Universidad Estatal a Distancia Centro universitario de San José Escuela ciencias de la educación
Licenciatura en la enseñanza de los estudios sociales y educación cívica Las TIC en estudios Sociales y la educación cívica CÓDIGO: 2116
Pizarra online compartida multi usuario en tiempo real para trabajar con estudiantes con adecuación curricular no significativa de acceso. PROFESOR Msc. Jose Castillo Castro
ESTUDIANTE Minor Alonso Mora Zamora
II CUATRIMESTRE,
Nombre del proyecto: Pizarra online compartida multi usuario en tiempo real para trabajar con estudiantes con adecuación curricular no significativa de acceso.
Justificación: El siguiente trabajo tiene como finalidad, exponer la importancia que tiene un recurso tal y como lo es la pizarra online compartida para ser utilizada en estudiantes con adecuación no significativa de acceso. Podemos definir una adecuación curricular como estrategias educativas para alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un alumno o grupo de alumnos necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización. El Ministerio de Educación Pública define a su vez una adecuación curricular no significativa como aquellas acciones por parte del
docente que no modifican substancialmente el
programa de estudios oficial , este tipo adecuación está constituida esencialmente, por la creación de situaciones de aprendizaje adecuadas, con el fin de atender las necesidades educativas de los alumnos. Por lo cual la adecuación curricular no significativa constituye ajustes metodológicos y evaluativos, no cambio de objetivos o contenidos del programa oficial, de acuerdo a las necesidades, características e intereses de los educandos, sin olvidar los objetivos y contenidos de cada materia.(Ministerio de Educación Pública de Costa Rica) Dentro de las adecuaciones curriculares,
tanto las
significativas como no significativas
encontramos las adecuaciones de acceso, las cuales pueden ser de dos tipos: De Acceso Físico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminación de barreras arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado.
De Acceso a la Comunicación: Materiales específicos de enseñanza: aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos: Por ejemplo:
Braille,
lupas, telescopios, ordenadores,
grabadoras,
lenguaje
de
signos.
(fundacioncadah.org) Los y las docentes debemos de tener claro que en la labor docente, debemos enfrentarnos a diferentes realidades, una de estas realidades podría ser que debido a algún tipo de padecimiento o impedimento físico, una o un estudiante no pueda desplazarse a la institución educativa. Entonces como docentes; ¿qué hacemos ante una situación de este tipo?, ¿le negamos el derecho al o la estudiante de recibir educación? O ¿buscamos alguna solución alternativa en la que podamos brindar dicha adecuación no significativa de acceso a dicho estudiante?. Gracias al desarrollo tecnológico actual y el acceso a internet en gran parte del país, esta situación podría ser abordada con una herramienta como lo es la pizarra online compartida.
Objetivos: Objetivo general: Analizar la funcionalidad de la herramienta conocida como Pizarra online compartida multi usuario en tiempo real, para abordar adecuaciones curriculares no significativa de acceso físico en el Colegio Técnico Profesional Abelardo Bonilla Baldares en Paracito de Moravia en el 2016.
Objetivos específicos: Identificar las características de la población estudiantil con adecuación no significativa de acceso físico. Capacitar a las y los estudiantes con adecuación no significativa de acceso físico en el uso de la Pizarra online compartida multi usuario en tiempo real.
Elaborar una actividad en la pizarra online compartida multi usuario en tiempo real, relacionada con el tema seleccionado de Estudios Sociales para trabajar en conjunto con los y las estudiantes con adecuación no significativa de acceso físico.
Herramienta web: Pizarra online compartida multi usuario en tiempo real Características: Pizarra online compartida en tiempo real en tu navegador, soporta hasta diez usuarios simultáneos. No hace falta instalar ningún software, pizarra virtual compatible con los modernos
navegadores. Escribe y dibuja con un tablet pc con soporte de digitalizador o pantalla táctil. Añadir fotos a tu pizarra virtual. Chat integrado. Guarda tus pizarras para reutilizar. Tecnología https para más seguridad.
Enlace: https://www.notebookcast.com/es
Localización geográfica: Colegio Técnico profesional Abelardo Bonilla Baldares, ubicado en Paracito de Moravia.
Recursos y materiales: Computadoras, acceso a internet, tablets y herramienta web. Beneficiarios directos: Comunidad educativa del CTP Abelardo Bonilla Baldares, comunidad de Paracito de Moravia y alrededores.
Selección del tema: Tema de undécimo nivel de Estudios Sociales: Distinguir las características socioeconómicas, políticas y culturales de Costa Rica durante el Estado gestor o benefactor. (Tercer período)
Desarrollo de la Actividad.
1- Creación de la pizarra multiusuario: Antes de dar inicio a la actividad, como primer paso se dispuso a la creación de la pizarra multiusuario en tiempo real, lo cual resultó ser bastante fácil, se debe de incluir el nombre personal del creador de la pizarra, así como el título que llevará la pizarra multiusuario y una breve descripción del contenido de la pizarra.
2-Elección del tipo de fondo: Luego de haber creado la pizarra multiusuario, se debe de elegir el fondo con el cual se va a trabajar, se recomienda el uso de un fondo con renglones para que la información se vea más ordenada y sea más sencilla su comprensión por parte de los miembros de la pizarra multiusuario que estén conectados en ese momento.
3-Generación del código de acceso: Esto permite generar ya sea un código de acceso o una dirección url, la cual el administrador de la pizarra multiusuario brinda a aquellas personas que van a formar parte de la clase a distancia.
4 Chat: Una herramienta muy importante que trae consigo la pizarra multiusuario, con lo cual la comunicaciรณn se vuelve bidireccional y con dicho complemento los y las estudiantes pueden realizar consultas en vivo al administrador de la pizarra o a la persona que estรก generando contenido.
4- Herramientas de la pizarra multiusuario: Esta pizarra permite la utilización de múltiples colores, además de la posibilidad de escribir y borrar utilizando el cursor del mouse, o para una letra más clara, permite la inserción de texto, además de incluir imágenes para acompañar la información y ampliar la exposición con imágenes.
5- Valoración final: Sin lugar a dudas la pizarra compartida multiusuario online permite que muchas personas puedan acceder a la educación desde cualquier lugar con acceso a internet, por lo cual personas con algún impedimento físico que no puedan desplazarse hasta un centro educativo, no ven afectado su continuación con los estudios, por lo cual esta herramienta posee un gran potencial para hacer llegar la educación o dar tutorías personalizadas.
Referencias: fundacioncadah.org,
Tipos
de
adaptaciones
curriculares,
recuperado
de:
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tipos-de-adaptaciones-curricularesindividualizadas.html
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, Adecuaciones curriculares, Recopilado por: Licda Lilliana Rodríguez Jiménez y M.Ps. Krysia Solís Morera.