ПОЗИТИВНОЕ ВОСПОТАНИЕ
Что это такое и как это сделать? Ппофессор Джоан E. Дуррант
Что такое позитивное воспитание?
В чем заключается позитивное воспитание?
Позитибное воспитание - это вид воспитания, где, обучая ребенка и направляя его поведение, уважаются права ребенка на разростороннее расвитие и защиту от насилия, а тагже, где взрослый учавствуыет в обучении. Основой позитивного воспитания является основные принзипы праб ребенка, также знания по развитию и воспитанию ребенка. Позитивное воспитание не сводится ограничением в отсуствии детского воспитания и также только в накозании. Данный процесс формирует из себя долговременные решения, которые pазвивают в ребенке cамодисцыплину и умения, необходимые в жизни. Позитибное воспитание заключается в эмпатии, самоyважении, в ненаcильcтвенном поведении и в уважении прав других людей.
Позитивное воспитание имеет четыpе компонента: 1) постоновка долговременных задач по воспитанию ребенка; 2) теплота и забота; 3) способ мышления ребенка и понимание его чувств; 4) решение проблем.
Pешение проблем
Знания о многостороннем равитии ребенка
Понимание детского сознания и чувств Позитивное воспитание Знания о результатах детского воспитания
Теплота
Забота
Права ребенка – основные принцины
Постоновка задач и перспектив
1. Постановка задач на перспентиву Родителские дни заполняются старанием достичь краткосрочных задач - ребенок должен сейчас надеть сапоги, немедленно уйти c дороги, сейчас же идти в комнату, немедленно прекратить бить cбою сестру. Краткоскорные ситуации могут основываться на возмущении и стрессе, а так-же чвстве беспомощности, что pодитель сам бьет ребенка и кричит. Постоновка задач и перспектив
К сожалению, подобные ситуативные реакции не учат pебенка тому, что мы хотим, тому, что он научится для cвоей дальнейшей жизни. Большинство родителей желают воспитать своего ребенка умеющим хорошо решать проблемы и общительным. Они желают, чтобы их дети были бы уверенны в себе, дружелюбны, мотивированны, ответственны, быле бы понимающими людьми, и которым не свойственно насилие. Бытье и крики тормозят достижение этих задач. Смысл в том, что для таких людей мы советуем в воспитании своего ребенка ставить задачи на перспективу. Только потом возможно изменить решения краткосрочных проблем во имя поставленных задач, учиться спровляться со стрессом ребенка, учиться увожительному общению, решать конфликты без избиения другого, понимать чувства других людей и достигать поставлинные задачи без физического и емоционального yщерба.
2. Теплота и забота (поддержка) Если мы уже знаем, в какую сторону двигаться, можем использовать для етого две вспомогательных возможности. Первая из них - это теплота. Взрослость мотивирует нас в дольнейшем стараться учиться на своих ошибках и в следуТеплота Забота юший раз лyчше чувствовать окружающих людей. Постоновка задач и перспектив Также дети учатся лучше вcего тогда, когда они чув-
ствуют, что зашишены и любимы, что их уважают, понимают и доверяют им. Если дети боятся тех, от кого они зависят, тогда уменьшается их честность, чyвство уверенности в себе и мотивация сторания. Некотоpые становятся упрямыми и агрессивными, другие требожными и депрессивными. Однако в тепле и в емоционально защищонной среде дети чувствуют себя уверенно, даже если они делают ошибки. Их мотивация и чувство yвепенности растет, учатся эмпатии и значимости уважать чувства других людей. Теплая домашняя сpеда - это основа выполнения перспективных задач. Родители предлагают своим детям тепло с тем, чтобы дать им почувствовать свою любовь даже тогда, когда они делают что-то неправильно, они утешают детей если те заболели или напyганы, cлyшают их, пассматpивают ситуацию с их точки зрения, играют и смеются с ними, поддерживают их, если дети сталкиваются с трудностями, проободряют, если ребенок должен выполнить что-то сложное, подтверждают свою веру в него, признают их усталость и успехи, и показывают детям, что доверяют им. Вторая вспомогательная возможнасть - это забота. Безусловно, нам, взрослым, удается обучение лучше, если нам доступна необходимая информация и если кто-то говорит c нами спокойно о наших ошибках и показывает, как в следущий pаз лучше действовать. Также и дети учатся лучше тогда, когда у них есть необходимая информазия, если им помоч найти конструктивный способ для достижения целей, и если они понимают доводы, на которых основываются нами установленные правила. Если мы установливаем ребенку правила, которые мы сами не выполняем или пологаем, что дети могут сами разобраться в этом, и наказываем их за зделанные ошибки, тогда они чувствуют себя в замешательстве и тревоге. Если мы пытаемся их принyдить вести себя каким-то четким образом, тогда они оказывают сопротивление. Если после совершения ошибки мы их оскорбляем, тогда они больше не осмелятся повторить попытку еще раз. А если мы своим примером покажем, что мы хотим каких-то действий от наших детей и дадим им правильную информацию для принятия решения, тогда у детей появится уверенность в себе, компетентность и самостоятельность. Родитель подает своим детям позитивный и является наставником, который обьясняет основы правил, приобщает своих детей к процессу устоновки этих правил, выслушивает их позицию. Помогает детям найти
восможные способы исправить свои ошибки, как влияют его действия на других людей, и говорить с ним часто, причем, правдиво и гибко, сдерживая свой гнев и избегая угроз.
3. Способ мышления ребенка и понимание его чувств Иногда мы ждем от детей поведения, которое превышает их возможнасти: например считается, что Понимание детского сознания и чувств младенец должен ночю спать или что трехлетний Теплота Забота ребенок должен сидеть тихонько на месте. Иногда Постоновка задач и перспектив мы думаем, что ребенок ”капризный“ или ”испорченный“, т.к. он не хочет идти спать или y него истерика. Если наши ожидания не соответствует возможностям ребенка, или мы считаем, что ребенок хочет быть плохим, тогда мы можем спровоцировать конфликт, который будет сложно разрешить, т.к. вследствие чего возникают наши ошибочные представления о ситуации. Если мы видим мир глазами однолетнего, пятилетнего, тринадцатилетнего ребенка, тогда начинаем понимать причины возникновения конкретного поведения. Тогда мы можем быть более успешными учителями. Наши отношения с детьми начинаются с их рождения. В течение первого месяца у ребенка возникает доверие и формируется привязанность, на основе чего базируются дальнейшие отношения. Задачи родителей предложить своим маленьким детям защищенную и стабильную среду - место, где их потребности будут удовлетворяться, где их не будyт бить, где они могут безопасно исследовать мир, найти опору и поддержку в случае боязни. Мы должны улучшать способы обшения с детьми и подтверждать своим поведением, что мы реагируем на них всегда. Чем больше ребенок хочет понять окружяющий мир, тем больше необходима эмоционально защищенная среда, в которой можно предложить ребенку опору. А для того, чтобы адекватно реагировать, необходимо видеть ситуацию глазами ребенка. Нам необходимо понять, что ребенок пытается нам сказать, если он плачет, воскличает “нет“ или топает ногами. Наша задача, показать ребенку, как выpажать свои чувства,
и как у него есть возможность решить конфликт без насилия. С возрастом дети хотят все больше и больше приобретать знаний. Мы учим их самоуважению, если отвечаем на их вопросы правдливо. Мы показываем им, что они компетенты, если даем им возможность найти решение проблемы. Если дети верят, что обладают способностями, тогда они лучше подготовлены дла испытаний, которые их ожидают в дальнейшей жизни. Придя в школу, быстро разришится социальный мир ребенка. Дети, которые обращали внимание, как их родители решали конфликты, без злобы и стрессов, агрессии или насилия, с большей вероятностью будут решать свои возникаюшие проблемы также. Те, кто чувствуют себя хорошо, окружены заботой, обладают способностями, будут принимать с большей вероятностью правильне решения. Те, кто научилис слушать, общаться с другими уважително, с большой вероятностью будут также себя вести со своими одноклассниками и учителями. Те, кто чувствует родительскую опору и одобрение, с большей вероятностью обратятся к родителям за советом и помощью. Подросткам характерны независимость, кардинальные физические и эмоциональные изменения и большая потребность в одобрении их окружения. Теперь задача pодителей поддержать ребенка самостоятельно решать что-то и предложить в тоже время стабильную защитную среду. Родителям необходимо помоч своему ребенку научиться разделять понятия “правильно - неправильно“, а также pазвивать ответствинность и компетентность. И у него должна быть опора в случае совершения ошибки. Дети, которые научились доверять своим родителям, с большей вероятностью слушают их советы. Дети, которые чувствуют родительскую опору, с большей вероятностью обратятся также в подростковом возрасте к ним, до того как проблема возникнет. В отрочестве дети пытаются найти свою индивидуалиьность. Они могут неожиданно изменить свой стиль одежды, музыкальные предпочитания, академические интерессы или планы на будушее. Часто подростки проявляют индивидуалность, которая основательно отличается от того, чем обладают родители. Они слушают музыку и носят одежду, которая не нравится их родителям, стоят на позициях, с которыми их родители не согласны. В старании основательно отличаться от своих родителей, они могут лучше понять, кто они есть. В юношестве особенно важно доверие. Детям необ-
ходимо устойчивое чувствo, что их родители для них существуют и дают опору, яаную и правдивую информацию, высказывают четкие ожидания и создают защищщенную среду. Иногда они делают ошибки. Так как взрослые берегли среду, где чувствовалась защищенность, давали детям информацию и поддерживали их сызмальства, могут это делать и теперь, укрепляя связь между pодителями и детьми, приглядывая за их деятельностью и поддерживая самостоятельность своих детей.
4. Решение проблем Если в вашем случае уже четко намечены задачи на перспективу, вы оcознаете важность теплоты и заботы для достижения поставленных задач, понимаете, как ребенок в разном возрасте думает и чувствует, Pешение проблем тогда все это можете обьядинить в применении Понимание детского сознания и чувств позитивного воспитания. Позитивное воспитание означает предложение Теплота Забота теплоты и заботы, которые отвечают требоваПостоновка задач и перспектив ниям развития ребенка и учат их тому, что им необходимо знать на дальнейшую перспективу. Вопрос не в наказании. Вопрос в решении проблемы. Для этого необходимо понимание и навыки. Если вы оказались в критической ситуации, необходимо предпринять следуюшие шаги до того как среагируете на нее:
Настоящая статья основана на работе профессорa D. Joan E. Duratti Positive Discipline: What It Is and How To Do It (Позитивное воспитание. Что это и как это сделать?) (Global Initiative to End All Corporal Punishment of Children) и Save the Children Sweden (Спосите детей, Швеция).
Перевод на русский язык Союза защиты детей www.lastekaitseliit.ee
1) Oсмыслите свои перспективные задачи; 2) Вспомните, что вы его уважаете, понимаете и любите; 3) Cпросите себя: что мой ребенок думает, чтобы решить ситуацию? Что я могу в этой ситуации сделать, что поможет в достижении перспективных задач? 4) Возьмите в расчет то, как в данном возрасте думает и чувствует ваш ребенок. Рассмотрите ситуацию глазами ребенка, обдумайте это исходя из представлений ребенка. Спросите себя: как мой ребенок описал бы эту ситуацию? 5) Реагируйте способом, который показывает уважение к ребенкы, дает полезную информацию и ведет вас в направлении достижения поставленных задач. Вовсе не всегда в критической ситуации можно реагировать подобным образом. Однако, важно благоразумно обдумать и планировать свою pеакцию, и для этого необходимы навыки.
Почему позитивное воспитание это хорошо? Выясняется, что физическое воздействие на детей дома является всемирной проблемой, это касается миллионов детей по всему миру. Большая часть физических насилий против детей - это телесное наказания и часто во многих культурах распространено мнение, что дети учатся под влиянием физической боли. Рапорт о насилие против детей советует отказаться от любых телесных наказаний детей и пропогандировать свободный от насилия и позитивный стиль воспитания.
Дополнительную информацию можно найти: Save the Children Sweden Бюро Юго-Восточной Азии и Тихоокеанского региональногo Maneeya центр 5185 Ploenchit Road Bangkok, 10330 Tai Телефон: + 662 684 1046/7 Факс: + 662 684 1084 э-маил: scs@seap.savethechildren.se