Ребенок с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе: формирование безбарьерной среды
Социологическое исследование «Оценка результатов внедрения инклюзивного образования в практику общеобразовательных организаций в г. Москве». Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2014 г.
Доклад Хуснутдиновой М.Р.
Выборочная совокупность Методы исследования: В исследовании приняли участие 26 школ: 12 инклюзивных школ, 8 общеобразовательных, 6 коррекционных. Всего в исследовании приняли участие 611 респондентов. Анкетный опрос – 178 педагогов, 386 родителей Интервью – 47 учащихся старших классов
Интеграция детей с ОВЗ Одной из наиболее важных целей внедрения инклюзивной модели образования является предоставление возможности детям-инвалидам интегрироваться в общество. Рассмотрим, насколько эффективно осуществляется данная интеграция: – нравится ли ребенку с ОВЗ школа и класс - насколько дети с ОВЗ удовлетворены отношением со стороны одноклассников и учителей - как здоровые дети относятся к детям с ОВЗ - есть ли друзья у детей с ОВЗ
Нравится ли ребенку школа и класс? Нравится ли Вашему ребенку школа (класс), в которой он учится? 53
Да, очень
66 41
Скорее да
33 2
Скорее нет
1 2
Затрудняюсь ответить
Родители детей с ОВЗ
0
Родители детей без ОВЗ
1
Нет, не нравится
0 0
10
20
30
40
50
60
Почти все опрошенные родители в инклюзивных школах указали, что их ребенку нравится класс и школа, в которой он учится – суммарный показатель «да, очень» + «скорее да» составил у родителей детей с ОВЗ 94%, а у родителей детей без ОВЗ 99%. Но среди первых доля твердо уверенных (выбрали вариант «да, очень») несколько ниже, чем среди вторых – 53% и 66% соответственно.
70
Нравится ли ребенку школа и класс?
Качественный анализ интервью учеников показал, что все дети (как здоровые, так и с ОВЗ) ценят учителей и доброжелательную атмосферу в школе , которая создается во многом благодаря им: «... И очень много хороших учителей, именно не в плане как они учат, а в плане человеческом»; «…На уроке – это учитель, а вне школы – это очень хороший друг»; «… Мне нравится атмосфера в школе». Конечно, детям нравится и общение с друзьями. Прежде всего, этот фактор значим для детей с ОВЗ, они чаще здоровых детей отмечали, что именно в школе у них есть друзья: «… У нас очень дружный класс, потому что мы все друг другу пытаемся помочь, начиная от контрольных, были разные ситуации, пытались друг друга прикрыть»; «Можно поговорить с друзьями и учителя хорошие». Указывали ребята также на то, что им нравится благоустроенность школы и наличие интересных, дополнительных занятий: «У нас все благоустроено, лифты есть, … очень красивый зимний сад, есть комнаты релаксации на первом этаже»; «Дополнительные занятия здесь проходят, тренировки».
Нравится ли ребенку школа и класс? На вопрос: «Хотели бы Вы перейти в другую школу ?», ответы здоровых ребят и тех, у кого есть проблемы со здоровьем разделились. Если все дети с ОВЗ хотят остаться , то здоровые дети планируют менять школу или неоднократно встречали попытки родителей перевести их из-за недостаточности знаний . Дети-инвалиды, аргументируя свою позицию, чаще всего говорила о том, что в данной школе существуют все необходимые условия и не хочется адаптироваться к новым условиям в другом месте: «Тут есть все, что мне надо …я не хочу оставлять эту школу, для меня - это лучший вариант, я не знаю, как я буду в другой школе учиться»; «Там опять заново привыкать ко всему, ко всем людям, перемен не люблю». Здоровые же дети заранее планируют свое будущее . Они ориентированы на поступление в вузы, получение профильных знаний, освоение большего объема информации : «Просто так получилось, что перехожу на будущий год в другую школу, но это будет экстернат, просто с поступлением связано»; «Да, я как раз это и делаю, у меня здесь последняя неделя, мне интересно, как в другой школе будут учить»; «Нет, не хотелось бы…, но я в этом году все-таки ухожу из школы, но это для того, чтобы саморазвиваться»; «... И родители меня уговаривают, и я сам вижу, что в этой школе мне уже нечего делать, уже всему здесь обучился…».
Насколько дети с ОВЗ удовлетворены отношением со стороны одноклассников и учителей?
Как бы Вы могли оценить удовлетворенность отношением к ребенку со стороны одноклассников и со стороны педагогов?
Родители детей без ОВЗ
Родители детей с ОВЗ
Удовлетворенность отношением к ребенку со стороны одноклассников Удовлетворенность отношением к ребенку со стороны педагогов Удовлетворенность отношением к ребенку со стороны одноклассников Удовлетворенность отношением к ребенку со стороны педагогов
Не удовлетворен "1"+"2"
Затрудняюсь ответить «3» + «9»
Удовлетворен «4» + «5» По большей части, обе группы родителей считают,
2
11
87
что их детей «полностью» устраивают взаимоотношения с одноклассниками и педагогами.
2
2
96
Таким образом, дети с ОВЗ довольно успешно встраиваются в систему
4
18
78
социальных взаимодействий школы: к ним в целом положительное отношение и сами они «удовлетворены»
2
12
90
существующим качеством коммуникаций.
Насколько дети с ОВЗ удовлетворены отношением со стороны одноклассников и учителей? Результаты качественного исследования подтверждают данные опроса. Основная часть детей как с ОВЗ, так и здоровых в инклюзивных школах удовлетворена как отношениями с педагогами, так и с одноклассниками :
«У меня хорошие отношения со всеми преподавателями, с одноклассниками тоже...»; «Все замечательно и с теми, и с теми».
У детей с ОВЗ очень высокая удовлетворенность от общения с педагогами , они отмечают доброжелательность, поддержку:
«К нам хорошо относятся, не как к ученикам, а как к родным людям, помогают во всем
разобраться…»,
«У нас со многими учителями можно поговорить не только по учебе, по предмету, но можно еще поговорить о своих проблемах, и они тебя поймут, поддержат…».
Как здоровые дети относятся к детям с ОВЗ? Как в целом дети без ОВЗ относятся к ребенку с инвалидностью (с ограниченными возможностями здоровья) в Вашем классе?" 54 Положительно
Большая часть респондентов оценивает отношение к детям с ОВЗ в школе как «положительное».
69 67 27 23 24
Нейтрально
Настороженно
3 3 2
Негативно
3 2 4 12
Затрудняюсь ответить
3 2 0
Но родители этих детей несколько менее оптимистичны. Доля выбравших вариант «положительно» среди них составляет 54%, тогда как среди остальных родителей и педагогов – 69% и 67%.
Родители детей с ОВЗ Родители детей без ОВЗ Педагоги
10
20
30
40
50
60
70
80
«Настороженное» и «негативное» отношение к больным ребятам практически не встречается в школе (разброс значений от 2% до 4%).
Как здоровые дети относятся к детям с ОВЗ? Данные, проведенного количественного исследования, подтверждаются результатами качественного анализа интервью школьников. В целом, в обеих группах детей присутствуют позитивные характеристики относительно существующих между ними взаимоотношениях – «хорошие» и «дружеские». Важное различие проявляется в оценке помощи , которую здоровые дети оказывают инвалидам. Все здоровые дети говорят о том, что они проявляют терпение на уроках, когда приходится ждать, пока больной ребенок допишет текст, получит дополнительные разъяснения; работают при шуме, производимом некоторыми детьми с ОВЗ; помогают передвигаться или обустраивать место у парты, например, для ребенка в инвалидном кресле, Дети с ОВЗ видят эту помощь только в подготовке к урокам – дают списывать домашнее задание или объясняют недопонятый учебный материал. Таким образом, дети-инвалиды подчеркивают свою потребность в глубокой моральной поддержке.
Есть ли друзья у детей с ОВЗ?
Есть ли у Вашего ребенка друзья с ОВЗ? (родители здоровых детей) и Есть ли у Вашего ребенка друзья без ОВЗ? (родители детей с ОВЗ)
160
Более чем две трети детей обеих групп дружат друг с другом (родители детей с ОВЗ – 73%, родители детей без ОВЗ – 70%).
140 120 100
73
80
У одной пятой части детей с ОВЗ нет друзей – 22%.
60 40
70
20
22 16
0 Да Родители детей без ОВЗ
Нет
4 13 Затрудняюсь ответить Родители детей с ОВЗ
Есть ли друзья у детей с ОВЗ? В ходе проведенного интервьюирования выяснилось, что примерно две трети здоровых детей дружат с детьми с ОВЗ и около половины продолжают общение вне стен школы: «Мы с ним постоянно ходим, то на сноубордах кататься, на скейтбордах… никакой разницы не чувствуется»; «С мальчиком с ОВЗ общаемся после школы, в кино там ходим»; «Да, конечно, вне школы всегда встречаемся, почти каждый день»; «С мальчиком с ОВЗ… дружу я, потом три одноклассника, мы ходим, гуляем…». Результаты проведенного исследования демонстрируют, что детиинвалиды в инклюзивных классах активно общаются и формируют крепкие социальные связи в виде дружбы. С другой стороны, здоровые дети также стремятся к общению с ними. Присутствие детей с ОВЗ в обычной школе ведет к стиранию барьеров и границ непонимания, отчуждения, отвержения.