مجلة كلية العلوم فرع البنات

1

Skaau

2

‫محتكيات الممؼ‬ ‫♣‬

‫إىػػػداء ‪.‬‬

‫♣‬

‫إضػػاءة ‪.‬‬

‫♣‬

‫أقساـ كمية العمكـ ‪.‬‬

‫♣‬

‫قسـ الرياضيات ‪.‬‬

‫♣‬

‫قسـ الفيزياء ‪.‬‬

‫♣‬

‫قسـ األحياء ‪.‬‬

‫♣‬

‫قسـ الكيمياء الحيكية ‪.‬‬

‫♣‬

‫قسـ الكيمياء ‪.‬‬

‫♣‬

‫قسـ اإلحصاء ‪.‬‬

‫♣‬

‫تجارب الطالبات لممكاد الحرة ‪.‬‬

‫♣‬

‫كيؼ ِ‬ ‫تكتب بحث مشركع التخرج ‪.‬‬

‫♣‬

‫الخاتمة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫إهـــداء‬

‫العضكات المشاركات‬ ‫♣‬

‫‪..SusHi..‬‬

‫♣‬

‫‪MOHJA‬‬

‫♣‬

‫عالية بطبعي‬

‫♣‬

‫د‪.‬نكرىػ‬

‫♣‬

‫كيميائيةالعاـ‬

‫‪4‬‬

‫إضػػػػػػاءة ‪:‬‬ ‫تعريؼ بالمكاد اإلجبارية ك االختيارية ك الحػػػرة ‪:‬‬ ‫المػػكاد اإلجبارية ‪:‬‬ ‫ىي المكاد التي يجب عمى الطالبة دراستيا إلتماـ‬ ‫مرحمة البكالريكس ‪.‬‬ ‫المكاد االختيارية ‪:‬‬ ‫ىي مكاد مف تخصص الطالبة بحيث يتـ تخييرىا بيف‬ ‫مجمكعة مف المكاد ‪.‬‬ ‫المكاد الحػػػػرة ‪:‬‬ ‫ىي مكاد مف خارج تخصص الطالبة تدرسيا بمعدؿ ست‬ ‫ساعات أم ثالث ساعات لكؿ مادة ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫نبذة عف كمية العمكـ‬ ‫إف كميةالعمكـ لمبنات كانت ثاني كمية لمبنات يتـ‬ ‫افتتاحياكذلؾ عاـ ‪1394‬ق ػكقد تخرجت أكؿ دفعة مف‬ ‫طالبات الكميةعاـ ‪1397‬ىػ‪1398/‬ىػ ككاف عددىف‬ ‫(‪)213‬خريجة‪،‬كقد كاصمت العديد مف الخريجات السير‬ ‫كحصمف عمى أعمى الدرجات العممية‪ .‬كعممف ضمف‬ ‫أعضاءىيئةالتدريس‪ .‬كقد شيدالقبكؿ كالتسجيؿ لمطالبات‬ ‫بالكمية العممية تطك ارن كبي ارن حيث زادت أعداد الطالبات‬ ‫المقبكالت ألضعاؼ عديدة منذ إنشائيا‪،‬كقدبدأ برنامج‬ ‫الدراسات العمياعاـ ‪1398/1399‬ىػ بدبمكـ التخصص‪.‬‬ ‫كمابدأالتسجيؿ لمرحمة الماجستيرفي العاـ الدراسي‬ ‫‪1399/1400‬ىػكحصمتأكلدفعةعمىدرجةالماجستيرفي عاـ‬ ‫‪1403‬ىػكعددىف (‪ )12‬خريجة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫أمامرحمةالدكتكراه فقدبدأت عاـ ‪1402/1403‬ق ػ‬ ‫كقدحصمت أكؿ خريجةعمى درجةالدكتكراه عاـ ‪1407‬ىػ ‪.‬‬ ‫ممايعطي مؤش ارن صادقا ليذا النمك السريع لتعميـ البنات الجامعي‬ ‫كالمستكل الرفيع الذم بمغتو ىذه الكميات لتحقيؽ أىداؼ التعميـ في‬ ‫المممكة‪.‬‬ ‫كتضـ الييئة التدريسية بالكمية كالبحث العممي نخبة مف األستاذات‬ ‫السعكديات مف خريجات الكمية الحاصالت عمى الدرجات العممية‬ ‫المختمفة يعممف بجانب األستاذات الالتي لدييف الخبرات الطكيمة‬ ‫في المجاالت العممية مف الجامعات العربية كاإلسالمية كالجامعات‬ ‫السعكدية‪.‬‬ ‫كمية العمكـ لمبنات تعمؿ عمى تحقيؽ األىداؼ التي قامت مف أجميا‬ ‫كذلؾ إلعداد ككادر نسائية سعكدية مزكدة بسالح العمـ كأساليب‬ ‫التربية الحديثة كطرؽ البحث العممي لمنيكض بدكرىا في‬ ‫المساىمة لتحقيؽ التنمية الشاممة لممجتمع النسائي السعكدم‬ ‫فيحدكد الشريعة اإلسالمية ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫كتضـ الكمية األقساـ التخصصية التالية لمرحمة‬ ‫البكالكريكس كىي ‪:‬‬

‫كيمياء‬

‫فيزياء‬

‫احياء‬

‫رياضيات‬

‫إحصاء‬

‫كيمياء‬ ‫حيوية‬

‫الدرجات كالشيادات العممية التي تمنحيا كميةالعمكـ لمبنات ‪:‬‬ ‫تمنح درجة البكالكريكس في العمكـ في التخصصات ‪:‬‬ ‫الرياضيات ‪ ،‬الفيزياء ‪ ،‬الكيمياء ‪ ،‬عمكـ األحياء ‪،‬الكيمياء الحيكية‪،‬‬ ‫اإلحصاء‪.‬‬ ‫كتمنح الكمية في التخصصات المختمفة درجات عميا تتضمف مايمي‪:‬‬ ‫‪.1‬درجةالماجستير ‪.‬‬ ‫‪.2‬درجةالدكتكراه ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫الرؤية ‪:‬‬

‫تأىيؿ الطالبات تأىيالن عمميان كمينيان ‪.‬‬ ‫الرسالة‪:‬‬ ‫تأىيؿ الطالبات تأىيالن متكامالن لتزكيد الكطف بككادر نسائية سعكدية‬ ‫قادرة عمى المشاركة بدكر إيجابي فيميداف البحث العممي كاإلسياـ‬ ‫فيدفع حركةالتقدـ في مجاؿ التربية ك التعميـ‪.‬‬ ‫األىداؼ ‪:‬‬ ‫ تزكيدالكط نبككادر نسائية سعكدية ‪.‬‬‫ المشاركة بدكر إيجابي في ميداف البحث العممي ‪.‬‬‫‪ -‬اإلسياـ في دفع حركة التقدـ في مجاؿ التعميـ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫أولا‬ ‫قســـم الـكٌمٌــــــاء‬ ‫نشأة القسـ ‪:‬‬ ‫يعد قسـ الكيمياء بكمية العمكـ لمبنات مرك از رائدا لمدراسة‬ ‫الجامعية لمرحمة البكالكريكس كالماجستير كالدكتكراه‬ ‫كحمقة نيرة مف ضمف حمقات إعداد المرأة كتأىيميا لتقكـ‬ ‫بدكرىا في بناء الكطف كتشييده ‪.‬‬ ‫ك كانت بداية نشأتو عبارة عف كيمياء كفيزياء أك كيمياء‬ ‫كأحياء كبدأت أكؿ ثماره بتخرج أكؿ دفعة مف طالباتو عاـ‬ ‫‪ 1398-1397‬ىػ كفي عاـ ‪1399‬ىػ انفصؿ كأصبح‬ ‫قسـ كيمياء مستقالن إلى الكقت الحالي ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫كيضـ القسـ أربعة تخصصات ىي‬ ‫‪-1‬الكيمياء التحميمية‪.‬‬ ‫‪-2‬الكيمياء العضكية‪.‬‬ ‫‪-3‬الكيمياء الغير عضكية‪.‬‬ ‫‪-4‬الكيمياء الفيزيائية‪.‬‬ ‫كالقسـ مزكد بالعديد مف المعامؿ المجيزة لمكفاء باألغراض‬ ‫التعميمية كالبحثيةلالستفادة مف ىذه اإلمكانات المعممية‬ ‫كالكفاءات كالخبرات العممية ألعضاء ىيئة التدريس بالقسـ‬ ‫‪ ،‬كقد كاف قسـ الكيمياء سابقان إلى تشجيع البحث العممي‬ ‫كتنشيطو ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫بدأ برنامج الدراسات العميا بالقسـ عاـ ‪1400/1399‬ىػ‬ ‫ببرنامج الماجستير ‪ ،‬أما برنامج الدكتكراه فقد بدأ عاـ‬ ‫‪1403‬ىػ ك قد بمغ عدد الحاصالت عمى درجة الماجستير‬ ‫(‪ ، )88‬أما عدد الحاصالت عمى درجة الدكتكراه (‪)57‬‬ ‫خريجة ‪.‬‬ ‫كالدرجات التي يمنحيا القسـ ىي‪:‬‬ ‫‪-1‬البكالكريكس‪.‬‬ ‫‪-2‬الماجستير‪.‬‬ ‫‪-3‬الدكتكراىػ‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫الرسالة‪:‬‬

‫دعـ مسيرة بناء الكطف بالككادر المؤىمة ‪.‬‬

‫الرؤية‪:‬‬ ‫إعداد الككادر الكطنية المؤىمة عمميان كفنيان في مجاؿ‬

‫الكيمياء لخدمة الكطف‪.‬‬ ‫األىػػػداؼ‪:‬‬

‫‪-1‬إعداد الكفاءات الكطنية العممية المتخصصة الالزمة‬ ‫لخدمة المجتمع ك برامج كخطط التنمية كالتعميـ كالصناعة‬ ‫في المممكة‪.‬‬

‫‪ -2‬إجراء البحكث العممية األكاديمية كالتطبيقية‪.‬‬ ‫‪ -3‬اإلسياـ في نشر الثقافة العممية عف طريؽ‬ ‫عقد المؤتمرات كالندكات العممية‪.‬‬

‫‪ -4‬تقديـ الخدمات الفنية في مجاؿ الكيمياء لمقطاعيف‬ ‫الحككمي كالخاص‪.‬‬ ‫‪ -5‬تشجيع تعريب العمكـ بالتأليؼ كالنشر‬ ‫كالترجمة‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫مشرفةقسم الكٌمٌاء – كلٌةالعلوم للبنات – جامعةالملك‬ ‫عبدالعزٌز‬ ‫د‪ .‬احترام محمدنور‬ ‫أستاذمشارك‬ ‫قسم الكٌمٌاء ‪ -‬كلٌةالعلومللبنات‬ ‫جامعة الملك عبدالعزٌز‬ ‫هاتف‪ 26 6677722، :‬تحوٌله‪6837 :‬‬ ‫جوال‪2626687727 :‬‬ ‫برٌدالكترونً‪:‬‬ ‫‪m7o7o7n@hotmail.com‬‬

‫‪14‬‬

‫♣ التدريب الميداني لطالبات الكيمياء‪:‬‬ ‫يتـ التدريب الميداني في مختبرات المستشفيات ‪.‬‬ ‫بعض مف مختبرات المستشفيات التي يمكف لمطالبات أف‬ ‫يتدربف فييا ىي ‪:‬‬ ‫♠ مختبرات مستشفى الممؾ فيد العاـ ‪.‬‬ ‫♠ مختبرات مستشفى الثغر ‪.‬‬ ‫♠ مختبرات مستشفى العيكف ‪.‬‬ ‫♠ مختبرات البرج ‪.‬‬ ‫♠ مختبرات مستشفى الكالدة ك األطفاؿ ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫أيضا لمطالبات أف يتدربف في معيد (نفيسة‬ ‫ك يمكف ن‬

‫شمس) لصناعة الصابكف ك بعض المركبات العطرية ‪.‬‬ ‫♣ المتطمب مف الطالبة لمتدريب الميداني‪:‬‬ ‫♣ إكماؿ ‪ 100‬ساعة دراسية ‪.‬‬ ‫♣ مكافقة القسـ ‪ +‬مكافقة جية التدريب ‪.‬‬ ‫♣بعض األجيػزة التي تتدرب عميا الطالبة ك نبذة بسيطة‬ ‫عنيا‬ ‫(‪) 1‬‬

‫الدايم َنشف‪.‬‬ ‫َج َياز‬ ‫َ‬

‫‪http://arabsh.com/7fm46vbs5wic.html‬‬

‫(‪) 2‬‬

‫َج َياز الػ‪. CBC‬‬

‫‪http://arabsh.com/yic4qasa19un.html‬‬

‫‪16‬‬

‫)‪ُ (3‬ممَ َخص لِ ُم ْختَِبر ا ْلطَّ َك ِ‬ ‫ارئ‪.‬‬ ‫‪http://arabsh.com/q7aeca3p58za.html‬‬

‫♣ الخبرات ك المجاالت الكظيفية ‪:‬‬ ‫ المختبرات الخاصة ‪.‬‬‫ مصانع األدكية ك العقاقير ‪.‬‬‫ المصانع الكيميائية ‪.‬‬‫ ىيئة المكصفات ك المقاييس ك مختبرات الجكدة‬‫النكعية‪.‬‬ ‫ محطات تحمية المياىػ ك مصمحة األرصاد ك حماية‬‫البيئة ‪.‬‬ ‫‪ -‬التدريس في مراحؿ التعميـ المختمفة‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫♣‬

‫لإلطالع عمى المزيد في مجاؿ الكيمياء يمكنكـ زيارة المجمة‬

‫العربية لمكيميائييف عمى الشبكة العنكبكتية ‪.‬‬ ‫‪(http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescri‬‬ ‫‪ption.cws_home/722783/description#descriptio‬‬ ‫)‪n‬‬

‫‪18‬‬

‫ثانيا ا‬ ‫قسـ الفيزياء ‪:‬‬ ‫قبؿ أف تتخصص "الفيزياء" إق أر ىػػػذه المعمكمات ‪:‬‬

‫مف يدرس الفيزياء ‪.‬؟‬ ‫ىؿ ترغب في معرفة كيؼ تعمؿ األشياء مف حكلنا مثال الكمبيكتر‬ ‫كالميزر كالصكاريخ الفضائية؟ كىؿ ترغب في إيجاد تفسير لما يدكر‬ ‫في ىذا الككف مف ظكاىر عديدة مثال الجاذبية ك الضكء كالنجكـ‬ ‫كالعكاصؼ كاألعاصير كالزالزؿ‪ .‬ىؿ ترغب في الشعكر بمتعة‬ ‫االكتشاؼ كالمشاركة بالمعرفة العالمية إجراء التجارب العممية‬ ‫كاكتشاؼ نظريتيا‪ .‬إذا كنت مغرـ بيذا فإف الفيزياء ىي لؾ‪...‬‬

‫‪19‬‬

‫ما ىك عمـ الفيزياء ؟‬ ‫عمـ الفيزياء ىك القاعدة األساسية لمختمؼ العمكـ فيك يقدـ‬ ‫التفاصيؿ العميقة لفيـ كؿ شيء بدءان بالجسيمات األكلية إلى‬ ‫النكاة كالذرة كالجزيئات كالخاليا الحية كالمكاد الصمبة كالسائمة ك‬ ‫الغازات كالبالزما (الحالة الرابعة لممادة) كالدماغ البشرم كاألنظمة‬ ‫المعقدة كالكمبيكترات السريعة كالغالؼ الجكم كالككاكب كالنجكـ‬ ‫كالمجرات كالككف نفسو‪ .‬أم أف الفيزيائييف يختصكف بمعرفة اصغر‬ ‫عنصر ليذا الككف كىك الجسيمات األكلية إلى الككف الفسيح مرك ار‬ ‫بالتفاصيؿ التي ذكرناىا‪.‬‬

‫ماذا تقدـ الفيزياء لدارسييا ؟‬ ‫معظـ العمماء المشيكريف مثال ينشتينكنيكتنكماكسكيؿ ‪ ....‬كانكا‬ ‫فيزيائييف‪ .‬يمكننا إف نقكؿ إف الفيزيائييف ىما أكثر العمماء‬ ‫المدربيف في عدة مجاالت مثال الرياضيات كالكمبيكتر بؿ أنيـ‬ ‫أحيانا يتفكقكف عمى اقارنيـ المتخصصيف أل نيـ يتعاممكف مع ىذه‬ ‫‪21‬‬

‫العمكـ عمى أساس تطبيقي كما أف الفيزيائي يمكف اف يكسر‬ ‫الحكاجز بيف العمكـ التطبيقية األخرل كالكيمياء كالبيكلكجي‬ ‫الجيكلكجيا كاليندسة ك الطب ك ال يجد الفيزيائي صعكبة في فيـ‬ ‫أم نكع مف العمكـ المختمفة كألىمية ىذا العمـ ظيرت تخصصات‬ ‫تجمع الفيزياء مع العمكـ األخرل مثاؿ جيكفيزياء كالبيكفيزياء‪.‬‬ ‫عندما تظير تطبيقات عممية جديدة اكاجيزة متقدمة فإف عمـ‬ ‫الفيزياء يككف مطمكبا‪.‬‬

‫ىؿ انت مرشح لدراسة الفيزياء ؟‬ ‫اذا كنت مف المكلعيف بفيـ كتعمـ كيؼ تعمؿ االشياء‬ ‫كتحب الرياضيات كالكمبيكتر كاجراء التجارب فإف عميؾ اف‬ ‫تصبح فيزيائيان‪ .‬فإف دراسة ىذا العمـ سكؼ يشبع رغباتؾ‬ ‫كستجد في كؿ مكضكعاتيما يزيدؾ زىكا ك فخ ار كمما‬ ‫اكتشفت جديد فدراسة الفيزياء مغامرة جديرة باالىتماـ‪ .‬كال‬ ‫يجب عميؾ قبؿ التفكير فبدراسة ىذا التخصص بفرص‬ ‫العمؿ المتكفرة لؾ بعد إتماـ الدراسة الميـ أف تدرس ما‬ ‫‪21‬‬

‫يشبع رغباتؾ كاف تستمتع بما تدرس كدع المستقبؿ‬ ‫لمخالؽ‪.‬‬

‫تخصص الفيزياء في كمية العمكـ لمبنات ‪:‬‬ ‫يقع قسـ الفيزياء في كمية العمكـ في مبنى العمكـ الدكر الثاني‬ ‫جناح‪B‬‬ ‫رئيسة القسـ ‪ :‬د‪ .‬كداد الحربي‬

‫‪22‬‬

‫مكاد الفيزياء المدرجة في الخطة ‪..‬‬ ‫تنقسـ المكاد ألربعة أقساـ ‪ " :‬ىذا التقسيـ لمتكضيح فقط "‬ ‫‪.1‬‬

‫مكاد السنة التحضيرية ‪ +‬المكاد العامة ‪ :‬ثقافة أربعة‬

‫مستكيات كلغة عربية مستكييف ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫المكاد اإلجبارية لتخصص الفيزياء ‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫المكاد االختيارية ‪ " .‬مف نفس قسـ الفيزياء لكف لمطالبة‬

‫اختيار المقرر " ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫المكاد الحرة ‪ .‬مف أقساـ أخرل " مف كمية اآلداب غالبان "‬

‫‪23‬‬

‫مكاد الفيزياء اإلجبارية‬ ‫‪.1‬‬

‫فيزياء عامة‬

‫تتحدث هذه المادة عن الكهرباء والمغناطٌسٌة وأساسٌاتها ‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫فيزياء عامة‬

‫تتحدث ىذه المادة عف خكاص المادة كالحركة كاالىت اززات كميكانيكا المكائع ‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫ديناميكا حرارية‬

‫تتحدث ىذه المادة عف الحرارة كاستخداميا‪ ،‬الشغؿ كآالت الحرارة ‪.‬‬

‫‪.4‬‬

‫فيزياء حديثة‬

‫تتحدث ىذه المادة عف النظرية النسبية الخاصة ‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫فيزياء حديثة‬

‫‪24‬‬

‫تتحدث ىذه المادة عف أساسيات فيزياء الكـ كمعادلة شركدنجر كبعض‬

‫المكاضيع المتنكعة كاألشعة السينية كفيزياء الجكامد كالنككية ‪.‬كمقدمات‬ ‫مختصرة ‪.‬‬

‫‪.6‬‬

‫طرؽ نظرية‬

‫تحتكم المادة عمى بعض األساسيات الرياضية ‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫طرؽ نظرية‬

‫تحتكم المادة عمى مفاىيـ رياضية أيضان كالمتسمسالت كالتحكيالت كجزئية‬

‫عف االحتماالت ‪.‬‬

‫‪.8‬‬

‫ميكانيكا تقميدية‬

‫تستكمؿ المادة أسسا لميكانيكا الكالسيكية كقكانيف نيكتف لمحركة ‪.‬‬

‫‪.9‬‬

‫ميكانيكا تقميدية‬

‫تحكم ميكانيكا األجساـ الصمبة كمعادالت الحركة ‪.‬‬

‫‪.10‬‬

‫كيربية ك مغناطيسية‬

‫تدرس ىذه المادة الكيرباء الساكنة كالجيد كالشحنة كالشغؿ كالكيرباء في‬ ‫العكازؿ ‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪.11‬‬

‫كيربية ك مغناطيسية‬

‫تتطرؽ ىذه المادة لإلشعاع الكيركمغناطيسي كمعادالت ماكسكيؿ ‪.‬‬

‫‪.12‬‬

‫دكائر الكتركنية‬

‫تدرس الكيرباء التيارية كالدكائر كطرؽ تكصيميا كدراستو أك تحميميا ‪.‬‬

‫‪.13‬‬

‫ميكانيكا الكـ‬

‫تحتكم عمى أسس ميكانيكا الكـ ضمف المفاىيـ األساسية لمفيزياء الحديثة ‪.‬‬

‫‪.14‬‬

‫ضكء‬

‫تدرس ظكاىر الضكء بالتفصيؿ كالحيكد كاالستقطاب كالتداخؿ ‪.‬‬

‫‪.15‬‬

‫ميكانيكاإحصائية‬

‫تطبيؽ نظريات اإلحصاء في فركع الفيزياء ‪.‬‬

‫‪.16‬‬

‫فيزياء نككية‬

‫تحتكم عمى المبادئ األساسية لمفيزياء النككية ‪.‬‬

‫‪.17‬‬

‫فيزياءالجكامد‬

‫تدرس المكاد الصمبة ‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫المعامؿ‬ ‫‪.1‬معمؿ الفيزياء عامة ‪.‬‬ ‫‪.2‬معمؿ دكائر إلكتركنية ‪.‬‬ ‫‪.3‬معمؿ ضكء ‪.‬‬ ‫‪.4‬معمؿ جكامد ‪.‬‬ ‫‪.5‬معمؿ الفيزياء نككية ‪.‬‬ ‫‪.6‬معمؿ فيزياء حديثة ‪.‬‬ ‫" ىناؾ معامؿ أخرل تككف مع المادة النظرية مثؿ فيزياء ‪ 2‬ك ‪.. ، 3‬‬

‫‪27‬‬

‫المكاداإلختيارية‬ ‫‪.1‬فيزياء الميزر‪.‬‬ ‫‪.2‬مكجات دقيقة ‪.‬‬ ‫‪.3‬نماذج نككية ‪.‬‬ ‫‪.4‬أشباه مكصالت ‪.‬‬ ‫‪.5‬فيزياء أشعة كككاشؼ ‪.‬‬ ‫‪.6‬تدريب تعميـ الفيزياء ‪.‬‬ ‫‪.7‬ميكانيكا الكـ ‪2.‬‬ ‫‪ .8‬دكائر الكتركنيو‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫مجاالت عمؿ خريج قسـ الفيزياء‬

‫‪ .1‬التدريس في المدارس كالمعاىد ك الجامعات‪.‬‬

‫‪ .2‬الكظائؼ البحثية في مراكز البحكث كالجامعات‪.‬‬ ‫‪ .3‬مجاالت الصناعة بأنكاعيا (بحث ك تطكير)‬

‫‪ .4‬العمؿ في المختبرات الطبية كالصحية كتشغيؿ األجيزة كاإلشراؼ عمى‬ ‫إدارتيا كمعالجة النفايات‪.‬‬

‫‪ .5‬العمؿ في محطات تكليد الطاقة بأنكاعيا (كيربائية‪،‬نككية‪،‬متجددة‪).‬‬ ‫‪ .6‬محطات األرصادالجكية كحماية البيئة كالمراصد الفمكية‪.‬‬ ‫كأيضان ‪:‬‬ ‫يستطيع الطالب المتخرج مف قسـ الفيزياء استكماؿ دراستو في ىذا القسـ أك‬

‫في جامعات أخرل إذا أكمؿ شركط القبكؿ كيستطيع حامؿ البكالكريكس مف‬

‫قسـ الفيزياء أف يكمؿ دراستو العميا في مجاالت عممية أخرل نذكر منيا عمى‬ ‫سبيؿ المثاؿ االلكتركنيات كاالتصاالت كعمكـ الفضاء كالفيزياء الفمكية‬

‫كالفيزياء الطبية كاألرصاد كاليندسة النككية كعمـ المكاد كفيزياء الفمزات‪.‬‬ ‫أما مف أراد العمؿ بعد حصكلو عؿ ىدرجة البكالكريكس فيناؾ مجاالت عديدة‬ ‫‪.1‬العمؿ في جيات حككمية كااللتحاؽ بالجامعات لمعمؿ األكاديمي أك الفني أك‬ ‫التدريس (كزارة التربية كالتعميـ) في المدارس كالمعاىد‪.‬‬ ‫‪.2‬مساعد باحث في مراكز األبحاث بمدينة الممؾ عبد العزيز‬ ‫‪29‬‬

‫‪.3‬العمؿ في المصانع الكطنية ( مثال لحديد كالصمب كالبترككيما كياتكالزجاج)‪.‬‬ ‫‪.4‬الميف الفنية في الجيات العسكرية مثؿ كزارة الدفاع كالطيراف‪ ،‬كاألرصاد‬ ‫الجكية كالجيش كالبحرية كالداخمية‬ ‫‪.5‬مراكز البحكث العممية كالتقنية كمختبرات الجكدة النكعية التابعة لكزارة‬ ‫التجارة كىيئة المكاصفات كالمقاييس‪.‬‬ ‫‪.6‬كزارة الصحة مثال لمستشفيات كمساعد في الحماية مف اإلشعاعات بعد‬ ‫الحصكؿ عمى شيادة تخصصية مف مدينة الممؾ عبد العزيز‪.‬‬ ‫‪.7‬محطات تحمية المياة كالطاقة الذرية ك كزارة البتركؿ كالثركة المعدنية كىيئة‬ ‫المساحة الجيكلكجية‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫ثالثا ا‬ ‫قسـ األحياء‬ ‫علم األحٌاء أو البٌولوجٌا هو علم دراسة تركٌب الكائنات الحٌة‬ ‫وطبٌعتها وصفاتها وطرق عٌشها ولعلم األحٌاء صالت وثٌقة‬ ‫بالعلوم األخرى مثل علم الكٌمٌاء وبٌنهم ضلع مشترك ٌعرف‬ ‫بالكٌمٌاء الحٌوٌة ‪ ،‬وله عالقة أٌضا ً بعلم الصٌدلة من حٌث‬ ‫صناعة الدواء‪ ،‬وكذلك الجٌولوجٌا‪ .‬وقد تشعب علم األحٌاء إلى‬ ‫فروع كثٌرة لتلبً احتٌاجات اإلنسان الضرورٌة‪.‬‬ ‫ٌتعامل علم األحٌاء مع دراسة كافة أشكال الحٌاة ‪ .‬حٌث ٌهتم‬ ‫بخصائص الكائنات الحٌة وتصنٌفها وسلوكها ‪ ،‬كما ٌدرس‬ ‫العالقات المتبادلة بٌن بعضها البعض و بٌنها و بٌن بٌئتها ‪ .‬لذلك‬ ‫فإن علم األحٌاء ٌحتضن داخله العدٌد من التخصصات و الفروع‬ ‫العلمٌة المستقلة ‪ .‬لكنها جمٌعا تجتمع فً عالقتها بالكائنات الحٌة‬ ‫على مجال واسع من األنواع و الحجام تبدأ بدراسة الفٌروسات و‬ ‫الجراثٌم ثم النباتات و الحٌوانات ‪ ،‬فً حٌن تختص فروع اخرى‬ ‫بدراسة العملٌات الحٌوٌة ضمن الخلٌة مثل الكٌمٌاء الحٌوٌة إلى‬ ‫فروع دراسة العالقات بٌن األحٌاء و البٌئة فً علم البٌئة‪.‬‬ ‫تعتبر الجامعات مراكز للمعرفة والعلم وتعمل على تحقٌق مجموعة‬ ‫متكاملة من األهداف العلمٌة وتقوم بأدوار متنوعة تلبٌة الحتٌاجات‬ ‫المجتمع ولذلك فهً تشتمل على العدٌد من األقسام منها العلمٌة‬ ‫‪31‬‬

‫واألدبٌة ومن هذه األقسام قسم علم األحٌاء والذي ٌلعب دوراً هاما ً‬ ‫فً تعرٌف الطالبات بالبٌئة المحٌطة بهن وما تحتوٌه من كائنات‬ ‫حٌة متنوعة‪ ،‬كما ٌزود الطالبة بقدر كبٌر من المعرفة والعلم عن‬ ‫العلوم التالٌة‪ :‬التشرٌح‪ ،‬التقنٌة الحٌوٌة‪ ،‬التحلٌل المخبري‪،‬‬ ‫األمراض‪ ،‬المكافحة الجٌولوجٌة‪ ،‬الوراثة‪ ،‬تكوٌن األجنة‪ ،‬هذه‬ ‫العلوم تتلقاها الطالبة على أٌدي مجموعة من أعضاء هٌئة‬ ‫التدرٌس على اختالف درجاتهم العلمٌة الذٌن ٌقومون بدورهم‬ ‫التربوي خٌر قٌام وعلى درجة عالٌة من التمٌز العلمً الرفٌع‬ ‫والخلق الكرٌم الذي أوجد التواصل الفعال بٌن الطالبات وأعضاء‬ ‫هٌئة التدرٌس بالقسم‪.‬‬ ‫وان هذا التنوع فً مجاالت قسم علم األحٌاء لٌنمً كال من الجانب‬ ‫العلمً والجانب التقنً إذ ٌمكن الطالبة من تنمٌة قدراتها المعملٌة‬ ‫وبالتالً ٌفتح أمامها فرص عدٌدة فً مجال العمل‪ ،‬ورئاسة القسم‬ ‫ما هً إال حلقة الوصل بٌن اإلدارة والمنسوبٌن لضمان سٌر العمل‬ ‫والعملٌة التعلٌمٌة على أكمل وجه ‪ .‬ونرحب بكل من ٌزور موقعنا‬ ‫ونأمل أن تكون قد أشبعنا فضوله فً التعرف على قسم األحٌاء ‪.‬‬ ‫وفق هللا الجمٌع لخدمة هذا الصرح العظٌم والذي ٌنعكس بدوره‬ ‫لخدمة مملكتنا الغالٌة ‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫رئٌسة قسم علم األحٌاء‬ ‫رئٌسة القسم ‪ :‬د‪.‬ملوك محمد خزان الخزان‬ ‫المرتبة العلمٌة ‪ :‬أستاذ مشارك‬ ‫موقع المكتب ‪ :‬مبنى رقم "‪ "50‬الدور األول مكتب رقم ‪-652‬‬ ‫‪C1‬‬ ‫رقم الهاتف ‪: 2537719-02‬تحوٌله ‪6262‬‬ ‫البرٌد االلكترونً ‪mmalkzan@kau.edu.sa :‬‬

‫‪33‬‬

‫مشرفة شعبة النبات ‪:‬د‪ .‬فوزٌة صالح الٌوسف‬ ‫المرتبة العلمٌة ‪:‬أستاذ مساعد‬ ‫برٌد الكترونً‪:f_s_alyousif@hotmail.com‬‬

‫مشرفة شعبة قسم الحٌوان ‪:‬د‪ .‬الجواهر بن دهٌش‬ ‫المرتبة العلمٌة ‪ :‬أستاذ مشارك‬ ‫برٌد الكترونً ‪abindohawish@kau.edu.sa‬‬ ‫مشرفة شعبة األحٌاء الدقٌقة ‪:‬د‪ .‬عواطف الجدٌبً‬ ‫المرتبة العلمٌة ‪ :‬أستاذ مساعد‬ ‫برٌد الكترونً ‪:tarawa62@hotmail.com‬‬

‫‪34‬‬

‫نرحب باستفساراتكم وآرائكم واقتراحاتكم‬ ‫عبر البريد اإللكتروني التالي‬ ‫‪biology.kau@gmail.com‬‬

‫‪35‬‬

: ‫مكقع القسـ‬ http://sfgmd.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=363004&Ln g=AR

http://sfgmd.kau.edu.sa/Pages-: ‫الخطة الدراسية‬

%d8%a7%d9%84%d8%ae%d8%b7%d8%a9-

%d8%a7%d9%84%d8%af%d8%b1%d8%a7%d8%b3%d9%8

a%d8%a9.aspx

: ‫مكقع القسـ‬ http://sfgpd.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=363006&Lng=A R

: ‫الخطة الدراسية‬ http://sciences.kau.edu.sa/Files/130/files/4236_Stu

dy%20Plan%20Phys.pdf

36

: ‫مكقع القسـ‬

http://sfgbsd.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=363

007&Lng=AR : ‫الخطة الدراسية‬

http://sciences.kau.edu.sa/Files/130/files/4229_Stu dy%20Plan%20Bio.pdf

: ‫مكقع القسـ‬ http://sfgbcd.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=363

003&Lng=AR

http://bioc.kau.edu.sa/Pages-BSc- : ‫الخطة الدراسية‬

programming.aspx

37

: ‫مكقع القسـ‬

http://sfgmd.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=363

004&Lng=AR : ‫الخطة الدراسية‬

http://www.kau.edu.sa/GetFile.aspx?id=81750&fn= %C7%E1%CE%D8%C9+%C7%E1%CF...pdf

: ‫مكقع القسـ‬

http://sfgsd.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=36301

0&Lng=AR :‫الخطةالدراسية‬ http://www.kau.edu.sa/GetFile.aspx?id=28907&fn=5

030_Study%20Plan%20stat.pdf 38

‫♣ تجارب الطالبات في المكاد الحرة‬ ‫ ما ىي المكاد الحػػػرة ؟؟‬‫ ىي مكاد يدرسيا الطالب مف خارج تخصصو بمعدؿ‬‫ست ساعات أم ثالث ساعات لكؿ مادة ‪ ،‬عادة‬ ‫تككف مف كمية اآلداب ‪،،‬‬

‫♣ القرآف الكريـ ‪isls 211‬‬ ‫مع األستاذة ىيفاء بنقح جزاىا اهلل خير حفظ جزأيننظاـ االختبارات‬

‫اختباريف تجكيد مف عشر درجات لكؿ منيـ ك اختبار نصفي‬ ‫تسميع مف ‪ 30‬درجة ك اختبار نيائي غيب ك تالكة بػِ ‪ 40‬درجة ‪+‬‬ ‫تسميع أسبكعي لسكرة كاحدة ك تحسب مف أعماؿ السنة مف عشر‬

‫درجات ‪،،‬‬

‫‪39‬‬

‫♣ اإلقناع ‪com 205‬‬ ‫مادة جميمة تتكمـ مف كاقع الحياة ما تحتاج إلى جيد ك تعب‬

‫سيمة ك بسيطة ك المادة نزلت مع دكتكرتيف األكلى الدكتكرة‬

‫جدا ممتعو معيا ك الدكتكرة الثانية ما أذكر‬ ‫الفاضمة سناء عابد ك ن‬ ‫اسميا لكف مف تجربة زميالتي رائعة ك أسمكبيا بسيط ‪،،‬‬ ‫‪-‬نظاـ االختبارات صح ك خطأ ك اختيارم ‪،،‬‬

‫االمتياز المرتفع يمكف الحصكؿ عميو بسيكلة ‪،،‬‬‫♣ مصادر معمكمات ‪،،‬‬ ‫مادة تاريخية جميمة ك سيمة مع األستاذة أريج الحازمي نظاـ‬

‫االختبارات صح ك خطأ ك اختيارم ك مقالي بسيط االمتياز سيؿ‬ ‫فييا مف تجربة الكثير مف زميالتي ‪،،‬‬

‫‪41‬‬

‫♣ المغة الفرنسية ‪lanf 221‬‬

‫مادة الجميؿ فييا التعرؼ عمى لغة جديدة تحتاج حفظ أكؿ بأكؿ ك‬

‫االمتياز فييا سيؿ اذا تـ مذاكرتيا أكؿ بأكؿ ‪،،‬‬

‫‪-‬محتكل المادة حركؼ ك أرقاـ ك أسماء الميف ك الجنسيات ك‬

‫الصفات ك التأنيث ك أدكات المعرفة ك النكرة ك األياـ ك الشيكر ‪،،‬‬ ‫‪ -‬أستاذة المادة (عفراء) نظاميا اختباريف مف ‪ 25‬درجة‬

‫باإلضافة إلى حضكر ك غياب ك مشاركة مف خمس درجات ك‬

‫نيائي مف ‪ 40‬درجة ك الشيء الميـ تحمي الكاجبات ك تسممييا ك‬

‫تعطي بكنس في األخير ‪،،‬‬

‫األسئمة تجمع ما بيف المقالي ك المكضكعي ‪،،‬‬

‫♣ نصكص إسالمية بالمغة االنجميزية ‪isls 452‬‬

‫‪-‬أستاذة المادة اعتدالبا عشف أك أستاذة سكنيا عبد المجيد كميف‬

‫طيبات ك متعاكنات ‪،،‬‬

‫‪-‬المادة مف أسيؿ ك أركع ما يككف ك ال تفكركا إنيا باالنجمش‬

‫جدا بسيطة ك سيمة ك االمتياز فييا‬ ‫صعبة أك معقدة بالعكس ن‬ ‫يككف بسيكلة ‪،،‬‬

‫ممزمة المادة مف ‪ 33‬صفحة ك تتكمـ عف اإليماف ك الرسؿ ك‬‫‪41‬‬

‫طبعا‬ ‫المالئكة ك الجنة ك النار ك أركاف اإليماف ك اإلسالـ ن‬ ‫باالنجمش ‪،،‬‬

‫‪-‬نظاـ االختبارات ككيزات صغيره مف خمس ك ثالث درجات ك‬

‫اختباريف دكرية مف ‪ 25‬ك نيائي مف ‪ 40‬درجة كنشاط مف عشر‬ ‫طبعا االختبارات الكثيرة في صالح الطالبة ك في األخير‬ ‫درجات ن‬ ‫تعطي بكنس ‪،،‬‬ ‫♣ السيرة النبكية ك الخمفاء الراشديف ‪HIST 221‬‬

‫مادة تاريخية ال ينصح بيا إالإذا كانت الدكتكرة متعاكنة ‪،،‬‬ ‫♣ العمكـ العربية ك اإلسالمية مع األستاذة بسامة ‪،،‬‬

‫‪-‬األسئمة بسيطة ك سيمة عبارة عف مقالي بسيط ك مكضكعي ‪،،‬‬

‫تحتاج ِ‬ ‫تكتب مع الدكتكرة حتى ِ‬ ‫تقدر تجاكبي تماـ في االختبار ‪،،‬‬ ‫‬‫ِ‬ ‫♣ إدارة مشركعات ‪،،‬‬

‫‪-‬سيمة ك بسيطة ك سيؿ االمتياز فييا ‪،،‬‬

‫‪-‬اختبارات مكضكعيو ك نشاط مف عشر درجات عبارة عف ( فكرة‬

‫لمشركع ) ‪،،‬‬

‫‪42‬‬

‫♣ أسس تغذية ‪،،‬‬

‫‪-‬سيمة ك بسيطة ك األسئمة مكضكعية ‪،،‬‬

‫‪43‬‬

‫♣ كيؼ ِ‬ ‫تكتب بحث مشركع التخرج ‪..‬؟‬ ‫طبيعة البحث العممي‬ ‫مكضكع البحث العممي يقكـ أساس عمى طمب المعرفة ك تقصييا ك‬ ‫الكصكؿ إلييا فيك في الكقت نفسو يتناكؿ العمكـ في مجمكعيا ك‬ ‫يستند إلى أساليب ك مناىج في تقصيو لحقائؽ العمكـ ‪ .‬ك الباحث‬ ‫عندما يتقصى الحقائؽ ك المعمكمات إنما ييدؼ إلى إحداث‬ ‫إضافات أك تعديالت في مياديف العمكـ مما سيسفر بالتالي عف‬ ‫تطكيرىا ك تقدميا ‪.‬‬ ‫أىمية البحث العممي لمطالبة‬ ‫إف البحكث القصيرة التي تكتبيا الطالبة إنما الغاية منيا تعكيد‬ ‫الطالبة عمى التنقيب عف الحقائؽ ك اكتشاؼ آفاقا جديدة مف‬ ‫المعرفة ك التعبير عف آراءىا بحرية ك صراحة ‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫خطكات كتابة البحث‬ ‫‪-1‬اختيار المكضكع‬ ‫يمثؿ اختيار المكضكع الخطكة األكلى ك نقطة البداية في كتابة‬ ‫محددا ك ضيقَا ك ليس‬ ‫البحث ك ال بد أف يككف مكضكع البحث‬ ‫ن‬ ‫عاما أم أف تكتب بحثنا في نقطة كاحدة أك جانب محدد ‪.‬‬

‫‪ -2‬البحث عف المصادر ك المراجع‬ ‫قبؿ كتابة أم بحث ال بد مف تجميع المراجع الضركرية ك الكافية‬ ‫عف المكضكع اذ ال فائدة مف مكضكع جيد ليس لو مراجع كما أف‬ ‫قراءة المراجع المتاحة ضركرية لكضع برنامج الققراءات ك أخذ‬ ‫المالحظات تشمؿ قائمة المراجع ك المصادر عمى ما يمي ‪:‬‬ ‫• المجالت العممية المتخصصة ‪.‬‬ ‫• الكتب‪.‬‬ ‫• مقاالت الدكريات ‪.‬‬ ‫‪45‬‬

‫• شبكة اال نترنت لمبحث عف معمكمات ‪.‬‬ ‫ك مصادر معمكمات في غاية األىمية ك التي يجب أف تتميز‬ ‫بالحداثة ‪.‬‬

‫‪ -3‬تدكيف مصادر المعمكمات األساسية‬ ‫يبدأ الباحث بكتابة المعمكمات اليامة مف كؿ مرجع سكاء كاف‬ ‫ذلؾ عف طريؽ االقتباس أك تمخيص األفكار مع ذكر المصدر‬ ‫باستمرار أم ( اسـ المؤلؼ ‪ ،‬عنكاف الكتاب أك المقاؿ ‪،‬‬ ‫الصفحة ‪ ،‬الناشر ك بيانات النشر ك سنة النشر) أسفؿ كؿ‬ ‫فقرة تمثؿ مصدر لممعمكمات ك ذلؾ عمى صكرة تشبو البطاقة ك‬ ‫ىذا سيككف لو أىميتو عند كتابة الصكرة النيائية لمبحث ‪.‬‬

‫‪ -4‬كتابة المقدمة‬ ‫ك ىي الباب الرئيسي الذم ندخؿ منو إلى صمب المكضكع ك‬ ‫تتضمف النقاط التالية‪-:‬‬ ‫♣ مقدمة نظرية حكؿ مكضكع البحث ‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫♣ السرد التاريخي لألبحاث السابقة ك التي تـ تجميعيا سابقنا ‪.‬‬ ‫♣ اليدؼ مف البحث ك الذم يكتب عمى صكرة نقاط كاضحة ك‬ ‫متسمسمة تبيت لمقارئ خطكات إجراء البحث ‪.‬‬

‫‪ -5‬كتابة الجزء العممي‬ ‫عمميا ك يتناكؿ ىذا الجزء‬ ‫ك ىي حصيمة إجراء تجارب عممية‬ ‫ن‬

‫تعريؼ بالمكاد ك األدكات ك األجيزة المستخدمة في البحث ك كذلؾ‬

‫كصؼ لمطريقة المستخدمة في إجراء التجارب المعممية‪.‬‬

‫‪ -6‬كتابة النتائج ك المناقشة‬ ‫في ىذا الجزء تتجسد النتائج النيائية التي تكصؿ إألييا الباحث ك‬ ‫التي تظير عمى صكرة جداكؿ معنكنة ك أشكاؿ كاضحة مذيمة‬ ‫بتعريؼ كاضح لكؿ شكؿ ك تأخذ األشكاؿ ك الجداكؿ أرقاـ متسمسمة‬ ‫تبعا لتسمسؿ كركدىا في البحث حيث يتمكف القارئ مف خالليا‬ ‫ن‬ ‫معرفة ما أضافو الباحث عمى المكضكع كما يتضمف ىذا الجزء‬

‫المناقشة العممية لمنتائج التي تـ التكصؿ إلييا ك التي يجب أف‬

‫‪47‬‬

‫تككف مكثقة بمراجع سابقة إلثبات صحة ك دقة النتائج فاألمانة‬ ‫العممية تعتبر مف أىـ متطمبات البحث العممي ‪.‬‬

‫‪-7‬قائمة المراجع‬ ‫عمى الباحث أف يقكـ بإعداد قائمتيف كاحدة بالمغة العربية ك الثانية‬ ‫بالمغة االنجميزية كؿ عمى حده ك أف تشمؿ ىذىػ القكائـ عمى الكتب‬ ‫ك المقاالت ك المجالت ك أية مصادر أخرل استخدمت عند كتابة‬ ‫البحث ك يجب ىنا مراعاة استخداـ طريقة مكحدة عند كتابة‬ ‫المراجع ك التي يتـ فييا االتفاؽ مع المشرفة عمى البحث ‪.‬‬

‫‪ -8‬كتابة المالحؽ‬ ‫(اإلىداء ‪ ،‬المحتكيات ‪ ،‬ممخص البحث ك الذم ال يتجاكز‬ ‫صفحة كاحدة ك يبدأ بعد ذلؾ اإلعداد لعرض البكربكينت ) ك‬ ‫الذم يجب أف يمتاز بما يمي ‪-:‬‬ ‫♣ يشتمؿ عمى عرض مكجز لمبحث كامال ‪.‬‬ ‫♣ كاضح ك يشتمؿ عمى األفكار الرئيسية لمبحث ‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫♣ يتضمف النتائج ك المناقشة ك التي يجب أف يتـ عرضيا‬ ‫بأسمكب متسمسؿ ك مترابط يتضح معو فيـ الطالبة لمكضكع‬ ‫بحثيا ‪.‬‬

‫مكاقػػػع ىػػػامػػػة‬ ‫‪Open directory journals‬‬

‫‪49‬‬

51