Aula Milenio, ene/2019

SUPLEMENTO ESPECIAL

ENERO 2019

AULA MILENIO Bebés digitales ¿Hasta dónde?

Hijos únicos, un desafío

TIC, mitos y realidades

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CONTENIDO

(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR FRANCISCO A. GONZÁLEZ FRANCISCO D. GONZÁLEZ JESÚS D. GONZÁLEZ CARLOS MARÍN ÁNGEL CONG ÓSCAR CEDILLO ALFREDO CAMPOS RAFAEL OCAMPO JAVIER CHAPA REGINA REYES-HEROLES VALERIA GONZÁLEZ

SUPLEMENTO ESPECIAL • AULA 2019 • ENERO 2019

PRESIDENTE DEL CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN PRESIDENTE EJECUTIVO VICEPRESIDENTE CONSEJERO EDITORIAL DIRECTOR GENERAL DIRECTOR DE INFORMACIÓN DIRECTOR MILENIO DIARIO DIRECTOR MILENIO TELEVISIÓN DIRECTOR MULTIGRÁFICA DIRECTORA DE SUPLEMENTOS DIRECTORA CREATIVA

AULA 2019 MIGUEL REYES WENDY SOLIS EMILIANO GONZÁLEZ PEDRO HERNÁNDEZ LAURA ESCAMILLA GUILLERMINA AYALA YAZMÍN VELOZ NAYELI GARCÍA ANDRÉS GONZÁLEZ

GERENTE DE ARTE Y SUPLEMENTOS COORDINADORA EDITORIAL EDITOR EDITOR DE ARTE COEDITORA DE SUPLEMENTOS INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS EDITORA WEB BECARIA TRADUCTOR

14

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN La Laguna se perfila hacia el liderato de robótica en México

DISEÑO EDITORIAL MICHELLE LAGUNA, ANGÉLICA VARGAS, FRANCISCO SÁNCHEZ, JAIR PIÑA, PAULA FLORES

JUAN GRAMILLO DIRECTOR GENERAL MARCELA MORENO DIRECTORA EDITORIAL E INFORMACIÓN OMAR ESCOBEDO GERENTE COMERCIAL GABRIELA VÁZQUEZ SUPLEMENTOS LAGUNA TANIA COBOS COLABORADORA CLAUDIA LUÉVANO COLABORADORA FOTOGRAFÍA DE PORTADA: JESÚS MARÍN DISEÑO COMERCIAL MARIO GALLEGOS, PEDRO MEZA, KAREN HINOSTROZA DIGITALIZACIÓN JONATHAN PRIETO TRÁFICO COMERCIAL JUANITA ZÚÑIGA COORDINADORA COMERCIAL GABRIELA STERLING COORDINACIÓN COMERCIAL AULA ADRIANA ESTRADA EJECUTIVOS COMERCIALES ANA LILIA DÁVILA, ARITH ESQUIVEL, ARTURO BUSTAMANTE, CLAUDIA HERNÁNDEZ, EDITH ENCINA, EDUARDO MIRELES, EMANUEL MESTA, GABRIELA AYALA, JAVIER CRUZ, JESÚS ZAPATA, JOSE FEMATT, JUANA MARIA VILLA, OSCAR ZÚÑIGA, SOLEDAD JARAMILLO

BREVES P6 10 BENEFICIOS DE SER ESTUDIANTE P 10 IDIOMAS DEL FUTURO P 18 RECIÉN EGRESADOS Y SU PASO AL MUNDO LABORAL P 20

¿SEGUNDA CARRERA O MAESTRÍA? P 30 BEBÉS DIGITALES ¿DÓNDE ESTÁ EL LÍMITE? P 34 IE: INTELIGENCIA EMOCIONAL, CLAVE PARA EL ÉXITO P 38

FINANCIA TU EDUCACIÓN P 24

ESTUDIANTES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN, MITOS Y REALIDADES P 42

10 TIPS PARA SER UN MAESTRO DE ‘SECU’ EXITOSO P 28

HIJOS ÚNICOS, UN DESAFÍO PARA PADRES P 46

HAZ QUE TU CV SE DIFERENCIE P 22

CEDER O NO, EL DILEMA DEL CAMBIO DE ESCUELA P 48 REFLEXIÓN, LA CURA DE CONDUCTAS INAPROPIADAS P 50 TEATRO INFANTIL, RESISTENCIA A LA CULTURA NDIVIDUALISTA P 52 PAPÁS QUE COMUNICAN MÁS ALLÁ DE LO DEBIDO P 54 LAST PAGE P 58

AULA 2019, suplemento anual. Enero de 2019. Editor Responsable: Regina Reyes-Heroles C. Número de certificado de reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: en trámite. Número de certificado de licitud de título y contenido: en trámite. Domicilio de la publicación e impresión: Editorial La Opinión S.A., Avenida Allende s/n, col. Centro CP. 27000 Torreón, Coahuila. El periódico es elaborado por miembros de la Sección 4 del Sindicato Industrial de Trabajadores de las Artes Gráficas (SITAG) en los talleres de Editorial La Opinión S.A. Es independiente en su línea de pensamiento y no acepta necesariamente como suyas las ideas de artículos firmados. Queda prohibido la reproducción total o parcial de la presente edición, misma que se encuentra registrada a nombre de Milenio Diario, S.A. de C.V., Derechos reservados.

El contenido de los artículos es responsabilidad de los autores. Todos los derechos están reservados. Queda prohibida la reproducción parcial o total del material publicado sin consentimiento por escrito de los editores. La información ha sido obtenida de fuentes fidedignas.

BREVES

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DILE HOLA A LUKA

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a empresa Ling Technology, preocupada por el manejo de los artefactos tecnolĂłgicos y el desinterĂŠs en la lectura de libros en niĂąos, crearon a LUKA, la inteligencia artiďŹ cial que mejora las habilidades lingßísticas y la motivaciĂłn por leer.

El diseĂąo es un pequeĂąo bĂşho que gracias a sus grandes ojos, puede visualizar cada pĂĄgina del libro que los niĂąos deseen leer. TambiĂŠn es un “cuentacuentosâ€? que entretiene y oferta otra experiencia de lectura.

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JĂ“VENES DE ACCIĂ“N A ESTADOS UNIDOS

3ara ofrecer una oportunidad de intercambio a Estados Unidos y explorar los problemas sociales que afectan a ese paĂ­s y a MĂŠxico, el Departamento de Estado -representado por la Embajada de los Estados Unidos en MĂŠxico- y la

SecretarĂ­a de EducaciĂłn PĂşblica de MĂŠxico, con el apoyo del sector privado, ofrece el programa de “JĂłvenes en AcciĂłnâ€?.

Este proyecto brinda a estudiantes de segundo o tercer aĂąo de preparatoria la posibilidad de visitar Estados Unidos durante cuatro semanas en verano para reunirse con alumnos americanos y abordar ideas de problemas sociales similares en sus comunidades, al mismo tiempo que practican su inglĂŠs y habilidades de liderazgo.

Si quieres saber mĂĄs sobre esta oportunidad puedes escribir a: jovenesenaccion@state.gov o visitar la pĂĄgina oďŹ cial, Embajada y Consulados de Estados Unidos en MĂŠxico. )XHQWH (PEDMDGD GH ORV (VWDGRV 8QLGRV HQ 0p[LFR

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ENSEĂ‘AN SOBRE EL MANEJO DE INFORMACIĂ“N EN INTERNET (l Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la InformaciĂłn y ProtecciĂłn de Datos Personales (INAI), puso a disposiciĂłn de educadores material informativo sobre la protecciĂłn de privacidad en medios digitales para alumnos de primaria, secundaria y preparatoria.

Son tres guĂ­as que proporcionan orientaciĂłn para reducir los riesgos de la privacidad y datos personales en el manejo de internet. Los temas que se destacan son: consejos de protecciĂłn en lĂ­nea, orientaciĂłn en contraseĂąas seguras, dispositivos mĂłviles, conďŹ guraciones, sexting, cyberbullying, entre otros.

Los interesados en adquirir el material pueden ingresar a la pĂĄgina www.inai.org.mx.

BREVES

LA PREVENCIĂ“N DEL SUICIDIO EN LOS CONTENIDOS DE ENTRETENIMIENTO

(l tema del bullying es uno de los mĂĄs recurrentes en los casos de suicidio en nuestro paĂ­s. SegĂşn la OrganizaciĂłn para la CooperaciĂłn y el Desarrollo EconĂłmico (OCDE), MĂŠxico ocupa el primer lugar internacionalmente en casos de bullying en educaciĂłn bĂĄsica, afectando a 18.5 millones de alumnos de primaria y secundaria de escuelas pĂşblicas y privadas.

En nuestro paĂ­s, el IMSS ingresa cada semana hasta 10 menores por intento de suicidio y debido a esto una de las principales recomendaciones es limitar el acceso a mĂŠtodos o herramientas del

suicidio y cuidar la informaciĂłn que los niĂąos reciben sobre el tema.

Es por ello que se abrió el debate de la serie de Netix, 13 Reasons Why, en donde la psicoanalista Delia M. Hinojosa Amavizca, ex directora de la Comisión de Consejo Profesional de la Federación Psicoanalítica de AmÊrica Latina, invita a los adultos a verla como una oportunidad de sensibilizarse sobre el tema. )XHQWH $VRFLDFLRQSVLFRDQDOLWLFDPH[LFDQD RUJ )XQGDFLyQ HQ PRYLPLHQWR UHVSHWDU SDUD PHMRU FRQYLYLU IXQGDFLRQHQPRYLPLHQWR RUJ

PROTEGIDOS EN LA ESCUELA

(

n la escuela, tus hijos realizan inďŹ nidad de actividades fĂ­sicas: juegan, practican un deporte (basquetbol, futbol, gimnasia) o salen de excursiĂłn, por lo que corren el riesgo de sufrir algĂşn accidente. AĂşn cuando se trate de una lesiĂłn no grave, entre honorarios mĂŠdicos, hospital, radiografĂ­as, material de curaciĂłn y medicamentos, el atender la emergencia puede costarte mĂ­nimo dos mil pesos y si no tienes un fondo de ahorro, los gastos desequilibrarĂĄn tu economĂ­a.

A pesar de que no es obligatorio y de que los gobiernos de cada estado tienen su legislaciĂłn al respecto, cada vez es mĂĄs frecuente que las escuelas cuenten con seguros que amparan a los alumnos ante los riesgos a que estĂĄn expuestos

los niĂąos durante el desarrollo de sus actividades.

Las escuelas particulares al inicio de cada ciclo escolar (desde preescolar hasta universidad e incluso posgrados) comĂşnmente solicitan como requisito pagar un seguro, el cual oscila entre 300 y 600 pesos anuales, dependiendo de la escuela.

TambiĂŠn pueden incluirlo en la inscripciĂłn, pregunta si es asĂ­ y solicita que te expliquen cĂłmo funciona, ademĂĄs pide una copia de la pĂłliza por si la llegas a necesitar. )XHQWH &RPLVLyQ 1DFLRQDO SDUD OD 3URWHFFLyQ \ 'HIHQVD GH ORV 8VXDULRV GH 6HUYLFLRV )LQDQFLHURV &RQGXVHI

¡7¡

CUIDA LA PIEL DE TU HIJO

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na de las 10 dermatosis mĂĄs frecuentes en la consulta dermatolĂłgica infantil e inducida principalmente por la exposiciĂłn solar es la que en MĂŠxico se conoce como “Jiotesâ€?, que es Dermatitis Solar Hipocromiante.

Es muy comĂşn en padres de familia o maestros creer que este padecimiento cutĂĄneo se debe a parasitosis intestinal, anemia o avitaminosis. Este problema de la piel estĂĄ vinculado a mĂşltiples factores siendo el principal la frecuente exposiciĂłn solar, ademĂĄs de hĂĄbitos de higiene y piel seca.

La edad que lo presenta con mayor frecuencia es la preescolar y escolar, que va de los 5 a los 16 aĂąos. Se diagnostica por igual en niĂąos y niĂąas, puede darse en todo tipo de piel pero consultan mĂĄs los pacientes de piel morena por ser mĂĄs aparente en ellos.

La Dermatitis Solar Hipocromiante se caracteriza por manchas hipocrĂłmicas (blancas), mal limitadas y cubiertas de ďŹ na escama que se desprende con facilidad. Se sitĂşan en las mejillas, pĂłmulos, frente, alrededor de la boca y en los brazos.

Se recomienda que al estar en constante exposiciĂłn al sol, ya sea en el recreo o en prĂĄcticas deportivas al aire libre, el niĂąo o niĂąa utilice protector solar o gorra para protegerse, sobre todo durante el verano. $/*81$6 $&&,21(6 35(9(17,9$6 48( 7$0%,e1 %5,1'$1 %(1(),&,26 $ 1,f26 48( <$ /2 3$'(&(1 (YLWDU HO XVR GH WDOODGR HQ OD SLHO \ DJXD FDOLHQWH GXUDQWH HO EDxR $SOLFDU FUHPDV KLGUDWDQWHV GHVSXpV GHO EDxR $SOLFDU XQ SURWHFWRU VRODU FRQ )36 FRPR PtQLPR GH 8VDU PHGLGDV SDUD SURWHJHUVH GHO VRO FRPR VRPEUHURV FDPLVHWDV VRP EULOODV HWFpWHUD )XHQWH )XQGDFLyQ 'HUPDWRORJtD $&

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Software de Adobe

Hasta 65% de descuento en la descarga del software.

Para adquirirlo necesitas: • Tener más de 13 años.

• Pertenecer a un centro de estudios que te otorgue un título por, al menos, dos años de estudio.

• Estar inscrito en una primaria o secundaria con enseñanza de tiempo completo.

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BENEFICIOS DE SER ESTUDIANTE

Muchas empresas privadas y organismos públicos te recompensan por ser un buen alumno. Haz valer todos los descuentos y promociones y sácale el máximo provecho a tu credencial.

JUANA HERNÁNDEZ

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Entradas gratis

Office 365

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No es una versión de prueba, pero aún así es gratuita. Office 365 Educación incluye Word, Excel, PowerPoint, OneNote y, ahora, Microsoft Teams. Para adquirirlo necesitas: • Tener una dirección de correo escolar que te haya facilitado tu centro educativo.

• Ser mayor de edad para poder registrarte en línea.

¡A descansar!

Durante los periodos vacacionales también puedes viajar con descuento.

La Secretaría de Comunicaciones y Transportes establece una reducción de 50% en tu boleto ya sea de primera clase o económica. Para hacerlo válido debes mostrar tu credencial.

La única restricción es que solo se admiten ocho estudiantes y dos maestros por autobús.

La mayoría de los museos en Torreón ofrecen precios especiales para alumnos con credencial.

El Museo Regional de La Laguna y el Museo de los Metales tiene entrada gratis con presentar su credencial de estudiante de martes a domingo. Por su parte, el Museo Arocena cobra una cuota de 10 pesos, de martes a sábado, a quienes asistan con su identificación de estudiante.

Buen cine La Cineteca Nacional en la CDMX, ofrece hasta 40% de descuento en la entrada a estudiantes con credencial vigente. No importa la función y es válido todos los días de la semana.

Los clásic s

En todo el mundo

Punto Joven Comunidad 6 Años es otra tarjeta de descuentos. La cuota inicial es de 250 pesos con una vigencia de, como su nombre lo indica, seis años. Con ella podrás conseguir cupones y 10% de descuento en actividades culturales, comida, entretenimiento, ropa y calzado.

La Tarjeta Internacional Estudiantil ISIC (International Student Identity Card), es una acreditación reconocida por la Unesco que te identifica como estudiante. Con ella tienes acceso a distintos beneficios en todo el mundo, que incluyen descuentos en escuelas de idiomas, museos, vuelos, bares y restaurantes, entre otros.

• Tiene vigencia de un año.

• Cuesta 190 pesos.

• Es reconocida en 120 países.

www.puntojoven.com.mx/

www.isic.org.mx

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Para tus gustitos

TDU Universitarios es una tarjeta perteneciente al sector privado con promociones y descuentos en más de 9,500 establecimientos en todo el país.

La membresía anual tiene un costo de 300 pesos. Algunos de sus beneficios son: • Cupones.

• 50% de descuento en salud y belleza.

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• 15% en ropa y calzado. www.tdu.com.mx/descuentos

La plataforma de música en streaming, Spotify, ofrece a los universitarios 50% de descuento en la suscripción Premium, con una duración de uno a tres años. Para acceder, se verifican el nombre de tu escuela y tus datos personales. www.spotify.com/mx/student

Para Apple

10 · 10 ·

Los estudiantes universitarios pueden contratar una suscripción a precio preferencial hasta por cuatro años, a través de la plataforma UNiDAY. El plan para estudiantes tiene un costo de 49 pesos al mes y te da acceso a 45 millones de canciones.

ILUSTRACIÓNES: SHUTTERSTOCK

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Sin límite

FOTOS: JESÚS MARÍN

TECNOLOGÍA

· 14 ·

TECNOLOGÍA

CON ROBÓTICA TRANSFORMAN A LA COMARCA Alumnos de bachillerato revolucionaron hace ocho años su acercamiento con la tecnología y la ciencia, aventurándose a construir un robot. No se imaginaban el creciente interés que se despertaría en otros estudiantes y que desencadenaría que la Comarca Lagunera subiera, desde la educación, al estrado de la innovación.

GABRIELA VÁZQUEZ

S

e comunican con facilidad, rápido intercambian conocimientos y pueden cómodamente armarse en equipo. Son algunos integrantes de grupos laguneros de robótica que al paso de ocho años, cambiaron la forma de aproximarse a la ciencia y la tecnología desde el aula.

Isaías Álvarez Vargas, Ana Lucía Pérez Ortiz, Adolfo Rodarte Grijalva, Gadiel Josafat Garza Vargas, Karime Ivonne Morales Ríos y Mauricio Palomares Herrera, son seis jóvenes con un interés común: la robótica.

Asisten a diferentes escuelas, pero todos son integrantes de diversos equipos que se han demostrado a sí mismos que eso de que ‘la tecnología es para unos cuantos’ es un mito, saben que son capaces de competir con cualquier equipo de México y del extranjero en temas de robótica.

Estos bachilleres son apenas un reflejo del creciente interés en la robótica educativa que en La Laguna despertó la llegada de la competencia For Inspiration and Recognition of Science and Technology ( FIRST, por sus siglas en inglés). Tras las primeras experiencias se despertó un entusiasmo en cadena sobre estudiantes que hoy perfila, en esta materia, a la Comarca como un importante potencial de México.

vas: “lo que vemos, es que la Comarca será en muy poco tiempo un centro líder de robótica y tecnología en el país”.

Ella, quien junto a su esposo se encargó de que el reto FIRST llegara a México hace 15 años, detalla que internacionalmente no existe un caso documentado como el registrado en cuanto a robótica, en el que una empresa -desde su director general- se viera tan involucrada y comprometida con despertar el entusiasmo en tecnología entre estudiantes, que además lograra motivar el compromiso de grupos de voluntarios y la comunidad se volcara en apoyos a los muchachos para hacer trabajo en equipo.

Y es que Peñoles desde 2012 es un patrocinador incansable de FIRST en la región, aportando no solamente recursos para que los equipos estudiantiles se inscriban en la competencia, sino colaborando con parte de su talento humano en la capacitación de los alumnos. Sus ingenieros se convierten en mentores de los chavos y se suman a los docentes para que los jóvenes experimenten la robótica.

FIRST es una competencia que plantea cada año un desafío diferente. De acuerdo a la categoría, convoca a estudiantes a diseñar, construir y programar un robot que cumpla con ciertas especificaciones, por ejemplo, que enceste una pelota en un aro, que apile contenedores o desempeñe otra actividad.

La experiencia para llegar hasta el robot es toda una aventura de aprendizaje tecnológico, trabajo en equipo e integración comunitaria.

¿Cómo sucedió?

Bárbara Gómez de Navarro, directora Regional de FIRST México es contundente en sus expectati-

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TECNOLOGÍA Equipos laguneros participantes en FIRST

2012 4

2013 6

2014 7

2015 8

2016 8

2017 10

2018 11

2019 15

Bárbara Gómez comparte que cada competencia en la que llega un equipo de La Laguna lo hace literalmente arrasando, “cuando acuden por primera ocasión sabemos que ganarán el premio de ‘Novato del Año’ porque llegan asesorados por los mismos equipos que sin distingo de escuela se unen para hacer comunidad”.

Avances en México Existen algunos datos alentadores sobre el interés creciente en áreas tecnológicas en México, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en el 2016 un cuarto de las personas de entre 25 a 64 años con educación superior en México tenía título en alguna de las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), igual al promedio de la OCDE (25%).

Sin embargo, recientemente, los alumnos de nuevo ingreso a estas áreas de estudio, han superado el promedio de la OCDE. En el 2015, el 32% de los alumnos de nuevo ingreso a la educación superior eligió áreas relacionadas con la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), proporción que se encuentra entre los cuatro primeros países de la OCDE y 5 puntos porcentuales arriba del promedio de la OCDE que es de 27%.

JÓVENES QUE VIVEN LA TECNOLOGÍA DESDE EL AULA Y LA LLEVAN A SU VIDA DIARIA CLAUDIA LUÉVANO

Volamos con la imaginación: Isaías Álvarez Vargas Desde los 15 años incursionó en la robótica, actividad que le permite dejar volar la imaginación y le brinda herramientas que le servirán para el futuro. “Desde pequeño mis padres me fueron mostrando la robótica porque siempre les pareció un tema interesante y con mucho potencial. Así nació mi pasión”.

Con su equipo del Tec de Monterrey compitió en el regional de Monterrey de FIRST Lego League y obtuvieron la invitación a participar en el abierto de California, Estados Unidos. Junto a su equipo compartió con chavos de diversas partes del mundo como Puerto Rico, Japón, Korea del Sur, Guam, España, Argentina y más.

Sin miedo a los retos: Mauricio Palomares Herrera La robótica dejó de ser difícil al convertirse en parte de su vida. “Pienso que la robótica es algo a lo que no debemos de tenerle miedo, que es increíble para aprender y para ayudar a la sociedad. Al principio lo veía como algo muy difícil, pero he aprendido mucho y sé que aún tengo mucho por aprender”.

Para Mauricio de la Escuela Carlos Pereyra, la manera en que ha vivido la experiencia ha sido de una forma muy divertida, en donde ha hecho amigos de otras ciudades y países, a los que ha tenido la oportunidad de viajar gracias a FIRST. “Les aseguro que esto ha sido único”.

· 16 ·

Relación de engranes: Karime Ivonne Morales Ríos Al entrar a preparatoria ingresó a robótica y pensó que sería una buena idea ser parte de un club, pero se dio cuenta que era mucho más que eso. “No podría definir qué es lo que más me gusta de estar en robótica porque todas las actividades que hacemos son una experiencia increíble”.

Karime, alumna del Colegio Cervantes explica que de las cosas más importantes de estar ahí es saber cómo trabajar en equipo, lo cual le permitió conocer y respetar puntos de vista de otras personas. “La base de cualquier equipo es la unión, mi coach siempre dice que somos una relación de engranes, si uno falla, se pierde todo”.

TECNOLOGÍA Más de 3 mil jóvenes participan en 2019 En promedio, en México 88 equipos con 40 integrantes han respondido a la convocatoria FIRST en 2019, es decir, cerca de tres mil 500 jóvenes. Algunos se graduarán de bachillerato pero no se desvinculan ya que se convierten en voluntarios para apoyar a otros chicos, generando un círculo virtuoso. Peñoles apoya este año a 19 equipos.

El sistema de voluntarios es lo que más orgullo les genera, “una cosa fundamental que necesitamos no sólo en México, sino en todo el mundo, es la entrega desinteresada para sacar adelante comunidades, y eso se logra aquí”, apunta Bárbara Gómez.

En robótica se aprende programación, mecánica y otras habilidades tecnológicas, también se avanza en coordinación, mercadotecnia, recaudación de fondos, dando forma a un proyecto autosustentable en el que cada equipo se convierte en una pequeña empresa.

Para la entrevistada es claro que Peñoles trabaja para apoyar a los jóvenes con la idea de convertir a la Comarca en un centro de innovación, desarrollo y tecnología, obviamente con inclinación a robótica.

Mientras tanto, Isaías, Ana Lucía, Adolfo, Gadiel, Karime y Mauricio se muestran seguros de disfrutar su vida escolar actual, se sienten cómodos compartiendo las experiencias en automatización y dispuestos a participar en las competencias de robótica que estén a su alcance.

PEÑOLES POR LA INNOVACIÓN TECNOLOGÍCA Reconocen el talento y potencial de jóvenes laguneros La suma de voluntades puede llevar a La Laguna a convertirse en un centro de innovación tecnológica, idea que nace del crecimiento que ha tenido la competencia de robótica FIRST, que por octavo año patrocina Peñoles.

El interés de los jóvenes por la ciencia y tecnología demuestra que hay un gran talento de los chicos laguneros, “los muchachos han demostrado que aprenden rápido, se integran a proyectos de tecnología, trabajan en equipo de forma muy eficiente, y sobre todo, tienen el ingenio para proponer cosas novedosas”, manifiesta Javier Hernández Gallegos, Director de Operaciones de Metales y Químicos en Peñoles y Coordinador General de FIRST en La Laguna.

Reitera que para Peñoles esta iniciativa brinda resultados positivos al posicionar a las comunidades en donde opera la empresa. Fresnillo, compañía hermana de Peñoles y Peñoles, patrocinan en esta edición a 19 equipos, entre los que se encuentran grupos de Guerrero, Sonora, Zacateca, Oaxaca. “Somos una industria interesada en que los jóvenes salgan bien preparados y con una vocación de tecnología. El apoyo va más allá de lo económico, nos involucramos como facilitadores de su desarrollo”.

Finalmente invita a que otras empresas se unan como patrocinadores, “los muchachos están ansiosos de involucrarse en estos proyectos”. (Claudia Luévano)

Valor al trabajo en equipo: Ana Lucía Pérez Ortiz Su incursión en la robótica nació al ver a su mejor amiga, Hanna, participar en las diversas actividades que realizaba dentro del equipo del Instituto Francés de La Laguna.

“Nunca imaginé todo el trabajo que había detrás del armado del robot, como es la administración, la programación, mecánica y electrónica, que se logra gracias al compañerismo”.

Esta experiencia le ha enseñado el valor del trabajo en grupo, así como a organizarse más en el ámbito personal, siendo la convivencia con integrantes de otros grupos donde todos se unen para apoyarse, lo que también la motiva diariamente a continuar esforzándose.

Inspiración y enseñanza: Adolfo Rodarte Grijalva La comunicación y trabajar juntos es la base para lograr el éxito, “He visto que la comunicación es muy importante. Nos dividimos por áreas y un buen método para trabajar es el enlace que hay en cada uno de nosotros, todos de la mano para que la labor sea eficiente”.

“Lo que más ayuda a hacer bien las cosas es la actitud, la cual hace todo más fácil”. Para el alumno del Centro de Estudios Técnicos Laguna del Rey (CETLAR), es de gran inspiración y enseñanza lo que se adquiere al estar en el equipo, el cual da la oportunidad de conocer chavos de otros lados y aprender de ellos.

· 17 ·

Fortalece el carácter: Gadiel Josafat Garza Vargas Responsabilidad, fortaleza de carácter, trabajo en unión, así como destrezas al utilizar herramientas, son algunos de los aprendizajes que Gadiel ha adquirido al ser parte del equipo de robótica.

“Ha ido creciendo mi propósito de vida, así como el trabajo en grupo que valoro mucho en todos los aspectos, también ser parte de ellos me ha ayudado a desenvolverme mejor para hablar en público”.

Para Gadiel, alumno de preparatoria de la Universidad Tec Milenio, sus compañeros son todos unos líderes, los cuales se unen con un solo fin: llegar al éxito.

ÂżSABĂ?AS QUĂ&#x2030;?

IDIOMAS DEL FUTURO AdemĂĄs del inglĂŠs, conoce cuĂĄles son los idiomas que te conviene estudiar.

FOTO: SHUTTERSTOCK

LAURA ESCAMILLA SOTO

El cchino mandarĂ­n es req eque ueri r do por empre esas de los sectore res in re indu dust sttri r al y auttom omot otri riz. z

+

asta hace algunos aĂąos, la importancia de dominar el idioma inglĂŠs era fundamental.

Sin embargo, la globalizaciĂłn ha abierto las fronteras entre paĂ­ses, lo que ha impulsado que grandes compaùías e importantes corporativos se interesen en contratar personal extranjero o que pueda trasladarse a otras ciudades para incorporarse a equipos de trabajo. â&#x20AC;&#x153;Aunque existen un sinnĂşmero de razones para aprender idiomas, las principales son el crecimiento profesional â&#x20AC;&#x201C;particularmente en el contexto actual de globalizaciĂłnâ&#x20AC;&#x201C;, realizar estudios en el extranjero, o en el caso de los investigadores, acceder a un mayor nĂşmero de informaciĂłn de sus respectivas ĂĄreas de estudioâ&#x20AC;?, dice Keri Craig, directora del Centro de EnseĂąanza del British Council en MĂŠxico.

Craig explica que en el caso del inglĂŠs, de acuerdo con un estudio del British Council, cerca de 70% de los empleadores en MĂŠxico consideran su dominio como un elemento clave al contratar nuevo personal. Casi una cuarta parte de la poblaciĂłn mundial habla este idioma, por lo que ocupa un lugar privilegiado en el mundo de los negocios, la tecnologĂ­a, la ciencia, la investigaciĂłn y el periodismo.

Dime quĂŠ estudias...

Cristina DiĂŠguez, senior manager en Page Personnel, dice que, ademĂĄs del inglĂŠs, hay varios idiomas que son importantes para dar un valor agregado a nivel curricular. Uno de ellos es el francĂŠs, que en MĂŠxico es requerido en los sectores de compras

internacionales porque los reportes siempre estĂĄn basados en Francia.

Otro idioma recomendado para aprender es el portuguĂŠs, ya que en aĂąos recientes â&#x20AC;&#x153;ha tenido mĂĄs presencia en el mercado mexicano, debido a la concentraciĂłn de las grandes empresas que se ubican en Brasilâ&#x20AC;?, dice DiĂŠguez.

De igual manera, el idioma chino mandarĂ­n es cada vez mĂĄs requerido por los reclutadores de empresas, porque â&#x20AC;&#x153;estamos viendo una inversiĂłn extranjera muy fuerte desde 2013 en MĂŠxico. Han venido empresas de China, sobre todo de los sectores industrial y automotrizâ&#x20AC;?, aĂąade la senior manager en Page Personnel. â&#x20AC;&#x153;De acuerdo a las cifras proporcionadas por el Foro EconĂłmico Mundial, los idiomas mĂĄs prestigiosos a nivel internacional, ademĂĄs del inglĂŠs, son chino mandarĂ­n, francĂŠs, espaĂąol, ĂĄrabe, ruso, alemĂĄn, japonĂŠs, portuguĂŠs e hinduâ&#x20AC;?, dice Keri Craig.

ÂżDĂ&#x201C;NDE ESTUDIAR? Si ya estĂĄs convencido de que necesitas otro idioma, revisa estas escuelas para inscribirte ÂĄya!

Idioma

Escuela

InglĂŠs

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4-8

semanas

$2,100

MandarĂ­n

Vox China voxchina.com ²

pesos al mes y $650 pesos de materiales

1

aĂąo

AlemĂĄn

Goethe Institut goethe.de ²

$4,700

10

semanas

FrancĂŠs

¡ 18 ¡

DuraciĂłn (Nivel bĂĄsico)

Toma nota En la actualidad, existen un sinnĂşmero de opciones para aprender idiomas, ya sea en lĂ­nea o mediante apps. Sin embargo, asistir a clases presenciales brinda la oportunidad de practicar el idioma con otros estudiantes o aclarar dudas con los profesores de otros lugares del mundo. â&#x20AC;&#x153;Para el British Council, el intercambio multicultural es una prioridad. Por ello nos hemos sumado a la iniciativa del llamado â&#x20AC;&#x2DC;Tour de los ApĂŠros Tandemsâ&#x20AC;&#x2122;, en la que cada 15 dĂ­as la Alianza Francesa, la Casa de Brasil, la Sociedad Dante Alighieri, la AsociaciĂłn MĂŠxico-Japonesa y Klank, organizamos eventos en donde hay oportunidad de practicar idiomasâ&#x20AC;?, ďŹ naliza Craig.

Costo

²

IFAL Instituto FrancĂŠs de AmĂŠrica

$4,500

1

mes

ifal.mx

Ă rabe

Tierra de Lenguas

$4,200

tierradelenguas.com ²

3

meses

PortuguĂŠs

Brasil y mundo brasilymundo.com ²

Facil

$2,750

6

meses

Dificil

Fuente: British Council, Vox China, Goethe Institut, IFAL, Tierra de lenguas, Brasil y el mundo.

PROFESIONALES

EGRESADOS Y SU PASO AL MUNDO LABORAL Tres profesionales en la materia ofrecen consejos para redactar un currículum o para desarrollar habilidades que les interesan a las empresas antes de ir a la conquista de un empleo.

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mplearse al terminar una carrera universitaria,, puede resultar un p problema blema para la mayoría de los jóvenes. Esto se puede pensar sar que es por la falta de oportunidades laborales pero en la opinión de tres expertos en la materia, ateria, el escenario tiene que ver en n que los recién egresados no tienen n objetivos claros.

Luis Eduardo Olivares Martínez, director general de la empresa Integra Capital Humano manifiesta que los jóvenes buscan emplearse sin saber aber en realidad que buscan. an. Para él, sería importantee que estos definieran en primera imera instancia cuáles son las habilidades lidades que tienen en base a sus estudios..

“Primero es hacer er conciencia de qué es lo que verdaderamente les interesa y a partir de esa base, se debe realizar una búsqueda”, manifiesta.

Otro punto importante es la realización correcta de un currículum. Sugiere que dentro de las instituciones educativas se acuda al departamento de orientación vocacional para que se consulte la mejor manera de redactar este documento, que es un fiel requisito al momento de ir a solicitar un empleo.

“No tiene que ser muy extenso, yo creo que lo importante es poner específicamente lo que buscas, la información necesaria para que alguien te considere en la vacante”.

Para Luis Eduardo Olivares es importante que dentro de ese documento se agreguen algunos datos de la vida personal. Por ejemplo, estado civil o si tienen hijos, para algunas empresas eso indica que el candidato es emocionalmente estable.

Por su parte Sandra Adriana Avilés Lugo, del área de operaciones y administrativa de Been Best México (BBM) considera que la realización de un buen currículum: “te abre o te cierra la puerta a una oportunidad laboral”.

Lamenta que actualmente los jóvenes no pongan empeño en la realización de éste. Relata que ha revisado algunos con errores ortográficos, incluso sin forma de contacto y sin nombre.

El punto más importante para Avilés Lugo, es que el interesado se presente con su currículum impreso y llegue puntual. Esos dos puntos son los que para que la q considera más importantes p empresa se interese por p él.

La disponibilidad, disponibilidad es otra cualidad que las nuevas generacio generaciones deben pulir, pues para la especialista, los lo recién egresados de hoy exigen puestos puesto de gerentes aunque no tengan el conocimiento: “Tú les co preguntas por qué, qué y no te saben decir pero ellos insisten en ser gerentes, sin experiencia, sin conocimiento, sin disponibilidad y sin si recursos”.

De acuerdo co con Olivares Martínez, los egresado egresados deben tener claros sus objetivos y hacia dónde objet quieren dirigirse.

“Que sepan d en qué áreas desean qu desarrollarse. desarrollarse Porque cuando les preguntas qué áreas área son de su interés, no lo saben decir, y si no va enfocado a su perfil o tal vez se equivocaron en la carrera que estudiaron, talvezseequivocaronenlac no es lo que terminan ejerciendo, todo eso afecta”.

Iris Carolina Márquez Sánchez, directora general de la Universidad Tec Milenio, Campus

Primero es hacer conciencia de qué es lo que verdaderamente les interesa y a partir de esa base, se debe realizar una búsqueda”

En las prácticas profesionales, no solo es estar con la actitud de ‘vengo a aprender’, sino ‘vengo a ofrecer algo a la empresa’”

Luis Eduardo Olivares Martínez, director general, Integra Capital Humano.

Iris Carolina Márquez Sánchez, directora general, Universidad Tec Milenio Campus Laguna

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Laguna, y presidenta de la Asociación de Recursos Humanos de La Laguna (ARHLA), agrega que aparte de tener claros los objetivos y haber realizado un excelente currículum, el interesado en emplearse debe desarrollar habilidades.

“Es decir, hoy en día en las empresas es muy importante cómo interactúas con los demás y cómo se trabaja en equipo. Se debe tener una visión de querer contribuir en la institución de manera general, y no solamente en el área donde participas. Para poder lograr este desarrollo de habilidades, una de las claves es la experiencia”.

Para ello lo ideal es que se vayan adentrando al mundo laboral por medio de prácticas o de pruebas empresariales que universidades como el Tec Milenio ofrecen.

“Lo que les recomendamos a nuestros alumnos, es que no se esperen hasta la entrega de un título. Lo más que te puedas anticipar, sal a ganar experiencia. En las prácticas profesionales, no solo es estar con la actitud de ‘vengo a aprender’, sino ‘vengo a ofrecer algo a la empresa’”.

Otro de los consejos es que los egresados se especialicen. “Es bien importante tener el conocimiento general de un área, pero si se especializan van a ser expertos y necesarios. Es muy importante buscar esta preparación por medio de certificaciones o cursos”.

Por otro lado, es importante investigar un poco de la empresa de interés. “Conocer la institución nos hará comprender si hace conexión con nosotros y si es el lugar correcto para desempeñarnos”. Márquez Sánchez sugiere que antes de ir a solicitar un trabajo, hay que tener un momento de reflexión y preguntarse cuál es su propósito en la vida y siempre pensar que como futuros profesionistas tienen que tener adheridos tres elementos: gratitud, humildad y pasión.

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OPINIÓN

HAZ QUE TU CV SE DIFERENCIE Más allá de un título, los reclutadores en las empresas buscan habilidades “suaves” que te diferencien de los demás.

Autora del libro Vivir como reina y gastar como plebeya, periodista y editora general de Foros y Suplementos en Grupo Milenio.

@vivircomoreina

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alir al mercado laboral por primera vez no es fácil. Hay que dedicarle mucho tiempo al currículum vitae y a la historia que quieres que los reclutadores tengan de ti.

Dentro de eso que debes saber contar, hay una serie de soft skills, habilidades “suaves”, que has adquirido de actividades que no imaginarías y que podrían hacer que la empresa te elija sobre el resto.

“El título no define tu éxito profesional, lo que hoy se quiere es experiencia”, me dijo Mónica Flores Barragán, presidenta de ManpowerGroup Latinoamérica y de la American Chamber of Commerce México. Lo que ha cambiado es que la experiencia no siempre está en una oficina. No necesitas experiencia laboral previa, pero sí debes demostrar quién y cómo eres.

Dedicar algunas horas a leer en una residencia de adultos mayores demuestra generosidad y habilidades interpersonales; pertenecer a un equipo de futbol es muestra de disciplina y de un buen manejo de la frustración; tomar clases de teatro es sinónimo de capacidad para crear experiencias.

Hoy, 50% de las empresas tiene dificultades para cubrir sus vacantes, según la Encuesta de Escasez de Talento 2018 de la empresa ManpowerGroup, quizá incluir estas soft skills en tu preparación educativa permita, en el corto plazo, que sí seas candidato para un futuro empleo.

Las soft skills incluyen saber liderar un equipo remoto, trabajar en conjunto, ser innovador y adaptarse al cambio.

Según la empresa ManpowerGroup, dentro de las siete capacidades que más se requieren están: la inteligencia emocional, comunicación y pensamiento crítico. Éstas, se mencionan tres veces más que habilidades tecnológicas y dos veces más que las financieras. Respecto a el idioma, en específico hablar inglés, está justo a la mitad de la lista.

Los conocimientos técnicos no dejarán de ser importantes.

Pero las soft skills se revalorizan cuando se pronostica que la

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inteligencia artificial resulte en la pérdida de 1.8 millones de empleos en dos años, según datos de Gartner.

“Participar de manera voluntaria en proyectos sociales, ambientales o culturales es un diferenciador al buscar trabajo y puede resultar atractivo para quienes lean tu CV. Cada vez más las empresas buscan profesionistas que estén involucrados con su comunidad, y el voluntariado es la mejor prueba de ello”, me dijo Regina Moctezuma, cofundadora de B de Buenas, una organización sin fines de lucro que creó una plataforma en línea para conectar a personas que quieren ser voluntarias, con fundaciones y otras organizaciones que necesitan más manos.

Cada semana, los suscriptores a B de Buenas reciben una lista de opciones para ayudar, ya sea “participar en una reforestación o comprometerse a un voluntariado recurrente”, me dijo Moctezuma, y añadió: “dona tiempo a tus tiempos es nuestro mensaje central”.

B de Buenas está dirigido a mujeres, pero también tienen socios hombres. “Le hablamos a las mujeres porque estamos convencidas de su poder para influir positivamente en sus familias y, con ello, en la sociedad”, dijo Regina Moctezuma. Muchas veces son ellas las que están en alguna actividad el fin de semana, pero toda la familia participa.

Ser voluntario es algo que todos podemos hacer, independientemente de nuestros gustos. Jugar futbol o pertenecer a un club de teatro dependerá de tu perfil, pero no hay que sacarlo del CV, pues todo eso demuestra tus habilidades.

No debemos olvidar lo que me dijo Mónica de Manpower, “cada dos años se vuelve obsoleto lo que estudiaste, por eso es importante saber aprender y desaprender”. Por tanto, hay que estar en constante capacitación para adquirir los conocimientos, las herramientas y competencias que pide a gritos el mercado laboral.

Ahora que inicies tu vida laboral no olvides esto último, busca cursos de capacitación, por lo menos, cada dos años, que te permitan pulir tu CV y hacer ver a tu perfil actualizado y más atractivo que el del resto. Y, por supuesto, no dejes de hacer voluntariado; recoger basura o participar en programas ecológicos, por ejemplo. Demostrará a los reclutadores que te importa involucrarte en cualquier tema y que tienes visión de largo plazo, skills atractivas para cualquier empresa.

ILUSTRACIÓN: SHUTTERSTOCK

Regina Reyes-Heroles C.

TOMA NOTA

FINANCIA TU EDUCACIÓN Existen opciones que te permiten cubrir tu colegiatura, incluso si es en el extranjero.

Un crédito edu d ca cativo te perm rmit ite paga garr tu tu ccar arre ar rera re ra a y llo o pu p ed de ess lliiq iqui uid ida dar en p dar pllazo lazoss de de h has assta t 10 añoss.

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os préstamos educativos que otorgan bancos e instituciones financieras permiten realizar estudios de licenciatura o posgrado y liquidarse posteriormente.

En México, menos del 1% de los jóvenes estudiantes recurre a préstamos para financiar su universidad. Además, de acuerdo con un estudio realizado por OCC Educación, solo 8% de los mexicanos hacen uso, especificamente, de los créditos educativos porque no saben qué son y para qué sirven.

Aquí te damos todos los detalles para que aproveches esta herramienta financiera y alcances tus metas profesionales.

¿Cómo funcionan?

Estos créditos que otorgan las instituciones financieras no pueden ser utilizados en otros rubros, pues se depositan directamente a la institución educativa.

“Es un financiamiento que permite bajar la mensualidad de la colegiatura. Pagamos a la universidad el monto que el estudiante no puede cubrir y, al mismo tiempo, le ofrecemos un plan de pagos”, señala Vicente Gutiérrez, director de Finanzas de Laudex, empresa que en ocho años ha otorgado cerca de 11,000 créditos educativos en 40 universidades de México, con una línea promedio de crédito de 150,000 pesos.

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8%

de los mexicanos hacen uso de los créditos educativos

El producto cubre mensualidades inferiores a una colegiatura regular, en un plazo de hasta dos veces el periodo financiado.

Otra alternativa, es el caso de la financiera Estudia Más “hay un plazo espejo, es decir, si el programa de estudios dura tres años, el plan de pagos del préstamo se extiende tres más”, señala Fernanda Compean, encargada de mercadotecnia de la institución.

Con esta opción, los alumnos puede cubrir hasta 100% del costo de la carrera o posgrado en una universidad privada.

El esquema de pagos distribuye el costo de las colegiaturas a lo largo de la carrera y durante los primeros años de vida profesional.

FOTO: SHUTTERSTOCK

CRISTINA CALVO

CATÁLOGO DE CRÉDITO Estas firmas otorgan créditos educativos a estudiantes de licenciatura y posgrado.

Institución

Líneas de crédito

Tasa de interés

Plazo de pago

En México es de 10 años. Para estudios en el extranjero es de siete años.

• Reduce los pagos de la colegiatura mensual entre 50% y 60%.

• Permite estudiar en cualquier parte del mundo.

• Se permiten pagos por adelantado sin penalización.

• La preaprobación se puede realizar en línea.

• Los préstamos son para licenciaturas, maestrías y doctorados.

• Tiene convenio con más de 30 universidades mexicanas.

6 meses, 1 año, 2 años y 4 años.

• Ofrece financiamiento educativo a estudiantes en México o el extranjero.

Puedes pagar desde uniformes, boletos de avión y viáticos, hasta una carrera universitaria fuera del país.

• Cuenta con más de 50 alianzas con las principales agencias y escuelas de México.

12 años.

• Se puede cubrir hasta 100% del costo de una carrera.

Es un periodo espejo. Si tu programa dura 2 años, tendras 2 años de repago.

• El alumno deposita una cantidad a Estudia Más y ellos se encargan de cubrir el pago con la escuela.

• Permite pagar colegiaturas, inscripciones, seguro médico y titulación.

• La mensualidad es congelada.

• Tiene alianzas con 30 universidades.

COMPARA ANTES Para elegir el crédito educativo más acorde a tus necesidades, estos son los elementos que debes tener en cuenta: • Comisiones: los cobros que aplica el banco o la institución por trámites y servicios. Revisa todas las cláusulas para evitar que pagues un crédito más caro.

• Tasa de interés: costo del crédito.

• Costo Anual Total (CAT): te dice cuánto pagarás por un préstamo, incluye los gastos por administración y comisiones.

• Monto: el porcentaje de crédito máximo otorgado.

• Periodo de gracia: tiempo aproximado que te tomará ingresar al mercado laboral para hacer pagos mayores.

• Seguros: la mayoría de los créditos educativos contempla un seguro por si llegaras a fallecer, así la cantidad que falta queda cubierta automáticamente.

Laudex laudex.mx

Desde 25,000 a 610,000 pesos.

Puede ser variable o fija. Tienen planes a partir de 12.5%.

Fuente: CONDUSEF.

¿Cómo se obtienen?

Para poder acceder a los créditos educativos bancarios necesitas: • Ser mexicano y mayor de edad.

• Identificación oficial vigente.

• Tener buen historial crediticio.

• Ser estudiante o estar en proceso de admisión en alguna de las universidades en convenio.

• Contar con un aval que tenga entre 18 y 65 años, buen historial crediticio y comprobante de ingresos de los últimos tres meses.

No solo la iniciativa privada cuenta con estas herramientas financieras, también existen opciones como el Fondo para el Desarrollo de Recursos Humanos (FIDERH), un fideicomiso del gobierno federal para apoyar a estudiantes mexicanos que quieren continuar con sus estudios.

El financiamiento de esta propuesta que se otorga es en pesos mexicanos, no genera comisiones y se empieza a pagar un año después de que termines tus estudios, de manera trimestral y hasta en 10 años.

Como ves, hay alternativas para quienes quieren seguir sus estudios universitarios y de posgrado, pero se ven limitados en la parte económica.

El año pasado, solo 17% de los jóvenes mexicanos ingresaron a la universidad, según la OCDE. Antes de elegir un crédito universitario te recomendamos visitar páginas como tudecide.com, donde puedes comparar por categorías, como el monto máximo del préstamo que ofrecen las instituciones financieras, CAT, plazo máximo, aforo máximo o tasa de interés.

Analiza las opciones que hay en el mercado y toma una decisión informada.

Edupass edupass.mx

Va de 10,000 a 800,000 pesos.

Desde 16.5% hasta 18.9% anual.

Finae finae.com

No hay un límite de crédito.

14 a 16% anual.

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organismos financieros otorgan créditos universitarios

Estudia Más estudiamas. com.mx

No tiene líneas de crédito, sino planes de pago personalizados que cubren la totalidad de la colegiatura.

10% al 12% anual.

Fondo para el Desarrollo de Recursos Humanos fiderh.org.mx

Ofrece líneas de crédito de 150,000 pesos para estudios en México y 200,000 pesos si son en el extranjero.

0.75% del Costo Porcentual Promedio del Banco de México.

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Beneficios

Hasta 10 años.

• Su periodo de gracia es de 12 meses.

• Financia estudios de posgrado, maestría y doctorado.

¿SABÍAS QUÉ?

10 TIPS PARA SER UN MAESTRO EXITOSO Los adolescentes por los síntomas normales de su edad pueden llegar a ser rebeldes y retadores. Por lo que aquí sugerimos algunos consejos para que los momentos en el aula sean mejor aprovechados por los docentes.

REDACCIÓN SUPLEMENTOS

E

saú Aron Rosales Cruz, psicólogo y doctor en Educación nos comparte algunos consejos para que los profesores puedan ofrecer tiempo de calidad frente a sus estudiantes de secundaria.

Si tienen (los alumnos) Consejo 1: El maestro debe un maestro firme y estar convencido de que es empático que conozca el maestro Para sacar lo mejor de cada uno de sus que su posición de alumnos, el docente frente a grupo tiene que poder frente a ellos en estar fielmente identificado con la profesión.

Por lo que su práctica debe estar sostenida el aula, se van a sentirse en procesos, estrategias y métodos didácticos mucho más aliviados, que se apliquen durante la clase.

La formación continua y la planeación de menos vulnerables” Esaú Aron Rosales psicólogo y doctor Consejo 2: Tener claro cuál en Educación su trabajo dará solidez para que tanto ellos, como los alumnos den lo mejor de sí.

es su rol en el salón de clases

Como docentes tienen que tener claro el sentido de realidad y mantener una relación muy clarificada entre alumno y maestro. Esto ayuda para que no se pierdan las dimensiones dentro del aula.

El alumno por las demandas propias de su edad, constantemente retará a la figura de autoridad, por lo que la posición que adopte el maestro (ligada a la preparación que le permita saber cuáles son los procesos de desarrollo propios de la adolescencia) le asegurará mantenerse bien cimentado sin perder la cordura.

Consejo 3: Darle opciones al alumno en cuanto a las maneras de entregar un trabajo El aula sigue siendo ese espacio en donde el

responsable es el docente, pero el alumno por su parte va estar probando hasta dónde puede ser independiente. Mientras el maestro le permita tomar decisiones dentro de ciertas limitantes, el joven siente que es libre para determinar, pero al mismo tiempo debe de obedecer las indicaciones.

Se le puede decir: “tú elige entre hacer este ensayo o hacer este otro”, es bueno darle opciones, pero que todas estén fundamentadas en el trabajo y planeación del docente para que se cumplan las dos ganancias: el joven al encontrar cierta libertad y el profesor al recibir la tarea que el alumno optó realizar.

Consejo 4: Ser un modelo a seguir Ante las circunstancias negativas que pudieran vivir los adolescentes, es

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fundamental que el maestro o maestra, sea alguien a quien los jóvenes quieran seguir.

La manera en que el docente puede servir a sus alumnos, que pasan por cualquier tipo de problemas, es ser un modelo de persona congruente en su trabajo, que tenga conductas sanas y que es seguro en lo que dice.

Consejo 5: Explicarle de manera responsable cuestiones sobre amor y sexo Es común que en ese grado, los alumnos tengan sus primeras experiencias amorosas, por lo tanto las bromas o los comentarios “pasados de tono” no se hacen esperar dentro de las horas clases.

Ante esta circunstancia es fundamental que el maestro esté bien formado profesionalmente e informado. Es importante mencionar que a pesar del rol que funge dentro del salón de clases, él puede escuchar los comentarios, incluso contestarlos. La idea es que de la broma, el maestro pueda hacer una reflexión y de las inquietudes que puedan surgir, responder las dudas.

Consejo 6: Conocer a los alumnos lo más que le sea posible Esto con la intención de conocer sus habilidades y fortalezas individuales. Para el alumno, es motivación que se le reconozca para qué es bueno.

“Siempre se debe fortalecer o ser un apoyo para las habilidades de los alumnos, para que las explote y que las debilidades que tenga se puedan acompañar o buscar otros recursos para poder resolverlas desde lo académico, en lo social, en lo afectivo, ya sea dentro del aula o a través de una canalización apropiada si es que se presenta

alguna necesidad educativa especial o alguna circunstancia de este tipo”.

Consejo 7: Aprovechar el área de oportunidad que ofrece el internet Actualmente es fundamental que los maestros se interesen de lleno en cuestiones de internet, esto para estar lo más actualizados posible ante sus alumnos quienes literalmente son nativos digitales.

“Tenemos que adecuarnos a esta nueva realidad, no es algo que se pueda quitar, para bien o para mal está ahí. Lo que podemos nosotros hacer es también capacitarnos”, sentencia Esaú Rosales.

Consejo 8: Despertarles la inquietud de continuar con sus estudios Si los alumnos observan en el maestro una actitud positiva y refleja una vida estable, los alumnos podrán atender mejor los consejos y podrán decidir seguir su camino.

Indicarles que es un proceso y que el conseguir desarrollarse profesionalmente con éxito será cuestión de su esfuerzo y sacrificio, subrayarles que su desarrollo está relacionado a grandes recompensas y beneficios en su vida futura.

Consejo 9: Conocer debilidades y fortalezas de e grupo para planear mejores es contenidos Si bien no se constituye el aprendizaje zaje ría para cada alumno, porque sería complejo, pero se pueden observar las características del grupo, y de esta sta manera incorporar a las planeaciones nes actividades que resulten un desafío para ara los chicos.

“En el sentido de decir que tenemos que dar respuesta a una necesidad que los jóvenes tienen, pero primero tenemos que conocerlo, aproximarse a ellos para: ¿cómo debe de aprender? ¿cómo está aprendiendo? y construir en consecuencia”.

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Consejo 10: Ser empáticos y humanos Los alumnos de secundaria por su desarrollo y como nuestra sociedad se ha construido dentro de las formas de socialización actuales, hace que los jóvenes -por consecuencia- cambien sus jóvene propias conductas. propia Por ejemplo, cambios familiares, socioeconómicos y políticos que han socioe hecho que familias mexicanas sean ahora una determinada manera, entonces de un normalmente van a estar retando al norma docente en el aula. docen “Lo que necesitan todavía es una estructura que les diga que todo va estar estruc bien. La L ansiedad propia de su crecimiento, de las condiciones familiares, de su edad, e miedo. les genera gen Pero si tienen un maestro firme, empático y humano, que conozca que su posición de poder frente a ellos en el salón de clases, es una posición de servicio, van a sentirse mucho más aliviados, menos vulnerables y realmente se harán dóciles, por decirlo de alguna manera”.

¿SABÍAS QUÉ?

¿SEGUNDA CARRERA O MAESTRÍA? Un título universitario ya no es suficiente. Te decimos qué camino te conviene tomar.

CRISTINA CALVO

LAS MAESTRÍAS MEJOR PAGADAS Estas son algunas de las carreras con mejores perspectivas salariales.

1 FOTO: SHUTTERSTOCK

Sitio 1 de las carrerass mejor pagadas.

• Salario promedio mensual su de 33,266 pesos.

• Salario promedio con n posgrado de 57,756 pesos.

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Amplía tu visión profesional Según OCC Mundial, 29% de los mexicanos desean volver a las aulas. El reporte Education at a Glance 2017 de la OCDE, señala que los adultos con título tienen 10% más probabilidades de ser contratados y 56% más de aumentar sus ingresos en comparación con quienes solo cuentan con bachillerato.

Este porcentaje, según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), podría aumentar hasta 80%.

Así, alguien que tiene un sueldo de 12,000 pesos mensuales, con un título o incluso dos, podría ganar 18,720 pesos según la OCDE, y de acuerdo con el IMCO, estaría percibiendo hasta 21,600 pesos por mes.

La decisión depende del objetivo principal, ya que “si buscas replantear tu profesión, estudia otra carrera, pero si quieres perfeccionar lo que aprendiste, elige una maestría”, dice Erick López, consultor de Right Management de la División Especializada de Consultoría en RH para Manpower.

FOTO: SHUTTERSTOCK

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Casi Ca s la te si ercer era er ap pa art r e de los mexxiiccan anos os dessea an vvo olv lver er a llas as aulla as ass p par ara ar a se segu segu guir ir est s ud udiiand iand do. o.

n México, solo 16% de los adultos, de entre 25 y 64 años de edad, cuenta con estudios de educación superior, de acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). En las mujeres -por mencionar un caso- tienen una menor tendencia a ingresar y graduarse de programas de doctorado o equivalente.

Frente a un panorama laboral cada vez más competitivo y global, surge la duda sobre qué es más redituable para este panorama: ¿una segunda carrera o una maestría?

QUÍMICA

Maestría, ¿buena decisión?

Generalmente alguien estudia una maestría por dos motivos: crecimiento profesional y mejora laborales, y lo relacionado con aprende, cosas nuevas.

“Hay gente que hace una maestría sin relación aparente con su campo de estudio, por un tema de desarrollo y de complemento. Por ejemplo, administradores que estudian diseño de imagen, imagen pública o medios digitales.

Ellos eligen aprender sobre las nuevas tecnologías para seguir capacitándose”, señala López.

Una maestría también te pondrá un paso adelante de los demás cuando compitas por un puesto de trabajo, incluso si cuentas con las mismas habilidades o dominas el mismo idioma que otro candidato.

“En cualquiera de las dos opciones, ten en cuenta si será de tiempo completo o medio tiempo, pues tendrás que considerar no solo el costo de la maestría o la segunda carrera, sino los gastos básicos. En caso de que estudies fuera de México, deberías contemplar la renta, los boletos de avión, etcétera”, dice Sofía Macías, autora del libro Pequeño Cerdo Capitalista y experta en educación financiera.

De acuerdo con la corporación multinacional, Manpower, México es uno de los países que más empleos podría generar en el futuro, siempre y cuando apueste por los planes de estudio y la capacitación continua.

En el futuro, la posibilidad de conseguir un empleo dependerá menos de lo que sabemos y más de nuestra capacidad de aprender, adaptar y ejecutar.

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FÍSICA

Sitio 3 de las carreras carrera agadas. mejor pagadas. edio me nsual • Salario promedio mensual sos. de 17,771 pesos. medio con posgrado • Salario promedio os de 25,216 pesos.

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CIENCIAS AS NTALES AMBIENTALES

Sitio 9 de las la carreras rrera gad s mejor pagadas. ed mensual m nsua • Salario promedio de 15,400 pesos. os. posgrad • Salario promedio con posgrado de 19,795 pesos.

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FINANZAS, EGUROS BANCA Y SEGUROS

Sitio 5 de las carreras arreras mejor pagadas. ual • Salario promedio mensual os. de 16,720 pesos. dio con con posgrado • Salario promedio s. de 19,481 pesos.

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SALUD PÚBLICA IC

Sitio 7 de las carreras rreras mejor pagadas. al • Salario promedio mensual de 16,334 pesos. osg d • Salario promedio con posgrado de 17,822 pesos.

Fuente: IMCO.

CETLAR, con educación Peñoles

E

l Centro de Estudios Tecnológicos Laguna del Rey (CETLAR) es una institución educativa impulsada por Industrias Peñoles, que inició actividades en 1993 en el municipio de Ocampo, Coahuila.

El CETLAR ofrece a sus estudiantes una capacitación integral como profesionales técnicos certificados en las áreas de mantenimiento industrial con enfoque mecánico, eléctrico o de instrumentación, que son contratados en las empresas de Peñoles.

“Una gran satisfacción que yo tengo en mi trabajo es motivarlos y saber que al lapso de un año y medio los muchachos cambiaron drásticamente sus objetivos, encuentran un camino hacia donde ir y plantean medianamente, a corto plazo un objetivo de vida, como es participar en una de las empresas del grupo Peñoles”, mencionó Gustavo Negrete, profesor del CETLAR.

Proceso de selección La institución capacita a jóvenes que residen en poblaciones aledañas a las unidades operativas de Peñoles que son seleccionados mediante pruebas de personalidad, aptitudes, vocación y de conocimiento, además de que para su selección participan en entrevistas individuales, hay un acercamiento con sus padres o tutores.

Los jóvenes que son seleccionados, además de su formación en el CETLAR reciben hospedaje, alimentación, ropa y zapatos de trabajo.

“Ahora convive más con la gente, vienen otros ingenieros y habla con ellos. Para nosotros es un orgullo que nuestro hijo vaya a estudiar al CETLAR por parte de la compañía Peñoles, estamos agradecidos con ellos y con todos los que apoyaron a nuestro hijo”, relata Pedro Tapia, papá de un alumno originario de Zacatlán, Guerrero.

Mediante la adecuación del sistema dual alemán, el becario se capacita tanto en el CETLAR como en los talleres y

SELECCIÓN Para ser parte de la institución los alumnos son seleccionados mediante pruebas de personalidad, aptitudes, vocación y conocimiento.

La institución capacita a jóvenes que provienen de comunidades cercanas a unidades operativas de Peñoles, a quienes se les brinda una educación técnica de calidad

desarrolla comunidades áreas de mantenimiento de la empresa, 80% del tiempo de estudio se proporciona capacitación práctica y 20% se imparten teorías de tecnología de taller, matemáticas, dibujo técnico, taller de salud y calidad integral.

“El CETLAR significa para mí la apertura para muchas cosas, melancolía, sensibilidad, porque fue lo que me abrió el mundo. De ser una chica de 18 años y verme ahorita después de 20 años, siento que para mí fue la apertura al mundo laboral”, María G. Lazcano, egresada CETLAR. Por 25 años el CETLAR ha llenado de orgullo a Peñoles porque a partir de la educación que ofrece en este espacio, la vida de los jóvenes y sus familias se ha transformado. Hoy los valores de confianza, responsabilidad, integridad y lealtad distinguen a los egresados que se han comprometido a desarrollar su talento y poner muy en alto a México.

Listos para competir a nivel mundial Alumnos del CETLAR han participado en la competencia de robótica FIRST, por lo cual realizan algunas actividades para promover la ciencia y tecnología, así como en programas de servicio social ligados a estas disciplinas.

Gracias a su dedicación, el equipo de robótica desde 2012 ha sido galardonado, ese año recibieron el Rookie Inspiration Award, en 2013 obtuvieron su pase para participar en el regional de San Diego, en 2014 ganaron el Gracious Professionalism Award. En 2015, el Industrial Safety Award.

En 2016, el Regional Engineering Inspiration Award, un año después repitieron el reconocimiento Gracious Professionalism y en 2017 el Chairman´s Award, máximo galardón de la competencia regional.

Finalmente en 2018 fueron finalistas en el Regional Laguna con el Gracious Professionalism Award. Actualmente su trabajo en equipo los distingue, buscando lograr dar su mejor resultado en la edición 2019 de FIRST.

25 AÑOS de fundación tiene el CETLAR y entre sus alumnos se destacan los participantes a la competencia de robótica FIRST.

TOMA NOTA

BEBÉS DIGITALES ¿DÓNDE ESTÁ EL LÍMITE? La tablet o el celular se han vuelto una forma de entretenimiento en los primeros años de vida de una manera en que la tecnología se ha convertido en compañía o ‘nana virtual’ de los pequeños cuando sus padres están ocupados. &/$8',$ /8e9$12

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os tiempos han cambiado, los días en que llevar al bebé a pasear al parque, divertirse en el piso con juguetes o leerles un cuento quedó atrás, desplazados por el uso de gadgets para ver caricaturas o películas, escuchar música o jugar.

Hoy las pantallas digitales han venido a convertirse en una forma de entretenimiento para los pequeños, lo cual no puede negárseles ya

que nacieron rodeados de tecnología. Pero, qué etapa es sana para que los niños tengan contacto con estos dispositivos.

La Academia Americana de Pediatría recomienda que antes de los 18 meses el bebé no tengaa contacto con estos dispositivos, misma opinión que comparte el doctor lagunero Gerardo Soto Abraham pediatra neonatólogo, egresado del Instituto Mexicano del Seguro Social y del Instituto Nacional de Perinatología.

“Hoy en día se dejó atrás el uso del chupón para tranquilizar al niño, ahora es darle el celular

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o la tablet para que estén entretenidos”. A decir del médico, lo ideal es que antes de los 18 meses no estén en contacto diario con estos gadgets, “a esa edad la función cerebral del bebé está en una fase de desarrollo y crecimiento, en esta etapa necesita la interacción con su familia, que lo toquen, que le hablen, que lo besen y muchas veces la mamá por estar ocupada le pone el celular para que se distraiga”.

El especialista menciona que un bebé responde a los estímulos visuales “en la visita para revisión se les pone el móvil y ellos responden al

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LA ERA DE LOS NATIVOS DIGITALES

Hoy en dĂ­a se dejĂł atrĂĄs el uso del chupĂłn para tranquilizar al niĂąo, ahora es darle el celular o la tablet para que estĂŠn entretenidosâ&#x20AC;?

Pediatra Abraham Soto movimiento o al color, pero al momento de tomarles la imagen para el expediente el bebĂŠ de 3 Ăł 4 meses estĂĄ listo para la foto y es porque desde pequeĂąos estĂĄn en contacto con estos artefactosâ&#x20AC;?.

Efectos no deseables Un problema que se puede presentar al dejar ilimitado el uso de dispositivo electrĂłnico es que su desarrollo cerebral afecte la interacciĂłn social, es decir, se vuelven muy retraĂ­dos o con problemas de aprendizaje â&#x20AC;&#x153;los gadgets producen adicciĂłn, si se empieza desde muy pequeĂąos, de grande serĂĄn adictos y el problema que se tiene de salud es la obesidad lo cual se relaciona con el sedentarismoâ&#x20AC;?.

Por su parte la coordinadora y docente de prescolar del colegio Calmecac Cecilia Saenz, explica que la luz sobre estimula el cerebro del bebĂŠ â&#x20AC;&#x153;la Academia Americana de PediatrĂ­a no recomienda su uso en menores de dos aĂąos. Llega a ser perjudicial porque puede crear adicciĂłn, altera los ritmos de sueĂąo de los niĂąos y no les permite llegar a un sueĂąo profundoâ&#x20AC;?.

Recalca que no estĂĄ estrictamente prohibido el uso de dispositivos, en ocasiones se puede considerar y por tiempos muy breves para que no merme su actividad fĂ­sica y convivencia.

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l uso de la tecnologĂ­a en el aula ya es parte de su formaciĂłn, segĂşn explica la doctora MarĂ­a Elena Valadez Mena directora de la Escuela Normal de la ciudad de TorreĂłn, Doctora en Ciencias de la EducaciĂłn. â&#x20AC;&#x153;A travĂŠs de los aĂąos se ha observado y analizado la integraciĂłn de la tecnologĂ­a a la educaciĂłn, ha sido un cambio vertiginoso, primero lo veĂ­amos como una obligaciĂłn ahora es una necesidad, pero tiene que ser una necesidad planeada y sobre todo analizar su uso desde los niĂąos a quienes llamamos ´nativos digitales´ porque desde que estĂĄn en el vientre de mamĂĄ ya estĂĄn en contacto con los dispositivosâ&#x20AC;?.

A decir de la experta, existen situaciones a favor y otras en contra, â&#x20AC;&#x153;a su favor es que los bebĂŠs estĂĄn a la par con todo lo nuevo y al crecer pueden hacer uso sin tener un estudio especializadoâ&#x20AC;?.

Comenta que los bebĂŠs pueden utilizar un app didĂĄctico creado especialmente para ellos, â&#x20AC;&#x153;no se recomienda a menores de un aĂąo tener el contacto con estos dispositivos, pero si lo tienen que sean con juegos que manejen los sonidos y lo visual apto para estos pequeĂąosâ&#x20AC;?.

Explica que: â&#x20AC;&#x153;el pequeĂąo lo que quiere es jugar y la atenciĂłn de mamĂĄ, quien al estar cansada le da el celular ya que con esto le permite tener un espacio para ella, sin embargo hay que concientizar a los padres de familia que los niĂąos no decidieron venir al mundo, sino ellos, y por lo mismo hay que dedicarles tiempo de calidadâ&#x20AC;?.

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â&#x20AC;&#x153;A travĂŠs de los aĂąos se ha observado y analizado la integraciĂłn de la tecnologĂ­a a la educaciĂłn, primero lo veĂ­amos como una obligaciĂłn ahora es una necesidadâ&#x20AC;?

Doctora Elena Valadez, directora Escuela Normal de TorreĂłn.

¿SABÍAS QUÉ?

INTELIGENCIA EMOCIONAL, CLAVE PARA EL ÉXITO La psicoterapeuta Berenice Salinas Macías refiere que desde pequeños, los seres humanos pueden trabajar en cómo identificar y manejar sus emociones. Una cualidad que los hará resaltar en cualquier ámbito de la vida.

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a mayoría de los planteles educativos, se enfocan en explotar la inteligencia de los alumnos, trabajan con la razón y con cuestiones meramente intelectuales, pero dejan de lado el proceso de saber reconocer y manejar las emociones, un punto que bien valdría la pena ser tomado en cuenta por la importancia que tiene en la vida diaria.

Berenice Salinas Macías, psicoterapeuta con experiencia en el psicoanálisis explica que todos los seres humanos cuentan con dos inteligencias.

Una que tiene que ver con el Coeficiente

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Intelectual (CI) -que viene siendo lo racional- y otra que se enfoca en las emociones.

“La segunda se trata de conocer las emociones y saberlas controlar. Hay cuatro principales emociones con las que contamos desde el nacimiento, como base a nivel universal: la ira, el miedo, la tristeza y la alegría”, reitera.

Para la especialista este tipo de inteligencia es muy útil en el contexto académico. Asegura, que un alumno que identifica bien sus emociones, las expresa y las controla, podrá tener un mejor rendimiento, incluso más favorable de aquel que cuenta con alto grado de racionalidad pero que no se sabe expresar.

“Si nos basáramos en las emociones, en lugar de las calificaciones, nuestros niños serían más

felices y exitosos. DeberĂ­amos de escucharlos en vez de regaĂąarlos, y preguntarles siempre como se sienten, para que asĂ­ logren actuar de la mejor manera ante cualquier circunstanciaâ&#x20AC;?.

Para Salinas MacĂ­as lo ideal es que los padres ayuden a sus hijos desde pequeĂąos a saber identiďŹ car bien sus emociones y sobre todo darles pauta a una reďŹ&#x201A;exiĂłn del por quĂŠ estĂĄn sintiendo dicha emociĂłn.

Para ello recomienda dos maneras de hacerlo: - Calendarizar y explicar emociones: Todos los dĂ­as antes de comenzar el dĂ­a, la madre y el padre de familia puede preguntar a su hijo (a) ÂżcĂłmo te sientes? Y marcar en el calendario con un dibujo simple, por ejemplo una cara triste, enojada o feliz.

DespuĂŠs indagar en los motivos del sentir de esa emociĂłn, asĂ­ mismo explicarle que no es malo sentir eso y sobre todo que lo seguirĂĄ sintiendo, lo importante es que lo sepa expresar y controlar. Por su parte los padres pueden manifestarle al niĂąo su sentir en diferentes momentos, y darles el ejemplo para saber controlar ese sentimiento.

- Entretenimiento adecuado: Debido a su importancia, actualmente existen muchas caricaturas, series y pelĂ­culas que retratan de forma divertida el tema de la Inteligencia Emocional. Es cuestiĂłn de elegir el material correcto dependiendo de la edad.

En el artĂ­culo â&#x20AC;&#x153;Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientaciĂłn educativaâ&#x20AC;?, escrito por MarĂ­a Luisa DueĂąas Buey, se explica que el desarrollo y comprensiĂłn de las emociones en los niĂąos es un proceso continuo y gradual de aprendizaje, que va de las emociones simples a las mĂĄs complejas. â&#x20AC;&#x153;Los niĂąos van cambiando sus estrategias para poder hacer frente a las distintas experiencias a travĂŠs del control de las emociones, pues el niĂąo se enfrenta mejor a sus emociones a medida que va comprendiendo sus causasâ&#x20AC;?, cita el texto.

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Si nos basĂĄramos en las emociones en lugar de las caliďŹ caciones, nuestros niĂąos serĂ­an mĂĄs felices y exitososâ&#x20AC;? [...]Hay cuatro emociones con las que contamos desde el nacimiento, como base a nivel universal: la ira, el miedo, la tristeza y la alegrĂ­aâ&#x20AC;?

Berenice Salinas MacĂ­as, psicoterapeuta

Papel de la Inteligencia emocional en la vida actual En el texto antes mencionado se explica que la educaciĂłn emocional surge como una respuesta educativa a una serie de necesidades que se dan en la sociedad actual: ansiedad, depresiĂłn, problemas de disciplina, violencia, drogadicciĂłn, trastornos de la alimentaciĂłn y mentales.

Berenice Salinas, enriquece la idea al mencionar que hoy en dĂ­a es urgente que padres de familia y maestros tomen en cuenta este tema, y comiencen a trabajarlo a la par de cuestiones del aprendizaje intelectual. â&#x20AC;&#x153;Si a los niĂąos se les enseĂąara a vivir con emociones y a saberlas expresar, en primer lugar yo creo que la tasa de suicidio no estuviera tan alta. Los divorcios disminuirĂ­an y las enfermedades mentales no estarĂ­an tan latentes, porque sabrĂ­amos expresar nuestras emociones, sobre todo controlarlasâ&#x20AC;?.

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FOTO: SHUTTERSTOCK

ANÁLISIS

ESTUDIANTES Y TICs, MITOS Y REALIDADES La tablet o el celular se han vuelto una forma de entretenimiento en los primeros años de vida de una manera en que la tecnología se ha convertido en compañía o ‘nana virtual’ de los pequeños cuando sus padres están ocupados ,50$ /(7,&,$ *$//$5'2 0

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no de los temas que constantemente se analiza es la relación de los jóvenes estudiantes con las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para conocer cuáles son los mitos y las realidades a que se enfrentan.

Los nuevos equipos y herramientas de que disponen las Tecnologías de Información y Comunicación, permite, que la forma en que se conectan las personas, accedan a la información y compartan archivos, se siga desarrollando a un ritmo acelerado.

Antiguamente como resultado de la expansión del sistema capitalista, se demandó que las necesidades de capacitación y escolarización fueran diversificadas para que un mayor grupo de individuos se integrara al mercado laboral.

En la actualidad el acceso a internet es algo cotidiano. Datos presentados en 2018, a través de la página del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) refiere que en México a partir de los seis años de edad, hay 71.3 millones de personas que utilizan el internet, un 86% de la población se encuentra en la zona urbana.

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Según el nivel de escolaridad la población que cuenta con estudios de licenciatura o posgrado lo utilizan, es decir, 94.5%.

Las principales actividades son la obtención de información, el entretenimiento, la comunicación, acceso a contenidos audiovisuales, acceso a redes sociales y en menor medida la realización de operaciones bancarias.

La gran mayoría de las personas (96.6%) utiliza la red de manera recurrente. El Informe

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sobre medición de la sociedad de la información 2018, indica que más de la mitad de la población mundial ya está en línea. Es una tendencia general el ir a la alza en el uso de la red así como su acceso.

Casi toda la población mundial tiene al alcance una señal de red móvil celular, el acceso a internet en el hogar sigue ganando terreno así como la banda ancha y, lo más importante, es que la falta de conocimiento sobre TIC es el más grande impedimento para el acceso a internet.

No existe ninguna duda, que en nuestro país la mayoría de las actividades que realizan los jóvenes durante su tiempo libre están vinculadas a los medios.

De Garay (2006), documenta que los jóvenes pasan más tiempo viendo televisión, escuchando la radio y usando internet como una forma de divertirse, que el tiempo que emplean para estudiar, leer y hacer trabajos escolares fuera del salón de clases.

Evidentemente entre los recursos tecnológicos empleados, destaca internet.

Las investigaciones de Winocur (2006), Morduchowicz (2008a y 2008b) y De Garay (2004, 2005, 2006, 2008), ponen en evidencia que internet constituye el medio más atractivo para los jóvenes, aún cuando muchos no cuentan con el acceso a este medio desde sus hogares.

Mito 1. Todos los jĂłvenes usan internet de la misma manera Este mito deriva de uno mĂĄs amplio: que la juventud se vive de manera homogĂŠnea. Nada mĂĄs alejado de la realidad, no se puede concebir una juventud sin tener en cuenta las condiciones sociales, culturales, edad, gĂŠnero y desarrollo personal. Los jĂłvenes tienden a formar comunidades, tribus o grupos, lo cual implica que los jĂłvenes al ser distintos, utilizan de distinta manera el internet.

Entre ellos mismos se identiďŹ can como hipsters, rastas, fresas, graďŹ teros, punks, entre muchos otros y en internet existen los youtubers, twitteros, facebookeros, blogers, streamers, gamers y tumblers. Para muchos estudiantes, el carecer del acceso a internet implica carecer de elementos bĂĄsicos para desempeĂąarse en su entorno diario. Para los jĂłvenes que, por su capital econĂłmico y/o cultural tienen menos posibilidades de emplear internet, representa otra forma de exclusiĂłn social.

Mito 2. Los jĂłvenes emplean internet sĂłlo para entretenerse Los adultos perciben, que la gran cantidad de tiempo que pasan los jĂłvenes en internet es para estar en actividades de entretenimiento; pero el acercamiento que se tuvo con jĂłvenes de la Universidad AutĂłnoma de Nayarit (UAN) evidenciĂł que usan la red para informarse, comunicarse y entretenerse.

El uso del internet les facilita aďŹ anzar los vĂ­nculos sociales, ya que al ver limitada su convivencia social por cuestiĂłn de horarios escolares, tareas, actividades compromisos o distancias geogrĂĄďŹ cas, se convierte en el soporte que los mantiene unidos a sus grupos.

Todo esto se los permite el uso de las redes sociales, la creaciĂłn de blogs, la manipulaciĂłn de recursos disponibles, y al momento de crear pĂĄginas web ellos hacen uso de sus cuotas de poder, aunque sea de manera limitada al controlar el acceso a los visitantes, permitir o no la rĂŠplica, la descarga de contenidos, lo cual les permite conďŹ gurar su identidad y generar nuevas formas de integraciĂłn y sociabilizaciĂłn (Winocur 2006).

Mito 3. Internet aĂ­sla a los jĂłvenes Se ha tenido la creencia que el uso de la computadora y las TIC propician la vida en

solitario, no obstante cambiĂł la manera de actuar y pensar respecto a la comunicaciĂłn interpersonal, ha ampliado las vĂ­as para establecer las relaciones sociales, es la manera de interactuar con personas conocidas y desconocidas, ya no hay distancias fĂ­sicas, se lleva a cabo de manera exponencial la trasferencia de archivos de imĂĄgenes, sonidos y palabras; es una nueva forma de integraciĂłn social y se sociabiliza de manera diferente. La red es un lugar donde se puede hablar de temas que en otro contexto serĂ­a muy difĂ­cil para la juventud, asĂ­ pueden mantener los lazos sociales; internet les permite estar en contacto sin importar hora y lugar.

Mito 4. Los jĂłvenes son sujetos pasivos Para muchos adultos, las actividades que realizan los jĂłvenes en la red, poco tiene que ver con los problemas sociales y polĂ­ticos que se viven en el paĂ­s. A los jĂłvenes se les ha percibido como apĂĄticos o desinteresados; de acuerdo la Encuesta Nacional de la Juventud (IMJUVE, 2010), la presencia de los jĂłvenes en los espacios pĂşblicos de participaciĂłn es baja: cerca del 70%, nunca han participado en alguna asociaciĂłn u organizaciĂłn, y tienen poco interĂŠs por los asuntos de carĂĄcter polĂ­tico.

Pudiera ser que responden al desencanto que los jĂłvenes tienen hacia las instituciones polĂ­ticas tradicionales y a las carencias econĂłmicas que los obligan a tener como meta la incorporaciĂłn al mercado laboral.

En mayor o menor grado, los movimientos sociales actuales utilizan las TecnologĂ­as de ComunicaciĂłn como parte de sus instrumentos de lucha. El reďŹ&#x201A;ejo es que los jĂłvenes no son apĂĄticos o pasivos, sino que dirigen sus acciones de acuerdo al ĂĄmbito que les afecta.

REALIDADES El gran debate sigue en pie y la pregunta sigue siendo ÂżLas nuevas tecnologĂ­as crearĂĄn mĂĄs trabajos que los que destruirĂĄn? ÂżA quĂŠ se van a tener que enfrentar los jĂłvenes? ÂżPodrĂĄnâ&#x20AC;Ś?

SegĂşn AndrĂŠs Oppenheimer en su libro ÂĄSĂĄlvese quien pueda! El futuro del trabajo en la era de la automatizaciĂłn, habrĂĄ una mayor desigualdad social. Los robots van a desplazar a igual a trabajadores manufactureros que a fĂ­sicos nucleares porque sus trabajos son menos automatizables.

Si hay que traducir ahĂ­ tenemos a Google Translate, las entrevistas son transcritas por una mĂĄquina, estarĂĄn desapareciendo los

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dĂ­a mundial del internet (17 de mayo). Datos

Becerra Romero, AmĂŠrica Tonantzin, JĂłvenes e internet. Realidad y mitos. NĂłesis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades. GairĂ­n, J.

nacionales.

Oppenheimer, A. (2018). ÂĄSĂĄlvese quien pueda! El futuro del trabajo en la

& Mercader, C. (2018). Usos y abusos de las TIC en los adolescentes. Revista de InvestigaciĂłn Educativa, 36(1), 125-140.

INEGI, (2018). EstadĂ­sticas a propĂłsito del

automatizaciĂłn. Penguin Random House Grupo Editorial. Primera ediciĂłn 2018.

Informe sobre la mediciĂłn de la sociedad de la informaciĂłn 2018- Resumen ejecutivo.

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ALGUNOS MITOS:

JĂłvene JĂł ven ve ne es us usan a lla a re ed pa ara inf nfor o m or ma ars rse e..

teclados de las computadoras, los robots ya escriben noticias polĂ­ticas.

Los restaurantes, supermercados y tiendas en JapĂłn ya son automatizados, los hoteles son operados por robots. Las mĂĄquinas expendedoras ofrecen comida caliente, los meseros ahora son tabletas, las tiendas venden por internet, Amazon estĂĄ al frente, la realidad virtual nos ayuda a elegir mejor la ropa, los vendores ahora serĂĄn consultores.

Las sucursales bancarias reducirĂĄn sus empleados, el dinero en efectivo escasea, los bancos ahora son virtuales; los algoritmos tienen menos conďŹ&#x201A;ictos de intereses. &21&/86,21(6 ),1$/(6

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CONSEJOS

HIJOS ÚNICOS, UN DESAFÍO PARA PADRES La idea de que un hijo único será siempre consentido ha quedado atrás.

La psicóloga Karla Alicia Méndez Macías dice que no se debe generalizar la idea de que los niños que no tienen hermanos son sobreprotegidos y mimados. Por ello, lanza algunos consejos para que los padres de familia críen a niños empáticos y generosos.

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s común escuchar que un niño que es hijo único está sobreprotegido o está demasiado consentido debido a que toda la atención la tiene para él. La realidad, según la psicóloga Karla Alicia Méndez Macías, es que no debe ser una idea generalizada, ya que los tiempos han cambiado y actualmente en la dinámica social persisten otras conductas.

“Este tema, creo que está muy encuadrado en una situación de mito. El pensar que un hijo único es alguien sobreprotegido -en mi experiencia- te puedo decir que tenemos padres con dos o tres niños y todos son sobreprotegidos. Creo que aquí no depende tanto de que si es un hijo único, sino más bien del estilo de crianza de los padres”.

Asegura que actualmente la situación que ella detecta es que los padres de hoy -más que ser sobreprotectores- se han vuelto permisivos. Esto, debido a que el ritmo de vida actual de los padres

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Aquí no depende tanto de si es un hijo único, sino más bien del estilo de crianza de los padres.

Los abuelitos, sí manejan un estilo de crianza sobreprotector. Yo creo ahí es donde vemos dificultades” Karla Alicia Méndez, Psicóloga

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los aleja y la prรกctica de una buena crianza se queda atrรกs.

La tambiรฉn encargada del departamento psicopedagรณgico del Colegio Bilingรผe Marรญa Isabel expresa que: โ Ahorita por las horas que los padres de familia dedican al trabajo, tienen menos momentos con sus hijos. Por ejemplo, ahรญ con nosotros manejamos estancia hasta las 5 de la tarde, a esa hora los recogen pero todavรญa van y los llevan con los abuelos porque tienen jornadas laborales muy extensasโ .

Es ahรญ donde entra el papel de los abuelos, que en la experiencia de Mรฉndez Macรญas son ellos incluso mรกs sobreprotectores con los niรฑos que los propios padres. โ La gran mayorรญa de los abuelos sรญ manejan un estilo de crianza sobreprotector. Yo creo ahรญ es donde vemos di๏ฌ cultades, afortunadamente se compensa mucho en que los padres no manejen esa estrategia y en la escuela somos muy objetivos. Asรญ, los niรฑos logran librar esa batalla y no se quedan limitados por ese estilo de crianzaโ .

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COMUNICACIĂ&#x201C;N

CEDER O NO, EL DILEMA DEL CAMBIO DE ESCUELA La comunicaciĂłn entre padres e hijos es indispensable para conocer si algo estĂĄ pasando dentro de la instituciĂłn, que genere en el niĂąo el deseo de cambiar de ambiente. &/$8',$ /8e9$12

FOTO: FREEPIK

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or moda, por acompaĂąar a su amigo o amiga que se va a otra instituciĂłn, acoso o simplemente porque el sistema del colegio no le resulta interesante, son algunas de las causas por las que los escolares solicitan un cambio de escuela.

Cualquiera que fuera la razĂłn, nunca debe obedecer a un capricho del pequeĂąo. Cuando son ellos quienes hablan directamente para pedir asistir a otra escuela, hay que escucharlos y analizar detenidamente los motivos.

Pamela Villarreal SĂĄnchez, licenciada en PsicologĂ­a, quien labora en la Universidad Iberoamericana como Orientadora Vocacional, explica que la comunicaciĂłn efectiva entre padres e hijos ante una solicitud como ĂŠsta es siempre importante. Hay que escucharlo y conocer quĂŠ es lo que estĂĄ pasando por la cabeza del niĂąo. â&#x20AC;&#x153;Hay que considerar que la peticiĂłn puede ser verbal ante papĂĄ o a mamĂĄ expresando que no le gusta del colegio, pero tambiĂŠn lo puede hacer por medio de acciones como dejar de hacer ciertas actividades ya que preďŹ ere retraerse. Al observar que a la hora de ir al colegio va con disgusto o se niega a salir, entre otras actitudes, de rechazo, es momento de tomar en cuenta estas seĂąales para considerar la mejor decisiĂłnâ&#x20AC;?.

Al ver el cambio de conducta o tener claro que el niĂąo ya no quiere continuar estudiando en el colegio, es un llamado de que el pequeĂąo estĂĄ pasando por alguna situaciĂłn incĂłmoda, hay que considerar que si no habla es tal vez por temor a lo que dirĂĄn los padres, pero nunca hay que dejar pasar las reacciones de los hijos.

Pueden ser varios factores los que generen ese deseo, tales como no estar de acuerdo con la metodologĂ­a de la escuela o el tipo de enseĂąanza.

A decir de la experta, hoy en dĂ­a se tienen varios tipos de ďŹ losofĂ­as educativas que permiten ser mĂĄs ďŹ&#x201A;exibles al respecto. Puede ser que exista una necesidad de aprendizaje que la escuela no estĂĄ atendiendo por completo, y genera que el alumno se vaya rezagando hasta sentir que que no cumple como la mayorĂ­a de sus compaĂąeros, asĂ­ como situaciones de acoso o ciberbullying. â&#x20AC;&#x153;Otro punto es la adaptaciĂłn social, como por ejemplo no contar con muchas amistades, el que

La peticiĂłn puede ser verbal ante papĂĄ o a mamĂĄ expresando que no le gusta del colegio, pero tambiĂŠn lo puede hacer por medio de accionesâ&#x20AC;?

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viva algĂşn tipo de acoso escolar y no se haya presentado alguna intervenciĂłn, ya sea de los padres o de los mismos maestrosâ&#x20AC;?.

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ÂżChantaje o razĂłn real?

Los padres tienen que tomar en cuenta todas las variables, el hijo no va a revelar mucho por medio de un cuestionario, sino de observar, platicar con los maestros o directores de la escuela sobre quĂŠ estĂĄ pasando, â&#x20AC;&#x153;tambiĂŠn cada padre conoce perfectamente a su niĂąo o niĂąa y sabe en quĂŠ momento es una peticiĂłn solo por moda, porque otros amigos se van del colegio; es cuestiĂłn de ver todas las variables y plantearnos si es necesario ese cambio o noâ&#x20AC;?.

Finalmente, Pamela Villarreal considera que la comunicaciĂłn efectiva es de gran relevancia para lograr tener una idea clara de lo que sucede. â&#x20AC;&#x153;Hay que darse tiempo para la convivencia, tiempo en el que se tiene que abordar el tema de una forma indirecta para dejar que sea el niĂąo quien hable abiertamente, no es un interrogatorio, solo buscar las palabras clave para que ellos den la informaciĂłn y el contexto que necesitamosâ&#x20AC;?, concluyĂł Villarreal SĂĄnchez.

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EMOCIONES

REFLEXIÓN, LA CURA DE CONDUCTAS INAPROPIADAS Atrás quedaron los castigos frente al grupo que lejos de ayudar a los niños a reflexionar su conducta, eran una forma de burla por parte de sus compañeros.

FOTO: SHUTTERSTOCK

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i algo ha cambiado en el aula, es la forma de los maestros en corregir una conducta inapropiada del alumno, hoy en día el escuchar a los estudiantes y permitirles expresar sus emociones es lo que les ayuda a modificar una actitud negativa a positiva.

Mirna Yamil Rodríguez Alvizu, psicóloga del Colegio Hermandad Educativa (HECAT) explica que atrás quedó el castigo de las ‘orejas de burro’, ya que lejos de ayudar a corregir en los niños conductas inapropiadas, resultaba lo contrario, pues salían más afectados de ese castigo porque eran objeto de burla de sus mismos compañeros.

Explica que actualmente, “hubo la necesidad de implementar un espacio de reflexión en donde los niños se toman un tiempo para pensar en sus conductas inapropiadas, en el HECAT se le llama Rincón de las Emociones. Cada salón desde preescolar, primaria y secundaria cuenta con este lugar, al que se llega porque se presentó

una agresión física o verbal entre compañeros, faltas de respeto a la maestra, entre otras”.

Según menciona, al estar en el Rincón de las Emociones el niño tiene que meditar sobre su forma de actuar la cual está siendo inadecuada.

“Se le guía hacia la reflexión en donde debe entender que ese comportamiento tendrá una consecuencia y, entonces empieza a meditar esa parte y es cuando se da cuenta y corrige dicho proceder”.

Rodríguez Alvizu comentó que el pasado semestre maestras del Colegio HECAT asistieron a un diplomado en Inteligencia Emocional Aplicada en la Educación, en donde se capacitaron para encaminar y ayudar a los estudiantes a expresar sus emociones. “Nos topamos con alumnos que les afectan cosas que traen de casa, se las guardan, no son capaces de expresarlas, y se van quedando con eso. Esta capacitación es para aprender a detectar a un alumno cuando esté triste o enojado y canalizarlo”.

Explica que en el Rincón de las Emociones se enseña a manejar las sensaciones, se aprende que no es malo sentirse enojado o triste, y se le

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Se le guía hacia la reflexión, en donde debe entender que ese comportamiento tendrá una consecuencia y empieza a reflexionar esa parte y es cuando se da cuenta y corrige dicho proceder” Mirna Yamil Rodríguez Alvizu, psicóloga del Colegio Hermandad Educativa HECAT.

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â&#x20AC;&#x153;Lo importante es encontrar el equilibrio, cĂłmo lograr ser ďŹ rme sin ser agresivo, y ser ďŹ&#x201A;exible sin ser laxoâ&#x20AC;?

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Roberto GarcĂ­a, psicĂłlogo infantil en Proyecto PiPao. muestra cĂłmo reconocer ese sentimiento, expresarlo y controlarlo.

La licenciada en PsicologĂ­a explica que, â&#x20AC;&#x153;personas interesadas en que esta situaciĂłn cambiara se enfocaron en darle auge al concepto de inteligencia emocional, ayudando al pequeĂąo a manejar sus emociones. Brindar tiempo de calidad es lo Ăşnico y mĂĄs puro que tienen los hijos de parte de sus padres, al no darles el acompaĂąamiento no saben cĂłmo canalizar los problemas que viven en casaâ&#x20AC;?.

Castigo o consecuencia Roberto GarcĂ­a, psicĂłlogo infantil y director del ĂĄrea Pisco-emocional en Proyecto PiPao, explica que para hablar del espacio de las emociones es necesario reconocer cĂłmo se manejan los lĂ­mites, ya que de alguna manera estos lugares serĂĄn como un margen para el niĂąo y asĂ­ aprenda que lo hecho no es adecuado, hay una diferencia entre el castigo y consecuencia de su acto.

El castigo proviene normalmente de una autoridad rĂ­gida, â&#x20AC;&#x153;el objetivo es que el niĂąo aprenda a travĂŠs del miedo o del dolor. Hay mucho mĂĄs control, mĂĄs autoridad pero genera resentimiento y las cosas las hacen por miedo.

Se ha comprobado a travĂŠs de los aĂąos que esta fĂłrmula ya no estĂĄ funcionando, y se trasladĂł al extremo contrario dejĂĄndolo ser libre, para que descubra el mundoâ&#x20AC;?, comenta.

Menciona que lo importante es encontrar el equilibrio, â&#x20AC;&#x153;cĂłmo lograr ser ďŹ rme sin ser agresivo, y ser ďŹ&#x201A;exible sin ser laxo, en este punto estĂĄ lo que se conoce como consecuencia, es hacerse responsable de un acto, puede ser negativo o positivo, depende del niĂąoâ&#x20AC;?.

En PiPao se le enseĂąa al pequeĂąo dentro del espacio de las emociones a llevar sus consecuencias de una manera favorable y las solucione, â&#x20AC;&#x153;lo que se logra es que se le baje el sentimiento y entonces pueda hablar. En PiPao al llegar al espacio de las emociones se les brinda el acompaĂąamientoâ&#x20AC;?.

Este rincĂłn estĂĄ divido en tres colores, se empieza con el rojo que es decir detente, se tiene un costal para golpes, la bolsa para gritos, una caja con periĂłdico para romper y asĂ­ triturar el

enojo, emociĂłn que se presenta con mayor frecuencia en los pequeĂąos. DespuĂŠs se tiene el ĂĄrea amarilla en donde el niĂąo aprende a solucionar de una manera asertiva y amorosa, en esta parte se utiliza la â&#x20AC;&#x2DC;silla bocaâ&#x20AC;&#x2122; y la â&#x20AC;&#x2DC;silla orejaâ&#x20AC;&#x2122;.

Los niĂąos que estĂĄn en conďŹ&#x201A;icto toman los respectivos lugares y quien estĂĄ en la â&#x20AC;&#x2DC;silla bocaâ&#x20AC;&#x2122; solo puede hablar con cuatro puntos: primero, lo que pasĂł sin juicio; segundo, lo que sentiĂł; tercero, lo que necesita; y cuarto, lo que pide; despuĂŠs cambian de puesto y asĂ­ hasta que llegan a la soluciĂłn.

Finalmente, estĂĄ el ĂĄrea verde que es soltar lo que ya no se necesita, aquĂ­ estĂĄ el â&#x20AC;&#x2DC;monstro comedesechosâ&#x20AC;&#x2122; quien viene de un lugar muy, muy lejano y se alimenta de las emociones que ya no necesitan los niĂąos, como son el enojo, el miedo o la tristeza. AhĂ­, el pequeĂąo hace un dibujo y se lo da a comer al monstro, liberĂĄndose de este sentimiento que lo estĂĄ lastimando.

En Proyecto PiPao se brinda el acompaĂąamiento a los niĂąos que por alguna situaciĂłn de vida se les ha complicado la educaciĂłn tradicional, o simplemente abre las puertas a los hijos de aquellos papĂĄs que buscan una educaciĂłn no tradicional para sus pequeĂąos y no tienen los recursos para solventarlaâ&#x20AC;?.

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EXTRACLASES

TEATRO INFANTIL, RESISTENCIA A LA CULTURA INVIDUALISTA FormaciĂłn y entretenimiento en una disciplina que ayuda a los niĂąos a comprender el mundo de una manera mĂĄs plena y de forma integral. &/$8',$ /8e9$12

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ugar, crear, colaborar y divertirse son ventajas que se obtienen al ser parte de un taller de teatro infantil.

Alam Sarmiento, egresado de la carrera de PsicologĂ­a en la Universidad AutĂłnoma del Noroeste y maestro en esta disciplina, explica que es un campo lleno de diversiĂłn y educaciĂłn, que se adquiere a travĂŠs del juego y lo mĂĄs importante es el proceso de reďŹ&#x201A;exiĂłn, formaciĂłn y entretenimiento.

Sarmiento quien dirige esta disciplina en el Teatro Isauro MartĂ­nez, explica que quien asiste tiene la posibilidad de moverse, regresar a la conciencia de su cuerpo, liberar su voz y crear. â&#x20AC;&#x153;Todos los niĂąos son candidatos para hacer teatro, todos pueden hacerlo, solamente que no es para todos, se requiere que exista una voluntad, una inquietud que encuentro mĂĄs en los niĂąos que en los adultosâ&#x20AC;?.

Sarmiento, quien tambiĂŠn dirige el taller en la preparatoria del TecnolĂłgico de Monterrey y en la Universidad La Salle, resalta que el trabajo en escena es donde se puede estar en relaciĂłn con otros, mirar a los ojos y encontrar un gesto de resistencia hacia esta cultura individualista, â&#x20AC;&#x153;es un lugar para jugar y donde puedan comprender el mundo de una manera mĂĄs plena e integral, sabiendo que son parte de algoâ&#x20AC;?.

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Se recomienda que los niĂąos asistan porque ellos comprenden lo que conlleva el arte y la teatralidad. â&#x20AC;&#x153;En una ocasiĂłn un niĂąo nos dio la mĂĄs maravillosa explicaciĂłn de lo que era el teatro, dijo, es jugar pero bien. Nos dimos cuenta que algo que hemos dejado de hacer en la vida es jugar, y es algo que se puede recuperar como niĂąos y adultos. No quiere decir que todos los niĂąos tienen que hacer teatro, pero es una manera que se ha encontrado de retomar el espĂ­ritu del juego a travĂŠs de esta disciplinaâ&#x20AC;?.

ManiďŹ esta que, â&#x20AC;&#x153;el hecho de que el niĂąo empiece a hacer teatro no quiere decir que ĂŠl se convertirĂĄ en un actor. Los niĂąos juegan a crear, inventar y aprenden a participar y a colaborar con el grupo. Las clases de teatro infantil son terapĂŠuticas y socializadorasâ&#x20AC;?. ÂżCĂłmo saber si mi hijo es apto para este arte?

Si piensa que su hijo es muy bueno por hacer dramas o por engaĂąar y que por ello puede ser actor, estĂĄ equivocado. â&#x20AC;&#x153;Hay un malentendido, la gente piensa que hacer teatro es mentir y hacer creer al otro cosas que no son, y es al revĂŠs.

Implica ser autĂŠntico y conocerte profundamente, la manera mĂĄs sencilla de saber si a su hijo le interesa, es diciĂŠndoloâ&#x20AC;?.

Insiste, que la forma mĂĄs amable en la que un niĂąo pueda interesarse por el teatro, es que se acerque al hecho escĂŠnico y tenga un proceso de elaboraciĂłn artĂ­stica, se enamore a travĂŠs de vivir una experiencia en el escenario.

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Los niĂąos juegan a crear, inventar y aprenden a participar y a colaborar con el grupo.

Las clases de teatro infantil son terapĂŠuticas y socializadorasâ&#x20AC;?

Alam Sarmiento

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REDES SOCIALES

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Padres que publican demasiado sobre sus hijos en redes sociales ÂżQuĂŠ tan conveniente es? &/$8',$ /8e9$12

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a era digital llegó en los 90´s, los que vivieron esa Êpoca su etapa de adolescencia hoy son adultos para quienes las redes sociales son una plataforma para compartir sus momentos mås especiales.

Pero ÂżquĂŠ sucede cuando es papĂĄ o mamĂĄ quien se encarga de subir fotos a la red reďŹ&#x201A;ejando, en su mayorĂ­a, logros de sus hijos? Elva GonzĂĄlez Elizondo, directora de la preparatoria y secundaria del TecnolĂłgico de Monterrey, Campus Laguna explica que la era digital involucrĂł a las personas a estar comunicando a sus amigos lo que sucede en tiempo real. â&#x20AC;&#x153;Esta es una prĂĄctica de alto riesgo ya que, en ocasiones se expone, de manera inconsciente, a los hijos y a la propia vida. No todos los que viven en esta sociedad son gente con buenas intenciones o les gusta ver los logros y ĂŠxitos de los demĂĄsâ&#x20AC;?.

Precisa que la GeneraciĂłn Z, que actualmente cursa secundaria, se caracteriza por estar integrada de jĂłvenes irreverentes, probablemente a la mayorĂ­a de ellos no les causa mucho gusto que sus papĂĄs sean quienes comuniquen su vida. Elva GonzĂĄlez seĂąala que en el caso de los chicos, ellos quieren manejar su propia narrativa, el

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En el caso de los chicos, ellos quieren manejar su propia narrativa, el adolescente siempre ha buscado su libertad, la cual obtienen cuando son adultosâ&#x20AC;?

Elva GonzĂĄlez. adolescente siempre ha buscado su libertad, la cual obtienen cuando son adultos, a los 13, 14 Ăł 15 aĂąos hacen cosas que en casa no les permiten, por lo que al ser captados haciendo algo que no tiene autorizado en el hogar, no desean que sus padres se enteraran y por ello, preďŹ eren ser quienes deciden quĂŠ publicar y quĂŠ no.

Finalmente, Elva GonzĂĄlez menciona que es importante comunicar y estar orgulloso de lo que hacen los hijos, pero es conveniente que tanto imĂĄgenes como videos sean mĂĄs privados. â&#x20AC;&#x153;Hay muchos enganchadores de jĂłvenes y lo mejor es no exponer a los hijos, sobre todo si son menores de edad, ya mayores de edad ellos toman sus decisionesâ&#x20AC;?, concluyĂł.

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Quรฉ atrae de graduarse on n line? n Lรญnea El estudio de Educaciรณn en de 2017, publicado por laa net.mx, Asociaciรณn de Internet.mx, almente revelรณ que quienes actualmente deraron estudian on line, consideraron ar bajo los siguientes aspectos para estudiar esta modalidad:

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Fuente: Direcciรณn General de

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Administraciรณ Escolar UNAM