Orientacion Vocacional Julio Gonzalez

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE MALACATÁN

FACULTAD DE HUMANIDADES

LA ORIENTACION VOCACIONAL

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Informe de Investigación La orientación vocacional a los estudiantes de tercer grado básico del Instituto nacional de educación Básica Caserío Villa Nueva, del municipio de Malacatán, departamento de San Marcos.

9779-04-11436 Julio Roberto González Universidad Mariano Gálvez Centro Universitario de Malacatán

Facultad de Humanidades PEM con Especialización – Ciclo I Curso: 9779-027 Lenguaje y Técnicas de Investigación Documental Catedrático: Lic. Adil Alberto Becerra Solis

Malacatán, San Marcos, noviembre de 2018

“No tengo ningún talento en especial, sólo soy apasionadamente curioso” (Albert Einstein)

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Tabla de Contenido INTRODUCCIÓN: .................................................................................................................................. 5 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................................ 6 1). ANTECEDENTES: ........................................................................................................................ 6 JUSTIFICACIÓN: ............................................................................................................................... 7 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA: ............................................................................................ 7 a) Definición del problema ............................................................................................................... 7 b) Delimitación................................................................................................................................. 7 MARCO TEÓRICO ................................................................................................................................. 9 1. Educación. ........................................................................................................................................ 9 2. Sistema Educativo Nacional de Guatemala.................................................................................... 10 2.1 Estructura e Integración del Ministerio de Educación. ............................................................ 10 2.2 Ministerio de Educación........................................................................................................... 10 2.3 centros educativos .................................................................................................................... 11 3. La Orientación .................................................................................................................................... 11 4.

La orientación Vocacional ............................................................................................................. 11

5.

Orientación Educativa .................................................................................................................... 12 6.

Principios básicos del proceso de Orientación ........................................................................... 13

MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................................ 16 OBJETIVOS: ..................................................................................................................................... 16 General: .......................................................................................................................................... 16 Específico: ...................................................................................................................................... 16 Hipótesis:............................................................................................................................................ 16 Variable Independiente: ..................................................................................................................... 16 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................................. 16 MARCO OPERATIVO ......................................................................................................................... 17 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ................................................................................ 17 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................. 21 PROPUESTAS DE SOLUCIÓN ....................................................................................................... 22 OBJETIVOS DE PROPUESTA DE SOLUCIÒN ............................................................................. 22 MARCO ADMINISTRATIVO.............................................................................................................. 23

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RECURSOS HUMANOS. ................................................................................................................. 23 RECURSOS MATERIALES. ............................................................................................................ 23 PRESUPUESTO. ............................................................................................................................... 23 CONCLUSIONES: ................................................................................................................................ 24 RECOMENDACIONES: ....................................................................................................................... 25 Bibliografía ............................................................................................................................................ 26 ANEXOS: .............................................................................................................................................. 27

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INTRODUCCIÓN: La educación en Guatemala es un campo de investigación muy amplio, cuyos métodos y principios se remontan desde épocas antiguas teniendo un notable cambio en la reforma liberal sufriendo drásticas transformaciones desde sus inicios hasta nuestra época actual.

Algunos de los problemas de acceso y permanencia en el sistema educativo se remontan a la entrada tardía al mismo, la exclusión de los niños debido al trabajo infantil, la exclusión de las niñas, sobre todo la niña maya y el bajo presupuesto otorgado a la educación por el

estado,

que

hace

que

los

centros

escolares

no

cuenten

con

los recursos y personal docente necesarios para un nivel de educación satisfactorio.

Nuestra educación a pesar de estar en constante movimiento ha tenido lastimosamente muy pocas mejoras, recordamos desde los tiempos en que las instituciones públicas tenían muy buen prestigios que hasta ahora ha bajado de gran manera dando le oportunidad a las instituciones privadas a que sobresalgan en todos los medios. Este informe

contiene las

diferentes fases de nuestro proyecto de investigación acción, así como la descripción de la actual educación en nuestro país.

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MARCO CONCEPTUAL 1). ANTECEDENTES: Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el instituto nacional de estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).

(Monografias, 2018)

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/informes/ej_iiib2006.pdf nos arroja un resultado satisfactorio del 11.80% en lectura y un 16.50% en matemáticas (Mineduc, www.mineduc.gob.gt, 2009)

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/Resultados_Basicos/2013/Guatemala. pdf nos dice que el logro obtenido en el departamento de san marcos en el lectura es del 5.98% y en el área de matemáticas es del 11,40% (Mineduc, www.mineduc.gob.gt, 2013)

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JUSTIFICACIÓN: Sabiendo que es necesaria la orientación vocacional en los estudiantes del ciclo básico se prevé establecer algunos parámetros que permitan establecer como aportar una mejoría significativa en esta clase de orientación.

Ya que por medio de esta orientación los jóvenes dicentes optan por descubrir su vocación. Cuando los estudiantes han recibido orientación podrán de mejor forma tomar la difícil decisión de encaminarse hacia su profesión, es decir, el poder optar por una carrera de nivel diversificado; porque la orientación vocacional sirve de base para la toma de esta decisión tan importante para la vida de los estudiantes.

DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA: a) Definición del problema ¿Cuáles son los factores que inciden en la orientación vocacional a los estudiantes de tercer grado básico en el instituto nacional Básico de Caserío Villa Nueva, del municipio de Malacatán, San Marcos? b) Delimitación Ámbito Geográfico: La investigación se realizará en el caserío Villa Nueva, municipio de Malacatan, departamento de San Marcos, Guatemala. Ámbito Institucional: La investigación se realizará en el instituto nacional de educación Básica, Caserío Villa Nueva. Ámbito Personal: El estudio se realizará con 30 jóvenes estudiantes del tercer grado básico del instituto nacional de educación básica Caserío Villa Nueva, comprendidos entre 14 y 17 años.

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Ámbito Temporal: El trabajo de investigación se realizará del 23 de septiembre al 04 de noviembre de 2018. Ámbito Temático: Durante la investigación se tratarán los temas: la educación básica, el sistema educativo nacional, la orientación, la orientación vocacional y las carreras de nivel diversificado más populares o comunes.

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MARCO TEÓRICO 1. Educación.

Según https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n, la educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Conocimientos, habilidades, valores, creencias, y hábitos de un grupo de personas las cuales también son transferidos a otras personas a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros)12, pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

La metodología de la enseñanza se llama Pedagogía. (Monografias, 2018) La

educación

puede

tener

lugar

en

contextos formales o informales.

La

educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar (o jardín de Infantes), escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) que a diferencia de la formal no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación, normalmente los lugares que ofrecen la educación no formal son los centros comunitarios, instituciones privadas, organizaciones civiles o el Estado.

El estudio de la educación se denomina pedagogía, ahora se habla de la necesidad de continuar con los procesos educativos más allá de la educación formal.

El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia

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a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.

2. Sistema Educativo Nacional de Guatemala El Sistema

Educativo

Nacional

de

Guatemala es

el

conjunto

ordenado

e

interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca, según su definición en el artículo 3 de la Ley Nacional de Educación, Decreto No. 12-91 del Congreso de la República. (Guatemala, decreto No. 12-91) Las características con que cuenta este sistema es que debe ser participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado, según el artículo 4 de la ley respectiva. El órgano estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de Educación. Encontrado en (Wikipedia, El sistema educativo, 2018) 2.1 Estructura e Integración del Ministerio de Educación.

La estructura del sistema educativo nacional se integra por los siguientes componentes, según el artículo 5 de la ley respectiva: 1. El Ministerio de Educación 2. La Comunidad Educativa 3. Los Centros Educativos 2.2 Ministerio de Educación El Ministerio de Educación es la institución del Estado responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo del país. En lo respectivo a la Ley de Educación Nacional todo lo relacionado al funcionamiento del ministerio dentro del sistema está regulado desde el artículo 8 al 16.

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2.3 centros educativos Los centros educativos son establecimientos de carácter público, privado o por cooperativa, a través de los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar. El fundamento para los centros públicos, privados o por cooperativas son los artículos desde el 19 al 27 de la respectiva ley. Estos centros están integrados por los educandos, los padres de familia, los educadores y el personal técnico, administrativo y de servicio.

3. La Orientación El concepto de orientación está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace referencia a situar una cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello que no sabe y que pretende

conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio. ... Es frecuente que la orientación consista en ubicar el oriente: por eso su nombre.

Según https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n ubicarse

o

reconocer

el espacio circundante

(orientación

Orientación es la acción de espacial)

y

situarse

en

el tiempo (orientación temporal). La palabra orientación proviene de la palabra "oriente" (el punto cardinal Este, por donde sale el sol). También está la orientación en el modo deportivo.

La orientación es un deporte en el que cada participante realiza una carrera individual o colectiva cronometrada con ayuda de un mapa. Dicho mapa es específico para este deporte en el que están marcados unos ciertos controles por los que debe pasar los cuales son secretos y no son conocidos por el corredor antes de comenzar la carrera. Generalmente, existen diferentes recorridos en un mismo evento. Además de esto, cada corredor puede tomar su propia ruta para transitar entre los controles utilizando diferentes métodos de navegación. Los corredores suelen ayudarse de una brújula para facilitar la navegación por los diferentes terrenos. La modalidad más conocida y más practicada de este deporte son las carreras a pie aunque existen otras modalidades de orientación como O-BM. (Wikipedia, La Orientacion, 2018)

4. La orientación Vocacional La Orientación Vocacional es un proceso cuyo propósito es ayudar a los adolescentes y jóvenes en la elección de una carrera profesional, tiene la finalidad de proveer los elementos

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para garantizar una mejor elección de cada persona, debe realizarse de forma anticipada para que los estudiantes obtengan un mejor resultado en su toma de decisiones, acerca de la profesión que eligieron. (Wikipedia, Orientacion Vocacional, 2018) La Orientación Vocacional es un proceso que tiene la finalidad de despertar intereses vocacionales, y adaptar dichos intereses a la competencia laboral del individuo y a las necesidades del mercado de trabajo.

Establece que cada individuo debe ocuparse donde tenga un mejor desenvolvimiento, tomando en cuenta esencialmente, las habilidades, la inteligencia, las aptitudes, los intereses, la preparación, los valores, que constituyen su personalidad.

La orientación vocacional tiene tres enfoques que debe incorporar: 

Psicológico: considerar principalmente el bienestar personal.



Educativo: tener en cuenta el sistema educativo del país, la educación debe transformarse de acuerdo a las necesidades de la sociedad.



Socioeconómico: debe lograr que las personas colaboren para el progreso, el desarrollo social y económico del país.

5. Orientación Educativa La orientación educativa es un proceso de asesoramiento; que parte hacia las visiones del futuro, tanto profesional, académico y personal a lo largo de nuestra vida. Enfocándose así, a la toma de decisiones para un bienestar satisfactorio con principios éticos y morales.

Partiendo de esta forma, como un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, el diseño, la aplicación y la evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, general, sistemática y continuada dirigida a las personas, instituciones y al contexto comunitario, a fin de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales.

La orientación educativa también es considerada como un servicio técnico, personal y sistemático que se ofrece al alumnado desde el sistema educativo, con el fin de ayudarlo a

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conocer sus posibilidades y limitaciones, así como las de su medio, para que tome las decisiones adecuadas para obtener el máximo desarrollo personal, académico y social para lograr su transición a la vida activa como un ciudadano libre y responsable.2 Según diversos autores, la orientación: 

"Un proceso de ayuda continuo dirigido a todas las personas, poniendo un énfasis especial en la prevención y en el desarrollo que se realiza a lo largo de toda la vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (profesores) y sociales (familia...)."



"Proceso que tiene como finalidad guiar, conducir y ayudar a las personas a autoconocerse y al mundo que les rodea." (Rodriguez Moreno, 1988)



"Proceso de ayuda continuo a todas las personas y en todos los aspectos, con objeto de potencias el desarrollo humano a lo largo de toda la vida."

Su objetivo es que el/la alumno/a logre formar su propio conocimiento por medio de estrategias que contribuyan a facilitar el proceso de adquisición de contenidos. Así, se destaca el asesoramiento en las actuaciones de comprensión educativa y la prevención del fracaso escolar, puesto que siempre existirá la necesidad de proporcionar herramientas precisas para poder adaptarse a un mundo constante.

6. Principios básicos del proceso de Orientación Según https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativa los principios básicos de todo

proceso de orientación son: (Wikipedia, Principios Basicos del Proceso de

Orientacion, 2018) 1. Prevención.

2. Desarrollo.

3. Intervención social 4. Fortalecimiento personal Prevención: 1. Preparar a la persona.

2. Promocionar conductas que sean saludables y competencias personales.

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3. Inteligencia Interpersonal (Personas).

4. Inteligencia Intrapersonal (Yo) 5. Evitar problemas (su aparición).

Inteligencia Interpersonal: (Personas, entorno). 

Empatía.



Estados de ánimo.



Capacidad de comunicación.

Inteligencia Intrapersonal (Yo): 

Pensamiento.



Capacidades.



Deseos.



Comportamientos.



Realidad de lo que somos.

Pro-activo (Ser yo, sacar provecho de uno mismo): 

Actuar con anterioridad a la aparición del problema.



Entorno.



Reducir los factores de riesgo.

Desarrollo: 

Ser más complejo, formándose a través de sus capacidades cualitativas. Se hace mención que se tiene doble objetivo: 1. Ayudar a madurar, por medio de lo vivencial.

2. Efectos causales.

Intervención Social: Se considera el contexto como un elemento de referencia imprescindible de la acción orientadora.

La acción orientadora y por tanto, la intervención deben tener en cuenta;

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Analizar el desarrollo y la conducta de los destinatarios.



Diseñar una intervención que tenga como objetivo eliminar los efectos negativos.

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Fortalecimiento Personal (Empowerment): Poder de crecer en el contexto elegido y teniendo la capacidad de un conocimiento crítico.

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MARCO METODOLÓGICO OBJETIVOS: General: 

Lograr la identificación de los factores que inciden en la orientación vocacional a los estudiantes de tercer grado en el instituto nacional de educación básica de Caserío Villa Nueva, del municipio de Malacatán, departamento de san Marcos.

Específico: 

Encontrar las causas que inciden en la decisión que toman los estudiantes de tercer grado en el instituto nacional de educación

básica de Caserío Villa Nueva, del municipio de

Malacatán, departamento de san Marcos para ingresar a una carrera de ciclo diversificado basándose en la orientación vocacional que reciben a través de visitas de establecimientos públicos y privados de nivel diversificado.

Hipótesis: La orientación vocacional incide en los estudiantes de tercer grado del instituto nacional de educación básica caserío Villa Nueva, municipio de Malacatán, departamento de San Marcos.

Variable Independiente: La orientación vocacional a los estudiantes de tercer grado básico en el instituto nacional Básico de Caserío Villa Nueva, del municipio de Malacatán, San Marcos.

POBLACIÓN Y MUESTRA La población en donde se realizará el estudio está conformada por los 30 estudiantes de tercer grado básico en el instituto nacional Básico de Caserío Villa Nueva, del municipio de Malacatán, San Marcos.

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MARCO OPERATIVO TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

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1.

18

¿tiene intención de continuar sus estudios de nivel diversificado?

10%

90%

Si

No

El 90% de los estudiantes equivalente a 27 estudiantes tiene la intención de continuar sus estudios de nivel diversificado

2.

¿Ya decidió la carrera que va a continuar estudiando?

30%

70%

Si

No

El 70% de los estudiantes equivalente 21 estudiantes ya decidió la carrera que desea seguir estudiando

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3. En qué sector piensa seguir estudiando

40% 60%

Pulbico

Privado

El 60% de los estudiantes equivalente a 18 alumnos prefiere estudiar en el sector público, el 40% equivalente a 12 estudiantes lo harán en el sector privado.

4. ¿En qué jornada piensa seguir estudiando?

20%

50% 30%

Matutina

Vespertina

Plan fin de semana

El 50% equivalente a 15 estudiantes prefieren estudiar en la jornada matutina, el 30% equivalente a 9estudiantes en la jornada vespertina y el 20% equivalente a 6 estudiantes en plan fin de semana

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5. ÂżQuĂŠ tipo de carrera piensa estudiar?

10% 10%

30%

50%

Bachillerato

Perito

magisterio

secretariado

El 50% de los estudiantes prefiere estudiar una perito, el 30% un bachillerato y solamente un 10% magisterio o secretariado

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No.

ACTIVIDAD

SEPTIEM BRE

01 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Título de la investigación Antecedentes Justificación Definición del problema Los 5 ámbitos Objetivo general y objetivo específico Si va a realizar encuesta, el cuestionario de 10 preguntas Boleta de encuesta lista para ejecutar Todo el marco metodológico Avance del índice automático Avance de la bibliografía automática Avance del marco teórico Todo el marco operativo (Incluye resultados de la encuesta y gráficas con su respectivo análisis) Todo el marco administrativo Verificación de anexos y última revisión de todo el marco teórico Revisión de Introducción, conclusiones y recomendaciones Última revisión de índice y bibliografía automáticos Propuestas de solución al problema Objetivos que se pretenden alcanzar mediante cada propuesta Publicación de libro electrónico en issuu.com previo Vo. Bo.

02

INVESTIGACIÓN OCTUBRE Semana 01 02 03 04

NOV semana 01

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PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Tomando en consideración los resultados obtenidos en nuestra investigación de campo propongo: 1. La aplicación de pruebas de evaluación diagnóstica a los estudiantes de tercer grado básico para obtener una base de orientación hacia a la toma de decisión para seguir estudiando una profesión de acuerdo a sus habilidades.

2. Orientación personal de maestros a los jóvenes a tomar la mejor decisión en la elección de una carrera del ciclo diversificado, para obtener una profesión que les permita mejorar su nivel de vida.

OBJETIVOS DE PROPUESTA DE SOLUCIÒN En base a las propuestas de solución planteadas anteriormente establecemos los siguientes objetivos de cada propuesta de solución: 1. Determinar las habilidades y destrezas de los estudiantes para orientar la elección de la carrera en el ciclo diversificado.

2. Motivar a los estudiantes para que continúen estudios de diversificado, seleccionando la profesión adecuada a sus habilidades, para obtener un mejor nivel de vida individual y social.

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MARCO ADMINISTRATIVO RECURSOS HUMANOS. Coordinador de universidad Mariano Gálvez.

Docente del curso 9779-027 Lenguaje y Técnicas de Investigación Documental Director del instituto de educación Básica Caserío Villa Nueva, Malacatán, San Marcos.

Maestros del instituto de educación Básica Caserío Villa Nueva, Malacatán, San Marcos.

Alumnos de tercero básico del instituto de educación Básica Caserío Villa Nueva, Malacatán, San Marcos.

RECURSOS MATERIALES. Computadora Motocicleta Impresora Internet Fotocopiadora

PRESUPUESTO. No. ACTIVIDAD 1. Impresión de encuestas 2. Alquiler de cañonera, dos horas 3. Viáticos durante la investigación COSTO TOTAL DEL PROYECTO

COSTO Q. 7.50 Q. 100.00 Q. 70.00 Q. 177.50

FINANCIAMIENTO Fondos propios Fondos propios Fondos Propios Fondos Propios

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CONCLUSIONES: La Orientación Vocacional es un proceso cuyo propósito es ayudar a los adolescentes y jóvenes en la elección de una carrera profesional, en lo cual se incluyen ciertos factores internos y externos que promueven la finalidad de proveer los elementos para garantizar una mejor elección de cada persona; debe realizarse de forma anticipada y correcta para que los estudiantes de tercero básico del instituto nacional de educación básica caserío Villa Nueva, Malacatán, San Marcos, obtengan un mejor resultado en su toma de decisiones, acerca de la profesión que deben elegir.

La orientación vocacional en los estudiantes se hace necesaria para establecer parámetros que permitan mejorar el porcentaje de analfabetismo en Guatemala y así contribuir al desarrollo de nuestro país.

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RECOMENDACIONES:

Considerando que hoy en día el continuar estudios académicos no es un privilegio sino una necesidad se recomienda: 

Que el Ministerio de Educación pueda brindar charlas o conferencias sobre la orientación vocacional para que permita a los estudiantes tomar de forma más fácil, esta decisión tan importante.



Que el Ministerio de Educación realice de nuevo las evaluaciones diagnósticas en el ciclo básico para poder orientar a los estudiantes.



Que el director del Instituto Nacional de Educación Básica de caserío Villa Nueva, apoye y promueva la vocacional a los estudiantes del último año de ciclo básico.

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BibliografĂ­a Guatemala, C. d. (decreto No. 12-91). Ley de educacion Nacional.

Mineduc. (noviembre de 2009). www.mineduc.gob.gt. Obtenido de http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/informes/ej_iiib2006.pdf Mineduc. (noviembre de 2013). www.mineduc.gob.gt. Obtenido de http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/Resultados_Basicos/2013/Guatemala.pdf Monografias. (2018). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n Monografias. (OCTUBRE de 2018). Monografias. Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos94/historia-educacion-guatemala/historia-educacionguatemala.shtml Rodriguez Moreno, M. L. (1988). La orientacion educativa.

Rubio, J. C. (2002). Principios de la Orientacion Educativa. Madrid: EspaĂąola.

Wikipedia. (2018). El sistema educativo. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Guatemala Wikipedia. (octubre de 2018). La Orientacion. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n Wikipedia. (octubre de 2018). Orientacion Vocacional. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_vocacional Wikipedia. (octubre de 2018). Principios Basicos del Proceso de Orientacion. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativa

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ANEXOS:

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Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía con Especialización 2018