Memoria Departamento Biblioteca Escolar y Proyecto Lector 2012/13

Documentos

de la Biblioteca Escolar Juan Leiva

MEMORIA ANUAL Curso 12/13

DEPARTAMENTO de la Biblioteca Escolar y del Proyecto Lector

Biblioteca Escolar Juan Leiva IES Vega del Guadalete

Edita: Biblioteca Escolar Juan Leiva © Departamento de la biblioteca escolar y del Plan de Lectura Versión electrónica: http://issuu.com/msquelibros Diseño: Andrés Pulido Villar

Memoria Anual 2012/13 Biblioteca Escolar Plan de Lectura

Índice

Presentación. Biblioteca escolar ¿Para qué …………………………………………………………………………..6 1. Estructura del departamento ……………………………………………………………………………………………8 2. La biblioteca escolar ………………………………………………………………………………………………………..10 • Área técnico-organizativa • Área de dinamización • Área de extensión cultural • Área de nuevas tecnologías • Evaluación. Uso y funcionamiento (Alumnado y profesorado)

3. Plan de lectura ………………………………………………………………………………………………………………..24 • El itinerario lector • Asesoramiento • La hora de lectura. Evaluación del alumnado y del profesorado • Colaboración de los departamentos didácticos

4. Reconocimientos a nuestra biblioteca …………………………………………………………………………….28 5. Formación del responsable………………………………………………………………………………………………30 6. Propuestas de mejora ……………………………………………………………………………………………………..31

Presentación Biblioteca escolar ¿para qué?

Transcurridos ya dos años de la creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura es hora de echar la vista atrás y realizar una serie de reflexiones sobre el trabajo que ha se desarrollado, especialmente en el curso académico 2012/13, razón primordial de la memoria informativa que presentamos.

El objetivo principal de nuestras actuaciones ha ido y sigue siendo considerar la biblioteca escolar “como algo más que un recurso; es un agente interno con capacidad movilizadora, un agente vivificador que muestra su utilidad cuando sus acciones van calando con el tiempo en las prácticas docentes y en los procesos de aprendizaje, pero también en el ambiente cultural del centro” (García Guerrero y Durban Roca, 2013).

En este tiempo se ha avanzado de forma significativa en el papel de la biblioteca escolar en nuestro centro, no sólo por la consolidación de los servicios que presta a la comunidad educativa sino también por el reconocimiento desde instituciones muy diversas (Centro del Profesorado, Junta de Andalucía, Ministerio de Educación, Redes Profesionales de B.E de Cádiz y Málaga…).

En la actualidad la Biblioteca Juan Leiva tiene planteado, como se afirma en el cuaderno “Bibliotecas escolares al servicio de la familia” del Portal Familias Lectoras, tres líneas de trabajo para el presente y el futuro:

1. Proporcionar

servicios a la comunidad educativa que sirvan para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos, para encontrarse con experiencias culturales y globales en las que el alumnado se construya como persona y adquiera bagaje cultural en interacción con los demás. Para ello disponemos de una colección de libros y otros recursos informativos seleccionados en función del alumnado, el plan de estudios, las áreas, el plan de lectura, etc.

En nuestro instituto la existencia de un departamento de la B.E viene avalado por el trabajo realizado y por la valoración positiva tanto de la comunidad educativa (alumnado, profesorado y familias) como de instituciones ya mencionadas.

Hace ya siete años que el claustro del profesorado decidió que nuestro centro participara en el Plan de Lectura y Bibliotecas, y en todo este tiempo la biblioteca no ha dejado de transformarse hasta desterrar la idea de una biblioteca aislada de la dinámica escolar, sólo destinada a organizar y conservar libros, ligada exclusivamente a lo literario, un espacio físico cerrado sin proyección exterior.

2. Generar los ambientes, las experiencias y las acciones idóneas para el aprecio de la lectura, de ficción y no ficción, y contribuir a la compe-

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tencia lectora que requiere hoy considerar diversidad de soportes y entornos y de un trabajo

Es evidente que una biblioteca no puede desarrollarse sin la colaboración de toda la comunidad educativa, especialmente del profesorado del centro. Por ello queremos agradecer la colaboración del alumnado, del profesorado y de las familias por participar en la construcción de nuestra biblioteca.

escolar conjunto y corresponsable, además de enriquecer la educación literaria.

3. Hacer realidad, garantizar y graduar para todo el centro las intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, el tratamiento de la información y la competencia digital.

Andrés Pulido Villar.

Jefe del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura

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1. Estructura del departamento

CARGO

PROFESORADO

Dedicación horaria semanal

FUNCIONES2

1. Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos relacionados con la organización y uso de la biblioteca escolar, para su inclusión en el reglamento de organización y funcionamiento, así como en la cumplimentación del cuestionario de la estadística de bibliotecas escolares.

2. Realizar el tratamiento técnico de los fondos de la biblioteca escolar, así como proponer su selección y adquisición, atendiendo a los criterios establecidos por la dirección.

Jefe de Departamento.

Responsable de la biblioteca escolar

Andrés Pulido

3. Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca.

4 horas

4. Coordinar al equipo de apoyo para el desarrollo de la biblioteca escolar. (Según establecer la normativa) 5. Coordinar la elaboración del itinerario lector del centro.

6. Elaborar materiales de apoyo para la comunidad educativa destinados a la promoción de la lectura (Encuentros literarios, guías de exposiciones, guías de lectura…).

7. Planificar y administrar las herramientas de la Web 2.0 en las que esté presente la biblioteca (página web, blogs, redes sociales, repositorios…).

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1. Apoyar en la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

Guardias recreos Equipo de apoyo

• Miguel Coballes Portela • Maite Aparicio Lara

1 hora 1 hora

2. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que les hayan sido asignadas para esta función en su horario individual.

Otros componentes del equipo de apoyo sin carga horaria: • • • • •

Sonia Gallardo Cano Gema López Pérez José Garrucho García Isabel Carnero García Virginia Marchante Lebrero

• • • • •

2

Rocío Facio Romero Carlos Maestre Moreno Carlos García Ramos Ana Belén Tello Franco Jerónimo Sánchez Llamas

Instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Primaria y Educación Secundaria.

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2. La biblioteca escolar

La biblioteca escolar ha sido en este curso un espacio de lectura y estudio con un amplio horario de apertura, sin embargo no se ha abierto en horario extraescolar, ya que la Junta ha suprimió la partida destinada a este concepto. Tanto en la Sala del Profesorado como en el tablón de novedades de la biblioteca se indica el horario anual de ocupación. Si realizamos un cómputo general tendríamos los siguientes datos: • • • • •

Horas de ocupación fija para los grupos de 3º y 4º de Diversificación (3 horas).

Hora de ocupación fija para grupos de 3º de ESO, y 2º de PCPI (5 horas).

Horas de ocupación de los grupos de 1º y 2º de ESO (Plan de lectura) (6 horas).

Horas de catalogación y trabajo en la biblioteca (4 horas).

Horas de apoyo. Alumnado 1º ESO (2 horas)

La media de ocupación semanal, sin contar recreos ni horas de catalogación, se sitúa en torno a 20 horas.

► ÁREA TÉCNICO-ORGANIZATIVA La acción fundamental de esta área se ha centrado en el tratamiento de la colección: 1. Todos los recursos documentales del centro se centralizan en la biblioteca.

2. Se clasifican según la CDU mediante ABIES (registro, sellado, clasificación…)

3. Secciones específicas (Localidad, Proyectos de Innovación: InstituArte …).

4. Sección de ficción: Narrativa, Poesía, Teatro y Tebeos.

5. Consulta periódica al profesorado, departamentos y áreas para la actualización de fondos.

6. Peticiones del alumnado.

7. Documentación e investigación para adquirir los fondos adecuados (editoriales, páginas especializadas …)

En la misma línea destacaremos varias datos que nos indican el trabajo realizado este curso: • PRÉSTAMOS INVIDUALES: 625 (recreos y horas de catalogación): No se tienen en cuenta

los libros que utiliza el alumnado en la hora de lectura, ni los préstamos para el verano. También se han realizado préstamos al profesorado, personal de la administración y servicios, y antiguos alumnos. Con este número de préstamos estamos en la línea, según estándares internacionales, de una biblioteca eficiente en el entorno escolar.

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• CATALOGADOS : 781 (Fondo del catálogo: 8870 materiales).

• ACTUALIZACIÓN DEL FONDO DE LECTORES. La actividad se realizó entre el primer

y segundo trimestre y exigió gran cantidad de horas ya que tuvimos que clasificar a todo el alumnado de nuestro instituto por curso y grupo (este dato no lo facilita ABIES).

• IMPRESIÓN Y REPARTO DEL CARNET AUTOMATIZADO. Este año sólo el

alumnado y el profesorado de nueva incorporación recibió carnet coincidiendo con las actividades organizadas para el Día del Libro. Agradecemos la colaboración de tutores y tutoras por su implicación en esta tarea. ► ÁREA DE DINAMIZACIÓN Las acciones en esta sección se han centrado en: 1. DINAMIZACIÓN DE FONDOS (Compra de materiales). La adquisición de títulos se han realizado durante la feria del libro a petición de los distintos departamentos (278 ejemplares). En el segundo y tercer trimestre no se ha podido comprar ningún nuevo material por la ausencia de presupuesto En las compras también hemos tenido en cuenta las propuestas del alumnado con las solicitudes de títulos concretos.

2. BOLETINES INFORMATIVOS.

http://cort.as/4Pbc

http://cort.as/4Pba

Estos materiales tienen la función de comunicar de forma directa noticias y novedades de nuestra biblioteca.

3. CARTA DE SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA: La carta de servicios es un documento común en las bibliotecas públicas y en los centros educativos para difundir su oferta educativa. En nuestro caso la utilizamos para informar sobre la trayectoria y finalidades de la biblioteca, explicar la creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y publicitar los servicios que ofrecemos.

Este documento lo entregaron los tutores en la primera reunión con las familias (24/10/2012). En él se incluían, en la contraportada, recomendaciones para fomentar la lectura desde el ámbito doméstico.

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Acceso a la carta de servicios: http:// cort.as/4Pbd

4. GUÍAS DE LECTURA. Desde hace siete años la biblioteca edita cada curso dos guías de lectura dirigidas a las familias porque entiende que el entorno familiar es esencial para el fomento del hábito lector. Nuestra biblioteca considera que los dos periodos vacacionales más extensos son ideales para aconsejar lecturas de carácter literario y divulgativo, además de cómics y películas, que en su mayoría ofrecemos como préstamo. Este curso también hemos editado de forma digital una guía de lectura para Halloween.

http://cort.as/4Pas

http://cort.as/4Pav

http://cort.as/4Paa

Estos materiales recomiendan lecturas no sólo a nuestro alumnado sino también a la familia y al profesorado. Podemos afirmar que ya constituyen una característica de la biblioteca y que tienen una destacada repercusión en la red (Enlace. http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/ lecturas-y-bibliotecas-escolares/novedades/-/contenidos/detalle/nueva-guia-de-lectura-para-el-verano-de2013-del-ies-vega-de-guadalete).

La guía de este verano continúa incorporando los códigos QR (lectura mediante el móvil) que posibilita el acceso a información complementaria (vídeos, textos y páginas webs) de los títulos que recomendamos. (Enlace. http://orientafp.wikispaces.com)

•

ÁREA DE EXTENSIÓN CULTURAL

La biblioteca escolar, con la colaboración de todos los departamentos del centro, planifica varias acciones y celebraciones para el fomento de la lectura y la escritura.

VII Feria del libro dedica al género del cómic. La última semana de octubre celebramos la Feria del libro en la biblioteca con la colaboración de la librería Delicias. Se hizo coincidir expresamente para el encuentro de los tutores con las familias para que éstas pudieran visitarla una tarde. Asimismo se abrió otra tarde por los actos en torno a la Exposición “Colonización y Memoria”. Se elaboró un tríptico conmemorativo sobre el cómic y la librería Las Delicias entregó marcapáginas al alumnado.

(Enlace: http://www.flickr.com/photos/biblioteca_juan_leiva/ sets/72157631865345808/)

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Accede al tríptico (http://es.scribd.com/doc/110792778/Triptico-VIII-Feria-del-Libro-2012)

2. Exposición “La violencia de género a través del cómic”. Durante dos semana acogimos esta exposición cedida por La Unidad de Igualdad de la UCA. El alumnado de Secundaria la visitó con una guía didáctica elaborada por la biblioteca.

3. Encuentros con autores. Un autor ha visitado nuestro instituto gracias a la colaboración del Centro Andaluz de las Letras y al Ayuntamiento de la Barca. Normalmente nos visitan tres autores al año pero el despido de la técnica de cultura del ayuntamiento hizo que la planificación no se cumpliera.

Alejandro Pérez Guillén tuvo un encuentro literario con el alumnado de 2º bachillerato el 26 de abril. Para preparar el encuentro la biblioteca elaboró dos materiales didácticos.

El primer material es un tríptico informativo acerca de la figura y de la obra del autor, con diversos enlaces a otros recursos en internet. El segundo es una antología literaria que realiza un breve recorrido por la obra del poeta

Acceso al tríptico

Acceso a la antología

(http://es.scribd.com/doc/137886452/)

(http://es.scribd.com/doc/137886545/ANTOLOGIAPOETICA-Alejandro-Perez-Guillen)

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4. Concurso “Diseña la portada de tu lectura favorita”. En colaboración con el Departamento de Lengua y literatura se convocó este concurso entre el alumnado de Secundaria. El pasillo central se decoró con las portadas de las obras leídas por nuestro alumnado. ► ÁREA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS: La biblioteca tiene una fuerte presencia en Internet (biblioteca 2.0) mediante una gran variedad de herramientas. Algunas de ellas ya están consolidadas: 1. Blogs: Más que libros, Club de lectura IES Vega del Guadalete, Recomendaciones de lectura.

2. Repositorios: Google Sites (Más que libros.), Flikr (www.flickr.com/people/ biblioteca_juan_leiva/) ...

3. Redes sociales: Twitter (twitter.com/msquelibros), Scoopit (http://www.scoop.it/t/ biblioteca-escolar-juan-leiva).

4. OPAC (Online public access catalog): http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~11700482/ catalogo/catalogo/index.php.

En esta área hemos realizado varios trabajos este curso: • CATÁLOGO ONLINE DE CÓMICS. Para facilitar la consulta de cómics, novelas

gráficas y álbumes ilustrados se ha creado la página “Cómics en nuestra biblioteca” en la cual se puede encontrar una descripción detallada de los títulos que tenemos. Con ello pretendemos que nuestros usuarios (alumnado, profesorado y familias) conozcan este fondo específico y que puedan elegir el cómic más adecuado a sus gustos e intereses.

(Acceso: http://comictecabibliotecajuanleiva.blogspot.com.es/).

• ESCRITORIO VIRTUAL. Netvibes es un servicio web que actúa como

un escritorio virtual que puede personalizarse. Se utiliza sin necesidad de descargarlo en nuestro ordenador, es accesible desde cualquier dispositivo con Internet y nos permite adaptarlo cambiando sus colores, los tamaños de las columnas y la cantidad y orden de las pestañas. (Acceso: http:// msquelibros.blogspot.com.es/2013/02/escritorio-virtual-de-la-biblioteca-con.html).

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Hemos decidido utilizar este escritorio virtual para presentar a nuestros usuarios y usuarias las herramientas de la web 2.0 que trabajamos en la biblioteca. Consideramos que es un servicio web muy atractivo visualmente y que aglutina multitud de aplicaciones en un solo vistazo.

• UNA NUEVA RED SOCIAL. Pinterest es una red social para encontrar, compartir,

filtrar y organizar principalmente imágenes, pero también vídeos. Permite la presentación digital de contenidos con tableros personales temáticos con los que organizar y compartir contenidos multimedia. Nuestra biblioteca dispone ya de otra nueva herramienta para compartir y difundir información, una aplicación que se está convirtiendo muy rápidamente en una popular red social. (Acceso: http://pinterest.com/BiblioJL/) • LA PÁGINA WEB. De forma definitiva y tras innumerables avatares disponemos de una

página web vinculada a la del centro en la que se centralizan todas las herramientas de la Web Social de nuestra biblioteca. En ella se publicitarán los servicios y las normas, recursos digitales para el alumnado, el profesorado y las familias, novedades … La estructura de la página todavía no es definitiva. El próximo curso continuaremos trabajando para dotarla de otras funcionalidades.

(Acceso: http://biblio.iesvegadelguadalete.es/)

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►USO Y FUNCIONAMIENTO. Evaluación del alumnado y del profesorado.

En este mes de junio el alumnado del Primer Ciclo de la ESO y el profesorado han evaluado el uso y el funcionamiento de la biblioteca escolar, junto con otros aspectos del plan de lectura, mediante los formularios de Google Drive. Al tratarse del primer año que lo hacíamos con este sistema se ha realizado un sondeo en el Primer Ciclo y no entre todo el alumnado.

Acceso ENCUESTA PROFESORADO (http://msquelibros.blogspot.com.es/2013/06/uso-de-la-biblioteca-escolar-y.html) Acceso ENCUESTA ALUMNADO (https://sites.google.com/site/msquelibros/encuesta-uso-biblioteca-escolar-alumnado-2013)

¿QUÉ USO HACE EL ALUMNADO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y QUÉ OPINIÓN TIENE SOBRE SUS SERVICIOS?

Encuestados: 112 alumnos y alumnas. 1º y 2º de ESO. Sexo masculino: 68 (55%) y Sexo femenino: 55 (54%).

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Resulta llamativo que sólo el 21% solicite préstamo, pero también es verdad que disponen de todos los títulos en la hora de lectura.

Películas, cómics y novelas son las demandas del alumnado. Debería haberse incluido una pregunta más abierta para recabar peticiones concretas.

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Resulta llamativo que en la pregunta anterior el alumnado responda que conoce las normas y el funcionamiento de la biblioteca y no sepa qué es la CDU.

El alumnado del Primer Ciclo dispone de netbook propio que utiliza en la biblioteca para hacer tarea.

Esta cuestión no debe ser tenida en cuenta puesto que no se le da la opción de no responder

Localización. Un 73% considera que la biblioteca tiene una buena ubicación en el instituto

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Tamaño.

Un 81% considera bueno o muy bueno el espacio. En el futuro se tendrá que optimizar este espacio o ampliarlo.

Decoración. Un 60% valora positivamente la decoración. Pero se necesita un cambio.

Comodidad. Un 66% se siente a gusto en la biblioteca. Necesitamos mejorar.

Ambiente de estudio y/ o trabajo. Con el 83% es el aspecto mejor valorado.

Atención del encargado/a. Un 74% de satisfacción con nuestro trabajo en la biblioteca.

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13. ¿Qué es lo que más te gusta de la biblioteca? (Pregunta abierta) • Silencio, tranquilidad y ambiente de estudio y trabajo.

• Variedad de libros.

• El mobiliario y la luminosidad.

• La comodidad.

14. ¿Qué es lo que menos te gusta de la biblioteca? (Pregunta abierta) • Incomodidad de los asientos.

• Faltan algunos tipos de libros (deporte, animales...)

• No se pueden usar los ordenadores para jugar o para redes sociales. (“No te dejan venir a la hora del

recreo con los portátiles para jugar”).

• Hay pocos ordenadores (“Hay muy pocos ordenadores para la realización de trabajos”).

• Y una respuesta llamativa: “Lo que menos me gusta de la biblioteca es que, al igual que en las demás clases, no

hay aire acondicionado y en los meses de más calor, como en junio, nos asamos como pollos”.

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15. ¿Qué sugieres para mejorar la biblioteca? (Pregunta abierta) • Más ordenadores.

• Cambiar la decoración.

• Asientos más cómodos.

• Mayor variedad de libros.

• Apertura por la tarde.

¿QUÉ USO HACE EL PROFESORADO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y QUÉ OPINIÓN TIENE SOBRE SUS SERVICIOS?

Al igual que al alumnado le planteábamos al profesorado una serie de cuestiones sobre uso de la biblioteca escolar y valoración del trabajo que se ha realizado en ella. Debido a la poca participación (20%) en esta encuesta nos debemos plantear la próxima vez el procedimiento que se ha seguido para que llegue al profesorado.. Por lo tanto, el valor que demos a las respuestas debe ser relativo.

1. Utilizo la biblioteca del centro para Uso docente Uso personal Otro

7 6 2

47% 40% 13%

2. ¿Qué recursos de la biblioteca utilizas para uso personal?

Libros de lectura

6

50%

Libros de consulta

3

25%

CDs o DVDs

1

8%

Otro

2

17%

3. ¿Qué recursos de la biblioteca utilizas para tus clases?

Ninguno

0

0%

Libros de lectura obligatoria

5

36%

CDs o DVDs

1

7%

Proyector

0

0%

Libros de consulta o información

6

43%

Otro

2

14%

21

4. ¿Vas con tus alumnos a la biblioteca como apoyo a las clases?

Nunca

3 33%

A menudo

1 11%

A veces

5 56%

5. ¿Les recomiendas a tu alumnos documentos que pueden encontrar en la biblioteca?

No, nunca.

1

11%

A veces.

5

56%

Sí, siempre.

3

33%

6. ¿Qué opinas sobre la composición de los fondos de la biblioteca del centro?

Están bien.

6

60%

Están anticuados.

0

0%

Está descompensada la distribución entre información y ficción.

2

20%

Presentan carencias.

1

10%

Otro

1

10%

7. ¿Has utilizado el catálogo online (OPAC) de la biblioteca?

Sí. 2 22% No. 7 78% 8. ¿Qué recursos que ofrece la biblioteca consultas?

Página Web.

2

15%

Blog Más que libros.

2

15%

Guías de lectura.

5

38%

Guía de usuario.

1

8%

Twitter Más que libros.

0

0%

Otro

3

23%

10. Valora los siguientes aspectos sobre la biblioteca escolar.

Aspecto evaluado

1

2

3

1 11%

0

1 11%

4 44% 3 33%

Instalaciones

0

0

0

4 44% 5 56%

Organización de la sala

0

0

0

5 56% 4 44%

Gestión

0

0

0

4 44% 5 56%

Fondos

0

0

2 22%

Préstamo

22

4

7 78%

5

0

11. ¿Qué actividades te gustaría que organizase la biblioteca?

Alguna relacionada con la poesía visual. Actividades para ayudar a conocer y utilizar la biblioteca. Feria de libros usados o de intercambios de libros Tablón de opiniones de los propios alumnos sobre libros que les gustarían recomendar. Talleres de escritura.

13. ¿Tienes alguna sugerencia para que la biblioteca mejore?

Se puede aumentar la variedad y cantidad de materiales. Mejorar la decoración. Más ordenadores para consulta de información general. Eliminaría la hora de lectura del primer ciclo de la ESO .

14. Valoración global del Departamento de la biblioteca y del plan de lectura

23

1

0

0%

2

0

0%

3

1

11%

4

5

56%

5

3

33%

3. El plan de lectura •

ELABORACIÓN DEL ITINERARIO LECTOR. El Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura interviene en la coordinación y planificación del itinerario lector del centro junto con el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica a partir de las aportaciones de las diferentes áreas. En junio del curso anterior quedó esbozado el itinerario lector y se trabajó en el verano con la librería Las Delicias para que en la feria del libro estuviesen disponibles todos los títulos. Entre septiembre y octubre se concretaron algunas lecturas. El itinerario se hace público en el tablón de la biblioteca escolar y también puede consultarse en internet (Acceso: http:// www.slideshare.net/andrespulido/itinerario-lector-2021-2013). En la reunión del ETCP celebrada en octubre se presentaron las líneas generales del plan de lectura para este curso junto con las actuaciones trimestrales (Acceso: http://www.slideshare.net/andrespulido/plan-de-lectura-ies-vega-delguadalete-201213).

•

ASESORAMIENTO A LAS ÁREAS. Otra línea de actuación ha consistido en asesorar a las áreas sobre el uso pedagógico de la biblioteca escolar, con la propuesta de nuevos materiales y estrategias de uso. Con este fin el año pasado se creó una EXPOSICIÓN PERMANENTE de materiales en la biblioteca escolar que se ha mantenido este curso. El objetivo fundamental es orientar al profesorado y al alumnado en la elección de títulos en hora de lectura.

24

•

LA HORA DE LECTURA EN EL PRIMER CICLO EN TODAS LAS ÁREAS. El curso pasado nuestro departamento estableció un protocolo para las dos horas de lectura semanales en el primer ciclo. Este año hemos recabado la opinión del alumnado y del profesorado sobre esta actividad para conocer los aciertos y los errores con el fin de subsanar las disfunciones.

Encuesta realizada al alumnado:

1. ¿Cuántos libros has leído en esta hora en todo el curso?

Entre 1 y 5.

39

32%

Entre 5 y 10.

47

38%

Entre 10 y 20.

31

25%

Más de 20.

6

5%

2. ¿Dónde prefieres leer en esta hora?

En la clase.

En la biblioteca.

4

3%

119

97%

3. ¿Qué tipo de lecturas has realizado?

Novelas

54

32%

Cómics.

58

35%

Libros informativos o divulgativos.

17

10%

Otro

39

23%

4. ¿Cuál es tu opinión sobre esta hora?

Con esta pregunta le planteábamos qué valoración hacían de esta hora. Las respuestas se centran en tres aspectos básicamente: 1. Lectura placentera: Es una hora relajada, de silencio absoluto, de evasión de la realidad y, a la vez, divertida para leer con tranquilidad. ( "Es una hora en la que te despejas de otras clases más intensas y disfrutas leyendo con los compañeros en un sitio adecuado para ello", " La verdad, no es mi hora favorita, pero es entretenida y más cuando un libro empieza a gustarte y no quieres terminar", " Es muy divertida esta hora porque te metes de lleno en la lectura y porque estamos muy callados siempre", "Esta bien porque nos vamos como si fuera a otro mundo que no conocemos para nada", "La aprovechamos leyendo todos juntos y en silencio", " Es una de las horas que más me gusta, porque me encanta leer, y después de los libros obligatorios puedes elegir el que quieras", " Está bien, porque así tenemos una hora a la semana para poder leer los libros que queramos", " Está bien porque nos vamos como si fuera a otro mundo que no conocemos", “Es como si te transportaran al lugar de los hechos durante esta hora").

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2. Lectura útil y productiva. Según el alumnado le ayuda a desarrollar la comprensión lectora y la expresión escrita ( "Es importante para mejorar tu vocabulario". " Con la lectura tendremos menos falta de ortografía a la hora de escribir". "Con la lectura tendremos menos falta de ortografía a la hora de escribir y también se aprende cosa nuevas", "Aprendemos a leer mejor", "Conocemos palabras nuevas").

3. Estimula a leer más: "Es muy buena porque antes casi no leía y ahora leo mucho más", "Que es muy útil y que hay alumnos que no les gusta leer y con esta hora les está gustando más", "Mi opinión sobre esta hora es que está bastante bien, porque algunos niños no leen en sus casas y por lo menos en esta hora estamos entretenidos y nos metemos en el pellejo del personaje", " Para mí es mi mejor asignatura, me encanta leer, leo todos los días en mi casa", " Me gusta leer una vez por lo menos a la semana en el instituto", " Está muy bien porque no concentramos y por lo menos leemos algo más de lo que leemos en casa", "Debería ser más larga la hora", "Es buena y debería ser más veces a la semana". "Debería haber más horas de lectura y que cuando nos toque lectura que se cumpla esa hora".

Encuesta realizada al profesorado. ¿Cómo valoras esta hora?

1

1

11%

2

1

11%

3

1

11%

4

3

33%

5

3

33%

¿Que opinión y sugerencias tienes para la hora de lectura?

Mayor control en la lectura que hace los alumnos. Las fichas deben ser conocidas por los profesores o profesoras. Aspectos a corregir: - A veces no hay fichas para los que terminan una lectura. - A veces faltan libros de una caja lo cual ralentiza el inicio de la lectura. Por ahora funcionan bien. Controlar más los profesores el ambiente de la hora de lectura y la calidad de la lectura individual. No creo que realmente fomente el interés del alumnado por la lectura. A nivel organizativo llega a ser caótico.

Valora los siguientes aspectos del plan de lectura Aspecto evaluado

1

2

3

4

5

Organización de la feria del libro

0

0

1 11%

4 44%

4 44%

Guías de lectura

0

0

1 11%

2 22%

6 67%

Hora de lectura

1 11%

1 11%

1 11%

6 33%

6 33%

26

•

COLABORACIÓN CON LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. Esta tercera línea de actuación se ha centrado en colaborar con algunas de las actuaciones relacionadas con la lectura y la escritura que han desarrollado varios departamentos didácticos. Entre todas las actividades destacaremos:

1.

El periódico escolar del departamento de inglés “Wake Up”. La vida de nuestro centro en cinco números en los que han participado alumnado y profesorado. (Enlace: http:// msquelibros.blogspot.com.es/search/label/Wake/Up)

2.

3.

4.

Cuentos por la igualdad. Actividad realizada por el Plan de Igualdad .

Exposiciones: “Las matemáticas en el cine”, “Ciencia y Literatura”… del área científicotecnológica.

Concurso de Ortografía (Departamento de Lengua Castellana y Literatura).

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4. Reconocimientos a nuestra biblioteca

Este curso 2012/13 ha supuesto para nuestra biblioteca una serie de reconocimientos que se han traducido en participaciones en jornadas, encuentros y premios que nos estimulan a seguir en el camino que emprendimos en el curso 2006/7. Por orden cronológico detallamos estos acontecimientos: • Buena Práctica Educativa PLAN “Ve” (“El valor de la Escuela). La Junta de Andalucía reconoce a

nuestra biblioteca escolar como buena práctica educativa y pone a disposición de toda la comunidad el trabajo que se ha desarrollado. Nuestro documento se presentó con el título de “La biblioteca escolar como centro de aprendizaje y experiencias lectoras, abiertas a la comunidad educativa desde la Web 2.0 para ofrecer recursos que contribuyan a fomentar el hábito lector en el alumnado, el profesorado y las familias”. (Enlace: http:// www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/OEE/planesyprogramas/ bnas_practicas_lectura/1359099296054_lectura_bibliotecas_ies_vega_del_guadalete_la_barca_de_la_florida_cadiz.pd f).

• Jornadas Técnicas sobre Buenas Prácticas Educativas. Como conclusión de los foros sobre

buenas prácticas desarrollados, dentro del Plan "Ve", en varias provincias andaluzas, fuimos invitados a participar en las Jornadas Técnicas sobre Buenas Prácticas Educativas celebradas los días 26 y 27 de abril en Baeza. El objetivo de estas jornadas fue la de recoger las aportaciones del profesorado al que se le había reconocido alguna buena práctica educativa. (Enlace: http://msquelibros.blogspot.com.es/2013/04/ jornadas-de-buenas-practicas-educativas.html).

• “Sello de Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” abril 2013.

El Centro Virtual Leer.es, dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España y dedicado a la lectura como herramienta de conocimiento y aprendizaje, concedió a nuestro blog de animación a la lectura “Más que libros” el Sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” en la categoría de bibliotecas escolares el pasado mes de abril por la utilización de las TIC en el fomento de la lectura. (Enlace: http://leer.es/”masque-libros”-animacion-a-la-lectura-desde-las-tic/).

• Intercambio Buenas Prácticas Educativas. El Centro del Profesorado de Jerez convocó los días 4 y

5 de junio, en la Escuela de Arte, las Jornadas de Formación dedicadas al Intercambio de Buenas Prácticas Educativas. Nuestra biblioteca estuvo presente el día 5 en la mesa 8 (Dónde Leer) con la comunicación "El fomento de la lectura desde la TIC", mediante la cual realizábamos un breve repaso a dos aspectos muy concretos: cómo se articula el itinerario lector de nuestro centro y cómo utilizamos las herramientas de la Web 2.0 para fomentar tanto la lectura como la escritura. (Enlace: http://msquelibros.blogspot.com.es/2013/06/el-fomento-de-la-lectura-desde-las-tic.html)

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http://prezi.com/t1loiozpnczi/biblioteca-escolar-juan-leiva-el-fomento-de-la-lectura-desde-las-tic/

• Encuentro Provincial de responsables de bibliotecas escolares. La Red Profesional de Bibliotecas

Escolares de nuestra provincia celebró el pasado 6 de junio en Los Barrios un encuentro con el fin de intercambiar experiencias que se llevan a la práctica en este ámbito. Nuestra participación consistió en inaugurar el intercambio con la ponencia "Puesta en marcha de una Biblioteca Escolar", una guía para el trabajo en la biblioteca, tanto física como virtual (biblioteca 2.0).

http://www.slideshare.net/andrespulido/puesta-en-marcha-de-una-biblioteca-escolar?ref=http:// msquelibros.blogspot.com.es/2013/06/encuentro-responsables-bibliotecas.html

• Presencia de nuestra biblioteca en publicaciones y portales Desde hace varios años se recoge la

labor de la biblioteca escolar y del proyecto lector en distintos espacios educativos. Recientemente se ha publicado la Guía de Lectura Verano 2013 en el Portal de Lectura y Bibliotecas Escolares (http:// portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares) y en el mes de abril se recogió la evolución de nuestra biblioteca en el cuaderno "Bibliotecas escolares al servicio de las familias" del Portal Familias Lectoras.

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5. Formación del responsable

Si curso 2012/13 ha resultado muy fructífero para la biblioteca, no menos lo ha sido para el responsable. Este año hemos continuado como responsable de la línea temática “Biblioteca y TIC” de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de nuestra provincia, y también como colaborador de la publicación “Libro Abierto” sobre Bibliotecas Escolares de la Junta de Andalucía.

Entre los meses de enero y marzo realizamos, como asistente, el curso online “Creación de materiales educativos de fomento de la lectura y bibliotecas con aplicaciones Web 2.0” del Aula Virtual de Formación del Profesorado y como ponente hemos participado en encuentros y jornadas.

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6. Propuestas de mejora

La biblioteca escolar está cambiando rápidamente y no podemos quedarnos anclados en el pasado, ya forma parte de una nueva dinámica que es la sociedad red: la presencia de la biblioteca en el ciberespacio. De igual forma la lectura participa de este proceso y tenemos que estar preparados para afrontarlo. En el curso próximo proponemos varias acciones: • Continuar con el desarrollo de la página web. Deberemos dotar a nuestra página de varias

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funcionalidades, entre ellas la creación de catálogos digitales con materiales para alumnado, profesorado y familias.

Creación del Pasaporte Lector. En otras comunidades autónomas se utiliza este recurso para consignar las lecturas que el alumnado ha realizado a lo largo de una etapa educativa. Es nuestra intención comenzar el curso escolar 2013/14 con el pasaporte en 1º de ESO. Hora de lectura. Trabajaremos para mejorar los aspectos más deficientes que han puesto de relieve alumnado y profesorado a través de la encuesta de evaluación.

Colaboración con las familias. Insistiremos en dos aspectos que este curso no se han conseguido: la creación de un club de lectura y la donación de libros.

Lectura en soporte digital. Es nuestra intención dotar a la biblioteca de varios lectores electrónicos para introducir al alumnado en otra forma de acceder a la lectura.

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IES Vega del Guadalete Av. El bosque, 2. 11570 Correo electr贸nico: 11700482.edu@juntadeandalucia.es Tel.: 956709840 Biblioteca Escolar Juan Leiva Horario de pr茅stamo: Lunes a Viernes de 11.30 a 12.00 hs.

Correo electr贸nico: bibliotecajuanleiva@gmail.com Web: www.biblio.iesvegadelguadalete.es

Biblioteca Escolar Juan Leiva IES Vega del Guadalete Junio 2013