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O professor de ballet e a Metodologia da dança
Estou em sala de aula há mais de 20 anos, e sempre busquei aprimorar meus conhecimentos na docência em dança, muito por ser completamente apaixonada pela Pedagogia- curso que me formei há 12 anos. Mas também, por acreditar que não existe resultado 100% em nada para que a gente esteja em busca de conhecimento contínuo. E me preocupa ver tantos professores bem intencionados, apaixonados também pelo ensino da dança e o que podem fazer pela vida e felicidade de outras pessoas, mas ao mesmo tempo perdidos ou enfrentando a falta de oportunidade em cursos e materiais de qualidade e, consequentemente, colhendo resultados pequenos ou sem grandes resultados. Isso gera desânimo e desqualificação do profissional que se sente perdido e desmotivado em continuar sua busca e desiste da profissão. “O profissional deve conhecer a linguagem básica da dança, e deve ter condições de criar procedimentos pedagógicos e metodológicos de modo a permitir ao aluno descobrir as formas de expressão pelo movimento e, a partir daí, inserir elementos de ensino organizado, que o ajudarão a melhor se conhecer através do corpo, ampliando suas possibilidades de manifestação”. ( Vera Aragão- Metodologia do Ballet). Os resultados dos alunos nas aulas de ballet, independente de idade, estão ligados ao domínio do professor regente e ao que ele está replicando em sala. O preparo deste professor exige estudo e dedicação
sempre maior ao que ele está trabalhando no momento. Fazer cursos, ler livros, participar de grupos de estudos e pesquisas, são essenciais na construção do conhecimento do docente. E o que é Metodologia? Existem diferentes conceitos de Metodologia, mas é correto afirmar que: A metodologia
de
ensino procura
apresentar
roteiros
para
diferentes situações didáticas conforme a tendência/corrente pedagógica adotada pelo professor/instituição, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e/ou apresente suas pesquisas e demais atividades pedagógicas. E existem diferentes pesquisas de metodologia do ensino da dança e é preciso bom senso para utilizá-las na construção de suas aulas. Por isso a importância do estudo qualificado e a constante reciclagem. Vale lembrar que, não existem metodologias certas ou erradas, boas ou ruins, e sim, propostas que se adequam ao público que o professor está trabalhando. Os resultados são muito mais estéticos e costumam ser diferenciados muitas vezes por nomes e movimentos levemente diferentes dos outros de outras metodologias. As Escolas mais conhecidas no mundo são:
- Método Vaganova ou Russo - Método Royal Academy of Dance, da Inglaterra (ou RAD) - Método Francês - Método Italiano ou Checcetti
- Método Cubano - Método Dinamarquês (Buornoville) - Método Balanchine (Escola de Ballet Americano)
Fui “criada” na metodologia Russa, mas passei por uma grande influência do Método Balanchine por ter morado por um tempo em NY e ter me identificado muito com as pesquisas de movimentos e adaptações dele na técnica clássica. Hoje trabalho a base russa com influência de Balanchine.
PLANEJAMENTO
Planejar é elaborar ações do nosso pensar. Quando registramos o nosso pensar, estamos planejando e consequentemente, teremos um plano de ação elaborado. É importante ressaltar que, o planejamento acontece antes do plano e quando temos o plano, partimos para ação concreta.
Durante o Programa MBA ®, O planejamento é fundamental desde o profissional até os resultados que você espera alcançar. Então, é importante que isso não passe em branco durante o seu processo de desenvolvimento como professor. Existem inúmeras maneiras de se preparar para as aulas e levando sempre em consideração a parte metodológica.
Estudar e se preparar bem para o que irá replicar para outros alunos é essencial. Conhecimento, prática e repetição é o meu lema no Programa Método Ballet Adulto. Ele transforma o aprendizado em resultados efetivos e contínuos. Esteja sempre atento às armadilhas do conhecimento. Elas nos proporcionam muito conteúdo e pouca prática. E nós professores precisamos aprender, colocar em prática, colher resultados e estudar de novo. Didática de Ensino
“A prática pedagógica em aulas de dança deve ter como princípio básico a ludicidade e a recreação por intermédio da variabilidade e diversidade de atividades físicas, ou seja, as experiências rítmicas motoras devem ser exploradas de diferentes maneiras, situações e materiais diversos, de forma dinâmica, alegre e criativa para que haja novas aprendizagens, pois atividades repetitivas causam
desinteresse,
indisciplina,
apatia
e
muito
mais,
não
proporcionam nenhuma aprendizagem”. (Abreu, 2008)
Os exercícios da educação do movimento e da postura oferecem no contexto da dança, uma das melhores oportunidades para a luta sistemática contra essas deficiências. Constituem a base da aula e devem: Atingir todas as possibilidades de movimento do corpo;
Preparar um funcionamento racional de todo o aparelho motor mediante exercícios específicos de flexibilidade e de alongamento; Desenvolver de modo particular os grupos musculares que asseguram a postura; Melhorar a coordenação motora; Auxiliar o aluno a ter consciência da sua postura em todas as atividades, inclusive no dia a dia. Lembre-se sempre que se não há restrição médica, não há restrição para que o aluno se desenvolva nos movimentos de aula. Não diga o que ele pode ou não fazer em sala de aula, estimuleo a buscar o que realmente quer das aulas de ballet. Isso faz toda a diferença em sua maneira de ministrar as aulas. As
dificuldades
aparecem
independente
de
idade.
Não
subestime seu aluno. Faça-o acreditar em todas as possibilidades do seu próprio corpo. A atividade é selecionada de acordo com o grau de desenvolvimento das alunos. Essa escolha deve ser feita em conformidade
com
os
objetivos
educacionais;
implica
uma
responsabilidade pedagógica. O aspecto didático procura, portanto conciliar as exigências pedagógicas com uma construção de base. As diferentes atividades devem ser precedidas de diretrizes didáticas e metodológicas. A classificação dos movimentos é ditada pela característica própria de cada atividade e pela preocupação em racionalizar sua aplicação. Em princípio, os movimentos deverão ser apresentados por ordem de dificuldade; os movimentos mais complexos serão apresentados sob forma de progressão pedagógica detalhada. Ilustrações e desenhos facilitam a compreensão e a realização das
diferentes combinações, bem como atividades criativas fora do contexto das aulas. Seja criativo, comprometido e receptivo com seus alunos. Isso será sem dúvida a base sólida para a construção de seus resultados.
Até breve! Reverance pra você! Mônica Maia Idealizadora do Programa Método Ballet Adulto ® Brasil. Bibliografia: Vera Abrão- Metodologia da Dança- 2008. http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos