Ser vice des Publics du MNHA
Programme scolaire 2015-2016
Le Musée national d’histoire et d’art propose chaque année des visites guidées et des visites-ateliers pour les écoles de tous les ordres d’enseignement. Ces visites ne se limitent pas à un parcours à travers les salles du musée, mais privilégient le dialogue par
rapport au commentaire et s’accompagnent toujours d’une ou de plusieurs activités pratiques. Celles-ci montrent aux enfants que beaucoup d’œuvres leur sont parfois plus facilement accessibles grâce à de petits jeux, à des énigmes, à des puzzles…
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(Sites)
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Outre plusieurs expositions temporaires organisées chaque année, le Musée national d’histoire et d’art abrite les collections archéologiques, historiques et artistiques nationales. Le parcours se déploie sur dix niveaux et se veut chronologique. De la préhistoire aux expériences artistiques les plus récentes, le visiteur gravit les étages comme s’il parcourait les couloirs du temps. Les salles consacrées à l’archéologie montrent l’évolution de la présence humaine sur le territoire national, des vestiges préhistoriques à la fin du moyen âge. Parmi les fleurons on peut citer une série impressionnante de tombes aristocratiques de la fin de l’âge du fer ou la célèbre mosaïque romaine aux Muses de Vichten. L’exposition numismatique propose un échantillon représentatif du monnayage celtique, romain, médiéval et
moderne. Les collections artistiques regroupent des tableaux anciens, dont le fameux Bacchus, Vénus et l’Amour (vers 1530-31) de Rosso Fiorentino, ainsi que des œuvres d’art moderne et d’art contemporain tant luxembourgeoises qu’étrangères. La section des Arts décoratifs et populaires, dont les collections sont logées dans d’anciennes maisons urbaines, complètement rénovée, a fêté sa réouverture au mois de mars 2015. Elle nous invite à découvrir l’exposition « De Mansfeld au Design », la manière d’habiter et les arts appliqués au Luxembourg de 1500 jusqu’en 2014. Cette partie présente aussi des œuvres d’art moderne et d’art contemporain luxembourgeoises et étrangères et une collection de photographies d’Edward Steichen.
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Durée : 2½ h
Visites guidées et ateliers au M3E MUSÉE DRÄI EECHELEN
5, Park Dräi Eechelen L-1499 Luxembourg Tél. (+352) 26 43 35 info@m3e.etat.lu www.m3e.lu Inscription au Service des Publics du MNHA
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Le Fort Thüngen Les « Dräi Eechelen », réduit démantelé du Fort Thüngen, construit en 1732/33 par les Autrichiens et transformé en 1836 par les Prussiens, viennent d’être aménagés en espace muséologique moderne. Le Musée Dräi Eechelen raconte et explique la spécificité de la forteresse de Luxembourg et son
lien avec l’histoire de la ville, la formation territoriale du pays et l’identité culturelle de la nation. C’est toute une époque qui est évoquée, à travers l’affrontement séculier des grandes puissances européennes, et qui a donné naissance au Grand-Duché actuel et à une identité nationale indépendante.
cycle
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Qui mérite une médaille ? Les médailles font office de récompense et expriment le mérite des personnes qui les portent. Les enfants sont invités à réaliser leur propre médaille !
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cycle
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Cordon honorifique Afin de s’identifier aux militaires des siècles passés, les élèves créent une écharpe honorifique qui exprime leur personnalité.
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cycle
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Huiii, un fantôme ! Y aurait-il un fantôme dans le vieux fort ? C’est peut-être un vieux soldat mort à l’intérieur du fort qui apparaît parfois pour raconter son histoire aux enfants. Les élèves vont ressusciter ce fantôme à l’aide de papiers
aux couleurs fluorescentes et l’intégreront dans une image du Fort Thüngen. Ils pourront ensuite le ramener à la maison et l’accrocher dans leur chambre : le fantôme brillera la nuit au-dessus de leurs têtes !
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cycle
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Collerette
4 Chaque époque a adopté une collerette qui lui est propre, qui se place autour du cou pour mettre en valeur le visage de celui qui la porte. Dans l’atelier les élèves réalisent une collerette personnalisée.
Distinction royale cycle
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Les élèves se voient récompensés, tels des citoyens et des militaires qui sont décorés pour leur réussite et leur courage. Ils créent leurs propres ordres, médailles et décorations.
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cycle
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Attention araignées ! Les araignées ont huit grandes pattes fines, elles tissent des toiles et aiment se cacher dans des endroits sombres. Lors d’une visite du Fort, les enfants peuvent découvrir les cachettes des araignées et créent ensuite leurs propres petits monstres.
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cycle
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Les sceaux Dans le temps, quand la majorité des gens ne savait ni lire ni écrire, les documents importants ont été signés par des sceaux. Lors de cette visite, les élèves ont l’occasion de voir les différents sceaux de l’acte final du Congrès de Vienne et peuvent ensuite produire leur propre sceau.
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cycle
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Les armoiries Chaque blason représente les signes et emblèmes d’une famille d’une collectivité et permet de l’identifier par rapport aux autres. Les élèves sont invités à créer leur propre blason symbolique après la visite du musée.
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cycle
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Quelle direction ? De nos jours (presque) n’importe quel endroit est accessible à l’aide d’un système de navigation. Mais comment les gens trouvaient-ils la bonne route du temps où les technologies n’étaient pas aussi développées ? Les enfants découvrent les différentes méthodes d’antan pour s’orienter dans le monde et réalisent leur propre panneau indicateur.
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cycle
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Frontières Qui désigne les frontières d’un pays, d’une ville ou d’un terrain ? Les frontières sont-elles invariables ? Comment peut-on identifier une frontière ? Durant la visite guidée les enfants découvrent les anciennes limites de la forteresse ainsi que les frontières anciennes et actuelles du Grand-Duché. À la fin ils réalisent une carte des frontières de leur ville personnelle.
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cycle
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Un tour d’une tour à l’autre Il s’agit d’un parcours qui part du Musée national d’histoire et d’art, au Marché-aux-Poissons, pour aboutir, en passant par la vallée de l’Alzette, au Musée Dräi Eechelen, au Kirchberg.
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cycle
Sur le chemin les élèves voient plusieurs tours : les Trois Tours (12e-14e s.), les tours semicirculaires de l’enceinte Wenceslas (fin du 14e s.), les tourelles espagnoles (milieu du 17e s.), les Tours Vauban (1684-85) au Pfaffenthal et les tourelles crénelées du réduit du Fort Thüngen (1836). Les élèves apprennent à connaître les fonctions de ces différentes tours et les raisons pour lesquelles celles-ci ont été conservées et intégrées dans l’urbanisme moderne après le démantèlement de la forteresse.
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cycle
En parcourant le Musée Dräi Eechelen, les élèves rencontrent un personnage historique qui leur raconte la vie quotidienne des soldats prussiens dans la ville-forteresse au XIXe siècle. La visite se termine par un atelier pédagogique.
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Un voyage dans le temps
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Second Life : la visite virtuelle du Fort Thüngen en 3D Pit Vinandy, connu aussi comme Cyber Piper, propose une visite virtuelle du Fort Thüngen avant le démantèlement de la forteresse en 1867. Grâce à l’univers 3D, les élèves peuvent incarner des personnages virtuels. À la fois jeu et réseau social, Second Life favorise la rencontre et la communication.
Cet outil interactif permet d’aborder une période marquée par de profonds bouleversements historiques. Les élèves parcourent le Fort Thüngen grâce à des images virtuelles et suivent une visite guidée du fort actuel. La suite sera consacrée à la création de leur avatar et à l’inspection de l’uniforme. Pour terminer, une introduction aux armes de l’époque du point de vue du développement technique ainsi que des exercices virtuels de tir leur seront proposés.
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Durée : 2½ h
Visites guidées et ateliers au MNHA
cycle
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Art – Remix Antique un jour ? Antique toujours ! Contemporain un jour ! Contemporain toujours ?
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Regarde, écoute, touche, goûte et sens ! cycle
De nombreuses œuvres sont représentatives de nos cinq sens et permettent aux élèves de les explorer d’une manière différente.
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Chaise dansante Les élèves se réfèrent au dadaïsme et au surréalisme afin de mettre en évidence l’insolite dans leurs travaux et de dépasser ainsi l’ordre communément établi.
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Un peu partout au Luxembourg Luxembourg dĂŠvoile ses artistes, ses toiles, les rassemble, les combine, les fusionne et les fait exp(l)oser.
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cycles
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Chutes-chutes Faire la part belle à la matière, maniée avec un art au détournement.
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Le portrait cycle
L’enfant réalise son propre portrait ou celui d’un de ses camarades, en essayant de rendre la physionomie de la personne représentée telle qu’elle est ou telle qu’il se l’imagine.
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cycle
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Gribouillages Gribouillis, griffonnage, barbouillage et graffitis se rejoignent dans une œuvre d’art.
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Biz’Art ! Vous avez dit bizarre ? Un tableau peut choquer, faire peur, impressionner ou simplement plaire. Aux enfants d’analyser l’étrange.
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Sens dessus-dessous L’art – une affaire de regard. Y a-t-il quelque chose à voir, que je ne vois pas et que d’autres sont capables de voir ? Couché, debout, de face, au-dessus, de biais… bien des moyens sont bons pour inventer le regard.
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Un tableau peut en cacher un autre Un tableau dans le tableau ! Hommage ? Explication ? Peut-être une mise en valeur ou simplement un décor ?
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L’art en miroir Les élèves apprennent à analyser un tableau, un objet, une photo… et à les transformer afin de créer une œuvre personnelle.
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Plein la vue Ajustez bien vos verres, nettoyez vos lentilles, mettez des lunettes colorées et votre vision sera brouillée, magique…
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cycle
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Paysages sur le vif Tout paysage réel ou imaginaire sert de prétexte à l’enfant pour expérimenter différents styles et techniques.
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cycle
ABCD’art ou la forme des mots Les enfants jonglent avec les mots, les lettres et les couleurs. Jeux graphiques et phoniques : les enfants s’amusent et inventent.
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cycle
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Une « Photo » ça trompe énormément
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cycle
1 2 3 4 Transformer le sujet par la photographie à la manière d’un peintre.
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Les peintures sous verre Autrefois très répandues dans nos campagnes et à bas prix, les peintures sous verre, aux sujets surtout religieux, jouaient un rôle primordial dans la piété populaire.
Les élèves reprennent la technique traditionnelle de la peinture sous verre où l’image est peinte sur le verso de la plaque avec des couleurs pures et vives.
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cycle
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Kitsch !? Peut-on parler d’ « esthétiquement correct » et de « mauvais goût » ? Les élèves subliment le kitsch à travers un travail créatif.
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cycle
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Art engagé ! Art enragé ? Un artiste peut mettre son art au service d’une cause et faire réagir… Analyse, création…
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Chefs-d’œuvre vidés cycle
Une œuvre vidée de ses personnages ou de son fond se retrouve entièrement transformée ou chamboulée. Aux élèves de réinterpréter et de réinventer le tableau.
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Le tableau et sa parodie Analyse de l’original, détournement dans une intention comique, rendre perceptible l’intention du parodiste.
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Raoul Dufy 1877 - 1953
les frontières de l’indépendance
..................................... Le Luxembourg entre 1815 et 1839
.....................................
Atelier gratuit pour enfants de 11 à 18 heures
cycle
« Médailles » suivez les médailles
1 ..................................... Musée national d’histoire et d’art Luxembourg
Marché-aux-Poissons L-2345 Luxembourg www.mnha.lu
mardi-dimanche 10h -18h jeudi 10h - 20h lundi fermé
08 .10 . 2010 - 09 . 01. 2011
10 A, bd Royal
L-2093 Luxembourg
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Exposition du 11 juin 2015 au 22 mai 2016
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Musée Dräi Eechelen 5, Park Dräi Eechelen L-1499 Luxembourg www.m3e.lu
À l’affiche !
4 Pub, poster, annonce – afficher, montrer, déchirer, visualiser… Les jeunes expriment leurs idées.
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Durée : 2½ h
Visites guidées et ateliers au MNHA « Aile Wiltheim »
cycle
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Le Marché-aux-Poissons C’est en 1692 qu’apparaît l’appellation de « Marché-aux-Poissons » pour désigner la place, dans la vieille ville de Luxembourg, où l’on vendait du poisson, bientôt à côté d’autres produits de consommation courante. Les poissonniers y seront présents jusqu’en 1926. La tradition de ce marché et l’ambiance irremplaçable qui s’en dégage seront évoquées au cours de cet atelier. Les enfants
fabriquent de petits poissons colorés à l’aide de différents matériaux et s’en servent ensuite pour organiser un concours de pêche à la ligne.
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Vite au lit ! Tous les membres de la famille n’avaient pas leur chambre à coucher. Chez les familles aisées, il y avait une chambre pour les parents et deux pour les enfants ! Une pour les garçons et une pour les filles. Les enfants découvriront les charmes d’un bonnet de nuit.
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cycle
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Animaux au Musée ! Ne pas nourrir s.v.p. Lors d’une promenade au musée on peut découvrir la diversité des animaux représentés sur différents objets: des grenouilles, des oiseaux, des libellules… Quel est ton animal préféré ?
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Rose, tulipe, coquelicot… La nature est depuis toujours une source d’inspiration pour les artistes. Au musée on peut trouver une multitude de fleurs représentées sur différents objets. Quelle est ta fleur préférée ?
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cycle
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Autrefois, la tapisserie et le papier peint étaient des signes de richesse. Les enfants apprennent à connaître leur histoire et se familiarisent avec les techniques de fabrication et leurs usages dans la vie quotidienne. Ils réalisent ensuite eux-mêmes un petit ouvrage.
La tapisserie
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La cuisine Les enfants découvrent l’évolution des cuisines d’autrefois jusqu’aux cuisines contemporaines. Les enfants réalisent ensuite un objet pratique autour de la table.
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Froid ou chaud? Comment les gens d’antan pouvaient-ils chauffer leur maison s’ils n’avaient pas de radiateurs ?
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1 2 3 4 Les enfants vont découvrir différents systèmes de chauffage d’autrefois et réaliseront ensuite un coussin rempli de noyaux qui peut conserver la chaleur.
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À la recherche d’un motif caché Les enfants sont invités à dé couvrir l’existence d’un motif souvent caché dans la décoration des pièces, du mobilier et des faïences. Ils intègrent ensuite des motifs dans une œuvre personnelle.
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Atelier des CrÊateurs Les enfants auront l’occasion de changer un papier peint classique en tendance moderne. Cet atelier leur permet de comprendre la valeur du papier peint dans le temps.
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Durée : 2½ h
Visites guidées et ateliers au MNHA
cycle
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Bijoux et vêtements de la préhistoire au moyen âge L’un des premiers actes de l’homme fut de protéger son corps du froid, mais aussi de le parer de plumes, de fleurs, de bijoux en os, en coquillage ou en bois, de peintures et de tatouages. La visite est suivie de deux ateliers pédagogiques : les enfants réalisent un collier préhistorique et mettent en pratique les connaissances acquises, identifient les manières de s’habiller et les attribuent aux époques correspondantes.
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cycle
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La vie quotidienne des hommes au fil des siècles En se familiarisant avec des objets de la vie quotidienne, les élèves apprennent à connaître la vie dans une tente paléolithique, dans une maison gauloise, dans une villa gallo-romaine ou dans un château médiéval, puis réalisent un pot en terre cuite avec la technique traditionnelle à bourrelets.
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De l’australopithèque à l’homme de Cro-Magnon L’évolution de l’homme pendant la préhistoire est évoquée à travers l’étude des crânes humains, des types d’habitat et des outils de travail. Les vestiges découverts lors de fouilles archéologiques effectuées sur le sol luxembourgeois renseignent sur l’évolution des modes de vie de nos ancêtres pendant près de 500 000 ans. Ils permettent de saisir
le passage d’une économie de prédation (chasse et cueillette) à une économie de production (agriculture et élevage), constituant une étape capitale de l’histoire de l’homme. Les élèves analysent l’évolution du crâne humain et apprennent à connaître les fonctions des différents outils préhistoriques (biface, racloir, burin, perçoir, grattoir).
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Les âges des métaux
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(de 1800 av. J.-C. à la conquête de la Gaule par César)
La section protohistorique présente des objets datant de l’âge du bronze, les reconstitutions et le mobilier de tombes princières celtiques ainsi que les vestiges issus de l’oppidum du Titelberg. Durant la visite, les élèves découvrent les tombes princières d’Altrier, Flaxweiler, Gros bous, Clemency, Goeblange-Nospelt et Feulen qui témoignent du niveau de vie élevé de l’aristocratie celtique avant la conquête romaine.
4 La structure de l’oppidum celtique et la vie quotidienne à l’âge du fer récent leur sont ensuite expliquées à travers les trouvailles du Titelberg. Les élèves participent ensuite à un jeu pédagogique qui fait appel aux connaissances acquises pendant la visite.
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La civilisation gallo-romaine Les cinq siècles de domination romaine consti tuent l’une des époques les plus glorieuses de notre histoire. La multitude d’objets retrouvés sur les innombrables sites romains du territoire luxembourgeois en témoignent. De nombreux thèmes sont traités pendant la visite de la collection gallo-romaine : l’infrastructure (constructions de routes et de relais), le vicus romain avec ses thermes, ses temples et son théâtre, la religion, la vie agricole (villae rusticae et villas de luxe), la vie quotidienne, les tombes et les monuments.
Les différentes thématiques abordées tout le long du parcours illustrent l’organisation de l’empire romain en province. Vêtus de tuniques comme les jeunes Romains, les élèves abordent différents aspects de la vie romaine. À l’issue de la visite, ils apprennent à utiliser des tablettes de cire et s’initient aux chiffres romains.
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Exposition temporaire du 12 juin 2015 au 10 janvier 2016
Il apprend ainsi que la momification est un processus naturel qui peut advenir dans la sécheresse du désert, dans les glaces éternelles voire dans des caves parfaitement étanches. De nombreux artefacts originaux, du mobilier funéraire de grande facture, d’extraordinaires trouvailles archéologiques et les résultats de récents travaux scientifiques complètent cette exposition réalisée grâce à de prestigieux prêts en provenance d’Europe et d’outre-mer.
cycle
Les momies exercent une fascination singulière. Et souvent l’égypte est considérée comme le berceau exclusif de cette pratique millénaire. à tort. Une exposition proposée par le Musée national d’histoire et d’art Luxembourg avec le concours des musées Reiss-Engelhorn de Mannheim – la plus grande exposition de momies jamais présentée – montre que ce rite funéraire a été pratiqué par maintes cultures d’Asie, d’Amérique et du Pacifique. Plus de 70 spécimens d’origines et d’époques diverses invitent les élèves à un voyage passionnant à travers les continents et leurs cultures, dans un laps de temps qui s’étend des dinosaures jusqu’au futur.
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Momies – Un rêve d’éternité
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Le chat, de nos jours, est un animal de compagnie très apprécié des hommes…
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Mais que sait-on de nos amis félins et de leur mode de vie dans les époques antérieures ?
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Le chat… mais qui es-tu ?
Des momies de chats trouvées un peu partout dans le monde nous aident à éclaircir ce mystère. En effet, qu’il s’agisse de momies naturelles ou de corps soigneusement préparés par les anciens Égyptiens, où le chat était considéré comme un dieu, l’étude de ces momies nous apprend beaucoup sur leur mode de vie. Que mangeait notre ami le chat il y a de cela 2000 ans ? Était-il un grand aventurier ? A-ton trouvé des os cassés ? Souffrait-il d’une quelconque maladie ? Toi, chercheur spécialisé, tu pourras, dans ton laboratoire, étudier en détail le squelette d’un chat. Malheureusement, celuici s’est souvent mal conservé et il n’en reste qu’un tas d’os en pagaille ! Tu devras, tout d’abord, pour ton étude, savoir reconstituer le squelette, remettre ainsi le tout dans le bon ordre. Ensuite, tu devras être attentif à chaque petit indice et mener ton enquête afin de déterminer la cause de la mort et le mode de vie de notre ami le chat.
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cycle
Un dessin pour toute la vie… et au-delà De tous temps, les hommes aiment se faire tatouer. Qu’il s’agisse de tatouages religieux, thérapeutiques ou esthétiques, le tatouage est une pratique ancestrale qui est attestée en Eurasie depuis le néolithique. Le terme même de « tatouage » a ses origines en Océanie. Il vient du mot « ta », qu’on peut traduire par « dessin », et « atua », qui signifie « Dieu ».
Mais comment sait-on que nos ancêtres se tatouaient ? Grâce aux momies, dont la peau tatouée est parvenue jusqu’à nous. D’Ötzi, la plus ancienne momie tatouée, aux Maoris, qui sont à l’origine du mot tatouage, beaucoup de momies de par le monde sont retrouvées avec des tatouages magnifiques sur leurs peaux.
1 2 3 4 Dans l’exposition « Les momies – un rêve d’éternité » sont exposées deux têtes de guerriers Maori. Sur leurs visages, on retrouve les tatouages traditionnels maoris appelés « MOKO ». Le temps d’une matinée, plonge dans le monde des guerriers Maori et transforme ton visage à l’aide de peintures naturelles en tatouage « MOKO ».
cycle
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La momie et la caméra, l’invention d’un nouveau monstre La momie fait aujourd’hui partie du répertoire de base du « monstre » ou du « méchant », tant au cinéma que dans les jeux vidéo. Véritable symbole de la culture égyptienne, elle est devenue aussi emblématique que le vampire ou le loup-garou. D’abord initiés au phénomène culturel de la momie par le biais d’images et d’extraits de films, les apprentis cinéastes que vous êtes se mueront en costumiers, designers ou photographes afin de livrer leur plus belle affiche de film de momie.
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Un dernier verre pour la route Pour nous, manger un morceau de chocolat est un geste anodin. Nous en avons dans notre réfrigérateur et nous l’achetons à bas prix. Mais chez les Aztèques, boire un chocolat chaud était réservé aux plus riches et ne se dégustait pas à la légère, au point qu’on en déposait dans les tombes pour le voyage dans l’au-delà.
4 C’était le cas également pour les momies sudaméricaines. En recréant la première recette rapportée en Europe par Cortés en 1528, c’est à vous de préparer un cacao comme celui qu’on a servi à Charles Quint, et qui était très différent du cacao actuel.
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Sites
Durée : 2½ h, 60 € participation
Visites guidées et ateliers sur nos sites : à partir du mois de mars 2016
La maison néolithique (Blaschette-Lorentzweiler)
La reconstitution d’un site néolithique dans les forêts de Lorentzweiler permet aux élèves de revivre le quotidien de cette époque capitale de la préhistoire, où l’homme est passé du statut de chasseur cueilleur nomade à celui d’agriculteur éleveur sédentaire.
Visites et ateliers organisés en collaboration avec le Ministère de l’éducation Nationale et de la Formation Professionnelle.
>Q uatre ateliers sont proposés Participation : 60 € /atelier
> Plan de situation
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Comment nos lointains ancêtres préparaient-ils leur pain ? Atelier participatif (seulement les matins) Préparation de galettes préhistoriques sur pierre plate.
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Comment se nourrissaient nos ancêtres ?
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Atelier participatif (seulement les matins) Préparation d’une soupe à l’aide de pierres incandescentes placées dans un récipient.
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L’art et la chasse chez les hommes préhistoriques ! Atelier participatif (seulement les matins) Exercice au « tir au propulseur », au « tir à l’arc » et initiation aux activités artistiques (peinture, gravure…).
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omment se nourrissaient nos ancêtres ? C L’art et la chasse chez les hommes préhistoriques ! Toute une journée : Ateliers participatifs (les lundis et les mercredis, de 9.00 à 15.30 h)
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L’oppidum du Titelberg (Fond-de-Gras, Niederkorn)
> Participation : 60 €
Situé sur un éperon rocheux de cinquante hectares, naturellement défendu par des pentes abruptes ainsi que par un rempart, l’oppidum du Titelberg, capitale de la Cité des Trévires, avait développé une intense activité économique qui lui avait conféré une prééminence politique et religieuse et s’était traduite par l’émission de monnaies trévires.
À côté de la zoned’habitat se situait un espace de dix hectares abritant un sanctuaire et une grande aire vierge de toute construction qui servait probablement aux assemblées du peuple en armes accompagnées de sacrifices rituels pour la préparation de la guerre.
> Plan de situation
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Le métier de l’archéologue Atelier participatif Fouilles Technique de fouilles archéologiques, lavage des objets, tamisage. Restauration Observation, assemblage et collage des tessons, dessin et datation du vase.
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Le vicus Ricciacum (Dalheim)
> Participation : 60 €
Le vicus Ricciacum, la plus grande agglomération antique connue au Luxembourg, était situé sur l’importante route romaine de la Méditerranée au Rhin (‘Voied’Agrippa’), à mi-chemin entre Metz et Trèves. Le nom antique est attesté par la Tabula Peutingeriana, sept tessères (jetons) en plomb et surtout une inscription lapidaire découverte en 2008.
fonction de relais routier et où étaient installés des ateliers fabriquant des objets en bronze et en fer, des textiles, des articles en cuir, des poteries… Il y avait aussi un centre religieux comportant plusieurs temples, un édifice de spectacle (théâtre) ainsi que des thermes. Fondé dès 18/17 avant J.-C., pillé et incendié au moment des invasions germaniques du IIIe siècle, détruit une nouvelle fois en 353/355, le vicus était occupé jusqu’au Ve siècle après J.-C.
À l’époque romaine, Dalheim était une ville d’une superficie de plus de 30 ha qui faisait
> Plan de situation
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cycle
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L e théâtre romain Atelier participatif Après la visite du théâtre de Dalheim, les élèves fabriquent un masque de théâtre romain en se basant sur des documents iconographiques anciens. Ils interprètent ensuite des personnages de la comédie antique en s’inspirant d’une pièce d’un auteur romain. Les masques et les vêtements qu’ils portent permettent d’identifier le type d’acteur qu’ils sont censés représenter sur scène.
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Vestiges et musée de la villa romaine d’Echternach Mise au jour lors de fouilles archéologiques en 1975-76, la villa d’Echternach (Ier-Ve siècle après J.-C.) constitue l’un des domaines les plus importants de l’époque romaine découverts au nord des Alpes. Véritable palais aux dimensions extraordinaires, comportant portiques, cours intérieures, bassins et équipée de thermes, de placages en marbre, de mosaïques de pavement et d’un chauffage par le sol, cette luxueuse demeure offrait à ses habitants le plus grand confort possible.
>D eux ateliers sont proposés Participation : 60 € /atelier Les élèves visitent les vestiges de la maison de maître, conservée dans toute son étendue au niveau des fondations, avec ses caves et ses bassins d’ornement. Dans le musée aménagé près du site archéologique, ils découvrent des scènes reconstituées avec des figures grandeur nature et des maquettes à l’échelle qui fournissent un aperçu de la vie quotidienne à l’intérieur de la villa.
> Plan de situation
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cycle
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Les jeux romains Atelier participatif
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La technique de la mosa誰que Atelier participatif
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Durée des ateliers : 2½ h Tablier ou vêtements pour travaux pratiques dans les ateliers d’expression plastique ! Musée Dräi Eechelen : max. 15 enfants Musée national d’histoire et d’art : ATELIERS D’EXPRESSION PLASTIQUE Salle 1 : max. 16 enfants. Salle 2 : max. 18 enfants ARTS ET TRADITIONS POPULAIRES Max. 24 enfants HISTOIRE ET ARCHÉOLOGIE Max. 20 enfants Sites : max. 20 enfants pour des raisons de sécurité
Informations pratiques Disponibilités des ateliers L’entrée du musée, les visites guidées et la participation aux activités dans nos ateliers sont gratuites pour les groupes scolaires.
Pour de plus amples informations et pour les réservations, nous sommes à votre disposition, du lundi au vendredi (excepté le mercredi) : Edmond THILL, Tania WEISS Service des Publics du MNHA Marché-aux-Poissons L-2345 Luxembourg Téléphone (352) 47 93 30 – 214 Fax (352) 47 93 30 – 315 service.educatif@mnha.etat.lu
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Ser vice des Publics du MNHA
Programme scolaire 2015-2016