Восприятие и интерпретация ситуаций межличностного взаимодействия – 12 картин русских художников XIX-XXI веков.
«Мир человека», «Человек в мире» Было исследовано 2800 ситуаций супружеских, семейных, любовных, трудовых, дружеских отношений.
Художественный образ как форма социального познания • Цель исследования – • продемонстрировать специфичность восприятия и интерпретации ситуаций межличностного взаимодействия в произведениях живописи.
• Предмет исследования – • особенности восприятия и интерпретации ситуаций различными категориями респондентов: любителями искусства и «наивными» зрителями.
Гипотеза исследования: Художественные образы в произведениях портретной живописи репрезентируют модели межличностных отношений и продуцируют новые ментальные образы, стимулируя познавательную активность респондентов. В исследовании приняли участие 110 человек: • Обычные «наивные» зрители – экспериментальные группы: – гуманитарного, технического профиля, психологи • Любители искусства – контрольная группа, имеющие художественную подготовку: – студенты-искусствоведы, психологи, педагоги художественного воспитания.
Социально-психологический развивающий эксперимент Методики на 4-х этапах: 1 этап – Виды и модели взаимодействия. Cравнительный анализ двух ситуаций-эпизодов. «Методика погружения». «Дневник самонаблюдения». 2 этап – Оценочное суждение о картине. Анализ 12 ситуаций. «Опросник» (батарея методик): когнитивные и эстетические параметры. 3 этап – Способности к воображению и ассоциативному мышлению. Тестирование. Проективные методы . 4 этап – Реконструкция смысла 12 ситуаций Метод «инверсии» - авторская модификация Тест Торренса на личностные свойства креативности Графический тест «Картина мира».
Результаты и их интерпретация 1 этап эксперимента – сравнительный анализ двух ситуаций Параметр уровня обобщения смысла: контент - концепт в диаде и в группе – реальные и символические ситуации
Рис.1 Зависимость уровня понимания от эмоционального содержания ситуаций межличностного взаимодействия. 0 – контент (наблюдаемое поведение), 1 – концепт (социальный смысл взаимодействия). Хи-квадрат Пирсона 41,64 р = ,000
Типология ситуаций •
1. Категория нейтрального взаимодействия двух и группы людей, ситуации ориентированные на «задачу и активность» – супружеских отношений, групповых трудовых отношений, отношения к природе (№№ 1, 5, 9).
•
Тип отношений связан со стереотипами представлений и фигуративными и исполнительными когнитивными схемами.
•
2. Категория проблемного взаимодействия – ситуации, ориентированные на «разговор и чувства» – любовных и семейных отношений (№№ 4, 7, 11).
•
Тип отношений связан с высокой эмоциональной экспрессивностью и неопределенностью образа ситуации, эмоциональными ассоциациями, отраженными в личностном смысле участника.
•
3. Категория позитивного взаимодействия – ситуации разных видов реальные: родственных отношений поколений, групповых дружеских отношений, отношения людей к стихии воды (№№ 2, 6, 10).
•
Тип отношений связан с высокой эмоциональной экспрессивностью образа межличностного взаимодействия и имплицитным критерием понимания, отраженным в личностном смысле участника ‒ в обоих типах ситуаций.
•
4. Категория позитивного взаимодействия – ситуации разных видов символические: семейных отношений, любовных отношений в подкатегории «свидание», отличающиеся неопределенностью визуального образа и символичностью воплощения темы (№№ 3, 8, 12).
•
Тип отношений связан с изображением деталей, символизирующих многозначность визуального образа (любовь, заботу, преданность чувству), зашифрованных на контекстуальном, эмоциональном и социальном уровнях изображения.
•
В каждой модели выделены стереотипные и нетипичные ситуации, отличающиеся релевантными элементами ядра, ориентированы на объективное значение или на субъективное
2 этап. Оценочное суждение о картине 12 ситуаций Структура взаимосвязей параметров понимания с эмоциональными параметрами и креативностью.
Аффективные Рефлексивны реакции
Ассоциации содержание продуктивность
Понимание:
Креативность:
элементы ядра + модель отношений
успешность; личностная креативность
2 этап эксперимента – интерпретация 12 ситуаций любителями искусства и «наивными» зрителями
•Рис.2, 3. Эмпатическое понимание моделей ситуаций: проблемных и позитивных символических 4, 7, 11 и 3, 8, 12. Проблемные: хиквадрат Пирсона 35,837 р= ,000 Позитивные символические: хиквадрат Пирсона: 23,034 р= ,001
Понимание и эмоциональные компоненты оценочного суждения Рис. 4. Плеяда корреляций компонентов оценочного суждения в картине 8 (М.Шагал. «День рождения») - 0,01, 0,001, 0,000
Картина 8. М. Шагал «День рождения» Рис. 5
Понимание, креативность и успешность в реконструкции смысла ситуаций
Рис. 6, 7. Зависимость уровня понимания от модели ситуации и художественной компетентности участников (критерий Фишера 2,390; р=,011); Зависимость способности к реконструкции смысла по эмоциональным показателям от художественной компетентности участников (критерий Фишера 2,755; р=,003).
ВЫВОДЫ
Построена типология изучаемых ситуаций - выделены модели отношений как проблемные, нейтральные и позитивные; в каждой модели выявлены стереотипные и нетипичные ситуации. Обнаружены три уровня понимания образов межличностного взаимодействия в изучаемых моделях ситуаций: контент – наблюдаемое поведение; эмоциональный ментальный образ межличностного взаимодействия; концепт – социальный смысл ситуации. Эмпатическое понимание связано с аффективно-рефлексивными реакциями и параметром воображения – ассоциативными связями с реальностью, художественной компетентностью и профессиональным образованием участников. Конструктивный аспект воображения проявляется как способность к реконструкции смысла. Выявлено влияние параметра
Новизна и практическая значимость Исследование проблемы межличностного взаимодействия на материале произведений живописи открывает возможности в познании социальной реальности, ее смысловой структуры, развития позитивного мышления в обществе. Результаты работы могут быть интегрированы в семинары и тренинги в психологии развития, психологии менеджмента, социальной психологии, психологии здоровья.
Уровни эмпатического понимания моделей ситуаций Наименован №№ ие групп карти н ситуаций
•
1, 5, 9 Смысл нейтральны й 2, 6, 10 Смысл позитивный 4, 7, 11 Смысл негативный 3, 8, 12 Смысл позитивный 2 Выявлены
Концепт Эмоцио Контен нальны т й образ
χ2
Измеря емый Пирсон эффект а
45,6
33,7
20,7
8,301
,217
40,1
27,2
32,7
13,743
,033
56,1
27,0
17,0
35,837
,000
35,2
28,2
36,7
23,034
,001
достоверные различия по показателям уровня эмпатического понимания идентифицируемых моделей ситуаций. • Выявлены стереотипные и нетипичные ситуации
Влияние модели ситуации на эмпатическое понимание смысла в группах профессионального образования и любителей искусства (хи-квадрат Пирсона 9.463 р= ,051; 26,467 р= ,000)
•
•
•
•
•
•
Можно констатировать, что при восприятии различных моделей отношений респонденты ориентируются либо на элементы «ядра» ‒ соотношения элементов поведения персонажей (эмоциональный образ отношений), либо на информативные визуальные признаки (детали, цвет) и действия персонажей (наблюдаемое поведение). В ситуациях трудового и дружеского общения, в категории «задача и активность» (№№ 5, 6), понимание смысла формировалось под влиянием коллективных представлений о моделях группового взаимодействия, паттернов эмоционального реагирования. В стереотипных реальных ситуациях идентификация моделей отношений происходит с использованием существующих когнитивных схем, в то время как в нетипичных реальных и символических ситуациях идентификация межличностных отношений происходит под влиянием личностных смыслов. Можно констатировать, что понимание смысла взаимодействия формируется под влиянием модели межличностных отношений, эмоциональной экспрессивности и неопределенности визуального образа взаимодействия, и обусловлено имплицитным критерием понимания. Сходства и различия в оценке моделей проблемного и позитивного взаимодействия у респондентов профобразования и любителей искусства обусловлены взаимосвязью когнитивного и эмоционального компонентов суждения. Личность с высокими показателями креативности (способности к воображению, ассоциативному мышлению) отличается высокой рефлексивностью, положительным самоотношением, разнообразием ассоциативных впечатлений, творческим поиском в создании новых образов и идей.