UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUÍ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE CHIRIQUÍ ORIENTE VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PDS 760 TEMA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
POR CHRISTIAN R. GÓMEZ OLIVIA BATISTA ANALIS MONDOLIS PROFESORA: ENIS W. GRAJALES Remedios julio, 2013
CRUCHIO
La revista para el aula del siglo XXI
2013
Autoridades de Centro Regional Universitario Chiriquí Oriente Msc. Rodolfo Alí
no
Director del Centro Regional Universitario Chiriquí Oriente
Msc. Sonia de Prieto Subdirectora.
Msc. Luis Alonso Bonilla
Mensaje “Nuestra mayor gloria está en no haber caído nunca,sino en levantarnos cada vez que caemos” Oliver Goldsxhmith
Secretario Académico.
Lic. Graciela Beitia Secretaría Administrativa.
Msc. María del C. Cano Coordinadora de Post Grado y Maestría del CRUCHIO. Diseñadores de la Revista Lic. Christian R. Gómez. Lic. Olivia Batista. Lic. Analis Mondolis.
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Editorial
En los últimos años y meses el sistema educativo panameño, en todos los niveles y en especial el universitario ha iniciado cambios en la evaluación, la cual se ha centrado en evaluar competencias en sus estudiantes. Todos estos cambios en un principio fueron cuestionados a favor y en contra como casi en todo lo nuevo que se experimenta o implementa por vez primera y que en ocasiones se desconoce su aplicación, pero poco a poco fueron ofrecidas y explicada las nuevas tendencias evaluativas, y cada vez eran mejor entendidas y aceptadas por los profesionales del ramo, los cambios y avances que se experimentan alrededor del mundo en materia de educación nos exigen estar a la vanguardia en este aspecto y otros más. Nuestra casa de estudio en especifico la UNACHI y sus diferentes sedes en la provincia de Chiriquí han realizado estos ajustes y innovaciones en el sistema de evaluación, docentes y demás funcionarios han tomado muy en serio la adaptación a los cambios y sugerencias del CONEAUPA, lo cual ha permitido colocarnos en el lugar que ocupa la sede de la Universidad como sus Centros Regionales, cada logro y progreso que se alcance en materia educativa a nivel superior significa que estamos comprometidos en formar profesionales de calidad. La presente revista nos ilustra en forma sintetizada sobre diferentes aspectos y temas que comprende la evaluación de aprendizajes, esperamos sea de utilidad al ser considerada en su momento como un recurso de consulta y referencia sobre alguno de los aportes aquí descritos.
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Objetivos Objetivos Generales: Proporcionar al docente o estudiante de pedagogía un marco de referencia que lo oriente en diferentes temas sobre la evaluación de aprendizajes.
Objetivos Específicos: Describir temas de interes e importancia en el proceso de evaluación de aprendizajes. Explicar con palabras propias lo que es evaluación del proceso enseñanza aprendizaje y otros temas sobre evalaución.
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CONTENIDO
Enseñanza y Evaluación Consideraciones Generales sobre la Evaluación ¿Qué es una Rúbrica y Cuáles son sus Ventajas en la Evaluación? Por: Prof. Christian R. Gómez
Tendencias y Retos de la Educación Superior Calidad de la Educación Superior, importancia de los Valores en Educación Superior Por Lic. Olivia Batista.
Evaluación Según su Funcionalidad e Intencionalidad 5
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La revista para el aula del siglo XXI
2013 Por: Lic. Analis Mondolis
Enseñanza y Evaluación Por: Prof. Christian R. Gómez
Mi pensamiento y concepto personal sobre la evaluación es el siguiente “Es la valoración que se emite en base a criterios pre establecidos, valoraciones que
determinaran
modificación
de
la los
continuidad
o
instrumentos
utilizados para la emisión de juicios de valor”. Todo educador y quien enseñe debe tener presente que la educación es un proceso sistemático, es decir que está conectado al desarrollo de la docencia, no es un aspecto aislado del proceso enseñanzaaprendizaje. La evaluación requiere de una investigación y conocimiento de la realidad del que recibe la evaluación ya que existen elementos externos que en su momento influyen sobre la comprensión y rendimiento de los estudiantes, si deseamos evaluación de desempeño o competencias, es necesario acercarnos a la realidad de los educandos, una vez determinada su realidad estaremos en una posición de comprensión y adecuación de los criterios de evaluación, donde estos últimos 6
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2013 sean equitativos para todos sin dejar de lado el conocimiento del nivel de logro adquirido o alcanzado por el estudiante. Ubiquémonos en la evaluación que realizamos a las personas a nivel superior u otro nivel educativo es aplicable el siguiente aporte, contestarnos las siguientes interrogantes es imprescindible y lo sustento así, ¿Qué evaluar, para qué y que voy a hacer? Lo resumo de la siguiente manera al planificar y elegir mi metodología deben surgirme estas anteriores interrogantes, que rasgos voy a evaluar del aprendizaje y que voy a hacer con esos rasgos evaluados. Pero no olvidemos que
los
evaluación
veces son vistos por los
muchas
docentes
como
algo
requisito
de
la
objetivos
en
la
superficial o como un planificación,
y
nos
limitamos a escribirlos
tal cual se nos ofrece
sin meditar y analizar
que es el objetivo el
principal elemento, que
guía la tarea de
planificación , desarrollo
del proceso y dejamos
de
el
objetivo
que
nos
permite
sobre
las
lado
principal pensar que
que
es
seleccionaremos
análisis
de
permitimos
hacer
consideración
la que
del el
la
la
fuente
establecer
o
técnicas e instrumentos para
la
obtención
información,
si
y
nos
objetivo la valoración y mismo
representa
dentro de la planificación estaremos sin duda alguna frente al establecimiento de un marco que nos permita interpretar los resultados, para después dar lugar a la emisión de juicios de valor y tomar decisiones más adecuadas y cónsonas que respondan a los objetivos o logros que se persiguen en la enseñanza por medio la planificación.
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12 de abril 2013. CRUCHIO Realiza Reconocimiento a Quienes han Apoyado su Crecimiento
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Consideraciones Generales Sobre la Evaluación Por: Prof. Christian R. Gómez
La enseñanza como todas las actividades educativas humanas que se organizan
para alcanzar un objetivo,
competencias, información comprobar
interpretación simbólica
resultados
y en
de verbal
ellas
la
evaluación es una fase expresémoslo así necesaria y obligatoria. Un verdadero rendimiento
consiste
sin
lugar
a
dudas
en
la
comprobación
de
esas
transformaciones que ocurren en el pensamiento, en el lenguaje técnico, en la manera de obrar y en las actitudes del comportamiento que demuestren los alumnos con respecto a los objetivos o logros establecidos. Un curso puede decirse es beneficioso y útil en la medida que hayamos conseguido que nuestros discentes salgan de él con adquisiones en aspectos tales como: 9
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2013 Dominio de competencias lingüísticas. Interpretación de símbolos es decir lenguaje icónico el cual es necesario desarrollar en ellos y que a menudo los docentes
desvirtuamos
consideramos
este
ya
lenguaje
que menos
importante que el verbal.
Finalidades de la Evaluación Bien estimados lectores, seas o no docente la siguiente
información
es
vital
conocerla
y
comprenderla, la evaluación es un medio para valorar primero que nada técnicamente y luego objetivamente los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje, muchas veces pensamos que
la
misma
solo
sirve
para
asignar
calificaciones y que al final el estudiante curse o sea promovido en un curso o asignatura, muy por el contrario debemos verla como ese medio que mencione en líneas anteriores que nos está permitiendo conocer el grado de eficacia o eficiencia de mi labor docente.
La evaluación tiene un campo de acción y a veces consideramos que en ese campo solo es el
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2013 alumno el evaluado y no es así queridos lectores ese campo de acción incluye a
alumnos, docentes, planeación de la lección, unidad o curso. Entre los fines que puedo concebir
la
evaluación me permite revisar, regular y controlar actividades para:
Asegurarme
de
que
las
mismas
responden o van de acuerdo al plan o programa. Que mis métodos y recursos utilizados son los adecuados. Verificar y determinar hasta qué nivel logrado se alcanzan los objetivos propuestos. Considero que la evaluación, colegas que tienen la oportunidad de leer este articulo, debe ser parcial, permanente y constante de aquí estamos estableciendo a la evaluación como esa brújula que nos orienta y señala donde
se
debe
mejorar
la
planeación,
metodología, esta brújula nos llevara a seguir temas
no
asimilados
hasta
lograr
su
comprensión y comprobar que el alcance es efectivo en los resultados obtenido. 11
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2013 Brevemente les ilustro sobre que es un parámetro de la evaluación, ya que también en ocasiones nos confunde este término, y el mismo no es más que el objetivo de aprendizaje, si no enfocamos nuestra evaluación en base al parámetro nada habremos hecho con obtener una medición cuantitativa de una prueba.
12 de abril 2013. Inauguración de la Biblioteca y Develación de Placa en Memoria del Msc. Eliecer Patiño
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¿QUE ES UNA RÚBRICA Y CUALES SON SUS VENTAJAS AL MOMENTO DE EVALUAR? 13
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2013 Por: Prof. Christian R. Gómez
christian7201@hotmail.com
En los actuales momentos que nuestras casas de estudios de los distintos niveles educativos experimentan nuevas formas de evaluar, conocimientos, actitudes habilidades y actitudes en los estudiantes, mucho se escucha hablar de las rubricas, algunos opinan que son recomendables que facilitan la evaluación y por supuesto también hay quienes no apoyan el uso de las mismas.
Las rubricas se han convertido en el dolor de cabeza de muchos educadores por el hecho de que aun no comprenden el fin último de esta y como elaborar los criterios es otro problema grave puede decirse, como he mencionado en otro artículos recordemos que la evaluación responde al objetivo o logros a alcanzar, entonces en función de ese objetivo elaboremos los criterios sin alejarnos como mencione del objetivo del contenido desarrollado.
Durante un curso las pruebas son útiles al docente. Ayudan a determinar qué nivel de logro tiene o ha alcanzado cada alumno y si está preparado para continuar adelante. El éxito que obtiene un alumno en una prueba es determinante como estimulo para continuar o no. El fracaso le indica que debe mejorar, no indica
Les invito a conocer un poco más acerca de las rúbricas y sus ventajas. ¿Qué es una Rúbrica? Digamos que es una forma de pautar en forma explícita los niveles posibles de desempeño que se pueden obtener con respecto a una tarea, determinando las dimensiones del aprendizaje que son evaluadas y por consiguiente en concordancia con los criterios establecidos.
Ventaja del uso de rúbricas 14
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2013 Generales Permiten reflexionar y consensuar la selección de que deseamos observar y los criterios de evaluación para tal observación o juicio. Permiten obtener información de gran valor al evaluar el proceso, sobre todo en lo concerniente al refuerzo que se deba realizar sobre el desempeño de los estudiantes. Brinda objetividad sobre las apreciaciones del docente con respecto al logro del estudiante.
Para el docente Las rúbricas son más que una página con cuadros y criterios, es una herramienta poderosa al momento de evaluar, porque nos permite determinar que o cuales objetivos espera el educador que el estudiante alcance y como los alcanzara. Como les exprese la rúbrica es una herramienta que permite según los resultados mejorar el desempeño, y a su vez reduce la subjetividad, de manera tal que los estudiantes pueden evaluar y analizar qué aspectos serán evaluados antes de entregarla docente o de participar en determinas actividades. De igual manera ofrecen un reflejo sobre las fortalezas y debilidades y sobre ellas mejorar y con mayor razón si ya conocen los criterios con los que serán evaluados.
Algo interesante entre las ventajas esta, que las rúbricas estimulan o motivan la responsabilidad, reflexión y proporcionan criterios no lo olvidemos específicos o objetivos, primero para medir y luego para documentar esos progresos o avances 15
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2013 ¿Cómo construir una rúbrica? Para construir una rúbrica se han establecido algunas normas sobre el particular, y que son como las brújulas que nos orientan sobre como elaborar la rúbrica, por ejemplo hoy día existen paginas en internet, donde solo se te exige crear una cuenta y una vez terminado te ofrece, una variedad de temáticas o situaciones para elaborar rubricas ,esto facilita el trabajo y economiza tiempo, pero esto no es de todo valioso, porque debemos evaluar muy bien los criterios que nos muestran las web en las rubricas ,de no guardan demasiada coincidencia hacia el objetivo que perseguimos debemos entonces adecuarlas o transformarlas a la realidad que las necesitamos.
Les sugiero que al realizar una rúbrica tomen en consideración las siguientes recomendaciones. Describa claramente los criterios de desempeño que se esperan alcanzar.
Verifique que en las mismas usted amigo (a) docente puede verificar competencias y subcompetencias.
Diseñe una escala para ponderar sus juicios objetivos sobre el aprendizaje y habilidades o actitudes esperadas.
En cada parte de la matriz de la rúbrica presente el detalle escrito de los que se persigue.
Mejore las rúbricas a medida que se perciban incongruencias o irregularidades con los criterios. 16
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Tipos de rúbricas Holística: Comprueba o evalúa el progreso de un estudiante como un todo, es decir los docentes evaluamos la totalidad del proceso obviando las partes del proceso que componen el conocimiento, habilidad o actitud a evaluar.
Entre sus ventajas Más fáciles de elaborar Rápidas de aplicar Sus desventajas La información obtenida es general sobre el desempeño.
Analítica: Esta nos permite evaluar e identificar que componentes de un trabajo, evaluamos diferente a la holística aquí es por separado evaluado el producto, al final ponderamos numéricamente para obtener un puntaje total. Estas son más complejas al elaborarlas y aplicarlas.
Como hemos visto las rubricas son hoy día una realidad que se emplea en nuestros centros de enseñanza, les recomiendo que como futuros educadores, acostumbren siempre facilitar al estudiante los criterios que serán evaluados según la actividad a realizar, y lógico bríndeles los puntajes que tendrán los criterios, espero este tema sea de gran utilidad a muchos educadores y formadores, si tienes dudas sobre como elaborar las rúbricas visita la siguiente pagina y podrás ver como se elaboran las rubricas con mayor rapidez y facilidad, incluso las puedes ir almacenando en tu carpeta de documentos y modificarlas cuando lo requieras, la web o dirección es rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&&skin=es...
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Corte de Cinta Inauguraci贸n Aula de Post Grado y Maestr铆a
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Tendencias y retos 19
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De la Educación Superior Por: La Licenciada Olivia Batista
Hoy día la educación universitaria se encuentra afectada por una serie de tendencias que hacen que los administradores, estudiantes y docentes reflexión sobre la necesidad de reorientarla de tal manera que responda a los retos del mundo de hoy y del mañana.
Podemos
decir que las acciones de la vida
humana que se realizan hoy en el planeta se encuentran de variadas maneras establecidas por una transición entre épocas. Esto encierra efectos para la educación superior.
Perspectiva Las instituciones de Educación Superior como instancias educativas tienen como fin primordial profesionales calificados que sean capaces de responder a las necesidades de una sociedad en continuo cambio. Las presiones demográficas y sociales, las exigencias políticas, los cambios educativos y sobre todo los retos de la economía nacional e internacional influyen en la Educación Superior. Por su parte, la sociedad exige a las universidades acceso, equidad, calidad, modernización, eficiencia, pertinencia, responsabilidad social, vinculación con los sectores productivos e innovación tanto en sus métodos pedagógicos como en sus procesos de gestión.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 20
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2013 Importancia de los valores en la Educación
Superior
Licenciada: Olivia Batista Postgrado Docencia Superior
Al hablar de valores nos referimos a todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en su dignidad como persona; y su enseñanza es aplicable no solamente al hogar de cada uno; sino también a nivel básico ,medio y el de educación superior. Por ello vemos que cada día aumenta la preocupación por saber que sucede en las aulas, ya que es el espacio donde los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo.
La formación de valores es un proceso sistemático profundo, donde el docente es el encargado de dirigir las acciones del proceso educativo. Partiendo de que la educación en valores es fundamental para nuestros estudiantes. Si bien es cierto la tarea que tenemos por delante no es nada fácil; ya que vivimos en una sociedad cambiante, llena de violencia , agresiones, despotismo, irrespeto, falta de humanidad. Un mundo en que los padres no tienen control de sus hijos, todo ello convierte la enseñanza en valores en una labor inmensa y ardua por parte de la sociedad en especial el de los profesores a sus estudiantes.
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2013 Evaluación Según su Funcionalidad e Intencionalidad Por: Lic. Analis Mondolis La evaluación es una aplicación de pruebas, obtención de calificaciones y verificación de desempeños La intencionalidad primero, el momento verificar y conocer donde esta nuestro alumno para enfrentar otra asignatura o curso, segundo el aprendizaje, desarrollar y comprobar los objetivos y logros para obtener información para realimentar, reforzar, dirigir y ajustar la planificación. Por último la tercera implica la cuantificación numérica de los logros alcanzados. Recordemos que la evaluación según sus funcionalidades antes descritas nos permite determinar el valor, según los resultados del rendimiento alcanzado. La evaluación en los momentos actuales responde a la globalización internacional, la cual exige de nuestros gobiernos mejoras y adecuaciones al sistema educativo en general, de igual manera implica capacitar y ofrecer las mejores condiciones y herramientas al recurso humano el docente, pasemos a conocer brevemente un análisis de cada funcionalidad de la evaluación. Las funcionalidades de la evaluación son diagnostica, formativa y sumativa, leamos con atención los siguientes aportes personales que les brindo.
La evaluación contempla funciones y temporalidad, en cuanto a la función diagnóstica , podemos decir que antes de empezar el desarrollo de un tema debemos explorar los conocimientos previos los cuales muchas veces son adquiridos en años anteriores de escolaridad o dentro de su circulo familiar esto 22
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2013 conocimientos sientan las bases desde donde juntos en forma colaborativa docente-alumno edificaran y experimentan nuevos aprendizajes, enriqueciendo así los conocimientos, habilidades y destrezas del estudiante. Otra función es la formativa la misma posee un valor importante dentro del proceso de evaluación, ya que nos permite observar y verificar si los alcances establecidos están bien orientados o necesitan ser mejorados dentro de la planificación. La última función es la sumativa y considero amigos(as) lectores que se debe entender la misma como esa parte que por ultimo permite emitir una valoración de lo que se ha alcanzado aprender o manejar para resolver situaciones o problemas, de acuerdo al objetivo establecido, pero sin embargo la misma no es determinante que el estudiante logra dominar el 100% de los conocimientos que debe manejar, solo se comprueba esa mínima parte que maneja y que es elemental dominar en un determinado nivel o etapa del ciclo educativo. Queda claro que la evaluación según su funcionalidad se debe realizar en todo momento y empleando las observaciones y ajustes que la misma nos revele, antes de emitir juicios valorativos o cuantitativos sobre algún objetivo en particular. Y según la temporalidad no es más que aquella evaluación inicial, procesual y final que vienen siendo lo que describimos en sus funciones, antes, durante y al final del proceso enseñanza-aprendizaje.
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2013 12 de abril 2013 Colocaci贸n de la Primera Piedra de Cerca Perimetral del CRUCHIO
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2013 12 de abril 2013 CRUCHIO Recibe Bus
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CRUCHIO FORMANDO EN COMPETENCIAS Y VALORES PARA EL DESARROLLO DEL ORIENTE CHIRICANO
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