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LIVRO
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Papai Captura
PROGRAMA VEM PRA ESCOLA 3.0
PROGRAMA
VEM PRA ESCOLA 3.0
TS01
TUDO SOBRE
TS O1 TUDO SOBRE CONTOS INFANTIS
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participando da Rede Social Mesanet Mindball através do site administrativo: mesanet.mindball.com.br/adm_mesa/ login: mindball e a senha: toninho. Nome da MESANET_____________EMAIL: mindball____________SENHA: brasiliero ou brasileira seu nome aqui
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INSTRUÇÃO PARA O ALUNO: Leia o texto observando os erros relativos as disciplinas básicas do Ensino Médio, Fundamental e Eja inseridos propositalmente, localizando-os nas barras de números refererentes às linhas do texto. Observe em qual linha você localizou o(s) erro(s). anote este(s) erro(s) encontrados no CARTÃO RECALL Entregue o cartão recall para seu professor e por email, envie para seguinte email c/cópia : livrovermelho@mindball.com.br.c/pocket@mindball.com.br. Num segundo momento, crie sua ‘‘MESANET MINDBALL”, (ambiente virtual composto por membros da família, amigos, e interessados) seja na condição escritor ou revisor Godmind espontâneos do livro.
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TEXTO COM ERROS ORTOGRAFIA + GRAMÁTICA CONTEÚDO Olá pessoal, sou Roberto Rodrigues Ribeiro estou aqui novamente como Papai Captura AR Drone juntamente com minha linda filha Letícia vamos divertir muito compartilhando histórias infantis capturadas na internet com minhas amigas e suas filhas e filhos. Nesta oportunidade estou
participando deste desafio juntamente com os 999 Papais Capturas do audacioso Projeto Guia Mind ball ‘‘Livro Vermelho & Mesanet com Recall de Texto e Conteúdo’’ suportado pelo Programa ‘‘Vem Pra Escola 3.0'’ que foi idealizado no ano 2010 com ‘‘ALI’’ Apoio Literário do Instituto HSBC e compartilhado com a E.E Joaquim Nabuco no intervalo dos anos 2011 e 2012 Retornando em 2015, o Livro Vermelho ganha uma nova Versão Writer Big Bang Your history-Es-
critores (as) Capturas de Suas histórias + Papai + Mamãe + Vovó + Vovô +Titio+Titia Capturas e Coa - i n d b a l l A r D ro n e . ( Te m a s , Assuntos e Personalidades +Marcas) distribuídos em capítulos que denominamos de TS-TUDO SOBRE no formato organizado e publicado no SITE: ISSUU Mind ball (Google) compartilhado pela Rede Social Mesanet Mindball e as diretrizes da norma ISO 26.000 Social Accountability. O Livro Vermelho & Mesanet Big Bang Sua História Versão Papai Captura. O desafio desta versão passam pela inovação criativa que vai proporcionar aos estudantes seja nas escolas públicas ou mesmo nas faculdades e universidades no formato outplacementar drone em que propõe incenti
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Ao contribuir na aquisição do Selinho Espontâneo, a pessoa ou empresa deverá indicar o Código do Projeto Indicado-CPI: CPI 001 Livro Vermelho & Escolas (Editora - Escritora - Revisora - Navio Escritor - Avião Escritor) / CPI 002 É Ele ou Ela?/ CPI 003 Quero e Posso Parodiar / CPI 004 Editora Portátil /CPI 005 Xadrezvivo /CPI 006 Vamos Girar o Sol de Antônio / Teatro TX/CPI 007 Esporte Mindball (Estudantil-Universitário-A Quilo-Família-Sínd. de Down-Bellaidade-Surdos & Ouvintes / CPI 008 Academia Craque Boletim Azul nota 7 / CPI 009 Cavalheiro de Crystal / CPI 10 koletor PAI & Família
Editor Jornalista Toninho Mindball
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-var os estudantes a prosseguirem a sua trajetória educacional. Para isto a World Of. Mindball efetivou no final do ano de 2014 parceria com a mais renomada instituição internaci onal (FundsforNGOs) de agrupamento de oportunidades em editais, bolsas e recrutamento de profissio nal-Coach Mindball Ar Drone.
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Atenção! Atenção! Muita atenção neste livro você vai encontrar erros
ortográficos e gramaticais que foram ajustados para atender o objetivo do Programa Vem Pra Escola 3.0 e compartilhado com a Rede Social Mesanet Mindball O grande desafio dos 1000 Captu ras (Papai+Mamãe+Titio+Titia+ Vovó+Vovô no intervalo deste ano 2015 será o compartilhamento dos 20 TS do Livro Vermelho/200 pági nas com as escolas públicas nas ati -vidades extraclasses do ‘‘Dever de Casa’’ onde os estudantes vão fazer as correções dos textos ajusta dos com erros gramaticais e orto gráficos valendo nota do Dever de Casa.
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Através de histórias fantásticas, as crianças são capazes de se identificar com o personagens, expressar seus sentimentos, angústias e necessidades infantis e resolver conflitos psicológicos de acordo com a fase de desenvolvimento que estão passando. Assim como os contos, as cantigas de ninar trazem à tona questões humanas que todos devem elaborar, co -mo a separação, a morte, o desampa -ro. Muitos adultos acreditam que os contos de fada são prejudiciais para a criança, pois exigem explicações
racionais para tudo o que fazem. Dessa forma, impede as crianças de lidar com seus próprios medos e ansi -edades. Quando ouvimos uma história, lemos um livro, uma história em qua -drinhos, ou mesmo quando assisti mos a um filme ou a uma novela de televisão, nos identificamos com he róis. Isso porque eles nos trazem ad mirações e sonhos com aventuras e não apenas por acomoda valores. Segundo Ressurreição, “a capacidade de simbolizarem é funda -mental pra a nossa natureza psíquica e emocional, e é um atributo desejável para um desenvolvimento intelectuau ple DP-ISO 26.000-SA
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-no , saudável e criativo”. A criativi dade, as fantasias e a imaginação tor -nam o ser humano mais autônomo e independente . Através da fantasia, as crianças têm maior facilidade de compreensão, pois ela “se aproxima mais da maneira como veem o mundo, já que ainda são incapazes de compreender respostas realistas”. As crianças dão vida a tudo: ao sol, à lua e todos os elementos do mundo, da natureza e da vida. Nas histórias, elas se identificam facilmente com os problemas dos personagens, sendo isso fundamental. A fantasia dos contos de fadas é fundamental para o desenvolvimento da criança. Há significados mais profundo nos
contos de fadas que se contam na infância do que na verdade que a vida adulta ensina. É por meio dos contos infantis que a crianças desenvolvem seus sentimentos, emoções e aprendem a lidar com essas sensações”. O conto é um instrumentos de trabalho muito importante que au-xilia a criança a lidar com a ansiedade quem está vivenciando e superar obstáculos, favorecendo para o desenvolvimento da personalidade. As crianças concentra-se mais e aprendem a respeitar o outro através dos contos e histórias infantis.. Segundo o dicionário universal da língua portuguesa, “imaginação” significa faculdade de conhecer e
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criar; faculdade de representarem no espírito objetos ausentes; pensamentos imaginário; fantasia. Imaginar é evocar seres, colocá-los em determinada situação, faze-los viver como se quer. É criar um mundo a seu bel-prazer, libertando-se. Tudo é possível. Tudo acontece. Na vida cotidiana, imaginar é uma atividade paralela à ação quem exercemos ligadas à realidade. A imaginação é um processo. O imaginário é seu produto. Para Sartre, a imaginação é um ato mágico. É uma encantação determinada a fazerem aparecer o objeto pensado, desejado. Imaginar é reconstruir e transformar a realidade por meio dos significados dados aos aconte ci-
mentos ou repercussões interiores que eles têm em nós. A criança expressas seu imaginário primeiro pelo jogo, pelo gesto, pelo corpo. É só depois quem ela vai utilizar do desenho, da pintura, e por fim, da narração. O brincar de faz-de-conta, não é uma atividade banal ou vazia. Para Bee, é do faz-de-conta que depende grande parte do desenvolvimento cognitivos das criança. O jogo do faz-de-conta começam mais ou menos a partir do 2 ano das vidas, onde os brinquedos são utilizados para seus propósitos reais: a criança utiliza de objetos como uma colher para “comerem”, ou um pente de brinquedo para pentear o cabelo. DP-ISO 26.000-SA
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Aproximadamente com um ano e meio, ocorre uma mudança: “o rece - ação de faz-de-conta agora passa a serem uma outra pessoa ou um brin -quedo, em especial uma boneca” . A criança passa a encenar com este objeto simbólico (a boneca), se envolvendo na situação e sobrepondo seus estados afetivos: a criança pode fazer carinho na boneca, assim como pode a repreender. A criança adota papéis sociais, pontos de sua referência, como os próprios pais, professores, etc. Mesmo sabendo que “não é pra va ler”, a criança representa como se fosse verdade, entusiasmando-se e deixando-se levar pela brincadeira .
Entre dois e três anos de idade, ocorre outra mudança, na qual as crianças começam a utilizar objetos para representar algo totalmente diferente dos seus propósitos típicos: uma vassoura passa a ser um cavalo, 1 fuzil, uma lança. Tudo é possível. “Cavalga-se uma baleia e enfrentase um tubarão. Nasce assim esponta neamente, uma visão que se apoia no real e dele se liberta assim se des perta a exaltação de viver. A criança apropria-se do real sem que este se volte contra ela”. Segundo Field, com aproximadamente quatro ou cinco anos, as crianças passam 20% de seu tempo lúdico brincando de faz-de-conta.
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Em muitas sociedades, os contos era envoltos em significados sagrados. Fora protegido e transmitidos, perpetuando-se através das gerações até a atualidade. Em mesmo nessa atualidade, o que vemos é que os contos trazem uma proteção às crianças, no momento em que pedem aos pais que lhe contem uma história param quem adormeçam .Mulheres de diferentes classes sociais, segundo Radino, foram responsáveis pela criação de muitos contos conhecidos atualmente. Inici =almente, os contos não eram feitos para crianças, uma vez que estas não eram reconhecidas por suas carac terísticas próprias de infância. A literatura dirigida à criança foi
produzida a partir do século XVII, após a queda do sistema feudal, com a qual a família torna-se unicelular, e a criança é tida biologicamente como frágil e afastada dos meios produtivos. Consequentemente, a infância começa a ser pensada como uma fase de dependência do adulto. “A criança passou a ser valorizada, e juntamente com as ideias para seu desenvolvimento intelectual, surge a necessidade de manipulação de suas emoções” Os contos de fadas são narrativas, com ou sem a presença de fadas, que se desenvolve dentro de uma magia feérica. O eixo central dessa narra tivas refere-se a uma problemática existencial em quem o herói busca a realização que está relacionada à uni DP-ISO 26.000-SA
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-ão homem-mulher. Os contos de fa -das tendem muito param o lado do encantamento, dos fantásticos. Um mundo habitado por seres maravilhosos, todos convivendo naturalmente. Nada é considerado estranho. Tudo é maravilho-so no mundo da magia, do sonho e da fantasia. Não há limi tações da vida humana e os conflitos é resolvidos por meio sobrenaturais , A estrutura dos contos corresponde às necessidades infantis. Os contos de fadas falam de heróis comuns. Seus nomes são genéricos e descritivos, ou comuns, como João e Maria. Os pais dos heróis também podem
serem qualquer um de nós. Dessa forma, como dizem Radino, tornase mais fácil uma identificação com esses personagens genéricos, que vivem situações cotidianas e que têm uma família comum, e não sobre-humana ou sobrenatural”. De acordo com Ressurreição, os contos de fadas começam de uma maneira simples e partem de um problema ligado à realidade. A cri ança se depara com situações equivalentes à sua realidade interna. Buscando solucionarem esse conflitos, aparece as figuras mágicas. E a narrativa termina com a volta à realidade, em que os heróis se casam. Não há a localização temporal, pois
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este pouco importa para os contos de fadas. Assim sendo, as crianças e adultos do contos de fadas não enve lhecem, Todo conto sem inicia em um outro tempo e em um outro lugar, e a criança sabe disso. Ao iniciar um ‘era uma vez’, a criança sabe quem partirá em uma viagem fantástica e que dela retornará com um ‘e viveram felizes para sempre. Esses rituais mostram que vamos tratar de fantasia, de uma Terra do Nunca. Quando nós, adultos, entramos em um cinema, ao se apagarem as luzes, não questionamos se o filme é real ou não. Embarcamos nessas viagem e identificamonos com os personagens, chorando e
dando risadas. Quando as luzes se acendem, às vezes saímos um pouco tontos da sala de projeção, mas retornamos ao nosso mundo real. Para os contos de fada se estruturam de forma com que a criança consiga também estruturar seus devaneios e assim direcionar melhor a sua vida. Eles não iludem, e sim, expõem as crianças às dificuldades fundamentais do homem. Além disso, aguçam a imaginação. Levine pontua quem os contos de fadas, em sua maioria, nos trazem, a princípio, a angústia de ruptura com o meio familiares no momento de passagem para o mundo adulto. O quem salvam o herói é o seu grau DP-ISO 26.000-SA
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de amadurecimento. A mensagem oculta é a de que precisamos de nossos 02 pais, mas para crescer, temos de nos 03 libertar da dependência deles. Em um 04 segundo momento, segundo Levine, ocorre a necessidade do herói de ser 05 reconheci -do além de seu âmbito 06 familiar, como filho por uma “família 07 fantasmática ma -is ampla, 08 O bebe necessita de um acalanto para 09 dormir, a criança precisa de uma história e os adulto, muitas vezes, vê-se 10 rodeado de um livro, ou mesmo de um 11 filme, sem o qual não consegue emba12 lar no sono noturno Segundo Radino, mesmo parecendo terríveis, figuras co13 mo bruxas e sogros, por exemplo, po14 dem acalmar a criança no acalanto, pois 15 desvenda questões humanas que todos precisamos elaborar como a separa16
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ção, a morte, o desamparo (temas mui -to apresentado em contos e cantigas de ninar). “O acalanto seria uma forma de exor cizar os maus-espíritos que tentam separar mãe e filho, ajudando ambos a aceitar a inexorável solidão humana. O pedido do acalanto ou do conto antes de adormecer mostra justamente que o sono representa uma separação, em que se liberam a mãe para outras atividades. As crianças muito pequenas ainda não têm condições de abstrair. Muitas vezes, as explicações dadas pelos adul tos são incompreensíveis e elas só aca rão consolo nos contos de fadas . Continua no TS 02.
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