• Propósito • Objetivos • Aspectos Conceptuales y Generales del Marco Teórico • La estructura de un Marco Teórico • Estrategias para su formulación
Ofrecer una opciรณn de ayuda prรกctica para la formulaciรณn del marco teรณrico de un Proyecto de Investigaciรณn
Conocer ayudas metodológicas que faciliten la construcción del marco teórico de un proyecto de investigación.
Facilitar la elaboración del marco teórico de un proyecto de investigación mediante la aplicación de los criterios técnicos y las orientaciones señaladas en el material instruccional titulado: “El Marco Teórico en un Proyecto de Investigación. Orientaciones para su elaboración” del Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa.
El marco teórico tiene la finalidad de dar a la investigación un esquema lógico, bien organizado, coordinado y coherente de conceptos y proposiciones fundamentadas en teorías que permitan el abordaje del problema. Ander Egg (2000) señala que en el marco teórico "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación".
Funciones del Marco Teórico
Funciones
Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
Fuente: RENA. 2010. Cenit, Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologías e Industrias Intermedias
Lo primero que debe tener presente un estudiante que intenta formular el marco teórico de un proyecto de investigación es:
“Es la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación”. Galán (2008)
•Antecedentes de la Investigación, •Bases Teóricas, •Operacionalización de las Variables, •Bases Legales, •Definición de Términos Básicos.
Antecedentes de Investigación
la
Explicativo de fenomenologías que han sido investigadas anteriormente y que pueden tener vinculación directa o indirecta con el problema.
Bases Teóricas
1. Identificador de los elementos, factores, bases legales, teorías y aspectos teóricos pertinentes para fundamentar el problema. 2. Seleccionador de las variables principales, es decir, los elementos más importantes para el estudio del problema 3. Descriptivo de las caracterizaciones del Deber Ser de los aspectos técnicos claves y variables que constituyen la causa del problema, objeto de la investigación. 4. Identificador de las relaciones entre las variables y la enunciación de hipótesis. 5. Constructor de la argumentación teórica a través de la interpretación del objeto de estudio en los términos y condiciones señaladas en la teoría.
Operacionalización de las Variables
Esquematizador de las relaciones entre variables, su operacionalización en el proceso metodológico de la investigación.
Bases Legales
Vinculador de la fundamentación de las bases legales y jurídicas que soportan y normatizan la aplicación de procedimientos, normas, prácticas y usos de criterios, equipos y procesos vinculados a objeto de la investigación.
Definición de Términos Básicos
Familiarización con los términos y definiciones conceptuales en el contexto de la investigación.
Antecedentes de la Investigación Definición
Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigación que se está haciendo. RENA (2010) Hay dos clases de antecedentes, los cuales son: antecedentes teóricos y antecedentes de Campo
Tipología
Estructura de los antecedentes
Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular
Los de campo son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.
Antecedentes teóricos Apellido del autor (año). Objetivo del trabajo . Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está realizando. Conclusión a que se puede llegar de esa información. Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar
Antecedentes de campo Apellido del autor (año). Objetivo del trabajo . Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra). Resultados obtenidos en el trabajo. Conclusiones del trabajo . Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.
Fuente: RENA, Red Escolar Nacional (2010) http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html
Ejemplos: Antecedentes teóricos Con la finalidad de brindar una ayuda a los encargados de seleccionar el software educativo desde el punto de vista de su uso en la educación Cabero y Duarte (1998) realizan un análisis de los materiales multimedia (software, hipertextos e hipermedia) considerando las funciones básicas, ventajas y limitaciones de su uso en contextos educativos y revisan algunos instrumentos de evaluación ya diseñados. Concluyen con una lista de aportes que sirve de guía para la evaluación de medios y materiales multimedia donde consideran como criterios fundamentales las características y potencialidades tecnológicas, el diseño del software desde el punto de vista técnico y didáctico, los contenidos y la utilización por parte del estudiante y del docente. Los aportes de esta investigación ayudan a optimizar el diseño de los instrumentos para evaluar la Calidad educativa y Computacional del software objeto de estudio de esta investigación.
Leyenda: Autor(es) Objetivo del trabajo Resumen de la información que es relevante para el trabajo Conclusión Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar
Antecedentes de campo: Tomando en cuenta los objetivos educacionales, Cabero (1992; 1998), realizó la evaluación de un software del área de matemática en dos versiones (A y B). Los contenidos presentados en ambos programas eran los mismos, la diferencia entre ambas versiones radica en que la versión "A" cuenta con tres elementos semánticos-didácticos no presentes en la versión "B", para esto se aplicó un estudio experimental. Los aspectos evaluados se relacionaron con los contenidos, aspecto técnico del programa, motivación, valoración didáctica general, claridad, duración, facilidad de manejo, adecuación a los receptores y objetivos. Los resultados obtenidos en la investigación, fueron observados a través del rendimiento alcanzado por los alumnos, y la evaluación realizada por los profesores y expertos en informática, demostrando que en la versión A, los estudiantes presentaron mayor rendimiento que los que utilizaron la versión "B". Se concluyo con una serie de pautas para diseñar el software educativo, dentro de la concepción de concebir a la computadora como libro interactivo donde se debe tomar en cuenta organizadores previos, sumarios, división de pantallas, mayor utilización de la animación, aparición progresiva de la información, utilización de parpadeo y ejercicios prácticos realizados por los alumnos. No obstante, la evaluación de un software educativo sin un instrumento válido no garantiza la efectividad del software. Leyenda : Apellido del autor (año). Objetivo del trabajo . Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra). Resultados obtenidos en el trabajo. Conclusiones del trabajo . Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.
Las bases teóricas constituyen el núcleo fundamental del trabajo de investigación, pues es sobre ellas que se construye y soporta el análisis de los resultados obtenidos en todo el estudio. La base teórica es el razonamiento que quieres desarrollar sobre tu proyecto de investigación, por ejemplo, si vas a trabajar las causas del abandono de un ciclo escolar, tu base puntual o teórica es la Deserción Escolar, toda tu investigación gira alrededor de él; pero si trabajas el Marco Teórico, debes indagar sobre qué se ha escrito sobre el tema, hasta dónde se ha llegado, hacer una cuidadosa investigación o revisión de lo que se ha dicho y los estudios relacionados con el problema.
La estructura de contenido de las Bases Te贸ricas var铆a de acuerdo al problema objeto de estudio que se plantee en cada investigaci贸n. No hay un acuerdo entre los investigadores y autores de estudios sobre proyectos de investigaci贸n en cuanto a una estructura base referencial. Se propone el siguiente esquema:
Es el Ăndice de contenido de todos los elementos teĂłricos que estĂĄn vinculados directamente con el objeto de estudio . Por ejemplo:
Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". Ejemplo:
La definición operacional explica cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real; es decir, describe las secuencias de las operaciones para la observación y/ o medición. Por tanto, puntualiza Shanzer (2002) “cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición” .
Son las especificaciones generales y descripciones de cada categoría, variables y elementos que contiene cada punto del contenido de las bases teóricas , por ejemplo: código o nomenclatura del elemento, denominación técnica y popular, objetivos, finalidades, tipologías, especificaciones técnicas del elemento, usos y aplicaciones, ventajas y desventajas, entre otros. Ejemplo:
Es la argumentación técnica y teórica del investigador, producto de sus visiones, reflexiones, análisis e interpretaciones sobre las relaciones de las bases teóricas sustentadas en las proposiciones de teóricas generales y teorías específicas, sus postulados, los supuestos, categorías y conceptos para explicar la causalidad, efectos, impactos de los hechos vinculados a la problemática; así cómo, las alternativas de solución del problema que son motivo de estudio e investigación . Ejemplo:
Es el entono jurĂdico y legal que subyace bajo forma de cuerpo de leyes y reglamentos nacionales, regionales y locales, decretos presidenciales, normativas legales, instructivos, entre otros, que rigen las actuaciones, decisiones e impacto desde el punto de vista legal en el problema objeto de estudio.
Es la descripción de la institución y su organización en donde se ubica o se sitúa el problema dentro del espacio geo-espacial. En el contexto institucional se realiza un presentación de los aspectos más relevantes de la organización, como : Misión, Visión, Valores, políticas, objetivos estratégicos, estructura organizativa, infraestructura, procesos operativos; así como también, un análisis de la situación interna que esta vinculada con la problemática objeto de estudio.
Ejemplo:
Hace inferencia a la influencia del medio ambiente físico en las políticas orientadas al condicionamiento de las actividades humanas en un espacio geográfico determinado, llámese nación, estado, ciudad, distrito, parroquia, barrio o escuela.
También es importante señalar la importancia de que todo investigador cumpla con los requisitos siguientes par la construcción del marco teórico:
Lenguaje teórico
Abstracción de contenidos
Construcción de argumentos
• Familiarizarse con el lenguaje teórico en el ámbito o campo de la investigación para describir y hacer comprensible aspectos de la realidad que se investiga. • El investigador debe desarrollar la capacidad de abstracción de contenidos de diferentes niveles de complejidad y hacerlos comprensibles en base a la realidad que se investiga, desde lo más simple a lo más complejo.
• Desarrollar la capacidad de argumentación que permita una interpretación del objeto de estudio ajustada a los términos que señala la teoría.
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