Revista digital educ@ctiva

2013

EDU@CTIVA

Myrian Mart铆nez de la Vega

Revista de apoyo tecnol贸gico para la educaci贸n

FATLA. ORG 1

CONTENIDO

 Editorial  Biología con las TIC´s Myrian Martínez de la Vega E.  Construcción de Objetos de Aprendizaje Juana Ysabel Pérez  La Informática en Preescolar Ríos Ana Priscila Rojas  Selección de un tema para una investigación académica Mirian Lira Soto  Glosario  Referencias

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EDITORIAL

E

l uso educativo de las TIC´s en los últimos años ha tenido un despunte imparable dentro del sistema escolar. Existen amplias posibilidades de potenciar las capacidades integrales de las estudiantes a través de este recurso.

La gran cantidad de conocimiento a la que se puede acceder a través de las redes digitales es inconmensurable, por ello se hace necesario que el docente innovador se actualice y capacite en el manejo de educación virtual, para así aprovechar los recursos que ofrece la comunicación virtual y poder redirigir de esta manera a favor de la educación los intereses que los jóvenes manifiestan hacia la utilización de las nuevas tecnologías.

Mediante la Red profesores y alumnos tienen acceso a material curricular y materiales de aprendizaje que puede respaldar los aprendizajes presenciales, este concadenamiento que ofrece el Blearning entre la educación presencial y virtual puede aprovechar de mejor manera los desempeños de estos sistemas por separado.

En este espacio se ofrecen diferentes puntos de vista sobre el aporte significativo que permite el Blearnig para el desarrollo de capacidades de l@s estudiantes.

Myrian Martínez de la Vega E.

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“BIOLOGÍA CON LAS TIC´S “

Myrian Martínez de la Vega E.

L

a enseñanza de la Biología con la utilización de los recursos digitales como apoyo a la educación presencial, puede potenciar en gran medida el aprehendizaje de l@s estudiantes. Para ello es necesario diseñar un Plan que conjugue los elementos presenciales y virtuales. El docente puede encontrar en la Red recursos muy valiosos que pueden ser utilizados para consolidarse como instrumentos motivadores y generadores de conocimiento conjuntamente con los elementos presenciales.

Dentro de la Biología a nivel de bachillerato, el estudio de la Genética ofrece a l@s estudiantes un campo lleno de expectativas, resulta en este ámbito particular muy productivo utilizar clases Blearning para consolidar los aprehendizajes.

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V

V

La siguiente propuesta presenta un diseño que estructura una clase blerning de la Unidad: Genética Mendeliana.

• CONTENIDOS

Terminología Genética Básica

• EDUCACION PRESENCIAL

• EDUCACION VIRTUAL

Indagar los términos genéticos que conocen l@s estudiantes

Consultar en la web la terminología desconocida

Presentar un informe escrito sobre el video observado en la web

Observar un video en la web sobre el trabajo de Gregorio Mendel

Exponer los enunciados de las Tres leyes de Mendel

Discutir en el chat sobre los aportes de Mendel en el campo de la Genética

Gregorio Mendel

Leyes de Mendel

Diagramar los cruzamientos de las tres leyes

Ejercicios

Realizar ejercicios de aplicación de las tres leyes de Mendel

Resolver un test de dominio de las leyes de Mendel a través de la web

Palabras clave: Biología, Genética, Blearning, Planificación, Proyecto

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“CONSTRUCCIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE" Juana Ysabel Pérez

Elementos de un objeto de aprendizaje 1 COMPETENCIA: Elaborar Material didáctico digital basado en Objetos de aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL: Diseñar un objeto de Aprendizaje utilizando elementos estrategia Didáctica que permitan adecuar recursos escolares al elearning.

Se solicitará al alumno determinar y participar anticipadamente la sustitución de algunas de las actividades presenciales por actividades virtuales.

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BLOQUE ACADÉMICO

Fases Exposición (Actividades)

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Rebote

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Semana 2. Duración: 12 días.

Modalidad Presencial Exponer utilizando recursos multimediales temas básicos de Objetos de Aprendizaje.

Definición, importancia, características y evolución del concepto.

Conocer elementos de una estrategia didáctica. Selección de lecturas.

Relacionar el concepto de objeto de aprendizaje con un curso o tema.

Discusión grupal acerca de los elementos de un objeto de aprendizaje. Que es una estrategia didáctica. Presentar ejemplos de ED (10 puntos)

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Presentar el contenido usando Power Point, clase virtual.

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Elaborar en Word un documento con las palabras que consideres nuevas o interesantes de este curso, subir al glosario. Puedes tomar en cuenta para ello los contenidos o actividades sugeridas. (10 ptos) Adjuntar un archivo con mapa mental sobre los elementos de un objeto de aprendizaje.

Elaborar con CmapTools u otra herramienta para creación de mapas mentales. (10 puntos) Revisa la presentación referida a ESTRATEGIA DIDÁCTICA y utilice el Guion Base para el diseño de estrategia didáctica. En función de esto, de tu(s) objetivos seleccionados y las competencia esperadas, escoge un nombre para la estrategia, el contenido a desarrollar y prepara actividades para los tres momentos de una secuencia didáctica.

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Construcción

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Comprobación

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Evaluación

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Modalidad Virtual Exposición utilizando recursos propios de plataformas e-learning: libros.

Reflejar los elementos de una estrategia didáctica en una clase utilizando objetos de aprendizaje.

1. Utilice el Guion Base. Presente tres (3) competencias esperadas, un tema y un grado asociado a cada competencia, objetivos para lograrlo, los momentos de la secuencia didáctica y evaluación.

2. Identificar que elementos que faltan a su estrategia para poder ser un verdadero objeto de aprendizaje.

Entregar un informe impreso contentivo de las tres (3) estrategias didácticas desarrolladas. 10 puntos.

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Taller de Discusión Final sobre una clase con objetos de aprendizaje. 20 puntos.

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Elabore un archivo en Word, letra tamaño 12.

Máximo, 3 páginas p/cada estrategia. Coloque en Internet y suministre el vínculo en el Foro para que esté disponible a sus compañeros.

(10 puntos). Que agregaría a sus estrategias para que sea un objeto de aprendizaje?

Realizar coevaluación en grupo de tres (3) personas. Según tabla anexa, evalúe a las personas de su grupo, envía por correo al tutor.

Palabras clave: Estrategia didáctica, Objetivos de aprendizaje, Clase virtual

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“LA INFORMÁTICA EN PREESCOLAR “ Ana Priscila Ríos Rojas Clase de Blearning: La Informática en Preescolar Objetivo: Permitir un acercamiento de los objetivos y vivencias que se logran en el laboratorio de Informática Educativa con niños de preescolar.

Actividades a desarrollar en la modalidad presencial y virtual FASES Comunicación

PRESENCIAL Será personal entre compañerosprofesor y viceversa, se aclararan dudas a lo largo del desarrollo del curso.

VIRTUAL Por medio de la cartelera en línea, los estudiantes estarán informados sobre las tareas a realizar y las fechas de entrega.

Interacción

Por medio de dinámicas, mesas redondas y lluvias de ideas, los estudiantes podrán interactuar para conocerse mejor y crear un ambiente armónico en el grupo.

Por medio del chat y los foros de “ayuda técnica” para solucionar las dudas que les van surgiendo y “un espacio para compartir”, para relajarse un poquito y conocerse mejor.

Exposición

Exposición por parte de la profesora sobre la metodología de trabajo con niños de preescolar.

Realizar mesas redondas para comentar otras lecturas.

Varios recursos propuestos por la profesora, por ejemplo: vídeos, lecturas en archivos de pdf, enlaces a páginas web, entre otros.

Rebote

En forma individual realizar un ensayo sobre la pregunta ¿Qué espera de la experiencia como docente de informática Educativa con niños de preescolar?

Comprobación

De acuerdo a los recursos expuestos en el aula virtual, deberán realizar una videoconferencia, para realizar un resumen de la perspectiva que ahora tienen sobre el trabajo que se realiza con los niños de preescolar.

Se realizará un cuestionario, para Por medio de dos valoraciones, una valorar el curso. para valorar el curso y el otro para la profesora.

Palabras clave: Blearning, Preescolar, Informática

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“SELECCIÓN DE UN TEMAPARA UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA “

Mirian Lira Soto

El propósito de la asignatura Metodología de la Investigación es contribuir con la consecución de las características cognitivas del egresado para el desarrollo de las habilidades y destrezas en el diseño y ejecución de proyectos de investigación. A su vez, tiene como finalidad propiciar en los participantes la discusión y análisis de la fundamentación filosófica de la investigación, en este sentido las actividades programadas están dirigidas a promover la reflexión, la creatividad y el aprendizaje significativo al manejar con propiedad las herramientas metodológicas para la elaboración de los trabajos de investigación.

El primer objetivo de la asignatura exige que los estudiantes reflexionen y elijan el posible tema que estudiaran para presentar su trabajo de grado, acción muy importante pues de allí se partirá para la actividad que llevará a realizar aportes significativos en la investigación en educación o cualquier otra área del conocimiento.

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Así que el proceso BLearning que realizaría para lograrlo se expone en el siguiente gráfico: • Conversatorio sobre ¿Qué es un tema de investigación?

• ¿Cómo se elige un asunto para investigarlo académicamente?

Clase Presencial • ¿De dónde surgen esos temas de investigación?

• Ver el video"El tema de una investigación y los objetivos" de Romer Díaz del IUPSM Actividad Ext. San Cristóbal de Venezuela con el fin de conocer los criterios necesarios para elegir un tema de investigación. (http://www.youtube.com/watch?v=aJ35_f8j9Hg) Vitual

Actividad

• Participar en un foro, previa y oportunamente informado, acerca del posible tema a investigar para exponer las razones de su elección y los criterios que este cumple.

virtual

Clase presencial

Clase Presencial

• Entregar al docente un documento escrito sobre el posible título de su investigación y el objetivo general o propósito

• Recibir la realimentación o asesoría, personal e individual de su asesor o tutor, sobre el futuro trabajo de investigación.

Palabras Clave: Investigación, Temas de investigación, Investigación académica

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GLOSARIO

Biología.- Ciencia que se ocupa del estudio de los seres vivos. La biología investiga, con la ayuda de métodos de la química, física, matemáticas y otros que le son propios, las propiedades de los seres vivos en todas sus formas.

Blearning.- aprendizaje semipresencial (de sus siglas en inglés: Blended Learning) es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición. Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, mezclados.

Clase virtual.- plataforma Educativa diseñada con el objetivo de fortalecer los procesos de Formación y Desarrollo continuo del talento humano Estrategia didáctica.- planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin determinado Genética, parte de la biología que estudia los mecanismos que regulan la transmisión de los caracteres hereditarios Informática.- conjunto de conocimientos científicos y técnicos que se ocupan del tratamiento automático de la información por medio de ordenadores.

Investigación.- conjunto de actividades de índole intelectual y experimental de carácter sistemático, con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.

Objetivos de aprendizaje.- descripción de la conducta esperada de un alumno o alumna, después de la instrucción.

Planificación.- acción de elaborar y ejecutar un plan científicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado., Preescolar.- educación que es anterior a la formación primaria Proyecto.- conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada.

Tema de investigación.- El tema de investigación comprende la etapa inicial del proceso de escritura de tesis. Su elección, muchas veces, está asociada a la complejidad que implica precisar los límites del propio trabajo. Sin embargo, las definiciones más simples serán las que orienten mejor los esfuerzos del investigador, aquellas que lo conecten con sus propias motivaciones e inquietudes sobre el campo de estudio

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REFERENCIAS

http://definicion.de http://es.thefreedictionary.com http://www.rae.es http://www.slideshare.net/ http://www.Fatla.org http://www.wikipedia.net

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