الواجبات الفنية لأداري الفريق بكرة القدم copyاااا copy by Mouwafak Mjeed Mola

‫الدكتور‬ ‫موفق مجيد المولى‬ ‫مستشار فني بكرة القدم‬

‫‪1‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫المنتخب الوطني القطري‬ ‫معالجة المشاكل التكتيكية‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)6‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬ ‫‪2‬‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)4‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫المنتخب القطري‬ ‫معالجة المشاكل التكتيكية‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)6‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬ ‫بزيادة عملية الربط‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫المنتخب القطري‬ ‫معالجة المشاكل التكتيكية‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)6‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬ ‫بتغيير نقطة الهجوم من قبل خلفان‬ ‫‪4‬‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)4‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬ ‫بتغيير نقطة الهجوم من قبل خلفان‬ ‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫المنتخب القطري‬ ‫معالجة المشاكل التكتيكية‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)6‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬ ‫وصعود راكض الظهير‪ 21‬كراكض ثاني‬ ‫‪5‬‬

‫تطوير العمل على منطقة جناح اليمين وانطالق‬ ‫الراكض الثالث (‪)4‬لمهاجمة العمود البعيد خلف‬ ‫سبستيان وخلفان أي مهاجمة المنطقة العمياء‬ ‫وصعود الظهير‪ 22‬كمهاجم ثالث‬ ‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫نسبة الحضور لسبعة العبين من فريق الناشئين‬ ‫العمود األطول الحضور خالل ‪ 2.5‬من المرحلة األولى‬ ‫العمود القصير الحضور خالل ‪ 2.5‬من المرحلة الثانية‬

‫‪Attendance/ Nasheen‬‬ ‫‪2nd period‬‬

‫‪1st peiod‬‬ ‫‪44‬‬

‫‪41‬‬

‫‪40‬‬

‫‪45‬‬

‫‪34‬‬

‫‪33‬‬

‫‪23‬‬

‫‪19‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪player7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪player6‬‬

‫‪9‬‬

‫‪player5‬‬

‫‪player4‬‬

‫‪player3‬‬

‫‪player2‬‬

‫‪player1‬‬

‫أيلول‪21 13 ،‬‬

‫‪45%‬‬ ‫‪40%‬‬

‫‪40%‬‬ ‫‪35%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪20%‬‬

‫‪20%‬‬

‫‪20%‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪5%‬‬ ‫‪0%‬‬

‫التعلم من‬ ‫اآلخرين‬

‫‪7‬‬

‫السيرة الذاتية‬

‫الدورات‬

‫الخبرات‬

‫أيلول‪21 13 ،‬‬

‫واجبات اإلداري الفنية بكرة القدم‬

‫كل واجبات اإلداري الفنية تكون خارج الساحة سواء في التدريب أو‬ ‫اللعب على أن يعطي رأيه الفني خارج الساحة بطريقة المشاركة‬ ‫وليس المحاسبة‬

‫‪8‬‬

‫أيلول‪21 13 ،‬‬

‫الرقم المركزي‬

‫النادي‬

‫المدرب‬

‫اإلداري‬

‫العوائل‬

‫الالعبين‬

‫‪9‬‬

‫أيلول‪21 13 ،‬‬

Close Minded Vs. Open Minded

13 ،‫ أيلول‬21

‫اإلداري= قابلية على الرصد الفني دون تدخل‬ ‫والمشاركة في معالجة المشاكل المعنوية‬

‫ضعف اللعب من‬ ‫االجنحة‬

‫المباراة‬

‫التدريب‬ ‫ضعف الضغط‬ ‫بمنطقة الوسط‬

‫تحديد‬

‫الرصد‬

‫المشاكل‬

‫االداري‬ ‫ضعف تعامل الحارس‬

‫التحليل‬

‫مع الكرات العكسية‬

‫غياب روح التحدي‬ ‫الحقيقية‬

‫‪11‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫ال تتدخل في أي مشكلة فنية وال خططية وال بدنية ولكن يمكنك التدخل في‬ ‫المشاكل الذهنية ألنها مسائل نفسية يكون تأثير االداري في معالجتها أكثر من‬ ‫المدرب فال تتردد من التدخل وال تنسى بأن تدخلك يجب أن يكون مبني على معرفة‬ ‫بسيطة بالمهارات الذهنية الواردة في الصفحة القادمة فاإلداري بعض األحيان‬ ‫طبيب نفسي‬

‫مشاكل كرة القدم‬ ‫إمكانية مشكلة تقنية‪-‬فنية‬ ‫إمكانية مشكلة خططية‬ ‫إمكانية مشكلة بدنية‬ ‫إمكانية مشكلة ذهنية‬

‫‪12‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫المهارات الذهنية في كرة القدم‬

‫‪13‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫اإلداري بكرة القدم‬ ‫يلعب الدور األهم في تطوير الالعبين‬

‫وضع خطة إدارية بجانب‬ ‫الخطة الفنية للمدرب‬ ‫بإهداف ترتبط بدعم خطة‬ ‫المدرب الفنية‬

‫قابلية عالية على‬ ‫اإلتصال بالالعبين في‬ ‫النادي وخارجه‬

‫المشاركة المباشرة في‬ ‫توفير محيط تدريبي آمن‬ ‫وصحي‬

‫مراقبة سلوكيات‬ ‫الالعبين خالل الوحدة‬ ‫التدريبة والمباريات‬

‫ال يسمح اإلداري الناجح‬ ‫للمدرب بالسيطرة على‬ ‫واجباته اإلدارية‬

‫اإلداري ليس مدرب‬ ‫ولكنه يلعب الدور الهام‬ ‫في خطة تطوير الالعبين‬ ‫الفنية‬

‫يعمل المدرب على تطوير‬ ‫الالعبين فنيا ويعمل‬ ‫اإلداري على دعم ذلك‬ ‫التطوير وليس العكس‬

‫محاولة االشتراك في‬ ‫الحلقات الدراسية الفنية‬ ‫ولو بصفة مستمع‬

‫يمتلك اإلداري المعرفة‬ ‫الفنية لمراقبة عمل‬ ‫المدرب دون التدخل‬ ‫المباشر فيها‬

‫العمل على توفير الوقت‬ ‫األكبر ليعمل المدربون‬ ‫مع الالعبين فهو الحلقة‬ ‫األقوى بينهم‬

‫يكون جزء من الرؤيا التي‬ ‫يضعها النادي أو الجهاز‬ ‫الفني وال يكون معارضا‬ ‫لها‬

‫‪14‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫الواجبات الفنية لإلداري (‪)1‬‬ ‫معرفة حقوق الالعبين من المشاركة في اللعبة‬

‫‪15‬‬

‫حق المشاركة في محيط‬ ‫آمن وصحي يجنبه‬ ‫اإلصابات والضرر البدني‬ ‫والنفسي‪.‬‬

‫حق الحصول على الفرصة‬ ‫في المشاركة في‬ ‫المستوى المناسب‬ ‫لمرحلته العمرية‪.‬‬

‫حق إمتالك قائد أو دليل‬ ‫يافع ومؤهل تأهيل كامل‬ ‫في اللعبة التي يمارسها‬ ‫الالعب‬

‫حق الفرصة في المشاركة‬ ‫في الرياضة بغض النظر‬ ‫عن المستوى والعرق‬ ‫والجنس‪.‬‬

‫الحق في اإلعداد السليم‬ ‫المناسب لمرحلته العمرية‬ ‫والموافق لمرحلة نضوجه‬ ‫البدني والذهني‪.‬‬

‫الحق في الفرص‬ ‫المتساوية للكفاح من‬ ‫أجل النجاح ‪..‬النجاح في‬ ‫اللعبة‪...‬النجاح في‬ ‫الدراسة‪.‬‬

‫الحق بمالحضته لتطور‬ ‫مهاراته األساسية‬ ‫والبدنية وأدائه خالل‬ ‫اللعب‬

‫الحق في الحصول على‬ ‫المرح والتمتع من خالل‬ ‫الرياضة‪..‬‬

‫الحق في أن يعامل‬ ‫بإحترام من قبل كل‬ ‫المعنين باللعبة‪.‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫الواجبات الفنية لإلداري(‪)2‬‬ ‫معرفة أولية‬ ‫بالمهارات الفنية للعبة‬

‫معرفة أولية بتشكيل‬ ‫وطرق اللعب‬

‫معرفة أولية بمراحل‬ ‫التطور‬

‫معرفة أولية بأسس‬ ‫التكتيك‬

‫معرفة أولية بعناصر‬ ‫اللياقة البدنية‬

‫معرفة جيدة بقانون‬ ‫اللعبة‬

‫متابعة توقيتات‬ ‫التدريب والمباريات‬

‫معرفة أولية بشروط‬ ‫المسابقات‬

‫حضور االجتماعات الفنية مع‬ ‫الكادر الفني والالعبين‬

‫مالحضة ظهور‬ ‫المدربين المبكر‬ ‫للتدريب أو المباريات‬ ‫‪16‬‬

‫ذكر بعض المالحضات‬ ‫الفنية في تقريره‬ ‫اإلداري‬

‫التأكد من منح المدرب فرص تطبيق األجهزة‬ ‫المعاونة لواجباتهم الرسمية ‪.‬‬ ‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫المتطلبات الفنية لإلداري بكرة القدم(‪)3‬‬ ‫معرفة مراحل التطور التي يمر بها العب كرة القدم‬ ‫المرحلة األساس‬

‫‪1‬‬

‫‪ 9-6‬سنوات‬ ‫مرحلة التعلم ‪ -‬للتدريب‬

‫‪2‬‬

‫‪ 12-9‬سنة‬ ‫مرحلة التدريب ‪ -‬للتدريب‬

‫‪3‬‬

‫‪ 16-12‬سنة‬ ‫مرحلة التدريب ‪ -‬للفوز‬

‫‪4‬‬

‫‪ 19‬فما فوق‬

‫مرحلة االعتزال والتقاعد‬

‫‪17‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫‪Liverpool‬‬ ‫تحت‪ 10‬سنوات عمر التمتع والمرح‬

‫تحت‪12‬سنة عمر التكنيك‬ ‫تحت‪14‬سنة عمر الفهم واألدراك‬ ‫تحت‪16‬سنة عمر المنافسة‬ ‫تحت‪19‬سنة عمر األعداد لالحتراف‬ ‫فوق‪19‬سنة عمر االحتراف‬

‫‪18‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫عن ماذا تبحث األندية العالمية؟‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫نادي آجاكس‬

‫‪‬‬

‫نادي ريال مدريد‬ ‫السرعة‬ ‫الفهم‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارة‬

‫ليفربول‬ ‫نادي‬ ‫‪‬‬ ‫التكنيك‬ ‫‪‬‬ ‫الموقف ‪‬‬ ‫التوازن‬ ‫‪‬‬ ‫السرعة‬

‫نادي بايرن ميونخ‬ ‫السرعة‬ ‫الموقف‬ ‫المهارة‬

‫‪‬‬

‫تبحث األندية العالمية‬ ‫عن المواصفات أدناه‬ ‫في الالعبين؟ ولكن عن‬ ‫ماذا تبحث األندية‬ ‫القطرية‬

‫؟؟؟؟‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الموهبة‬ ‫‪‬‬ ‫الذكاء‬ ‫الشخصية ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫السرعة‬

‫السرعة ‪ -‬السرعة‬ ‫التكنيك‬

‫‪19‬‬

‫السرعة ‪ -‬السرعة‬ ‫المهارة ‪ -‬المهارة‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫متى يبدأ تدريب التكتيك‬

‫سبورتنغ‬ ‫‪ 13‬سنة‬

‫آجاكس‬ ‫‪12‬سنة‬

‫تدريب التكتيك‬

‫األرسنال‬

‫بايرن ميونخ‬

‫‪14‬سنة‬

‫‪11‬سنة‬

‫برشلونة‬ ‫‪8‬سنوات‬

‫‪20‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫واجبات اإلداري الفنية(‪)4‬‬ ‫المعرفة األولية بعناصر اللياقة البدنية‬ ‫التوازن‪:‬القدرة على االحتفاض بثبات الجسم خالل‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫التوافق‪:‬القدرة في التحكم بعضالت الجسم‬ ‫مجتمعة أو منفردة‬ ‫الرشاقة‪:‬القدرة على التوافق الجيدلحركات الفرد‬ ‫بكل اجزاء جسمه أو بعضها‬

‫المرونة‪ :‬قدرة المفاصل على التحرك في‬ ‫مديات واسعة‬ ‫القوة‪:‬القدرة على التغلب على المقاومة الخارجية‬

‫التحمل‪:‬قدرة األجهزة الحيوية على مقاومة التعب‬

‫السرعة‪:‬القدرة على تنفيذ حركات متكررة بأقل‬ ‫وقت ممكن‬

‫‪21‬‬

‫القدرة‪ :‬قيمة القوة مضروبة في سرعة تطبيق‬ ‫القوة‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫واجبات اإلداري الفنية ( ‪) 5‬‬ ‫المعرفة األولية بتشكيالت اللعب‬

‫التشكيل ‪2-4-4‬‬ ‫االتشكيل ‪3-3-4‬‬ ‫التشكيل ‪2-3-5‬‬ ‫التشكيل ‪2-5-3‬‬ ‫التشكيل ‪1-3-2-4‬‬ ‫التشكيل ‪1-2-3-4‬‬ ‫التشكيل ‪1-6-3‬‬ ‫التشكيل الحديث ‪0-6-4‬‬

‫‪22‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫التشكيالت بكرة القدم‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪ 2-4-4‬استخدمت إنجلترا هذه الخطة لتحقق أول بطولة كأس عالم لها في ‪1966‬م‪ ..‬تعتمد‬ ‫الخطة على وجود صانع لعب متقدم‪ ،‬يساند الهجوم ويوفر لهم الكرات للتسجيل‪..‬هذه الخطة‬ ‫من الخطط المشهورة في العصر الحديث‪ ،‬والنظرية الخاصة بها هي وجود العب في المنتصف‬ ‫يذلل العقبات الموجودة في وسط الملعب قبل أن يشارك كمهاجم ثالث في الثلث‬ ‫الهجومي‪ ..‬وتلعب أما بخط وسط مستقيم أو خط وسط يسمى الماسة‪.‬‬

‫الفريقان يلعبان بنفس التشكيل ‪ 2-4-4‬ولكن بنظامي لعب مختلفتين كليا فالفريق األول‬ ‫يهاجم أسفل خطوط التماس بالجناحين‪7‬و‪ 11‬والفريق الثاني يهاجم اسفل خطوط التماس‬ ‫بالظهيرين‪2‬و‪3‬‬

‫‪‬‬

‫‪23‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫التشكيل بكرة القدم‬ ‫‪‬‬

‫‪ 3-3-4‬استخدمتها عدة دول في أمريكا الشمالية في السبعينات وهي من أشهر الخطط‬ ‫التدريبية‪ ..‬وتصنف كخطة هجومية‪ ،‬حيث تعتمد على تواجد ‪ 3‬مهاجمين في خط الهجوم‪ ،‬هذه‬ ‫الخطة التي تستعمل الليبرو كطريقة دفاعية أكثر من خطة ‪ ، 4-2-4‬وتشبه لحد ما طريقة ‪2-4-4‬‬ ‫‪ ..‬ولكن مفتاحها تواجد جناحين تحت خطوط التماس‪.‬‬

‫الفريقان يلعبان بنفس التشكيل‪ 3-3-4‬ولكن كل منهم يلعب بنظام لعب يختلف كليا عن‬ ‫اآلخر في األول‪7‬و‪ 11‬كل يلعب في مكانه ولكن في الثاني يلعبان في غير مكانهما‬ ‫فيلعب‪7‬في اليسار ويلعب‪11‬في اليمين‬

‫‪24‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫‪‬‬

‫التشكيل بكرة القدم‬ ‫‪ 2-5-3‬في العصر الحديث يعتبر خط الوسط هو أهم خطوط الفريق‪ ،‬وهذا يفسر سبب شعبية طريقة ‪-3‬‬ ‫‪ ،2-5‬فالفريق الذي يكون خط وسطه ضعيف‪ ،‬تقل حظوظه في امتالك الكرة وتسجيل األهداف‪ ،‬لذا يلجأ‬ ‫بعض المدربين إلى زيادة عدد العبي الوسط‪ ،‬وعادة ما يستلم العبا وسط مهاما دفاعية أكثر من الالعبين‬ ‫اآلخرين‪ ،‬هذه الخطة غالبا ما تستخدم في المنافسات الكبيرة‪ ،‬وتستخدمها الفرق المحترفة‪ ..‬لذا فالمدرب‬ ‫الذي يريد استخدامها يجب أن يمتلك العبي وسط على قدر كبير من الموهبة‪..‬‬

‫على اإلداري أن يمتلك معرفة ولو قليلة في الفرق بين التشكيل ونظام اللعب وطريقة اللعب‬ ‫ليكون جزء فعال من منظومة العمل التي تسمى بالفريق‬ ‫‪25‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫التشكيل بكرة القدم‬ ‫‪‬‬

‫‪26‬‬

‫‪ 1-6-3‬تستخدم بعض الفرق األلمانية هذه الخطة لمحاولة وضع العوائق أمام الفريق‬ ‫المنافس في خط الوسط واستخالص الكرة منه‪ ،‬وعادة تلجأ إليها الفرق التي تريد التعادل‪..‬‬ ‫لكن ربما تكون هذه الخطة خطيرة كما حصل للمنتخب األمريكي في مونديال ‪ 1998‬حين قدم‬ ‫عروضا سيئة للغاية ولم يستطع سوى تسجيل هدف يتيم‪.‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫التشكيل بكرة القدم‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪27‬‬

‫‪ : 1-3-2-4‬وهو من التشكيالت الحديثة والتي غزت الكرة العالمية سواء األندية أو المنتخبات‬ ‫حيث يتواجد العبان من العبي الوسط لتغطية المربع ‪ 14‬أمام المدافعين وترك ثالث العبين‬ ‫من العبي الوسط للمشاركة في الهجوم في حين تتغير عندما يركز الفريق على الدفاع‬ ‫للتشكيل ‪ 1-2-3-4‬لوضع ثالث من العبي االرتكاز في المربع‪.14‬‬

‫الفريقان يلعبان بتشكيلين مختلفين وبنظامي لعب مختلفين كليا فاألول يلعب‪1-3-2-4‬‬ ‫وظهور مفاجئ اسفل خطوط التماس بواسطة الظهيرين عند انتقال الكرة لساحة الخصم بينما‬ ‫الفريق الثاني يكون الظهور المفاجئ في ساحة الخصم اسفل خطوط التماس مرتبط بالعبي‬ ‫الوسط‪6‬و‪8‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫التشكيالت بكرة القدم‬

‫‪‬‬

‫‪ 1-4-1-4‬وهو التشكيل الذي يضع العب إرتكاز واحد فقط أمام خط الدفاع ليلعب‬ ‫بنسبة‪%100‬كمدافع وسط بينما يترك أربع العبين للمشاركة في العمليات الهجومية إضافة‬ ‫لظهيري الفريق علما بأن هذا التشكيل يوجد توازن في الدفاع والهجوم في حالة الدفاع‬ ‫والهجوم‪.‬‬

‫‪‬‬

‫‪28‬‬

‫ليس المهم التشكيل الذي يلعب به الفريق ولكن المهم نظام اللعب وطريقته‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫التشكيل بكرة القدم‬ ‫‪‬‬

‫‪29‬‬

‫‪ 0-6-4‬وهو التشكيل الذي يشكل الحداثة الكاملة بكرة القدم بإعتماد مبدا التحول بكل‬ ‫الالعبين خلف الكرة حال فقدانها ومن ثم انتقال ‪ 6‬العبين بطريقة مرنة وفعالة للهجوم حال‬ ‫إعادة حيازة الكرة من دون تحديد الالعبين بمراكز اللعب وتسمى بالتشكيل المرن الجذاب‪.‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫واجبات اإلداري الفنية‬ ‫المعرفة األولية بطرق اللعب‬

‫اللعب المباشر‬ ‫ولعب الحيازة‬

‫خيارات تكتيكية‬ ‫منوعة‬

‫‪30‬‬

‫لعب الهجوم‬ ‫المرتد السريع‬

‫قراءة وضعيات لعب‬ ‫عالية‬

‫لعب الحيازة‬

‫سيادة المهارات‬ ‫األساسية‬

‫اللعب المباشر‬

‫لياقة بدنية عالية‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫واجبات الإلداري الفنية(‪)6‬‬ ‫المعرفة األولية بأسس اللعب‪ /‬أسس اللعب في الهجوم‬

‫األختراق‬

‫‪31‬‬

‫الوسع‬

‫االسناد‬

‫القابلية‬ ‫الحركية‬

‫االرتجال‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫أسس اللعب في الدفاع‬

‫التأخير‬

‫‪32‬‬

‫العمق‬

‫التركيز‬

‫التوازن‬

‫االنضباط‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬

‫الدكتور موفق المولى‬

‫‪34‬‬

‫شكرا‬

‫‪35‬‬

‫‪ 21‬أيلول‪13 ،‬‬