1. INTRODUCCIÓN La actual Sociedad de la Informacion, está caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que se producen en todos los ámbitos. Las imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta tambien, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y de entender el mundo que nos rodea. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusion en el ámbito educativo. Las necesidades de formacion de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesonalizados y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible. Así pues, crece la importancia de la educación a través de los medios de comunicacion social y muy especialmente Internet. La cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informacion mulimedia que proporcionan (periodicos y revistas, peliculas, reportajes, paginas web, juegos...) hacen de ellos una de las principales fuentes de informacion y formacion de los ciudadanos. Por lo que se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de instiuciones formativas en general. Los nuevos sistemas de formacion on-line mejoran con mucho las prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponia del correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de comunicacion y difusion de los recursos didacticas audiovisuales y en papel. Como consecuencia, todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores. De ello nos centraremos en este trabajo. Porqué no centrarnos ahora en el informe Educared, que se llevó a cabo en 2007. Esta investigación se realizó en 9 paises de la Comunidad Europea, entre ellos España, sobre la brecha digital entre escuela y casa, y entre profesores y alumnos. Daremos algunas pinceladas de este interesante informe, destacando algunos detalles que nos parece importante destacar. La mayoria del profesorado (38,5%) se considera autodidacta en cuanto a su formacion en TIC y un grupo importante afirma que debe su formación a los cursos de la Administración. El 4,4% afirma no poseer formacion en TIC y sólo el 5,8% se considera experto. El profesorado califica mayoritariamente como regular la formación facilitada por la Administración y el 15% como mala. Cabe destacar que estos porcentajes van creciendo con el paso del tiempo, ya que en 2005 eran inferiores. Una gran parte del profesorado manifiesta que sus conocimientos informaticos en procesamiento de textos (93,6%), seguido del uso del escáner, hardware, presentacion multimedia, grabacion de sonido, dicion de video y edicion grafica. Por otra parte, en sus conocimientos sobre Internet descata por orden de preferencia el correo electrónico (96%), búsqueda de informacion por internet (94%), seguido de foros, transpferencia de ficheros PDF, etc. En último lugar se encuentra la creacion de paginas web, gestion de blogs y otras actividades similares.
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