L’éducation citoyenne : condition préalable ou conséquence du suffrage universel ?
Bürgerkunde: Voraussetzung oder Folge des allgemeinen Wahlrechts?
Tout au long du 19e siècle, certains hommes politiques refusent
Während des gesamten 19. Jahrhunderts lehnten die amtierenden
d’étendre le droit de vote, avec l’argument que le peuple n’est pas
Politiker eine Ausweitung des Wahlrechts mit dem Argument ab, das
encore prêt pour cette responsabilité par manque d’instruction.
Volk sei aufgrund mangelnder Bildung für diese Verantwortung noch
L’introduction de l’obligation scolaire jusqu’à 12 ans en 1881 et la
nicht bereit. Die Einführung der Schulpflicht bis zum 12. Lebensjahr
réforme scolaire de 1912 sont perçues par les députés de l’époque
1881 und die Schulreform von 1912 sahen die damaligen Abgeord-
comme une étape qui doit permettre d’inclure une plus grande partie
neten als eine Etappe, die langfristig die Einbeziehung in politische
de la population. Si pour certains hommes politiques il s’agit d’élever
Entscheidungen eines größeren Teils der Bevölkerung ermöglichen
véritablement le niveau d’instruction dans un esprit de démocratisa-
sollte. Während manche Politiker wirklich ein höheres Bildungs-
tion, pour d’autres le manque d’instruction du peuple n’est qu’une
niveau mit dem Ziel einer weiteren Demokratisierung anstrebten,
excuse pour ne pas lui donner plus de droits politiques. Il est vrai
war die mangelnde Bildung der Bevölkerung für andere hingegen
qu’une population éduquée est souvent une population qui revendi-
nur ein Vorwand, um ihr politische Rechte zu verweigern. Eine Bevöl-
que plus instamment le respect de ses droits.
kerung mit guter Schulbildung setzt sich nämlich oft mit mehr Nachdruck für die Wahrung ihrer Rechte ein.
Avec l’introduction du suffrage universel, la question de l’enseignement de la citoyenneté revient au centre des débats. Le système
Ab 1919, also seit der Einführung des allgemeinen Wahlrechts war
politique luxembourgeois fait alors son entrée dans les manuels
Bürgererziehung wieder ein zentrales Thema. Das politische System
scolaires. L’éducation des citoyennes et citoyens est au centre de la
Luxemburgs wurde seitdem auch verstärkt in den Schulbüchern be-
politique scolaire, même si, hier comme aujourd’hui, beaucoup de
handelt. Die politische Erziehung der Bürgerinnen und Bürger stand
gens estiment que cette éducation à la citoyenneté n’est pas assez
im Mittelpunkt der Schulpolitik, obwohl damals wie heute viele der
poussée.
Ansicht waren und sind, dass diese politische Bildung nicht weit genug gehe.
L’éducation est parfois aussi perçue comme un frein : la persistance de modèles différents pour garçons et filles véhiculés par l’école
Manchmal wird der Unterricht auch als Hemmschuh gesehen:
a sans aucun doute contribué pendant longtemps à éloigner les
Das Weiterbestehen unterschiedlicher Lehrinhalte für Jungen und
femmes du monde politique. Ce n’est qu’en 1968 que les programmes
Mädchen hat zweifellos lange Zeit dazu beigetragen, dass Frauen
scolaires dans les lycées deviennent identiques pour filles et garçons.
von der Politik ferngehalten wurden. Erst 1968 wurden an Gymnasien
einheitliche Lehrpläne eingeführt.