Portafolio Diseño

PORTAFOLIO CLAUDIA BARRAZA MARTÍNEZ - DISEÑADORA EN COMUNICACIÓN VISUAL claudia.barrazam@gmail.com - +56 9 84224918

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dia

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aza • Diseñadora

CLAUDIA BARRAZA MARTÍNEZ DISEÑADORA EN COMUNICACIÓN VISUAL

Dirección: Avda. Las Industrias 5441, San Joaquín, Contacto: +56 9 8422 4918, Mail: claudia.barrazam@gmail.com LinkedIn: www.linkedin.com/in/claudiabarraza-disenadora

Sobre mí Diseñadora con más de 20 años de experiencia. Me he desempeñado en el área editorial, diseñando y diagramando material educativo y textos de estudio. Además, he complementado mis conocimientos a través de capacitaciones en el área digital, específicamente en web, video y Diseño UX/UI.

Habilidades y conocimientos

Formación académica

Suite Adobe CC Indesign Photoshop Illustrator Acrobat Pro

Audition After Effects Premiere Pro Adobe XD

2021 Instituto AIEP Curso Diseñador UX/UI (Talento digital Sence)

Otros programas DVD Studio Pro Final Cut Pro Wordpress

Figma Miro Sublime text

Microsoft office Word Excell Lenguajes Html 5

Power Point

2020 Universidad Austral (Coursera - Sence)

Curso online de Marketing Digital (Pilares del Marketing Digital y Estrategia de Redes Sociales) 2017 Taller de serigrafía 2012 Taller de vitrales con Waldo Doren 2011 DUOC UC

Beca de Inglés CORFO (200 hrs) Puntaje TOEIC: 735 pts.

2010 Academia Mac

CSS

Diplomado Crossmedia Creative.

Curso de Wordpress 2010 Taller de ilustración July Macuada

Idiomas Inglés hablado y escrito REFERENCIAS: Cristian Gúmera Valenzuela Subdirector Editorial - Editorial Santillana cristian.gumerav@gmail.com, Cel: +56 9 6248 4832 Fanny Carrasco Monsalve Coordinadora de diplomados en educación Universidad Católica del Maule carrasco.fanny@gmail.com, Cel: +56 9 9317 4180

2009 Academia Mac

Curso de Indesign avanzado.

2004-2005 Instituto Chileno Británico de Cultura

Curso inglés (8 niveles) 1994-1998 Universidad Tecnológica Metropolitana

Diseño con mención en Comunicación Visual, titulada y aprobada con distinción especial.

Formación profesional 2021 CMM-Edu, Universidad de Chile Cargo: Diseñadora freelance.

Logros: Desarrollar ilustraciones y gráficas para el

Proyecto Aula 360. Licitación Mineduc.

2012- 2020 Editorial SANTILLANA Cargo: Diseñadora. Departamento Editorial.

Logros: Participar en licitaciones y adjudicar

textos escolares de educación preescolar, básica y media para mercado público.

Diseñar y diagramar material educativo, actividades digitales, material interactivo y libros web para los proyectos Casa del Saber, Todos Juntos, Pasos pasitos, APA y Saber Hacer.

2004 - 2011 Grupo Educacional CPECH Cargo: Diseñadora. Departamento Editorial.

Logros: Diseñar pruebas, guías, simulacros y

ensayos de extensión para Cpech y diversas universidades del país y ser parte del proyecto Predel (educación de adultos) y de colaboraciones con Santillana (libros de ejercitación de 1º a 4º medio en las áreas de Lenguaje y Matemática) 2001-2004 Boletín de Información Laboral Ltda Cargo: Encargada Departamento de Diseño.

Logros: Diseñar y diagramar Revistas Laboral

y Tributaria y realizar diseño de Software Tributario.

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

GRÁFICA

Programa graduación 2009 “Liceo Portal” de La Cisterna

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GRÁFICA

Programa graduación 2010 “Liceo Portal” de La Cisterna

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

GRÁFICA

Programa graduación 2010 “Colegio Dgo . Saavedra de Requínoa”

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GRÁFICA

Material para difusión del 1er Encuentro Coral del Coro Alumni UC. 2011

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GRÁFICA

Afiche 2do Encuentro Coral Coro Alumni UC. 2012

Afiche Concierto Coral Ars Excelsa Ensemble. 2019

Afiche Encuentro Coral y diseño de logos LIber Vocalis y Ars Exelsa Ensemble. 2019

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

GRÁFICA

Material para difusión Coro Alumni UC.

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ILUSTRACIÓN

Ilustraciones “Taller de Ilustracion de July Macuada”

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ILUSTRACIÓN

Ilustraciones “Taller de Ilustracion de July Macuada”

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

ILUSTRACIÓN

Ilustración digital: Trabajos realizados para el CMMedu Universidad de Chile, Liceos digitales (Licitación Mineduc)

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ILUSTRACIÓN

Ilustración digital: Trabajos realizados para el CMMedu Universidad de Chile, Liceos digitales (Licitación Mineduc)

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EDITORIAL

Editorial: Portadas Ensayos de Extensión (alianza Cpech - USM)

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EDITORIAL

Editorial: Portadas material Preuniversitario Cpech y colegio Terraustral

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EDITORIAL

Editorial: Láminas coleccionables Cpech, Lenguaje y Matemática

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EDITORIAL

Editorial: Revista Timón Negro Valparaíso Magazine, edición octubre 2010

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EDITORIAL

Timón Negro Valparaíso Magazine, DVD promocional, página web flash y html

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EDITORIAL Unidad

2

os de 30 años pasam s. En menos de MB, a CD, pasos agigantado de apenas 1,44 logía avanza a nida idad máxima era Sin duda la tecno , es decir, la conte etes, cuya capac ación en disqu MB de información transportar la inform almacenar entre 650 MB y 700 pueden en los cuales se mente imada aprox etes. disqu iento es de en más de 450 idad de almacenam capac cuya surgió el DVD, mente 7 CD. ea mayormente Posteriormente a la de aproximada y el cual se empl 4,7 GB, equivalente es el disco Blu-ra más de 5 veces el sucesor del DVD su capacidad es En la actualidad, definición, ya que videos de alta para almacenar n. equivale?

CD os la de un DVD comú cuánt y, ¿a la de de un disco Blu-ra idad capac utador en CD. La 1 ación de su comp e respaldar la inform con información, ¿cuántos CD 2 María quier GB respaldar 2,21 Si en total debe como mínimo? necesita tener,

ones Inecuaci lineales

idad podré: En esta un tos numéricos usando lenguaje matemático. aldades.

• Representar conjun por medio de desigu • Expresar información de números reales usando intervalos. tos s.

• Representar conjun de las desigualdade r las propiedades ciones.

• Conocer y utiliza y sistemas de inecua s lineale • Resolver inecuaciones

Matemática IV

ndí a: Antes apre nes de orden entre los números reales.

VeneGas Moris - serGio Muñoz

Lo utilizaré •

• Establecer relacio ciones con ellos. tos y realizar opera • Representar conjun primer grado. de • Resolver ecuaciones lineales. de ecuaciones • Resolver sistemas

78

para: ndo inecuaciones

mas utiliza Resolver proble

. as de inecuaciones

lineales y sistem

Inecuaciones lineales

así se conoce la

iones lineales

Unidad 2 - Inecuac

- Unidad 2

edad de los fósiles

Ejercicios de pro

Unidad

Para pescar con caña es acons ejable elegir el peso de los peces hilo más fino que se quieren que resista el capturar. Para carretes de hilo facilitar esta elecci de pescar se nos ón, en los informa de tres que normalment cosas: la longit e es de 50 m; el ud del hilo, grosor, expresado máxima de sopor en milímetros, te, expresada en y la masa kilogramos.

En una tienda de artículos de pesca nos muestran 0,5 y 0,7 mm de hilos de pescar grosor, que corres de 0,1; 0,2; ponden a unas de 0,5; 2; 12,5 y masas máximas 24,5 kg, respec soportadas tivamente. Dibuja grosor del hilo una gráfica que con la masa máxim relacione el a soportada. ¿Qué comprarse si se estima que la masa grosor de hilo debería de los peces en de 5 kg? una laguna no Construimos una excede tabla de valore s para las dos variab la gráfica. les; a partir de ella, 50 Grosor del hilo (mm) 0,1 40 0,2 0,5 0,7 Masa máxima (kg) 30 0,5 2,0 12,5 24,5 24,5 Observamos la tabla y el gráfico 20 y vemos que para 5 kg, basta comp una masa máxim rar hilo de 0,5 mm 12,5 a de de grosor.

no14.htm

funciones y situaciones cotidi anas

Un fabricante de carpetas ha averig de fabricación uado que el costo por unidad viene Las funciones dado por la funció matemáticas puede n: n referirse a situaciones cotidi f (x) = 20 anas, tales como x consumo mensu el valor del donde x es el núme al de agua potab ro de carpetas le que depende el costo, en pesos fabricadas y f (x) del número de metros cúbico es , de cada carpet s consumidos en a. mes; el valor de el • ¿Cuál es el costo un departamen to de cada carpet que del número de depende a si se fabrica 1 metros cuadrados carpeta? ¿Y si se fabrican 2 carpet constr somb uidos; la ra proyectada por as? Completa la tabla. un edificio que de de la hora dependel día; el costo x de una llamada telefónica que 1 2 3 depende de su 4 5 f (x) duración; el costo 6 de enviar una 7 encomienda que depende de su • ¿Es cierto que cuanta peso… ¿Puedes agregar otras? s menor será el costo más carpetas se fabriquen, de fabricación?

Explica.

• ¿Cuál es el costo de fabricación por unidad cuand se fabrican 18 carpet o as?

• Redondea a las unidades el costo Ubica en cada casillero del ejercicio anterior. ¿Pued vacío un número natural, e ser el costo por unidad de modo que en cada de fabricación meno fila y en cada column r que $ 1?, ¿por a se forme qué? una progresión aritméti • ¿Puede tomar x ca. el valor 2,5? ¿Y el valor 0? ¿Qué valores puede tomar la variab le x?

2 • ¿Cuál es el mayor 14 valor que puede tomar la fracción 20? ¿Y la función costo 16 x anterior si x toma valores enteros positivos?

• Representa gráfica 30 mente la funció n f (x) = 20.

29 x

1. Con los datos 0,1 0,3 0,5 0,7 del problema 0,9 1 , resuelve. a. Calcula, de Grosor (mm forma aproximad ) b. Un autom a, el grosor mínim necesario para óvil comprado capturar un o hoy en $ 5 000 disminuye su pez cuya masa de 30 kg.

000 valor a lo largo sea del tiempo transcurrido b. Calcula, de a partir de su forma aproximad compra. Si al de 3 años de a, la masa máxim cabo de un pez que uso su precio a pueda ser captu será halla de $ 3 645 000, una expresión de 1 mm de rado con un grosor. hilo función del tiemp que relacione el precio c. Si sabem p en o t, en años. os que la gráfic ¿A cuánto podr venderse luego a es una paráb su función asoci á de 4 años de ola, halla ada. uso? c. Un jugad or de fútbol 2. Resuelve patea un tiro modo tal que los siguientes libre de la trayectoria problemas. a. Unos amig de la mien pelot tras se encuentra a, os se encuentra en el aire, es n de vacaciones Desean arren corre la spon paráb . dient dar un vehíc ola e a la función ulo y tienen opciones: f (x) donde f (x) es 2 dos la altura en metro = – 5x + 37x; cuando se encu s de la pelota a) 70 dólares por día; entra a x metro horizontal desd s de distancia b) 30 dólares e el punto en por día más el que fue 0,4 dólares por lanzada. ¿Cuál kilómetro recor será el alcan rido. ce del tiro libre? d. Si Mario lanza Si piensan qued una piedra vertic arse de vacac arriba, esta sube almente hacia iones durante 8 días y estim hasta cierto an recorrer unos punto y luego empieza a caer.

400 km, ¿qué opción les será La relación que más convenient Unidad tiempo t que existe entre el e?

Determina a la piedra lleva partir de qué en el aire cuan se encuentra recorrido es conveniente do a una altura más la opción a) y está dada por la fórmula y(t) que la b) para en que se qued 2 = –5t + 20t el caso en 10 días. + 10. ¿Cuándo alcanzará el punto más alto? ¿A qué altura encuentra ese se punto? ras que mient , sumas de n repletas respuesta Sus pizarras estaba Funciones - Unidad ro. Era la única en Alemania. Es 1 77 propio solo había un núme (1777-1855) nació compró con su ia. en la mía Carl Friedrich Gauss les de la histor ces, mi maestro correcta. Enton áticos más notab me lo regaló. uno de los matem en diversas ramas de aritmética y contribuciones dinero un libro que todo enteRealizó importantes otras áreas de la ciencia.

Gauss demostró en tres y 1796, de de ática julio de la matem ir como la suma siguiente En se puede escrib como Gauss contó la vo diario vejez, positi su su ro en en ya , ulares y lo anotó En una ocasión ió as: números triang amistades cercan doctoral, que escrib anécdota a sus en la “¡Eureka!”. Además, en su tesis mio tiene como ro nos propuso stró que un polino ; 10 años, el maest Cuando tenía los números desde a los 21 años, demo distintas como indica su grado ma de sumar todos puse mi máximo tantas raíces a clase el proble ó de enunciarlo, e como teorem Apenas termin al cabo de una este teorema se conoc uno hasta cien. solo y or del profes álgebra. o. pizarra en la mesa fundamental del el tedioso cálcul aron termin s añero aumentó aún más hora mis comp Su enorme fama muer te, al descu después de su cantidad de impor brirse una gran a las aportes de Gauss que él no había t.

1. ¿Conoces otros tantes resultados ? Averigua en Interne matemáticas?, ¿cuáles o publicar. querid 2 + ... + 100 ías el valor de 1 + 2. ¿Cómo calcular e la adición de los 100 n recibe el nombr sin tener que realizar y ción normal tambié a cómo lo hizo Gauss La curva de la distribu en honor a este matemático. sumandos? Averigu Gauss de campana de n. verifica tu solució

5 38 2

números en progresió n

76

Unidad 1 - Funcion

es

el príncipe

Editorial: Texto Matemática 4º medio. Licitación 2014. Mineduc

tablero formado por un es un dispositivo se muestra El tablero de Galton que se distribuyen tal como de clavos con una serie en la figura. listones de made o se ponen unos se tabler del arriba ior desde do. Luego, En la parte super especie de embu golpea el del “embudo”, ra, formando una y esta pasa a través o a la izquierda con la ha deja caer una bolita derec la a és choca que la empuja úa cayendo. Despu clavo superior, mientras contin te, cayendo misma probabilidad r y así, sucesivamen aleatoria, del nivel inferio forma con otro clavo cada clavo, en o la izquierda de espacios bajo hacia la derecha situados en los compartimentos hasta llegar a los clavos. dejando la última fila de as veces, es decir, los casos experimento much var que en todos Si realizamos el s, podemos obser normal, caer muchas bolita ja a la distribución de bolitas se aseme bolitas se concentran en la distribución más uyendo artimentos con comp dismin va los s decir, es ad de bolita ras que la cantid ica. simétr s el medio, mient meno o os en forma más el teorema hacia los extrem empíricamente permite visualizar binomial la distribución El tablero de Galton que ular, l y, en partic te mientras más de límite centra es más eviden la normal. Esto se dejan caer se aproxima a o, y a medida que tenga el tabler filas con clavos más bolitas.

Francis Galton 1822-1911 Antropólogo y geógrafo inglés. Revolucionó los con la estudios sobre la herencia estadísaplicación de métodos mostrar ticos. Fue el primero en de cada que las huellas digitales todas a persona son diferentes las demás.

338

Unidad 5 - Datos y

azar

5

s de los matemático

4

Archivo editorial

n tablero de galto

Archivo editorial

Edición especial para el Ministerio de Educación.

Prohibida su comercialización

1

fundización

Masa (kg)

MateMática IV medio • Texto del estudiante

¿Cómo es posibl e saber la edad de un fósil? Los ¿Cómo puede un fósiles de más científico afirma de 50 000 años r que utiliza un objeto o los se pueden datar ndo otros métod restos fósiles de os que consisten, un en el anális animal o una básicamente, is del uranio-torio planta tienen , por en torio) (el uranio se transf ejemplo, 30 000 y el potasio-arg orma años? ón (el potasio en argón) a partir se transforma Detrás de tales del momento afirmaciones hay de la muerte. un exhaustivo trabajo de invest igación. Uno de los sistemas utili- Averigua más sobre estos procedimient zados es el métod os científicos en: o del carbono http://www.pro ial fesorenlinea.cl/Quim itor 14, válido para datar ica/Carbono14 fósiles de no http://www.ehu.es/bi o ed más de .htm omoleculas/isotopo hiv 50 000 años.

Arc s/carbo

Costo mínimo y costo máximo

79

Archivo editorial

Gabriel

- ViViana Gutiérrez Muñoz zolotoochin

medio

Archivo editorial

Texto del estudiante

s

teoría de errore

con el tablero e experimentos una Busca en YouTub si las bolas siguen de Galton y verifica l. distribución norma

5

es la clavo, ¿cuál con el primer este?, ¿y bolita choca izquierdo de hacia el lado 1. Cuando una de que caiga probabilidad derecho? una hacia el lado abilidad de que prob la es a, ¿cuál cómo ro de la figur mos? Explica 2. En el table extre sus de en uno bolita caiga . . lo calculaste entes preguntas sigui las ución comenten con la distrib 3. En parejas, ro de Galton relaciona el table a. ¿Cómo se del con el teorema binomial? ro de Galton relaciona el table b. ¿Cómo se límite central? un tablero de ruyan e a la añeros, const las bolitas tiend con tres comp de ete n Reún bució 4. quen si la distri Galton y verifi normal.

38

2

del error en una que la distribución por una distrita Gauss concluyó iones está descri de Gauss a las más sucesión de medic ciones importantes enta la medida Otra de las aporta l cuya media repres bución norma de errores. . s ciencias es la teoría objeto errore del ión habrá probable mos una medic , Cada vez que realice son controlables Muchos de ellos as con el fin s y realicen las de diversos tipos. técnic añero ollar comp 3 desarr os con la 1. Reúnete de modo que podem que la medida obtenida sea idades. para forma siguientes activ y midan, en de minimizarlos s. una huincha le a la real. sala de clase a. Consigan más cercana posib son el largo de la aleatorios que independiente, uno. én hay errores imperciones cada Sin embargo, tambi lo la resolución una tabla Realicen 10 medi s como por ejemp obtenidos en es, cione ados rolabl limita result las incont los ao histograma con, b. Organicen mento de medid ión. En estos luego en un y s fecta del instru medic la encia rar ución de frecu la distrib os al regist s. ¿Como es de nuestros sentid una minimizar el error. al menos, 7 clase aproximar por os hacer nada para ?, ¿la pueden casos no podem que obtuvieron qué? normal?, ¿por n, distribución n que obtuviero Y la distribució de la sala de c. A partir de más probable tud los longi de la ¿cuál es esta con las aren su respu clases? Comp X otros grupos.

Medida más probable

4

Datos y azar - Unidad

5

339

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

EDITORIAL Números y operaciones

1

Unidad

las actividades por ejemplo en iones de la vida, ación y resolver En distintas situac representar inform en ás números para trarás actividades culturales, utilizar ra unidad encon tu creatividad mas. En esta prime y desarrollarás diversos proble gias estrate diferentes las que explorarás de las soluciones. en la búsqueda

Brochetas

$ 350

Frutos secos

$ 490

.

Estudiarás…

Operaciones, múltiplos y factores Fracciones y números mixtos Números decimales Razones y porcentajes

10

rán a desarrollar Punto de partida ntas que te ayuda las siguientes pregu n para responder observar la image Te invitamos a unidad d.

Mi meta en esta s en esta unida los aprendizaje os problemas la atención a resolver distint llama er te más aprend que es cuaderno de ón es la practicaré en mi • ¿Qué situacin? tú? qué? y para lograrla meta te propones de la image ¿Por ejercicios. ¿Qué

En las páginas…

s…

Para que pueda

14 a la 33

nes y divisiones s, multiplicacio nes, sustraccione múltiplos.

Resolver adicio con factores y as actividades y realizar distint de fracciones sumas y restas os problemas con Resolver distint s. y números mixto os ales, representarl números decim Multiplicar y dividir mas. s y resolver proble de variadas forma s y porcentajes Representar razone mas. y resolver proble

34 a la 51

•

52 a la 67

, ¿qué es lo arás en esta unidad De lo que estudi qué? aprender? ¿Por que te gustaría

Mi meta es

.

y la lograré 11

s y operaciones Unidad 1 • Número

68 a la 79 Tema 3: Triángu los y cuadriláteros

Practico

s y operaciones Unidad 1 • Número

Objetivo: Compr

ender que la suma

RDC 9 Resuelve en tu cuaderno las siguie ntes actividades de los contenidos 1. Reúnete con y procedimientos un compañero que has estud o una compañera iado. y realicen la siguie nte actividad.

Luego, respondan.

1°

2°

Elije un vértice y hazlo coincidir con el lado opuesto del triángu lo.

D 55° B F 80° una de las siguie G ntes afirmaciones Un triángulo puede es verdadera o falsa. Justifica tener dos ángulo en cada caso. s rectos.

En un triángulo equilátero cada ángulo interior Si dos ángulos mide 60°. de un triángulo miden 35° y 50°, La suma de la medid entonces el otro ángulo mide 95°. a de dos ángulo tercer ángulo. s interiores de un triángulo es siemp re mayor que la medida del 5. Reúnete con un compañero o una compañera ABC de la image y respondan las n. Luego, comp siguientes pregu aren y argumenten ntas a partir del sus respuestas. triángulo C

3°

4. Analiza si cada

Dobla el papel de manera que todos los vértice s del triángulo coincidan en el mismo punto, como se muestr a en la imagen.

a. b. c. d.

50° B C

B 60°

d.

174

α

C

α

A

A

70°

A

g

a. b. c. d.

α

b.

α

f.

α

B

30°

B

•

C α

A

α

B

•

A 35°, ¿cuál es el

α

valor de δ?

Si g = 43° y δ = 124°, ¿cuál es el valor de α?

Si δ = 142° y α = 64°, ¿cuál es el valor de g? ¿Qué relación puede s establecer entre α, g y δ? Explica.

δ B

Para calcular la medida con las de tus comp de los ángulos interiores de un triángulo, ¿qué añeros y comp estrategias utilizas añeras. te? Comp

α

B

Si α = 52° y g =

Reflexiono

•

C

α

¿Cómo aclaraste

las dudas que te

surgieron al realiza r las

Unidad

3

tría y medición

Sigue practicando en

o Mundo poliédric 3

El sendero

ad. siguiente activid y desarrollen la as rutas posibles compañeras y en un mapa distint compañeros o ros, y observan Reúnete con dos caminar por sende cada semana. n recorrer uno y Lorena les gusta da A Fabiola, Jorge camino. Ellos decide Luego, para la segun 35° en el mapa. se forman en cada tiene un ángulo s marcados mide los ángulos que que ángulo aquel los de ente, que uno y, finalm el sendero en el s que agudos Eligen primero ángulos obtuso ro que tiene más a. semana, el sende r en la tercera seman 120° para recorre recto y uno de a

a

b

e

b

c

d e

a b

c

d

que nte actividad, y realicen la siguie s con 4 integrantes Formen grupo lepípedos. cubos y parale

Materiales

os Cartulinas de distint

•

regla, colores, tijeras,

•

uyan los cubos tes redes y constr Dibujen las siguien o poliédrico. personaje del mund

1 cm 2 cm

2 cm

1 cm

1 cm

1 cm

Sendero 2

1 cm

Sendero 3

2 cm

1 cm 6 cm

1 cm

Para las piernas

(dos iguales)

Para los brazos 4 cm

6 cm 1 cm 1 cm

1 2

1 cm

3

1 cm

Crea tu diseño 2

Para el tronco 6 cm

1 cm

e

Sendero 1 tabla. , completen la cada sendero. Luego el recorrido de que s marcados en Semana en la Midan los ángulo ángulo se recorrerá Medida de cada e d c b Sendero a

Editorial: Texto Matemática 6º básico. Licitación 2017. Mineduc

formar un asociados para

y paralelepípedos

Para la cabeza

de su pieza. Para rán para el piso r qué diseño utiliza s. diferentes colore nza deben decidi Manuel y Espera con cartulina de y crean un diseño los cortan. siguientes pasos dos esquinas y n triángulos en marca ra. do muest se • En un cuadra los ubican como piso. los triángulos y o para cubrir el an teselad Traslad un n • ido y realiza • Crean su diseño prefer

diferentes imaginación y crea Da libertad a tu les teselados. tipos de origina

tría y medición

Geome 210 Unidad 3 •

(dos iguales)

1 cm 1 cm 1 cm 1 cm

4 cm

6 cm

esto, siguen los

•

formen la figura. más les guste y nes de la cara según de las redes y construir Dibujen las faccio s medidas n variar alguna También puede ajes. distintos person Luego, diseñen

prefieran. los elementos que viles, edificios y rico! árboles, automó uyan su mundo poliéd

creatividad ¡Activen su

el cuaderno de ejercicios,

páginas 78 a la 79.

Tema 3 • Triángu los y cuadriláteros

uir figuras con consiste en constr

barra. pegamento en

Procedimiento

d

c

áralas

actividades? Explic a.

¿Te gustó trabaja r con material concre to en las activid ades? ¿Por qué?

Unidad 3 • Geome

aprendizaje Complementa tu 1

los ángulos interior es de un triángu lo es 180°.

120° A

Dibuja en un papel un triángulo acután gulo y luego recórtalo.

a. ¿Cuánto suman los ángulos interio res del triángulo? b. ¿Qué ocurre ¿Cómo lo supier si eligen otro vértice on? en el paso 2? Expliq c. ¿Ocurre lo mismo uen y compruebe si realizan la activid n. ad considerando un triángulo obtusá 2. Calcula la medid ngulo? ¿Por qué? a del ángulo α en cada uno de a. los siguientes C triángulos. c.

A e.

C 35° α 40° A

de la medida de

3. Observa cada polígono y luego calcula lo solicit a. m(ACD) + ado. m(DAC) + m(C BA) b. m(EHF) + C m(FHG) + m(G FH) E 55° H

y constr

tría y medición

Unidad 3 • Geome

211

175

Unidad

3

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

EDITORIAL Unidad

¿Qué sabes?

3

Loreto Alvarado Carrasco Maureen Carrero Valdés Mónica Caroca Toro

5

5° básico B

5° básico A

Los estudiantes para terminar.

1.

Matemática

stica

Los animales rarás y resolverás representarás, compa la relación entre las En esta unidad arás fracciones. Estudi operaciones operaciones con ales. Calcularás números decim fracciones y los ales. decim os con númer

TEXTO DEL ESTUDIANTE

Evaluación diagnó

problemas . do Resuelve los B están construyen básico A y 5° básico Los cursos de 5° ico. cada uno un mosa

Propósito

lización.

Desarrolla

en tu cuaderno

que a ellos les falta

de 5° A, opinan

menos

cto? ¿Están en lo corre

en el ha construido fracción que se 2. ¿Cuál es la B? mosaico de 5° que le falta por ico mosa del fracción 3. ¿Cuál es la construir a 5° A? representa las e el número que Analiza y escrib siones: siguientes expre medio. y metro un es de 4. Mi estatura amo de frutillas. cuartos de kilogr 5. Compré tres quintos casa es de tres del colegio a la 6. La distancia de kilómetro. n las decimal representa qué y ón 7. ¿Qué fracci as? siguientes gráfic c. a.

º Reflexiona

• •

básico

ante proteger a ¿Por qué es import los animales? ental proteger ¿Por qué es fundam puedes su hábitat?, ¿cómo los la protección de contribuir con ? animales y su hábitat

d.

b.

¿Qué sabes?

stica • Evaluación diagnó

111

Lección

Unidad 3 • Los

6

animales

TEXTO DEL ESTUDIANTE

110

Transformacion isométricas y es congruencia

En esta lección:

• •

realizarás transfo rmaciones isométricas.

Transformaci

demostrarás que comprendes la congruencia de figuras.

Actívate

Ejemplo 1 ¿Cuáles de las

5º BÁSICO

1

Figura original

MATEMÁTICA

O

82

Unidad 2 • Nuestro

A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X

Reflexiona ¿Crees que es importante tener tiempo para distraerse? Explica .

https://n9.cl/tras

Edición especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización.

C D U CM DM UM CMi DMi UMi 6 1 2 5 4 5 0 3 9

dar.

• En forma están dida.

• En forma expan

redondear un ¿Cómo puedes al? número natur a la la cifra que está Primero, observas deseas aproximar: derecha de la que a la que 5, sumas 1 • Si es mayor o igualaproximar y reemplazas cifra que se debe ha. derec su a están por cero las que cifra que la rvas conse 5, • Si es menor que y reemplazas por cero se debe aproximar su derecha. las que están a

s y números mixto

Editorial: Texto Matemática 5º básico. Licitación 2021. Mineduc

iones Lección 2: Fracc r puedes utiliza ¿Qué estrategia ? para multiplicar s usar dos números, puede Para multiplicar egias: siguientes estrat cualquiera de las repetida. por 2 en forma • Doblar y dividir a, utativ dades conm • Emplear las propieutiva. asociativa y distrib o 1 000. licar por 10, 100 • Anexar ceros al multip ros decimales Lección 3: Núme realizar una ¿Cómo puedes inada? operación comb inada, operación comb Para efectuar una de izquierda las prioridades, debes respetar a derecha: tesis.

• Resuelves los parén nes. licaciones o divisio • Resuelves las multip o las sustracciones. nes • Resuelves las adicio dividir ¿Cómo puedes ales? números decim ros decimales, Para dividir núme divisor en dividendo y el transformas el divides. les, y luego los números natura

202

Síntesis • Unidad

1: Los deportes

En 1 , cada figura tiene igual tamañ o y forma que también tienen la original y no igual tamaño y han sido girada forma que la origin s. En 2 y 3 al, pero han sido En 1 , las figura giradas. s se han movid o en línea recta decir, han sido y su forma y tama trasladadas. ño no han camb iado, es • Dibuja la figura que se forma al unir con líneas rectas Trasládala 3 unida los puntos A(3, 0), des hacia la derech B(4, 5) y C(2, 2). a y 1 hacia arriba sus vértices. . Indica las nueva s coordenadas de • Analiza y explic a cuál de las imáge nes se relaciona a. con una traslación. b. c.

entorno

deportes Unidad 1: Los

des números Lección 1: Gran número representar un ¿Cómo puedes 000 000 000? natural hasta 1 maneras. entarlo de varias repres s Puede de valor posicional. tabla una En • 125 es: Ejemplo, 930 456

2

D

stro entorno Unidad 2: Nue

Síntesis Síntesis

Figuras dibujadas

problema se obtuvieron al mover la origin al en línea recta ientos de las figura y sin girar? s dibujadas que tienen igual color.

2 3

Analiza los movim

L B

C

1. El movimiento de los carros de la rueda, ¿pued representarse e como traslación, rotación o reflex 2. Si A experimen ión? Explica. ta una reflexión con respecto a recta L, transf la ormándose en C, ¿es L una línea simetría? Justi de fica.

Puedes iniciar con

de la figura origin al,

figuras dibujadas

1

10 Y 9 8 7 6 5 4 3 2 1

ones isométric as

Un concurso de un parque de divers diferentes forma iones consiste en s. dibujar, a partir

ros multiplicar núme ¿Cómo puedes de dos dígitos? s, puedes ros de dos dígito Al multiplicar núme estrategias: de las siguientes usar cualquiera ase.

• Bloques multib • Propiedades • Algoritmo Aproximación

•

s nes y porcentaje

Lección 4: Razo n o secuencia? ¿Qué es un patró ades y la relaciona cantid Es una regla que permite cambian, lo que forma en que estas mas. os y resolver proble predecir términ ión? ¿Qué una ecuac ne contie que de igualdad Es una relación arla con incógnita; al valoriz una variable o se ida al resolverla, la cantidad obten lir. debe cump ación? ¿Qué es una inecu que contiene de desigualdad Es una relación cantidad valorizarla con la una incógnita; al lir. erla, se debe cump resolv al ida obten

Lección 6 • Transfo

étricas las? las líneas parale s y figuras geom Lección 5: Punto ¿Cómo identificas intersecan y paralelas no se un punto en el Las líneas rectas la misma. ¿Cómo ubicas ellas es siempre la distancia entre plano cartesiano? «//». cartesiano, se representa como punto en el plano Esto un r ubica Para de las las líneas cuenta cada una debes tomar en ¿Cómo identificas punto. coordenadas del Y perpendiculares? se 5 perpendiculares A Ejemplo: Las líneas rectas 4 recto, es B s Eje de las ndo un ángulo entan Las coordenada ordenadas 32 intersecan forma de 90°. Se repres 1 forman ángulos de los puntos X decir, O 1 2 34 5 67 A y B son: como «⊥».

Origen s 3) B(5, abscisa y A(2, 4) Eje de las del plano isométricas formaciones Lección 6: Trans tricas? ormaciones isomé ¿Cómo son las transf las figuras ones isométricas, En las transformaci tamaño ni su ón, pero no su cambian su posici por: ser n ios puede forma; estos camb

B

C

B C'

B'

L

A

A'

A

Traslación

C C'

plo: posición. Ejem

C

A'

Reflexión

s? figuras congruente ¿Cómo son las s si tienen s son congruente tar su Dos o más figura tamaño, sin impor igual forma e igual

B'

A

B B' O

A'

Rotación C'

1 cm = 10 mm de longitud des de medida Lección 7: Unida 1 m = 100 cm ? n las longitudes en milímetros, ¿Cómo se mide 1 km = 1 000 m udes se miden unidades es: tamaño, las longit estas su de entre a do Dependien La equivalenci s o kilómetros. metro etros, centím lo de áreas cálcu y s ngulo el área trucción de rectá ¿Cómo calculas Lección 8: Cons el área de ¿Cómo calculas de un trapecio? el área o? io es: ¿Cómo calculas un paralelogram El área de un trapec logramo de un triángulo?

El área de un parale A = A1 + A2 + A3 ulo de h es: altura y b El área de un triáng base de J K h es: base b y altura A=b•h A

A=

b•h 2

G

h B

b

C

D

F

h

b

E

H

A3 A1 A 2

Síntesis • Unidad

I

2: Nuestro entorno

203

rmaciones isométr

icas y congruencia

83

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

EDITORIAL ¿Qué sé?

1

Unidad

Estadística

de. la imagen y respon información de de 1. Observa la camp eonat o ación de un aa Duran te la realiz información referid se dispone de fútbol mixto equipo LM-04. del ntes 4 integra de las lesiones? rango el es a. ¿Cuál ra? masa y la estatu promedio de la b. ¿Cuál es el 10 lanzamientos partido, de los c. En el último 9 y el otro fue gol. la arquera atajó dirigidos al arco, de atajadas tuvo? ¿Qué porcentaje de tres juegos del equipo consta dos d. La indumentaria s, amarillas y azules; de camisetas: celeste y blancos, ones cortos: negros ¿De juegos de pantal s: grises y azules. calceta de juegos y dos seleccionar la diferentes se puede al azar, ¿cuál cuántas formas elige se un partido? Si la camiseta vestimenta para de usar en un partido es la probabilidad y las calcetas azules? negro ón pantal azul, el con 7 equipos jugará un torneo ra 2. El equipo LM-04 tura que se muest estruc la con o más, de acuerd : a continuación Semifinal Semifinal MSP

s y probabilidade

con Decidiendo dispersión medidas de des y probabilida

unidad A lo largo de esta decisiones tendrás que tomar de incerteza en situaciones el análisis de que involucran utilizando datos estadísticos, sión y medidas de disper probabilidades

ampista Rendimiento centroc Edad: 21 años Masa: 62 kg Estatura: 170 cm Partidos jugados: 27 Lesiones: 2

a Rendimiento defens

LEMC

Edad: 23 años Masa: 74 kg Estatura: 183 cm Partidos jugados: 25 Lesiones: 1

Texto del Estudiante

partida Mi punto de

DCN

CUD

LM-04

BBS

CSK Final

SDW

Rendimiento arquera

ro Rendimiento delante

Edad: 20 años Masa: 70 kg Estatura: 180 cm Partidos jugados: 28 Lesiones: 0

Edad: 22 años Masa: 67 kg Estatura: 175 cm Partidos jugados: 28 Lesiones: 0

ilidad partido la probab rando que en cada .

Responde conside equipo es la misma de ganar de cada LM-04 que el equipo probabilidad de a. ¿Cuál es la al? semifin la a ue clasifiq LM-04 que el equipo probabilidad de b. ¿Cuál es la ? gane el torneo y tuvieras equipo LM-04 el entrenador del ran, 3. Si tú fueras los 4 que se muest un jugador de a ar ¿qué cambi n, que Para tomar la decisió ¿a cuál cambiarías? arías? Argumenta. información emple

las Relaciona el fútbol y QR. matemáticas en este

• medio Matemática 3°

https://bit.ly/30f6oqS

Lección

8

s de dispersión ndo con medida Unidad 1 • Decidie

4

y probabilidades

9

¿Cómo puedo aplicar model la función log os con arítmica?

Función logari

Unidad

tmo

Una función logarí tmica f : R + → R definida por En este tipo de f (x) = log (x) funciones se tiene con a ∈ R + – {1} a que Dom(f ) = + y se lee “logaritmo R y Rec(f ) = R. Cuando se omite de x en base a”. la escritura de la base se asume que es 10, es decir, log 10 (x) = log (x).

1. Si f (x) = log 3 (x), ¿cuánto es el resulta do de f (3) y f (27)?

2. Si g (x) = log ¿La función es creciente o decrec 1 (x), ¿cuánto es el resulta iente? do de g (2) y g (8)?

3. ¿Qué diferen2 ¿La función es cia a las funciones creciente o decrec anteriores para iente? determinar si una función es crecien Ejemplo 1 te o decreciente?

Aplicación de logaritmo.

Explica.

En la evaluación diagnóstica se explicó que una sismo es la escala manera de medir de Richter, que la magnitud de viene dada por: un

Características de los modelo logarítmicos s Chile es un país sísmico. Alguno s de los años en diferentes sismos que han sucedi en Chile, junto con do su magnitud en Richter, se muest la escala de ran a continuación :

1960

Magnitud 9,5°

Matemática

Ingresa a http://www.csn.uchile .cl y profundiza sobre la información que se exhibe.

De los sismos que se muestran, ¿cuál tuvo mayor magnitud? ¿Cuál tuvo menor magnitud? ¿Cuál fue el último sismo que recuerdas? ¿Mantuvist e la calma? ¿Por qué?

3

• •

10 M = A • (Δt)3 1,62 En ella, M corres ponde a la magn itud dada a sismos de energía; A es la amplitud de las ondas, en milíme que liberan la misma cantid sismograma; Δt ad es el tiempo, en tros, tomada direct segundos, desde amente de un el inicio de las el inicio de las ondas secundarias ondas primarias . Si Δt = 10 s, ¿cuál hasta Paso a paso es la función para la magnitud?

1 Aplica propie dades del logarit mo y despeja M. 10 M = A • (10)3 1,62 Remplazas Δt

1985

Magnitud 7,8°

log (10 M) = logc A • (10)3 1,62 log (10 M) = logc A • 1 000 1,62

•

Las redes sociales fueron de gran utilidad para que los chilenos pudieran contactarse luego del sismo ocurrido en 2010, a pesar de que en varias oportunidades estas se vieron colapsadas. Los hashtag #FuerzaChile, #Chile y #Terremoto , por nombrar algunos, fueron tendencia en dicha oportunidad. ¿Cómo crees que los chilenos se contactaro n para los terremotos acontecidos en los años 1960 y 1985? ¿Lo habrán hecho de manera distinta que en la actualidad? Busca información en diferentes ambientes digitales para profundizar sobre el tema y responde a partir de esos medios las preguntas anteriores.

medio

Unidad 2 • Aplican

do modelos con

Aplicas logaritm o.

Calculas 10 3.

M • log (10) = logc A • 1 000 1,62 m M = logc A • 1 000 1,62 m

b

(a) – log (c) b

¿La función M es creciente o decreci ente?

para M.

la magnitud, dadas las condiciones que se muestran, M(A) = logc A • 1 000 es: 1,62 m

Práctica 1

4. ¿Cuál es el domin io y recorrido de la función anterio 5. Si se consid r? era A = 16,2 y se quiere determinar lo modela? ¿Cuál la función para sería su dominio la magnitud en función y recorrido?

las funciones expone ncial y logarítm ica

• logb bcal = log

Aplicas propied ades del logaritm o.

Determinas la expresió n

La función para

2010

+

b

m m

2 Responde.

Magnitud 8,8° 56

= 10.

Repaso

Si a, b, c ∈ R , b ≠ 1 y n ∈ R, algunas propied ades del logaritmo son:

• logb (1) = 0 • logb (b) = 1 • logb (bn) = n • logb (a • c) = log (a) + log (c) b • logb (an) = n • log (a) b

Unidad

3

Calcula M(16,2). ¿Cómo interpretas el resultado ? Explica.

de Δt, ¿cuál es

la función que

Lección 4 • ¿Cómo ción de ángulos puedo aplicar Refuerza la determina modelos con la QR. función logarítm en un reloj en este código ica? https://bit.ly/2Yh5vR7

PROYECTO

ermino los 7 ¿Cómo det en un reloj? ángulos

la tiempo fueron el transcurso del adamente necesidad de medir en intervalos aproxim humano en su que creó el ser ían separar el tiempo Cataluña, España.

Los primeros relojes de sol, ya que permit ntra en de agua- y los relojes antiguo reloj de sol que se encue os encontrados clepsidra -o reloj ra un icos más antigu imagen se muest ismo de Los relojes analóg mecan regulares. En la un 1290, con datan del año por un peso rias accionadas ruedas girato cuerda. colgado de una a fabricarse rnos empezaron Los relojes mode y se usaban de nuestra era en el siglo XII europeos. en los monasterios principalmente se mueven a círculo en el que illas: Consisten en un regulares tres manec El tiempo de los interva segundero. minutero y el el horario, el continuación se propone a proyecto que los ángulos con precisión en permitirá medir estas manecillas uran config que centrales nto del día. cualquier mome ntes e inicien s de 3 o 4 integra Formen grupo

Etapa 2

, del minutero o avance del horario tes. si va a estudiar el rán serán diferen Cada grupo elegirá ades que realiza esto, las activid De acuerdo con Minutero Horario rá el avance analiza equipo El rá el avance illa estableciendo El equipo analiza de esta manec ciendo illa estable de esta manec lo siguiente: r en 1 min. lo siguiente: 1. Avance angula r en 1 h. r en 1 s.

1. Avance angula 2. Avance angula r en 1 min.

2. Avance angula r en 1 s.

3. Avance angula

¿Quién fue? afirmación? interpretar esta ¿Cómo puedes la imagen "El tiempo es o". móvil de lo etern

Õ Platón Etapa 1

a comprender t que les permit búsqueda en interne : Organicen una tes tipos de relojes nto de los siguien el funcionamie

• • •

Reloj de agua.

Reloj de sol.

manecillas Reloj de arena. analógico con tres amiento de un reloj tres ángulos podrían adquirir Analicen el funcion de las medidas que y conjeturen acerca : pueden formar centrales que ellas ero.

-minut • Ángulo horario -segundero.

• Ángulo horario ro-segundero.

• Ángulo minute

98

en la circunferencia ndo problemas Unidad 3 • Resolvie

un reloj analógico.

Segundero rá el avance El equipo analiza illa estableciendo de esta manec lo siguiente: r en 1 s.

1. Avance angula

Etapa 3

el trabajo.

Editorial: Texto Matemática 3º medio. Santillana.

del segundero de

ación obtenida informe la inform con los otros Reúnan en un breve r y compártanla cer en la etapa anterio iva para estable n en forma colect r el ángulo grupos. Trabaje permita calcula les que o illas horarioun procedimient los pares de manec ro-segundero. central que forman -segundero y minute r los ángulos minutero, horario calcula para imiento 10, 08:15:05, Usen el proced tales como 06:20: para algunas horas, 12:42:32, etc.

cto? tó nuestro proye ¿Cómo resul

ualmente. grupal e individ to, ¿hubo trabajo ollo de este proyec • Durante el desarr interior del grupo? ático colaborativo al el análisis matem creatividad en ionada?

• ¿Crees que hubo la manecilla selecc y geométrico de ollo de este roles en el grupo? desarr los el e ron durant dividie e a se ¿De qué maner • ¿Cómo te sentist que fue un aporte a tus aprendizajes? ¿Crees to? proyec Descríbanla. s inar los ángulo ivamente determ ¿Pudieron colect ier hora del día? centrales para cualqu otros grupos realizado por los • medio Matemática 3° Describan el aporte to. etapa 3 del proyec la en trabajo al

as Repasen las distint

etapas del proyec

¿Logró el grupo su trabajo?

• • •

to y respondan

alcanzar las metas

propuestas en

99

57

2

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

EDITORIAL ¿Qué aprendí?

Texto literario

C

María Elena Walsh

H

A mí lo que más me gusta es regalonear y bailar.

o

La vaca estudiosa

Me gusta

uadern

Traza el camino pasando do p por or llas as iimágenes mágenes q que ue a ayudan a cuidar tu cuerpo.

Un paseo por el barrio

abía una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca.

Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja.

Y a pesar de que ya era abuela un día quiso ir a la escuela.

Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos.

La vio la maestra asustada y dijo: —Estás equivocada.

Y la vaca le respondió:

bailar

dibujar

—¿Por qué no puedo estudiar yo?

La vaca, vestida de blanco,

Inicial

se acomodó en el primer banco.

Los chicos tirábamos tiza y nos moríamos de risa. actuar

jugar

años t t

¿Qué te gusta a ti? para mostrar tu actividad favorita.

Pinta el

16

t ¿Dónde irán Elisa y Emilio? el barrio. t Repasa las líneas para ayudarlos a recorrer

uadern

o

C

11

35

El planeta Tierra

Mi vida saludable

La O de ocarina

Hoy voy a tocar, la ocarina que me dio mamá.

Aprender Convivir Valorar

Viaje por el universo

Oo

En bicicleta me gusta pasear.

A los animales hay que cuidar.

t ¿Qué hace la ratita para estar saludable? t Completa la secuencia numérica escribiendo en

t Repite el texto y la vocal. en la habitación. t Encierra 3 ocarinas que están escondidas comienzan con O. t Marca otros objetos cuyos nombres

97

Me gusta tu planeta.

He visto animales, plantas, montañas y muchas cosas más.

Pero tengo una duda. ¿Por qué se llama planeta Tierra si hay más agua que tierra?

Hola, soy Ursulina, una extraterrestre divertida.

Recorro el universo en una nave con bocina.

Y los dientes me debo lavar.

Comer sano es importante.

Editorial: Texto Inicial 3 años. Proyecto “Todos Juntos” Santillana.

76

Y el deporte es fascinante.

Y una vida saludable todos juntos vamos a lograr.

los

t ¿Dónde encontramos agua en el entorno? t Dibuja o pega otro lugar donde haya agua.

los números que faltan.

t t

75 104

Ursulina en su viaje? ¿Qué componentes del universo verá del marco de cada imagen.

Marca los caminos con el mismo color

106

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

EDITORIAL Texto literario

Roc aprende a leer

Mi familia

uadern

o

C

Texto literario Lámina

7

/D WULVWH KLVWRULD GHO ]RUUR

(Tad Hills)

Escuchemos cómo este pelícano retrata su comunidad…

conocer Q ¿¿Quieres famili a mi familia?

Eustaquio Pérez

El pelícano pintor

Roc

Eustaquio Pérez (Fragmento)

Era un pelícano artista que dibujaba en la arena Mamá de Roc

Papá de Roc

esas preciosas escenas que recreaban la vista.

Abuelo de Roc

Cuentan que en Valparaíso hubo un ave colosal un pelícano genial

A

Kínder a

1 t ¿Quiénes componen tu familia? . t Usa las pegatinas para representarla t Comparte tu respuesta con tus compañeros.

CUARTETA

ssegún dijo un periodista

Y

que le hizo en una revista q una nota muy profunda. u Su conclusión fue rotunda:

Cada mañana de otoño, después de haber perseguido las hojas, Roc descansaba en su lugar favorito debajo de su árbol favorito. Husmeaba los alrededores y luego se instalaba para echar una buena siesta.

Pero un día… un pequeño canario sorprendió a Roc: Pero ¿a quién tenemos aquí? ¡Mi primer alumno! ¡Fantástico! –cantó.

gatin Pe

años

que bonitas cosas hizo. q A nadie pidió permiso

Roc le encantaba jugar. Le encanta ba perseguir hojas y mordisquear palos. Le encantab a escuchar el canto de los pájaros.

o lo cuento y no lo creo, y no me causa alegría esta triste historia mía

era un pelícano artista. e

de nuestro zorro culpeo.

t ¿En qué partes de este texto hay rimas? un mismo color. t Marca las palabras que riman usando t Repasa las letras P – _p que encuentres.

16

12

96

78

Lámina

Lámina

El conflicto de la leyenda

6

Evalúo el proyecto ecológico

13

Identidad de superhéroe ¡Juguemos al gato!

¡A recordar lo que me ha sucedido!

Soy la leona, guardiana iana a de de los bosques australes. ales. Y a ti, ¿quién te gustaría ría a ser? ser err??

¿Cómo resultó este proyecto?

La _leona _dejó _a _sus _cachorros...

Credencial de _superhéroe

Aprender Convivir Valorar

Estuvo excelente

Estuvo bien

Debe mejorar

El ganador es:

Nombre

El ganador es:

Superpoderes

¿Quiénes _se _llevaron _a _los _cachorros?

El ganador es: Seguir instrucciones

Cuidar el entorno

t t

3

127

Editorial: Texto Kinder 5 años. Proyecto “Todos Juntos” Santillana.

t ¿Recuerdas lo que ocurrió en la leyenda? t Marca la alternativa correcta en cada caso.

143

t ¿Quién ganará cada juego? compañero. t Usa los recortables para jugar con un oportunidad. t Marca al personaje que ganó en cada

rt eco ab

11

le

a

gatin Pe

de nuestro proyecto ecológico? ¿Cómo evaluarías la organización Usa las pegatinas para responder.

El ganador es:

Participar en el proyecto

R

Ayudar a los compañeros

t ¿Qué superpoderes tienes? t Completa tu credencial con la información que

200 193

falta.

PORTAFOLIO - Claudia Barraza Martínez - Diseñadora

EDITORIAL Sílaba final

Segmentación Segmentación

silábica

Sonido vocálico medial/final Sílaba final

silábica

Sonido vocálico

¿Cuál no termina con la misma sílaba?

medial/final

Pinta los círculos correspondientes

Marca el intruso en cada fila.

Cuadernos

Une los animales con la cantidad de de sílabas.

Conciencia Fonológica

Sigue el ejemplo.

huellas que corresponden a su número

a las sílabas que tienen el sonido A.

Pinta las vocales que tiene cada dibujo.

Sigue el ejemplo.

A

52

Conciencia Fonémica

23

85

84

Conciencia Silábica

Editorial: Texto Conciencia Fonológica. Santillana.

Ficha

Ficha

Texto de trabajo

OA 1

7

Un gato muy astuto Escucha el cuento.

El gato con botas

solo dejó a sus hijos un Había una vez un hombre que al morir pequeño recibió el gato y reclamó molino, un asno y un gato. El más por lo malo de su herencia. le contestó: El gato, que no andaba muy lejos, de que seré valioso para ti, solo —No te preocupes, estoy seguro lo demostraré. Así lo hizo el joven. debes darme un par de botas y te llevarle regalos al rey a nombre de El gato cazó durante meses, para su amo.

a salir al río junto con su hija y le Un día se enteró de que el rey iba en el lugar que te diga. dijo a su amo: acude al río y báñate fue donde el rey Mientras el joven se bañaba, el gato amo. El rey, en para decir que habían asaltado a su había recibido agradecimiento por los regalos que y lo invitó a de él, mandó que le llevaran un traje su carroza. una buena El rey, al ver que el joven podría darle y vivieran felices vida a su hija, dejó que se casaran para siempre.

8

Ficha

¿Cómo es el camaleón?

OA 2 Ficha OA 4

Escucha el texto.

El camaleón es un reptil cubierto de escamas. Sus patas están divididas en dos dedos con fuertes garras que le permiten trepar troncos y ramas.

Es famoso por tener la habilidad de mover cada uno de sus ojos de manera independiente y cambiar de color para camuflarse cuando se siente en peligro.

¡Actuemos!

Observa las siguientes fotografías representadas.

y dramatiza las situaciones

Une cada escena con la emoción

que provoca. Sigue el ejemplo.

rey durante meses? Comenta.

Sí

No

.

¿Cómo son sus patas?

FELICIDAD

¿Cómo es su lengua?

SORPRESA

¿Qué hace cuando se siente en peligro?

COMPETIR EN NATACIÓN

MIEDO

Lenguajes Artísticos

CUIDAR UNA MASCOTA

Pregunta a tu curso qué le pareció tu actuación y completa.

Sigue el ejemplo:

A compañeros les gustó.

¿Por qué? Comenta.

Editorial: Texto Comunicación Integral 5 años. Proyecto “Saber Hacer” Santillana.

COCINAR PASTELES

TRISTEZA

el gato para servir a

Lenguaje Verbal

OA 4

Hora de actuar

Elige una de las siguientes situacione s y represéntala actuando frente a tu curso.

Responde las preguntas dibujando

¿Cómo mueve sus ojos?

¿Estás de acuerdo con lo que hizo su amo?

16

BUSCAR UN TESORO

Se mueve con extrema lentitud y caza insectos gracias a su rápida y alargada lengua.

Charles Perrault. (Fragmento adaptado).

¿Por qué el gato llevó regalos al

13

A compañeros les encantó.

10

A

compañeros les gustó.

A compañeros les divirtió.

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EDITORIAL

Pantallazos actividades digitales Santillana Go.

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EDITORIAL

Pantallazos actividades digitales Santillana Go.