Experiencias de Formación Complementaria para el Desarrollo de Competencias Digitales para el Área Académica de Diseño de Producto de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Autor: D.I. Andrés Morelli Cortés Director: MSc. Santiago Forero Lloreda
“Es notoria la calidad de los proyectos… en definitiva este acompañamiento y experiencia demuestra con evidencias la pertinencia y necesidad de estos procesos formativos complementarios”.
“Considero de suma importancia que se contemplen las habilidades digitales desde los primeros semestres, el "cacharreo" requiere de tiempo, si tuviéramos estas herramientas desde el principio tendríamos mucho más tiempo para explorar y alcanzar un mejor nivel de creación, desarrollo y comunicación digital.”
“Es una experiencia que vale la pena replicar para fortalecer las habilidades creativas y de comunicación de los proyectos de diseño industrial”.
“Me parece una buena idea tener un registro en video en el que se puedan volver a ver los conceptos presentados en las sesiones, esto nos permite recordar y practicar los procesos aprendidos”.
“Este ejercicio nos ayuda mucho. Sería genial poderlo implementar en los primeros semestres. Fue muy importante aprender la integración de los procesos análogos con las herramientas digitales de modelado y visualización 3D”.
PCVSD / CONCEPTO
Procesos Creativos, Simulación y Visualización Digital, es una Experiencia de Formación Complementaria, formulada a través de un modelo conceptual, que permite que los estudiantes del Área Académica de Diseño de Producto de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, desarrollen las competencias que la transformación digital de la cuarta revolución industrial implica para su disciplina, y que de esta manera se puedan integrar en el actual y futuro entorno laboral.
MODELO Competencias Básicas UNIÓN EUROPEA Comunicación; matemática, ciencia y tecnología; digital; aprender a aprender; interpersonal y cívica; espíritu emprendedor; expresión cultural
Competencias Diseño Industrial
Competencias Digitales
Competencias Transversales
no In
va ci ón - Instituciones
Ed uc ati - Procesos de pensamiento va - Mediaciones - Estudiantes - Profesores
- Dispositivos
DIGICOMP 2.1 - Colaboración - Comunicación - Creatividad e innovación - Información - Pensamiento crítico - Resolución de Problemas
OG
Perfiles Profesionales FUTURE OF JOBS 2020 - WEF - Internet de las cosas (IoT) - Inteligencia Artificial (AI) - Realidad Aumentada (AR) - Realidad Virtual (VR) - Big Data (BD)
PEPA 2020 - Áreas Conocimiento - Procesos del diseño industrial - Representación del diseño industrial - Innovación y diseño - Proyecto de Diseño Industrial - Teorías del Diseño Industrial - Factores Humanos
Competencias Específicas
n ó i ac ia r o m b a l ade sa o C Ac pre Em - Conexión con el mundo real.
- Interacción con expertos. - Cooperación y comunicación.
OFERTA DE EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Competencias Digitales
1 0 1 2 3 4
Semestres
Alfabetización Funadamentación (Herramientas)
Maestría
Pregado
Semestres - Análisis
- navegación, búsqueda, evaluación, gestión y visualización de datos información y contenidos digitales.
- Creación
- desarrollo de contenido digital, uso creativo de tecnologías digitales.
- Ejecución
- programación, resolución de problemas técnicos
- Procesos creativos, dibujo y conceptualización digital. - Procesos creativos, visualización y simulación digital. - Fabricación inteligente y manufactura avanzada.
- Big Data
2
Especialización Profundización (Proyectos)
- Internet de las cosas - Inteligencia artificial - Realidad aumentada - Realidad virtual
- Perfiles profesionales para el Diseño Industrial en la cuarta revolución industrial.
EFC - BENEFICIOS Tiempo y Espacio
Autonomía y Motivación
Teroría y Práctica
Beneficios EFC E. Académico y E. Laboral
Aprendizaje Significativo
Análogo y Digital
PCVSD / MODELO Competencias Básicas
Comunicación; matemática, ciencia y tecnología, digital; aprender a aprender; interpersonal y cívica; espíritu emprendedor; expresión cultural.
Competencias Digitales
Competencias Transversales
- Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
no In
va ci ón - Instituciones
Ed uc ati - Procesos de pensamiento va - Mediaciones - Estudiantes - Profesores
- Dispositivos
Competencias Diseño Industrial
PCVSD
Perfiles Profesionales Aplicación de procesos creativos relativos al objeto, la interacción y el contexto.
- Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos.
Competencias Específicas
ón i ac ia r o m b a l ade sa o C Ac pre Em - Conexión con el mundo real.
- Interacción con expertos. - Cooperación y comunicación.
PCVSD / PROTOTIPADO Presentación de la experiencia
Plataforma formación y recursos
Presentación y evaluación de resultados
PCVSD Prototipado Metodologías desarrollo de procesos creativos
Planteamiento del proyecto de implementa_ ción Ejemplos del proceso metodológico
PCVSD / METODOLOGÍA
Fa se Evaluación
Visualización
ativ ea Cr
Selección
Modelado
Evaluación
Imaginación Incertidumbre
Selección Selección
Evaluación
ación Ide
Bocetado
IPG / NATHALIA BELLO
Apertura Adaptabilidad Flexibilidad
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
IPG / NATHALIA BELLO
Fluidez y flexibilidad
Evaluación, selección y decisión
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
IPG / NATHALIA BELLO Integración de análogo y digital
Rápida conformación tridimensional
Evaluación, selección y decisión
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
IPG / NATHALIA BELLO Definición de características
Comunicación, presentación y promoción
Agiliza desarrollo, ejecución y producción
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
IPG / NATHALIA BELLO
Definición de características
Comunicación, presentación y promoción
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
IPG / LAURA ARÉVALO
PCVSD - IPG / LAURA ARÉVALO
Fluidez y flexibilidad
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
PCVSD - IPG / LAURA ARÉVALO
Integración de análogo y digital
Rápida conformación tridimensional
Evaluación, selección y decisión
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
PCVSD - IPG / LAURA ARÉVALO
Definición de características
Comunicación, presentación y promoción
Agiliza desarrollo, ejecución y producción
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Evaluación de alternativas y opciones propuestas. - Aplicación de metodologías y procesos creativos. - Comunicación y presentación de ideas, conceptos y proyectos. COMPETENCIAS DIGITALES - Interacción, colaboración y comunicación a través de tecnologías digitales. - Desarrollo de contenido digital. - Uso creativo de tecnologías digitales.
PCVSD - IPG / LAURA ARÉVALO
PCVSD - IPG / EJEMPLOS PRÁCTICOS
PCVSD - IPG / EJEMPLOS PRÁCTICOS
PCVSD - IPG / EJEMPLOS PRÁCTICOS
PCVSD - LAB I / EJEMPLOS PRÁCTICOS
PCVSD / EJEMPLOS PRÁCTICOS
PCVSD / EJEMPLOS PRÁCTICOS
PCVSD / PLATAFORMA DE CONTENIDOS
PCVSD - BENEFICIOS Agiliza desarrollo, ejecución y producción
Evaluación, selección y decisión
Comunicación, presentación y promoción
Integración de análogo y digital
Beneficios PCVSD
Rápida conformación tridimensional
Definición de características
Fluidez, flexibilidad y elaboración Amplía los límites de lo posible
GESTIÓN DEL DISEÑO
Ó S N T ICO G A I D
Pe ns am o nt ie
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Diseño de Estrategias
GD Proceso de Diseño
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Implementación de Diseño
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CATEGORÍAS DE ANÁLISIS te n
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TRANSFORMACIÓN DIGITAL
1950
1960
1970
1980
1990
- Experiencia del aprendizaje. - Centrado en el estudiante. - Facilitación. - Investigación.
2000
- Co-creación e innovación. - En cualquier lugar. - Personalizado. - Creativo. - Máximo uso de la tecnología.
Educación 4.0
Educación 1.0
Educación 2.0
- Comunicación. - Colaboración. - Creación de conocimiento. - Tecnología. - El profesor guía.
Educación 3.0
- Receptor pasivo. - Autoridad. - El profesor como centro del conocimiento. - Límites físicos. - Linealidad.
2015
Tercera Revolución Industrial
Cuarta Revolución Industrial
Automatización Electrónica
Integración de Sistemas Inteligentes
TRANSFORMACIÓN DIGITAL Manuel Castells (1980) - Nuevas tecnologías. - Globalización. - Era de la información.
Nicholas Negroponte (1995) - Ser Digital: de un mundo de átomos a un mundo de bits.
Jeremy Rifkin (2007) - Nuevas tecnologías de comunicación. - Nuevas fuentes de energía renovables.
Klaus Schwab (2015) - Transformación de la humanidad. - Velocidad, amplitud e impacto. - Fusión de los mundos físico, digital y biológico. - Instantaneidad, virtualización, descentralización. - Transformación y omnipresencia digital. - Tecnologías emergentes.
ACTORES Expertos en Innovación Educativa
Diseñadores Industriales
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
Área Académica de Diseño de Producto
Estudiantes IPG y CPG Estudiantes Área Académica de Diseño de Producto Egresados Programa de Diseño Industrial
Programa DI Maestría DP
Profesores Programa de Diseño Industrial
Directores Diseño Industrial
Directores Departamento Diseño en Empresa
INVESTIGACIÓN PRIMARIA Directores Diseño Industrial
Profesores Programa de Diseño Industrial
Estudiantes IPG y CPG
Entrevistas y Encuestas
Egresados Prgrama de Diseño Industrial
Observación Directa
Expertos en Innovación Educativa
Estudiantes Programa de Diseño Industrial
Proyecto de Diseño I
INVESTIGACIÓN SECUNDARIA
Cámara de Comercio de Bogotá
Proyecto Educativo Institucional
Investigación de Escritorio Proyecto Educativo Programa Académico
Observatorio Laboral Mineducación
Plan de Estudios
OBJETIVO GENERAL
Plantear un espacio de formación complementaria para los estudiantes del Área Académica de Diseño de Producto de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, desarrollado con las metodologías y herramientas de la gestión del diseño, que favorezca la enseñanza/aprendizaje de las competencias digitales coherentes con las implicaciones que la cuarta revolución industrial tiene con respecto al diseño industrial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Proponer experiencias de formación complementaria. 2. Invitar a participar a empresas en el espacio formativo. 3. Reconciliar el pensar y el hacer, y la enseñanza de medios tradicionales con la de medios digitales.
ENFOQUE
ó ci v a va I n n o c a ti Edu
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de ab m o ra c ia ió n Em presa
o r l r l o a s de e D a i s c n Digi e t e p t ale m o s C
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INTERFASE
Empresas Estudiantes Docentes
Área Académica Docentes
Modelo de Colaboración Academia Empresa
Personas
DI Modelo de Competencias
Procesos Creativos, Dibujo y Conceptualización Digital
Procesos Creativos, Visualización y Simulación Digital
Fabricación Inteligente y Manufactura Avanzada
Experiencias de Formación Complementaria
Producto Servicio
Modelo de Innovación Educativa
Acción Eficiente
Formulación de Modelo de Innovación Educativa
Formulación de Experiencias Formativas
Desarrollo de Competencias Procesos Creativos Comunicación Evaluación
HALLAZGOS Desarrollo integral de competencias Integración de lo análogo y lo digital
Transformación digital
Hallazgos
Procesos formativos mediados por tecnologías digitales
Integración del pensar y el hacer
Procesos formativos no lineales
Vinculación de empresas en los procesos formativos
CONCLUSIONES
-2500
1700
1800
1900
2000
Educación 4.0
Educación 3.0
Educación 2.0
Educación 1.0
Educación
2015
Revolución Agrícola
Primera Revolución Industrial
Segunda Revolución Industrial
Tercera Revolución Industrial
Cuarta Revolución Industrial
Energía animal Tecnología simple
Poder Mecánico
Fabricación Continua
Automatización Electrónica
Integración de Sistemas Inteligentes
- Calidad estética de los objetos de producción industrial - Materia como valor agregado
Diseño Industrial
- Transformación de la humanidad - Lo virtual y la información como valor agregado - La aceleración de los cambios.
CONCLUSIONES La cuarta revolución industrial y el diseño intustrial
Academia y formación para diseño industrial
Transformación digital y nuevas formas de creación
Conclusiones
Integración análogo y digital, pensar y hacer
Oportunidades para las disciplinas creativas
DEDICATORIA
Este proyecto está dedicado a mis estudiantes, a mis maestros y a todas las personas que me han dado la oportunidad de trabajar como profesor.
AGRADECIMIENTOS Mi más profundo agradecimiento para Santiago Forero, quien fue el mejor director posible para este proyecto. A Juan Manuel España gracias por ayudarme a iniciar el proceso y a la profesora Aída Manrique por ayudarme a ordenar el caos. A la profesora Julia Murillo por enseñarme a manejar problemas complejos. A Diana Castelblanco, Beatriz Rolón y Brian Quintero mil gracias por sus aportes fundamentales. Al profesor Álvaro Forero gracias por abrirme las puertas de su clase, y a las profesoras Andrea Herrera y Johanna Velandia por confiarme sus estudiantes para mi exploración. A Adriana Hernández y Ángela Lizarazo gracias por toda la ayuda y el soporte. A Maritza Suaterna gracias infinitas siempre por todo. Gracias a los estudiantes, egresados, profesores y demás personas que respondieron mis encuestas y entrevistas. A los estudiantes de las asignaturas IPG y Laboratorio I, muchas gracias por la calidad de su trabajo. A Ámbar, Congo y Ónix gracias por acompañarme.