UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES”
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC´S) APLICADA A LAS CIENCIAS JURÍDICAS
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON MENCIÓN EN CIENCIAS JURÍDICAS “ENSAYO B-LEARNING” – “ENSAYO AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROM)” ING.GUSTAVO EDUARDO FERNÁNDEZ VILLACRÉS MÓNICA CEVALLOS
ENSAYO B-LEARNING
INTRODUCCIÓN La educación del siglo XXI, a través del Internet ha encontrado un efectivo medio para vencer las distancias y los tiempos que los actuales esquemas de enseñanza poseen; es así que el uso de herramientas tecnológicas tales como: audiovisuales, diferentes Hardware y Software y el uso de la Internet tienen como objetivo centrar su atención en una enseñanza innovadora y de calidad; de esta manera las diferentes ofertas de educación presencial actual enfrentan un nuevo desafío, al tener que integrar a sus prácticas el manejo de estas herramientas tecnológicas y poder complementar la enseñanza presencial que permita realizar un aprendizaje combinado, el cual según Contreras, Alpiste y Eguia, (2006) puede ayudar y realizar aportes importantes al avance del conocimiento pedagógico y didáctico así como a la mejora e innovación de las prácticas de enseñanza en todos los niveles educativo. 1 El aprendizaje combinado con el uso de TIC surge como un complemento importante e indispensable de la educación presencial y las herramientas tecnológicas y materiales didácticos que son utilizados para el ejercicio de la instrucción, favorecen los roles que juegan los docentes y educandos en la construcción del aprendizaje así como el panorama de las necesidades educativas a atender; de esta forma las nuevas tecnologías de la comunicación están generando cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, donde los docentes deberán ayudar a los alumnos a aprender de manera autónoma promoviendo su desarrollo cognitivo y personal que conlleve al impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y a elaboración de la propia opinión,
preparando
estrategias
didácticas
que
incluyan
actividades
motivadoras, significativas, colaborativas y aplicables al mundo real. Para finalizar en este ensayo se reflexionará sobre el amplio uso de la Web dentro de los procesos educativos que ha dado lugar al surgimiento de un modelo de Aprendizaje Combinado conocido como Blended learning o BLearning, su definición, sus características, el papel del docente, el papel del 1 [ CITATION Con \l 12298 ]
estudiante, herramientas y modos de relación presencial-virtual; puesto que dentro el ámbito pedagógico se deberán de aprovechar las posibilidades innovadoras que Blended Learning ofrece, ya que es una herramienta que nos sirve para una transformación en las metodologías de enseñanza aprendizaje en las aulas de clases y en los Estándares de Calidad para la Educación exigiendo al docente implementar sistemas, con el objeto de alcanzar niveles óptimos de calidad y al estudiante a la construcción de su propio conocimiento.
DESARROLLO ENSAYO B-LEARNING Definición.- Para inicios de los años 90, se incorpora al lenguaje académico el concepto de e-learning y partiendo de la raíz de la palabra se define como “aprendizaje electrónico”, que puede comprender cualquier actividad educativa que utilice medios electrónicos para realizar todo o parte del proceso formativo.2 [ CITATION GAR01 \l 12298 ]. Posteriormente, el mercado del e-learning comenzó a generar otro concepto: el campus virtual como resultado de la creciente incorporación de tecnologías computacionales e Internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que en sus inicios consistía en combinar elementos online con elementos cara a cara, posteriormente
ha
evolucionado
hacia
la
combinación
de
formatos,
experiencias y medios diversos de aprendizaje sincrónico y asincrónico mediado por tecnología fija y por tecnología móvil; es decir, el e-learning es un aprendizaje en el que se mezclan recursos presenciales y virtuales, donde los alumnos comienzan a mezclar la realidad presencial y la virtual que se aplica a las situaciones educativas permitiendo al docente a distribuir materiales de aprendizaje, gestionar debates, evaluar tareas, etc., y a los alumnos a que asumen el papel de educadores, a través de videos, tutoriales y publicaciones digitalizadas, conocimientos que han desarrollado de forma natural al utilizar dichos recursos.
2 [ CITATION GAR01 \l 12298 ]
El Blended Learning brinda una formación que potencia las mediaciones pedagógicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda más que con los modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes están muy atentos a recibir conocimiento a través de herramientas motivacionales, puesto que los sistemas de e-learning tienen un contenido pedagógico y tecnológico bien definidos para afrontar los retos de estos nuevos contextos porque se sustenta en aplicaciones software desarrolladas en ambientes web, denominadas plataformas de formación y que en la práctica se llevan a cabo en un programa de formación basado en e-learning que permiten la comunicación e interacción entre profesores, alumnos y contenidos. Características.- El aprendizaje Blended Learning tiene las siguientes características: a. Es un modo de aprendizaje mixto que conjuga las características de la enseñanza presencial con la tecnología no presencial; es decir, a la combinación y mezcla de instrucción y aprendizaje presencial (cara-acara) con herramientas y tecnologías de la comunicación y la informática usadas para la educación a distancia que produce una amplia gama de posibilidades y riqueza pedagógica que facilite el acceso al conocimiento y la adaptación a los sistemas educativos y de formación que respondan a las necesidades de una sociedad del conocimiento bajo el Paradigma pedagógico del Humanismo b. Es un diseño instruccional, ya que representa un gran cambio en las estrategias de enseñar y aprender por medio actividades tanto on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas para el logro de las competencias/objetivos. c. También es una combinación / integración / complementación de materiales y recursos basados en tecnología y sesiones presenciales. Papel del docente y papel del estudiante.- La tarea principal del docente en estos casos es la de crear “zonas de desarrollo”; es decir, un aprendizaje en el que se mezclan recursos presenciales y virtuales como: actividades sincrónicas online, ambiente-aula- campus, docencia virtual, tele aula- clases, modalidad en línea, espacio físico con recursos informáticos, espacio virtual con recursos
telemáticos, eventos educativos a distancia, foros virtuales de actualización, pagina web, plataforma virtual de gestión del aprendizaje., recursos didácticos interactivos (CD-ROM multimedia, plataforma tecnológica) y red de aulas virtuales - sala virtual abierta, entre otras, donde el
estudiante pueda
comprender los contenidos y adquirir mejor los nuevos conocimientos; ya que a través de estas zonas de desarrollo el docente viene actuar como mediador en los procesos mentales de los estudiantes, la comunicación y la interacción del conocimiento del mismo, ya que con la plataforma les permite seguir las lecciones del curso, realizar las actividades programadas, comunicarse con el profesor y con otros alumnos, así como dar seguimiento a su propio progreso con datos estadísticos y calificaciones. Herramientas y modos de relación presencial-virtual.- Las tecnologías son medios de educación unidireccional y otras son bidireccionales unas son permanentes y otras transitorias. 3[ CITATION Loz07 \l 12298 ] Tecnologías Unidireccionales.- Facilitan la interacción con materiales de estudio y proporcionan una retroalimentación a las respuestas de los alumnos mejor que otras, por ejemplo materiales complementarios, programas por radio, por casete, bases de datos multimedia. La interacción resulta controlada a lo máximo en el aprendizaje por computadora, donde a los estudiantes se les puede aplicar exámenes, corregir o dar actividades. Tecnologías Bidireccional.- Son las que implican participación viva o espontanea del maestro, esta comunicación bajo el control de los estudiantes les permite la interacción entre estudiantes e instructores o tutores y resulta fundamental desarrollar una estructura para elegir y usar una tecnología en la educación por ejemplo: el correo electrónico, base de datos interactiva, videos, videoconferencias y tutoría por teléfono no solo con el maestro sino con otros alumnos. Herramientas Presenciales (Tradicionales).- Son aquellas que realizan actividades sincrónicas físicas, actividades, lecciones presenciales, andamiaje presencial, campus físico, cátedra docente, clase encuentro, docencia 3 [ CITATION Loz07 \l 12298 ]
presencial, espacio físico con recursos de comunicación e informáticos, eventos
presenciales,
interacción
presencial
docente-alumno,
periodo
presencial, plataforma física, sala de aula y sesión-clase Herramientas en la modalidad virtual.- Se realizan actividades a distancia, periodo a distancia (virtual), actividades sincrónicas online, ambiente-aulacampus, docencia virtual, teleaula- clases, modalidad en línea, espacio físico con recursos informáticos, espacio virtual con recursos telemáticos, eventos educativos a distancia, foros virtuales de actualización, pagina web, plataforma virtual de gestión del aprendizaje., recursos didácticos interactivos (CD-ROM multimedia, plataforma tecnológica) y red de aulas virtuales - sala virtual abierta.
CONCLUSIONES
En la actualidad los sistemas tecnológicos de enseñanza y aprendizaje tienen una gran importancia en la educación, ya que utilizan como medio de trasmisión el Internet, abriendo las puertas a la formación básica o avanzada a una significativa cantidad de personas, mejorando su calidad en el conocimiento y el profesionalismo, a nivel universitario, posgrado o de formación continua y también en educación primaria y
secundaria. Las plataformas de aprendizaje, que incluyen no solo a la tecnológica sino también a las pedagógicas, no se constituyen en el fin sino en el medio para llegar a aumentar el conocimiento y la formación académica
de los que intervienen en estos procesos (Docente-Estudiante). El uso e implementación de las TIC´S como herramientas colaborativas de trabajo permiten la interacción con otras personas y el intercambio de información
como
estrategias
de
enseñanza-aprendizaje
en
la
construcción de su propio conocimiento. Los modelos de aprendizaje como Blended Learning son una alternativa de solución para mejorar los niveles de educación en nuestro país ya que por la cobertura del Internet se puede expandir a diferentes sitios y brindan la posibilidad a las personas de estudiar y mejorar su condición
educativa por medio de la educación a distancia o virtual siendo una alternativa de progreso para su vida personal, social y profesional.
BIBLIOGRAFÍA
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AULA INVERTIDA O FLIPPED CLASSROOM
INTRODUCCIÓN La educación, como casi cualquier otro campo de nuestra sociedad, ha evolucionado a pasos agigantados en los últimos años. Las técnicas de enseñanza tradicionales, basadas principalmente en la figura del profesor explicando y los alumnos tomando apuntes pueden ser todavía útiles en algunas ocasiones; sin embargo, hoy en día la educación gira más en torno a estimular al alumno para despertar su curiosidad y ganas de aprender. A raíz de esta tendencia han surgido nuevas técnicas de enseñanza, muchas de las cuales no son nuevas. Sin embargo, el uso de las nuevas tecnologías que tenemos a nuestra disposición hoy en día puede darles un nuevo enfoque y hacer que se extiendan en nuestras aulas. Es así que en la educación existen estrategias y formas de aplicación de metodologías basadas en el uso adecuado de recursos TIC´S, como herramientas fundamentales que aportan una nueva calidad a los intereses de las generaciones presentes y que con llevan mejores comprensiones por parte del estudiante, en cuanto al uso flexible de esos conocimientos, a la transferencia y aplicación hacia las situaciones cotidianas y la resolución de problemas vinculados a la realidad tanto personal como profesional de quienes están siendo formamos, desarrollando en ellos las competencias académicas necesarias sin caer en la mecanización de los procesos o la memorización indiscriminada de definiciones y propiedades que poco o nada aportan ya al desarrollo de los verdaderos aprendizajes. Vale recordar que tradicionalmente el aula era el lugar donde recibíamos los diferentes contenidos académicos, generalmente por medio de una clase magistral, y a casa nos llevábamos los deberes o tareas que nos permitían poner en práctica lo visto en el aula y el maestro o educador era quien daba la clase, la misma que seguía la secuencia “objetivos-introducción-desarrollo” y los estudiantes simplemente escuchaban, el limitado tiempo restante se dedicaba a dudas y a asignar al discente área o una actividad casi siempre individual en horarios fuera del tiempo de la clase; es aquí donde entonces surge la pregunta ¿Cómo podría cambiar la educación si las aulas se
convirtieran en lugares de aprendizaje activo, no sólo el escuchar pasivamente?, está interrogante es la que sirvió a la educación del siglo XXI a buscar nuevas estrategias, metodologías o herramientas y una de ellas es el Aula Invertida o Flipped Classrooms, quees un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. “ Para finalizar en este ensayo se dará a conocer está nueva forma de enseñanza y aprendizaje Aula Invertida o Flipped Classroom, su definición, sus características, sus beneficios; y, las tecnologías implementadas para su uso. DESARROLLO Definición.- Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa mueve desde un espacio de enseñanza colectivo a un espacio de aprendizaje individual al estudiante, y el espacio de enseñanza colectivo resultante, se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo, donde el docente guía al estudiantes a medida que él aplica los conceptos y participa creativamente en el tema4.[ CITATION htt6 \l 12298 ] El nombre viene de que el movimiento básico que promueve esta metodología consiste en sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de los ejercicios, es decir, lo contrario a lo que hacemos en una clase tradicional. Teoría en casa y “deberes” en el aula. De esta forma, el profesor le puede dedicar más tiempo a resolver dudas y a guiar a los estudiantes por las aplicaciones prácticas de los contenidos; siendo una repartición novedosa de las responsabilidades del aprendizaje, que recaen más claramente en quien aprende. El estudiante es el agente más activo no solo en lo que toca a obligaciones, sino también a derechos. Él elige el ritmo, el momento y el modo en que realiza el aprendizaje. Eso deja a los profesores con un papel de guías. Características.- Tiene las siguientes características:
4 [ CITATION htt6 \l 12298 ]
a. Es un modelo de aprendizaje eficaz, porque es un modelo de aprendizaje que combina el aprendizaje en línea con el aprendizaje en el aula. b. Establece tareas colaborativas de ejercitación y práctica guiada por el docente. c. Es un medio para aumentar la interacción y personalización, el tiempo de contacto entre alumnos y profesores. d. Mezcla de la instrucción directa con aprendizaje constructivista. e. Recuperación de las clases por ausencia. f. Revisión continúa. Una clase donde el contenido está permanentemente archivado para la revisión. g. Personalización. Una forma de lograr la personalización, ya que puede acceder a la información con su ritmo, tantas veces como crea conveniente. Beneficios.- Entre los principales beneficios tenemos a los que se detalla a continuación: 1. El aula inversa habla el lenguaje de los estudiantes del siglo XXI, porque con ella las aulas se llenan de opiniones, de debates y de un aprendizaje mucho más rico donde todos los alumnos participan, convirtiéndose en clases activas y dinámicas. 2. Ayuda a los alumnos con mayores dificultades, ya que gracias al aula invertida o al Flipped Classroom el tiempo en clase se puede dedicar mucho más a aquellos estudiantes que tienen más dificultades y necesitan más apoyo, favoreciendo a un aprendizaje individual, progresivo y al ritmo de cada alumno por lo que los estudiantes con mayores dificultades pueden dedicar el tiempo que necesiten repitiendo una lección hasta entenderla bien. 3. Flipped Classroom permite a todos los alumnos destacar, todos tienen la misma oportunidad de participación y de compartir sus ideas sin sentirse cohibidos o por detrás del resto de alumnos. 4. Permite a los estudiantes sacar máximo partido de sus profesores, con este nuevo modelo, los estudiantes son capaces de procesar mucho mejor lo que aprenden, sin ver al profesor como un mero comunicador. 5. Aumenta la interacción alumno – profesor, el flipped classroom o aula inversa saca el máximo partido a la formación online y al cara cara con el profesor en el aula. El profesor puede orientar mucho más las
actividades que se realizan en clase y potenciar el aprendizaje del alumno. 6. Aumenta la interacción entre estudiantes a través del aprendizaje colaborativo, el aula inversa fomenta un aprendizaje mucho más social y colaborativo, la interacción de los alumnos crece a través de los debates, actividades en grupo, 7. Permite a los educadores conocer mejor a sus alumnos, el aula inversa permite inspirar, escuchar, animar, motivar y brindar una visión mucho 8.
más enriquecedora a los alumnos. El aula inversa cambia la gestión del aula, con el flipped classroom los alumnos están mucho más atentos, siendo mucho más participativos haciendo actividades en grupo atentos a su aprendizaje no a otros
estímulos externos. 9. Flipping classroom educa también a los padres del siglo XXI, los padres pueden apoyar mucho mejor a sus hijos a través del aula inversa con las actividades online que realizan en casa, no sólo ayudándoles sino aprendiendo también y conociendo en todo momento qué es lo que están aprendiendo sus hijos. 10. Es una metodología que cubre la ausencia de alumnos o profesores. Tecnologías implementadas para su uso.- El aula invertida es una metodología más exigente para todos los involucrados en este nuevo proceso de aprendizaje y para ello nos pueden ayudar tecnologías como por ejemplo: La grabación de vídeo, puesto que nos permite cierta personalización de esa parte teórica que estamos sacando del aula. Lo típico es grabar las explicaciones de modo que el alumnado pueda estudiarlas cuando y cuantas veces quiera, siendo una conexión online entre él y su docente. También el uso intensivo de plataformas de docencia en red como Moodle que permiten compartir los materiales e incluso continuar las discusiones iniciadas en la clase. CONCLUSIONES
No es posible afirmar que esta filosofía de impartir clases pueda aplicarse en el 100% de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es
que sí se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que
el modelo tradicional. El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada; es decir, es una orientación estratégica que ayuda a la educación en responder a las expectativas de los estudiantes de hoy y
optimizar la enseñanza y recursos para el aula. El enfoque de aprendizaje combinado de la clase invertida puede aprovecharse tanto para curso individuales como a nivel organización para mejorar la entrega de instrucciones o mejorar el rendimiento y la
satisfacción de los estudiantes. En conclusión, empezar a usar el modelo flipped learning o aula invertida es sencillo e intuitivo. Flippear es sencillo y muy atractivo para estudiantes y profesores, un modelo que todos los centros educativos ya sean colegios, universidades o centros de formación deberían aprovechar para el aprendizaje de idiomas, informática, historia, matemáticas, marketing, ciencias, etc. El aula inversa ofrece una experiencia del aprendizaje única a través de un método que garantiza la calidad del aprendizaje.
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