Evaluación de Recursos del ITE

EVALUACIÓN RECURSOS DEL ITE Recopilación de fichas elaboradas por participantes Módulo II (2ª convocatoria) ESCUELA TIC 2.0 CEP CÓRDOBA-2010

EMILIO DÍAZ MADRID: ALQUIMIA TÍTULO OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS ADAPTACIÓN APLICACIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN SECUENCIACIÓN AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO PAPEL MAESTRO/A PAPEL ALUMNADO OTROS RECURSOS DIFICULTADES VENTAJAS

EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET (enlace) Proyecto Alquimia especifica y concreta bien los objetivos propuestos desarrolla adecuadamente parte de los contenidos del área cumple con el desarrollo de las concretadas permite posibilidades de adaptación Correcta para los tres ciclos. Insuficiente en algunos aspectos del tercer ciclo bien adaptadas y motivadoras. Posibilidad de ampliación de recursos unidad mensual tres por trimestre flexible conduce, motiva, informa dde otros recursos activo. Búsqueda de otros recursos. (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...) Muy completo. Variedad, cantidad y calidad en el uso de otros recursos en Web. ratio excesiva en las aulas para correcto seguimiento.

Todas, siempre que se cumplan ciertas condiciones en su aplicación.

MERCEDES ALBA FRESNO: EN POCAS PALABRAS

MANUEL ROJANO: ALQUIMIA (MÁQUINAS Y APARATOS) EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace) OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS

Máquinas y aparatos: http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/02/index.html ALQUIMIA Identificación de máquinas y aparatos…

Motor de explosión…

Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

ADAPTACIÓN

Nivel de información en consonancia con la edad.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Partiendo de una situación inicial de un taller mecánico…

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

Experiencias y trabajo sobre los recursos 15 días

SECUENCIACIÓN

Trabajo sobre las direcciones de páginas webs que aparecen en los recursos

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Trabajo individual

PAPEL MAESTRO/A PAPEL ALUMNADO OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

DIFICULTADES VENTAJAS

Coordinación y guía Agente activo

Todos los recursos enumerado en el epígrafe son necesarios y en consecuencia se usarán.

Pienso que el manejo de esta tecnología Pienso que multiplica las posibilidades de información y lo hará más ameno.

Mª CARMEN SÁNCHEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

OBJETIVOS

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

CIFRAS - Desarrollar el interés y esfuerzo por el aprendizaje de los números.

- Dominar las grafías, la lectura y el concepto abstracto de los números.

- Utilizar los números como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemáticas en distintas situaciones, de forma razonada • Los números naturales.

• Sistema de Numeración Decimal: cifras y valor posicional • El número como representación, grafía, ordenación • Unidad, decena, centena • Justificar, en distintos contextos de la vida diaria, la utilidad C.Basicas : Lingüística, Matemática, Social y ciudadana, Conocimiento e interacción con el medio físico. comunicativa y funcional de los números.

• Leer, escribir, ordenar y descomponer números de hasta tres C. Básicas : Lingüística ,Digital. Aprender a aprender cifras, y utilizarlos para contar y representar cantidades.

ADAPTACIÓN

Indicaciones Integración :Explicacion-Eventos ; Necesidades técnicas: Ilustración, fotografia, animación, producción

APLICACIÓN

Presentación de las sesiones por medio de escenas de la vida cotidiana

Mª CARMEN SÁNCHEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET DIDÁCTICA ACTIVIDADES 1. Poner ejemplos variados del uso de los números naturales en la vida diaria.

2. Contar objetos, reales o dibujados, en colecciones no alineadas y/o en construcciones tridimensionales.

3. Admitir que el resultado de un recuento no varía, aunque se cambie la disposición espacial de los objetos.

4. Dado un conjunto numeroso de elementos, proceder sistemáticamente a agruparlos de 10 en 10 para contarlos.

5. Distinguir los conceptos: cifra/dígito y número.

6. Identificar el valor posicional de las cifras en números menores que 1.000, incluso cuando la cifra de las decenas es cero.

7. Establecer equivalencias entre centenas, decenas y unidades.

1C = 10D = 100U 4C = 40D = 400U 12D = 120U 8. Leer una lista de números menores que 1.000 9. Escribir al dictado números menores que 1.000 10. Escribir con letra números dados de dos cifras y viceversa.

11. Descomponer en forma de suma números menores que 1.000, atendiendo al valor posicional de sus cifras.

769 = 700 + 60 + 9 12. Nombrar o escribir el número anterior y posterior de cualquier número menor que 1000.

13. Aproximar números dados a la decena o centena entera más próxima.

314 310 / 300 278 280 / 300 582 580 / 600 14. Utilizar los ordinales correspondientes a los diez primeros números y los términos último, anterior, siguiente (posterior) y consecutivo, en relaciones numéricas y/o en colecciones ordenadas.

15. Identificar números pares e impares en una lista de números dados 16. Identificar números capicúas en una lista de números dados.

17. Ordenar una lista de números menores que 1.000, utilizando correctamente los signos < ó > 18. Oídos tres números, decir cuál es el mayor y cuál es el menor 19. Situar e intercalar números en la recta numérica graduada.

•----•----•----•----•--------•--------•---- -------•----------•----------•-0 40 80 200 600 20. Escribir y ordenar todos los números que se pueden formar,

Mª CARMEN SÁNCHEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET utilizando tres cifras dadas.

21. Escribir número(s) respetando condiciones dadas. Ej. Tener tres cifras / ser par / la suma de sus cifras es 9 / ser mayor que 500…

22. Resolver problemas de recuento sencillos. Ej. ¿Cuántas veces está la cifra 2 en los números del 1 al 50? ¿Cuántos números capicúas hay de 3 cifras?

TEMPORALIZACIÓN

2 semanas

SECUENCIACIÓN

6 sesiones

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Por parejas o en grupos de cuatro

PAPEL MAESTRO/A

Presenta, induce y aclara

PAPEL ALUMNADO OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Manipula , experimenta deduce e infiere

Todos los recursos son adecuados si los resultados son positivos

DIFICULTADES VENTAJAS

Los alumnos disfrutan más cuando el aprendizaje es motivador y por consiguiente asocian más fácilmente los conocimientos a experiencias

ISRAEL DONAIRE: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

http://ares.cnice.mec.es/artistica/index.html

OBJETIVOS

Los objetivos tratados son en general, bastante amplios y tratan cada uno de los niveles de concreción posteriores de la normativa vigente. En líneas generales, estos recursos fomentan una doble vía de aprendizaje deductiva y inductiva. Desde la primera, se potencia en los alumnos/as la capacidad de un razonamiento experimental, que les lleve a poder asimilar los elementos básicos del lenguaje artístico. Esta capacidad de aprendizaje, se complementa con el otro factor más de corte inducitivo, en el que entrarían aquellos objetivos relacionados con la aplicación de los conocimientos artísticos como medio de expresión.

CONTENIDOS

El tratamiento de los contenidos contempla todos aquellos relacionados con el área de educación artística. En general cada uno de los contenidos abordados por los recursos del ITE, se englobarían dentro del bloque de escucha y creación e interpretación musical y observación plástica. En resumen, el trabajo de compatibilización de la Educación Artística como expresión y comunicación, está bien enfocado en este proyecto.

COMPETENCIAS

Este tipo de material posibilita de forma directa el trabajo de la competencia digital. También, puede realizar una aportación importante en el terreno de la comunicación lingüística, interacción con el mundo físico, y finalmente, competencia cultural artística.

ADAPTACIÓN

Revisando los recursos y las actividades, la adaptación de las mismas al entorno del alumnado están bien delimitadas. Los sonidos de adaptación de los personajes, así como estos y el entorno en el que se encuentra, presenta un gran potencial de motivación. Por otra parte la interface está muy bien conseguida, siendo rápida e intuitiva.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

En general se pude tratar de aplicar didácticamente PRIMARTIS, tanto en el momento justo de explicación de los contenidos tratados, como en el momento del repaso de los conceptos generales tratados a lo largo del año.

ACTIVIDADES

Al igual que el tratamiento de los objetivos, implicaba una doble vía de deducción e inducción, las actividades complementan esta vía, mediante aquellas que son de escucha y percepción, como por otra parte, de otras que se relacionan más con la creación. La discriminación auditiva de instrumentos es un ejemplo de lo primero, mientras que la elección de pulso o tempo, implica un ejemplo de lo segundo.

ISRAEL DONAIRE: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN

La flexibilidad de dicho recursos, hace que se adapten a prácticamente cualquier tipo de temporalización dentro de la programación docente.

SECUENCIACIÓN

La secuenciación encaja en una estructura que va de las partes al todo.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Para la realización de estas actividades, se pueden agrupar los alumnos de forma diversa, siendo lo más normal, hacerlo de forma homogénea.

PAPEL MAESTRO/A

El papel del maestro es sin duda un papel activo, pues este tipo de recursos son una vía para poder añadir otro tipo de recursos que se complementen con este, como por ejemplo, proyección de vídeos, audiciones con partituras etc, webquest, cazas del tesoro, edición de entradas en blogs, etc.

PAPEL ALUMNADO

El alumnado pasa a ser un sujeto receptor de información y de estímulos en primer lugar, para poder utilizar dichos conocimientos adquiridos de forma sensorial, en la realización de actividades y ejercicios propuestos que se complementen con estos. Para ello es muy importante el papel activo del docente.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Todos aquellos relacionados con el entorno y el soporte del programa TIC 2.0. Pero no por ello, debería olvidarse la importancia de aplicar los conocimientos adquiridos mediante estos instrumentos, a los ya más tradicionales de expresión o comprensión oral y escrita.

DIFICULTADES

Esperemos que ninguna cuando sea utilizado en el aula con los equipos ultraportátiles de los alumnos y alumnas.

VENTAJAS

Adaptado a una nueva forma de entender la educación, y especialmente porque centrarán, si todo va bien, la atención del alumnado haciendo de esto un recurso atractivo para el mismo.

AUXILIADORA SABÁN: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

OBJETIVOS

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Enpocaspalabras Lengua Castellana.

-

Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.

Utilizar las tecnologías de la educación Producir textos Mejorar la ortografía

-

-Tipos de palabras -textos escritos -Las conjugaciones de los verbos -Polisemia,,neologismos, frases hechas Ortografía: puntuación

Competencia lingüística y tratamiento de la información y competencia digital.Aprender a aprender

ADAPTACIÓN

Aplicación de os contenidos de la actividad a la programación de 6º de Primaria

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Afianzar y reforzar la ortografía, la comunicación oral y la comunicación escrita

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

Actividades de refuerzo de ortografía como la acentuación,, expresión oral, expresión escrita, búsqueda de información en enciclopedias, páginas web…

3 sesiones en clase de Lengua

SECUENCIACIÓN

Se comenzará por las actividades de información, asimilación.. para finalizar con las de realización e investigación

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

El agrupamiento será flexible según el tipo de actividad que se esté realizando

PAPEL MAESTRO/A

La maestra hará papel de observadora y para aclarar dudas. Se dará a los alumnos libertad para que a partir de lo ejercicios lleguen a evaluar ellos mismos su propio trabajo y lo compartan con el de sus compañeros

AUXILIADORA SABÁN: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET PAPEL ALUMNADO

El alumno será el agente de su propio aprendizaje. Tendrá que darse cuenta de sus acierto y de sus errores y tendrá que buscar recursos para llegar a culminar con éxito su trabajo.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales…)

Se utilizará n cuadernos para hacer anotaciones, apuntes, páginas web. Enciclopedias, diccionarios

DIFICULTADES VENTAJAS

Dificultades de conexión a la red, poco conocimiento de informática por parte de los alumnoas, lo que puede retrasar la realización de las actividades.

Los alumnos-as podrán ir a su ritmo de trabajo. Las actividades en el rdenador y la búsqueda en Internet les motiva muchísimo y les cuesta menos trabajo hacer las tareas diarias.

JOSÉ ANTONIO PÉREZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace) OBJETIVOS

Proyecto Ludos.

Analizando los objetivos que se trabajan en los diferentes ciclos, tienen una progresión adecuada insistiendo en el primer y segundo ciclo en la mejora del esquema corporal, capacidades psicomotrices básicas y favoreciendo el desarrollo en el tercer ciclo de contenidos más complejos pero sin perder el trabajo realizado en los primeros niveles.

CONTENIDOS

El trabajo de los diferentes contenidos están más enfocados a los bloques: Conocimiento y desarrollo corporal y de salud. Se entiende, porque el bloque del juego es mucho más práctico.

En el proyecto aparecen contenidos que tienen una espacial dificultad para llevarlos a cabo desde el punto de vista teórico en el aula. De esta forma, su presentación es muy motivadora y mejora la asimilación del contenido.

COMPETENCIAS

Las Competencias que más se trabajan son: Competencia Digital inclusión de los alumnos/ as en las TIC), Autonomía personal (con las actividades buscamos que el alumno/a tengo confianza en su trabajo, responsabilidad, toma de decisiones y capacidad de superación), Aprender a Aprender (desarrollar la capacidad de procesar información y transformarla en conocimiento de apoyo a las clases), Competencia social y Competencia Lingüística comprensión lectora y expresión escrita).

Es un proyecto global, que facilita el trabajo y desarrollo de las competencias básicas.

ADAPTACIÓN

Actividades que pueden realizar los alumnos/as que presenten NEE, sobre todo si se trabajan de forma colectiva donde los compañeros/as cooperan entre sí. El proyecto está organizado por niveles, pero no se relacionan a un ciclo en particular, para permitir que estos alumnos/as puedan practicar actividades de niveles más sencillos, aunque no se correspondan con su edad.

En cuanto a la adaptación del programa a los alumnos/as que no presentan dificultades en su aprendizaje, es adecuado.

JOSÉ ANTONIO PÉREZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET APLICACIÓN DIDÁCTICA

Los diferentes ejercicios que se plantean para los tres ciclos están bien orientados para completar el trabajo práctico de clase, en función del nivel.

ACTIVIDADES

Apropiadas a la edad del alumnado a las que van dirigidas, fáciles de comprender y de solucionar.

Actividades bien estructuradas y con un diseño muy llamativo para los alumnos/as. Captan muy bien la atención.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo que se emplea en la realización de las actividades de cada parque temático, se adaptan a tiempo de una sesión de clase.

SECUENCIACIÓN

La forma de trabajar en cada parque temático, tiene una estructura similar, con lo que favorece la atención del alumno/a y mejora la comprensión de lo que se está trabajando.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Las actividades del programa están enfocadas a una actuación individual del alumnado.

Esta organización de las actividades, requiere de una agrupación máxima de dos alumnos/ as por ordenador. Inconvenientes que podemos encontrarnos en algunos centros: un aula de informática con pocos ordenadores o que el aula disponga de un rincón de trabajo con uno, dos o tres ordenadores, impidiendo el desarrollo óptimo de las actividades.

PAPEL MAESTRO/A

Orientador en el proceso de trabajo.

Dinamizador de las actividades.

PAPEL ALUMNADO

Es la herramienta interactiva del proyecto. Su papel es eminentemente activo. Protagonista de su proceso de aprendizaje, a través de su implicación en la actividad.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Cuadernos de navegación que indican la evolución del alumno/a en cada una de las actividades, permitiendo un conocimiento de los resultados inmediato. Con el cuaderno se trabaja la expresión escrita, vocabulario.

Enlaces Web de interés, para complementar la información dada (apartado público)

DIFICULTADES

El apartado del profesorado está cerrado, y no admite la posibilidad de la participación de otros/as maestros/as, para ampliar el banco de juegos, mejorar las fichas de control, etc.…

JOSÉ ANTONIO PÉREZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET Las actividades deberían facilitar el trabajo en grupo, que para mí gusto, es más enriquecedor.

VENTAJAS

Facilita el acercamiento de los alumnos/as al manejo de los medio informáticos.

La presentación de las actividades es muy motivadora, facilitando de esta forma el trabajo teórico y la comprensión y asimilación de los conceptos propios del área.

Desarrollo de la capacidad de atención.

El proyecto se puede trabajar en cualquier contexto: aula, biblioteca, casa…

Facilita el acceso a las TIC, a los alumnos/as con NEE. Feedback inmediato.

MAGDALENA CUEVAS: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html#

OBJETIVOS

Estimular el deseo de aprender inglés jugando.

Aceptar la lengua inglesa como vehículo de aprendizaje y de juego.

Desarrollar la orientación espacial, la memoria y la discriminación auditiva.

Reconocer y responder al lenguaje dentro de un contexto.

CONTENIDOS

The school, The house, Wild animals, Food, Transport, The family, Pets, Toys, Clothes and My body

COMPETENCIAS

C1,C4,C7 y C8

ADAPTACIÓN

Primer ciclo de primaria( 2 niveles)

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Animación con 10 presentaciones y 5 juegos cada una(Un total de 20 presentaciones y 100 juegos)

ACTIVIDADES

Encajar siluetas,encontrar parejas, completar puzzles y colorear.

TEMPORALIZACION

Tres/ cuatro presentaciones por trimestre.

SECUENCIACION

Primero se presenta el vocabulario y después los juegos.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Gran grupo, individual o pareja.

PAPEL MAESTRO/A

El docente utiliza la aplicación con el grupo, explica los juegos y deja que individual o por parejas practiquen los contenidos.

PAPEL ALUMNADO

Tienen que llegar a trabajar con la aplicación de manera autónoma.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Libros te texto, Cds y DVDs.

DIFICULTADES

No contar con ordenadores en el centro.

MAGDALENA CUEVAS: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET VENTAJAS

Se respetan ritmos de aprendizaje diferentes.

Hay autoevaluación.

Se puede usar fuera del ámbito escolar.

MIGUEL MARTÍNEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

CIFRAS Hacer del uso del ordenador e Internet una fuente de conocimiento y aprendizaje.

Conseguir que ningún niño/a considere que las matemáticas no están hechas para él/ella, cuando lo que realmente sucede es que ellos/as también son matemáticas.

OBJETIVOS

Utilizar los números y sus operaciones, las magnitudes y su medida, como herramientas para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemáticas en distintas situaciones, de forma razonada.

Desarrollo de la capacidad de razonamiento y de la facultad de abstracción.

Resolución de problemas.

CONTENIDOS

Aborda todos los bloques de contenidos: Numeración, Operaciones, medida, Geometría y Representación de la Información.

COMPETENCIAS

Aprender a aprender,Comunicación lingüística, Tratamiento de la información digital, Autonomía e iniciativa personal

ADAPTACIÓN

Este Recurso ya viene especificado para los distintos ciclos de EPO.

APLICACIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES

Es un conjunto de actividades interactivas contextualizadas gráficamente de forma cercana al alumnado de Primaria.

Actividades motivadoras, atractivas y asequibles.

TEMPORALIZACIÓN

A medida que en la programación general de Aula vaya apareciendo el Bloque de Contenido determinado.

SECUENCIACIÓN

Siguiendo el horario de Matemáticas.

Como actividad, cuando se a necesario. Como un recurso más dentro del Aula.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Si el alumnado es de 2. ciclo, igual es mejor trabajar de dos en dos. En tercer ciclo, cada cual con su ultraportátil.

MIGUEL MARTÍNEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET

PAPEL MAESTRO/A

PAPEL ALUMNADO

No tanto enseñar sino ayudar a los alumnos/as a aprender a aprender de manera autónoma, para promover su desarrollo personal y a nivel de conocimientos, utilizando las herramientas TIC a través de actividades tanto críticas como aplicativas. En definitiva, ayudarles a construir su propio conocimiento.

También, por supuesto, motivar a los alumnos/as, despertarles el interés, proporcionar apoyo continuo, y mantener un buen clima relacional.

Si los maestros/as no cambiamos, la escuela no cambiará.

Aceptar orientaciones del profesor. Interactuar con el profesor y atender sus indicaciones: tareas, orientaciones, ayudas, etc.

Ser creativo y estar abierto al cambio y a nuevas ideas para adaptarse al medio y buscar nuevas soluciones a los problemas. Crear y diseñar materiales.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Libros y cuadernos digitales, blogs educativos, portales dinámicos....todo un mundo.

DIFICULTADES

Que los centros estén preparados a nivel TIC correspondiente y correctamente.Por ejemplo, ahora en mi centro no tenemos nada, por no tener ni conexión a Internet, solo en una habitación y en un radio de acción de varios metros.

Me veo trabajando “tirao” en el pasillo con el portátil en el suelo o en las rodillas. Así no es forma.

VENTAJAS

Con una adecuada alfabetización digital y aprovechando las posibilidades de las TIC, aumentarán las actividades de aprendizaje que los estudiantes podrán realizar fuera de la clase, tanto en otros espacios del centro (salas multiuso, biblioteca...) como en otros entornos (centros cívicos, bibliotecas, Centros de Interpretación...) y en el ámbito doméstico.

Los estudiantes hoy parece que prefieren más el acceso a la información digital más que la que hasta ahora estamoso realizando, o al menos, utilizarla como complemento.

ROSA MARÍA DEL ARCO: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

Inglés primaria: My Family

OBJETIVOS

Me parece que los objetivos son apropiados y ademàs se van ampliando para poderlos adaptar a los distintos niveles

CONTENIDOS

Me parecen apropiados.

COMPETENCIAS

Teniendo en cuenta que es un material elaborado por la administración es normal que se adapte a las competencias que ella misma establece.

ADAPTACIÓN

Es buena ya que tanto el vocabulario como los contenidos se van ampliado para adaptarlos a los distintos niveles.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Me parece que es fácil de poner en práctica y que es bastante motivador para los niños.

ACTIVIDADES

Las actividades son bastante fáciles a la vez que atractivas para los niños por el soporte en el que se realizan.Por supuesto son adaptadas a los contenidos.

TEMPORALIZACIÓN

Están marcadas las distintas sesiones ,aunque esto puede ser modificado por el profesor.Lo veo bien.

SECUENCIACIÓN

Me remito al apartado anterior.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Al ser una actividad que se hace on line lo ideal es realizarla individualmente,aunque el profesor decide si lo hacen en parejas eyc

PAPEL MAESTRO/A

El maestro en este método tiene el papel de observador individual que puede establecer algunas normas y sobretodo puede decidir la profundidad y el grado con que cada alumno puede trabajar.

PAPEL ALUMNADO

El alumno estará muy motivado por este soporte.irá a su ritmo y será capaz de ver lo que ha aprendido y lo que aún no domin

a.OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Me parecen de gran utilidad para el profesor,sobretodo la guia y el guón ,así como el material fotocapiable.

ROSA MARÍA DEL ARCO: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET DIFICULTADES VENTAJAS

Creo que algunos alumnos pueden quedarse demasiado atrás.Además están todos los problemas que pueden presentar los ordenadores.

La individualidad en el aprendizaje y la facilidad del seguimiento que el profesor puede hacer.

LOLA MUÑOZ DE LA CRUZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

OBJETIVOS

CONTENIDOS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/aprender/jus tificacion.html - Afianzar y desarrollar las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los alumnos con necesidades educativas promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social mediante la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

- Desarrollar la comprensión, conocimiento, destrezas lingüísticas, memoria, razonamiento lógico y resolución de problemas de la vida diaria.

No existe un currículum específico para Necesidades Educativas Especiales. Los contenidos que desarrollamos en nuestro Proyecto son los recogidos en los respectivos Reales Decretos de Infantil, Primaria y Secundaria con las oportunas adaptaciones.

Nivel 1 Actividades de Estimulación. Dan respuesta a realizar una presentación muy simple de la actividad.

Normalmente será del tipo animación- click en algún elemento- respuesta de la animación. Pensadas para niños y niñas con nivel de competencia curricular muy elemental.

Nivel 2

COMPETENCIAS

Están pensadas para poder ser realizadas por alumnos con un nivel de competencia curricular de Infantil o Primero de Educación Primaria.

Nivel 3 Son actividades dirigidas a alumnos con nivel de competencia curricular en torno al 2º Ciclo de la Educación Primaria.

Nivel 4 Podrán ser utilizadas para alumnos que se presenten una competencia curricular de 3º Ciclo de Educación Primaria y/o Primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria.

ADAPTACIÓN

Establecemos cuatro niveles de dificultad en cada una de las actividades.

LOLA MUÑOZ DE LA CRUZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET APLICACIÓN DIDÁCTICA

Lo que determina al niño o niña que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes, entre los cuales podemos enmarcar este Proyecto.

ACTIVIDADES

Actividades de Estimulación.

Actividades multimedia interactivas

TEMPORALIZACIÓN

Se realizarán a lo largo de la escolaridad de los alumnos, estando ellos integrados en las diferentes tutorías.

Establecemos cuatro niveles de dificultad en cada una de las actividades.

SECUENCIACIÓN AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Se agruparán por edad y niveles de dificultad.

PAPEL MAESTRO/A

Orientador, asesor, motivador y dueño del control de la situación de enseñanza-aprendizaje en todo momento.

PAPEL ALUMNADO

Activo, participativo, dominador de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y receptor del mensaje de su profesor/a.

•

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

DIFICULTADES

Utilizamos diferentes tipos de dibujos y gráficos con estilos diferentes esperando que el alumno se pueda sentir cómodo en alguno de ellos.

• Utilizamos textos escritos para facilitar el acceso a alumnos con problemas de audición.

• Creamos una pantalla de configuración donde es posible activar o desactivar locuciones, barrido automático y subtítulos, pudiendo modificar los tiempos de ejecución de los mismos.

Ideamos accesos mediante barrido dirigido, pero la herramienta utilizada para el diseño de los materiales presenta limitaciones al respecto, no pudiendo encontrar en estos momentos la solución adecuada. Seguimos trabajando en ello.

Aún así, somos conscientes de que habrá usuarios que no podrán acceder a todo el recurso o a parte de él.

LOLA MUÑOZ DE LA CRUZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET

VENTAJAS

La utilización de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación supone un gran reto profesional, cuya ventaja fundamental es la ilusión que despierta entre nuestros alumnos y alumnas, unido a la extraordinaria cantidad de recursos que podemos encontrar, además de a la facilidad para comunicarnos con el otro, ya sea alumno/ ya sea compañero/a.

FANNY GARCÍA: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

Primartis/

OBJETIVOS

Muy apropiados para el área de E. Artística

CONTENIDOS

Abarca los contenidos del área para los tres ciclos de E. Primaria

COMPETENCIAS

No especifica competencias. Se pueden deducir.

ADAPTACIÓN

Se adapta a los niveles. Es adecuada.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Se puede aplicar a los tres ciclos de E. Primaria, incluso a Infantil en algunas unidades del Primer Ciclo.

ACTIVIDADES

Según la programación presentada, faltan actividades del Tercer Ciclo para todos los contenidos propuestos. Sólo se trabaja la E. Plástica en este Ciclo, aunque se pueden usar algunas unidades del Segundo. Echo de menos Historia de la Música.

TEMPORALIZACIÓN

No se contempla

SECUENCIACIÓN

Apropiada.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

La propuesta de actividades se plantea para la realización individual por parte del alumnado.

Podría hacerse en gran grupo, utilizando la pantalla magnética y la participación colectiva (por turnos...)

PAPEL MAESTRO/A

Muestra con anterioridad algunas actividades iniciales e introduce a las mismas. Orienta las rutas y actividades a realizar, tras poner ejemplos. Repaso final y conclusiones. Evaluación.

PAPEL ALUMNADO

Sigue los caminos por los que le orienta su profesor/a, e investiga en trabajo libre por el programa.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

En las orientaciones para el maestro, se explica que este programa está preparado para que el profesor o profesora realice las modificaciones que desee y adapte las unidades, pero no he descubierto cómo.

Entiendo que se trata de un material complementario, que no sustituye al material que habitualmente se usa en el aula: cuaderno de actividades, fundamentalmente, instrumentos y audiovisuales.

DIFICULTADES

Algunas actividades no se desarrollan completamente (canciones del 2º Ciclo, por ejemplo)

FANNY GARCÍA: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET

VENTAJA

Las numerosas actividades que se pueden realizar son muy claras, bien estructuradas, dan tiempo suficiente para su desarrollo, premian los aciertos y animan los fracasos. Muy buena presentación y colorido. Muy buen trabajo complementario del desarrollado en el aula de E. Artística (sobre todo he estudiado el material relacionado con la E. Musical, que es mi especialidad)

LOLA ARANDA: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

Proyecto Cifras

OBJETIVOS

Están bien definidos

CONTENIDOS

Numeración, operaciones, geometría y representación de la información

COMPETENCIAS

No se recogen directamente ,ya que le marco legal es de 2003

ADAPTACIÓN

Están adaptadas por ciclos

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Son actividades que pueden ser muy útiles para reforzar los conceptos y comprender las aplicaciones de las matemáticas.

ACTIVIDADES

Son llamativas, están bien explicadas.

TEMPORALIZACIÓN

Están divididas por ciclos, pero no por niveles, la temporalización no se si es adecuada puesto que no lo conozco puesto en practica.

SECUENCIACIÓN

La secuenciación es apropiada,habría que dividir las actividades en niveles

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

En las actividades que he visto no hay una agrupación específica,sólo por ciclos.

PAPEL MAESTRO/A

El maestro sigue desempeñando el papel de trasmisor de los conocimientos. l

PAPEL ALUMNADO

Al tener que manipular el ordenador para realizar las actividades su papel se vuelve más activo

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

DIFICULTADES VENTAJAS

En principio las actividades propuestas son para reforzar conocimientos por lo que los recursos tradicionales deben seguir usándose.

Las derivadas del uso de las nuevas tecnologías.

Las derivadas de las nuevas tecnologías

FRANCISCO JAVIER GUISADO: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

Ludos EDUCACIÓN FISICA

OBJETIVOS

Correctos y apropiados

CONTENIDOS

Correctos y apropiados

COMPETENCIAS

Escasas

ADAPTACIÓN

Aceptable

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Buena

ACTIVIDADES

Adolece de juegos cooperativos

TEMPORALIZACIÓN

Buena distribución del tiempo

SECUENCIACIÓN

Idónea

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

La agrupación del alumnado debe atender al tipo de actividad a realizar

PAPEL MAESTRO/A

Dinámica y participativa

PAPEL ALUMNADO

Eje fundamental de la actividad

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Estudio del cuerpo humano a través de juegos y con el ordenador....

DIFICULTADES

Alumnos de necesidades educativas atención más directa y adaptación...

VENTAJAS

Las que se aprecien acabadas las actividades

FRANCISCO JESÚS GRACIA RIVERA: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

Me parece adecuado el título de este recurso educativo multimedia, al igual que el enlace, ya que incluso escribiendo Ludos en Google puedes acceder directamente.

OBJETIVOS

Los objetivos para el alumnado que aparecen en la presentación del perfil del profesorado me parecen acordes con las tareas que se presentan en cada uno de los tres Ciclos.

CONTENIDOS

Pienso que los contenidos que aparecen dentro de los tres perfiles están muy bien organizados y son muy clarificadores dependiendo del icono que aparezca. Cabe destacar los contenidos dentro del perfil alumnado (los 3 Mundos como un parque temático), ya que son muy motivantes y están muy bien conseguidos. También destacar todos los contenidos (recursos) dentro del perfil de Profesorado (Guías Didácticas, Unidades Didácticas y el catálogo de los juegos).

COMPETENCIAS

Este recurso se ajusta perfectamente para el logro de las competencias básicas, ya que abarca desde la competencia lingüística y matemática hasta el aprender a aprender o el Tratamiento de la Información y competencia digital.

ADAPTACIÓN

Como comenté anteriormente, las tareas se adecúan al nivel del alumnado de cada uno de los tres Ciclos, ya que se trabajan desde tareas más fáciles (Primer Ciclo) hasta más complejas (Tercer Ciclo).

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Fácilmente aplicable, ya que se ajusta perfectamente a cada uno de los niveles del alumnado, incluso alumnos más pequeños pueden probar las tareas del Ciclo superior.

ACTIVIDADES

Como ya comenté anteriormente, las actividades son muy motivantes y están muy conseguidas, ya que se ha diseñado un mundo para cada Ciclo de Primaria: Diverland para el Primer Ciclo, Ludoland para el Segundo y Moviland para el Tercero. Cada mundo simula un parque temático. Destacar los diferentes tipos de actividades que podemos encontrar en él: puzzles, preguntas, sopas de letras o asociaciones.

TEMPORALIZACIÓN

No existe una temporalización concreta para aplicarlo, ya que dependerá y habrá que enlazarlo con los contenidos de las diferentes Unidades Didácticas que se van aplicando en el aula. Será como un recurso más para ampliar los conocimientos y la competencia digital de nuestros alumnos/as.

SECUENCIACIÓN

La secuenciación de contenidos se adapta tanto a los objetivos que se pretenden y como a las

FRANCISCO JESÚS GRACIA RIVERA: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET actividades que aparecen. Me parece acertada.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

La mayoría de las actividades que aparecen son para que el alumno/a las realice de manera individual, pero existen otras que permite el agrupamiento por parejas, ya que así se pretende que se reciban las diferentes aportaciones del otro compañero/a. Del mismo modo, encontramos otras que se pueden llevar a cabo de manera conjunta, es decir, toda la clase de manera simultánea favoreciendo la colaboración y el trabajo en equipo de todos los componentes de la clase.

PAPEL MAESTRO/A

Dinamizador y motivador. Sirve como guía y enlace de cada actividad. Juega un papel fundamental para que las tareas se desarrollen de manera adecuada.

PAPEL ALUMNADO

Posee un papel activo, siendo el protagonista de su propio aprendizaje y el de sus compañeros/as, ya que las tareas favorecen la cooperación entre todos/as.

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

En Educación Física no se suelen trabajar los libros o cuadernos de texto, ya que disponemos de pocas horas a la semana y la aprovechamos para trabajar con nuestros alumnos/as en el patio. En aquellos días de lluvia se le dan fichas elaboradas por el propio maestro de temáticas diferentes (salud, deportes, conocimiento del cuerpo, etc...). Con los ultraportátiles, la cosa cambia mucho cuando no nos sea posible salir al patio, ya que los alumnos/as accederán al recurso educativo que queramos trabajar a través de un enlace del recurso que nosotros ya habremos buscado.

Algunos de los recursos en internet que he empleado con ellos en mi aula de informática son: http://www.telefonica.net/web2/efjuancarlos/recursos.htm http://personales.ya.com/educacionfisica/Principal.htm http://www.algobar.com/recursos/spip.php?rubrique24

DIFICULTADES

Al principio cuesta un poco de trabajo hacerte con el recurso, ya que es muy amplio y posee multitud de tareas y enlaces dependiendo del perfil al que accedas. Pero una vez dentro, los contenidos y actividades son fáciles de encontrar.

VENTAJAS

Entorno intuitivo y enorme aplicabilidad, tanto en el aula de Educación Física como en horario no lectivo, favorece la cooperación, la colaboración y el trabajo en equipo, fomenta el logro de las competencias básicas y hace del alumno/a una persona más competente desde el punto de vista de las TIC.

ISABEL LÓPEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET TÍTULO (enlace)

PROYECTO CIFRAS -MATEMÁTICAS PRIMARIA

BJETIVOS

• Desarrollar el interés y el esfuerzo por el aprendizaje de las Matemáticas.

• Utilizar los números y sus operaciones, las magnitudes y su medida, como herramientas para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemáticas en distintas situaciones, de forma razonada.

• Aprovechar los recursos tecnológicos para el descubrimiento, la exposición, la profundización y la ampliación de los contenidos matemáticos, y para relacionar estos conocimientos con otros de las distintas áreas del currículo.

CONTENIDOS

• Los números naturales. Concepto de cifra y de número.

• Sistema de Numeración Decimal: cifras y valor posicional.

• Reconocer y justificar que el resultado de un recuento no varía, aunque se cambie la disposición espacial de los objetos.

• El número como representación, grafía, ordenación.

• Unidad, decena, centena.

COMPETENCIAS

Se van a trabajar las competencias: matemática, lingüística ,aprender a aprender, antonimia e iniciativa personal,tratamiento de la información y c. digital.

ADAPTACIÓN APLICACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

1.- Los números viajan al mar: es una actividad que relaciona las nueve primeras cifras con la lectura de las mismas y que van asociadas a sus correspondientes animales marinos2.- Vamos a contar estrellas: se trata de contar estrellas, donde el número va asociado al espacio, al tamaño y al color.

3.- Vamos a contar con el ábaco: con esta actividad se refuerza el valor posicional de las cifras.

4.- Vamos a contar cantidades con regletas: para afianzar el concepto de centena, decena y unidad,asociado al valor de las regletas.5.- Erase una vez: para reforzar la lectura de números, se propone un cuento en el que van

ISABEL LÓPEZ: EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNET apareciendo diferentes números. El argumento avanza si somos capaces de escribir en letra los números que nos van apareciendo.

6.- Rellenar las casillas: aparece una tabla con cien casillas, algunas rellenas y otras vacías. Se deben rellenar aquellas que nos va pidiendo el ejercicio.

7.- Comparar números y cantidades: a izquierda y derecha de la pantalla aparecerán diversos objetos. Hay que elegir entre los signos comparativos >,=,< .

8.- Haz que el caracol camine: se deben rellenar las series numéricas que aparecen en la concha del caracol para que avance y consiga el premio de la lechuga.

9.- Salir al escenario del primer ciclo

TEMPORALIZACIÓN

La numeración se trabajará en todas la unidades ,durante todo el curso.

SECUENCIACIÓN

Tres sesiones a la semana.

AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO

Tanto el trabajo individual,pequeño grupo y gran grupo.

PAPEL MAESTRO/A

Será en de guía, resolución de problemas y explicación de actividades

PAPEL ALUMNADO

Eminentemente activo,él marcará su ritmo de trabajo personal , de este modo nos adaptaremos a las necesidades y ritmos personales de nuestros alumnos

OTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)

Cuadernos , libros, ábacos,monedas....

DIFICULTADES

Poseer nociones básicas del uso de las tic:manejo de ratón entre otras.

VENTAJAS

Se realizará un aprendizaje más motivador , puesto que van aprendiendo jugando y viendo la necesidad de aprender para poder ir supurando los ejercicios que se le presentan