Memorial descritivo

Projeto Arquitetônico V

Escola de referência de ensino médio

UNINASSAU | Dezembro | 2017 Professor(a) | Mariana Sposito Elizabeth Arruda | Matheus Moraes | Rafael Moura

Sumário

1 . Introdução 2. Capítulo 1 | Estudo de Caso

Escola Técnica Cícero Dias (ETE) Colégio Estadual Maria Constança de Barros Machedo Escola de ensino médio em Viljandi Outras Referências

3. Capítulo 2 | Ánalise Urbanística

Localização Legislação Mapas de estudo da área | Mapa Ambiental

Mapa de Uso Mapa de Gabarito Mapa de Nolli Mapa de Vias

4. Capítulo 3 | Pré-projeto Conceito Partido Arquitetônico Evolução da volumetria

5. Capítulo 4 | Projeto final Programa de necessidades Imagens

iNTRODUÇÃO Projeto desenvolvido para a cadeira de Projeto Arquitetônico V do 5° período do curso de Arquitetura e Urbanismo. A proposta da cadeira era a elaboração de uma escola de referência de ensino médio no bairro do Cabanga, Recife, Pernambuco, na qual a mesma devia ser pensada de forma a interagir com a realidade socioeconômica existente. Além disso, como também atender às deficiências encontradas na região, no âmbito da analise urbanística.

CapĂ­tulo 1 | estudo de caso

Escola técnica Cícero dias (ETE) De acordo com os arquitetos, a escola foi pensada de maneira que possuísse fartas aberturas, de forma a promover o convívio e contato entre os presentes, para dessa forma estimular a ‘’difusão do saber’’.

O estudo do da escola se deu por causa da sua localização, que se encontra em Recife.

Assim vendo as soluções encontradas pelos arquitetos para melhor propiciar conforto aos alunos e funcionários.

Col. Est. Maria Constança de Barros Machado Buscando por inspirações no Modernismo Brasileiro, essa escola se mostrou como um ótimo exemplo na busca por obras, de arquitetos mais conhecidos. Para se ter uma base de como foi o estilo nas escolas.

Projeto feito por Oscar Niemeyer, optando por uma construção multivolumétrica, na maioria prismática, que utilizava de passarelas cobertas, pisos e circulações, para formar um todo arquitetônico. Em toda a composição notasse que o arquiteto queria uma planta mais livre. Assim pode-se afirmar que o prédio está subdividido, cada volume geométrico ali construído, tem sua função programática, sendo ligados por passarelas lineares.

Escola de Ensino Médio em Viljandi A escola foi ampliada, servindo de plano de fundo para um edifício considerado patrimônio histórico, baseando-se nas características do terreno, que fica localizado junto ao lago. Orientado para a direção Leste/Oeste garantindo boa iluminação natural permitindo uma visão lisonjeada do lago.

O estudo dessa escola se deu por causa do princípio dela de buscar criar o contato e a interação entre os alunos e o local onde eles estudam.

Outras referências Além dos três estudos de caso realizados, forem também utilizadas referencias estéticas de obras arquitetônicas, como o do Museu de Arte Moderna do Recife (obra não realizada), idealizado por Acácio Gil Borsoi

capítulo 2 | Ánalise urbanística

Legislação Zona: ZAC Setor: Moderada Taxa de solo natural: 25% Coeficiente de uso: 3 Afastamento lateral : 3 m Afastamento frontal: 5 m Afastamento posterior: 3 m

LOCALIZAÇÃO O terrno, a ser trabalhado, fica localizado no Cabanga, bairro próximo a região central do recife e, compreendido entre as ruas, Gen. Estilac Real, Cmte. Antônio Manhães de Matos, Camutanga e Cmte. Arnaldo da Costa Varela. Tendo como sua principal referência de entorno, o Cabanga Iate Clube de Pernambuco e o 7° Déposito de Suprimento.

ZAC Moderada (Zona de Ambiente Construído de Ocupação Moderada), caracterizada por ocupação diversificada e facilidade de acessos, objetivando moderar a ocupação, com potencialidade para novos padrões de adensamento, observando-se a capacidade das infraestruturas locais. a) incentivar o padrão de adensamento construtivo, adotando-se potenciais adequados ao equilíbrio da paisagem e à infra-estrutura; b) dinamizar as atividades de turismo, cultura, lazer, comércio, serviços e negócios; c) implantar mecanismos de combate à retenção imobiliária; d) promover parcerias entre a iniciativa privada e o poder público, com vistas a viabilizar Operações Urbanas Consorciadas; e) promover a qualificação ambiental com investimentos para melhoria da infra-estrutura, principalmente de saneamento ambiental; f) incentivar a preservação, a recuperação, a reabilitação e a conservação dos imóveis e dos elementos característicos da paisagem; g) implantar mecanismos para a promoção da regularização fundiária; h) estimular a consolidação e integração do uso de habitações de interesse social; i) conservar e implantar espaços de uso coletivo, voltados à inclusão para o trabalho, esportes, cultura e lazer; j) manter área de ajardinamento localizada no afastamento frontal para os edifícios destinados à habitação multifamiliar e não habitacional, devendo obedecer aos seguintes critérios: 1. A área de ajardinamento estará obrigatoriamente localizada no afastamento frontal o qual deverá apresentar no mínimo 70% de sua superfície tratada com vegetação; e, 2. Serão admitidos elementos divisórios no paramento, desde que atendam a uma altura máxima de 3,00m (três metros) e tenham pelo menos 70% de sua superfície vazada, assegurando a integração visual entre o espaço do logradouro e o interior do terreno. k) investir na melhoria da infra-estrutura para potencializar as atividades econômicas, os empreendimentos habitacionais e atividade turística e de negócios afins

Mapas de estudo da área mapa ambiental A partir da análise do mapa ambiental se nota o déficit de áreas verdes na região fator associado ao alto adensamento de casas presentes, isso faz com que o terreno seja uma opção a esse déficit.

Com relação aos ventos são encontrados poucos obstáculos em altura que prejudiquem a circulação do mesmo, senso assim, pensar no projeto de maneira a melhor aproveitar da ventilação natural.

mapa de usos A partir da análise dos usos existentes no entorno, percebesse uma predominância de edificações de uso residencial, essa característica faz com que a construção de uma escola destina ao ensino médio seja uma adição positiva a região, pois a mesma conta já conta com uma escola destinada ao ensino infantil, construções destinadas ao comercio são poucas e sua localização se dar em pontos mais distantes do terreno.

mapa de gabarito mapa de gabarito percebe-se que a região não possui um processo de verticalização, onde as edificações existentes no entorno apresentam em maioria 1 a 2 pavimentos. Com isso percebe-se uma uniformidade na altura da edificações sem que haja uma poluição visual, gerada pela existência de construções com um maior número de pavimentos.

mapa de nolli Ao analisar o mapa de cheio e vazios, percebe-se que a região se mostra altamente adensada, com poucos espaços para expansão imobiliária futura.

Outra características que se mostra presente é a proximidade entre os edifícios construídos, ao se apresentarem em grande maioria sendo feitos no limite dos lotes.

mapa de vias A partir da análise do mapa ambiental se nota o déficit de áreas verdes na região fator associado ao alto adensamento de casas presentes, isso faz com que o terreno seja uma opção a esse déficit.

Com relação aos ventos são encontrados poucos obstáculos em altura que prejudiquem a circulação do mesmo.melhor, sendo feito pelas vias que possuem médio fluxo.

Capítulo 3 | pré-projeto

Conceito Pensada de maneira a promover a integração no contexto lote-cidade e entre os alunos, a escola foi pensada de maneira a incentivar o convívio e contato. Com o ideal de que a população existente nas proximidades pudesse também usufruir do espaço, o projeto se desenvolveu a partir da ideia de uma praça onde seu uso se torna variável de acordo com a necessidade, essa ideia de integração faz com que a região onde o terreno está localizado, no bairro do cabanga, ganhe mais segurança ao fazer com o movimento ao redor do terreno aumente, passando assim uma maior sensação de conforto e segurança, para quem transita pela região e para quem mora.

partido arquitetonico Usando da praça como ponto de partida para o partido, o edifício principal se desenvolveu de forma a sutil, sendo solto do chão por pilotis e tendo seu volume pensado de forma a trazer o movimento do rio, essas características fazem com que o edifício passe uma ideia de leveza, já o segundo permaneceu tendo contato com o chão, porém como forma de se comunicar com o outro edifício sua planta foi pensada em formato circular, fazendo com que a visão do edifício permanecesse similar de todos os ângulos. A implantação usa da forma dos edifícios existentes, de modo que os caminhos levem ao prédio circular, ao redor dele tomam sua forma e fazem a praça.

evolução da volumetria O volume inicial veio de uma forma retangular onde em sua evolução precisou atender as necessidades do conceito e com isso o volume se solta do chão e começa a ganhar traços que passam a dar movimento a volumetria, a ideia final da evolução foi dar um movimento maior ao edifício ao inserir uma curvatura oriunda do rio na construção.

capĂ­tulo 4 | Projeto final

Programa de necessidades

alunos |

Salas de aula Biblioteca Labortórios Auditório Quadra Refeitório Sala de arte Áreas de convivência Vestiários Bicicletário Banheiros

técnico |

Almoxarifado Depósitos Sala de máquinas Sala de T.I Área de serviço Banheiros

Administração | Diretoria Sala dos Professores Coordenação Copa Sala dos funcionários Sala do psicólogo Enfermaria Secretária Banheiros

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