Krása motýlích křídel - vzdělávání

Krása

Ze života hmyzu

MOTÝLÍCH KŘÍDEL METODICKÁ PŘÍRUČKA PRO VYUČUJÍCÍ Jana Karpecká

www.ursuscentrum.cz

www.dumprirody.cz

vzdělávací zařízení pro environmentální vzdělávání, 2020

Krása motýlích křídel Jana Karpecká

infinity-progress z.s. vzdělávací zařízení pro environmentální vzdělávání Nezisková organizace infinity-progress z.s. provozuje URSUS zážitkové centrum a IS CHKO Beskydy v Dolní Lomné

Krása motýlích křídel Jana Karpecká © 2020 infinity-progress z.s.

Všechna práva vyhrazena. Žádná část tohoto vzdělávacího programu nesmí být bez písemného svolení vlastníka autorských práv rozmnožována, uložena ve vyhledávacím systému ani přenášena v jakékoli formě nebo jakýmikoliv elektronickými, mechanickými, fotografickými či záznamovými prostředky.

Ilustrace a fotografie, které nepocházejí z volně stažitelných zdrojů, jsou chráněny autorskými právy a autorským zákonem.

ISBN: 978-80-270-8300-8

Program

LIFE

Název a reg. číslo projektu

Life for Insects / Ze života hmyzu; reg. č.: LIFE16 NAT/CZ/000731

Název vzdělávací instituce

infinity-progress z.s.

Adresa vzdělávací instituce

Místo realizace

Webová stránka

Cílová skupina

Délka programu

Zaměření programu

Mosty u Jablunkova 316

URSUS zážitkové centrum a IS CHKO Beskydy Dolní Lomná

www.ursuscentrum.cz; www.dumprirody.cz

Děti 6–11 let

4 x 45 min. + 1 x 45 min. (badatelská aktivita)

Hmyz Ze života motýlů

3

ÚVODNÍ SLOVO Barevná louka plná polétávajícího hmyzu, vítr pohrávající si se stébly vysoké trávy plné kvě n, vůně nedaleko posečené trávy jsou připomínkami na léta dávno minulá. To, že stárneme, víme, to k životu patří.

Narodíme se a zemřeme, najednou tady nejsme. Ale po nás přijdou další. Takhle to v životě chodí. Koloběh jednoho zástupce nahradí další z rodu.

Nemělo by to takto být ale i v přírodě, především v ní? Vždyť je to právě matka příroda, která nám lidem tento koloběh umožňuje.

V posledních dese le ch jsme svědky nebývalé zkázy a devastace přírody. Z povrchu zemského kvůli lidským zásahům mizí bezpočet druhů živočichů, rostlin, což způsobuje nenávratné škody životnímu prostředí a vede k dras ckému úbytku ekosystémových služeb. Více než jeden milion druhů rostlin a živočichů vymřel. Příroda nás neustále upozorňuje, varuje nás. My lidé ale nenasloucháme tomu, co se s ní děje, a co je smutnější, naslouchat nechceme. Nenasloucháme přírodě ani předkům, kteří uměli žít v souladu s ní a jejími zákonitostmi.

Mnozí se při písni „Chy la jsem na pasece motýlka, protože má bleděmodrá křidélka…“ rozpomenou, jak sami pobíhali za motýlky, snažili se je polapit a zjis t, jakou barvu ta křídla doopravdy mají.

Jak jsou křídla krásně barevná, hebká a jak jsou křehká, to posléze zjis me i my.

A právě tak křehká je také ona příroda, která nám stále dává tolik ze svého… Vzduch, potravu, domov, životadárnou energii, potěšení, inspiraci, práci a mnohé další nedocenitelné užitky. Ale jak dlouho?

Při poslechu této oblíbené písně však již dě našich dě nebudou mít s čím spojit její slova, protože motýla budou znát jen z fotografie nebo ilustrace. Nejen motýla, ale i další zástupce z řádu hmyzu či jiných z říše rostlin a živočichů.

Je zapotřebí činit, nejen hovořit o změnách klimatu, odlesňování, razantním úbytku diverzity živočišstva a rostlinstva, nadměrném plýtvání jídlem a mnohém dalším.

Krása motýlích křídel prostřednictvím ak vit, zajímavos a především kouzelného příběhu o modrásku černoskvrnném poodhalí tajuplný svět hmyzu a přispěje tak malinkatou měrou k záchraně některých organismů.

Přeji Kráse motýlích křídel, aby ji vyučující s rados a nadějí, že si z ní dě odnesou do života podstatné a cenné ponaučení, využívali.

Přeji dětem, aby se radovaly z luk plných kvě n, hmyzu a aby měly ve svém životě tytéž vzpomínky, které se vybavují nám.

Jana Karpecká ředitelka URSUS zážitkové centrum a IS CHKO Beskydy

4

JAK S METODICKOU PŘÍRUČKOU KRÁSA MOTÝLÍCH KŘÍDEL PRACOVAT Metodická příručka, která se Vám dostává do rukou, je určena vyučujícím vyšších ročníků mateřských škol, prvního stupně základních škol a jiných zájmových organizací, kteří pracují s dětmi ve věku šest až jedenáct let.

Příručka, která je rozdělena do dvou nosných kapitol, Hmyz a Ze života motýlů, umožní vyučujícím a posléze účastníkům ak vit rozšířit povědomí a poznatky o významu hmyzu pro přírodu a člověka. Prostřednictvím tajuplného života modráska černoskvrnného nahlédnou do tajů přírody, poodhalí makrosvět hmyzí říše, a to od základních poznatků o hmyzu, významu hmyzu pro krajinu, dopadů lidské činnos na snižování diverzity hmyzu až po užší zaměření na tema ku motýlů, možnos jejich záchrany.

Náměty ak vit jsou obohaceny o zajímavos a fakta z říše hmyzu. Vyučující má možnost zvolit ak vity z každé kapitoly nebo jen z vybraných, které vhodně doplní probíranou tema ku jeho vyučování.

Součás příručky jsou ak vity zaměřené na badatelství, tvůrčí a pohybovou činnost. Vhodnými biotopy pro badatelskou činnost jsou louky a zahrady s planě rostoucími kvě nami. Pro pozorování života modráska černoskvrnného pak pastviny, louky s výskytem mateřídoušky vejčité, mravencem druhu Myrmica sabule a daného zástupce z čeledi modráskovitých.

Ak vity jsou doprovázeny fotografiemi a ilustracemi, které tema ku dokreslují. Tyto, jakož i soubor pracovních listů, jsou přílohou příručky. Fotografie ve vysoké kvalitě jsou pak dostupné na webových stránkách: h p://www.ursuscentrum.cz/cz/03198-krasa-motylich-kridel.html Vzdělávací program Krása motýlích křídel je sestaven z námětů, které na sebe navazují a vyúsťují v poutavý a jedinečný příběh o modrásku černoskvrnném. Ten je doprovázen didak ckým materiálem pro vyučující v podobě ilustrovaných karet i materiálem pro účastníky vzdělávacího programu v podobě ilustrovaného domina s možnos využi jeho textové formy.

Vzdělávací program, nebo jeho vybrané ak vity, je rovněž vhodné realizovat ve školách v přírodě, u příležitos Dne Země nebo v rámci projektových dnů.

Modrásek Jozífek na louku dorazil, uviděl Marušku ihned se zarazil.

Moc se mu líbila, vyzval ji k tanci, Maruška s láskou dala mu šanci.

Jejich láska hned dostála zkoušky, nakladla vajíčka do květů mateřídoušky, z vajíček se housenky do týdne vyklubou, na květu pár dní určitě pobydou.

Stanislav Ožana: Krása motýlích křídel

5

ANOTACE Cílem vzdělávacího programu je seznámit cílovou skupinu na příkladu modrásků, především pak modráska černoskvrnného, s významem hmyzu pro ekosystém. Vzdělávací program je rozložen do ak vit, které účastníkovi přibližují život, vývojová stadia modráska černoskvrnného i zajímavá fakta o něm.

Vzdělávací program využívá metody a formy práce pro danou cílovou skupinu. Vyučující volí dle věkové kategorie účastníků vzdělávacího programu vhodné ak vity.

Prostřednictvím mo vačních ak vit a her si účastník novou látku osvojí a upevní.

CÍLOVÁ SKUPINA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Dě mateřských, základních škol a jiných zájmových skupin ve věku 6–11 let.

PŘEDPOKLÁDANÝ POČET ÚČASTNÍKŮ max. 15 dě

DÉLKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 4 x 45 min. – vzdělávací program bez badatelské ak vity 5 x 45 min. – vzdělávací program včetně badatelské ak vity

FORMA ź Hromadná a skupinová výuka ź Hromadná výuka: vyprávění, objasňování ź Skupinová výuka: ak vity pro rozvoj logického uvažování, komunikačních dovednos , jemné motoriky, krea vity

METODY ź Informačně-recep vní metoda (výklad, vysvětlování, popis) ź Slovní (vyprávění, popis, rozhovor, drama zace) ź Badatelská (pozorování, zkoumání, řešení snadnějších úloh) ź Heuris cká (řešení problému na základě předem vykonstruovaného příkladu) ź Názorně-demonstrační (drama zace, předvádění činnos , předmětů) ź Metody prak cké (pohybové, výtvarné a pracovní činnos )

6

TERMINOLOGIE Deštníkový druh Deštníkový neboli vlajkový druh slouží jako symbol širší ochrany prostředí, ve kterém se nachází živočich či rostlina, jejichž ochranou zajis me ochranu i dalším druhům živočichů a rostlin.

Extenzivní spásání Představuje šetrný způsob pastvy hospodářských zvířat. Využi nižšího množství dobytka na větší ploše ochraňuje pastviny před náletovými rostlinami, pomáhá udržovat druhovou diverzitu rostlin a zároveň nedochází k degradaci půdního fondu. Pro kladem extenzivního spásání je intenzivní spásání.

Proměna dokonalá Životní cyklus hmyzu, který má čtyři vývojová stadia v pořadí vajíčko—housenka—kukla—dospělec.

Housenka se nepodobá dospělci.

Proměna nedokonalá Životní cyklus hmyzu, který prochází třemi vývojovými stadii vajíčko—nymfa—dospělec, přičemž se nymfa několikrát svléká. Nymfa se často podobá dospělci. Živná rostlina Rostlina, na kterou určitý druh motýla klade vajíčko. Tato rostlina poté vyživuje housenku. Bez živné rostliny nedochází k reprodukci daného druhu motýla. Např. kopřiva je živnou rostlinou babočky kopřivové.

Biodiverzita Představuje rozmanitost živých organismů na Zemi.

Druhová diverzita Různorodost a množství živočišných, rostlinných druhů a společenstev na Zemi, které jsou ekologickými procesy navzájem propojeny.

Ekosystém Soustava živých a neživých složek životního prostředí, které jsou navzájem propojeny výměnou látek, tokem energie a předáváním informací. Tyto procesy se vzájemně ovlivňují a vyvíjejí v určitém prostoru a čase.

Biotop Neboli stanoviště je prostředí, ve kterém živí a neživí činitelé vytvářejí životní prostředí určitého organismu nebo organismů.

ZKRATKY A PIKTOGRAMY CS: cílová skupina Cílovou skupinou jsou účastníci vzdělávacího programu ve věku 6 až 11 let.

VP: vzdělávací program V: vyučující PO: předpokládaná odpověď

Cíl projektu

Časová dotace

Pomůcky 7

Fakt

Zajímavost

Hmyz

CS se seznámí a osvojí si základní znalos o hmyzu.

Úvod

10 minut

V úvodu vzdělávacího programu vyučující rozdá účastníkům k vyplnění vstupní test. Po vymezeném čase, 2−3 minuty, vyučující s účastníky odpovědi projde, ty správné však nesděluje.

Vyučující před zahájením realizace ak vit sdělí účastníkům, aby si postupně odpovědi v testu na základě obdržených informací sami opravovali, nejlépe jinou barvou. V závěru vzdělávacího programu vyučující projde s účastníky správné odpovědi.

Aktivita 1 Jaké druhy hmyzu znáš a co o nich víš?

Příloha č. 1 Sada fotografií vybraných druhů hmyzu Beskyd (komár písklavý, moucha domácí, roháč obecný, babočka kopřivová, vosa obecná, včela medonosná, čmelák zemní, škvor obecný, slunéčko sedmitečné, vážka ploská, mravenec lesní, bělásek řepkový) Příloha č. 2 Makrofotografie oka hmyzu Oko hmyzu, tedy i motýla, je složeno z síce malinkatých očiček, tzv. ommadií.

Každé omma dium je trvale zaměřeno jiným směrem, který nemůže živočich ovlivnit.

Z jednotlivých omma dií pak živočich poskládá celkový obraz. Takto složené oko lépe vnímá pohyb a má širší zorný úhel. Pohyb je každým z těchto očiček vnímán zvlášť. Proto hmyz na pohyb velmi dobře a rychle reaguje. Hmyz většinou vidí i za sebe.

Vyučující klade účastníkům otázky, které prohlubují jejich stávající znalos nebo doplňují nové. ź Jaký hmyz znáte? ź Podle čeho poznáte, že je včela, motýl, slunéčko

sedmitečné hmyz? ź Co vás na hmyzu zaujme? ź Které čás těla má hmyz a my nemáme? ź Má hmyz kos ? ź Znáte nějaké druhy motýlů žijící v Beskydech? ź Vidí hmyz stejně jako člověk?

Další doplňující otázky jsou kladeny podle věkové kategorie a osvojených kompetencí účastníka.

Doporučení pro ak vitu Vyučující napomáhá k odpovědím fotografiemi z Přílohy č. 1 a Přílohy č. 2: ź které zachycují vybrané druhy hmyzu

(včela, vosa, slunéčko sedmitečné, moucha domácí apod.) ź kde jsou čás těla vybraných druhů hmyzu rozpoznatelné:

hlava, oči, tělo, zadeček, nohy, košíčky na nohou, křídla, tykadla, sosák ź kde jsou dovednos hmyzu rozpoznatelné, např. zvolený

druh hmyzu je na fotografii zachycen v letu, pije nektar, sbírá nektar/pyl, snáší vajíčka, odnáší potravu do hnízda apod.

Doporučení Vyučující si obohacuje soubor fotografií o další druhy hmyzu.

8

Obeznámit CS s významem hmyzu pro ekosystém a příčinami úbytku hmyzu.

Význam hmyzu

35 minut

Aktivita 2 Jaký význam má hmyz pro přírodu a člověka?

Vyučující rozdělí účastníky do skupin po max. 3 osobách.

Každá skupina obdrží sadu fotografií, Příloha č. 3, bez doprovodného textu, který je určen vyučujícímu.

Pro každou fotografii si připraví společné odpovědi, úsudky na otázku Jaký význam má hmyz pro přírodu, člověka?

Vyučující podněcuje účastníky otázkami v propojení s fotografiemi.

Po vymezeném čase, určeném k uvažování nad odpověďmi, vyučující s účastníky vyhodno klíčové odpovědi.

Pro danou ak vitu může vyučující využít i fotografie z Přílohy č. 6.

Vyučující rozdá účastníkům pracovní list z Přílohy č. 4. Po vymezeném čase vyučující s účastníky zkontroluje odpovědi.

Společně si znovu látku s uži m obrazové dokumentace a vět v Příloze č. 4 objasní.

Význam hmyzu ź Opyluje rostliny

Příloha č. 3 Sada fotografií, ze kterých jsou patrné důvody ochrany a zachování biodiverzity pro ekosystém Příloha č. 4 Pracovní list Význam hmyzu pro přírodu a člověka Správné odpovědi k pracovnímu listu Hrobařík malý – 3, 5 Louka – 6, 10 Ptáci v hnízdě – 4, 9 Med – 1, 7 Slunéčko sedmitečné – 2, 8 Příloha č. 5 Sada fotografií, užitečný x škodlivý hmyz Příloha č. 6 Sada fotografií, příčiny úbytku hmyzu Za posledních 25 let se snížila početnost hmyzu o 75 %.

ź Hubí jiné druhy hmyzu, tzv. škůdce, kteří napadají

hospodářské plodiny neboli potraviny pro člověka ź Poskytuje hmyzí produkty, např. med, vosk, propolis

ź Je součás potravních sí ź Vytváří půdu a obohacuje ji o humus

Aktivita 3 Hmyz v lesním a zemědělském hospodářství

Každý druh hmyzu má však své nezastupitelné místo v ekosystému, i když je z hlediska lesního nebo zemědělského hospodáře považován za škodlivý.

Vyučující obeznámí účastníky se skupinami hmyzu, užitečný x škodlivý hmyz z pohledu lesního a zemědělského hospodaření, Příloha č. 5 a č. 1 , upevní informace o významu hmyzu, Příloha č. 3, a objasní příčiny úbytku hmyzu, Příloha č. 6.

Např.

Mšice, stejně jako kůrovci, jsou nezbytnou součás potravních sí v přírodě. Bez jejich existence by řada druhů organismů, od hmyzu až po ptáky a savce, neměla co žrát a z krajiny by zmizela.

Skupiny hmyzu Opylovači – užitečný hmyz Příklad: včela , čmelák, pačmelák, motýli

Příčiny úbytku hmyzu ź Ničení přirozeného prostředí hmyzu ź Špatné hospodaření v krajině:

Predátoři – užitečný hmyz Příklad: slunéčko sedmitečné, škvor obecný, zlatoočko obecné, pestřenka pruhovaná, ruměnice pospolná, lovčice běžná, mravenec lesní

na loukách, pastvinách, v zahradách, lesích ź Ztráta mozaikovité krajiny ź Nadměrné používání pes cidů ź Nadměrné používání těžké techniky v zemědělství

Škůdci – škodlivý hmyz Příklad: mšice, mandelinky, obaleči, pilatky, kůrovci, komáři

a lesnictví ź Znečištění ovzduší, půdy, vody ź Intenzifikace zemědělství a lesnictví ź Světelné znečištění

Zdravotní policie – užitečný hmyz Příklad: chrobáci, hrobaříci 9

Obeznámit CS se skladbou těla hmyzu na příkladu motýla.

Skladba těla hmyzu

25 minut

Aktivita 4

Co víš o motýlech?

Vyučující s uži m obrazové dokumentace, Příloha č. 7, klade otázky: ź Co je motýl?

Hmyz ź Kolik nohou, párů noh má motýl?

6 nohou ź Z jakých čás se skládá motýl?

Hlava, hruď, zadeček, 3 páry noh/6 nohou, 2 páry křídel /4 křídla (2 přední, 2 zadní), 1 pár tykadel a sosák, kterým přijímá potravu ź Kterým smyslovým orgánem vnímáte pohyb a obrysy předmětů kolem sebe?

Jak vnímají pohyb a obrys předmětů kolem sebe motýli?

Pohyb vnímají pomocí tykadel a očí. ź Kterým smyslovým orgánem vnímáte vůně, pachy?

Kterou čás těla vnímáte dotek? A jak je to u motýlů?

Motýli vnímají dotek nohama a tykadly. ź Čím motýl přijímá potravu?

Motýl přijímá potravu sosákem. ź Čím jsou pokryta křídla motýlů?

Křídla motýlů jsou pokryta šupinami.

Aktivita 5 Pohybová aktivita Tělo motýla Pohybová ak vita vyžaduje, aby měli účastníci kolem sebe dostatek prostoru.

Vyučující vysvětlí pravidla pohybové ak vity, která upevní znalos o částech těla hmyzu. Účastníci zaujmou pozici vestoje a na zvolání vyučujícího – např. hlava, nohy, zadeček, hruď, tykadla – vykonají pohybovou ak vitu nebo ukážou danou část na svém těle.

Příloha č. 7 Sada fotografií vybraných druhů motýlů, které zobrazují čás jejich těla; slámka pro ukázku přijímání potravy sosákem Příloha č. 8 Dokreslování čás těla motýla Motýli patří mezi hmyz.

Tělo je složeno z hrudi, hlavy, zadečku.

Mají 3 páry noh, 2 páry křídel — přední a zadní. Na hlavě mají pár tykadel a sosák.

Motýli jsou rozšířeni po celém světě, žijí tedy i u nás v Beskydech.

Oči motýlů vnímají pohyb, barvy a obrysy předmětů (např. kvě ny, keře).

Tykadla slouží jako čich a hmat.

Sosákem motýli přijímají potravu.

Křídla slouží k létání a jsou pokryta drobnými šupinkami, které se překrývají jako tašky na střeše nebo šupiny na těle ryb.

Barva křídel, která je u většiny samečků sytější, má připoutat samičku a odstrašit nepřítele.

Aktivita 6 Výtvarná činnost Části těla motýla V Příloze č. 8 se nachází varianty neúplných ilustrací modráska černoskvrnného.

Vyučující zvolí z nabídky pro danou cílovou skupinu účastníků vhodnou ilustraci k dokreslování. Účastníci dokreslí modráska černoskvrnného.

Hlava – účastníci si dají ruce na hlavu a vytáčí hlavou doprava/doleva/dopředu/dozadu Hruď – účastníci si dají ruce v bok a krouží trupem doprava a doleva Nohy – účastníci poskakují na místě nebo si lehnou na zem a zatřepetají nohama Tykadla – účastníci ukážou rukou tykadla na hlavě a třepetají prs ky Zadeček – účastníci si dají ruce na zadek a poskakují Sosák – účastníci natáhnou ruku před nos a kývají zápěs m dolů a nahoru, zároveň mohou různě ohýbat prs ky Křídla − účastníci upaží a mávají rukama jako křídly 10

Oči motýlů jsou schopny sledovat dění v celém svém okolí, jelikož jejich zorné pole pokrývá téměř 360 .

Mohou tedy vnímat dění, které probíhá před nimi i za nimi, aniž by museli pohnout hlavou nebo změnit polohu těla.

U druhů s dálkovou migrací mohou oči sloužit jako kompas.

Moucha Vysílané nervové impulzy mezi očima a mozkem jsou až desetkrát rychlejší než u člověka. Proto je velmi ob žné mouchu chy t, jelikož odlétne dříve, než naše ruka dopadne.

Rozvíjet vztah a cit k přírodě prohlubováním smyslových orgánů (zrak, hmat, čich, sluch).

CS zábavnou hrou prohloubí znalos o anatomii motýla.

Vyzkouší si roli motýla, kde tykadla nahrazují ruce.

Aktivita 7 Herní aktivita Poznávej přírodu tykadly Vyučující si připraví přírodniny, předměty, které uloží do koše nebo krabice. Předměty budou před zraky účastníků zakryty, ukázka Příloha č. 9.

Vyučující objasní účastníkům, že budou popisovat předměty, které jim bude vkládat do rukou. Rovněž budou využívat další smyslové orgány jako sluch a čich. Vyučující uvědomí účastníky, že předměty jsou neživé a zvolenému účastníkovi budou zakryty oči.

Vyučující si vybere dobrovolníka a zaváže mu oči šátkem.

Poté účastníkovi vloží do rukou přírodninu, předmět. Účastník se pomocí hmatu snaží uhádnout vybrané druhy přírodnin, předmětů.

20 minut

Šátek nebo šála na zakry očí Příloha č. 9 Ukázka přírodnin v zakrytém neprůhledném koši, krabici nebo kufru Příklady přírodnin a předmětů kámen (suchý, mokrý, s trochou zeminy; různých tvarů: dokulata, ovál, plochý, hrubý), větvičky (listnatý/jehličnatý strom), lis , jehličí, živé kvě ny dle sezóny (pampeliška, jitrocel, jahoda, medvědí česnek, mateřídouška) model rostliny/ kvě ny, dřívka různých tvarů, zemina, písek, voda, tráva (čerstvá/suchá), mech suchý/namočený, šišky (modřín, smrk, jedle, borovice), miska na vodu (dřevěná, kamenná, plastová), skořápka z vajíčka, model vajíčka, pírko (malé/větší), hnízdo a mnohé další dostupné přírodniny, předměty

Vyučující se dotazuje na daný předmět otázkami: ź Co si myslíš, že držíš v ruce? Co cí š v rukou? ź Je tento předmět lehký, těžký? ź Má tento předmět tvar kostky, koule, oválu? ź Je tento předmět tenký nebo hrubý? ź Je předmět hladký, drsný, jemný, měkký, pichlavý? ź Vydává předmět zvuk, když ho v rukou promneš?

Např.: suchý list šus , suchá větvička praská, dva kameny o sebe při úderu zní apod. ź Jaká je ta zemina?

Doporučení Vybrané druhy přírodnin, předmětů má vyučující uchovány v dané krabici nebo koši pro případné opakování ak vity.

Suchá, mokrá, jako těsto apod. ź Voní tento předmět? Co vůně připomíná?

Příklad doplňujících otázek před vytáhnu m předmětu z koše

Adaptabilita aktivity 7 Přírodniny a předměty jsou ve velké krabici zakryté plachtou tak, aby na ně účastníci neviděli.

Vyučující poskytne účastníkům instrukce týkající se ak vity. Upozorní je, že krabici na chvíli odkryje.

Právě po tuto dobu se účastníci budou snažit zapamatovat si co nejvíce předmětů ukrytých v krabici, kterou po vymezeném čase vyučující znova zakryje.

Následně se účastníků jednotlivě dotazuje, co v ní viděli. Při uhádnu předmětu vyučující klade doplňující otázky, než daný předmět z krabice vytáhne a ukáže všem účastníkům (např. z jakého stromu je větvička).

Jednou až dvěma doplňujícími otázkami rozvine fakta o daném předmětu. Doplňujících otázek neklade více z důvodu časové náročnos a především udržení pozornos účastníků.

List stromu ź Z jakého stromu je daný list? ź

Je ten list suchý, čerstvý, hnědý, zelený?

ź Jsou na listu parazité?

V případě venkovní výuky volí vyučující přírodniny, které jsou v těsné blízkos , snadno iden fikovatelné, vizuálně dostupné.

11

Ze života motýlů Modrásci – deštníkový druh Aktivita 8 Co je deštníkový druh?

Vyučující objasní pojem „deštníkový druh“ v kontextu modráska černoskvrnného, Příloha č. 10.

Postupně ak vizuje účastníky doplňujícími dotazy.

Co si představíte pod pojmem „deštníkový druh“?

Seznámit CS s možnostmi záchrany ohrožených druhů hmyzu a zvýšením početnos hmyzu všeobecně.

Cílem ak vity je, aby účastníci došli k závěru, že v důsledku nesprávného hospodaření dochází k zániku biotopů, narušení provázanos v ekosystému, a m k nenávratným škodám na přírodě.

Dílčí cíl Objasnit účastníkům pojem deštníkový druh v kontextu s modráskem černoskvrnným.

25 minut

ź Proč používáte deštník?

PO: abychom nezmokli, deštník nás chrání před deštěm ź Kdo vás v životě chrání?

PO: rodiče, prarodiče, sourozenci, rodina, kamarádi ź Chráníte vy sami někoho nebo něco?

PO: svého pejska, zvířátka doma, své mazlíčky, hračky ź Proč je ochraňujete?

PO: aby jim nikdo neublížil, aby neměli hlad, aby nezemřeli ź Jak je ochraňujete?

PO: krmíme je, čis me jim klec, myjeme je

Příloha č. 11 Sada fotografií, které zachycují hospodaření na loukách, pastvinách, v lesích Modrásci rodu Phengaris patří mezi nejnápadnější a zároveň nejvzácnější motýly v České republice.

Modrásek černoskvrnný nebo modrásek bahenní, kteří se v Beskydech vzácně vyskytují, symbolizují druhovou biodiverzitu.

Proto byl modrásek černoskvrnný nebo modrásek bahenní zvolen za deštníkový druh.

V této fázi vyučující navazuje na Ak vitu č. 9 a předkládá účastníkům fotografie správného a nesprávného hospodaření na loukách, pastvinách, v lesích. Na danou tema ku pokládá otázky.

Příloha č. 10

Karta č. 0 Ilustrace Modrásek – deštníkový druh ź Co tato ilustrace představuje? Co zde vidíte?

PO: Modráska černoskvrnného jako ochránce dalších živočichů a rostlin se stejnými nebo obdobnými nároky na prostředí, ve kterém se vyskytují. ź Poznáš některé živočichy nebo rostliny?

PO: Modrásek černoskvrnný, ještěrka obecná, vřetenuška mokřadní, slunéčko sedmitečné, cvrček polní, čmelák zemní, svižník, nosatec, bělásek, hnědásek. ź Proč jsou zde tyto druhy živočichů a rostlin?

Jaký to má důvod?

PO: Pastviny, louky a mokřady jsou jejich domovem, přirozeným prostředím, ve kterém žijí.

Příloha č. 10 Karta č. 0 Modrásek − deštníkový druh

12

Proč je modrásek černoskvrnný deštníkovým druhem? ź Modrásek černoskvrnný nebo modrásek bahenní patří mezi nejnápadnější a nejkrásnější motýly v České republice. ź Modrásek černoskvrnný nebo modrásek bahenní symbolizují druhovou biodiverzitu. Pokud vymře modrásek černoskvrnný, mohou vymřít např. samotářské včely. Zachováním jednoho druhu se zachová nebo i zvýší druhová diverzita. ź Pokud v dané lokalitě žije vzácný druh motýla, např. modrásek černoskvrnný, je zde vyšší pravděpodobnost přítomnos dalších ohrožených druhů hmyzu a vyšší druhové pestros . ź Když ochráníme modrásky, ochráníme i jiné, méně nápadné druhy, např. blanokřídlé (mravenci, vosy, čmeláci, včely), rovnokřídlé (kobylky, sarančata, cvrčci), ale i pavouky, cikády a spoustu dalšího hmyzu a brouků (zlatohlávek, tesařík).

Příčina úbytku modrásků ź Devastování přirozeného prostředí neboli biotopu, kde se dané druhy modrásků vyskytují. ź Pokud zničíme přirozené prostředí výskytu daného druhu, tedy např. i modráska černoskvrnného, vymizí i ostatní druhy, které mají stejné nebo obdobné biotopové nároky.

V případě, že by modrásek černoskvrnný vymřel, ale jeho přirozené prostředí/biotop bude zachován, tj. správný způsob hospodaření na daném biotopu zůstane zachován, neznamená to, že vymřou i další druhy hmyzu daného biotopu.

Mozaikovité sečení luk a zahrad ź Větší plochy, které jsou rozděleny na několik menších čás , se kosí v odlišných termínech.

Neposečené plochy tak skýtají přirozený úkryt živočichům a rostlinám i zdroje potravy. ź Umožní živným rostlinám vykvést, čímž dochází ke zvýšení druhové diverzity řady vzácných druhů hmyzu.

Aktivita 9 Co můžeme pro modrásky udělat?

Vyučující s uži m Přílohy č. 11 a Přílohy č. 6 objasňuje problema ku úbytku hmyzu a postupně ak vizuje účastníky k úvahám a odpovědím.

Kosení luk a zahrad max. 2krát ročně ź Kvetoucí louka a zahrada láká velké množství hmyzu a jiných živočichů, pro které skýtá potravu a úkryt. Hmyz zde má rovněž možnost reprodukce. ź Kvetoucí louka a zahrada má vyšší druhovou diverzitu. Rostliny mají možnost se vysemenit a v dalších letech opětovně kvést.

A na neposečených místech hmyz dokončí svůj vývoj. ź Kvetoucí louka a zahrada má mnohem hlubší a hustější kořenový systém, který při deš ch, i přívalových, mnohem lépe zadržuje vodu v půdě.

Extenzivní pastva ź Zabraňuje rozšiřování náletových dřevin, jako je hloh, trnky, lísky, šípkové růže. ź Přispívá ke zvýšení druhové diverzity suchých trávníků, rovněž i k jejich vyššímu vzrůstu. ź Pozi vně ovlivňuje výskyt ohrožených druhů rostlin a živočichů, jelikož pastva např. zmlazuje některé živné rostliny motýlů, neničí mraveniště, která jsou důležitá pro vývoj některých druhů modrásků, jako je modrásek černoskvrnný, modrásek hořcový, modrásek jetelový.

Ruční kosení, kosení lištovou sekačkou nejlépe taženou koňmi přispívá k: ź Ponechání vyššího pokosu v porovnání se zahradní sekačkou, který skýtá úkryt hmyzu. ź Zadržování vody v krajině, lepšímu průsaku vody do půdy. Váha traktoru a kon nuální brázdění pneuma k zhutňuje půdu, a m brání průsaku vody.

13

Seznámit CS s životním cyklem modráska černoskvrnného.

CS se na základě příběhu Krása motýlích křídel obeznámí s jednotlivými fázemi životního cyklu modráska černoskvrnného, živnou rostlinou mateřídouškou a hos telským mravencem druhu Myrmica sabule .

Příběh modráska černoskvrnného Aktivita 10

25 minut

V úvodu ak vity vyučující sdělí podstatné informace a fakta o modrásku černoskvrnném a dalších zástupcích z čeledi modráskovitých s uži m fotografií, Příloha č. 12 a Příloha č. 13.

Při objasňování klade důraz na slovo „modrásek“, čímž si účastníci snáze tento druh zapamatují.

Vyučující za pomoci karet, Příloha č. 14, vysvětlí životní cyklus modráska černoskvrnného. Jednotlivé čás příběhu jsou objasňovány v interakci s účastníky.

Vyučující pokládá jednotlivé čás příběhu na tabuli.

U každé ilustrace, fáze životního cyklu, se nejdříve účastníků dotáže, co na obrázku vidí, co se na obrázku děje.

Poté děj na ilustraci objasní na základě faktů, které se nacházejí na zadní straně Přílohy č. 14, nebo z již probraných dílčích ak vit.

1/ Námluvy modrásků

8/ Modrásek se raduje

Rostlina mateřídoušky (v kvě náči, sušená, čerstvě natrhaná) Příloha č. 12 Fotografie a zajímavos o vybraných druzích z čeledi modráskovitých Příloha č. 13 Sada fotografií, které zachycující vajíčko, housenku a kuklu modráska v reálu Příloha č. 14 Didak cká pomůcka Krása motýlích křídel 9 ks karet pro vyučujícího: ilustrovaný příběh modráska černoskvrnného (formát A4) Živná rostlina je rostlina, na kterou samička motýla klade vajíčka. Později se z vajíčka vylíhne housenka. Každý druh motýla potřebuje ke svému životu určitý druh rostliny, tedy tzv. živnou rostlinu.

Ta živí housenku poté, co se z ní housenka vylíhne. Živnou rostlinou modráska černoskvrnného je mateřídouška vejčitá, vzácněji i dobromysl obecná.

2/ Samička modráska klade vajíčka na mateřídoušku

7/ Z kukly se vylíhl motýl

3/ Z vajíčka se stane housenka

5/ Housenka se živí larvami mravenců v mraveniš 6/ Housenka se zakuklí 4/ Mravenec si odnáší larvu modráska do mraveniště 14

Ilustrace č. 1 Námluvy modrásků V: Co vidíš na tomto obrázku?

PO: Motýly − modrásky.

V: Poletují na louce, nad řekou, v lese?

PO: Na louce.

V: Poznáš některé rostliny, ky čky, které jsou na obrázku?

PO: Pampeliška.

V: A poznáš i tady tuto? − ukáže na mateřídoušku.

Vyučující nepředpokládá správnou odpověď a seznámí účastníky s živnou rostlinou, mateřídouškou vejčitou. Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku.

Mateřídouška vejčitá Thymus pulegioides Vyučující ukáže mateřídoušku vejčitou na fotografii. Pokud má k dispozici čerstvou nebo usušenou rostlinu, nechá k ní účastníky přivonět. Při dostatečném množství mateřídoušky vloží část rostliny každému účastníkovi do ruky a sdělí, aby si rostlinku promnul v rukou a přivoněl.

Typickým přirozeným prostředím neboli biotopem modráska černoskvrnného jsou pastviny a louky s výskytem mateřídoušky vejčité.

Mateřídouška vejčitá je to ž živnou rostlinou modráska černoskvrnného.

V období června až srpna sameček modráska černoskvrnného vyhledává samičku, se kterou se spáří. Výrazné zabarvení samečka láká samičky.

Vnější a vnitřní barva křídel je u každého druhu motýla většinou jiná.

Vnější barva křídel není tak sytá jako vnitřní, a to z důvodu ochrany před predátory. Samečci většiny druhů motýlů jsou v porovnání se samičkami pestřejší, mají sytější barvy.

Ilustrace č. 2 Samička modráska klade vajíčka na mateřídoušku V: Co vidíš na tomto obrázku?

PO: Samička modráska klade vajíčko na ky čku.

V: Poznáš rostlinu, ky čku, na kterou samička modráska klade vajíčko?

Vzpomínáte si na název té rostliny, ky čky?

PO: Mateřídouška.

Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku.

Samička posléze naklade vajíčka na květ mateřídoušky.

Vajíčka zůstávají na mateřídoušce několik dní, než se z nich vyklubou housenky.

Mateřídouška poskytuje housenkám živiny, proto se jí říká živná rostlina.

Na mateřídoušce žije i několik housenek, které se mohou navzájem požírat (kanibalismus).

Na mateřídoušce housenky setrvají jen několik dní.

15

Ilustrace č. 3 Z vajíčka se stane housenka V: Co vidíš na tomto obrázku?

PO: Housenku, leze po stonku na zem.

V: Z jaké rostliny leze housenka na zem?

PO: Z mateřídoušky.

V: A co myslíte? Proč se tam najednou objevili mravenci?

Vyučující ukáže na srdíčka, která mravenci vysílají směrem k housence.

PO: Chtějí ji zbaš t.

V: A toto je fotografie housenky modráska černoskvrnného, jak skutečně vypadá. Líbí se ?

V této čás ukáže vyučující fotografii housenky z Přílohy č. 13. Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku.

Housenka z mateřídoušky povětšinou sleze na zem, někdy na zem spadne přímo z květu.

Jakmile je housenka na zemi, snaží se svým pachem přilákat mravence z rodu Myrmica – většinou druh Myrmica sabule . Housenka to ž vydává chemické látky neboli feromony, které jsou nerozeznatelné od feromonů larev mravenců.

A mravenec si myslí, že je to jeho zatoulaná larvička. Takže co s ní udělá? Odnese si housenku do mraveniště.

Pokud ji však mravenec přibližně do dvou dnů nenajde a neodnese do mraveniště, housenka uhyne.

Ilustrace č. 4 Mravenec si odnáší larvu modráska do mraveniště V: A co se děje na tomto obrázku?

PO: Mravence si odnáší housenku do mraveniště.

V: A kde se to mraveniště nachází?

PO: V zemi, v půdě.

V: Proč si mravenec odnáší housenku do mraveniště?

PO: Mravenec si myslí, že je to jeho zatoulaná larvička, larvička mravence.

Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku.

Mravenec si odnáší housenku modráska do mraveniště.

Mraveniště modráska černoskvrnného se nachází v zemi, těsně pod úrovní zemského povrchu.

Mravenec druhu Myrmica sabule je červené barvy. Upřednostňuje suchá a teplá stanoviště, u nás převážně pastviny.

16

Ilustrace č. 5 Housenka modráska se živí larvami mravenců v mraveništi V: A co vidíš na tomto obrázku? Co si myslíte, že to je?

PO: Housenka je v mraveniš .

V: Je stejná jako na předchozích ilustracích?

PO: Ne, je větší.

V: Čím se asi v mraveniš živí?

PO: Požírá larvy mravenců.

Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku.

V mraveniš housenka modráska žije necelý rok. Živí se larvami a kuklami mravenců.

Někdy ji dokonce mravenčí dělnice samy vykrmují.

Ale i mravenci mají z housenky, která je zde v roli parazita, užitek. Housenka to ž dodává mravencům tolik oblíbenou medovici podobně jako mšice. Medovice je směs cukrů a aminokyselin, které housenka vylučuje ze svého těla.

Mravenci si stále myslí, že se jedná o jejich larvu, i když je vzhledem i velikos jiná.

Ilustrace č. 6 Housenka modráska se zakuklí V: A co vidíš na tomto obrázku?

Co si myslíte, že to je?

PO: V návaznos na odpověď vyučující klade doplňující otázky.

Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku a zároveň účastníkům umožní prohlédnout si exponát prázdné schránky kukly motýla, pokud daným exponátem disponuje. Jako exponát může zvolit schránku kukly jakéhokoliv jiného motýla.

V případě, že vyučující disponuje motýlí farmou, ukáže účastníkům zakuklenou housenku, pokud se v dané fázi životního cyklu právě nachází.

Asi po 10 měsících se housenka přeměňuje v kuklu.

Kuklení: jedná se o závěrečné stadium vývoje, trvá asi 3 týdny.

Housenka kolem sebe vytváří zpevněnou schránku, která ji chrání před vnějšími vlivy prostředí.

V kukle dochází k neuvěřitelnému zázraku, k přeměně v pouzdře schované housenky na motýla.

Obrovská síla matky přírody způsobí tento zázrak.

17

Ilustrace č. 7 Z kukly se vylíhl motýl V: A co se děje na tomto obrázku?

PO: Z kukly vyleze, vylíhne se motýl.

V: Jak se motýl tváří?

PO: Zděšeně.

V: Proč vypadá zděšeně?

Vyučující napoví, že nyní již motýl nevysílá žádné feromony/látky, které by mravencům voněly.

PO: Mravenci chtějí modráska sežrat.

Poté vyučující vysvětlí proces na obrázku.

Z kukly se vylíhl motýl modrásek. Jakmile mravenci zjis , že si „doma“ hos li parazita a nechránili vlastní druh, snaží se vylíhlého modráska zlikvidovat. Modráskům se ve vysokém procentu daří mraveniště opus t.

Motýla to ž chrání jemné chloupky na šupinách křídel, které působí zároveň jako repelent a které při zakousnu do motýlích křídel zůstanou v kusadlech mravenců. Než si mravenci vyčis svá kusadla, má modrásek možnost bezpečně se přesunout a dostat se tak ze spárů mravenců ven.

Ilustrace č. 8 Modrásek se raduje V: A co vidíš na tomto obrázku?

Co je to za motýla?

PO: Modrásek, který utekl mravencům z mraveniště.

V: A kde modrásek poletuje?

PO: Na louce.

V: A jaké ky čky a hmyz zde vidíš?

PO: Pampeliška, mateřídouška, slunéčko sedmitečné, střevlík.

V návaznos na odpověď vyučující klade doplňující otázky.

A zde polétává modrásek černoskvrnný, kterému se podařilo uniknout ze spárů mravenců druhu Myrmica sabule .

V současnos se modrásek černoskvrnný řadí mezi kri cky ohrožený druh. V poněkud hojnějším počtu se v České republice vyskytuje jen na východě republiky, v oblas Vse nských vrhů a Bílých Karpat.

18

Tvoření příběhu

Prohloubení tema ky modráska černoskvrnného, živné rostliny mateřídoušky vejčité a hos telského mravence druhu Myrmica sabule .

Aktivita 11

15−25 minut

Vyučující rozdělí účastníky do skupin po max. 3 osobách. Účastníci obdrží promíchanou sadu karet, Příloha č. 15 a Příloha č. 16.

Ve skupinách skládají chronologicky domino – příběh modráska černoskvrnného. Věkově mladší účastníci skládají ilustrované domino, pro starší účastníky je určeno ilustrované domino s doprovodným textem.

Jakmile mají skupiny příběh složený, společně dílčí čás kontrolují. Vyučující postupně vyvolává účastníky jednotlivých skupin, aby ukázali chronologicky správnou ilustraci příběhu a sdělili svými slovy, co se na ilustraci odehrává.

U domina s doprovodným textem čtou účastníci text nahlas. Účastníci dokončí příběh modráska černoskvrnného písemnou a ilustrační formou, Příloha č. 17.

19

Příloha č. 15 Domino Krása motýlích křídel Sada karet pro věkově mladší účastníky: ilustrovaný příběh modráska černoskvrnného; (6 ks sad á formát A6) Příloha č. 16 Domino Krása motýlích křídel Sada karet pro věkově starší účastníky: ilustrovaný příběh modráska černoskvrnného a doprovodný text (6 ks sad á formát A6) Příloha č. 17 Pracovní list Příběh modráska černoskvrnného Dokončení příběhu ilustrační a písemnou formou

Badatelské aktivity Vyučující dle věkové kategorie a osvojených kompetencí účastníků zvolí některou z níže uvedených badatelských ak vit.

Badatelská aktivita 1 Pozorování vývoje motýla v motýlí farmě Motýlí farma

1/ Motýl naklade vajíčka na list

Určena k pozorování vybraných fází životního cyklu motýla, a to životní cyklus housenky, fáze kuklení a fáze líhnu . Účastníci pozorují vývojová stadia: život housenky, kuklení, líhnu dostupného druhu motýla.

Svá pozorování zaznamenávají ilustrací a popisem.

4/ Z kukly se vylíhne motýl

Doporučení Vhodné pozorovat životní cykly pravidelně a dlouhodoběji, jelikož tyto fáze mohou trvat nejen několik dnů, ale i týdnů.

Badatelská aktivita 2 Kdopak si na mně pochutnal?

Barevná plastelína k výrobě housenek Příloha č. 18 Fotografie housenky vyrobené z plastelíny a umístěné ve venkovním prostředí Vyučující se s účastníky projde po zahradě min. 1 týden před zahájením vzdělávacího programu.

Na listy, stonky, větvičky keřů, stromů nebo bylin umís předem vyrobené housenky z plastelíny různých barev o rozměru cca 10 mm x 70 mm, Příloha č. 18.

V průběhu realizace vzdělávacího programu se vyučující s účastníky opětovně projde po zahradě a zjis , zda měl nějaký druh živočicha v úmyslu si na housenkách z plastelíny pochutnat. Podle o sků na plastelínové housence mohou vytvořit domněnky, např. o sk kusadel mravenců nebo zobáku ptáka.

V případě realizace této ak vity v neformálním vzdělávání umís vyučující tyto housenky na zahradě sám.

20

2/ Z vajíček se stane housenka

3/ Housenka se zakuklí

Badatelská aktivita 3 Motýli Beskyd a jejich živné rostliny Vyučující se před zahájením vzdělávacího programu projde s účastníky ve vybraných lokalitách, po louce, pařezině, kolem řeky. Vyučující poukáže na vybrané rostliny a dřeviny v přírodě a upozorní na význam daných bylin pro ekosystém a člověka. Níže uvedené rostliny a dřeviny jsou živnými rostlinami určitého druhu motýla a mnohé z nich jsou pro člověka zdraví prospěšné.

Příloha č. 19 Sada fotografií vybraných druhů motýlů Beskyd a jejich živných rostlin ź ź ź ź ź

Babočka kopřivová Přástevník hluchavkový Otakárek fenyklový Lišaj paví oko Bělásek řepkový

ź Perleťovec malý

kopřiva dvoudomá hluchavka mrkev obecná, kopr vonný, bedrníky vrba jíva, lípa velkolistá, jabloň, hrušeň, jiné ovocné dřeviny divoce rostoucí druhy z čeleni brukvovitých, např. česnáček lékařský, hořčice polní, řeřišnice luční violka rolní

Pokud účastníci naleznou vajíčka nebo housenky na daných či jiných rostlinách, jednotlivý druh i stanoviště pozorují. Svá pozorování zaznamenávají.

Podle odborného klíče nebo zdrojů na internetu zjišťují, o jaké druhy motýlů se jedná.

Badatelská aktivita 4 Pozorování vybraných živočichů v hmyzovníku Hmyzovník umístěný ve venkovním prostředí

Účastníci pod dohledem vyučujícího pozorují život v hmyzovníku. Pozorují druhy hmyzu, které se zde zabydlely.

Podle odborného klíče nebo zdrojů na internetu zjišťují, o jaké druhy se jedná.

Hlavní obyvatelé hmyzovníku: ź Čmeláci, vosy, škvoři, pestřenky, slunéčka sedmitečná ź Samotářské včely (více než 600 druhů v naší přírodě)

Badatelská aktivita 5 Druhová diverzita na louce Účastníci pozorují druhovou diverzitu rostlin a živočichů na louce a běžně sekaném trávníku. Účastníci nacházejí rozdíly v diverzifikaci živočišstva a rostlinstva. Podle odborného klíče nebo zdrojů na internetu zjišťují dané druhy.

Svá pozorování a příčiny daných rozdílů zaznamenávají.

Svým úsudkem by měli dojít k závěrům, že hlavní příčiny nízkého nebo téměř žádného výskytu hmyzu a rostlin jsou dány fakty zmiňovanými v Příloze č. 6, Příloze č. 11 a Ak vitě č. 8. Ak vita č. 9 obsahuje informace o možných způsobech ochrany.

21

Kreativní dílničky Modrásek Vyučující dle věkové kategorie a osvojených kompetencí zvolí některou z níže uvedených krea vních dílniček.

Kreativní dílničky 1 Životní cyklus modráska černoskvrnného Účastníci si vystřihnou jednotlivé čás životního cyklu modráska černoskvrnného z Přílohy č. 20B a přiloží je na prázdné kolečko pracovního listu, Příloha č. 20A. Vyučující zkontroluje správnost řešení.

Poté účastníci jednotlivé čás nalepí.

15 minut

Příloha č. 20A, B Životní cyklus modráska černoskvrnného Příloha č. 20C Životní cyklus modráska černoskvrnného s řešením

Kreativní dílničky 2 Vybarvování modráska Vyučující si s dostatečným časovým předs hem připraví modely motýlů. Postup výroby modelu nafocen v Příloze č. 21. Účastníci vybarvují model motýla do podoby modráska černoskvrnného.

Předlohu tvoří Příloha č. 22.

Vyučující může použít i jiné předlohy modráska černoskvrnného, např. fotografie dostupné na internetu.

15 minut

Samotvrdnoucí modelovací hmota, např. JOVI Příloha č. 21 Postup výroby modelu motýla Příloha č. 22 Ilustrace modráska černoskvrnného

Kreativní dílničky 3 Vytváření origami motýlka

25 minut

Vyučující naučí účastníky vytvářet origami motýla dle postupu uvedeného v Příloze č. 23.

Vytvořené origami je vhodné tavicí pistolí připevnit na větev břízy či jiné dřeviny s odolnými listy.

Příloha č. 23 Postup výroby origami motýlka

22

Herní aktivity Živná rostlina mateřídouška Vyučující zvolí některou z níže uvedených herních ak vit pro prohloubení a upevnění znalos o vybraných planě rostoucích bylinách Beskyd, včetně mateřídoušky vejčité, a také pro upevnění informací o modrásku černoskvrnném.

Prohloubení znalos o vybraných rostlinách Beskyd a živné rostlině mateřídoušce.

Místo k realizaci herních ak vit ź zahrada ź za nevhodného počasí vnitřní prostory

15 minut

Herní aktivita 1

Příloha č. 24 Sada zalaminovaných karet fotografií ne/kvetoucích rostlin: pampeliška, jetel, mateřídouška s modráskem na květu, kopřiva, sedmikráska, kopre na, medvědí česnek, jahodník, brusnice borůvka, maliník, jitrocel, kos val, kopr, popenec a jiné

Vyučující z Přílohy č. 24 zvolí min. 8 fotografií rostlin pro věkově mladší účastníky a min. 12 fotografií rostlin pro věkově starší účastníky. Poté uskupí účastníky do kruhu.

Zvolí jednoho účastníka za Modráska, který bude hledat svou živnou rostlinku mateřídoušku. Vyučující vyznačí střed kruhu, do kterého položí zalaminovanou ilustraci samičky modráska černoskvrnného kladoucí vajíčko, Příloha č. 25. Každý účastník v kruhu dostane určitý druh rostliny, kartu, ale nesmí Modráskovi ukázat, jakou rostlinu v ruce drží. Modrásek chodí ze středu kruhu k jednotlivým rostlinkám a ptá se jich na název.

Příklad Modrásek: Prosím, jsi mateřídouška?

Pampeliška: Ne, nejsem mateřídouška. Jsem pampeliška.

Modrásek si vezme kartu pampelišky a položí ji do středu kruhu. Účastník, který držel pampelišku, si sedne na zem.

Modrásek chodí a hledá svou mateřídoušku, dokud ji nenajde.

Když najde mateřídoušku, odejde s kartou do středu kruhu a upevní na ni ilustraci modráska černoskvrnného kladoucího vajíčko. Poté kartu zvedne nad sebe a pomalým otáčivým pohybem ve středu kruhu všem ukazuje mateřídoušku.

Přitom všichni opakují název motýla „modrásek černoskvrnný". Účastník, u kterého Modrásek našel mateřídoušku, se poté sám stane Modráskem.

Vyučující následně s účastníky zopakuje názvy všech rostlin, které se ve hře vyskytují. Rovněž se budou snažit tyto rostliny najít na zahradě a ukázat si je.

U rostlin, včetně mateřídoušky, poskytne další zajímavá fakta, např. na jakou rostlinu klade modrásek černoskvrnný vajíčko; jaké domácí přípravky si můžeme z pampelišky, kopřivy, jitrocele a jiných rostlin vyrobit.

23

Příloha č. 25 Ilustrace samičky modráska černoskvrnného kladoucí vajíčko

Herní aktivita 2

Hra se opakuje i několikrát, dokud všichni účastníci ve hře nevysloví alespoň jeden název rostliny.

Pro každé kolo hry je nutné, aby vyučující pořadí rostlin zamíchal, když se účastníci k vyučujícímu otočí zády, a umís l modráska pod jinou rostlinu.

Vyučující vysvětlí pravidla hry. Jedno kolo hry si všichni společně vyzkouší. Vybrané rostliny z Přílohy č. 24 nejdříve zopakují. Vyučující postupně ukazuje zalaminované karty rostlin a ptá se účastníků na jejich názvy.

Po objasnění pokládá postupně karty rostlin do řady lícem nahoru.

Poté účastníkům vysvětlí, že budou hledat modráska, který se zatoulal k jiné rostlině.

Karty jsou otočeny lícem nahoru tak, aby byla daná rostlina vidět. Účastníci se otočí zády k vyučujícímu, asi 2 kroky od rozložené řady rostlin, účastníci se nedívají.

Pod některou rostlinu vyučující ukryje zalaminovaného modráska. Na pokyn se účastníci otočí zpět k vyučujícímu, který vyvolává jednotlivé účastníky a ptá se, za kterou rostlinu se modrásek ukryl.

Po každém kole ukáže vyučující na velkou fotografii mateřídoušky, která je umístěna na viditelném místě, a ptá se všech účastníků, kterou rostlinu modrásek hledá.

Vyvolaný jednotlivec nejdříve sdělí název rostliny, např. pampeliška, přistoupí k řadě fotografií rostlin a než ji zvedne, na danou rostlinu nejdříve ukáže.

V případě, že ukáže na jinou rostlinu, než jakou vyslovil, tj. pampeliška, vrá se zpět na své místo. Pokud ukáže správně, nadzvedne fotografii a podívá se, zda se pod pampeliškou skrývá modrásek. Fotografii zvedne a nahlas vysloví název rostliny. Fotografii pampelišky obrá lícem k zemi, aby již nebyla k dispozici.

Přistupuje další jednotlivec a činnost se opakuje tak dlouho, dokud není ukrytý modrásek nalezen.

Pracovní listy pro upevnění probírané látky ź Vstupní a výstupní test ź Příloha č. 4

Význam hmyzu pro přírodu a člověka

ź Příloha č. 8

Dokreslování

ź Příloha č. 17

Příběh modráska černoskvrnného

ź Příloha č. 20A Životní cyklus modráska černoskvrnného ź Příloha č. 26

Šifra modrásek černoskvrnný

24

Vstupní a výstupní test 1. Poznáš, které zvířátko patří mezi hmyz?

2. Které části těla mi chybí?

3. Vyber typické přirozené prostředí, ve kterém žije modrásek černoskvrnný.

4. Která rostlina je živnou rostlinou modráska černoskvrnného?

5. Kde žije housenka modráska černoskvrnného, než se zakuklí?

25

Vstupní a výstupní test 1. Poznáš, které zvířátko patří mezi hmyz?

2. Které části těla mi chybí?

3. Vyber typické přirozené prostředí, ve kterém žije modrásek černoskvrnný.

4. Která rostlina je živnou rostlinou modráska černoskvrnného?

5. Kde žije housenka modráska černoskvrnného, než se zakuklí?

26

1. Pomůžeš motýlkovi najít cestu ke kytičce?

27

Příloha č. 1

Komár písklavý Culex pipiens

Moucha domácí Musca domes ca

Roháč obecný Lucanus cervus

Babočka kopřivová Aglais ur cae

Vosa obecná Vespula vulgaris

Včela medonosná Apis mellifera

Čmelák zemní Bombus terrestris

Škvor obecný Forficula auricularia

Slunéčko sedmitečné Coccinella septempunctata

Vážka ploská Libellula depressa

Mravenec lesní Formica rufa L.

Bělásek řepkový Pieris napi

28

Příloha č. 2

Oko hmyzu Moucha domácí Musca domes ca

Oko hmyzu

29

Příloha č. 3

Hmyz – Opylovači ź Vybrané druhy hmyzu, např. motýli, včely, čmeláci, opylují rostliny, keře, stromy.

Napomáhají tak jejich rozmnožování a m zachování biodiverzity v krajině. ź Poskytují hmyzí produkty, např. med, vosk, propolis.

Ptáci a hmyz ź Hmyz je potravou ptáků, ptáci jsou zase potravou dravců, šelem a jiných živočichů.

Hmyz je tedy součás potravních sí .

Hmyz — Predátoři ź Predátoři hubí jiné druhy hmyzu, tzv. škůdce, kteří napadají hospodářské plodiny, mezi nimi i potraviny.

Například: Jedna larva slunéčka sedmitečného zkonzumuje během svého vývoje až 600 mšic.

Hmyz — Hrobaříci ź Obohacují půdu o humus. ź Plní funkci zdravotní policie lesa. ź Rozkládají mrtvé organismy.

Na fotografii hrobařík malý Nicrophorus vespilloides 30

Příloha č. 4 Význam hmyzu pro přírodu a člověka Přiřaď pořadové číslo věty k jednotlivým obrázkům.

1. Ten je slaďoučký! Hned si ho namažu na čerstvý chléb.

2. Mňam, mňam, vás tu tedy je!

Já si na vás pochutnám a ještě m udělám laskavost hospodáři.

3. Kdepak máme toho uhynulého ptáčka? Hned tě pořádně zahrabu, abys nešířil nemoci.

4. Mám hlad, mami!

5. A když se v půdě rozložíš, oboha š ji o produkt, tzv. humus, který tvoří její nejúrodnější část.

6. Různé barvy kvě n nás lákají k opylování.

7. A z pláství, ze kterých vytéká, se dá vyrobit vosk na voňavé svíčky.

8. Až 600 vás sním během svého vývoje.

9. Děláme stromům radost, když likvidujeme jejich škůdce.

10. Máme zde prostor pro rozmnožování.

31

Příloha č. 4 Význam hmyzu pro přírodu a člověka Přiřaď pořadové číslo věty k jednotlivým obrázkům.

1. Ten je slaďoučký! Hned si ho namažu na čerstvý chléb.

2. Mňam, mňam, vás tu tedy je!

Já si na vás pochutnám a ještě m udělám laskavost hospodáři.

3. Kdepak máme toho uhynulého ptáčka? Hned tě pořádně zahrabu, abys nešířil nemoci.

4. Mám hlad, mami!

5. A když se v půdě rozložíš, oboha š ji o produkt, tzv. humus, který tvoří nejúrodnější část.

6. Různé barvy kvě n nás lákají k opylování.

7. A z pláství, ze kterých vytéká, se dá vyrobit vosk na voňavé svíčky.

8. Až 600 vás sním během svého vývoje.

9. Děláme stromům radost, když likvidujeme jejich škůdce.

10. Máme zde prostor pro rozmnožování.

3

6

5

10

2

4

8

1

9

7

32

Příloha č. 5

Pestřenka pruhovaná Episyrphus balteatus

Ruměnice pospolná Pyrrhocoris apterus

Chrobák lesní Anoplotrupes stercorosus

Mšice maková Aphis fabae

Mandelinka bramborová Lep notarsa decemlineata

Lýkožrout smrkový Ips typographus

33

Příloha č. 6

Těžká technika zhutňuje půdu, ničí přirozená stanoviště živočichů a rostlin, vypouš do ovzduší exhalace, zvyšuje prašnost, vytváří hluk.

Používání těžké techniky ničí krajinu.

Těžba v lese za pomoci koně je pro kladem k využívání těžké techniky v lesnictví a zemědělství.

Znečištění vod vede ke snižování stavu živočichů a rostlin i samočis cí schopnos vody.

V čisté vodě můžeme najít spoustu živočichů a bioindikátorů neboli ukazatelů čistoty vod, např. jepice, chros ky, blešivce, ryby, obojživelníky.

„Golfové“ trávníky s sebou nesou spoustu nega vních vlivů pro přírodu a člověka. Neustále kosení trávy vede k vysychání lokality, kdy půda a kořeny nejsou schopné zadržovat velké množství vody. Nepřítomnost flóry vede k nižší diverzitě organismů jak na povrchu, tak v půdě.

Zvyšuje se tak riziko eroze.

Pestré louky poskytují nejen potravu či úkryty mnohým živočichům a rostlinám, ale také zadržují dostatek vody v půdě, a tak brání erozi. Čím větší je rozmanitost louky, m je větší diverzita organismů.

34

Příloha č. 6

Kosení zahradní sekačkou s sebou přináší mnohé nega vní dopady na krajinu. Používáním sekaček může docházek k degradaci půdy a k usmrcení většího počtu organismů. Kvůli sekačkám přicházíme o cenné lokality.

Ruční kosení je velice prospěšné pro krajinu.

Kosa není hlučná, nevypouš žádné exhalace, živočichové mají čas na útěk a nedochází k degradaci půdy.

Světelné znečištění představuje riziko bezpečnostní, zdravotní i ekologické. Vede k plýtvání energie a zasahuje živočichům do jejich přirozeného prostředí (doba rozmnožování, hledání potravy, odpočinku).

Pro kladem světelného znečištění je „noční obloha“. Můžeme si prohlédnout hvězdy a naslouchat hlasům nočních živočichů.

Používání pes cidů vede k úbytku nejen škůdců a plísní, ale vyhubí také ostatní organismy a otráví i další živočichy. Pes cidy se dostávají do půdy a vody, ničí tak veškerý život, snižují diverzitu druhů, krajiny a vlastnos v krajině. Pes cidy mají řadu nežádoucích účinků na zdraví lidí, kteří konzumují takto ošetřené potraviny, vodu. Mají karcinogenní účinky, působí na nervový, hormonální, reprodukční systém a mnohé další.

Ekologické hospodářství je velice ohleduplné pro přírodu a člověka. Použi m přírodních hnojiv nedochází ke kontaminaci půdy, vody, k úbytku hmyzu a jiných organismů.

35

Příloha č. 7

Modrásek černoskvrnný Phengaris arion

Otakárek fenyklový Papilio machaon

Modrásek černoskvrnný Phengaris arion

36

Příloha č. 8

37

Příloha č. 9

Košík s přírodninami

38

Příloha č. 11

Kvetoucí louka

Kosení kosou

Mozaikovité sečení

Extenzivní pastva

39

Příloha č. 12

Modrásek černoskvrnný Phengaris arion

Modrásek černoskvrnný Phengaris arion

Modrásek bahenní Phengaris nausithous

Modrásek bahenní Phengaris nausithous

Modrásek krušinový Celastrina argiolus

Modrásek krušinový Celastrina argiolus

Modrásek lesní Cyaniris semiargus

Modrásek lesní Cyaniris semiargus 40

Příloha č. 12 Modráskovití Zajímavosti o vybraných druzích modrásků Modrásek černoskvrnný Phengaris arion

Modrásek krušinový Celastrina argiolus

největší modrásek v České republice rozpě předních křídel: 16−22 mm vymírající, kri cky ohrožený druh přirozené stanoviště: louky extenzivně spásané smíšenými stády ovcí, koz, skotu ź deštníkový druh ź živná rostlina: mateřídouška vejčitá Thymus pulegioides ź vyskytuje se v Beskydech

ź rozpě předních křídel:

ź ź ź ź

ź ź

ź

ź

ź

Více na: h p://www.lepidoptera.cz/motyli/modrasekcernoskvrnny-maculinea-arion-linnaeus-1758 h p://www.motylkove.cz/modrasek_cernoskvrnny.h tml h p://dvdlouky.muzeumvalassko.cz/texty/modrasek _ziva.pdf

ź ź ź

13−17 mm hojně se vyskytující druh přirozené stanoviště: lesní světliny, kolem lesních cest, místa s výskytem křovin kuklí se v opadance, v puklinách, mezi větvičkami, na spodní straně listů živná rostlina: ostružiníky, krušina olšová, ptačí zob, tolice vojtěška, trnovník akát samci často sají vlhkost ze země nebo z trusu zvířat schopnost osídlovat invazní druhy rostlin, například akát schopen žít i v silně urbanizovaném prostředí vyskytuje se v Beskydech

Modrásek lesní Cyaniris semiargus

Modrásek bahenní Phengaris nausithous

ź rozpě předních křídel:

13−17 mm ź přirozené stanoviště: louky s výskytem violky vonné, ovsíkem vyvýšeným, zvonkem rozkladitým až po velmi vlhké louky; lemy rašelinišť, lesní paseky, otevřené okraje lesů i sušší náspy, příkopy ź živná rostlina: jetel luční Trifolium pratense a jiné druhy jetele ź vyskytuje se v Beskydech

ź rozpě předních křídel: 17−18 mm ź vymírající, ohrožený druh ź přirozené stanoviště:

extenzivně kosené vlhké louky, vlhké příkopy podél silnic a železnic s výskytem krvavce totenu ź deštníkový druh ź živná rostlina: krvavec toten Sanguisorba officinalis ź vyskytuje se v Beskydech Více na: h p://www.lepidoptera.cz/motyli/modrasekbahenni-maculinea-nausithous-bergstraesser-1779 h p://www.biomonitoring.cz/druhy.php?druhID=10 h p://www.motylkove.cz/modrasek_bahenni.html 41

Příloha č. 13

Vajíčko modráska

Housenka modráska

Kukla modráska, ve které dochází k přeměně housenky na dospělce.

42

Příloha č. 17 Příběh modráska černoskvrnného Příběh dokonči ilustrací a slovem.

43

Příloha č. 18

Ukázka housenky z plastelíny

Ukázka housenky z plastelíny

44

Příloha č. 19

Babočka kopřivová Aglais ur cae

Kopřiva dvoudomá Urc ca dioica

Přástevník hluchavkový Callimorpha dominula

Hluchavka nachová Lamium purpureum

Otakárek fenyklový Papilio machaon

Kopr vonný Anethum graveolens

Lišaj paví oko Smerinthus ocellatus

Vrba jíva Salix caprea 45

Příloha č. 19

Bělásek řepkový Pieris napi

Česnáček lékařský Alliaria pe olata

Perleťovec malý Issoria lathonia

Violka rolní Viola arvensis

Přástevník medvědí Arc a caja

Pampeliška lékařská Taraxacum officinale

46

Životní cyklus modráska černoskvrnného

Příloha č. 20A

47

Příloha č. 20B

Příloha č. 20C

48

Příloha č. 21

1

2

3

4

5

6

7

8

49

Příloha č. 22

Ilustrace modráska černoskvrnného Phengaris arion

50

Příloha č. 23

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 51

Příloha č. 24

Brusnice borůvka Vaccinium myr llus

Česnek medvědí Allium ursinum

Jahodník obecný Fragaria vesca

Ostružiník křovitý Rubus fru cosus

Kopřiva dvoudomá Ur ca dioica

Modrásek černoskvrnný Phengaris arion

Mateřídouška vejčitá Thymus pulegioides

Ostružiník maliník Rubus idaeus

Jetel luční Trifolium pratense

Prvosenka jarní Primula veris

Podběl lékařský Tussilago farfara

Pampeliška lékařská Taraxacum officinale

52

Příloha č. 24

Kopr vonný Anethum graveolens

Sedmikráska chudobka Bellis perennis

Jitrocel kopinatý Plantago lanceolata

Řebříček obecný Achillea millefolium

Česnáček lékařský Alliaria pe olata

Kos val lékařský Symphytum officinale

Hluchavka nachová Lamium purpureum

Heřmánek pravý Matricaria chamomilla

Violka rolní Viola arvensis

Kontryhel obecný Alchemilla vulgaris

Popenec břečťanovitý Glechoma hederacea

Devětsil lékařský Petasites hybridus

53

Příloha č. 25

Ilustrace samičky modráska černoskvrnného při kladení vajíček

54

Příloha č. 26 Pokus se rozluš t šifru v tabulce A. Písmena dopisuj do horních řádků tabulek v čás B. Háčky a délky nad hláskami doplň. Výsledné slovo napiš na řádek.

55

Seznam příloh POUŽITÉ ZDROJE Uřičář J., Jongepierová I., Vondřejc Ernest T. Zásady péče o významné druhy motýlů Bílých Karpat, 2016. ČSOP Bílé Karpaty. ISBN: 978-80903444-9-5 Holý K., Falta V., Kovaříková K., Šenk J. Podpora výskytu užitečných organismů v sadech. Výzkumný ústav rostlinné výroby. 2017. ISBN: 97880-7427-226-4 Mar šek J., Mar šková K. Studnické louky. Jihomoravský kraj h ps://www.ukbu erflies.co.uk/species.php?species=arion h p://motyli.kolas.cz/clanky/slovnicek/instar.htm h p://www.lepidoptera.cz/ h p://www.ochranaprirody.cz/res/archive/210/026684.pdf?seek=1418652631 SEZNAM FOTOGRAFIÍ Příloha č. 1 Komár písklavý h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:CulexPipiens.jpg Moucha domácí h ps://pixabay.com/cs/photos/fly-mouchy-musca-domes ca-makro-4213696/ Roháč obecný h ps://pixabay.com/cs/photos/roh%C3%A1%C4%8D-roh%C3%A1%C4%8D-velk%C3%BD-roh%C3%A1%C4%8D-obecn%C3%BD383984/ Babočka kopřivová h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Kleiner_Fuchs_(Nymphalis_ur cae).jpg Vosa obecná h ps://pixabay.com/cs/photos/wasp-n%C4%9Bmecky-vosa-vespula-germanica-538470/ Včela medonosná h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Apis_mellifera_carnica_worker_hive_entrance_2.jpg Čmelák zemní h ps://pixabay.com/cs/photos/%C4%8Dmel%C3%A1k-zemn%C3%AD-plyn-pszczo%C5%82owate-3863086/ Škvor obecný h ps://pixabay.com/cs/photos/%C5%A1kvor-hmyz-for cula-auriculata-560780/ Slunéčko sedmitečné Jitka Kačalová Vážka ploská h ps://pixabay.com/cs/photos/hmyz-v%C3%A1%C5%BEka-depressa-makro-k%C5%99%C3%ADdla-591710/ Mravenec lesní h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Formica_rufa_Quadrat.jpg Bělásek řepkový h ps://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Pieris_napi_LC0176.jpg Příloha č. 2 Oko hmyzu h ps://pixabay.com/cs/photos/mouchy-hmyz-makro-pe%C5%A1%C5%A5-zv%C3%AD%C5%99e-oko-1130511/ Oko hmyzu h ps://pixabay.com/cs/photos/oko-hmyz-slo%C5%BEen%C3%A9-o%C4%8Di-makro-2019349/ Příloha č. 3 Louka h ps://pixabay.com/cs/photos/alpine-chrpa-chrpy-kv%C4%9B ny-3431590/ Med h ps://pixabay.com/cs/photos/med-%C5%BElut%C3%A1-v%C4%8Dela%C5%99-p%C5%99%C3%ADroda-1958464/ Sýkory na keři h ps://pixabay.com/cs/photos/s%C3%BDkorka-songbird-pt%C3%A1k-mal%C3%BD-pt%C3%A1k-3477404/ Krmení h ps://pixabay.com/cs/photos/pt%C3%A1k-pohled-pru%C5%BEina-hn%C3%ADzdn%C3%AD-budky-759955/ Hrobařík malý h ps://pxhere.com/cs/photo/1357379 Slunéčko sedmitečné Jitka Kačalová Příloha č. 4 Hrobařík malý h ps://pxhere.com/cs/photo/1357379 Slunéčko sedmitečné Jitka Kačalová Kos h ps://pxhere.com/en/photo/563192 Louka h ps://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Flower_meadows Med h ps://pixabay.com/cs/photos/med-%C5%BElut%C3%A1-v%C4%8Dela%C5%99-p%C5%99%C3%ADroda-1958464/ Příloha č. 5 Pestřenka pruhovaná h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Hoverfly_December_2007-8.jpg Ruměnice pospolná h ps://www.flickr.com/photos/42244964@N03/47953552521 Chrobák lesní h ps://pixabay.com/sk/photos/chrob%C3%A1k-pr%C3%ADroda-les-makro-1753600/ Mšice h ps://pixabay.com/cs/photos/m%C5%A1ice-aphis-fabae-hmyz-756838/ Mandelinka h ps://pixabay.com/cs/photos/mandelinka-bramborov%C3%A1-%C5%A1k%C5%AFdce-brouk-582966/ Lýkožrout smrkový h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ips.typographus.jpg Příloha č. 6 Těžká technika h ps://pixabay.com/cs/photos/d%C5%99evo-kombajn-lesnick%C3%A9-stroje-3790865/ Kůň v lese h ps://pixabay.com/cs/photos/k%C5%AF%C5%88-tah%C3%A1n%C3%AD-lesn%C3%AD-pr%C3%A1ce-kl%C3%A1dy-1776202/ Znečištění vody h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Water_Pollu on.JPG Čistá řeka h ps://www.hippopx.com/cs/fish-clear-lake-river-water-nature-underwater-339095 Golfový trávník h ps://pixabay.com/cs/photos/tr%C3%A1vn%C3%ADk-tr%C3%A1va-sek%C3%A1n%C3%AD-zelen%C3%A1-768316/ Louka h ps://pixabay.com/cs/photos/alpine-chrpa-chrpy-kv%C4%9B ny-3431590/ Sekačky h ps://pixabay.com/cs/photos/seka%C4%8Dka-tr%C3%A1vn%C3%ADk-tr%C3%A1va-st%C5%99ih-2881493/ Ruční kosení Jitka Kačalová Světelné znečištění Jana Karpecká Noční obloha h ps://pixabay.com/cs/photos/ml%C3%A9%C4%8Dn%C3%A1-dr%C3%A1ha-galaxie-noc-obloha-984050/ Používání pes cidů h ps://pixabay.com/cs/photos/pes cid%C5%AF-glyfos%C3%A1t-4089881/ Ekologické hospodářství Jana Karpecká Příloha č. 7 Modrásek černoskvrnný Miroslav Koukal Otakárek fenyklový h ps://pixabay.com/cs/photos/mot%C3%BDl-otak%C3%A1rek-makro-hmyz-p%C5%99%C3%ADroda-2013360/ Modrásek černoskvrnný 2 h ps://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Maculinea_arion_Gr%C3%BCner_Ups_Ehrwald-003.jpg

56

Příloha č. 8 Vzory předloh Jitka Kačalová Příloha č. 9 Košík s přírodninami Jitka Kačalová Příloha č. 11 Louka h ps://pixabay.com/cs/photos/alpine-chrpa-chrpy-kv%C4%9B ny-3431590/ Ruční kosení Jitka Kačalová Mozaikovitá seč Michal Plátek Extenzivní pastva Jana Karpecká Příloha č. 12 Modrásek černoskvrnný h ps://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Maculinea_arion_Gr%C3%BCner_Ups_Ehrwald-003.jpg Modrásek černoskvrnný Miroslav Koukal Modrásek bahenní h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phengaris_nausithous_02.jpg Modrásek bahenní h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phengaris_nausithous_dorsal.jpg Modrásek krušinový h ps://pl.m.wikipedia.org/wiki/Plik:Celastrina_argiolus1.jpg Modrásek krušinový h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Holly_blue_(Celastrina_argiolus)_underside_Sweden.jpg Modrásek lesní h ps://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Polyommatus_semiargus_02_-_male_(HS).jpg Modrásek lesní h ps://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Cyaniris_semiargus_CH_1.jpg Příloha č. 13 Vajíčko modráska h ps://www.wikiwand.com/de/Heller_Wiesenknopf-Ameisenbl%C3%A4uling Housenka modráska h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phengaris_teleius_larvae.jpg Kukla modráska h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Maculinea_alcon_pupa_in_ant_nest.jpg Příloha č. 18 Housenky Jitka Kačalová Příloha č. 19 Babočka kopřivová h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Kleiner_Fuchs_(Nymphalis_ur cae).jpg Kopřiva dvoudomá h ps://pixabay.com/cs/photos/kop%C5%99iva-dvoudom%C3%A1-4573932/ Přástevník hluchavkový h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Callimorpha_dominula_BUND.jpg Hluchavka nachová h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:PR_L%C3%ADpa,_hluchavka.jpg Otakárek fenyklový h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Papilio_Machaon_imago_01.jpeg Kopr vonný h ps://pixabay.com/cs/photos/kopr-bylina-rostlin-zahrada-zelen%C3%A1-1511355/ Lišaj paví oko h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Smerinthus_ocellatus_MHNT_Female.jpg Vrba jíva h ps://pixabay.com/cs/photos/palm-ki en-sal-pastvina-pastva-kate-302139/ Bělásek řepkový h ps://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Pieris_napi_LC0176.jpg Česnáček lékařský h ps://pixabay.com/cs/photos/%C4%8Desnek-ho%C5%99%C4%8Dice-kv%C4%9Bt-b%C3%ADl%C3%A1-115311/ Perleťovec malý h ps://commons.wikimedia.org/wiki/File:Issoria_lathonia_02.JPG Viola rolní h ps://pixabay.com/cs/photos/violka-violka-roln%C3%AD-viola-arvensis-1888942/ Přástevník medvědí h ps://pixabay.com/cs/photos/mot%C3%BDl-hmyz-p%C5%99%C3%A1stevn%C3%ADk-medv%C4%9Bd%C3%AD-kaja2052838/ Pampeliška lékařská h ps://pixabay.com/cs/photos/pampeli%C5%A1ka-louka-pampeli%C5%A1ka-louka-3382663/ Příloha č. 21 Postup Jitka Kačalová Příloha č. 23 Postup Jitka Kačalová Příloha č. 24 Brusnice borůvka h ps://pixabay.com/cs/photos/bobule-bor%C5%AFvky-vitam%C3%ADny-zdrav%C3%A9-3548239/ Medvědí česnek Jana Karpecká Jahodník obecný h ps://pixabay.com/cs/photos/jahoda-lesn%C3%AD-jahoda-ovoce-%C4%8Derven%C3%A1-4441380/ Ostružiník křovitý h ps://pixabay.com/cs/photos/bobule-ostru%C5%BEiny-ovoce-zral%C3%BD-3513546/ Kopřiva dvoudomá Jana Karpecká Modrásek černoskvrnný Miroslav Koukal Mateřídouška vejčitá Jana Karpecká Ostružiník maliník h ps://pixabay.com/cs/photos/malina-ovoce-bobule-%C4%8Derven%C3%A1-zral%C3%A9-3454504/ Jetel luční h ps://pixabay.com/cs/photos/kv%C4%9Bt-klee-makro-jetel-lu%C4%8Dn%C3%AD-louka-1659814/ Prvosenka jarní h ps://pixabay.com/cs/photos/petrkl%C3%AD%C4%8D-pru%C5%BEina-%C5%BElut%C3%A1-4989243/ Podběl lékařský Jana Karpecká Pampeliška lékařská h ps://pixabay.com/cs/photos/pampeli%C5%A1ka-louka-pampeli%C5%A1ka-louka-3382663/ Kopr vonný h ps://pixabay.com/cs/photos/kopr-bylina-rostlin-zahrada-zelen%C3%A1-1511355/ Sedmikráska chudobka Jana Karpecká Jitrocel kopinatý ps://www.google.com/url?sa=i&url=h ps%3A%2F%2Fcommons.wikimedia.org%2Fwiki%2FPlantago _lanceolata&psig=AOvVaw0_5QTcILXbb3z4sIEg7COq&ust=1587115187847000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPirPrO7OgCFQAAAAAdAAAAABAD Řebříček obecný Jana Karpecká Česnáček lékařský h ps://pixabay.com/cs/photos/%C4%8Desnek-ho%C5%99%C4%8Dice-kv%C4%9Bt-b%C3%ADl%C3%A1-115311/ Kos val lékařský Jana Karpecká Hluchavka nachová h ps://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:PR_L%C3%ADpa,_hluchavka.jpg Heřmánek pravý Jana Karpecká Violka rolní h ps://pixabay.com/cs/photos/violka-violka-roln%C3%AD-viola-arvensis-1888942/ Kontryhel obecný h ps://cs.wikipedia.org/wiki/Kontryhel Popenec břečťanový h ps://cs.wikiversity.org/wiki/Soubor:Glechoma_hederacea,_Hondsdraf_(3).jpg Devětsil lékařský h ps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3f/Petasites_hybridus_plants.jpg 57

Krása motýlích křídel Jana Karpecká

Odborná spolupráce: Michal Plátek, Petr Pyszko Ilustrace: Agáta Vodičková Pracovní listy: Jana Karpecká, Jitka Kačalová Didak cký materiál: Jana Karpecká, Agáta Vodičková Jazyková korektura: Petra Martynková Grafická úprava: Michaela Baierová

Vydala: infinity-progress z.s. provozující URSUS zážitkové centrum a IS CHKO Beskydy v Dolní Lomné Mosty u Jablunkova 316 739 98 První vydání 63 stran Metodická příručka Krása motýlích křídel vydána v rámci projektu Ze života hmyzu, reg. č. LIFE16NAT/CZ/000731 Life for Insects, finančně podpořena z programu EK, finančních prostředků neziskové organizace infinity-progress z.s. a Ministerstva životního prostředí ČR. Tisk: Modena Sp. Z o.o.

58

59

HMYZ Význam hmyzu Skladba těla Poznávej přírodu tykadly

ZE ŽIVOTA MOTÝLŮ Modrásci – deštníkový druh Příběh modráska černoskvrnného

BADATELSKÉ AKTIVITY KREATIVNÍ DÍLNIČKY HERNÍ AKTIVITY

60