Юбилейная конференция «ОТ ИСТОКОВ К СОВРЕМЕННОСТИ» (130 лет организации психологического общества при Московском университете)
29 сентября -1 октября 2015 года
Методология психологического исследования и преподавания психологии Корниенко Александр Федорович кандидат психологических наук, доцент г. Казань korniaf@inbox.ru
Психология как отрасль науки и учебный предмет Психология Отрасль науки
Учебный предмет
Деятельность психолога, направленная на получение знаний о психике и психических явлениях
Совокупность знаний о психике и психических явлениях, предназначенная для передачи учащимся
Психолог
Преподаватель психологии
Методология психологического исследования
Деятельность преподавателя психологии, направленная на передачу психологических знаний
Методология педагогической деятельности
Специалист
Учащийся © А.Ф. Корниенко, 2015
Методология психологического исследования Вопросы, возникающие при организации исследования: а) что исследовать?
- объект исследования - предмет исследования
б) зачем исследовать?
- актуальность исследования - теоретическая значимость - практическая значимость
в) как исследовать?
- принципы - подходы - методы - методики
© А.Ф. Корниенко, 2015
Структура основных методологических категорий научного психологического исследования Теоретическая и практическая значимость
Психическое явление Актуальность Интерпретация (описание, объяснение)
Недостаток знаний
Научная проблема
Объект исследования
Теория
Научное обоснование
Гипотеза
Предмет исследования
Выводы Верификация Анализ Эмпирические и теоретические данные
Методы и методики исследования
Научная парадигма
© А.Ф. Корниенко, 2015
Методология преподавания психологии Вопросы, возникающие в преподавании психологии: а) что преподавать?
система основных категорий психологии
Существующие проблемы: - какова сущность психики и сознания? - в чем специфика познавательных, эмоциональных и волевых психических процессов? - как соотносятся понятия: • мышление, мысль, смысл? • понимание и осознание? • сознание и осознание? • и многое другое…
б) как преподавать? Существующие проблемы: - как объяснить?
- принципы - подходы
обучения
- методы - средства
- как изложить?
© А.Ф. Корниенко, 2015
Соотношение объяснения и изложения в деятельности педагога Педагог
Учащийся
Совокупность психологических знаний Педагога
Совокупность знаний Учащегося
Педагогическая деятельность
Учебная деятельность
Объяснение
Понимание
Понимание
Объяснение Изложение
Запоминание
Сравнение Оценка
Воспроизведение Память
Мышление © А.Ф. Корниенко, 2015
Система основных категорий общей психологии Субъект (носитель психики)
Психика Психическое явление
Познавательный Память
Психическое отражение
Субъективность
Психический процесс
Образ
Эмоциональный
Волевой
Воображение
Ощущение
Эмоция
Простой
Восприятие Чувство
Мышление
Сложный
Переживание
Сознание
Смысл
Понимание
Образ "Я"
Адекватность
Внимание
Устойчивое / неустойчивое
Психическое состояние
Равновесное / неравновесное
Аффект
Эмоциональное
Фрустрация
Волевое
Депрессия
Личность
Мотив
Осознание
Самосознание Сознательное (осознаваемое)
Эврика Бессознательное (неосознаваемое)
Стрессовое
Категории психических состояний
Совесть
Общение как процесс
Нравственность Субъектность личности
Побуждение Интуиция
Рефлексия
Стеническое / астеническое
Когнитивное
Категории личности
Инсайт Мысль
Базовые ("ядерные") категории психологии
Язык
Деятельность
Речь
Субъект деятельности
Общение как деят-ть
Цель
Категории психических процессов
© А.Ф. Корниенко, 2015
Мысль как совокупность взаимосвязанных образов и результат мышления Ситуация действительности Объекты действительности А Свойства объектов
а1
АБ
аб
Б б1
Взаимосвязь объектов б2
а2
Особенность взаимосвязи объектов Образы объектов в совокупности их свойств
Мышление Восприятие Образ особенности взаимосвязи объектов (аб)'
Образы свойств объектов
А' а1'
а2'
(АБ)'
Образ взаимосвязи объектов (понимание) Б' б1 '
б2 '
Мысль (совокупность взаимосвязанных образов)
Психика субъекта
© А.Ф. Корниенко, 2015
Спасибо за внимание! Вопросы, замечания, пожелания можно направлять по адресу:
korniaf@inbox.ru
Соотношение объяснения и изложения в деятельности педагога Педагог
Учащийся
Совокупность психологических знаний Педагога
Совокупность знаний Учащегося
Педагогическая деятельность
Учебная деятельность
Объяснение
Изложение
Понимание
Запоминание
Сравнение Оценка
Воспроизведение Память
Мышление
Сущность психики Механизм и психической психики формы отражения Объективная действительность
Ближайшее прошлое действительности Сп
Δt
Сн
Знание о действительности
Рецепторная система
Δt Ситуация действительности Воздействие действительности
Сн'
Знание о состоянии двигательной системы
Двигательная система
Реакция организма на основе знаний Снб'
Знание о ближайшем будущем объективной действительности
Знание о прошлом действительности
Организм
Сн2б С
Знание о реакции на воздействие действительности
R '(C'н)
Дс'
Новая объективная Ближайшее будущее действительность объективной действительности
С'буд = С'наст + (С'наст – С'пр) С п'
R '(C'б)
Δt
Сб'
Нервная система (мозг)
Δt Дс
Знание о реакции на ближайшее будущее действительности © А.Ф. Корниенко, 2015
Сознательная Интеллектуальная Предметно-манипулятивная Сенсо-моторная
Формы поведения
Стадии эволюции психики и соответствующих форм поведения
Сложный
1
2
3
4 Личность
Субъект
Появление сознания
Появление психики
Появление живых организмов
И н д и в и д
Психические процессы
Сознание Мышление Восприятие О щ у щ е н и е
Психические
Волевые
Простой Переживание Чувство Э м о ц и я
Социальные
Эмоциональные
Познавательные Стадии эволюции психики:
1. Стадия элементарной сенсорной психики; 2. Стадия перцептивной психики; 3. Стадия интеллекта; 4. Стадия сознания.
© А.Ф. Корниенко, 2015