Señores estudiantes, en la ponencia realizada de estrategias educativas se habló de los modelos educativos (métodos-estrategias -técnicas), por lo que se solicita:
1. Escoja cinco modelos didácticos y sustente en que caso la usaría, y cuál sería su función como docente en cada una de las estrategias.
a) Modelo pedagógico tradicional. El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano. La función del maestro es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. Este modelo lo puedo utilizar en cualquier asignatura para la parte teòrica
b) Modelo Transmisionista o Conductista Es básicamente el de la fijación y control de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente. El papel del docente es fundamental porque es él que guía a los conocimientos y estructura los mismos. Se podría utilizar para reforzar los conocimientos adquiridos luego de aplicar el modelo tradicional. c)
Modelo del romanticismo pedagógico Este modelo sostiene que el contenido más importante del desarrollo del educando es lo que procede de su interior; y, por consiguiente, el eje de la educación es ese. El papel del docente es secundario, pues no importa los conocimientos sino cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de desarrollo intelectual interior del educando. No estoy muy de acuerdo con este método, el ser humano es importante, pero debe tener a alguien que lo oriente.
d) Modelo pedagógico cognoscitivista El rol del maestro está orientado a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los estudiantes. El maestro debe orientarlos hacia el desarrollo de aprendizajes por recepción significativa y hacia la participación en actividades exploratorias, que puedan ser empleadas en formas de pensar independiente.
Puede ser utilizado en la enseñanza secundaria, el maestro debería ir evaluando el adelanto de los estudiantes para continuar con la guía en su camino del conocimiento. e) Modelo Constructivista y enseñanza por procesos El Paradigma constructivista tiene como fin que el estudiante construya su propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor, en su rol de mediador, debe apoyar al estudiante para Aprender a pensar, Aprender sobre el pensar, Aprender sobre la base del pensar Considero que está orientado a la enseñanza universitaria, y el estudiante posee las herramientas, conocimientos y habilidades para ir construyendo sus contenidos. TECNICAS a) Aprendizaje basado en problemas
Esta metodología favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas académicas. Para intentar solucionar un problema los alumnos pueden necesitar recurrir a conocimientos de distintas asignaturas ya adquiridos. Esto ayuda a que los estudiantes integren en un “todo” coherente sus aprendizajes.
El papel del Docente en este modelo es el siguiente: Da un papel protagonista al alumno en la construcción de su aprendizaje. Tiene que ser consciente de los logros que consiguen sus alumnos. Es un guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los alumnos cuando le necesitan y que les ofrece información cuando la necesitan. El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje. Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes. Realizar sesiones de tutoría con los alumnos b) Socràtico Su nombre recuerda a su principal cultivador, Sócrates, quien construyó la mayéutica como forma de comunicación y diálogo entre docente y discente. El papel del docente es fundamental y activo, pues es el guía de camino recorrido por el estudiante. c) El debate
El debate es una de las muy diferentes maneras para impartir una lección en un aula. Desde los antiguos griegos, el debate y la discusión ha sido durante mucho tiempo un método favorito de enseñanza debido a sus muchas ventajas
Los profesores que lleven una discusión al aula deben dirigir la discusión de una manera que asegure que los estudiantes no se alejen demasiado del tema que los ocupa, por lo tanto deben hacer el papel de moderador. d) La exposición
Método instruccional con más uso en la educación. El docente es el principal actor y debe tener una preparación profunda sobre el tema, debe conocer las características del auditorio y manejas otras técnicas para apoyar la presentación. e) Philips 66
Técnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos
El papel de docente es menos importante que en la exposición, sirve de orientador en el momento de las conclusiones de la temática de los diferentes grupos. Luego de los seis minutos de dialogo 2. De los modelos didácticos mencionados, identifique y mencione de acuerdo a su especialidad, cuales usaría para la programación de su asignatura durante el semestre. Mi especialidad de Contabilidad y Auditoría, considero que de los modelos citados los que podría utilizar para apoyar la enseñanza podrían ser:
a) Modelo pedagógico cognoscitivista Su meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, conforme a las necesidades y condiciones de cada uno. El rol del maestro está orientado a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los estudiantes. El maestro debe orientarlos hacia el desarrollo de aprendizajes por recepción significativa y hacia la participación en actividades exploratorias, que puedan ser empleadas en formas de pensar independiente. Respaldo la idea que no es posible que obliguemos a que todos los estudiantes caminen al mismo ritmo, eso lo permite las horas de trabajo autónomo, que dependiendo de sus conocimientos puede ir abriendo su abanico a nuevas posibilidades. b) Modelo Constructivista y enseñanza por procesos El constructivismo pedagógico plantea que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada estudiante que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración. Es fundamental que el estudiante construya su aprendizaje, por lo tanto, el profesor, en su rol de mediador, debe apoyar al estudiante para Aprender a pensar, Aprender sobre el pensar, Aprender sobre la base del pensar
Considero que está orientado a la enseñanza universitaria, y el estudiante posee las herramientas, conocimientos y habilidades para ir construyendo sus contenidos. Hoy en día se trabaja mucho con este método, se puede trabajar en cualquier asignatura. 3. Planifique una clase, determine la estrategia a utilizar y desarrolle la estrategia considerando su tiempo de uso, así como el tiempo para evaluación.
PLAN DE CLASE
1. Experiencia concreta
10´
Activación de conocimiento previos
2. Reflexión
10´
Dialogo socrático
3. Conceptualización
15´
Investigación en pares
4. Aplicación – Evaluación
25´
Resolución de taller, (conjunta estudiante-profesor) Taller
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES –UNIANDESFACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES
CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA PLAN DE CLASE
Facultad Tema: Fecha:
Nivel:
OCTAVO
Asignatura
Jueves 09 de Abril de 2015 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL SÍLABO Comprende los conceptos básicos, de calidad. Describe los principios de la gestión de calidad Identifica el enfoque basado en procesos
CONCEPTOS BÁSICOS. 1. 1 La calidad en el mercado 1.2Definiciones 1.3 Necesidad
Métodos Generales Citar los métodos generales a utilizar en clase Analítico – sintético X Analógico Exegético Hermenéutico Heurístico Histórico - lógico Inductivo – deductivo Problémico (A.B.P.) Proyectos (A.B.Pro.) Socrático X Otros
Métodos Específicos Citar los métodos propios de la Carrera a utilizar en clase
Dra. Miryan Arévalo Horas autónomas:
2
Conocer los diferentes definiciones respecto al calidad Establece como funciona en el mercado la calidad
METODOLOGÍA
RECURSOS
Técnicas Seleccionar las técnicas a utilizar en la clase
Debate Discusión formativa Exposición Foro Mesa redonda Modelaje Panel
X
R. Humanos Seleccionar los recursos a utilizar en la clase Docente Estudiante Experto invitado Otros
Philips 6 Roles Simposio Simulación Otros
Computadora Internet Plataforma Proyector video Otros
Estrategias Seleccionar la estrategia a utilizar en la clase
X
X X
R. Tecnológicos
Modelos GRUPA L
ARTICULACIÓN
AUDITORIA DE Docente CALIDAD Horas presenciales: 2
OBJETIVO ¿Qué espera el Docente que el Estudiante elabore o implemente al término de la(s) clase(s)
INDIVID UAL
CONTENIDOS Escribir el tema o subtemas citados en la articulación correspondiente
MAGIST RAL
Sistemas Carrera Contabilidad y Mercantiles Auditoría 1 Evolución de la gestión de calidad.
R. Materiales Bibliografía complementaria Folletos Libros Manuales Revistas Texto referente Otros Seguimiento del sílabo
FIRMA ESTUDIANTE RESPONSABLE
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EVALUACIÓN Señalar el producto que el estudiante va a desarrollar como evidencia del resultado de aprendizaje UTILIZAR RÚBRICA
Análisis y diagnóstico Artículos Capacitación Control de lecturas Ensayos Estructuras Estudio Evaluación Experimentos Guías Indicadores Manuales Mapas mentales Matemáticas Modelos Normas reglamentos
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Planes programas Políticas Prácticas de investigación Presupuesto Prototipos Proyectos de investigación Representaciones gráficas Sistemas Talleres Técnicas de investigación TIC
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