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Número 4 Marzo de 2016
AMPA Los Colorines | AMPA San Miguel | AMPA IES Arabuleila
Boletín de la Igualdad para la Comunidad Educativa de Cúllar Vega
El sexismo en la literatura infantil y juvenil El sexismo, o diferente valoración social que se hace de los hombres y mujeres, se transmite, entre otros medios, a través de la literatura infantil y juvenil, expresándose en los contenidos, la elección de los personajes, los diálogos y el uso del lenguaje, las imágenes y las ilustraciones, etc. Un análisis desde la perspectiva de género revela cómo el sexismo se refleja claramente en los cuentos y especialmente en aquellos que suelen ser todavía muy leídos, como es el caso de los cuentos tradicionales, o también llamados “cuentos de hadas o princesas”. En primer lugar, si nos fijamos en la acción de los personajes, los del sexo masculino suelen ser los protagonistas que toman la iniciativa, los héroes valientes que salvan el mundo y a las mujeres. Por su parte, el sexo femenino, se sigue representando, mayormente, a través de personajes que esperan ser rescatados, en un papel pasivo. De esta manera, entre otros hechos, se invisibiliza que las chicas pueden ser aventureras y valientes y que los chicos también lloran y sienten miedo. Como consecuencia de estos estereotipos, las niñas y mujeres son descritas generalmente como bonitas, dulces, delicadas, ingenuas, intuitivas, intelectualmente torpes, etc.; y los niños y hombres, como fuertes, valientes, astutos, agresivos, ambiciosos e incapaces de expresar sus sentimientos o su sensibilidad. En la misma línea, las niñas que son representadas como valientes suelen ser feas o tener algún defecto y los niños que demuestran su vulnerabilidad son ridiculizados. Más concretamente, en la literatura juvenil el mensaje para las chicas es que cuenten sobre todo con su belleza para triunfar en la vida, que el físico es el arma a partir del cual pueden conseguir lo que desean, en la mayoría de ocasiones a través de un hombre al que pueden seducir. De esta forma se las motiva para el cuidado de la imagen por encima de cualquier Cúllarotra Vega actividad. Finalmente, otro de los personajes más usados y que no podemos pasar por alto es el del “príncipe azul”, que se cruzará en la vida de las protagonistas “para salvarlas de la desgraciada realidad en la que viven”. De esta forma se estimula que ese chico apuesto, romántico, valiente, protector y con alto nivel adquisitivo sea con el que acaban soñando las chicas cuando llegan a la adolescencia. Así, las chicas asocian más probablemente a esos atributos, en primer lugar, platónicamente, a los cantantes o actores de moda, y posteriormente a los chicos que van conociendo en su realidad, construyendo imágenes idealizadas que dificultan el establecimiento de relaciones sanas. Al mismo tiempo, a los chicos se les transmite la idea de que tienen que conquistar a las mujeres, ser valientes y decididos, incluso asociando la hombría al ejercicio de la violencia para hacerse respetar, ser valorados por los otros hombres y ser deseados por las mujeres. Marisol López Técnica (IAM) del Centro Municipal de Información a la Mujer
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La infancia es el momento vital en que se establecen los cimientos de lo que será cada persona a lo largo de su vida. Educar en igualdad la forma en que construimos nuestras relaciones afectivosexuales contribuye a formar a personas que compartan los valores de la igualdad de género, que aprenden a disfrutar de su sexualidad siendo responsables, que construyan relaciones afectivas hacia el resto de personas y hacia sí mismas en positivo, y que desarrollen una visión de su cuerpo desde la aceptación, el cuidado y el refuerzo de su autoestima.
Algunas ideas clave para recordar...
La Mujer
Género es el conjunto de creencias, rasgos personales, actitudes, sentimientos, valores, conductas y actividades que diferencian a hombres y mujeres a través de un proceso de construcción social Igualdad de género es valorar esos modelos de feminidad y masculinidad de igual manera en toda la sociedad Violencia de género es la que ejerce un hombre sobre su pareja, mujer, consecuencia de la desigualdad histórica entre mujeres y hombres. Sexualidad es una parte integral del ser humano, Que comprende todo el cuerpo y todas las etapas de la vida. Es placer, responsabilidad e igualdad. Amor es el vínculo que connota la relación de una persona consigo misma y con quienes le rodean. Quererse bien es el primer paso hacia la construcción de relaciones positivas con la gente. Cuerpo es la materialidad de nuestro ser y nuestra tarjeta de identidad. Hay que aprender a respetar la diversidad de los cuerpos y tratarlos en igualdad.
Todos estos elementos contribuyen a desarrollar nuestra ciudadanía plena. (Texto extraído del díptico, que para el 8 de marzo, editó La Asociación de Familias -AFA Nazaríes- del CEIP Abencerrajes de Granada)
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La Igualdad debe impregnar nuestro trabajo en todas las áreas y niveles En la Escuela de Educación Infantil “La Viña” seguimos trabajando el Plan de Igualdad de forma transversal en todos los niveles, durante todo el curso y especialmente coincidiendo con fechas tan significativas como el 25 de Noviembre, Día de la no violencia de género, el 30 de Enero, Día de la Paz, el 8 de Marzo Día Internacional de la Mujer... Hemos aprendido, coloreado, comentado poesías, como: “El fantasma Antón”, que trabaja un montón y tiene muy limpio el castillo. “La princesa Ramona”, que se convierte en una valiente pirata. Hemos disfrutado con los cuentos: “Ferdinando”, el toro pacifista. “Las gotas de lluvia”, fabricando nuestro propio cuento para la biblioteca de clase. Además, este año por Navidad se inició una campaña sobre el juguete no sexista ni bélico, intentando concienciar a las familias de que lo importante de un juguete es que sea divertido, siendo indiferentemente que “se considere” para niños o para niñas. Se hizo un mural: “Todos y todas jugamos con todo”. También se les mandó a los padres una carta de parte de “los Reyes Magos” dando una serie de orientaciones a la hora de adquirir un juguete . Antonia Sánchez Villena Coordinadora del Plan de Igualdad de la EEI La Viña
Aún nos quedan más días que celebrar y agradables actuaciones que realizar.
J. Enrique Álvarez Responsable del Plan de Igualdad de CEPr Frascisco Ayala
Sigue el “Plan de Igualdad” del CEPR Francisco Ayala teniendo un papel esencial en el desarrollo de nuestras actividades y clases. Continuamos con el juego no sexista – no violento que, además, cobrará un papel relevante a partir de este tercer trimestre implementándose de forma diaria en nuestros patios. Hemos visto durante estos últimos días a “Lalo” por nuestras aulas, contándonos en boca de las familias colaboradoras, todas las cosas que le gustan hacer y su sueño de ser un príncipe rosa. También ayudando en nuestra tarea igualitaria tuvimos a diferentes personas hablándonos sobre sus profesiones que, en ciertas ocasiones, suelen estar erróneamente asociadas a un género o a otro como pudim o s comprobar. Seguimos trabajando con mucha ilusión y entusiasmo en nuestra tarea igualitaria a la que, gracias al trabajo de toda la comunidad educativa, ayuntamiento y otras entidades colaboradoras, vemos cada día más fruto en las aulas y patios de recreo.
Lalo, el príncipe rosa
EEI La Viña
C.M. de Información a la Mujer | IES Arabuleila | AMPA Arabuleila ¿Es la publicidad sexista? Información elaborada por el Centro Municipal de Información a la Mujer de Cúllar
El alumnado de IES Arabuleila ha podido asistir a una estupenda charla a cargo del Observatorio Andaluz de la Publicidad No Sexista, sobre las malas prácticas en el mensaje publicitario. Los anuncios sexistas reproducen los estereotipos de género. (...) la mala praxis de una publicidad orientada al público juvenil y adolescente, puede llevar consigo la adopción de multitud de conductas sexistas (...) Anuncios que alientan a conseguir un cuerpo más bello o que ofrecen la fórmula para alcanzar la aceptación social de un grupo específico (escuela, amigos, familia, etc.), pueden estar cargados de referencias sexistas o, en sus peores casos, usar el cuerpo de la mujer o del hombre como mero reclamo sexual (...) 1
Por el contrario, las buenas prácticas fomentan la corresponsabilidad y las relaciones de pareja igualitarias y de respeto y cariño mutuo. 1 del Manual didáctico para la juventud, elaborado por el Observatorio andaluz de la publicidad no sexista.
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Momento de la charla al alumnado, en la Casa de la Cultura
2 Igual SíBoletín de la Igualdad de las AMPAs para la Comunidad Educativa de Cúllar Vega
Número 3 | Diciembre de 2016
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CuentaCuentos | 8 de marzo Desde la AMPA San Miguel y Los Colorines hemos propuesto este 8 de marzo un nuevo cuento, que se ha contado a las niñas y niños de La Viña y del Francisco Ayala. Su autora, conocida en nuestros centros, es Gema Otero, que ya nos “prestó” su SuperLola el año pasado. Gema nos ha dejado este año su nuevo cuento, donde es un niño, Lalo, el protagonista. Lalo es un niño tranquilo, cariñoso, divertido, cantarín y muy charlatán. Su sueño es convertirse en príncipe rosa, para él los príncipes azules son aburridos porque se llevan todo el día probando zapatos y comiendo perdices. Este cuento nos invita a reflexionar sobre modelos de niños que aprenden a relacionarse y a mirar el mundo sin estereotipos sexistas. Son muchos los conceptos, valores e ideas que nos transmite Lalo: - Lalo quiere ser él mismo para vivir libremente al margen de normas y estereotipos sexistas. - La diversidad de formas de ser y maneras de vivir y pensar nos enriquece a todas las personas. También la convivencia pacífica a cualquier edad, como la solidaridad, la empatía, el respeto a las diferencias y la cooperación. - Nuevas masculinidades. La inclusión de los hombres y los niños en el ámbito de las tareas domésticas y de los cuidados a otros miembros de la familia, contribuye a una sociedad más justa y equilibrada. - ¡No hay colores ni de niñas ni de niños! ¡Los colores no tienen sexo! - Niños y niñas necesitan libertad para jugar, experimentar y vivir aventuras que les ayuden a encontrar su lugar en el mundo. Desde las AMPAs de Cúllar Vega tenemos que agradecer a todas las madres y padres que han dedicando parte de su tiempo a contar en las clases de sus hijas e hijos los cuentos (tanto en el CEI La Viña, como en el CEPr Francisco Ayala) su entusiasmo y participación, ésto mismo al profesorado de ambos centros, al que agradecemos también su acogida y predisposición.
La Noticia
Muere asesinada Berta Cáceres, la activista que le torció la mano al Banco Mundial y a China
Berta Isabel Cáceres Flores fue una líder indígena lenca, feminista y activista del medio ambiente hondureña, coordinadora del Consejo Cívico de Organizaciones Populares e Indígenas de Honduras (COPINH). Fue asesinada por unos desconocidos el 3 de marzo de 2016 en su casa de La Esperanza. Tenía 44 años de edad. Berta Cáceres organizó al pueblo lenca, la mayor etnia indígena de Honduras, en su lucha contra la represa de Agua Zarca. La construcción estaba prevista en el noroeste del país en el Río Gualcarque, sagrado para las comunidades indígenas y vital para su supervivencia. La campaña emprendida por Cáceres logró que el constructor más Cúllar Vega grande de represas a nivel mundial, la compañía de propiedad estatal china Sinohydro, retirara su participación en el proyecto hidroeléctrico. La Corporación Financiera Internacional, institución del Banco Mundial que invierte en el sector privado, también abandonó la iniciativa. Pero las amenazas de muerte contra Cáceres no han cesado en el país centroamericano, el más peligroso en todo el mundo para los defensores ambientales, según un informe divulgado esta semana por Global Witness, una ONG con sede en Londres.
Noticia extractada de: Alejandra Martins | BBC Mundo | 03/03/2016
época de Honduras, hace 35 años, se dedicó atender la salud de refugiadas salvadoreñas. “A mi madre le tocó vivir dictaduras, golpes de Estado, y hasta hoy en día me motiva para continuar con esta lucha”. La actitud frente a la vida de doña Berta marcó profundamente a su hija. De niña ayudó a su madre, participó luego activamente en organizaciones estudiantiles y en 1993 cofundó el Consejo Cívico de Organizaciones Populares e Indígenas de Honduras, COPINH.
Podemos comentar esta noticia en casa y en clase: “Aprendí de mi madre” - Recordando otras mujeres, activistas medioambientales y naturalistas, Cáceres aseguraba que aprendió de su madre el sentido de la justicia. de ellas también asesinada por la defensa del medio ambiente, como “Crecí en un hogar dirigido sólo por mi mamá y desde temprano ella alguna Dian Fossey, zoóloga defensora de los gorilas, asesinada en Ruanda en 1985. trabajó en la defensa de los derechos humanos”. - Noticia en inglés para trabajar en clase algunos fragmentos: http://www.goldmanprize.org/recipient/berta-caceres/ Su madre, doña Berta, fue partera, enfermera y alcaldesa y en la peor
http://comocoeducamos.blogspot.com.es
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Viene de la primera página
El mito continúa… La idea del amor romántico es el condimento perfecto para que las chica se entreguen por complejo a “su príncipe azul” pasando por alto cualquier defecto, incluso tolerando comportamientos abusivos. El mito del amor romántico incluye diversas creencias, como que el amor de pareja es lo más importante en la vida y por eso requiere de total entrega e incluso sufrimiento; que el amor es posesión, estando los celos justificados si de verdad hay amor, o que existe una única persona predestinada como pareja en la vida y que hay que preservarla a toda costa porque “el amor lo puede todo”. Estas creencias son muy peligrosas porque impiden que chicos y chicas establezcan relaciones amorosas igualitarias, basando el amor en la confianza y el respeto, en las que cada cual mantenga su autonomía e independencia y en las que prevalezcan el cuidado y el buen trato hacia la otra persona. Más información en: “La mochila violeta. Guía de lectura infantil y juvenil no sexista y coeducativa”. Diputación de Granada.
Recursos Igualitarios
Mario Padilla
Ideas para regalar, para leer, para disfrutar..., en igualdad
Responsable de Igualdad AMPA San Miguel
Cine por la Igualdad “Camino a la escuela”, el milagro de querer aprender cueste lo que cueste Director: Pascal Plisson Premios: César a la Mejor Película Documental
ELMER | Editorial: KALEIDOSCOPE 1998
Elmer es un cuento perfecto para trabajar la diversidad, ya que transmite un mensaje claro: que la diferencia es un valor añadido y no un motivo de exclusión, que nos enriquece a todos y que nos ayuda a conocernos y a ser mejores personas. Es muy colorido, y también ideal para trabajar los sentimientos y la autoestima (y en los más pequeños y pequeñas, los colores). Poniendo el elefante elmer en la búsqueda de Google podréis tener muchos materiales para trabajar y hacer del cuento en casa un ratito de trabajo divertido y manualidades. En el cole las posibilidades son también infinitas.
Un pensamiento, una aclaración y una imagen nos sumergen en una película documental muy especial: Camino a la escuela (Pascal Plisson, 2013). El pensamiento nos dice: “A menudo olvidamos la suerte que tenemos de ir a la escuela”. La aclaración nos refiere que estos escolares que aparecen en la película son los héroes de sus historias de cada día, historias reales. Y la imagen inicial nos muestra las manos de un niño keniata que cava con sus manos un agujero en la tierra, hasta dar con agua enfangada, para luego aclararla pacientemente y llenar un par de recipientes, que llevará a la choza donde vive con su familia… La UNESCO patrocina el film Camino a la escuela y UNICEF Comité Español considera que esta película representa una magnífica oportunidad de comunicar la importancia que tiene el derecho a la educación y cómo deben ser apoyadas todas aquellas iniciativas que contribuyen día tras día a su cumplimiento. Y por ello dos entidades emblemáticos como UNESCO y UNICEF se suman al esfuerzo de hacer llegar el mensaje del documental lo más lejos posible. Y con ellos todos nosotros… Camino a la escuela es una película documental que narra la historia real y extraordinaria de cuatro niños, héroes cotidianos (Jackson, Zahira, Carlos y Samuel) que deben enfrentarse diariamente con una multitud de adversidades y peligros para llegar a la escuela. Estos niños viven en cuatro puntos muy distantes de la tierra, pero comparten las mismas ganas de aprender y son conscientes de que sólo la educación les abrirá las puertas a un porvenir mejor.
8 de marzo 2016, Día Internacional de las Mujeres (extr Manifiesto conjunto de todos los grupos politicos del Ayuntamiento de Cúllar Vega acto)
Gustavo Rodríguez Concejal de Políticas de Igualdad
El Partido Socialista Obrero Espanol, Partido Popular, Izquierda Unida y Ciudadanos, todos de Cúllar Vega, conmemoramos un año más el 8 de Marzo “Día Internacional de las Mujeres” y por este motivo es por el que de forma concensuada exponemos el siguiente manifiesto:
Queremos recordar y agradecer la labor que en apenas cien años varias generaciones de mujeres y de hombres han realizado para conseguir derechos de la mujer e igualdad y han colaborado para conseguir un mundo mejor, logrando un gran legado. A pesar de este, sigue siendo necesario trabajar por una sociedad justa e igualitaria, poniendo el acento en los avances, no dando pasos atrás y teniendo presentes los desafíos para planificar vencerlos. La brecha de género en economía sigue siendo abismal. (...) En España, las Leyes sobre Igualdad supusieron un paso importante para el reconocimiento de derechos económicos y laborales. Aun así, la brecha salarial se sitúa en un 17% y las contrataciones a tiempo parcial corresponden mayoritariamente a las mujeres, lo que se traduce en pensiones más bajas que aumentan el riesgo de pobreza, riesgo en el que también las mujeres encabezan las comparativas de género. (...) en estos momentos de riesgo y dificultades económicas deben redoblarse esfuerzos para respetar los derechos de las mujeres, mantener y ampliar la inversión y la protección social de las más vulnerables, evitar disposiciones regresivas y fortalecer la cooperación con las organizaciones que trabajan por la igualdad de género. Es necesario que las mujeres se sitúen en igualdad entre otras facetas, en el mercado laboral, en el desarrollo económico, cultural, educativo, sanitario, en los medios de comunicación y en el ámbito político. Se trata de formar parte activa en la toma de decisiones y en la organización de nuestra sociedad. (...) El empoderamiento de las mujeres y las niñas y el apoyo a su plena participación pueden resolver los retos más importantes del siglo XXI, la pobreza, la desigualdad, la violencia y la inseguridad. Coincidimos con la “Secretaria General de ONU Mujeres” al expresar
que estamos progresando y damos un paso adelante cada vez que: - Una mujer resulta electa para un cargo parlamentario y una niña finaliza sus estudios escolares y se gradúa de la universidad. - Un perpetrador de violencia contra las mujeres resulta procesado y llevado a la justicia. - Se adoptan leyes e implementan para proteger los derechos de las mujeres. - Se escucha la voz de las mujeres en las conversaciones de paz y en la construcción de una nación. - Se destinan recursos a la participación plena e igualitaria de las mujeres. (...) queremos aprovechar este Día Internacional de las Mujeres para renovar nuestro compromiso de trabajar por la igualdad de género y asumir la participación de la ciudadanía con el fin de conseguir: - Desmontar los estereotipos sexistas. - Lograr la conciliación de la vida laboral, familiar y personal. - Cerrar la brecha salarial. - Eliminar la precariedad de las trabajadoras. - Valorar la economía de los cuidados. Boletín de la Igualdad - Acabar con el acoso y la violencia. para la Comunidad Educativa - Favorecer la participación pública de las mujeres. - Terminar con la discriminación y publicidad sexista para alcanzar una cobertura y tratamiento equilibrado en los medios de comunicación. El Ayuntamiento de Cullar Vega junto con otras instituciones y Asociaciones, va a seguir luchando para encontrar las mejores vías de cambio hacia la igualdad real y así el desarrollo del auténtico estado del bienestar.
Elabora y Edita: AMPA Los Colorines, AMPA San Miguel y AMPA Arabuleila | Coordinación y redacción: Marisol López (Técnica del Centro Municipal de Información a la Mujer. Instituto Andaluz de la Mujer) y Mario Padilla (Responsable de Coeducación. AMPA San Miguel) | Colaboran: Jorge Perálvarez, María Ramona Ávila, Antonia S. Villena, José Enrique Álvarez, Gustavo Rodríguez | Diseño y maquetación: Mario Padilla Este boletín se imprime en papel reciclado Financia: Concejalía de Políticas de Igualdad del Ayuntamiento de Cúllar Vega. Ejemplar de difusión gratuita.
de las AMPAs para la Comunidad Educativa de Cúllar Vega 4 Igual SíBoletín de la Igualdad http://comocoeducamos.blogspot.com.es
Número 3 | Diciembre de 2016
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