EDUCAÇÃOINCLUSIVA

 A maneira de cuidar, integrar, reconhecer, relacionarse com crianças e pessoas com necessidades especiais, diferenciam-se ou utilizam recursos diferentes dos normalmente conhecidos ou utilizados sempre foi um problema social e institucional.

Antigamente esta tarefa era restrita à família ou pessoa que assumisse esse papel (hospitais, asilos, escolasespeciais).Classificarénecessárioe,porisso, bom. O problema, então, reside em agrupar as coisas por classe, o problema reside no uso político, nas visões educacionais decorrentes de um raciocínio que cria preconceitos, separa, aliena.

 Exclusão:

 Se considerarmos como excluídos não só pessoas com alguma deficiências, mas também os pobres, analfabetos, famintos, os que não têm onde morar; os doentes sem atendimento, então a maioria de nosso população estará nessa categoria. Então, se os excluídos são a maioria, a educação inclusiva é uma posposta tardia de colocar essa maioria junto aos que têm acesso às boas condições de aprendizagem e de ensino e podem receber uma educação em sua versão ordinária, comum, não-especial ou excepcional.

 Porque os incluídos não vale apenas para as pessoas com deficiência os incluídos somos nós, porque, caso contrário, estaremos novamente raciocinando pela classe, não pela relação. Conviver com as deficiências significa viver com aquilo quenosrelaciona.

 Incluir significa aprender a nos relacionarmos com a deficiência queestáemnósenãonooutro.

 Quem olhar para um deficiente e tiver pena dele estará em relação de co-dependência, significando que nossa pretensão é dequesomosmelhoresdoqueelesnumarelação.

 Uma relação estrutrura-se pela propriedade da interdependência, cujas características são: indissociabilidade, complementaridade e irredutibilidade. Significa que não há dualidade, separável. Ainda que a classe seja uma pessoa alcoolista e a outra normal, na relação predomina a indissociabilidade pelo qual compartilhamos o mesmo todo, aindaqueemposiçõesdiferentes. 