комнате предусмотрено место для самостоятельных занятий и приема гостей. На жилом этаже также имеются комнаты для проведения досуга.

Рис. 70 Monash University Student Housing (а – фасад, б – интерьер жилой комнаты, в – план жилого этажа, г – план жилой комнаты) Недостатки коридорных общежитий Коридор является источником шума, что особенно ощутимо, если жилые комнаты выходят непосредственно в коридор; возможность возникновения так называемого "порхающего эха" при длине коридора более 15 м; при устройстве общих на этаж санитарно-гигиенических помещений и кухонь, а также жилых комнат с непосредственным

выходом

в коридор

увеличивается

опасность

быстрого

распространения инфекционных заболеваний (эта опасность в зданиях коридорного типа в 3-4 раза больше, чем в секционных); осложняется решение интерьера общежития; общие поэтажные душевые, уборные и умывальные, как показал опыт эксплуатации, находятся в неудовлетворительном санитарном состоянии и т.д. При проектировании коридорных общежитий рекомендуется применять следующие приемы для смягчения недостатков: сокращение длины коридора, 64

расчленение его на короткие отрезки и устройство открытых гостиных и холлов. Галерейные общежития В галерейных общежитиях жилые комнаты (или жилые ячейки) связаны с обслуживающими помещениями и вертикальными коммуникациями галереей, открытой или закрытой в зависимости от климатических условий. Как правило, жилые комнаты размещаются с одной стороны галереи. Такая планировочная структура общежития позволяет организовать сквозное проветривание комнат и обеспечивает естественное освещение горизонтальных коммуникаций по всей их длине. Галерейная структура применяется также в тех случаях, когда архитекторы стремятся ориентировать все жилые комнаты в сторону живописного парка. Недостатки галерейных общежитий Таким общежитиям свойственны все недостатки коридорных зданий. Кроме того,

они

менее

увеличивается

экономичны,

протяженность

чем

коридорные

горизонтальных

общежития,

коммуникаций

так

как

на одну

в них жилую

единицу и уменьшается ширина корпуса, что ведет к повышению эксплуатационных расходов. Секционные общежития В начале 70-х годов получают распространение секционные общежития, состоящие из одной, двух, трех и более секций (рис.71) [43].

Рис.71 Общежитие КГАСУ, Казань 65

В таких общежитиях жилые комнаты более изолированы, чем в коридорных и галерейных общежитиях, в них есть возможность создать уютную обстановку для студентов, приближающуюся к условиям жизни в квартире. Этаж секции состоит из одной, двух и более жилых ячеек. На нем помимо жилых и подсобных помещений размещаются комнаты отдыха и занятий, гостиные. Еще один пример студенческого жилища с объединением жилых комнат в блок- апартаменты в комплексе Birnam Wood Apartments в южном кампусе Университета

западного

Вашингтона

(Western

Washington

University)

г.

Беллингхем, США. Комплекс расположен на окраине парка Сехом Арборетум, здания размещаются непосредственно среди деревьев. Спокойная архитектура и колористические

решения

бежевых

коричневых

оттенках,

гармонично

вписывается в ландшафт и располагают к интеллектуальному труду (рис. 72) [31].

Рис.72 Апартаменты в комплексе Birnam Wood Apartments, США В состав комплекса входит 7 зданий, состоящих, в общей сложности, из двадцати двух трехэтажных секций. Каждый этаж включает два блока, которые имеют в составе просторную гостиную-холл большой площади с интегрированной кухней и балкон. В гостиную выходят две комнаты, каждая из которых заселяется одним или двумя жильцами. Весь комплекс располагается в удобной пешеходной доступности от учебных и лабораторных корпусов университета.

крупных

городах

рекомендуется

шире

применять

односекционные

многоэтажные общежития с компактной формой плана ("трилистник", "крест", "круг" и т.д.) Крестообразная форма плана — в проекте общежития МГУ на проспекте Вернадского и МГРИ им. С. Орджоникидзе (рис. 73) [3].

Рис. 73 Общежитие Московского государственного университета на проспекте Вернадского в Москве. Моспроект-1. План типового этажа Модульные общежития В последнее время все более распространенным становится модульная архитектура, которая подходит и для общежития. В нашем случае модулем является жилая ячейка, которая устанавливается в различной последовательности. «Cite A Docks» – французское общежитие из старых грузовых контейнеров (рис.74,75) [41]. Студенческое общежитие находится в городе Гавр, во Франции.

Рис. 74 Типовой план. Модульное общежитие, Франция

Рис. 75 Модульное общежитие, Франция Рис. 76 Студ. Городок в Дельфите Студенческий городок в Дельфте изготовлен из строительных модулей — однокомнатных домиков-контейнеров Spacebox. Проект нидерландских архитекторов Марта де Джонга и Кэти Клювер. Это не просто контейнер. Основа, это мощный каркас многослойные и стены, выполненные из высокопрочной стали, углеродных композитов и полимеров, в сочетании с деревянными элементами. Так что идея быстровозводимых хрущевок не умерла, а возрождается в несколько измененном виде.

2.4. Анализ результатов социологического исследования Специфика жилой среды, где обитают студенты, состоит в сложной целостной взаимосвязи отдыха и работы, общения и учебы. Здесь море общения и множество интересных людей, которые обитают в одном "доме". На основе опроса, проведенного Кропотовой О. В. Можно сделать несколько выводов.

Анкетный

опрос

проводился

целью

выявления

существующей

проблемной ситуации в общежитиях, а также определения идеальной жилой студенческой среды глазами студентов. Проблемы, рассмотренные в исследовании, нашли отражение в аналитических диаграммах. (диаграмма 1, 2).

Диаграмма 1. Жилая студенческая среда глазами студентов

Диаграмма 2. Дополнительные помещения, которые студенты хотели бы иметь в студенческом доме 69

Результаты социологического исследования, проведенного в ходе работы, подтверждают,

что

для

проектирования

жилых

студенческих

домов

нужен

индивидуальный подход к среде. Интересы студентов 1-2 и 5-6 курсов отличаются, если на первом курсе студентам хочется круглосуточного общения, то на последнем курсе обучения студент видит потребность в самореализации, обмене опытом и свободе. В связи с этим можем утверждать, что жилые ячейки для этих групп должны отличаться. В

работе

Попова

Алексея

Владимировича

на

основании

системы

потребностей проживающих, разработана функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища (рис.77) [31].

Рис.77 Функциональная модель формирования объемно-планировочной структуры студенческого жилища На

основе

этой

схемы

можно

сделать

вывод,

что

функциональные

потребности проживающих делятся на 4 группы: каждодневные, эпизодические, периодические и прочие. Функциональные доступности

для

потребности

проживающих.

проживающих

Учет

всех

должны

быть

функциональных

шаговой

потребностей

молодежного контингента необходим для полноценной организации быта, учебнонаучного процесса и досуга проживающих и, в конечном, итоге - для формирования профессионального специалиста и полноценного члена общества. 70

2.5. Жилая ячейка Первичный объемно-планировочный элемент жилой части общежития — жилая ячейка. Планировочное решение жилой ячейки будет разрабатываться ориентируясь на 4 варианта проживающих: для студентов 1-2,3-4 курсов (в жилой ячейке 2-4 человек); для студентов 5-6 курсов и аспирантов (в жилой ячейке 1 человек); для студентов с ограниченными физическими возможностями (в жилой ячейке 1 человек); для преподавателей (жилье гостиничного типа, 1-о и 2-х комнатные квартиры). Согласно действующему СП 118.13330.2012 «Общественные здания и сооружения» п. 5.36, площадь жилой комнаты должна быть не менее 12 м2. и, согласно п. 5.38, жилые комнаты для учащихся, студентов профессиональных учебных

заведений

следует

предусматривать

на

2-3

человека.

Площадь

определяется из расчета 6 м2 на одного человека, без учета площади встроенных шкафов. Комнаты должны быть непроходными, шириной не менее 2,2 м, с выходом в коридор. Представляется возможным допустить использование одноместных комнат жилой площадью 9-10 м2, тем более, что одиночные комнаты такой площади распространены в западной практике. Личное пространство, по степени остроты восприятия раздражителей, делится на следующие зоны (рис.78) [31]

Рис. 78 Зоны личного пространства человека Наличие других людей в личном пространстве, даже в общей зоне, снижает способность к концентрации и приводит к накоплению дискомфорта. Эффект этот тем выше, чем меньше степень «близости» с вторгшимся в личное пространство человеком, и чем ближе он находится.

Жилая ячейка для студентов 1-2, 3-4 курсов Площади жилых комнат общежитий в составе жилых ячеек принимаются в зависимости от числа проживающих с учетом размещения рабочего места для каждого проживающего. Таким образом, проектируя жилую комнату на двух или трех человек из расчета 7,5 м2 площади на проживающего, ее площадь должна быть соответственно не менее 15 или 22,5 м2. Размещение санитарно-гигиенических помещений в каждой жилой ячейке позволяет качественно повысить уровень их комфорта. Если в составе жилой ячейки проектируется кухня (или кухня-ниша), то ее площадь должна быть не менее 5 м2 (рис. 79 а) [40], (рис.79 б) [32], (рис. 80) [40], (рис.81) [32].

Рис. 79 Жилые ячейки общежитий а- для одиночек на 2-х человек, б- для одиночек на 3-х человек

Рис. 80 Жилые ячейки общежитий для одиночек на 2-х человек 72

Рис. 81 Жилые ячейки общежитий а- для одиночек на 6 человек, б- для одиночек на 4-х человек

Жилая ячейка для студентов 5-6 курсов и аспирантов Жилые ячейки для аспирантов и студентов старших курсов рассчитаны на 1-го человека,

имеют

жесткую,

стабильную

планировочную

структуру

легко

вписываются в конструктивную систему с малым шагом поперечных стен. В жилой ячейке есть кухня-ниша, собственный душ, рабочая зона, гардероб и балкон/лоджия. Кухня может проектироваться и на несколько жилых ячеек. В жилой ячейке для семейных, а также на одного человека может быть выполнен как раздельный, так и совмещенный санузел (рис.82) [41]

Рис. 82 Жилые ячейки общежитий для аспирантов

Жилая ячейка для студентов с ограниченными возможностями Квартиры для студентов с ограниченными физическими возможностями должны находиться на 1-м этаже здания. Оборудование санитарных узлов должно предусматривать возможность перемещения инвалида с кресло-коляски в ванну. С этой целью устанавливаются поручни, штанги, поворотные (или откидные) сиденья или гидравлические подъемники (рис. 83, 84) [28].

Рис. 83 Пример решения санузла

Рис. 84 Решение кухонь с учетом зон доступности 1- схемы планов кухонь с напольным оборудованием: а, б 2- схемы планов кухонь с настольным оборудованием: в, г

Жилая ячейка для преподавателей Для преподавателей будет проектироваться жилье гостиничного типа. Это 1-о и 2-х комнатные квартиры(рис.85) [5]

Рис.85 Жилье гостиничного типа 74

Таблица 3 Типология жилых ячеек для различных категорий проживающих (авторская разработка)

Таблица 4 Общая типология рекомендуемых к использованию в студенческом жилище ячеек

2.6 Интерьер жилой ячейки Основное занятие студента – учеба. Именно по этой причине под «рабочий кабинет» в комнате выделяют почти 30% площади. Эта зона включает в себя широкий письменный стол и набор полочек со всеми необходимыми для работы с коммуникациями и оборудованием. На (рис. 86) [39] проект типового студенческого жилья, разработанный под руководством компании CRM Students (интерьер жилой ячейки для 1-го студента). Интерьер оформлен в сочетании белого и зеленого цветов с едва заметными вкраплениями черного.

Рис. 86Общежитие компании CRM Students в Лондоне 77

Кухня выделяется из общего интерьера радикально черной отделкой мебели и

бытовой

техники.

этой

зоне

компактно

разместились:

миниатюрная

электроплита, СВЧ-печь и мойка. При этом даже осталось немного места под кухонный столик. Несмотря на общий дефицит места, ванная комната в номере вышла не такой уж и тесной. Комната должна быть не только уютной, но и максимально «полезнорасставленной» (рис. 87) [39]. Интерьер комнаты в общежитии подчиняется закону разделения пространства помещения на несколько функциональных зон:  кухонная зона;  зона спальни; 

зона комфорта и отдыха

Рис.87 Общежитие в Вене категории А+ 78

При использовании цвета, как фактора психолого-физиологического воздействия, учитывают, в частности, цветовые ассоциации и предпочтения (Таблица 5) [30]. Однако, следует помнить, что эти данные ориентировочны и могут меняться с изменением чистоты цвета, сочетания цветов, условий видимости и зрительного восприятия, а также других параметров конкретной проектной ситуации. Таблица 5 Характер вероятных ассоциаций, возникающих при восприятии цвета

Таким образом, для помещений и пространств, предназначенных для занятий, размышлений и отдыха, наиболее предпочтительны теплые коричневые, светло серые, а также не интенсивные желтые, зеленые и голубые оттенки. Общее цветовое решение таких помещений должно заключаться в использовании близкихнюансных оттенков, создающих комфортную для умственного труда среду. Для помещений

же,

предназначенных

для

досуга,

общения

активного

времяпровождения, а также коммуникационных пространств, предпочтительно использование

более

интенсивных

контрастных

цветовых

решений,

способствующих психологическому отдыху от монотонного по своему характеру умственного труда.

Выводы по второй главе Обобщая результаты рассмотрения отечественной практики проектирования зданий студенческого жилища можно сделать нижеследующие выводы. • Основными решениями являются общежития коридорного и секционного типа • Преобладают типовые проекты и проекты повторного применения. Характерны средне и многоэтажные здания. • Подавляющее большинство помещений обследованных зданий рассчитаны на коллективное использование • Здания часто имеют низкую архитектурную выразительность – монотонность фасадов,

вызванную

частности

монофункциональностью

внутреннего

содержания и однотипностью помещений. В 21 в. большее значение начинает приобретать качество индивидуальной подготовки специалистов, а не массовость выпуска кадров. Площадь комнат возрастает до 10-16 м2– одноместные, 14-20 м2двухместные. Здания студенческого жилища строятся по индивидуальным проектам и часто обладают уникальной архитектурно-художественной ценностью. В целом, для этого периода характерен процесс всестороннего повышения удобства жилища при вузе. Особенности архитектурной организации студенческого жилища в передовой зарубежной практике, основные заключения: 1. Здания и комплексы студенческого жилища характеризуются развитой инфраструктурой бытового и культурного обслуживания, объединенной общим рекреационно-коммуникационным пространством. 2. Преобладает одиночное заселение в комнату, реже заселение по два человека. Жилые комнаты разнообразны, в том числе в пределах одного здания. Средний показатель площади - 12-20 м2 3. Во многих проектах совмещены комнаты досуга с кухнями студиями, что позволяет получить комфортные пространства большой площади для общения и приема пищи. 4. Не выявлено распространённых в отечественной практике коллективных комнат для занятий. Пространство для занятий предусмотрено в жилых комнатах. 5. Представлены различные категории студенческого жилища, исходя из потребностей проживающих. 6. Объемно-планировочные решения зданий различны. Преобладают здания средней и малой этажности. Проекты индивидуальные. 80

Глава 3 Жилая среда

3.1. Благоустройство Современные тенденции в практике озеленения Урбанизация как процесс преобразования территории имеет неоспоримую тенденцию развиваться. Вторая половина 20 в дала две почти полярные концепции сохранения озелененных территорий в городах: «Экологический урбанизм» и «Концепция интегрированного урбанизма». Под системой озеленения и благоустройства понимается пространственное сочетание

застройки

насаждений,

в том

числе

искусственно

созданные

озелененные участки, произведения ландшафтного искусства и сохраняемые, поддерживаемые, обновляемые участки естественной растительности. Формирование пространства «рукотворными» элементами (парки, сады, водоемы, скульптуры) позволяет лучше узнать культуру народа, его менталитет, традиции. «Зеленая архитектура» - понятие, обозначающее синтез сада и здания. Зеленые фасады домов (вертикальное озеленение), сады на крышах- все, что позволяет внести в городскую среду «растительную» жизнь. Синтез растительности и

застройки,

инженерных

сооружений

природных

материалов

является

современной тенденцией в озеленении и благоустройстве городов (рис.88) [20].

Рис.88 Зеленые крыши жилой застройки, Швейцария Система городских зеленых насаждений представляется намного сложнее благодаря

сочетанию

многих

форм,

том

числе

озеленения

дворов

промежуточных пространств жилой застройки (рис. 89, 90) [20]. 82

Рис.89 а- Вертикальное озеленение фасада госпиталя, Швейцария б– Озеленение ступенчатых крыш, в- вертикальное озеленение

Рис.90 а- Внутренний двор и крыша страховой компании, Франкфурт б- Озеленение крыш красивой и неприхотливой растительностью 83

Малые архитектурные формы Это небольшие сооружения, в идеале функциональные и эстетичные, способствуют восприятию и пониманию стилистики, вносят важный вклад в прочтение архитектурного текста (табл. 6) [22]. Таблица 6 Типология малых архитектурных форм Малые архитектурные формы Декоративные(акцентные),

Функциональные

Универсального

служащие для украшения

(игровые, ограждающие,

(массового)использования

архитектурной среды

спортивные)

Примеры использования в современной архитектурной среде Арки, вазоны цветочные,

Горки детские, качели,

Бассейны декоративные,

водопады, горки альпийские,

лестницы, оборудование

бельведеры, беседки, киоски,

каскады, мостики пешеходные,

пляжное, ограды, очаги,

перголы, ротонды, скамейки

светильники газонные,

пандусы, парапеты, песочницы,

садовые, средства визуальной

скульптуры, статуи, фигурно

печи- барбекю, посадки

коммуникации (графические

подстриженные кусты и

бордюрные, стенки подпорные,

изображения и надписи),

деревья, фонтаны, шпалеры

стенки шведские, турники

трельяжи, фонари уличные

Малые архитектурные формы способствуют обеспечению сомасштабности базовых элементов среды человеку, поскольку, как правило, имеют некий промежуточный размер между индивидом и крупными сооружениями, могут задавать границы пространства (рис. 91 а) [23]. На (рис. 91 б) [23] показан прием оформления приствольного круга дерева в условиях современного проектирования (Павильон Центра современной культуры «Гараж», Шигеру Бан) (рис.92) [Авторское фото].

Рис.91 а- Малые формы создают границы пространства, б- прием оформления приствольного круга дерева 84

Рис.92 Павильон Центра современной культуры «Гараж» Авторское фото Важную роль в проекте будет иметь система освещения. Традиционное освещение нескольких уровней: для проезжей части, для велосипедистов и пешеходов, для небольших аллей в дворах. Для освещения в праздничные дни будут использоваться цветные фильтры, с помощью которых можно создавать приятный световой эффект (рис. 93 а) [22]. Голландская студия Roosegaarde представила потрясающую велодорожку с подсветкой. Поверхность дорожки покрыта краской, которая использует энергию, накопленную в течение дня, чтобы светиться после наступления темноты. По краям дороги расположены миниатюрные солнечные панели, а на некоторых участках пути установлены светодиоды – это подстраховка на тот случай, если погода была слишком пасмурной. (рис. 93 б) [22].

Рис.93 а- Освещение для небольших аллей б- Велодорожка с подсветкой от студии Roosegaarde 85

Интересен проект благоустройства и озеленения от компании Chyutin Architects для университета Бен-Гурион. Площадь в университетском городке предназначена для интенсивного использования студентами для встреч, собраний, молодёжных тусовок. И потому значительная её часть отдана под орнаментированное покрытие каменными плитами. Интересно придумано озеленение площади - это множество различных по длине рабаток, большая часть которых застелена газоном. Но нашлось место и современным цветникам, высота которых не превышает метра. Запланировано трёхкратное изменении цветовой палитры в течении сезона. Выполненные из бетона скамейки, в основания которых вмонтирована подсветка, хаотично разбросаны по территории сквера и имеют прямоугольные формы, повторяющие орнамент мощения площади. Удачно продуманное современное освещение способствуют продлению практического использования студенческой площади (рис. 94) [41].

Рис.94 Проект благоустройства для университета Бен-Гурион, Израиль 86

3.2. Эко-проектирование Термин «устойчивое развитие» имеет корни в лесном хозяйстве, где он впервые был применен в 1713 г. Гансом Карлом Карловитцем, секретарем Министерства Горной промышленности Саксонии. «Наше общее будущее» (доклад Брундтланда) Комиссия ООН по окружающей среде и развитию 1987г. ISO 153922008 определяет и утверждает главные принципы устойчивого развития в строительстве. Они основаны на концепции устойчивого развития применительно к жизненному циклу зданий и сооружений от их начала до конца жизни. В 1980-е годы экологические проблемы среды фокусировались на энергетике и технических решениях. Теперь мы знаем, что одни только технологии не могут решить наших проблем, мы должны выработать всеобъемлющий, холистический подход, чтобы добиться устойчивости среды и высокого качества жизни для всех (рис. 95).

Цели «Зеленого строительства» 

Экологический аспект- минимизация негативного воздействия на окружающую среду



Экономический аспект- рациональное использование природных и энергетических ресурсов, энергетическая эффективность, энергосбережение



Социокультурный аспект- обеспечение максимального комфорта и безопасности человека, применение "экологичных" материалов

Рис. 95 Пространственный масштаб 1-й Поволжский строительный форум- 2014 87

Со слов Михаэля Унтертрифаллера, наиболее важно не отопление здания, а его охлаждение и проветривание (вентиляция). Здание, спроектированное с учетом современных теплоизоляционных материалов, в принципе не требует отопления, человеку в нем комфортно даже при минусовой температуре. Когда солнце светит ярко, это здание быстро нагревается, поэтому наиболее важно учитывать солнцезащитные методы при устойчивом проектировании (применение солнцезащитных элементов снаружи здания). В «зеленом строительстве» важно не только создать комфортные условия пребывания человека, но и просчитать возможные последствия эксплуатации здания по отношению к природе. Само собой, в проектировании «зеленых» зданий следует применять экологически чистые строительные материалы, но также учитывать способ их доставки. Спортивный комплекс в Швейцарии демонстрирует один из важных принципов «зеленого строительства», способность вписать здание в природный ландшафт, чтобы оно гармонировало с поверхностью окружения, где строится. Около 80% объема комплекса находится под землей, но при этом это светлое здание. Естественное освещение проникает через остекление открытого фасада и верхние фонари здания. Крыша спортивного комплекса плавно перетекает в ландшафт и представляет собой сплошной ровный зеленый ковер, на котором размещены спортивные площадки. Этот проект получил сертификат как активное энергосберегающее здание. Эко-стандарт не только характеризует само здание и способ строительства, но и все используемые строительные материалы, их доставку, а также безвредность к окружающей среде. Здесь продумано все до мелочей, даже километраж дорог, по которым доставляются строительные материалы на стройплощадку, способ строительства и дальнейшая эксплуатация здания (рис. 96) [34]

Рис. 96 Спортивный комплекс в Швейцарии 88

Выводы по лекции Михаэля Унтертрифаллера и круглого стола:  Главный строительный материал – дерево. Его также много в Австрии, как и в России, к тому же, по мнению Михаэля, дерево – наиболее точный материал, чем бетон.  Здания

собираются

из

готовых

блоков

(с

утеплителем,

паро-

гидроизоляцией), что способствует быстрому монтажу и точности выполняемых работ.  Применение строительных материалов, характерных региону строительства. Учет километража доставки.  Упор делается на охлаждение и вентиляцию помещений. Как средство солнцезащиты

используются

стационарные

мобильные

экраны

перфорацией и без. Вентиляция осуществляется по геотермальной технологии, используя разность температур окружающей среды и нижних слоев земли.  Помещения общественных зданий имеют несколько функций.  Максимальная связь здания и ландшафта. Некоторые проекты используют полную интеграцию с окружающей средой (здание спортивного комплекса со спортплощадками на крыше в Швейцарии).  Недостаточно

государственных программ,

которые

могут

стимулировать

интерес к «зеленому строительству» у потенциальных инвесторов. В Австрии инвестор не может продать свой продукт, если он не отвечает стандартам качества «зеленого» строительства. «Зеленый» стандарт является хорошей рекламой здания, которая стоит немалых вложений. Соответствие современным экологическим требованиям при проектировании студенческих общежитий

выражается в применении пассивных и активных

энергосберегающих решений, малоотходных и безотходных технологий, кроме того важно

оптимизировать

архитектурно-градостроительные

решения

целью

минимизации вырубки деревьев, а также максимального сохранения естественного ландшафта. Важным является применение таких объемно-планировочных решений, которые позволяют обеспечить оптимальный режим теплообмена с окружающей средой и рекуперации тепла. Комплексы студенческого жилища, расположенные вне крупных городов и в пригородных зонах, как правило, обладают достаточным количеством озелененных пространств. Однако, для объектов, расположенных в высокоурбанизированной среде,

применимы

архитектурные

решения,

позволяющие

обеспечить

их

достаточным количеством зеленых пространств в условиях стесненной застройки, а 89

именно: эксплуатируемые зеленые крыши, системы вертикального озеленения фасадов, промежуточные зеленые этажи и иные способы создания новых зеленых поверхностей. Ниже представлены студенческие проекты, в основе которых лежит принцип экопроектирования. Международный студенческий конкурс «Проектирование мультикомфортного дома ISOVER- 2013. Квартал GLUSCSTEIN- реконструкция и развитие»

Рис.97 Захарова Д.А., Лазнов А.В., Савельев Е.П., Самара, СГАСУ На (рис. 97) представлен проект с использованием панелей солнечной батареи на крыше здания. 90

Рис.98 Проект Евгении Сергеевой и Алеси Абаковой, Москва, МАРХИ На (рис. 98) представлен проект Евгении Сергеевой и Алеси Абаковой, Москва. В работе графически отображены принципы эко- проектирования. Дом собран из блоков, расположен на юго-востоке, при таком расположении в комнаты 91

Рис.99 Проект Евгении Сергеевой и Алеси Абаковой, Москва, МАРХИ поступает достаточное количество инсоляции. На рис 99 схемы иллюстрируют использование

дождевой

воды,

воздухообмен

солнечные

панели

для

электроэнергии. 92

3.3

Категории системы LEED

LEED – рейтинговая система для энергоэффективных и экологически чистых зданий. Система LEED – NC V.2.2 включает в себя шесть категорий, необходимые требования которых должны быть выполнены для того, чтобы достичь даже самого низкого уровня рейтинговой системы. 1. Категория «Экологически устойчивые площадки застройки» – максимально 14 баллов. Требования Федерального агентства США по охране окружающей среды (EPA) включают контроль за эрозией почвы и повышенными осадками. Дополнительные баллы начисляются за выбор застройки в экологически устойчивых районах, наличие транспорта, уменьшение застроенных площадей (для новых

объектов),

регулирование

дождевых

потоков

уменьшение

заасфальтированных площадей застройки, а также уменьшение световых нагрузок на застроенной площади и их влияние на соседние участки. 2. Категория «Эффективность водных систем» – максимально 5 баллов. Эта категория включает эффективную поливку зеленых насаждений, инноваторскую очистку сточных вод и уменьшение потребления воды при эксплуатации здания. Для получения этих баллов применяются различные способы использования дождевой воды, а также их можно получить за использование писсуаров и унитазов с низким расходом воды. 3. Категория «Энергия и окружающая среда» – максимально 17 баллов. Необходимые требования включают фундаментальный комиссинг, уменьшение хлороводородных холодильных агентов в холодильных установках и выполнение минимальных требований стандарта ASHRAE 90.1–2004 по энергосбережению. До 10 баллов можно получить путем оптимизации энергорасходов в здании. Начиная с 2007 года все проекты по LEED должны получать как минимум 2 балла в этой категории (эти требования еще больше ужесточаются в новой версии – LEED 2009). Дополнительные

баллы

этой

категории

начисляются

за

использование

возобновляемых источников энергии, например, солнечных панелей, полное исключение

из

употребления

гидрокарбофторхлориновую

основу

холодильных (HCFC),

агентов,

которые

дополнительный

имеют

комиссинг

увеличение возможностей для контроля и проверки всех параметров системы. 93

4. Категория «Строительные материалы и ресурсы» – максимально 13 баллов.

Необходимые

требования

включают

хранение,

также

сбор

транспортировку сырья для повторной перерaботки. Баллы могут начисляться за использование строительных отходов, а также материалов, которые быстро восполняются экологически (например, бамбук), местных материалов, которые производятся неподалеку от места строительства, переработанных материалов, а также использование сертифицированного дерева. 5. Категория «Качество экологии в здании» – максимально 15 баллов. Эта категория включает требования по контролю за курением, а также выполнение требований стандарта ASHRAE 62.1–2004 «Вентиляция и принятые нормы по качеству воздуха внутри помещений». Дополнительные баллы начисляются за увеличение эффективности системы вентиляции; контроль за качеством воздуха во время строительства; использование материалов с низким содержанием вредных добавок и клея, которые выделяют летучие органические вещества; установление контроля за выбросом химических и вредных веществ в атмосферу; тепловой комфорт; усовершенствование автоматического управления системами отопления; кондиционирования

вентиляции

воздуха;

увеличение

использования

естественного освещения. 6. Категория «Инновации в процессе проектирования». До 4 баллов можно получить за исключительное исполнение и превышение основных требований по системе LEED или за инновационный подход, который основные категории обычно не учитывают и не рассматривают. Еще один дополнительный балл дается, если один из основных членов проектной группы является аккредитованным специалистом по системе LEED (LEED Accredited Professional).

Выводы по третьей главе Проведенный анализ позволяет сформулировать следующие выводы: 1. Благоустройство и озеленение территории имеет немаловажную роль в проектировании, особенно в урбанизированном городе. «Зеленая архитектура» позволяет внести в городскую среду «растительную» жизнь. В студенческом кампусе зеленые

пространства

выполняют

роль

необходимых

рекреационно-

коммуникационных пространств. 2. Малые архитектурные формы способствуют обеспечению сомасштабности. Бывают

декоративного,

функционального

универсального

(массового

использования). В студенческом кампусе могут использоваться как навигация. 3. В основе современного кампуса лежат принципы эко- проектирования. Это альтернативные

источники

энергии,

которые

позволяют

использовать

возобновляемые источники из окружающей среды. При этом снизить затраты на обеспечение инженерных систем зданий, не загрязняя природу. Использование дождевой, и экономия водопроводной питьевой воды. Солнечные батареи, предназначенные для прямого преобразования лучистой энергии солнца в электричество. Рекуперация воздуха позволяет не только нагревать находящийся в помещении воздух, но и охлаждать- все зависит от направления теплового процесса. 4.Применение таких решений несет в себе следующие положительные эффекты: - улучшение экологической обстановки территории; - поглощение вредных веществ, пыли и частиц; - дополнительная звукоизоляция; дополнительная теплоизоляция; - защита конструкций от повреждений и износа; возникновение на крышах и промежуточных зеленых этажах дополнительных пространств для различного использования.

Студенческий

кампус

должен

соответствовать

современным

экологическим требованиям (категориям системы LEED)

Глава 4 Предпроектный анализ проектируемой территории в Казань Смарт Сити

4.1. KAZAN SMART SITY Смарт Сити Казань располагается в Лаишевском районе, 3 км от аэропорта и в 15 км от исторического центра г. Казани. (рис. 100) Доступ к площадке обеспечивается подъездами через федеральную трассу Р239 (Казань-Оренбург) и подъездную дорогу к поселку Столбище (рис. 101). Запущенная в 2013 году новая линия Аэроэкспресса, соединяет аэропорт и центр Казани.

Рис.100 Ситуационный план СМАРТ Сити Казань является частью проекта развития Большой Казани (общая площадь —

7,075 кв. км) —

расширенной

территории,

которая будет

состоять из трех элементов: международной инвестиционной площадки СМАРТ Сити Казань, города-спутника «Иннополис» и непосредственно самой Казани. Спроектированный в соответствии с «зелеными» стандартами СМАРТ Сити Казань дополнит ряды таких мировых проектов, как Масдар Сити (ОАЭ), Сонгдо (Южная Корея), а также десятки других «умных», экологичных городов. Генеральный

план

СМАРТ

Сити

Казань

был

разработан

на основе пяти основных принципов дизайна: Эко-урбанизм, гармоничное развитие, умное размещение, сокращение вредных выбросов, равная доступность. 97

Рис.101 Расположение СМАРТ Сити Казань Развитие СМАРТ Сити Казань соответствует мировой тенденции создания инновационных, устойчивых моделей городов, которые отвечают потребностям местного населения (рис. 102) [44]. 98

Рис.102 Вид с птичьего полета, СМАРТ Сити Казань Территория делится на 4 зоны (рис. 103): 

Общественно-деловой центр



Парковая зона



Научно-образовательный центр



Особая экономическая зона Социальным и экономическим драйвером общественно-делового центра

станет Международный центр выставок и конференций общ. площадью 42 000 кв. м. Помимо научно-образовательных учреждений, здесь разместятся спортивная арена, медицинский центр, торговый центр, жилой квартал, и научные технопарки на 5 000 рабочих мест. Особая экономическая зона — это новый путь для развития высокотехнологичного производства и прикладной науки. На (рис. 104) [38] представлен мастер- план города.

Рис. 103 Зонирование территории, СМАРТ Сити Казань 99

Рис.104 Мастер-план, СМАРТ Сити Казань 100

4.2. Анализ проектируемой территории Университетский кампус расположен в Научно- образовательном центре города СМАРТ Сити Казань, связан с центром города. На (рис. 105, 106) представлена градостроительная модель кампуса.

Рис.105 Научно- образовательный центр

Рис. 106 Градостроительная модель университетского кампуса 101

Рис.107 Связь с прилегающей территорией. Прилегающие зоны объектов капитального строительства 102

На (рис. 107) мы видим, что в шаговой доступности с жилым кампусом находятся

крупные

менеджмента

(торговый

гостеприимства)

центр)

специализированные

коммерческие

объекты,

(университет

центральный

парк,

культурно- досуговый объект и зоны с преобладанием жилья. На (рис. 108) представлено предложение по функциональному зонированию жилого кампуса.

Рис.108 Функциональные зоны комплекса При таком расположении жилья откроется вид на центральный парк и спортивный комплекс. В шаговой доступности окажутся остановки городского транспорта и остановка Аэроэкспресс(рис.109).

Рис.109 Схема транспортных путей 103

Выводы по четвертой главе Проведенный анализ позволяет сформулировать следующие выводы: 1. Территория для проектирования является перспективной, расположение в центре города дает большое преимущество, в шаговой доступности будут находиться коммерческие объекты 2. Территорию условно можно разделить на 3 зоны: учебно- научную (главные и

дополнительные

учебные

корпуса,

научно-

исследовательские

объекты);

спортивную (спорткомплекс, открытые спортплощадки и стадион); и жилую (здесь будет располагаться объекты студенческого жилища); 3. Кампус не может быть полностью «закрыт» от взаимодействия с городским пространством, связь с центром города, входная группа университетского кампуса, позволит создать одновременно и городское публичное пространство. 4.

Большим

плюсом

для

развития научно-образовательных

стратегий

университета является наличие в территориальной близости технопарка, особой экономической зоны для реализации инновационных концепций 5. Университетский кампус будет включать спорткомплекс, медиатеку, химчистки, прачечные, кафе, кружки, кинотеатр, залы для дополнительного обучения, компьютерный классы. Появится среда для отдыха, досуга и рекреации, а также- полный комплекс обслуживающей инфраструктуры 6. Университетский кампус представляет собой Multiversity, включающий корпус КПФУ, КНИТУ, КГТУ имени Туполева. Здесь будут получать образование и жить студенты научных профилей, будет развиваться медицинский кластер. 7. Планируется обучение и иностранных студентов, проведение конференций и приезд преподавателей из других стран. Нужно учесть проектирование жилых ячеек, как для студентов, так и для преподавателей.

104

Глава 5 Концепция развития жилого кампуса в СМАРТ Сити Казань

105

5.1. Градостроительная концепция

Рис.98 Общий вид. Жилой кампус в СМАРТ Сити Казань Территория университетского кампуса будет разделена на 5 зон: центральная зона (где

будут

находиться

главные

учебные

корпуса

КПФУ,

КГТИ,

КХТИ);

административно- научная зона (в этой зоне расположены многофункциональные учебные корпуса, в составе учебных аудиторий будет кафе и медиатека); научная; спортивная; жилая (можно условно разделить на 2 зоны: жилье для студентов и жилье для преподавателей) (рис.110-112).

Рис.110 Схема транспортный путей. Функциональная схема 106

Ри

Рис.111 Общий вид. Жилой кампус в СМАРТ Сити Казань 1- Главный корпус КПФУ, 2- Главный корпус КГТУ, 3- главный корпус КХТИ, 4- научные корпуса, 5- адм. –научный корпус, 6- баскетбол, 7- жилье для преподавателей, 8- жилье для студентов, 9- спорткомплекс, 10- стадион, 11- теннис, 12- центральная площадь

Рис.112 Схема транспортный путей. Функциональная схема 107

5.2. Архитектурная концепция

Рис. 113 Модель дома Студенческое общежитие состоит из 3 зданий, каждая из них отличается своей структурой. Будет применяться модульная система, система блоков и жилье галерейного типа (рис.113). 108

Рис. 114 Принципы эко- архитектуры. Структура дома Просторные комнаты в 5 блоках, все комнаты будут полностью оборудованы по последним технологиям, будут иметь высокоскоростной интернет, телевидение, иметь личную ванную комнату, а также иметь доступ к общей кухне и гостиной. 109

Часть студенческого жилья в данном комплексе будет иметь личную встроенную кухню, дополнительное пространство и личный балкон. Студенческое общежитие будет оснащено камерами наблюдения и охраной. Первые этажи зданий будут использоваться для дополнительных функций, таких как, прачечная, копировальный центр, кафе и магазины. Будут специально оборудованные комнаты для инвалидов, предусмотрены пандусы. В основу концепции заложена идея эко-архитектуры (рис.115). Залы для дополнительных занятий, кружки, кинотеатр- все это станет доступно студентам. Зеленые крыши, террасы, балконы, удобные площадки, велопарковки.

Рис.115 Принцип формирования модульной ячейки

110

На (рис. 116) показана угловая секция коридорного типа. Один из возможных вариантов планировки.

Рис. 116 Угловая секция коридорного типа 111

Заключение Цель и задачи, поставленные в данной работе выполнены. Исследован опыт и особенности проектирования жилых кампусов в России и за рубежом, рассмотрены их достоинства и недостатки; на основе социального опроса выявлены система планировок и характер организации жилой ячейки; раскрыты признаки и критерии, необходимые

для

устойчивого

развития

университетского

кампуса.

Особое

внимание уделено благоустройству и эко- проектированию,- как неотъемлемому признаку современного жилого кампуса. Можно сделать следующие выводы: Комфортная и устойчивая пространственная среда кампуса – это залог комфортного пребывания преподавателей и студентов, залог его дальнейшего устойчивого развития. Дизайн университетского городка играет большую роль в формировании статуса университета, наряду с научными достижениями студентов, аспирантов и преподавателей. В 21 веке университет стал важен не только сам по себе, он стал являться неким активом города, области и даже страны, в которой он расположен. И вполне логично, что чем привлекательнее университет, чем комфортнее продумана его инфраструктура, тем больше шансов, что он будет собирать под своей крышей лучшие умы, лучшие таланты не только из своего региона, своей страны, но и из соседних стран. И в заключение можно отметить, что университет должен следовать студенческим потребностям – это и наличие эффективно спланированных мест для исследовательской работы, оснащенных лабораторий, всего комплекса помещений, пространств и услуг. Учреждение становится признанным в стране, в мире, что позволяет проводить совместную международную работу, привлекать к этой работе выдающихся исследователей, студентов и партнеров со всего мира. Наличие учебных

корпусов,

библиотек,

общежитий,

жилья

для

преподавателей

сотрудников, а также наличии территории для спортивных сооружений, зеленые территории, продуманная транспортно-пешеходная сеть, - все эти функции должны обеспечивать удобство, комфорт не только для научных исследований и обучения, но и для отдыха всех тех, кто будет находиться на территории кампуса.

112

Список использованных источников 1. В.А. Коссаковский. Студенческие общежития за рубежом/В. А. Коссаковский, О. И. Ржехина/Гос. Изд. Лит. По строительству, архитектуре и стройматериалам//-М 1, 1963. 2. А.А. Агирречу. Наукограды России: история формирования и развития/А. А. Агирречу//- М., 2009 - 188 с., ил. 3. Ю.В. Алексеев. Проблема функционально-планировочной организации зданий московских общежитий и пути их решения/ Ю. В. Алексеев, Г. Ю. Сомов, Н. Г. Старостина, А. В. Попов//Жилищное строительство, 2013, №4. - М.: РИФ Стройматериалы, - С. 8-11. 4. И.Л. Беккер. Проблема социализации студенческой молодежи в современных условиях/И. Л. Беккер, В. Н. Журавчик//Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2009. №16, - Пенза : Пензенский гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского, - С. 141-151. 5. Б.Ю. Бранденбург. Жилые дома гостиничного типа для малосемейных/Б. Ю. Бранденбург// - М., 1959. 192 с. 6. М. Лаврентьев. Важное условие развития Христианович//Правда. - 1957. - 2 апреля (N 91)

науки/М.

Лаврентьев,

С.

7. Т.Ю. Быстрова. Семантика образовательного пространства: университеты КНР/Т. Ю. Быстрова//Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3. - Екатеринбург: Уральский научно-исследовательский и проектноконструкторский институт, - С. 60-68. 8. Э.И. Верещагина. Основная проблематика и тенденции формирования студенческих общежитий/Э. И. Верещагина//Architecture and modern information technologies. 2012. №2 (19). - М, - С. 9-10. 9. Л.А. Викторова. Рекомендации по проектированию окружающей среды, зданий и сооружений с учетом потребностей инвалидов и других маломобильных групп населения. Промышленные предприятия, здания и сооружения для труда инвалидов различных категорий выпуск 20/Л. А. Викторова, Н. Б. Сипкина, О. И. Алексютина// - М. : Минстрой России, Минсоцзащиты России, ЦНИИпромзданий, 1994. 25 с. 10. А.Л. Гельфонд. Архитектурная типология общественных зданий и сооружений: учебное пособие/A. Л. Гельфонд// - Н. Новгород: Нижегор. гос. Архитектур.строит. ун-т., 2003. - 201 с. 11. А.Л. Гельфонд. Архитектурная типология общественных зданий и сооружений учебное пособие для студентов направления «Архитектура» /A. Л. Гельфонд// - Нижний Новгород: Нижегородский гос. архитектурно-строит. ун-т, 2010, 213с.

113

12. М.Г. Зейферт. Особенности архитектурного формирования первых университетов в западной Европе и России/М. Г. Зейферт, А. М. Сагатдинова// Известия казанского государственного архитектурно-строительного университета. 2010. №1(13), - Казань: Казанский гос. архитектурно-строит. унт, - С. 60-68. 13. А.В. Калабин. Актуальные вопросы архитектурного проектирования кампуса уральского федерального университета/А. В. Калабин, Т. Ю. Быстрова//Академический вестник УРАЛНИИПРОЕКТ РААСН. 2010. №3, Екатеринбург: Уральский научно-исследовательский и проектноконструкторский ин-т., - С. 7-10. 14. О.В. Кропотова. Качество архитектурной организации современной жилой студенческой среды/О. В. Кропотова//Вестник томского государственного архитектурно-строительного университета. 2012. № 1. Томск: Томский гос. архитектурно-строит. ун-т, - С. 5-14. 15. Л.А. Курочкин. Основные принципы проектирования студенческого общежития/Л. А. Курочкин// - М., 1971. 204 с.

жилой

ячейки

16. Н.Г. Лагойда. Современная студенческая семья: особенности и проблемы функционирования/Н. Г. Лагойда//Вестник бурятского государственного университета. 2009. №5, - Улан-Удэ: Бурятский гос. ун-т, - С. 247-253. 17. А.В. Иконников. Архитектура Капиталистических стран XX в/ А.В. Иконников, Ю. Ю. Савицкого, Н. П. Былинкина, С. О. Хан-Магомедова, Ю. С. Яралова, Н. Ф. Гуляницкого// Москва; Том 11 — 1973. — 887 с., ил. глава II. Архитектура Франции / И. В. Эрн. — С. 76—145. 18. А.В. Иконников. Архитектура США/А.В. Иконников//Москва “Искусство”, 1979. 19. Under 33. 33 и младше/Under 33//Проект Россия, №5 3/2009 issn 140-141. 20. К. Ненарокова. Современные тенденции в практике озеленения городов/К. Ненарокова//Ландшафтная архитектура. Дизайн, №2, 2008 стр.24-27. 21. А. Воскресенская. Благоустройство московских дворов/А. Воскресенская//Ландшафтная архитектура. Дизайн, №2, 2008 стр.28-33. 22. А. Скобликова. Дизайн малых архитектурных форм: от частного к целому/А. Скобликова//Ландшафтная архитектура. Дизайн, 03′2010(30). 23. В.В. Федоров. Малые формы в структуре архитектурного текста/В.В. Федоров, В.А. Давыдов, Е.В. Скибина//Архитектура и строительство России 06.2013, стр. 24. 24. А. Ложкин. Академгородок: Судьба Утопии/А. Ложкин//Проект Россия. 2008. №2(48), - С. 171-174.

114

25. Б.Ю. Брандербург. Общежития для молодежи. ЦНИИЭП жилища. ЦНИИЭП учебных зданий/Б.Ю. Брандербург, Е.Е. Андреева// - М. : Стройиздат, 1990. - 128 с. 26. М.В. Пучков. Университетский кампус. Принципы создания пространства современных университетских комплексов /М. В. Пучков// Вестник ТГАСУ №3 – Екатеринбург, 2011. С 79-88. 27. К.Ф. Сорокин. Архитектурно-планировочные решения зданий студенческих общежитий/К. Ф. Сорокин// - М., 1953. 208 с. 28. СП 31-102-99. Требования доступности общественных зданий и сооружений для инвалидов и других маломобильных посетителей. Свод правил// - Введ. 1999-11-29 29. МГСН 3.01-96// «Жилые здания» для инвалидов. 30. В. Ф. Рунге. Эргономика в дизайне среды / В.Ф. Рунге, Ю.П. Манусевич.// - М: Архитектура-С., 2005, 328 с. 31. А.В. Попов. Принципы формирования архитектуры студенческого жилища высших учебных заведений/Москва, 2014. – 272с. 32. Э. Нойферт. Строительное проектирование/ Э. Нойферт//1991(1979) 33. P.Galison. The Architecture of Science/P.Galison & E.Thompson//Cambridge : The MIT Press. - 1999. - 591 p. 34. Hermann Kaufmann. Nachhaltigkeit/Hermann Kaufmann, Hans Hohenfellner, Johannes Kaufmann, Gerhard Hörburger, Helmut Kuess, Wolfgang Ritsch, Norbert Schweitzer, Dietrich Untertrifaller//Nachhaltige Architektur in Vorarlberg, 2010, pp 93-132 35. Sigfried Giedion. Space, time and architecture; tradition//Cambridge: Harvard University Press, 1949.

the

growth

new

36. http://alexander-loz.livejournal.com/123023.html 37. http://m.princeton.edu/map/campus 38. http://laishevo.tatarstan.ru/rus/info.php?id=591229 39. http://eduvienna.com/ 40. http://web.stanford.edu 41. http://www.archdaily.com 42. http://ardezart.com/ 43. http://www.ox.ac.uk/ 115

44. J. Carter. Indian Institute of Management. Louis Kahn/J. Carter, E. Hall//Contemporary Responses of Indian Architecture. Utah: University of Utah, 2011. 45. Л. Кан. Форма и проект/Л. Кан//Мастера архитектуры об архитектуре. Под общ. ред. А. В. Иконникова. М.: 1971. 46. Peter Gast K. Basel/Peter Gast K. Louis I. Kahn//Birkhauser, 1999. 47. К. Фремптон. Современная архитектура: Критический взгляд на историю развития/К. Фремптон//Пер. с англ. Е. А. Дубченко; Под ред. В. Л. Хайта. М.: Стройиздат, 1990. 48. Л. Кан. Моя работа/Л. Кан//Мастера архитектуры об архитектуре. Под общ. ред. А. В. Иконникова. М.: 1971. 49. H. Ronner, S. Jhaveri, A. Vasella, Louis I. Kahn. Complete Work/H. Ronner, S. Jhaveri, A. Vasella, Louis I. Kahn//1935–1974. Bâle: Birkhäuser, 1977. 50. http://kazansmartcity.com/ru/

116